小学一年级语文教案第一册第二单元 汉语拼音7教案
部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案
部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案部编新人教版一年级语文上册汉语拼音教案7 z c s教学目标1. 正确认读声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2. 正确拼读z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，熟悉“字、词、语、句、子”5 个生字。
4. 正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点声母z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调节体认读音节的认读。
教学难点带调三拼音节的正确拼读。
课前预备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(老师)2.萝卜外形的带调节体认读音节卡片。
(老师)3.生字和词语卡片。
(同学)课时支配2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.老师逐个出示字母卡片，引导同学复习学过的声母和韵母。
(老师按照同学的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今日，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希翼大家帮它邀请三位新的拼音伴侣来参与它的生日会，大家情愿帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今日要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来熟悉一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就动身，去结识我们的新伴侣吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导同学观看，这是什么地方？谁在做什么？(2)老师出示z的卡片，引导同学发觉z就是今日要邀请的第一个声母宝宝。
引导同学借助“写字”的“字”试着认读声母z。
同学试读。
(3)老师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
一年级语文上册《汉语拼音》教案(精选7篇)
一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一．复习检查1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么？二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。
图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音出示表音表行图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。
告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
2022年部编版一年级上册语文第二单元教学设计汉语拼音7 z c s 教师用书教案
1.正确认读z 、c 、s 这3个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读z 、c 、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
课件、字母卡片。
一 复习旧知，谈话导入同学们，我们在拼音乐园里已经认识了许多字母宝宝，想不想和它们打个招呼？大家一起大声喊出它们的名字(教师依次出示韵母卡片，学生快速读)，它们是——韵母。
(学生齐答)这里还有一些字母宝宝，大声喊出它们的名字，(教师依次出示声母卡片，学生快速读)它们是——声母。
(学生齐答)同学们掌握得真牢固！二创设情境，学习声母(一)学习声母z(板书：z)1.引导学生观察图片，(出示课件2)说一说：谁在做什么？(穿着紫色衣服的小熊在教刺猬们写字)2.教师讲解发音要领：把“写字”的“字”的一声读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
学生试读。
3.教师：同学们可以借助“字”的音来学习声母z的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，不要咬着舌尖发音。
注意读得轻一些、短一些就是z的音了。
自己试试。
4.教师范读z，学生观察教师发音的口形。
5.学生练读z，体会发音要领。
“开火车”读声母z。
6.引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
7.引导学生读顺口溜：我会写字z zz，像个2字z zz。
设计意图：将汉语拼音的教学与说话、看图、创设情境等紧密结合起来，化抽象为形象，使学生的学习由被动到主动，激发了学生的学习兴趣，使学生的记忆更加深刻。
(二)学习声母c(板书：c)过渡：我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝，现在我们要去找另外两个拼音宝宝了。
它们也藏在这幅图中，你能找到它们吗？1.学习c的发音。
(1)引导学生仔细看图，(出示课件3)出示c的卡片，问：你能在图中找到它吗？(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。
(3)教师：同学们可以借助“刺”的音来学习声母c的读音。
发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
一年级上册语文教案-汉语拼音7 z c s 人教(部编版)
《拼音7 z、c、s》教学设计教学目标:1. 学会声母z、c、s，能读准音，认清形，并会正确书写；掌握z、c、s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的三拼音节。
2. 学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，并正确书写。
3. 认识“字、次、司、个” 4个字，借助拼音朗读儿歌，读准相关音节。
4. 能把情境图的主要内容讲述清楚。
5.书写姿势正确，做到“三个一”，继续培养学生良好的书写习惯。
教学重点:指导学生学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，能读准音，认清形，并在四线格里正确书写；会认“字、次、司、个”等4个字。
教学难点:指导学生区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们不同的用处；准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。
教具用具：多媒体课件、两拼音节卡片、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习声母zcs和整体认读音节zi ci si ，读准音，认清形，并会在四线格里正确书写。
教学流程：一、复习旧知：小朋友，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还认识它们吗？1.逐个出示音节卡片bo、ji、qu、xia，指名拼读。
（强调：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;先读xi,再读a，把它们连起来读。
）2.开火车读以上音节。
过渡：大家真棒！今天，张老师为大家带来了几位动物朋友，你们想认识它们吗？二、观察情境图，整体感知。
出示情境图，看图说话：小朋友，这些动物朋友是谁？它们在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）三、学习声母z和整体认读音节zi（一）教学声母z的读音1.课件出示图一（小猴玩杂技），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）2.分音，学声母z（1）（师指着图中的音节“za”）小朋友，“za”这个音节的韵母是什么？（2）它的声母是什么呢？师出示卡片“z”,师范读、指名读、师领读，指导学生体会声母z的发音要领，再自由练读、同桌互读互听、指名读、开火车读、齐读。
第2单元《汉语拼音》单元教案-最新人教版一年级上册语文
最新修订最新人教版一年级上册语文教学设计第二单元汉语拼音学科：；任课班级：；任课教师：；ɑ o e教学目标1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学重点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教法：培优辅差学法：小组合作课时安排：2课时学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。
因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。
）第一课时课时目标：学会单韵母a，能认清形，读准音。
认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。
一、观察画面，激趣导入。
出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。
它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母ɑ看图说话，引出ɑ发音。
小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。
一年级上册语文教案-汉语拼音7《zcs》人教(部编版)
一年级上册语文教案- 汉语拼音7《zcs》人教部编版zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节，会读其四声。
3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固"i"上的标调规则。
教学重点：认识整体认读音节zi、ci、si。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。
教学过程：一、复习1、小朋友们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母娃娃，它们有声母家族的朋友。
2、谁愿意来请出声母家族的兄弟？（字母边用幻灯出示）3、全班齐读出示的所有字母。
4、小朋友们真棒，都认识了这些字母娃娃，今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的。
你们想知道是哪三个么？在老师请出这三个声母娃娃前，请你们先看看老师这里的三幅画。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。
3、谁来读给大家听听。
4、分组读5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?编顺口溜(写字写字zzz,像个2字zzz)6、全班齐读顺口溜（二）学习声母“c”的音形1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。
4、生读，师生及时评议。
5、全班齐读C6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。
7、齐读顺口溜（半个圆圈c c c，小小鱼刺c c c）（三）学习声母“s”的音形1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。
小学一年级汉语拼音教案(优秀7篇)
小学一年级汉语拼音教案（优秀7篇）一年级语文拼音教案篇一一、创设情景，复习导入1、摘苹果。
出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。
引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。
2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。
预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。
3、开小火车读1号盘子里的单韵母。
4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。
)5、指名读声母。
6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。
设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。
二、图文结合，学习音、形1、课件出示字母d、t、n、l。
2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。
我妈妈教过我d的读法。
我问过奶奶t念什么。
3、学生同桌互读d、t、n、l。
4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。
一年级语文教案-汉语拼音(集锦7篇)
一年级语文教案:汉语拼音（集锦7篇）篇1：一年级语文汉语拼音教案一年级语文汉语拼音教案课文标题汉语拼音3教学目的1、学习4个声明母b、p、m、f的发音及书写。
2、学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3、学会拼读“b、p、m、f”与“u、o”组成的音节。
教学重点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法情境教学及媒体资源播放教学用具b、p、m、f字母卡片、媒体资源（动画、PPT）教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课师：上次课，我们学了6个单韵母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查学生读、写的'掌握情况。
这节课我们学习声母b、p、m、f。
二、学习声母b1、字母b的发音师：第一幅图画的是什么？一个小女孩在收听广播。
师：字母b读广播的“播”的音。
（教师示范读，并讲解）发音要领：把两片嘴闭合，把气憋住，突然放开，让气流冲出双唇口诀：拉开天线听广播“bbb”学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母b的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“b”？字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔，右下半圆“bbb”。
字母“b”有点像数字6。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母p1、字母p的发音师：第二幅图画的是什么？一个小男孩在爬山。
师：字母p读爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
（教师示范读，并讲解）发音要领：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意：“b”不送气，“p”送气。
用一页纸试试，发“p”时，纸会颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母p的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“p”？字母“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？注意：从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时一、学习声母m1、字母m的发音师：第二幅图画的是什么？两个小朋友在一座拱门，蒙着眼睛玩摸人的的游戏。
部编版语文一年级上册第二单元《汉语拼音》教案
2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。
活动四：
1.利用卡片开火车读3个单韵母2个声母，可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
3.师：今天我们认识了五个新朋友i、u、ü、i、u、ü、y、w，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
活动一：
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。ɑ、o、e、i、u、ü，它们6个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母学校要召开家长会了，小i和小u的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们还要来学习这两个声母。
2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
活动二：
(一)学习声母，例子b：
1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：创设情境，导入新课
学生读a、o、e
活动二：学习ɑ。
1.观察图画，回答问题。
2.读a
3.观察嘴型，思考顺口溜
4．观察
活动三：认识四线格，并指导书写a。
1.观察四线格，并观察a在四线格中的位置。
2.观察a的写法，先书空再在四线格中描红。
人教部编版一年级上册语文教案：第二单元7. z c s
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第二单元7. z c s一、教学目标1. 让学生掌握 z c s 三个音节的发音及书写。
2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高学生的语文素养。
3. 通过学习 z c s，让学生能够运用这三个音节拼读词语，培养学生的词汇积累能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容1. 学习 z c s 三个音节的发音及书写。
2. 学习 z c s 三个音节的词语拼读。
3. 学习 z c s 三个音节的词汇积累。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z c s 三个音节的发音及书写。
2. 教学难点：z c s 三个音节的拼读及词汇积累。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察老师的发音口型，感受发音要领。
2. 采用游戏教学法，设计趣味性的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
4. 采用情境教学法，创设生活化的语境，让学生在实际运用中掌握知识。
五、教学步骤1. 导入新课（1）复习已学的音节，巩固学生的基础知识。
（2）出示课题，引导学生观察 z c s 三个音节的形状及发音特点。
2. 学习发音及书写（1）老师示范发音，学生模仿练习。
（2）学生跟读，注意发音口型及声调。
（3）老师指导学生书写 z c s 三个音节，强调笔顺及书写规范。
3. 学习词语拼读（1）老师出示词语卡片，引导学生拼读音节。
（2）学生分组进行拼读练习，相互检查发音是否准确。
（3）老师挑选部分学生进行拼读展示，给予鼓励和指导。
4. 学习词汇积累（1）老师出示含有 z c s 的词语，让学生认读并理解词义。
（2）学生分组讨论，每组找出一个含有 z c s 的词语进行分享。
（3）老师总结本节课学习的词语，引导学生进行词汇积累。
5. 课堂小结（1）老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
（2）学生分享学习收获，激发学生的学习兴趣。
小学一年级语文优质教案汉语拼音
小学一年级语文优质教案汉语拼音一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，具体章节为第三单元“汉语拼音”。
详细内容包括：学习声母、韵母、声调的基本知识，掌握23个声母、24个韵母及4个声调的发音要领，能正确拼读和书写简单的音节。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握汉语拼音的基本知识，正确拼读和书写音节。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生自主探究、合作交流的能力。
三、教学难点与重点教学难点：声调的发音、音节的拼读与书写。
教学重点：声母、韵母、声调的基本知识，音节的正确拼读与书写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、挂图、多媒体设备。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个有趣的故事，引出汉语拼音的重要性，激发学生学习拼音的兴趣。
2. 实践情景引入：邀请一位同学上台，进行简单的拼音对话，让学生在实际语境中感受拼音的作用。
3. 例题讲解：讲解声母、韵母、声调的基本知识，结合挂图和多媒体演示，让学生直观地了解发音要领。
4. 随堂练习：分发拼音卡片，让学生分组进行音节拼读练习，教师巡回指导。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写23个声母、24个韵母，各5遍。
（2）拼读下列音节：ma、mi、mu、me、fa、fei、fu、ba、bi、bo、be、pa、pi、po、pe。
（3）用拼音写一段简短的话。
2. 答案：（1）见教材附录。
（2）略。
（3）示例：wǒ xiǎng chī yīgè dànghuāng。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写、多用拼音，提高拼音水平。
同时，开展拼音故事、拼音歌曲等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
重点和难点解析1. 教学内容的合理安排与深入浅出的讲解。
小学一年级语文拼音教案十五篇
小学一年级语文拼音教案十五篇小学一年级语文拼音教案1【教学目标】１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更了解，准确地拼读音节。
３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。
４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。
【教学重难点】前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。
【教学准备】声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。
【教学课时】２～３课时。
【学情预测】前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。
第一课时〖教学目标〗按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。
看图读拼音，连动物与音节。
读音节词语。
〖教学过程〗第一题：描描读读１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了很多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自身制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。
（认读手中的卡片）２、同桌考一考，帮一帮，比一比。
３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。
５、及时展示漂亮的作业。
第二题：我会连１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。
（学生自身试着读音节）３、请学生将打乱的音节卡片放到相应的动物下面。
（要求先读准音节）４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放到讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（）回家去。
最后带上动物的头饰走回座位。
５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。
人教版一年级语文上册教案汉语拼音7《zcs》
z c s教学目标：1、知识与技能：1）学会z c s三个声母，读准音，认清形，会正确书写。
2）知道z c s在四线格中的书写位置。
3）学会带调拼读z c s与单韵母组成的音节（其中包括三个整体认读音节zi ci si）。
2、过程与方法：教师通过一则简短的寓言故事，让学生在初步感知z c s三个声母的发音，在此基础上，再通过展示、讲解与三个声母分别有关的图片来进一步强化学生对三个声母发音的认识和掌握，最后通过师生互换领读，教学课件、小组合作学习等方式来练习、巩固三个声母的发音、形式及书写格式，最终能够认读相关的汉字。
3、情感态度与价值观1）在初步感知z c s发音的过程中渗透远离自私，学会为他人考虑的价值观。
2）在认识和学习与四个声母相关的图片时渗透从小学会宽容，在困难面前要机智勇敢，要热爱自己的国家，乐于奉献等价值观。
教学重点：声母z c s及整体认读音节zi ci si 的发音及书写方法。
教学难点：1）z c s在四线格中的书写位置；2）带调拼读z c s与单韵母组成的音节（尤其是三个整体认读音节）；3）了解什么是平舌音。
教学用具：投影仪、课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入：静思活动：播放《班得瑞钢琴曲》（教师在要求学生们闭上双眼听音乐的过程中插入导语）导语：清晨，我们背起小书包，踏着快乐的步伐又一次来到了美丽的校园，这里，有我们熟悉的小路，这里，有我们熟悉的笑脸，这里，也有我们听不够的读书声……坐在明亮又宽敞的教室里，我们的心里很温暖，我们对知识充满了无限的渴望，因为，我们的梦想，将要从这里开始实现，我们的人生，也将要从这里开始描绘色彩，我们一定要珍惜这美好的时光，快乐地学习，快乐地成长……二、认识声母z c s好了，下面我们就一起来学习新的汉语拼音知识：1、简单复习b p m f d t n l g k h j q x ；（教师随机抽查学生）2、今天我们将要认识的声母家族的新成员是——z c s（出示有关本课学习内容的课件图片）。
小学一年级语文拼音教案5篇
小学一年级语文拼音教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文第一册第二单元汉语拼音教案.doc
一年级语文第一册第二单元汉语拼音教案教学重点：1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？6、教师范写“r”。
小学一年级语文教案：汉语拼音（一）
这篇《⼩学⼀年级语⽂教案：汉语拼⾳（⼀）》是为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助。
以下信息仅供参考 汉语拼⾳１ 教学⽬标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准⾳，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的⾳。
3．认识四线格，学习使⽤四线格。
重点：a、o、e的⾳、形教学。
难点：掌握o的发⾳，学会a、o、e的四声。
第⼀课时 教学⽬标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准⾳，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， ⼀、导⼊新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼⾳，因为学会了汉语拼⾳，你们⾃⼰就可以读带有拼⾳的故事书，⽽且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说"单韵母"。
⼆、学习a、o、e三个单韵母的发⾳ 1．教学单韵母a （l）演⽰课件，问：它们在⼲什么？（⼀位医⽣阿姨正在给⼀个⼩朋友检查嗓⼦，⼩姐姐张⼤了嘴巴发出a的⾳） 这就是我们要学习的第⼀个单韵母a，它就念a，发⾳时嘴巴要张⼤，读⾳要拉长些。
教师⽰范发⾳，学⽣练习发⾳。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调 "a"是单韵母，出⽰四声卡⽚，¯、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上⼀声的帽⼦，读1（板书：1）范读，指名读，⼀声要读得很平，记 住：⼀声平。
（出⽰⼆声符号）这是⼆声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，⼆声要 往上扬，记住：⼆声扬。
（出⽰三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名 读，三声发⾳时要拐旁，叫"三声拐弯"，再指名读，齐读。
（出⽰四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四 声的⾳要向下降，叫做"四声降"，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背⼉歌：⼀声平、⼆声杨、三声拐弯、四声降。
小学一年级语文教案第一册第二单元 汉语拼音7
小学一年级语文教案第一册第二单元汉语拼音7教学重点：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是谁在干什么？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音（１）问：图上画的是什么呀？（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试？（４）教师范读“c”。
（５）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
小学一年级汉语拼音教案（通用7篇）
小学一年级汉语拼音教案（通用7篇）作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学一年级汉语拼音教案，希望对大家有所帮助。
小学一年级汉语拼音教案篇1教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时第一课时教学目标：看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学过程：一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，引出ɑ。
1、图上画着谁？他们在干什么？说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。
”板书：ɑ2、教学ɑ的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。
要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小学六年级语文教案《语文教案－汉语拼音。
识字。
听话说话1》。
”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
”三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。
”板书：o2、教学o的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。
”“小嘴圆圆o、o、o。
”四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。
”板书：e2、教学e的音和形。
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小学一年级语文教案：第一册第二单元
汉语拼音7教案
教案示例
教学重点：
1、学会zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会zicisi三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母zcs和整体认读音节zicisi，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的aoeiu{6个小朋友，还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母zcs3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗?那我们先认识一下声母zcs，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母zcs的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示z的图，学习字母的音
(1)问：图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲：你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。
自己试试?
(4)教师范读z。
(5)学生练读z，体会发音要领。
2、记忆z的形
(1)问：看看图有什么好办法记住z的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。
(二)学习声母c的音形
1、出示c的图，学习字母的音
(1)问：图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲：你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。
发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试?
(4)教师范读c。
(5)学生练读，体会发音要领。
2、记忆c的形
(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母s的音形
1、出示s的图，学习字母的音
(1)问：你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲：你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。
发音时读
得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
自己试一试?
(4)教师范读s。
(5)学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。
2、记忆s的形
(1)问：仔细看看图，哪儿像字母s的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜：半个8字sss。
(3)学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
(1)大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写zcs的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么?z像2;c
像半圆;s像半个8。
学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与aeu组成的音节和整体认读音节，好吗?
附：板书
教案示例
教学重点：
1、学会zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会zicisi三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母zcs和整体认读音节zicisi，理解它们各自的不同用
处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的aoeiu{6个小朋友，还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母zcs3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗?那我们先认识一下声母zcs，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母zcs的音形
(一)学习声母z的音形
1、出示z的图，学习字母的音
(1)问：图上画的是谁在干什么?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲：你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。
自己试试?
(4)教师范读z。
(5)学生练读z，体会发音要领。
2、记忆z的形
(1)问：看看图有什么好办法记住z的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2zzz。
(二)学习声母c的音形
1、出示c的图，学习字母的音
(1)问：图上画的是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲：你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。
发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试?
(4)教师范读c。
(5)学生练读，体会发音要领。
2、记忆c的形
(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。
(3)学生读记忆儿歌。
(三)学习声母s的音形
1、出示s的图，学习字母的音
(1)问：你们看这是什么呀?
(2)你能试着读读这个字母吗?学生试读。
(3)讲：你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。
发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
自己试一试?
(4)教师范读s。
(5)学生练读，体会发音要领;同桌互读，相互纠正。
2、记忆s的形
(1)问：仔细看看图，哪儿像字母s的形呀?
(2)学生说记忆顺口溜：半个8字sss。
(3)学生读记忆儿歌。
三、电脑博士指导书写
(1)大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写zcs的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?
(2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么?z像2;c 像半圆;s像半个8。
学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与aeu组成的音节和整体认读音节，好吗?
附：板书
第二课时
教学过程：
一、复习
1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母zcs与单韵母aeu组成的音节。
1、出示书中zcs与aeu组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
2、同桌同学互拼，相互纠正。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准?
三、创设活动情景学习整体认读音节
(一)学习音节zi
1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：zz同学在滋水。
2、问：滋的音节是什么呢?带着z头饰的学生说：z的音节就是我。
说完，教师带着i的头饰，说：z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi。
教师板书：zi
3、教师范读：声母z和音节zi，让学生听听有什么区别?
4、教师强调：只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi 的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书zi的四声，问：你们发现了什么?
7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在i 上标声调时要去点。
8、学生练习读zi的四声。
9、用zi的四声调组词或说句子。
(二)学习音节cisi
1、师说：我们都知道cs是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发刺、词、丝等的字，要想给汉字注音，怎么办?
2、师板书：cisi。
3、能用学习zi的读音方法试着读读cisi吗?
4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习cisi的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌
(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。
(2)把你会读的音节画下来读一读。
(3)指名拼读学过的音节。
(4)结合图，请认字多的学生读儿歌。
(5)教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了3个声母朋友zcs，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒!
附：板书。