教科版四年级科学上册《一杯水里能溶解多少食盐》教案
教科版科学四上《一杯水能溶解多少食盐》教学设计
教科版科学四上《一杯水能溶解多少食盐》教学设计一. 教材分析《一杯水能溶解多少食盐》是一节探究实验课，通过实验让学生了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识，培养学生的实验操作能力和观察能力。
本节课的内容较为简单，但对学生来说却非常有趣，能够激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶解的概念也有了一定的了解。
但学生在实验操作和数据处理方面还存在一些问题，需要教师在课堂上进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识。
2.难点：让学生在实验中掌握数据处理的方法，能够正确地计算出一杯水能溶解多少食盐。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解溶解的过程，掌握溶解度的基本知识。
2.引导法：教师引导学生进行实验操作，指导学生进行数据处理。
3.激励法：通过问题激发学生的思考，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
六. 教学准备1.实验材料：一杯水、食盐、量筒、称重器等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一张食盐溶解在水中的图片，引导学生思考：一杯水能溶解多少食盐呢？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验的步骤和注意事项，然后示范实验操作，让学生直观地了解溶解的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师提问：一杯水能溶解多少食盐呢？让学生分享实验结果，总结溶解度的基本知识。
5.拓展（10分钟）教师提出问题：溶解度受到哪些因素的影响呢？引导学生进行思考，拓展学生的知识面。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调溶解的概念和溶解度的基本知识。
案例2：四年级上《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计
案例2：四年级上《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计依据教学任务选择教学方法案例2：四年级上《一杯水里能溶解多少食盐》的教学设计《一杯水里能溶解多少食盐》教学设计【教学目标】1．科学技能：制定一份简单的研究计划，指导学生把一个不完整的研究问题，转化为可操作、可进行的研究问题，经历“一杯水里能溶解多少食盐”的研究活动。
2．情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。
3．科学知识：通过经历“一杯水里能溶解多少食盐”这个研究活动，知道一杯水里能溶解的食盐是有限的，初步形成饱和溶液的概念。
【教学重点】研究一杯水里能溶解多少食盐。
【教学难点】制定、完善研究计划，把不完整的研究问题，转化为可操作、可进行的研究问题。
【教学准备】学生材料：食盐、小勺、筷子、盛有 25 毫升水的烧杯、牙签、实验记录表（每组一份）。
老师材料：（大、小）烧杯各一、学生材料一份、实验汇报表、友情提示。
【教学过程】一、食盐能无限溶解吗;1．把一小匙食盐加入水里，搅拌几下，盐溶解了；再加一小匙食盐，再搅拌几下，盐又溶解了；再加盐，再搅拌……不断地加盐，盐能不断地溶解吗？2．推测：这杯水里大约能溶解多少食盐？3．那我们今天就来研究“一杯水里能溶解多少食盐”。
（板书）二、讨论制定研究计划;1、要知道一杯水里能溶解多少食盐，我们打算怎么做？2、学生初步交流设想。
3、我们还应注意些什么？请四人小组先讨论一下，并完成研究计划。
老师这里有一个友情提示，看看能不能帮助大家更好地制定计划。
（友情提示问题：1、一杯水是多少？2、我们如何来计算食盐呢？有没有统一的标准？3、怎样算不能再溶解了？4、怎样放食盐好？）我们的研究计划班级___________;组号__________；我们研究的问题 ;我们的实验研究需要哪些实验器材 ;我们怎样来进行研究（请把你们的研究方法和步骤简单地写下来）;我们认为实验中应注意的地方 ; 自评（我们认为这次研究会成功吗?）成功（）不成功（）我们的研究发现（如果你组有其他发现，请每有一个发现就打一个“☆”。
教科版科学四年级上册：毫升水能溶解多少克食盐教案
教科版科学四年级上册：2【教学目标】科学概念：在一定温度下，食盐在一定量的水中溶解的量是有限的，并不能无限量地溶解下去。
过程与方法：1、学生能设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验，并能依照打算开展研究，学会运用数据作出说明。
2、能全面考虑，关注细节，在实验的设计、完善中进展思维的严密性。
情感、态度、价值观：1、体验研究溶解现象的乐趣，进展进一步探究溶解问题的爱好。
2、在溶解实验中能用观看到的事实与他人进行交流，并在制定打算和实验操作中感受科学探究的严谨。
【教学难点】经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。
【教学预备】一碗食盐、1根筷子、1个小勺、1个盛若干水的烧杯、1个盛100ml 水的烧杯、1个塑料盘、1块抹布、1张设计纸【教学过程】一、谈话导入：相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有大有小。
那么，一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢？今天我们连续用食盐来做实验。
二、观看摸索：1、教师演示往盛水的烧杯里加1小勺盐，搅拌使盐溶解。
2、问：再加1小勺盐搅拌，它还会溶解吗？实验操作。
3、问：假如不停地往这杯水里加盐、搅拌会如何样？4、讨论分析：A、食盐在一杯水中溶解是有限度的。
B、如何样判定不能溶解了？C、假如水量不一样，那溶解的食盐数量会可不能发生变化？5、看来，要研究水里能溶解多少食盐必须固定水量。
今天我们研究“1 00毫升水能溶解多少克食盐”三、设计实验：1、分组设计实验：我们能够如何样研究那个问题？100毫升水能溶解多少克食盐第小组2、交流设计的过程，说说注意点。
3、小结称量方法。
4、修改设计，指导实验。
四、实验操作，收集数据：组内合作，规范操作，认真观看，及时记录，教师巡视指导。
五、交流结果，分析数据：1、汇报结果，收集数据，形成统计表。
2、发觉不同，分析误差。
六、全课总结，拓展延伸在一定温度下，一定量的水里能溶解的食盐的量是一定的。
100毫升水大约能溶解30多克食盐，那么100毫升水约能溶解多少克糖，多少克味精……课后，同学们可做一做再交流。
小学科学小学四年级的一杯水能溶解多少食盐优选教案附反思范文
《一杯水能溶解多少食盐》教课设计天桥岭林业小学张海燕教课目标： 1、设计“一杯水能能溶解多少食盐”的实验，经历简单的研究性实验过程。
2、经过实验使学生懂得必定量的水只好溶解必定量的盐。
3、体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步研究溶解问题的兴趣。
b5E2RGbCAP教课要点难点：设计“一杯水能能溶解多少食盐”的实验，经历简单的研究性实验过程。
教课要点：设计实验、剖析实验数据教课准备：学生：一杯盐、一瓶水、一个搅拌棒、一个小药匙、一个烧杯。
教师：学生器具一套：一架天平、一袋盐、大小不同的烧杯各一个。
p1EanqFDPw一、导入：1、老师这里有一杯水（出示）和一袋盐（出示）。
演示：此刻我把一小勺盐放入水中，搅拌后会如何？再加入一勺盐，搅拌后会如何？那我不停地加盐，不停地搅拌，盐会不停地溶解吗？ DXDiTa9E3d2、那我们这节课就要研究一个很存心义的问题了，想一想会是什么问题呢？3、板书课题二、新课1、设计实验方案师：要研究这个问题，需要哪些资料？师：有了这些资料，你打算怎么做，能设计一个实验方案吗？师：你们赞同这个方案吗？这个方案中有哪些地方说得不够详细、明确，需要改正和完美？师：一杯水是多少水？是大杯仍是小杯？为了节俭时间取多少水比较适合？（一致确立取 50 毫升水）师：怎么加盐？师：如何使每次放的盐尽量同样多？师：前一勺盐放进去后，什么时候再能够放入后一勺盐？师：什么状况下停止放盐，实验结束？师：如何统计一共溶解了多少食盐？师：谁能说一说我们改正后的方案？2、猜一猜： 50 毫升水能溶解多少食盐？3、实验时要注意的问题（阅读实验小提示）4、学生实验5、剖析整理实验数据生：报告实验结果。
师：察看实验结果，最多溶解了多少勺食盐？最少溶解了多少食盐？大部分小组溶解了多少勺食盐？和你们猜想的同样吗？RTCrpUDGiT师：怎么计算 50 毫升水溶解了多少食盐？师：经过实验，我们知道盐能在水中无穷地溶解吗？师指引小结：也就是说必定量的水只好溶解必定量的盐。
《一杯水里能溶解多少食盐》教学设计
《一杯水里能溶解多少食盐》教学设计教学内容：教科版小学《科学》四上《一杯水里能溶解多少食盐》教学目标：通过教学活动，经历“一杯水里能溶解多少食盐”这个研究活动，培养学生的实验动手能力，知道一杯水里能溶解的食盐是有限的，初步形成饱和溶液的概念。
在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。
教学重点：研究一杯水里能溶解多少食盐教学难点：食盐怎样算不能溶解了（饱和溶液的认识）教学准备：食盐、小勺、筷子、烧杯、水教学过程：1．导入，揭题。
师：（出示一杯清水，把一小勺盐倒入杯中并搅拌）大家猜猜我用筷子搅拌之后会出现什么现象？生：盐会溶解了。
师：（再往杯中倒入一小勺盐并搅拌）那再放入这勺盐搅拌后会有什么现象？生：盐还会溶解。
师：那我不停地往里面放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？生：不会吧。
（食盐在水里能无限溶解吗？这是学生们在观察了食盐在水中的溶解现象，探究过食盐在水中怎样溶解得快之后可能会提出的问题。
我在本课的一开始就创设了提出这一问题的情境，在操作过程中自然提出了这一问题。
）师：那我们今天就来研究一下一杯水里到底能溶解多少食盐。
（板书课题）2．制定研究方案师：如果让你们研究这个问题，你打算怎么做呢？师：你们同意他的研究方案吗？你们有没有补充或者你认为他哪里做的不好，你有没有更好的办法，比他的方案更好？现在小组讨论几分钟，然后告诉我你们的讨论结果。
（小组讨论）师：接下来还有哪儿需要补充？（开展一杯水里能溶解多少盐的研究活动，首先应让学生充分地讨论，以明确研究的方法和目标，这些问题都是会在实验过程中遇到的，这也是进行科学探究的一种方法。
）确定水量生：首先应该确定水量，一杯水是多少水呢，杯大杯小、一个杯中水多水少用盐量都会不一样。
师：说得很好，那你们认为取多少水比较合适呢。
生：取100毫升等。
师：大家说得都行。
那我们只取50毫升水为标准行不行？为什么？生：50毫升水少用的盐也少，省盐。
教科版科学四年级上册2.6《一杯水能溶解多少食盐》教案
教科版科学四年级上册2.6《一杯水能溶解多少食盐》教案一. 教材分析《一杯水能溶解多少食盐》这一课旨在让学生通过实验操作，了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
教科书提供了详细的实验步骤和指导，通过引导学生进行实验操作，让学生自主探究一杯水能溶解多少食盐，从而培养学生的科学探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于溶解的概念有一定的了解。
但学生在实验操作和数据分析方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于实验的兴趣较高，积极性较强，有利于开展本节课的教学。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识。
2.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3.培养学生的科学探究精神和团队协作能力。
四. 教学重难点1.掌握溶解度的概念及影响溶解度的因素。
2.运用实验方法探究一杯水能溶解多少食盐。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，让学生直观地观察和体验溶解过程。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验现象和结论。
3.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.实验材料：一杯水、食盐、测量工具（如电子秤）、实验记录表。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一杯水能溶解多少食盐的实验现象，引发学生的兴趣，进而导入本节课的主题。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍实验的目的、步骤和注意事项，然后引导学生分组进行实验。
3.操练（15分钟）学生按照实验步骤进行操作，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验现象和结论。
引导学生运用溶解度的知识解释实验结果。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题：一杯水能溶解多少食盐受哪些因素影响？引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容和知识点，强调溶解度的概念及其影响因素。
四年级上册科学教案《100毫升水能溶解多少克食盐》教科版.docx
《100毫升水能溶解多少克食盐》教学设计教材分析这一课其实是研究常温下食盐在水里的溶解度。
在第4课学生已经发现食盐在水里的溶解不是无限的，那么，一杯水里到底能溶解多少食盐呢？这一课中，学生将根据问题制订简单的研究计划，并通过对“100毫升水能溶解儿克盐”这一问题的自主研究活动，初步感知和经历探究性实验的方法和步骤，同时获得“溶解度” “饱和溶液”的前概念。
学情分析四年级学牛接触科学课己有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。
但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密; 同时实验操作能力有待提高。
本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言都是很好的锻炼。
教学目标科学概念：一定量的水只能溶解一定量的食盐。
过程与方法：设计“100毫升水能溶解多少食盐”的实验，经历简单的探究性实验过程。
情感、态度、价值观：1•体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
2.严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。
教学重难点重点：制定研究计划，设计实验过程。
难点：经历设计简单的探究实验的活动过程。
评价任务1•积极参与小组讨论，制定研究计划。
2•严格按规范进行实验操作，实事求是地观察记录。
3•能够认真听取其他小组的研究方法，分析实验结果。
教学准备为小组准备：1个装100毫升水的烧杯、1根筷子、1个药匙、1张记录纸、1架天平、1袋精盐。
教学过程一、谈话导入相同条件下，不同物质在水中的溶解能力有大有小。
那么，一种物质在水中的溶解能力到底有多大呢？今天我们继续用食盐来做实验。
二、观察思考1.教师演示往盛水的烧杯里加1小勺盐，搅拌使盐溶解。
2.问：再加1小勺盐搅拌，它还会溶解吗？实验操作。
3.问：如果不停地往这杯水里加盐、搅拌会怎样？4.讨论分析：（1）食盐在一杯水中溶解是有限度的。
（2）怎样判断不能溶解了？（3）如果水量不一样，那溶解的食盐数量会不会发生变化？5.看来，要研究水里能溶解多少食盐必须固定水量。
教科版科学四上《100毫升水里能溶解多少食盐》教案
教科版科学四上《100毫升水里能溶解多少食盐》教案一. 教材分析《100毫升水里能溶解多少食盐》这一课旨在让学生通过实验探究，了解食盐在水中的溶解特性，掌握溶解度的概念。
教科书通过引导学生进行实验操作，观察实验现象，引导学生思考和探索，培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力及解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对实验现象有好奇心，愿意参与实验探究。
但是，对于溶解度的概念和计算方法可能还比较陌生，需要通过实验和讲解让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解食盐在水中的溶解特性，掌握溶解度的概念，能进行简单的溶解度计算。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力及解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，培养学生团队协作、交流表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：食盐在水中的溶解特性，溶解度的概念。
2.难点：溶解度的计算方法。
五. 教学方法采用实验探究法、问题驱动法、小组合作法、讲解法等教学方法，引导学生通过实验观察、数据分析、问题解决的过程，掌握食盐在水中的溶解特性，理解溶解度的概念，学会计算溶解度。
六. 教学准备1.实验器材：100毫升的烧杯、食盐、量筒、玻璃棒、计时器等。
2.实验药品：足够的食盐。
3.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示食盐在水中的溶解现象，引导学生思考：为什么食盐能溶解在水中？溶解的过程是怎样的？激发学生的兴趣和探究欲望。
2.呈现（5分钟）向学生呈现实验步骤和实验要求，引导学生明确实验目的：探究100毫升水里能溶解多少食盐。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，观察实验现象，记录实验数据。
教师巡回指导，解答学生疑问，确保实验顺利进行。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生进行数据分析，总结食盐在水中的溶解特性，引出溶解度的概念。
四年级上册科学《一杯水里能溶解多少食盐》教案与教学反思
四年级上册科学（一杯水里能溶化多少食盐）教案与教学反思教材分析（一杯水里能溶化多少食盐）是四年级上册第三单元（溶化）的第三课。
在前面孩子们观察了食盐在水中溶化现象后，很简单会产生“食盐在水中溶化了吗〞的问题，本课开始就创设了这样的问题情境让学生发出“一杯水里能溶化多少食盐的疑问〞，引出本课探究的重点问题，激发探究兴趣。
本课在该单元中起着承上启下的作用。
它既对第—课“溶化〞的概念有一个复习和稳固，又对第二课涉及到的实验设计和实验操作有一个延伸和拓展。
同时为下一节课提供了丰富的知识储藏和材料打算。
本课非常有利于学生创新意识的培养。
本课书本上的实验设计有很大的发挥空间，教师可以引导学生积极思考，设计可行性的实验，激发学生的创新意识。
学情分析学生由于生活中的经验和前面的学习，对食盐在水中溶化的现象有肯定的认识，但“一杯水里到底能溶化多少食盐？〞他们还是比拟模糊的，不敢肯定的，所以能交好的激发学习的兴趣。
虽然在前面的活动中的经历、累积了对他们设计实验方案有肯定的援助，但对于四年级的学生来说，对研究的问题制定一份细致的可研究方案有些肯定的难度。
因此需要降低学生制定研究方案的难度，教师悉心引导学生经历一个科学的探究过程，是本课教学设计的关键所在。
四年级的学生还是小孩子，耐心缺乏，学生探究欲难以持久，需要不断的刺激引导，如教师的积极评价，卡通人物的介入等方法，可有效延伸其学习的热情，提高学习效率。
教学目标1.科学知识：通过经历实验研究活动，了解一杯水里能溶化的食盐是有限的。
2.科学技能：在实验研究方案的设计过程中，让学生感受到科学的严谨，激发学生创新的思维，培养学生的实验动手能力。
3.感情态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于挑战权威、乐于合作与交流的意识。
教学重点和难点1、经历设计简单的探究实验的活动过程。
2、如果设计可研究的实验方案。
教学过程一、创设情境，引出问题1、走进情境，引入课题2、感知溶化3、板出课题二、交流研讨，制定方案1、猜测：你觉得一杯水里能溶化多少食盐？2、2.初步设计方案3、研讨中完善方案三、实验分析，提升认识1、分组实验2、交流分析3、汇报。
教学设计 《一杯水里能溶解多少食盐》教学设计
《一杯水里能溶解多少食盐》教学设计教材分析：食盐在水里能无限溶解吗？这个发生在学生生活周围的小科学激起了他们学习的兴起。
“一杯水里能溶解多少食盐”成为了他们重点探究的问题。
本课为新课程的一堂科学探究课，重点在于培养学生发现问题、解决问题的科学探究能力，同时也为他们学习科学家刻苦钻研的精神提供了机会。
教学目标：1、指导学生把一个不完整的研究问题，转化为可操作、可进行的研究问题，经历“一杯水里能溶解多少食盐”这个研究活动。
2、能认识到物质在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的食盐）。
3、能在班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。
教学重点：研究一杯水里能溶解多少食盐。
教学难点：经历设计简单的探究实验的活动过程。
教学准备：每组50毫升清水一杯、食盐一小袋、小塑料匙一只（自己特制的）、玻璃棒一根、研究计划单一份。
教学活动过程：1、食盐在水里能无限溶解吗？（1）引入：（师）今天我和大家一起来研究一个科学小问题，大家说好不好？（师）请看我这里有这么多杯水（准备几个不同大小的杯子），还有这一袋食盐，你们说这杯水（随意选一杯）里溶解这一袋食盐吗？（师）到底能不能，还是让我们来做…（实验）（2）师问：把一小勺食盐放入水中搅拌几下，盐溶解了，再加入一小勺食盐，搅拌几下，盐又溶解了，再加盐，再搅拌……不断加盐，盐能不断地溶解吗？（这里教师加盐时可以分几次：一次满满一大勺；一次一小勺；再一次用尺刮一下取一平勺；）（3）学生讨论，回答。
（在第一个环节中之所以我给同学们准备了几个大小不同的杯子和在加盐时要分几次，而且每次加的盐都明显不一样，其目的就在于引导学生发现课题中隐藏的问题，能把一个不完整的研究问题，转化为可操作、可进行的研究问题，经历“一杯水里能溶解多少食盐”这个研究活动。
）2、一杯水里能溶解多少食盐？（开展一杯水里能溶解多少食盐的研究活动，首先应让学生充分讨论，以明确研究的方法和目标，这些问题都是会在实验中遇到的，也是科学探究的一种方法。
教科版科学四年级上册2.6《一杯水能溶解多少食盐》教学设计
教科版科学四年级上册2.6《一杯水能溶解多少食盐》教学设计一. 教材分析《一杯水能溶解多少食盐》这一课是教科版科学四年级上册第2单元第6课的内容。
本节课通过实验探究，让学生了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识，并能够运用实验方法探究一杯水能溶解多少食盐。
教材以实验为主线，引导学生动手动脑，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学实验产生了浓厚的兴趣。
但在实验操作细节、科学思维方面还需加强指导。
学生在日常生活中对溶解现象有所了解，但对其本质和规律还需通过实验进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识，能够运用实验方法探究一杯水能溶解多少食盐。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生动手动脑、合作交流的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的实验操作兴趣。
四. 教学重难点1.重点：溶解的概念，溶解度的基本知识。
2.难点：一杯水能溶解多少食盐的实验探究。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解溶解现象，掌握溶解度的基本知识。
2.讨论法：引导学生合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材：食盐、水、杯子、量筒、搅拌棒等。
2.教学课件：实验步骤、实验现象、溶解度曲线等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的关于水的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验，向学生介绍实验器材和实验目的。
学生明确实验要求，了解实验步骤。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结实验现象，巩固溶解的概念。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：一杯水能溶解多少食盐？学生通过讨论，得出结论。
教科版科学四上2.6《一杯水能溶解多少食盐》说课稿
教科版科学四上2.6《一杯水能溶解多少食盐》说课稿一. 教材分析《一杯水能溶解多少食盐》是教科版科学四年级上册第2单元的第6课。
这一课的主要内容是通过实验探究，让学生了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识，并能够运用实验结果解释日常生活中的现象。
教材以实验为主线，引导学生动手动脑，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力，对科学实验充满了好奇心和求知欲。
他们在前期的学习中已经了解了分子的基本性质，对溶解现象有一定的认识。
但学生在实验操作和观察能力上存在差异，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与实验，提高他们的实验操作能力和观察能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验，让学生了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识，能够运用实验结果解释日常生活中的现象。
2.过程与方法：培养学生动手动脑，进行科学探究的能力，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，让学生体验科学实验的乐趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：通过实验探究，让学生了解溶解的概念，掌握溶解度的基本知识。
2.难点：引导学生运用实验结果解释日常生活中的现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生在动手操作中探究溶解现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。
2.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过日常生活中的实例，引发学生对溶解现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2.实验探究：引导学生动手进行实验，观察和记录实验现象，培养学生实验操作能力和观察能力。
3.交流分享：让学生小组内交流实验结果，分享自己的发现，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
4.解释与拓展：引导学生运用实验结果解释日常生活中的现象，培养学生的科学思维。
教科版科学四上《一杯水能溶解多少食盐》说课稿
教科版科学四上《一杯水能溶解多少食盐》说课稿一. 教材分析《一杯水能溶解多少食盐》这一课是教科版科学四年级上册的一个教学内容。
通过这一课的学习，学生能够了解到溶解的概念，掌握溶解的量与质的变化。
教材以实验为主要教学资源，引导学生通过实验观察和数据分析，发现溶解的规律。
教材还注重培养学生的科学思维和科学探究能力，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，同时对科学探究充满了好奇心和求知欲。
然而，学生在溶解概念的理解和数据分析方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知特点，通过引导和帮助，让学生更好地理解和掌握溶解的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解溶解的概念，知道溶解的量与质的变化。
2.过程与方法：学生能够通过实验观察和数据分析，探究一杯水能溶解多少食盐。
3.情感态度价值观：学生能够培养对科学的兴趣和探究欲望，学会合作与交流。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解溶解的概念，知道溶解的量与质的变化。
2.教学难点：学生能够通过实验观察和数据分析，探究一杯水能溶解多少食盐。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实验法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法。
通过实验，让学生直观地观察溶解过程，培养学生的观察能力和实验操作能力。
通过问题驱动，引导学生主动思考和探究，激发学生的科学思维。
通过小组合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一杯水能溶解多少食盐的引入，激发学生的兴趣和好奇心。
2.实验观察：学生分组进行实验，观察食盐在水中的溶解过程，记录实验数据。
3.数据分析：学生对实验数据进行整理和分析，发现溶解的规律。
4.探究讨论：学生分组进行探究讨论，分享自己的实验结果和发现。
5.总结讲解：教师引导学生总结溶解的概念和溶解的量与质的变化。
6.巩固练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
(教科版)四年级科学上册教案一杯水里能溶解多少食盐
一杯水里能溶解多少食盐【教学目标】科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。
过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐〞的实验，并能根据方案开展研究，学会运用数据作出解释。
情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，开展进一步探究溶解问题的兴趣。
在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定方案和实验操作中感受科学探究的严谨。
【教学难点】经历设计简单的探究实验的活动过程。
【教学准备】演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水分组实验材料：食盐1小瓶备用、〔亦可每包2克的食盐10包〕、筷子1、盛50ml水的烧杯1、水槽1、天平1。
【教学过程】一、引入问题二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究方案1.请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐？2.学生猜测：2勺、3勺、5勺……3.组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？4. 组织学生汇报，完善研究方案。
〔建议用以下形式表达研究方案〕5.关键性提问：〔边交流边完成以上研究方案〕〔1〕一勺盐怎么算？〔满满一勺，用尺平刮一下〕〔2〕第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？加到什么时候不要加了呢？〔等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。
〕〔3〕要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？〔4〕一共溶解几勺怎么算？〔如果放到第7勺没有溶解算6勺〕〔5〕根据大家讨论，我们制定了这份方案，方案中哪些地方制定得还不够完善，可以提出来修改。
三、分组实验1.学生根据研究方案，开展研究活动。
〔提醒做好研究记录〕四、交流和分析研究结果8’1.汇报实验数据。
出示一张大表收集学生数据，如下：2.从汇报的数据看，你发现了什么？3.你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？〔引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。
〕4.讨论：我们怎样答复50ml水里能溶解多少食盐？〔看大多数组溶解多少食盐？〕5.出示天平，测量1勺大约是〔〕克，接下来换算50ml水大概溶解多少食盐。
四年级上册科学教案-2.6一杯水能溶解多少食盐教科版
3、一杯水里能溶解多少食盐设计企图：生本教育理念倡导发挥学生的学习自主性，这同时也给我们老师的讲堂调控能力提出了更高的要求，本课的设计充足表现学生的学习自主性，注意激发学生主动学习，主动研究。
本节课为《溶解》单元特别重要的一个课时，经过这一课时的教课，能使学生认识科学研究中，如何获得更靠近于正确目标的数据。
养成优秀的实验习惯，本课在教课方案中很注意这一点。
本课时设计中最出色的部分就是如何指引学生第一次放几勺盐，如何一次次地加盐（从多到少），结果的展望和途中修正自己的猜想。
这些都是特别值得介绍的设计。
引入部分让孩子们倒水为正确地提出一个科学的问题做了优秀的铺垫，开端部分让孩子们把“一杯水能溶解多少食盐”渐渐指引到科学识题“ 50毫升水能溶解多少克食盐” ，特别有价值，设计特别有科学意义。
结尾部分把味精和糖送给学生能使学生激起课外研究的欲念，这就是吹响了新研究的军号，特别值得介绍。
教课目的：1、指导学生在讲堂上经历一些存心义的科学研究活动。
2、指导学生把一个不完好的研究问题，转变为可操作、可进行的研究问题。
3、鼓舞学生进行课外自主研究科学识题。
教课要点：研究 50毫升水能溶解多少克食。
教课准：每个小 50毫升清水一杯，食一小杯，小塑料匙一只，大塑料匙一只。
教课活程：1、食在水里能无穷溶解？（1）：把一小匙食放入水中拌几下，溶解了，再加一小匙食，拌几下，又溶解了，再加，再拌⋯⋯不停地加，能不停地溶解？ [ 根源 :]（存心的演示，引学生第一次加多少，以及怎加）（2）学生，回答。
（不可以无穷溶解）2、一杯水里能溶解多少食？（1），我就要点来研究个，出示研究的。
（一杯水里能溶解多少食？）（2）分：怎来研究？（3）：对于个，研究起来，你得有没有困？（4）学生回答。
（假如学生没有困，教提示如何来确立一杯水的多少？）生共同决定，今日研究 50毫升的一杯水。
（5）：那么我又如何来确立溶解多少中的“多少”呢？有没有一的准呢？（6）生共同决定以克（平匙）来算。
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第六课一杯水里能溶解多少食盐
【教学目标】
科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。
过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。
情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。
在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。
【教学难点】经历设计简单的探究实验的活动过程。
【教学准备】
演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水
分组实验材料：食盐1小瓶备用、（亦可每包2克的食盐10包）、筷子1、盛50ml 水的烧杯1、水槽1、天平1。
【教学过程】
一、引入问题3’
1.老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？
2.谁愿意和老师合作？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？
3.提问：如果不停地往这杯200ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？（板书课题：一杯水里能溶解多少食盐）
4.由于时间的关系，我们先50ml水来做实验。
（在课题一杯后加上50ml）
二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划20’
1.请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐？
2.学生猜测：2勺、3勺、5勺……
3.组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？
1.一勺盐怎么算？（满满一勺，用尺平刮一下）
2.第一勺加进去以后，什么时候加第二勺？加到什么时候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解为止。
）
3.要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？
4.一共溶解几勺怎么算？（如果放到第7勺没有溶解算6勺）
5.根据大家讨论，我们制定了这份计划，计划中哪些地方制定得还不够完善，可以提出来修改。
三、分组实验5’
1.学生根据研究计划，开展研究活动。
（提醒做好研究记录）
2.分组实验，教师巡视指导。
四、交流和分析研究结果8’
1.汇报实验数据。
出示一张大表收集学生数据，如下：
2.从汇报的数据看，你发现了什么？
3.你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。
）
4.讨论：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？）
5.出示天平，测量1勺大约是（）克，接下来换算50ml水大概溶解多少食盐。
6.科学家的研究结果表明：在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克的盐。
拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢？板书设计：
教学后记：。