2015年pep六年级英语下册unit4 Then and now导学案
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(歌曲)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）说课稿一. 教材分析《Then and now》是人教PEP版英语六年级下册Unit 4的一首歌曲。
歌曲以对比过去和现在为主题，通过生动的歌词，让学生在轻松愉快的氛围中掌握一般现在时和一般过去时的表达方式。
歌曲旋律优美，节奏欢快，既符合学生的年龄特点，又能激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时和一般过去时有一定的了解。
然而，学生在实际运用中，尤其是在口语表达中，可能会出现混淆。
此外，部分学生对英语歌曲的学习兴趣较高，但部分学生可能对唱歌存在抵触情绪。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，激发他们的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，理解歌词中的过去时和现在时的表达方式。
2.能力目标：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
2.难点：学生能够运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然而然地掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、音频、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放《Then and now》这首歌曲的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.新课呈现：教师带领学生学习歌词，讲解其中的一般过去时和一般现在时的表达方式。
3.实践环节：学生分组，每组选择一段歌词进行演唱，其余学生伴舞。
4.任务环节：学生分组讨论，运用过去时和现在时描述自己和家人的变化。
人教PEP版英语六年级下册Unit4《Thenandnow》(PartBLetslearn)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartB Lets learn）说课稿一. 教材分析《Then and now》（Part B Let’s learn）是人教PEP版英语六年级下册的一课内容。
这部分内容主要让学生掌握过去和现在的一些变化，通过对比过去和现在的生活，让学生学会使用一般过去时和现在完成时描述变化。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、说出一系列过去和现在的变化，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析在教学之前，我对学生进行了学情分析。
通过和观察，我发现大部分学生已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，部分学生对一般过去时和现在完成时的用法还不够熟练，需要在课堂上进行重点讲解和练习。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识目标：让学生掌握一般过去时和现在完成时的基本用法，能够听懂、说出过去和现在的一些变化。
2.能力目标：培养学生运用英语进行简单的交流，提高他们的听说能力。
3.情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是一般过去时和现在完成时的用法。
学生需要掌握这两种时态的基本结构，并能够灵活运用词汇和句型描述过去和现在的变化。
在教学过程中，我将重点讲解这两种时态的用法，并通过举例、练习等方式让学生熟练掌握。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实、生动的情境，让学生在实际情境中感受和理解英语知识。
3.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
PEP《英语》六（下）Unit_4_Then_and_now_Read_and_write
文|邓琦教学过程Step1.Pre-reading1.Look and sayShow some pictures of Mike’s changes and Wu Binbin’s changes.T:How did they change?S1:Before,Mike liked pink.Now,he doesn’t like it.S2:Before,Mike was quiet in class.Now,he is very active.S3:Before,Wu Binbin didn’t like winter.Now, he likes winter....Ss:Before,Wu Binbin didn’t run fast.Now,he can run fast.设计意图：基于单元整体，结合图片和表格回顾本单元的核心语言，激活学生已有的知识背景，并为后续教学引出have a race做好铺垫。
2.Watch and findShow a video“Su Bingtian and his100m race”and create the situation“Wu Binbin had a special dream last night”.设计意图：阅读前交代Wu Binbin为什么会做梦的原因，学生在真实自然的语境中学会感知、理解have a race，并聚焦阅读主题。
Step2.While-reading1.Look and predictShow the pictures on Page38.T:What was the dream about?Please look at the picture and try to predict.S1:Maybe it was about running.S2:Maybe Wu had a race with animals and people.T:How many races did Wu Binbin have? Ss:Wu Binbin had two races.设计意图：借助教材插图，学生预测文章的故事内容，培养学生的观察和预测能力，在学生正式进入深度阅读前，尽可能地缓解学生的阅读压力，调动学生的阅读热情。
PEP版小学英语六年级下册Unit4-Then-and-now--第5课时Part-B-Read-and-write教案
教学设计Unit 4 Then and now Part B Read and write一、教学目标：1.学生能听、说、认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.学生能听懂、会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.学生能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习，提高阅读理解能力和语言综合运用能力。
二、教学重难点：重点:能听懂、会说句子：There are many animals in the race.难点：能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
三、教具准备：PPT、导学案四、教学方法：任务型教学法，阅读策略引导五、教学步骤Step1 Warm-up1.Greetings.2.Game: Sharp eyes (10 phrases)当学生看到所给的短语后，迅速起立并大声读出短语。
3.Lead-in（话题导入）Step 2 Presentation1.Listen and imitateT plays the video. 1) 学生听录音并圈出生词、难词，教师答疑解惑。
2）学生模仿语音语调朗读课文。
（教师给出标记）2.Read and exercise.1) First reading: Ss skim the passage and number the pictures.(阅读策略:学生边浏览边在文中划出跟图片相关的句子)2) Task 1 Can you talk about these pictures?3) Second reading: read it carefully and answer the following questions.4) Third reading: retell the story. (教师给出文章结构图提示)Step 3 Practice1.Task 2 Listen and fill in the blanks.1)Ss listen and do the exercise. 2) Check the answer.2.Look and write1)Discuss in groups. 2) Fill in the blanks.Step 4 ConsolidationTask 3 Did you have an interesting dream? What made you feel worried? Share it. 1)Give a sample. 2) Ss write a short passage. 3) Ss share their woks.Step 5 Homework在小册子上记录你每天的梦。
pep新版六年级下册英语unit4-then-and-now导学案教案
Unit 4 Then and now课程纲要◆课程类型：必修课程◆教学材料：人民教育出版社◆课时安排：6课时◆授课教师：aaa◆授课对象：六年级词汇课（Part A、B）课程标准相关的陈述：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能在口头表达中发音清楚。
语调达意。
能根据拼读的规律，认读所学的词语。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：Part A:1我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton. star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.2我能设计真实的情景运用句型:There was no library in my old school. Tell us about your school, please. How do you know that? T here were no computers or Internet in my time. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.Part B:我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四会单词：：dining hall, grass, gym, ago, cycling, go cycling, ice-skating, badminton. star, easy, look up, Internet, different, active, race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream.并能在情景中正确运用。
小学英语_Then and now教学设计学情分析教材分析课后反思
Book 8 Unit 4 Part B Read and writeWhat a dream!教学设计【学习内容】PEP小学英语六年级下册Unit 4 Part B Read and write What a dream!【课标描述】1.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
2.能正确朗读所学故事或短文。
3.理解一般过去时语法的表意功能，并能在特定语境中运用。
4.遇到困难，主动求助，勇于克服。
（鼓励学生多与父母交流，将自己的烦恼、恐惧告诉父母，释放内心的压力，保持身心健康。
保护环境和动物，捍卫绿色地球。
）5．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流。
【学习内容分析】本课内容为六年级下册第四单元Part B Read and write。
本课时属于阅读课。
本课分为读、写两部分：第一部分要求学生完成读前活动，然后阅读描述吴一凡梦境的文段并完成读后给图片归类及填充对话的任务：第二部分为语境下的书写活动：记述自己的一个梦。
经过四个单元的学习，学生对一般过去式的知识有了初步了解，能用简单的过去式句子谈论自己的活动和身边发生过的事情，这是开展本课教学的重要基础。
本课时教学的定位是语篇阅读教学。
针对六年级学生的基础，通过全文略读和细读，培养学生从阅读中提取信息的能力，通过重音、连读等语音指导帮助学生在阅读中掌握朗读技巧；最后在理解语篇的基础上，培养学生的读写兴趣和读写能力。
【学习目标】1.通过课前预习、与教师自由对话、听录音、读图猜测等活动,学生能够复习旧知，引入新知，准确抓住关键信息，捕捉到文本的主旨信息，并对文本内容进行预测。
2. 通过阅读及讨论、PPT引导、排火车读单词和句子、教师的阅读策略指导、找读关键句，听录音填空等活动，学生能够调整策略与方法来理解本课时的单词，主要句子，并理解整个文本。
3.通过听录音模仿及小组内朗读，学生能够按正确的意群以及语音、语调来朗读文本。
小学英语_PEP小学英语六年级下册Unit4ThenandnowPartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP六年级下册Unit4 Then and now Part B Let’s talk教学设计一、设计思路：依照英语学科的核心素养，以提高和发展学生的语言能力，思维品质和文化品格为核心，促进和发展学生的学习能力为目标，本节课以：“different” “change”为线索，设计了以下教学环节:1.引出主题：本节课以姚明小时候的照片引入，对比现在的姚明，呈现目标句型Before，I was…再通过教师自己的变化，引出句型Before，I had…Now, I didn’t wear…指导学生进行观察思考训练，进行简单的英语表达练习。
2.初步感知：让学生借助听，了解文本大意，依照从整体到部分再到整体的认知规律初解文本内容。
3.深入理解：为了帮助学生深入理解对话内容，设计不同梯度的问题引发学生的思考，利用思维导图理清文章脉络，同时设计有层次的任务进行有效语言训练，并引导学生体验语言情感的同时进一步文本内容。
4.回归整体：让学生通过复述，加深对文章的理解。
5.拓展延伸：通过创设情境“惜别会”设计了三个任务谈论自己的变化，以自己的变化为主要内容为朋友做贺卡，赠送贺卡三个环节进行语言的有效训练，让学生在真实有效的语言环境中习得语言。
6.德育渗透：通过本课的主题“变化”延伸到祖国的变化，展示祖国过去和现在的强烈发差，让学生在心中为祖国的飞速发展感到骄傲和自豪，激发学生的爱国情感。
二、教学目标1.语言知识（1）学生在听前预测要听的重点内容，并能运用抓住主要信息的听力技巧，完成听力任务。
（2）学生能听、说、读、写以下有关有的词组与句型：Was，could，go cycling，differentBefore，I was/couldn’t… Now,I am/can…2.语言技能（1）能按照正确的意群及语音语调朗读对话。
（2）能理解对话中的重点句型并能在生活情景中运用。
3.学习策略（1）在课堂交流中注意倾听，积极思考，参与讨论。
PEP人教英语六年级下册Unit-4--Then-and-now教案
Unit 4 Then and now第一课时教学内容：A．Let’s try、Let’s talk课型：对话教学教学目标：知识与技能1. 学生能理解对话大意并能正确朗读所学对话。
2. 能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
3. 能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
4. 了解为类首次登月的一些信息。
过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：鼓励学生将自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
教学重点：能在图片的帮助下，在情景中运用There be 句型，用3—5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
教学难点：能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意义和用法，并能正确发音。
教学准备：PPT、图片教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示图片，复习学校设施单词如：library, computer room, art room ……2. 教师将单词卡片发给学生，模拟“萝卜蹲”游戏。
如：library 蹲, library 蹲, library 蹲完, computer room 蹲computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲……Step 2: PresentationLet’s try1.交代背景，听前预测。
教师在组织学生谈论主情景图的基础上，引导学生猜猜Wu Yifan 的爷爷现在在哪里，请学生看题，教师解释different 的意思，帮助学生理解题意，并请学生先根据自己的想法预测做题。
六年级unit4_Then_and_now导学教案
课题Unit4 Then and now 课型新授课第（）课时一、教学目标1、听、说、读、写四个新单词：dining hall、grass、gym、ago2、学会用There be结构的一般过去时谈论过去存在或过去不存在的事物。
3、能使用This is…或That is…句型介绍他人。
二、教学重难点1、重点：能够掌握本课时四个四会单词并会在实际情景中运用。
2、难点：学会用There be结构的一般过去时谈论过去存在或过去不存在的事物。
三、教学过程（一）预习感知1、自己拼读单词：dining hall、grass、gym、ago2、预习P32-33对话，理解其中文意思（二）自主学习（三）合作探究1、学习4个单词，先听录音，后跟随老师学会发音，并在小组内学会朗读，并记忆。
2、根据相关提示补全单词并写出其中文意思。
3、试翻译下列句子（1）Our school was small.（2）We didn’t have a library，and there weren’t any computer rooms at all. （3）There was no gym either.（四）展示交流小组交流，用自己的方式读出新单词。
看哪一组即有创新又准确。
胜利的一组奖励小红旗。
(五)课堂达标检测或练习根据相关提示补全单词并写出其中文意思。
h _ _l ____________ g_ _ ss ______ _ y _______ _ g _ ______四、小结本节课，我们学习了四个新单词，你会运用它们来说句子吗？板书设计Unit4 Then and nowThat’s = that isThen 当时either也五、教学反思第（）课时一、教学目标1、学会用There be结构的一般过去时谈论过去存在或过去不存在的事物。
2、能够正确使用一般过去时与一般现在时对比过去与现在。
3、能够听懂并完成Part A Let’s try部分练习。
六年级下册Unit-4-Then-and-now-B-Let’s-try-----Let’s-talk教学设计
六年级下册Unit 4 Then and nowB Let’s try Let’s talk教学设计教材分析：本单元学习的是六年级下册Unit 4 Then and now。
主题是谈论事物和人物的今昔变化。
主情景图通过吴一凡和爷爷、爸爸参观学校校史展览馆的情景引出谈论学校及人物过去的情况，为下面引出对事物和人物的今昔做好铺垫。
这节B Let’s try Let’s talk。
通过Mike 与Chen Jie 谈论旧照片的情景呈现描述人物变化的核心句型：Before, I/he/she/ was /wasn’t…. Now, I/she/he/it/am /is (not)….帮助学生通过听力活动获得Let’s talk板块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
二、教学内容：六下 Unit 4 Then and now B Let’s try Let’s talk三、教学目标：1.听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.I was short, so I could n’t ride my bike well. Now , I go cycling everyday.2.听说认读单词different, active.3. 听懂会说本课时的对话.四、教学重难点：1.听说读写句子Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.I was short, so I could n’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.2. different的发音较难。
五、课时安排1课时六、教学准备：单词卡片、录音机、课件七、教学过程：（一）、Warm-up1. 手疾眼快！【设计意图】出示以前的形容词，激发学生学习的英语兴趣。
六年级英语下册 Unit 4《Then and now》(第2课时)教案
Unit 4【主题】Then and now【课时】第2课时：A Let’s learn. Find the mistakes.一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析这是本单元的第二课时。
“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习七个单词和词组，来学习如何谈论或描述过去到现在发生的变化。
“Listen, answer and write” 为以上知识的应用。
三、学情分析在五年级上册Unit5/Unit6中，学生学习了There be 句型的（一般现在时）的陈述句、一般疑问句及其回答，在本册Unit2/Unit3学习了动词过去时的规则及不规则变化，并在本单元第一课时中初步学习运用 There be 句型的（一般过去时）谈论过去的事物，本节课将在此基础上学习运用There be 句型谈论或描述过去到现在发生的变化。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。
2. 能够正确运用上述七个单词和词组谈论或描述过去到现在发生的变化。
五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写以下七个单词和词组：dining hall, grass, gym, ago, year, month, last。
2. 难点：dining hall和gym发音较难。
（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）六、教学评价1. 通过游戏“Bomb Game”, “Guess, guess, guess”和“Which is missing?”来让学生听、说、读、写单词。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》主要让学生了解和掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”, “today”, “tomorrow”等，并通过对比过去和现在的生活，让学生学会用英语表达自己的观点和感受。
本课时的重点是让学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片，难点是正确运用一般过去时和现在时态。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般过去时和现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生对于描述过去和现在的生活还存在一定的困难，需要教师通过实例和图片来引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示过去和现在的词汇，如“yesterday”,“today”, “tomorrow”等，并能够运用一般过去时和现在时态描述图片。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，熟练运用表示过去和现在的词汇和时态，提高英语表达能力。
3.情感目标：学生能够通过对比过去和现在的生活，学会珍惜现在的生活，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练运用表示过去和现在的词汇描述图片。
2.难点：学生能够正确运用一般过去时和现在时态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用表示过去和现在的词汇和时态；通过完成任务，让学生在实践中提高英语表达能力；通过分组合作学习，让学生在互动中交流和学习，提高团队合作能力。
六. 教学准备1.准备图片和图片描述卡片。
2.准备PPT，包括表示过去和现在的词汇和时态的例句。
3.准备练习题，包括选择题、填空题和句子完成题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示两张图片，一张是过去的图片，一张是现在的图片，让学生猜测两张图片的拍摄时间，引导学生思考过去和现在的生活变化。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(歌曲)教案
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（歌曲）教案一. 教材分析《Then and now》是一首歌曲，选自人教PEP版英语六年级下册Unit 4。
这首歌曲通过对比过去和现在的生活变化，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
歌曲内容贴近学生的生活，易于引起他们的共鸣，激发他们对英语学习的兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并唱出英文歌曲。
他们在学习过程中表现出对英语的浓厚兴趣，喜欢通过歌曲、游戏等方式进行语言实践。
然而，部分学生对英语发音和语调的掌握仍有待提高，需要在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Then and now》这首歌曲，掌握歌曲中的关键词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型描述过去和现在的生活变化。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：歌曲中的关键词汇和句型。
2.难点：歌曲的节奏、发音和语调。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法，通过听、说、唱、玩等多种活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：歌曲《Then and now》的音频、歌词、教学卡片等。
2.学生准备：课本、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《Then and now》歌曲，让学生初步感受音乐魅力。
引导学生谈论歌曲主题，引出本课内容。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲歌词，让学生跟读并模仿发音。
注意指导学生掌握单词的准确发音和句子节奏。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生相互纠正发音，提高口语表达能力。
教师巡回指导，纠正发音错误。
4.巩固（5分钟）教师创设情境，让学生运用所学词汇和句型进行对话。
例如：描述自己过去和现在的生活变化。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象，创造性地运用所学词汇和句型，编写自己的故事。
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》(PartA Lets learn
人教PEP版英语六年级下册Unit 4《Then and now》（PartA Lets learn）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 4《Then and now》（Part A Let’s learn）的内容主要包括描述过去和现在的照片以及它们之间的不同。
本节课的主要语言目标是通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生能够理解和运用一般过去时和现在时，以及相关的词汇和句型。
教材内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般过去时和现在时的概念已经有了一定的了解。
但部分学生在实际运用中还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性是影响学习效果的重要因素，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句型，如“ten years ago”, “now”, “There was…”, “There are…”等。
2.能力目标：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高学生运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注社会发展的情感态度，提高学生的跨文化交际意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够听懂、会说、会读、会写与过去和现在相关的词汇和句型。
2.难点：正确运用一般过去时和现在时进行描述，并在实际情景中进行运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于过去和现在的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。
2.导入（10分钟）：教师展示一组过去和现在的照片，引导学生观察并说出它们之间的不同。
小学英语《Unit4 Then and now B Let's talk》优质教案、教学设计
PEP 小学英语六年级下册Unit 4 Then and nowB Let’s talk教学设计Unit 4 Then and now B Let’s talk一、教学目标（一）知识目标1、能够听、说、读、写，并在情景中恰当运用句型以及相关词汇: Before, I/ he/ she/it was… Now, I/ he/ she/ it 谈论或描述自己与他人在性格、爱好、行为方面的变化。
2、能根据上下文理解单词change, different, active, go cycling 的意思并正确发音。
（二）能力目标1、学生能够在教师的帮助下，借助图片，理解对话大意，并能回答对话下面的问题。
2、能在情境中恰当运用以下句型Before, I/ he/ she/ it was… Now, I/ he/ she/ it 谈论人的变化。
3、能够用正确的语音语调朗读对话，并进行角色表演。
4、.能灵活运用过去时和现在时表达变化。
（三）情感目标1、培养学生小组合作的意识和大胆开口说英语的能力。
2、开拓思维，感受自己以及他人的变化，感受父母正在变老，懂得多陪伴父母。
二、教学重难点（一）教学重点在实际情境中恰当运用以下句型Before, I/ he/ she/ it was… Now, I/ he/ she/ it 谈论人的变化。
（二）教学难点能够正确使用一般过去式和一般现在式这两种时态对比自己与他人过去和现在的变化。
三、教具准备单词卡片、句型卡、照片、多媒体课件、人物头饰卡四、教学过程Step 1 Warm-up1.播放歌曲changes in me，学生跟唱，并回答What can you hear from the song?2.介绍changes,出示自己的图片病描述一下自己的变化。
让学生总体上有个关于变化的概念。
Step 2 Presentation1.Let’s try(1)Read the questionT: Now let’s learn more changes in Mike. Look! Mike’s friends Chen Jie and John are visiting Mike’s home. Let’s listen and circle. Teacher asks Students to read the two questions.Q1: What are they talking about?A. Mike’s hobbyB. Mike’s old photosQ2: What grade was Mike in? A. Grade 1 B. Grade 2(2)Introduction of old photos出示图片介绍old photos,学生练习读这个词组。
【教育资料】六年级下册英语教案Unit 4 Then and now PB Let's talk_人教(PEP)学习专用
1.能听说认读本课时单词和句子。
2.听懂会说本课时的对话.
难点
会描述自己的变化，用Before，I was```. Now I am```
学法
对话问答，朗读法
教案的教学反思怎么写教法
讲解法，问答法
教学过程
教学环节
教师职业道德的核心教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.
2.整百,整千加减法教学反思Review the words: gym, dining hall, grass, last month, last year, ```years ago, ```months ago.
讲授新课
1.T: Everyone waschanged and we are all different now. What about Mike? Can you guess what was Mike like before?
2.
3.数学工程问题T: Let’s listen and find the answers.(Let’s try)
4.书写句子，写写自己的变化。
在朗读的基础上进行表演，进一步理解对话。
结合实际谈论自己和家人的变化。最后反馈到写。
课堂小结
Before, I was quiet. Now, I’m very active in class.
I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day.
学生说
Before, I was```\ I couldn’t```
Now I am```\ I can```
3.Talk about your family members’ changes in group.
六年级下册英语优质教案-Unit 4 Then and now B Review 人教pep
知识与能力目标：
1. 通过模仿课本中的对话并观看老照片，巩固复习核心句型There was / were (no) ... years ago. Now there is / are ... Before, I / he/she/it was ... Now, I/he/she/it ... 90%的学生能够谈论、描述某个地方或者自己、家人、朋友的今昔变化。
3. Sing a song, “Changes in me”.
1. Greet with teacher an together.
3. Sing the song loudly and happily.
集中注意力，准备上课，师生情感交流。通过演唱歌曲，调动学生积极性。
教学难点
在真实情景中正确使用所学句型进行交际。
学情分析
学生经过六年的小学生活，外貌、性格特征、爱好等都发生了极大的变化。学生想要表达这种变化的愿望也特别强烈。
经过Unit2 Last weekend和Unit3 Where did you go?两个单元的学习，学生已经对一般过去时有了一定的了解与掌握，能够自由运用一般过去时进行基本表达。而一般现在时学生在五年级就已经学习过了。因此，学生也能正确运用一般现在时进行表达。只是，本课时要将两种时态放到一起形成对比，同时运用，学生容易混淆。
Read out the example words.
Talk about the changes with one’s partner by using the words and phrases.
学生使用今昔对比照片谈论自己的成长变化。
阅读课本中的对话，模仿文中关于人物今昔变化的表达法。为下面的拓展提供有效的基础。
小学六年级下册英语教案：Unit4Thenandnow
Unit 4 Then and now 备课⼈：课时分配：6课时备课时间：2015/3/4单元教材分析单元学情分析本单元以过去和现在为话题，重点学习表⽰过去的时间状语、学校设施和部分动词及动词短语。
本单元以学⽣的实际情况出发，通过说唱歌谣、⼩组合作等形式使学⽣处于轻松、快乐、趣味⼗⾜的学习氛围。
单元教学⽬标：1、听说认读star,easy,race,felt,trip,woke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.2、能够熟练运⽤There be句型描述过去的事情和现在的事情。
3、能够掌握询问某⼈的变化的句型。
课时教学设计课题：Unit 4 A Let's learn 备课⼈：上课⼈：教学⽬标：1、听说认读单词：dining hall,gym,grass,…years ago,…months ago,last year,last month.2、学习句型：There was/were…We didn’t have…及其⼀般过去时态的具体运⽤。
3、学⽣会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、学唱歌曲《Changes in me》教学重点：过去时间状语的运⽤。
教学难点：句型There was/were…的具体运⽤。
教具学具课件准备：PPT 图⽚第⼏课时：period 1探索流程个性添加（教学反思）Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故(⽤时5分钟）1. Go over the phrases of Unit 3: ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts, rode a horse, rode a bike , went camping, hurt my foot , went fishing教师说短语的第⼀个单词，学⽣说出短语，并造⼀个句⼦。
如T: took. Ss: Took pictures, I took pictures last weekend. ( 边做动作边说)2. Free talk.T: How was your weekend?Ss: It was fine.T: Where did you go? 、Ss: I went to ...T: How did you go there?Ss: By ...T: What did you do there? Ss: I went fishing. / ...Step 2. 新课内容展⽰（⽤时15分钟）1. 教学单词dining hall, grass, gym, ago.(1) Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
PEP小学英语六年级下册Unit4Thenandnow，PartB Let’slearn说课稿
- 171 -校园英语 / 基础教育研究PEP小学英语六年级下册Unit 4 Then and now，Part B Let’s learn说课稿湖北省长阳土家族自治县津洋口小学/谭红艺Good morning ， everyone. It ’s my great honor to be here and present my lesson.我说课的内容是人民教育出版社PEP 小学英语六年级下册第四单元Then and now ，Part B Let ’s learn ，下面我将从教学指导思想、教学背景、教学目标及重难点、教法和学法、教学过程 、评价与反思这六个方面来谈谈我对这节课的理解和设计思路。
指导思想和理论依据词汇是语言的建筑材料，人与人之间的思想交流主要是由词汇构成的句子和话语实现的。
认知心理学认为，人的认知过程可以归纳为四种系统模式：即感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。
我这节课所采取的方法就是感知模仿——加工改造——创造表达，本课教学的关键在于正确引导学生积极表达个人观点，从而达到最佳目的。
教学背景分析通过三年多的英语学习，大部分学生已具备了一定的英语学习能力。
他们能够听懂熟悉话题的有关片段，能与老师同学就熟悉的话题交换信息，能读懂简短的语篇。
本课中的重点语法项目一般过去时在前三个单元中已经呈现，所以学生对该内容并不陌生。
本单元旨在继续巩固其用法。
教学目标及重难点分析通过对教材内容和学情的分析，我将本节课的教学目标设置如下：1.知识目标： Students can listen ， speak ， read and write the words ： go cycling 、ice-skate 、play badminton 。
2.能力目标：能运用所学词汇表达对事物喜好的变化及原因。
3.情感目标：培养学生积极用英语表达的态度；通过游泳运动员孙杨的成长小故事，让他们懂得只有不畏困难，坚持不懈才会成功的道理。
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2015年pep六年级英语下册unit4 Then and now导学案Unit4 Then and n备人侯万雪执教人教学时间总第（）时题Unit4 Then and n型新授第（１）时教学目标1、听、说、读、写四个新单词：dining hall、grass、g、ag 2、学会用There be结构的一般过去时谈论过去存在或过去不存在的事物。
3、能使用This is…或That is…句型介绍他人。
教学重难点1、重点：能够掌握本时四个四会单词并会在实际情景中运用。
2、难点：学会用There be结构的一般过去时谈论过去存在或过去不存在的事物。
前准备教师准备教学音频、ppt和单词卡片教学过程环节导案学案个性修改预习感知1、自己拼读单词：dining hall、grass、g、ag2、预习P32-33对话，理解其中意思自主学习合作探究1、学习4个单词，先听录音，后跟随老师学会发音，并在小组内学会朗读，并记忆。
2、根据相关提示补全单词并写出其中意思。
D_ ning h _ _l ____________ g_ _ ss ______ _ _______ _ g _ ______ 3、试翻译下列句子（1）ur shl as sall（2）e didn’t have a librar，and there eren’t an puter rs at all（3）There as n g either展示交流小组交流，用自己的方式读出新单词。
看哪一组即有创新又准确。
胜利的一组奖励小红旗。
堂达标检测或练习根据相关提示补全单词并写出其中意思。
D_ ning h _ _l ____________ g_ _ ss ______ _ _______ _ g _ ______小结本节，我们学习了四个新单词，你会运用它们说句子吗？板书设计Unit4 Then and nD_ ning h _ _l ____________ g_ _ ss ______ _ _______ _ g _ ______ That’s = that isThen 当时either也备人侯万雪执教人教学时间总第（）时题Unit4 Then and n型新授第（２）时教学目标1、学会用There be结构的一般过去时谈论过去存在或过去不存在的事物。
2、能够正确使用一般过去时与一般现在时对比过去与现在。
3、能够听懂并完成Part A Let’s tr部分练习。
4、能够认读Part A Let’s learn部分单词与词组教学重难点1、重点：学会用There be结构的一般过去时谈论过去存在或过去不存在的事物。
2、难点：学会用There be结构的一般过去时谈论过去存在或过去不存在的事物。
前准备教师准备教学音频、ppt教学过程环节导案学案个性修改预习感知1、前复习上堂所学的四个四会单词2、预习P34 Let’s tal部分对话自主学习合作探究１、复习单词。
D_ ning h _ _l ____________ g_ _ ss ______ _ _______ _ g _ ______ 2．用所给词的适当形式填空。
（1）u ____（be nt）ver tall then（2）There_____（be）n Internet in tie（3）Grandpa_____（an nt）use puter then（4）There_____（be）an trees and flers there ten ears ag（）_____（read）this str，please展示交流小组交流、汇报。
堂达标检测或练习阅读PartA Let’s tal部分对话完成下列问题hat as Grandpa’s shl lie？小结板书设计Unit4 Then and nThere + as/ere + n + 主语+ 地点There + asn’t/eren’t + 主语+ 地点Be ging t+动词原行eren’t as uldn’t ere Read备人侯万雪执教人教学时间总第（）时题Unit4 Then and n 型新授第（３）时教学目标1、听、说、读、写三个新单词：ling、ie-sate、badintn2、能够正确使用一般过去时与一般现在时对比过去与现在。
3、能听，说，读，写，并在情景中恰当运用句型及相关词汇：befre,I/he/she/it as …n,I/he/she/it…谈论或描述自己，家人及朋友过去到现在的变化。
教学重难点1、重点：能够听、说、读、写三个新单词并会在实际情景中运用。
2、难点：2、能够正确使用一般过去时与一般现在时对比过去与现在前准备教师准备教学音频、ppt及相关单词卡片教学过程环节导案学案个性修改预习感知自学（以旧引新）自主学习合作探究1请写出下列单词的中意思ling-______ ie-sate-______badintn -______2尝试翻译下列短语（１）g ling______ (2)pla badintn______3．根据图片完成对话。
（1）-hat did u d this rning？-I ______ ______（2）-hat did ur brther lie t d？-He lied t ______ ______（3）-hat did T d this rning？-He ______ ______展示交流小组交流、汇报。
堂达标检测或练习1请补全下列单词并写出其动词原型。
__ing_____ __ -s _t__________ b_ d_intn________2．自行组完成Page37的Listen，ath and sa小结板书设计Unit4 Then and n备人侯万雪执教人教学时间总第（）时题Unit4 Then and n型新授第（４）时教学目标1、掌握四会动词ling、ie-sate、badintn2、能够正确使用一般过去时与一般现在时对比过去与现在。
教学重难点1、重点：能够听、说、读、写三个新单词并会在实际情景中运用。
2、难点：对比一般现在时与一般过去时前准备教师准备教学音频、ppt教学过程环节导案学案个性修改预习感知自学（以旧引新）自主学习合作探究1复习下列动词的原型及中意思。
ling-______ ie-sate-______badintn -______2复习下列短语中意思（１）g ling______ (2)pla badintn______3．两人一组阅读Part B Let’s tal部分对话完成下列问题H did ie hange?4 Tal abut ur friends r ur fail ebersH did the hange?展示交流小组交流、汇报。
堂达标检测或练习完成Page36 Let’s tr部分练习小结板书设计Unit4 Then and nling-______ ie-sate-______badintn -______g ling pla badintndid nt = didn’t as nt = asn’tere nt = eren’t uld nt = uldn’t备人侯万雪执教人教学时间总第（）时题Unit4 Then and n型新授第（５）时教学目标学生能在教师的引导下，对３８页的短进行预测；能理解本并能根据本信息给图排序；能根据本内容，在对话模式的本中填上合适的词语；能结合自己的实际，模仿本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
教学重难点1、重点：能够读懂并理解Page３８的小短。
2、难点：理解Page３８短中的句子及短语的中意思，并完成Page ３８的练习前准备教师准备教学音频、ppt教学过程环节导案学案个性修改预习感知自学（以旧引新），圈出不理解的句子，短语或单词自主学习合作探究1复习本单元所学新单词及相应词组。
PartA: dining hall、grass、g、ag…ears ag …nths agLast ear last nthPartB：ling、ie-sate、badintng ling______ (2)pla badintn______２．仔细阅读Page３８的短并完成相应练习展示交流小组交流、汇报。
堂达标检测或练习Listen and fill in the blansA: u, I______ an interesting drea last nightB: hat did ur drea abut?A: I had a rae ith Dad and ax, but I ______ ____________B: hat happened then?A: Rbin______ e se ater I______ it and then uld run ver fast Suddenl I tripped and fell Then I e upB: hat a drea小结板书设计Unit4 Then and nPartA: dining hall、grass、g、ag…ears ag …nths agLast ear last nthPartB：ling、ie-sate、badintng ling______ (2)pla badintn______21 3e up备人侯万雪执教人教学时间总第（）时题Unit4 Then and n型新授第（６）时教学目标１．能够听懂并完成Let’s he部分练习。
２．能进一步比较一般现在时与一般过去时。
３．阅读理解“Str tie”。
学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，并增加语言的输入。
教学重难点1、重点：（１）对感叹句的理解（２）对Str tie部分句子中意思的理解2、难点：（１）对Str tie部分句子中意思的理解（２）自主完成Page４０Let’s he 和Let’s rap it up前准备教师准备教学音频、ppt教学过程环节导案学案个性修改预习感知自学Str tie部分自主学习合作探究1复习本单元所学单词与词组。
2教师介绍本背景，学生粗读，了解故事是关于什么的。
３．组织学生一项一项地阅读和讨论，教师给予必要的支持。
４．学生理解了本内容后，完成以下人Ite In the pastN In the futureingaveen didn’tThe Earthan trees and lean riverhales展示交流小组交流、汇报rle-pla（str tie）。
堂达标检测或练习1、听录音完成Let’s he部分练习2、完成Page40 Let’s rap it up小结板书设计Unit4 Then and n Help sb (t) d sth= help sb ith sth There be 句型D the dishes教学反思。