2.4.1植物生长素的发现
生长素的发现
生长素的发现生长素的发现生长素是一种植物激素，对植物生长和发育起到重要的调控作用。
它是植物在光合作用、营养吸收和物质代谢过程中产生的一种生物活性物质。
生长素的发现与研究历程充满曲折与创新，下面将为大家介绍生长素的发现历程。
生长素的发现可以追溯到19世纪末的英国。
当时的研究者正在试图解答一个问题：为什么植物细胞的生长活动只发生在一侧，而不是均匀地分布在细胞中？他们发现，在植物茎、根等组织中存在着一种特殊的物质，对细胞生长具有明显的影响。
为了研究这种物质的性质，这些研究者开始进行一系列的实验。
1898年，荷兰植物学家温特科恩首次提出了“生长素”这个概念。
他利用温特灌溉法，将能够促进细胞伸长的物质从茎尖向下输送，证明了细胞伸长是由这种物质的作用而引起的。
温特将这种物质称为“生长素”，并提出了“决定生长素”的假设。
他认为，生长素是在植物细胞中生成的一种物质，通过与细胞膜结合，调控了细胞的伸长和分裂。
研究者们在继续研究中发现，生长素并不是唯一的植物激素，还存在着其他的激素，如赤霉素、脱落酸等。
这些激素共同参与了植物的生长和发育过程，形成了植物激素的整体调控网络。
在随后的几十年里，研究者们陆续发现了更多的植物激素，并深入研究了它们的合成、传输和反应机制。
20世纪上半叶，生长素的研究取得了长足的进展。
瑞士化学家班茨在1913年从植物的幼芽中提取到了纯净的生长素结晶，证明了生长素是植物中真正的活性成分。
这一发现为生长素的深入研究奠定了基础，并为后来的研究者提供了重要的参考。
随着科技的进步和研究技术的更新，对生长素的研究也逐渐深入。
研究者们利用各种生物化学、生理学和分子生物学技术，逐步揭示了生长素的合成途径、信号传导机制以及对细胞生长和发育的调控作用。
他们发现，生长素通过与细胞膜上的受体结合，激活了一系列的信号转导途径和基因表达，最终调控了细胞的伸长、分裂和分化。
到了21世纪，生长素的研究已经涉及到了更广泛的领域。
植物生长素的发现
植物生长素的发现植物生长素是一种重要的植物激素，对植物的生长和发育起着关键作用。
它的发现历经了漫长的历史，经过多位科学家的努力，最终得以揭开神秘的面纱。
早在19世纪末，科学家们已经开始研究植物的生长和发育规律。
当时的人们普遍认为，植物的生长和发育是由外部环境因素所决定的，例如光照、温度、水分等等。
但是，随着科学技术的发展，人们逐渐意识到，植物自身也具有一些内部因素，可以影响植物的生长和发育。
1901年，德国植物学家孟德尔森（Hans Molisch）首次提出了植物生长素的概念。
他将植物生长素定义为“一种可以促进植物生长的物质”，并通过实验验证了这个假设。
他将一些植物种子放在含有生长素的溶液中，结果发现这些种子的生长速度明显加快。
但是，孟德尔森并没有真正发现植物生长素的化学结构和生物学特性。
这个任务留给了后来的科学家。
1913年，美国植物学家斯库奇（Frederick Frost Blackman）和布朗（Ewart Jones Brown）首次提出了植物生长素的概念。
他们将植物生长素定义为“一种可以促进植物细胞的分裂和延长的物质”。
他们通过实验发现，植物生长素可以促进细胞的分裂和伸长，从而促进植物的生长。
随后的几十年里，科学家们对植物生长素进行了深入的研究。
他们通过不断地实验和观察，逐渐揭开了植物生长素的神秘面纱。
1934年，美国植物学家温德尔·斯坦利（Wendell MeredithStanley）首次从烟草中提取出植物生长素。
他使用了一种叫做“烟草汁液”（tobacco juice）的溶液，将烟草叶子浸泡在其中，然后将溶液过滤得到一种纯净的植物生长素提取物。
这个发现引起了科学界的广泛关注，人们开始研究植物生长素的化学结构和生物学特性。
随着科学技术的不断发展，人们逐渐了解到植物生长素的复杂性。
植物生长素是一类天然存在于植物体内的化合物，可以促进植物的生长和发育。
它们广泛存在于植物的各个部位，包括根、茎、叶、果实和花朵等。
生长素的发现及生理作用
生长素的发现及生理作用在植物生长发育的过程中，生长素的发现及生理作用具有重大的意义。
它不仅揭示了植物生长的奥秘，也为人类提供了深入了解生命现象的基础。
一、生长素的发现生长素最初是由达尔文在1880年发现的。
当时，他注意到植物的向光性，即植物生长时会朝向光源生长。
他通过实验发现，植物的向光性是由于某种化学物质的作用，这种物质被他命名为“生长素”。
在之后的研究中，人们逐渐发现了更多关于生长素的知识。
1928年，荷兰科学家温特发现了生长素的化学本质，并为其命名为“吲哚乙酸”。
这一发现为生长素的研究奠定了基础。
二、生长素的生理作用生长素是植物生长发育过程中的重要调节因子。
它对植物的生长、发育和成熟起着至关重要的作用。
以下是一些生长素的生理作用：1、促进细胞伸长：生长素能促进细胞的伸长，使植物整体增长。
这是因为它能够改变细胞壁的构造，使细胞能够更好地扩展和伸长。
2、促进根、茎、叶的生长：生长素对植物的各个部分都有促进作用。
在根部，它能够促进根系的发育，增加根的数量和长度；在茎部，它能促进细胞的分裂和伸长，使茎干更加粗壮；在叶片部分，它能够促进叶绿素的合成，使叶片更加翠绿。
3、促进花芽形成：生长素能够促进花芽的形成，使植物能够更好地进行繁殖。
它对开花时间和花的质量都有重要的影响。
4、调节成熟和衰老：生长素还参与了植物成熟和衰老的调节过程。
例如，它能够促进果实的成熟和脱落，也能影响叶片的衰老过程。
三、生长素的应用由于生长素的这些重要生理作用，人们已经将其应用到了农业和园艺领域。
通过使用生长素及其类似物，可以有效地控制植物的生长和发育过程，提高产量和质量。
例如，在农业生产中，可以使用生长素来增加作物的产量、改善作物的品质、防止脱落和促进收获等。
在园艺领域，可以使用生长素来控制花卉的生长和开花时间，以达到更好的观赏效果。
四、结论生长素是植物生长发育过程中的重要调节因子，具有重要的生理作用。
它的发现不仅揭示了植物生长的奥秘，也为人类提供了深入了解生命现象的基础。
植物生长素的发现
植物向光性的解释
植物向光性的解释
外因：是单侧光刺激 内因：是由于生长素分布 不均造成的
背光一侧 生长素多 细胞生长快
向光一侧
生长素少
细胞生长慢
观点争鸣
这是向 光侧比 背光侧 生长素 分解多 引起分 布不均 不，是单 侧光引起 生长素向 光侧运输 到背光侧 引起分布 不均
你顶谁，如何 验证这种观点？
生长素究竟是什么物质呢？
生长素的提取
1931年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中 分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫 吲哚乙酸（ IAA ）。
直到1946年，人们才从高等植物中分离出了 生长素,并确认它就是IAA．除IAA外还有奈乙 酸（PAA）、还有吲哚丁酸(IBA)等 生长素的发现，使人们认识到植物向光性的 形成原因。
生长素发现过程的总结与应用
1、科学研究的一般过程
观察发现问题 重复
提出假设
得出结论
设计实验验证
生长素发现过程的总结与应用
2、实验中的两个原则
1.对照原则 2.单一变量原则
生长素发现过程的总结与应用
3、四个“部位”：
胚芽鞘的尖端 生长素产生的部位： 作用部位：尖端以下的部位 感光的部位： 胚芽鞘的尖端 尖端以下的部位 生长弯曲的部位：
达尔文的结论
胚芽鞘的尖端受单侧光刺激后，就向下面 伸长区传递某种影响, 造成伸长区背光面比 向光面生长快,因而出现向光弯曲。
这种影响究竟是什么？
2、詹森实验
琼脂片
云母片 詹森的实验示意图
詹森的实验示意图
结论：尖端产生的某种影响，可以传递到下部
3、拜尔实验
黑暗中
1
2
结论：胚芽鞘的弯曲生长是由其尖端产生的 影响在下端不均匀分布造成的
苏教版必修3稳定与环境《植物生长素的发现》评课稿
苏教版必修3稳定与环境《植物生长素的发现》评课稿1. 简介《植物生长素的发现》是苏教版必修3稳定与环境中的一篇教材文章。
本文主要讲述了植物生长素的发现过程以及它对植物生长发育的影响。
通过学习本文，学生可以了解植物生长素的研究历程，以及对植物的生长调控机理有一个初步的认识。
2. 文章结构分析2.1 标题文章的标题非常明确，直接点明了文章的主题内容：植物生长素的发现。
这个标题准确地概括了文章的主题，让读者在阅读之前就能得知本文主要讲述的内容。
2.2 概述文章一开始通过引入植物发育的普遍规律，提出了对于研究植物生长调控机理的重要性。
随后，通过列举不同人物在植物生长素研究上的贡献，引出了植物生长素的发现过程，为后续详细叙述做了铺垫。
2.3 内容详述在文章的主体部分，作者首先介绍了植物生长素的发现历程，并指出发现过程中的重要转折点。
随后详细叙述了几位关键人物在植物生长素研究中的贡献，包括费米和孟德尔等科学家。
文章通过列举实验结果和观察现象，展示了植物生长素对植物生长发育的重要影响。
同时，还介绍了植物生长素的合成、运输、分布等基本特点，并指出了它在调控植物生理过程中的重要作用。
2.4 总结文章的结尾对整个内容进行了简要总结，重申了植物生长素的重要性和对植物生长发育的影响。
同时，还提出了进一步深入研究的价值和意义。
文章给读者留下了一个思考的空间，并激发了进一步学习和探索的欲望。
3. 文章评价3.1 内容丰富本文对植物生长素的发现过程进行了详细的叙述，涵盖了多个重要人物在研究中的贡献，并介绍了植物生长素的基本特点和调控作用。
通过实验结果和观察现象的引用，让读者能够更加直观地理解植物生长素对植物生长发育的影响。
3.2 条理清晰文章结构清晰，段落之间过渡自然，层次分明。
每个段落都有明确的中心思想，并通过例证和实验结果进行支撑，避免了内容的杂乱和混乱。
同时，文章采用了合适的章节划分和标题设置，让读者能够更好地理解文中的内容。
植物生长素的发现(通用6篇)
植物生长素的发现（通用6篇）植物生长素的发觉篇1第三章第一节教学方法“引导----探究”式探究性教学教学环节老师调控同学活动设计意图导言课件展现：1、向日葵会跟随太阳转2、窗台的盆花会弯向光源3、深秋叶片变黄脱落 4、果园的园丁对果树进行修剪、硕果累累。
提问：每张图片中现象是什么缘由引起？依据资料分析，争论含羞草的小叶合扰运动，睡莲的运动，舞草的运动，向日葵随太阳转动，阳台上久不移动的植物生长的特点。
归纳导入新课：上述现象都是植物生命活动调整的结果。
提问：什么是植物的向光性？达尔文正是观看到人们所熟视无睹的现象而去揭示其中神秘，开头了生长素的发觉之路。
同学思索、并分析、推想、回答描述植物的向光性概念。
创设问题情境，激发同学探究思索的欲望。
培育观看分析、探究问题的力量新课一、生长素的发觉过程二、生长素的产生运输和分布用生长素的学问解释植物的向光性提出问题：达尔文选择什么材料？进行几组试验？外界条件是什么？在第一组试验中达尔文观看到什么现象？其次组试验怎么设计？现象是什么？第三，第四组试验如何设计？为什么要分别遮盖胚芽鞘尖端和它的下面一段？胚芽鞘弯曲生长的是哪一部位？感受刺激的又是哪一部位，你如何解释这种现象？达尔文的试验用什么方法探究？提问引导思索：（1）这种刺激又是什么？（2）詹森选择“琼脂片”作为试验材料证明白“刺激”有什么特点？（3）拜尔选择黑暗环境证明胚芽鞘的弯曲生长与“刺激”是什么关系？（4）两位科学家进一步探究的结果是什么？课件展现温特试验：提问：（1）把放过胚芽鞘尖端的琼脂小块放在去尖端的胚芽鞘一边，几天后有什么现象？使胚芽鞘弯向对侧生长的缘由是什么？莫非是琼脂的作用吗？如何设计试验对比试验排解琼脂不能使胚芽鞘弯曲生长？温特试验证明白什么？1942年其他科学家讨论结果是？用幻灯片展现待填空的图表（几位科学的讨论成果）强调生长素的发觉是多位科学家不断探究的过程，呈现科学发觉的艰辛和不懈的探究精神引导同学思索什么是植物激素以图表形式引导归纳生长素的产生，运输和分布引导评价试验设计和结论：依据试验证明生长素的极性运输的试验设计。
生长素的发现(1)
生长素的发现生长素是一种重要的植物生长调节激素，对植物生长发育起着关键的作用。
它具有促进细胞分裂和伸长、控制植物方向性生长、参与植物逆境适应等多种生物学功能。
本文将介绍生长素的发现历程，并探讨其对植物生长发育的影响。
发现历程生长素的发现可以追溯到20世纪初。
在1881年，德国植物学家Hanstein首次提出植物的尖端组织可以促进植物生长。
随后，著名的美国植物学家Went在1926年通过一系列实验证明了某种物质可以被水解并促进植物细胞伸长。
他将这种物质命名为“生长素”，这也是生长素这一术语的来源。
正式的生长素结构在1934年被英国化学家Karrer和Swingle确定。
他们发现生长素是一种具有褐色结晶的化合物，可溶于乙醇和醋酸。
这一发现使得研究人员对生长素的研究取得了重要进展。
生长素的生物学功能促进细胞分裂和伸长生长素作为一种植物生长调节激素，可以促进植物细胞的分裂和伸长。
在细胞分裂过程中，生长素可以调控细胞壁的松弛和合成，使细胞得以扩张。
同时，生长素还参与调控细胞周期和细胞分化，促进植物根系和茎叶的生长。
控制植物方向性生长生长素还对植物的方向性生长起着重要的调节作用。
在植物的顶端组织中，生长素的分布不均匀，形成了生长素梯度。
这种梯度使植物在生长过程中能够向上生长。
当遇到光线或重力等外界因素时，生长素会导致植物的向光性或垂直性生长。
参与植物逆境适应生长素还参与植物的逆境适应过程。
当植物遭受外界环境的压力时，生长素水平会发生变化，以帮助植物适应逆境。
例如，当植物遭受干旱胁迫时，生长素水平会升高，促进根系的生长和分枝，增加植物对水分的吸收能力。
生长素的应用生长素的重要作用使得它在农业生产和植物研究中得到广泛应用。
以下是生长素在不同领域的应用：•农业生产：生长素可以被用于促进作物的生长和发育，提高农作物的产量和品质。
例如，生长素可以被喷洒在水果上，促进果实的膨大和着色。
•种子处理：生长素可以被用于种子处理，提高种子的萌发率和生长势。
植物生长素的发现14
1、生长素产生的部位:尖端 分生组织 (叶原基、嫩叶和发育的种子中产生)。在生长旺盛的 部位集中
2、生长素作用的部位:尖端下段（促进细胞生长）
3、感光部位:胚芽鞘尖端
4、运输方向：形态学上端向形态学下端运输
5、向光性原因:向光侧生长素分布少,生长慢; 背光侧生长素分布多,生长快.
单侧光引起生长素分布不均的原因: (1)尖端的横向运输 (2)纵向的极性运输
1、下图表示用胚芽鞘中段和含生长素的琼脂 小块(黑色方框)做的一组实验：
(1)过一段时间后测定原先不含生长素的琼脂小块(白
6、要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素 溶液涂在该花的子房上，处理该花的条件和时期是 A、花蕾期，不去雄蕊 B、花蕾期，去雄蕊 C、开花后，不去雄蕊 D、开花后，去掉雄蕊
色方框)中是否有生长素，其实验结果可能是：
A琼脂块中含生长素
B琼脂块中含生长素
C琼脂块中含生长素
D琼脂块中不含有生长素
(2)该实验表明：
植物生长素的运输方向是从形态学上端运输到形态 学下端，其运输方式是主动运输
2、下图是用燕麦胚芽鞘做的六个实验，用单侧光由 右向左照射。
说明：(A)移去胚芽鞘尖端(B)尖端用锡箔纸盖住(C)完整 的胚芽鞘(D)把一片云母片插入胚芽鞘照光的一边(E)把云 母片插入背光的一边(F)用一薄层琼脂，把尖端和下部分隔 开 (1)实验(A)的结果是不生长、不弯曲；
植物生长素的发现
一、生长素的发现
1880年：达尔文研究光照对金丝雀虉草胚芽鞘生长的影响
植物生长激素的发现
由植物体内合成的，
植
能从产生部位运输到作用
物
部位，对植物体的生长发
激
育有显著的调节作用的微
素
量有机物，统称为植物激
பைடு நூலகம்
素。
对植物向光性的解释
一、生长素分布不均
光
较少
A
B
A
B
琼脂：从海藻中提取的混合多糖，具有凝固
性、稳定性、物质可在琼脂中扩散而 性质不变。在果冻、八宝粥等食品中 有应用；在生物医学方面可作为培养 基。
较多
︵ 生
长
较
慢
︵ 生 长
较
快
︶
︶
一样快
二、生长抑制物质光的分布不均匀
抑 制 生 长
抑
长
制
得
生
快
长
长 得 慢
物
物
质
质
少
多
胚芽鞘弯曲生长
1、极性运输：只能从形态学上端运输到形态 学下端，不能反过来运输。
形态学上端 形态学下端
形态学下端 形态学上端
2、非极性运输
在成熟的组织中，生长素可以通过韧 皮部进行非极性运输。
3.尖端的横向运输
在一些细胞分裂特别旺盛的地方,受外界某些 刺激(如单侧光)的影响,生长素在形态学上端也可 以横向运输.
生长素的产生、运输和分布
生长素
合成部位 幼芽、幼叶和发育中的种子
化学本质 吲哚乙酸（色氨酸合成）
分布部位 集中分布在生长旺盛的部位 或 （胚芽鞘、芽和根的分生组
作用部位 织、形成层、发育中
植物生长素的发现
实验方法
实验 现象
向放琼脂 的对侧弯 曲生长
实验结论
胚芽鞘的尖端 确实能产生某 种物质，这种 物质从尖端运 输到下部促使 下部生长
与胚芽鞘尖端接 触过的琼脂块放 在切去尖端的切 1928 面的一侧 年 把没有接触过胚 温特 芽鞘尖端的琼脂 小块放在切去尖 端的胚芽鞘切面 的一侧
不生长， 也不弯曲
温特认为这可能是和动物激素类似的物质， 并把这种物质命名为：生长素
问题探讨
1. 图中植株的生长方向有什么特点?
弯向窗外生长。
2.可能是哪种环境刺激引发了这株 植物生长方向的改变?这种改变有 什么适应意义? 是较长时间的单侧光刺激引起植株 弯向窗外光源生长。这样，可以使 植株获得更多阳光，从而可以通过 光合作用合成更多的有机物，满足 自身生长发育的需要。 3.这种生长方向的改变,是发生在 植物的幼嫩部分还是成熟部分?
分析 结果
结 论
材 料
仪 器
方案 预 测 单一变量原则
设计实验的原则：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ对照原则
1 有三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的 幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的 圆盆上，三盆都有单侧光照射。问几天后它们的生长情况如何？
A A直立生长
B B不生长
C C弯向光源生长
生长素的发现，是从研究植物向光性开始的，通 过几代科学家经过50多年的研究完成的。 也揭示了植物向光性的最终原因。
（二）对植物向光性的解释
是由于生长素分布不均 造成的
背光一侧 生长素多 细胞生长快
向光一侧
生长素少
细胞生长慢
植物为什么向光弯曲？
胚芽鞘尖端 感受光刺激的部位是_________ 产生生长素的部位是_________ 胚芽鞘尖端
2.4.1植物生长素的发现(苏教版)
胚芽鞘尖端真的会产生 某种刺激吗？如果是真的， 这种刺激怎么会影响下面部 分的生长呢？
詹森的实验
琼脂
其特点：易熔，可塑，物质可在琼脂中扩散 而性质不变。
詹森的实验
实验设计基本原则
◎对照原则 ◎单一变量原则
詹森的实验
结论：“刺激”可以透过琼脂块传递给下部。
拜尔的实验
结论：胚芽鞘弯曲生长是因为尖端产生的刺 激在其下部分布不均匀造成的。
单侧光的创设
达尔文的实验
结论： 胚芽鞘的向光性和胚芽鞘尖端有关。
达尔文的实验
结论： 胚芽鞘感受光刺激的部Hale Waihona Puke 在尖端。 弯曲生长的部位在尖端的下部。
达尔文的推测
胚芽鞘的尖端不仅具有感光作用， 而且可能会产生某种刺激，并从顶端向 下传送，在单侧光的照射下，导致向光 一侧和背光一侧的细胞伸长不均匀，使 植物弯向光源生长。
2.4 植物生命活动的调节
——植物生长素的发现 【小高考考点要求】
1、生长素的发现过程 （B）
2、生长素的产生、运输和分布（A）
植物的向光性
概念：在单侧光的照射下,植物朝向 光源方向生长的现象叫做向光性。
由单侧光的照射引起
金丝雀虉草
胚芽鞘是什么?
胚芽鞘
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形状物。 它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面， 出土后不能进行光合作用。
这种物质是什么呢？
1934年，郭葛等从玉米油、麦芽等材料中 分离出具有促进生长效应的化学物质。
1942年，科学家们证明生长素就是一种名 为吲哚乙酸（IAA）的小分子有机酸。
单 侧 光
横向运输
背 光 侧 纵 向 运 输
基于“假说—演绎法”的“植物生长素的发现”教学设计
基于“假说—演绎法”的“植物生长素的发现”教学设计1. 引言1.1 背景介绍植物生长素的发现是植物生长和发育领域的重要里程碑，对于揭示植物生长发育机制具有重要意义。
背景介绍部分将简要介绍植物生长素的历史背景和研究现状。
植物生长素是指一类具有激素功能的化合物，能够促进或抑制植物生长发育的物质。
早期的研究表明，植物能够通过外源添加激素的方式调控生长发育，但对于植物内源激素的机制一直知之甚少。
随着科学技术的不断发展，人们开始对植物生长素进行系统性的研究。
通过对各类植物生长素的提取、纯化和功能研究，逐渐揭示了植物生长素在植物生长发育中的重要作用，包括促进细胞分裂、细胞伸长、调控光合作用和生长方向等多个方面。
目前，关于植物生长素的研究已经取得了许多重要成果，但对于其具体作用机制和调控网络仍有待深入研究。
通过学习植物生长素的发现历程，可以更好地理解植物生长发育的规律，为未来的植物生长激素研究和应用提供理论支持。
1.2 研究意义植物生长素的发现对于植物生长发育的研究具有重要意义。
随着科学技术的进步，人们对植物生长素的研究得以深入，揭示了植物生长与发育的内在机制和规律。
植物生长素的发现不仅有助于促进农业生产的发展，提高作物产量和品质，还有利于探索植物生长的调控途径，为生物学和植物学的发展提供了重要的研究对象。
通过对植物生长素的研究，可以更好地理解植物的生长发育过程，为生态环境的保护和植物种类的保护提供理论支持。
植物生长素的发现具有深远的研究意义，对于推动植物生长与发育领域的研究和应用具有重要的价值与意义。
2. 正文2.1 植物生长素的概念植物生长素是一类特殊的生物活性物质，它能够调节植物的生长和发育过程。
植物生长素包括多种类别，如赤霉素、生长素、脱落酸等，它们在植物体内起着重要的调控作用。
赤霉素是一种植物生长素中的一种，它能够促进植物的细胞分裂和伸长，从而促进植物的生长。
生长素是另一种重要的植物生长素，它也能够促进植物的细胞分裂和伸长，同时还能影响植物的形态和发育方向。
植物生长素的发现
意义何 在？
单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向 光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而向光弯曲。 光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而向光弯曲。
提醒： 提醒： 单侧光只影响生长素的分布 分布， ①单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的 合成。琼脂块无感光作用。 合成。琼脂块无感光作用。 单侧光刺激时,生长素在尖端既进行横向运输 生长素在尖端既进行横向运输， ②单侧光刺激时 生长素在尖端既进行横向运输， 又进行极性运输
现在能说明 植物的弯曲 生长一定是 芽尖产生 由芽尖产生 的某种物质 引起的吗？ 引起的吗？
朝对侧弯曲生长 不生长也不弯曲
聚焦一： 聚焦一：生长素的发现过程
温特实验的分析： 温特实验的分析： 分析 结论：胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输 结论：胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输 的并能引起胚芽鞘生长的物质 物质。 的并能引起胚芽鞘生长的物质。 温特认为这可能是和动物激素类似的物质， 温特认为这可能是和动物激素类似的物质，并 这可能是和动物激素类似的物质 把这种物质命名为： 把这种物质命名为：生长素
胚芽鞘在单侧光下
弯向光源生长
这种刺激（信号） 这种刺激（信号） 是某种物质吗？ 是某种物质吗？
不生长也不弯曲
生长但不弯曲
聚焦一： 聚焦一：生长素的发现过程
２.詹森的实验 詹森的实验
尖端产生的刺激 在向下传递的过程中, 在向下传递的过程中 如何引起向光弯曲? 如何引起向光弯曲
结论 尖端产生的某种刺激可以透过琼脂片传递给下部
对照原则 单一变量原则
聚焦一： 聚焦一：生长素的发现过程
生长素发现过程小结
4.四个“部位”： 四个“部位” 四个
• • • •
生长素产生的部位： 胚芽鞘的尖端 作用部位：尖端以下的部位 感光的部位： 胚芽鞘的尖端 弯曲的部位： 尖端以下的部位
植物生长素的发现 课件
用“两看法”判断植物生长弯曲状况 (1)一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素：能 则生长，不能则既不生长也不弯曲。 (2) 二 看 胚 芽 鞘 尖 端 以 下 部 分 生 长 素 的 分 布 是 否 均 匀：若均匀则直立生长，若不均匀则弯曲生长。
要点二 生长素的产生、运输和分布
1．生长素的主要合成部位是什么？生长素是如何从 合成部位运输到植物体全身的？
2．植物向光生长的机理 (1)图解。
(2)解释。 ①生长素的浓度：单侧光导致胚芽鞘尖端产生的生 长素发生横向运输，导致背光侧浓度高于向光侧；这种 生长素的不均匀分布由极性运输传至尖端下方。
②生长程度：尖端下方背光侧生长素浓度高于向光 侧，导致背光侧细胞生长快于向光侧，表现出向光生长。
(3)总结。 ①外因：单侧光照射。 ②内因：生长素分布不均匀。 3．生长素的发现过程中，针对胚芽鞘的系列实验的 重要结论 (1)生长素的产生部位：胚芽鞘尖端。
典例研析 【例 1】 用燕麦胚芽鞘及幼苗进行如图所示的实 验，一段时间后，会出现弯曲生长现象的是( )
A．②⑤⑦ C．①③④⑥⑦
B．①②③⑤⑧ D．②⑤⑧
解析：图中①a、b 琼脂块中的生长素浓度相同，故 直立生长；②向右弯曲生长；③直立生长；④直立生长； ⑤向右弯曲生长；⑥不生长也不弯曲；⑦只有暗室内的 幼苗旋转，单侧光不影响生长素的分布，直立生长；⑧ 向小孔方向弯曲生长，因此 D 项正确。
3．极性运输 (1)概念：生长素由植物体的形态学上端向形态学下 端的运输。 (2)特点：只能由形态学上端→形态学下端，不能倒 转。
(3)影响因素：植物的遗传特性决定，不受单侧光、 重力等影响。
(4)实验验证。
a、b 两组相互对比，共同证明生长素只能由形态学 上端向形态学下端运输。
《植物生长素的发现》 知识清单
《植物生长素的发现》知识清单一、植物生长素的定义植物生长素是一种植物激素，它对植物的生长和发育起着至关重要的调节作用。
生长素能够促进细胞的伸长和分裂，从而影响植物的生长速度、形态建成以及对环境的适应能力。
二、植物生长素的发现历程1、达尔文的实验达尔文通过对金丝雀虉草的胚芽鞘向光性实验，发现胚芽鞘在单侧光的照射下会向光弯曲生长。
他推测胚芽鞘尖端受到单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，从而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2、鲍森·詹森的实验鲍森·詹森的实验证明了达尔文的推测中，胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部。
3、拜尔的实验拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
4、温特的实验温特的实验进一步证实了胚芽鞘尖端确实产生了一种能够促进生长的化学物质，并将其命名为生长素。
他的实验还表明，这种物质能够从胚芽鞘尖端向下运输，并且在运输过程中促进了胚芽鞘的生长。
三、植物生长素的产生、运输和分布1、产生生长素主要在植物的幼嫩部位产生，如胚芽鞘、芽、幼叶和发育中的种子等。
2、运输（1）极性运输：生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，这是一种主动运输的过程，需要消耗能量。
（2）非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。
3、分布生长素在植物体内的分布很不均匀，在生长旺盛的部位分布较多，如胚芽鞘、芽和根的尖端分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。
四、植物生长素的作用1、促进生长生长素能够促进细胞的伸长和分裂，从而促进植物的生长。
但生长素对植物生长的作用具有两重性，即在低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长。
2、促进生根生长素可以促进插条生根，在农业生产中常用于促进扦插枝条生根。
3、促进果实发育生长素能够促进子房发育成果实，在农业生产中可用于培育无籽果实。
4、防止落花落果生长素可以防止落花落果，提高农作物的产量。
植物生长素的发现
×
)
如何判断植物“长不长，弯不弯”
一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素，能获得则生 长，不能获得则不生长也不弯曲； 二看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀，若均匀 则直立生长，反之则弯曲生长。
引起生长素分布不均匀的因素： 单侧光、重力、外源生长素、插入云母片、离心力等
胚芽鞘尖端生长素的运输
琼脂片 詹森的实验示意图 詹森的实验示意图
云母片
结论：胚芽鞘的尖端产生的刺激可以透过琼脂
片传递给下部（但不能透过云母片）
这种刺激传递到尖端以下，怎样引起胚芽鞘的弯曲生长呢？
（三）拜尔的实验(1914年)
注意思考：
尖端放置的位 置及后来弯曲 的方向有什么 关系？
黑暗中
拜尔的实验示意图
结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的刺激在其下部 分布不均匀造成的。
生长素的产生、运输和分布
1
具分生能力的组织，主要是幼嫩的芽、 生长素合成部位： 叶和发育中的种子。
运输
2
集中在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、 生长素分布部位：根尖分生组织、形成层、发育中的种子和 果实等。
生长素运输方式： 主动运输
3
生长素运输方向：
极性运输（形态学上端
形态学下端）
在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性 运输；在尖端，生长素的横向运输也是非极性运输。
垂直照 射
实验前
不同光条件实验后
结论：导致胚芽鞘表现向光性的外界因素是单侧光
实验前
右侧光照实验后
感受单侧光的部位是：胚芽鞘的尖端
达尔文的结论：
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种
“影响”，当这种“影响”传递到尖端下
面一段时，会造成背光面比向光刺激究竟是什么？
2.41植物生长素的发现
2.41植物生长素的发现植物生长素的发现一、教学设计的指导思想本节教材与生产实践关系十分密切，是培养学生良好科学素质的好教材。
本教学设计从生活现象入手，引导学生总结向性运动的概念。
在生长素发现过程的教学中，打破以往学生一贯接受结论性知识的模式，而是选取关键史实进行组织，以引导学生体验科学家探索过程和科学知识形成的过程。
强调科学结论出现在科学探究实验之后，让学生通过观察、质疑、表达和交流等活动，理解科学的本质和科学研究的方法，培养学生的科学素质，促进学生全面发展。
二、教学内容分析1、教材分析（1）本节课是高中生物必修三植物生长素的发现。
本章内容包括植物生长素的发现、生长素的生理作用、其他植物激素这三个部分的内容。
本节内容则包括生长素的发现过程，生长素的产生、运输和分布两部分。
（2）生物体作为一个独立的个体，各种代谢活动及生殖发育能够严格有序的进行，需要各系统、器官及细胞的协调统一；生物体作为环境的成员，能够生存下来，需要自身对外界环境的变化作出相应的反应。
本节中的植物向性运动的内容，体现了环境对生物的影响及生物对环境的适应。
（3）生长素的发现史渗透着科学的思维方法和研究方法，这为培养学生的科学素质提供了一定的条件，为学生进行自主性探究提供了基础。
并且，利用胚芽鞘作材料还可以有许多新的研究内容，让学生参与到探究的过程中，对于培养学生的严密思维，科学的探究能力有重要的作用。
三、学情分析：本章内容在于学生学习《动物和人体生命活动的调节》之后，因此学生对于生物的调节作用有了一定的认识。
在此知识基础上，高二的学生观察思维能力较强，但逻辑思维能力及对实验现象的分析能力、表达能力有待提高。
因此在教学过程中，教师应注重启发引导学生进行自主探讨，通过精心设置疑问，激发学生进行探究和学习的兴趣，培养学生的分析和理解能力。
四、教学目标（1）知识目标①知道生长素发现的过程。
②领会生长素发现过程中有关实验的现象和结论。
(2)能力目标①通过探究实验的参与,培养学生动手能力,提高实验技能。
植物生长素的发现(请指教)
植物生长素的发现
类别
图解条件
相关结果
移植类
①直立生长 ②向左侧生长 ③直立生长 ④向右侧生长 ①直立生长 ②向光生长 ③向小孔生长 ④茎向心生长
旋转类
1. 合成部位
主要在幼嫩的芽、叶、发育的种子。
转化
色氨酸——→生长素。
2.分布
植物体各器官都有分布,但相对集中地分布在生长旺 盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、 发育中的种子和果实等。
一、植物生长素的发现过程
二、生长素的产生、分布和运输
第1节
植物生长素的发现
3.运输
（1）横向运输 ：生长素在植物水平方向上的运输。 产生生长素的地方，如：胚芽 发生部位： 鞘、芽和根的尖端。
一、植物生长素的发现过程
二、生长素的产生、分布和运输
实验方案改造如下：
形态学上端
实验组：
形态学下端
对照组：
第1 节
植物生长素的发现
1.生长素产生部位—— 胚芽鞘尖端 2.感光部位—— 胚芽鞘尖端 3.生长素作用部位—— 尖端下面的一段 4.生长素作用—— 促进细胞生长 极性运输（主动运输） 5.生长素运输的方向 非极性运输 横向运输 6.弯曲生长原因—— 生长素分布不均匀，导致生长不均匀 7.引起生长素分布不均匀的原因—— 单侧光、重力等 8.生长素的化学本质—— 吲哚乙酸
胚芽鞘的生长和弯曲与胚芽鞘的尖端部位有关。
A组
右侧单侧光照
B组 切除尖端
C组
均匀光照\黑暗环境
胚芽鞘是否生长与胚芽鞘 尖端有关，与光照无关
向光性的外因是 单侧光
第1节植物生长素的发现Fra bibliotek实验三
实验四
直立生长
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◎形态学的上端就是植物的生长方向的一端。
胚芽鞘尖端生长素的运输
光
胚芽鞘 尖端
胚芽鞘尖 多 端下段 ︵
快
︶ 生 长 较
较
① ② 少
︵ 生 长 较 较
①表示在单侧光刺激下生 长素产生的横向运输； ②表示从形态学上端向形 态学下端的极性运输。
慢
︶
典例解析
下图表示对燕麦胚芽鞘进行了不同处理的情况， 其中，A、B、C、D采用不透水的云母片，E、 F采用未经任何处理的琼脂块，G、H采用不透 光的锡箔纸，它们的生长状况将会怎样？
胚芽鞘尖端真的会产生 某种刺激吗？如果是真的， 这种刺激怎么会影响下面部 分的生长呢？
詹森的实验
琼脂
其特点：易熔，可塑，物质可在琼脂中扩散 而性质不变。
詹森的实验
实验设计基本原则
◎对照原则 ◎单一变量原则
詹森的实验
结论：“刺激”可以透过琼脂块传递给下部。
拜尔的实验
结论：胚芽鞘弯曲生长是因为尖端产生的刺 激在其下部分布不均匀造成的。
单侧光的创设
达尔文的实验
结论： 胚芽鞘的向光性和胚芽鞘尖端有关。
达尔文的实验
结论： 胚芽鞘感受光刺激的部位在尖端。 弯曲生长的部位在尖端的下部。 Nhomakorabea尔文的推测
胚芽鞘的尖端不仅具有感光作用， 而且可能会产生某种刺激，并从顶端向 下传送，在单侧光的照射下，导致向光 一侧和背光一侧的细胞伸长不均匀，使 植物弯向光源生长。
答案:
A、直立生长
B、向右弯曲生长 D、不生长 F、不生长 H、弯向光源生长
C、弯向光源生长 E、弯向光源生长
G、直立生长
解题技巧
生不生长：看尖端下段有无生长素
弯不弯曲：看尖端下段生长素分布是否均匀 提醒： ①单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的 合成。琼脂块无感光作用 ②单侧光刺激时,生长素在尖端既进行横向运输， 又进行极性运输
生长素的产生、分布
生长素的产生部位:
幼嫩的芽、叶和发育中的种子（主要)
生长素的分布部位:
集中分布在生长旺盛的部位（如胚芽鞘，芽 和根顶端的分生组织，形成层，发育中的种 子和果实等）
生长素的运输
生长素的极性运输
形态学上端
主动运输
形态学下端
形态学的上端和下端
形态学上端 形态学下端
形态学下端
形态学上端
2.4 植物生命活动的调节
——植物生长素的发现
本节聚焦
1.生长素的发现过程 （B） 2.生长素的产生、运输和分布（A）
植物的向光性
概念：在单侧光的照射下,植物朝向 光源方向生长的现象叫做向光性。
由单侧光的照射引起
金丝雀虉草
胚芽鞘是什么?
胚芽鞘
胚芽鞘：单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形状物。 它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面， 出土后不能进行光合作用。
根据达尔文、詹森、拜尔等一系 列实验结果，能得出什么结论？ 胚芽鞘的尖端产生的刺激可能是 一种化学物质，这种化学物质的分 布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长。
究竟是不是化学物质呢？ 如果是，是哪种化学物质？
温特的实验
温特的实验
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
温特实验的结论：
胚芽鞘尖端确实产生了某种物 质（温特将其命名为生长素） ， 这种物质从尖端向下运输，促使胚 芽鞘下部某些部位生长。
这种物质是什么呢？
1934年，郭葛等从玉米油、麦芽等材料中 分离出具有促进生长效应的化学物质。
1942年，科学家们证明生长素就是一种名 为吲哚乙酸（IAA）的小分子有机酸。
单 侧 光
横向运输
背 光 侧 纵 向 运 输
向 光 侧
植物向光性的原因：
生长素分布不均匀造成。 单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的生长 素含量多于向光一侧，因而引起两侧 的生长不均匀，从而向光弯曲。