辩证思考面试题

辩证思考——面试更胜一筹
在进行结构化面试的时候，回答问题应该具有哲学思维，辩证地回答所给的问题，不能简单机械地说正确还是错误。

公务员面试中涉及到的哲学原理解析
辩证唯物主义的物质观：辩证唯物主义认为，物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，他不依赖我们的感觉所复写、摄影、反映。

这是真正科学的物质观；(领会：世界是物质的，一切物质都是运动的，即发展变化的，物质在运动的发展变化过程中，总是新事物代替旧事物；)
唯物辩证法：是关于联系和发展的科学；辩证法不过是关于自然、人类社会和思维的运动和发展的普遍规律的科学。

联系：是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

唯物辨证法认为，联系是相互区别的事物或要素之间的联系，事物的相互联系与相互区别，是互为存在的前提的；条件：是指同某一事物相互关联的、对它的存在和发展发生作用的诸要素的总和；
系统：是指相互关系的若干要素按一定方式组成的统一整体；马克思第一次将系统方法应用于社会历史研究；系统的规模、层次、大小是不同的。

发展：是指一种前进性、上升性运动，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

发展是由简单到复杂、由低级到高级的运动变化。

同一事物的简单重复、事物数量的增减和位置的移动都不是发展；事物由高级到低级的运动是倒退，也不是发展。

新事物：是指符合事物发展规律，具有强大生命力和远大前途的事物；新产生的事物不一定都是新事物，也不能根据它的形式是否新奇、是否具有新特点、力量是否强大来识别。

旧事物：是指丧失了存在的必然性，日趋灭亡的事物。

形而上学：是指同辩证法相对立的反科学的世界观和方法论，它用孤立的、片面的和静止的观点看世界；
矛盾：就是对立统一，是指事物内部两方面之间既对立又统一的关系，亦即事物内部两方面之间既相互排斥又相互联系的关系；辨证矛盾是对立的统一关系，它是客观的、普遍的，是不能排除的。

矛盾的同一性：是指矛盾的双方相互联系的性质，它包括两方面的含义，一是矛盾双方相互依存，二是矛盾双方相互贯通，即矛盾双方的相互渗透以及矛盾双方向自己的对立面转化的趋势。

矛盾的斗争性：是指矛盾双方相互排斥、相互对立的性质；矛盾的斗争性是一个具有广泛含义的哲学范畴，具有无限多样的表现形式。

内因：是事物的内部矛盾，是指事物自身所包括的诸要素的对立统一。

内因是事物发展的根据，是第一位的原因。

外因：是事物的外部矛盾，是指一事物和他事物的对立统一。

外因是事物发展变化的条件。

矛盾的普遍性：是指矛盾存在于一切事物的发展过程中，矛盾存在于一切事物发展过程的始终。

即处处有矛盾、时时有矛盾。

世界上一切事物和现象都包含着矛盾。

矛盾无处不在、无时不有。

矛盾即是运动，即是事物，即是过程。

没有矛盾就没有世界，矛盾是普遍的。

矛盾的特殊性：是指具体事物的矛盾及每一矛盾的各个方面都有自己的特点；事物内部的特殊矛盾规定着该事物区别于他事物的特殊本质，是世界上各种事物之所以千差万别的内在根据。

主要矛盾：是指在许多复杂的矛盾体系中处于支配地位，起主导作用的矛盾。

由于主要矛盾的存在和发展规定或影响着其他矛盾的存在和发展，对事物的发展起着决定性的作用。

次要矛盾：又称非主要矛盾，是指在许多复杂矛盾体系中处于从属地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾。

矛盾的主要方面：是指在矛盾的两个方面中，处于支配地位，起着主导作用的方面。

事物的性质主要由取得支配地位的矛盾的主要方面所规定的。

矛盾的次要方面：又称为矛盾的非主要方面，是指在矛盾的两个方面中处于从属地位、对事物发展不起主导作用的方面。

两点论：就是指在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又不忽略次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又不忽略矛盾的次要方面。

重点论：是指在认识复杂的发展过程时，要着重抓住他的主要矛盾；在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面。

质：是指一事物区别于他事物的内在规定性。

事物质的规定性，使这一事物是它自身，并同其他事物区别开来。

事物的质与事物的存在是直接同一的。

量：是指事物存在和发展的规模、程度、速度等可用数量来表示的规定性，以及它的构成成分在空间上的排列组合。

量和事物的存在不是直接同一的。

事物的量是多方面的。

度：是指事物保持自己质的数量限度。

任何事物都是质和量的统一，它的存在都有自己的度。

量变：是指事物的量的规定性的变化，即事物数量的增减和场所的变更。

量变一般是不显著的、逐渐的、连续性的变化，因此也叫渐变、渐进、进化。

质变：是指事物质的规定性的变化即事物由一种质态到另一种质态的飞跃。

质变一般是明显的、突发的、非连续性的，因而也叫飞跃、渐进过程的中断或革命。

肯定方面：是指事物中维持其存在的方面。

即肯定事物为它自身而不是他物的方面，是事物中保守的方面。

否定方面：是指事物中促使其灭亡的方面。

即破坏现存事物使它转化为他物的方面，是事物中积极的方面。

扬弃：即克服和保留；新事物既克服旧事物中消极的东西，又保留旧事物中的积极成果。

克服就其发展的环节来说，是发展中的非连续性，保留就其联系的环节来说，是发展中的连续性。

必然性：是指事物联系和发展中一定要发生的、不可避免的一种确定的趋势；必然性在事物的联系和发展中居于支配地位，决定着事物发展的前途和方向。

偶然性：是指事物联系和发展中可能出现，也可能不出现，可以这样出现，也可以那样出现的一种不确定的趋势；偶然性是由事物外部的非本质的联系所产生的，因而对事物的发展只起加速或延缓的作用。

发展论：排除僵化的、静止的、片面的、形而上学的世界观，要发展的看待问题和任何事物，要用科学发展观看待一切事物！
辩证性语言：
辩证法告诉我们，世上万事万物都不是孤立的，它们之间存在着千丝万缕的联系。

又说凡事物都有两面性。

古人亦云有得必有失，有利必有弊。

在新的历史时期，领导干部在取得工作政绩的过程中，要辩证地看自身的优点，这对我们提高政治素质，提高领导艺术，增强执政能力，是必要的。

我们应该坚持唯物辩证的方法，全面地看问题，发展地看问题，透过现象看本质。

对一个领导干部来说，懂得辩证法，能够辩证地看问题十分重要。

辩证法的精髓就是承认事物内部是矛盾的、联系的、发展的。

它要求我们在观察问题和处理问题时，要坚持全面、联系、发展的观点，防止形而上学，防止片面性、绝对化。

变化是人世间唯一不变的定律，辩证地看待变化，就能从容地对面临变化带来的一切，作出比较中肯的分析和预期。

辩证地看待问题，就会增强我们的信心，鼓足干劲。

既有坏处，也有好处，不能一概否定之，也不能一概否定之，而应辩证地看待问题。

所谓辩证地看问题，就是要全面地、发展地、联系地看待事物，既要看到事物的不利方面，也要看到它的有利方面。

人们的责任是要发挥自己的主观能动性，使事物好的因素不断扩大，使事物坏的因素不断缩小，并从坏的因素中吸取教训，制定有利措施，使今后的工作更加主动。

“对立统一”是唯物辩证法的基本规律。

辩证地看形势，就是要在危机中看到生机，在困难中看到光明，树立强烈的机遇意识，用敏锐的眼光抢抓发展机遇，把握发展主动权。

只看到危机的一面，看不到机遇的一面；只看到逆境的一面，看不到前途的一面，就是片面的、短视的，就容易丧失信心，懈怠斗志。

这是千万要不得的。

辩证地看问题，就会有一个非常从容的心态去认识与解读这个世界，深刻剖析浮在表面的一些现象，而不至于被表象所迷惑产生消极思想。

看形势一定要实事求是地看，积极地、辩证地看，一分为二地看，既不能盲目乐观、骄傲自满，又不能自暴自弃、悲观失望。

困难虽然是坏事，但辩证地看也是好事，它大大增强了人的竞争意识、忧患意识和危机意识，“知耻而后勇”，从而树立起知难而进、迎难而上和绝地反击的雄心壮志。

辩证地看，世界上没有任何东西是只有优点而没有缺点的，有所得则必有所失。

自然界是辩证发展的，人类也应当辩证地看自然界。

人类对自然的正确态度是：一要保护，二要战胜。

保护其有益于人的一面是和谐，战胜其有害于人的另一面也是和谐。

培养乐观的人生态度要学会全面、辩证地看问题，没有失败就不会有成功。

人生不会一帆风顺，会有这样和那样的曲折和困难，因此，苦恼、痛楚不可避免，关键是一定要在这苦痛中重新振作起来。

当然，我们也要辩证地看问题，任何事物的发展都是动态的，都不可能一帆风顺的，我们不能由于队伍中出现一些问题，就因噎废食，进而举步维艰。

辩证唯物主义关于现象和本质关系的原理告诉我们，在认识事物时要区分现象和本质，认识不能停留在表面现象上，而必须通过现象看本质。

人们对事物的认识正是由现象到本质的不断深化的无限过程。

2005年人事部公务员面试题：
2005年人事部的综合面试环节采用的是辩论式的面试方式。

所给的题目是：一个企业的招聘条件要求所有应聘者必须是本科以上学历。

在招聘过程中有一位姓张的青年笔试面试成绩都十分出色，在所有应聘人员中脱颖而出，但是正当公司准备录用这一青年时，有人举报他的大专文凭是假的。

公司派专人对所举报的内容进行调查，事情果然如此。

不过在调查过程中发现，他虽然是用假的大专文凭获得了本科学习的机会，但是在本科学习期间他的成绩很出色，确实有真才实学。

面试官要求我们以公司人事部门工作人员的身份对是否录用这一位青年进行讨论并最后达成一致意见。

参加面试的人员被分成两组，每组五人，分别代表要求录用和不录用的两方就这一问题展开讨论。

录用的观点：我们应该不拘一格聘用人才，虽然他的大专文凭是假的，但是他在应聘过程中的表现说明他并不是一个没有真才实学的人，也许他用假的大专文凭也是不得以而为之。

我们应该用发展的眼光看待问题，不要老是抓住小辫子不放。

我们不应该因为这位青年曾经犯过错误就不录用他，劳教释放人员我们都可以以很宽容的态度对待他，为什么对这样一个有为青年我们不能以宽容的心态对待他呢。

不录用的观点：首先对于任何一个单位来说，聘用人员都会坚持以德为本，经验也告诉我们一个才华并不怎么突出的人也许并不能把事情做得尽善尽美，但是这并不会给我们的事业造成多大的损害，然而一个道德上不可靠的人即使能把事情做得很漂亮，一旦他走上歧途将会给我们的事业造成很大的损失。

其次，我们也应该用发展的眼光看待他的发展。

应该分析他当初为什么会用假的文凭去获得本科的学习机会。

我觉得之所以会出现这样的行为显然是他自己的能力与社会的需要有一定的差距。

虽然现在他没有做假的表现，但是在将来的工作中如果他的才能与社会的需要有差距的时候你们能够保证他不会再次作弊吗?坚持发展的观点不能仅仅看到过去和现在，还应该看到将来，这才是一种真正坚持发展的观点。

我们应该以很宽容的心态对待劳教释放人员，因为他已经能够自食其力，我们当然应该尊重他们以及他们的劳动。

但他之所以能够被释放是通过一定时间的劳教对自己的错误进行了纠正。

俗话说知耻而后勇，他们今天的释放是因为他们深刻地认识到了自己的错误，从而能采取积极的态度去改正错误并且是已经改正了错误，对于这些能够亡羊补牢的人我们难道还要用原来的眼光来看待他们吗?我们不能录用这位青年，因为他们二者之间有本质的区别。

如果我们这次录用他，那他将会在今后的工作和生活中存侥幸心理，不但不能认识自己的错误，甚至有可能故伎重施，变本加厉!所以我方觉得这次不能录用这位青年。

面试题要求经过讨论达成一致的意见：任何事物都有两面性，根据这位青年在录用过程中的表现我们可以录用他，但是同时也还应该给他一个认识错误的机会，给他一定时间（这个时间应该比一般的人要相对长一点）的试用期，在试用期内进行严格考察。