9.二泉映月
二泉映月作文精彩9篇
二泉映月作文精彩9篇《二泉映月》是中国民族音乐文化宝库中一首享誉海内外的优秀作品，是中国民间器乐创作曲目中的瑰宝之一。
牛牛范文为您精心收集了9篇二泉映月作文，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
泉映月作文篇一江苏无锡惠山泉，世称世界第二泉，阿炳曾在这儿创造过《二泉映月》，我第一次听到还是在一个月前。
那时老师带我们了解了《二泉映月》的创作背景，还当堂给我们欣赏了这首二胡曲。
起初，琴声委婉连绵，犹如山泉从幽静的山谷中蜿蜒而来，缓缓流淌，让我不禁想到了惠山二泉的优美景色。
渐渐的，旋律升腾跌宕，悲惨凄切，如涛如雨。
在悲凉的曲调中，我似乎感受到了一种叹息，一种倾诉与呐喊的声音早已跳出音符，我感受到了作者内心的苦难和抗争，听着听着我便流下了眼泪。
当我回到家里又听起了《二泉映月》，但这次，我仿佛与琴声融为一体，仿佛穿越时空来到了阿炳那个年代，我看到了无比美丽的惠山二泉，又望见了阿炳坐在石头上，全神贯注地拉着二胡，我走了过去，握了握他那沧桑的大手，摸了摸他那饱经风霜的脸。
阿炳，本名华彦钧，民间音乐家，生于清光绪19年，江苏无锡人。
他幼时丧母，由同族婶母抚养，到8岁随父亲在殿中当小道士，12岁能演奏多种乐器，18岁时被无锡道教音乐界誉为“演奏能手”。
22岁时父亲去世，后因交友不慎沾上恶习。
34岁双目失明，为谋生计，他身背琵琶、古琴，走上街头，自编自唱，说唱新闻。
后又患上肺病，57岁时离世。
后来机缘巧合之下，中央音乐学院的教授来到阿炳家，录制了阿炳的六首曲子：《二泉映月》、《寒春风曲》、《清柳》、《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》。
当然，还有很多曲子可以录，但遗憾的是阿炳却在这之前逝世。
这样一位老人，带着一生的音乐才华，离开了人世。
但那二泉的琴声，在艺术的天空中久久不能散去……泉映月作文篇二在离我家不远的公园里，每年到了夏夜，都有一位头发花白的老人拉二胡。
那沧桑悲凉的乐音，伴随着月光流淌在汩汩的悬泉溪水中，穿透到婆娑的斑竹丛里，又荡漾在烟雾朦胧的杨柳岸边……一些情侣，嬉笑着说那是要饭乞丐的声音，听了恼人。
[精品]二泉映月鉴赏
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[精品]二泉映月鉴赏
《二泉映月》是一首广为流传的中华古曲，又称《二泉映月夜》。
它由叶挺（原名：叶绍骅，1902-1936）创作于20世纪20年代，是中国现代音乐史上的经典之作，也是叶挺的代表作之一。
此曲采用古琴、箫、二胡、琵琶等乐器演奏，钩勾婉转，音韵清新，抒情自然，富有浓郁的民族特色和文化内涵。
整首曲子共分为四个部分：
第一部分，“泉水”，以古琴与箫的对话开场，显得涓涓细流，缓缓流逝，如泉水。
接着，二胡琵琶悠扬的音调接力而上，表现了月下寂静的“夜色”和“人影”。
第二部分，“镜中鸿雁”，箫与古琴协奏，宛若北飞的鸿雁在高空中回荡。
二胡琵琶则表现人们观赏鸿雁在水面上的影子的情景。
第三部分，“流水萍飘”，以二胡和琵琶为主旋律，表现的是流水上漂浮的萍叶随波逐流的情景。
古琴则作为一种伴奏，悠远而空灵。
第四部分，“弦歌相和”，古琴、箫、二胡和琵琶相互协奏，增加了整个曲目的华丽和壮美，长笛则定下高潮。
总之，《二泉映月》以清新脱俗的音韵和含蓄深沉的意境，展
现了中国传统音乐的美妙精髓，也成为了全世界人民共同喜爱的经典之作。
《二泉映月》优秀教学设计
【一】教学内容：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。
【二】教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【三】目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【四】重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
【五】设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
”教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【六】设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
本课教学以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
《二泉映月》教学设计(9篇)
《二泉映月》教学设计（优秀9篇）《二泉映月》第二课时优秀教学设计篇一一、板书课题，导入新课1、板书课题，学生读题。
2、大家知道《二泉映月》是谁创作的吗？3、你们对阿炳有什么了解？二、欣赏乐曲，走近阿炳1、阿炳是一位苦难的艺人，是一位民间艺人，一位盲人艺人，下面就让我们一起来聆听这首有名二胡曲。
2、你们心中有什么感受？你听到了什么？3、阿炳为什么能创作出这首《二泉映月》呢？请把书打开，自己读课文思考。
三、以词带文，了解大意1、出示词语，点名朗读月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡2、启发学生竖读：每列分别写什么？应该怎样去读？3、有不理解的词语吗？四、抓住重点，精读课文1、请大家拿出笔，再读课文，划出文中带有“听”的句子。
2、交流：第2节：小阿炳听到什么声音了吗？师傅又是怎么说的？第3节：小阿炳长大了，他又听到了什么？第4节：又逢中秋夜，他听到了什么？为什么会这样，难道父亲说错了吗？让学生闭上眼睛体验阿炳双目失明后的感受。
3、你们看到过卖艺的人吗？展开自己的想象，阿炳卖艺时是怎样的情景？出示：情景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳～～情景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳～～情景三：一天，阿炳病了，～～播放《二泉映月》，导语激情，让学生选取一个场景，闭上眼睛去想象阿炳卖艺的情景。
指导朗读课文第5节。
4、出示课文第6节内容。
阿炳为什么只能把自己的情怀倾诉给月夜？循环播放《二泉映月》，指导朗读课文。
你们仿佛听到了什么？阿炳，他靠什么来支撑？五、拓展延伸，深化感受1、出示小泽征尔在指挥《二泉映月》后说的一句话：这种音乐只应跪下来听。
提问：小泽征尔要跪阿炳的什么精神？板书：对命运的抗争，对光明的向往。
《二泉映月》教学设计篇二：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：123马建明《二泉映月》课堂实录师：同学们认识我吗？生；认识！（马老师带了笔记本电脑，跟学校的电脑连接出了问题，马老师忙了好久）师：知道我姓什么吗？生：知道。
二泉映月-全曲版
请注意！你现在听到的乐曲，是瞎子阿炳珍贵的历史原声录音…… 《二泉映月》1893年9月19日，著名民间音乐家华彦钧在无锡出生。
一曲《二泉映月》不仅让中国也让世界认识和记住了阿炳（华彦钧）的名字1950年夏天，中央音乐学院的音乐学家杨荫浏与曹安和携带着一台进口的钢丝录音机来到无锡,找到了当地有名的民间艺人——“瞎子阿炳”，要为他的演奏录音。
当两位专家说明来意后，阿炳回答说：“我已经有两年不演奏乐器，我的技术荒疏了，我的乐器一件也不能用了。
”据传，两年前曾有老鼠咬断了阿炳的琴弦，作为盲人生活在黑暗中的阿炳认为是“上天”对他的惩罚，即放弃了演奏。
杨荫浏先生听说后立刻为阿炳购买了二胡和琵琶，与曹安和一起好言相劝，阿炳终于同意了演奏。
他说：“我荒疏得太久了，让我在家里练上三天再演奏吧。
”三天后，两位专家在匆忙中录下了他所弹奏的《二泉映月》《听松》《大浪淘沙》《昭君出塞》等六首乐曲。
他还答应半年后继续录制二三百首二胡曲。
第二年，杨、曹两位专家再次到无锡拜访阿炳的时候，这位饱经沧桑的艺人已经去世。
长期遭受旧社会的折磨，阿炳于当年12月4日吐血去世了。
阿炳之死以及他数百首乐曲的失传，不能不说是中国音乐史上永远无法弥补的一大损失。
他留下的六首乐曲也成了绝唱。
随着岁月的流逝，阿炳没有被人们所忘记，他的名字已经由无锡传到了北京，传遍了全国，走向了世界。
阿炳是这位艺人的乳名，他的姓名“华彦钧”（1893？-1950），是江苏省无锡东亭人，是当地“雷尊殿”一位道士——华清和的儿子。
华清和擅长演奏二胡、三弦、琵琶等乐器；其中，以琵琶演奏最为精通。
华彦钧4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐演奏；20岁时，父亲患病去世；21岁时患了眼病，35岁双目失明；因社会动乱、生活无着，道产卖空，他无法再做道士，只得流落街头，以卖艺为生，饱受了人间的艰辛和苦难。
阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景：“大雪象鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。
读《二泉映月》有感9篇
读《二泉映月》有感9篇读《二泉映月》有感9篇当阅读完一本名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编整理的读《二泉映月》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读《二泉映月》有感1我怀着崇敬的心情读完了《二泉映月》这篇课文，合上书，深吸一口气，又情不自禁地回忆起文中的情节。
无锡的惠山脚下，有一泓清泉，人称“天下第一泉”。
一年中秋之夜，小阿炳跟着师父到了泉边赏月。
他们静静地倾听泉声，欣赏夜景，师父说，长大后的阿炳会从二泉中听到许多奇妙的东西。
十多年过去了，师父过世了，阿炳双目失明，靠卖艺度日。
还是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下又来到了二泉，他静静地听着泉声，没有听到师父说的奇妙的声音，却听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊。
阿炳拿起二胡，用它把听到的声音、自己的情怀都倾吐给这美丽的二泉。
就这样一首不朽的名曲诞生了，它就是《二泉映月》。
读了这个故事，我心中不由地燃起了对阿炳的敬佩之情，那么多坎坎坷坷也泯灭不了阿炳坚强的心，阻止不了他对音乐的热爱和对幸福生活的向往。
()回头想想我自己，又是怎么做的呢？记得有一次做数学作业时，我遇到了一道难题，刚开始还沉得住气，尝试着用各种办法来解答，可就是解不出来。
我的思路越来越凌乱，好似满脑子灌了浆糊一般，索性把笔一扔，不做了。
第二天，数学测试，附加题原原本本出了这道题，我一看傻了眼，顿时呆若木鸡。
唉，最后吃亏的还是我啊！今后，我一定要向阿炳学习，道路不管有多么艰难，我一定会一步一个脚印走下去……读《二泉映月》有感2阿炳，孩子时原和我一样，是一个健全人。
而当他二十岁时，却因患眼疾双目失明，他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但生活的穷困和疾病的折磨，是泯不了阿炳对生活的热爱和对光明的向往，在一个中秋之夜，阿炳创作了《二泉映月》这首名曲，舒缓而又起伏，恬静而又激荡，他以势不可挡的力量表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
二泉映月-人教版七年级音乐下册教案
二泉映月-人教版七年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标：•学习“二泉映月”的音乐知识，包括曲名、曲调、节奏等；•学习如何演奏“二泉映月”；•了解中国传统音乐的基础知识和表现形式。
2.能力目标：•能够演奏“二泉映月”；•能够分析曲目的音乐结构；•能够体验中国传统音乐的美。
3.情感目标：•通过演奏“二泉映月”，体验音乐的魅力；•了解和尊重中国传统音乐文化。
二、教学重难点1.教学重点：•学习“二泉映月”曲目的音乐知识；•学习如何演奏“二泉映月”。
2.教学难点：•掌握“二泉映月”曲目的音乐特点；•掌握如何把握曲目的节奏和速度。
三、教学过程及方法1.引入让学生了解并聆听“二泉映月”的音乐片段，介绍曲目的历史背景、音乐特点等。
2.学习“二泉映月”的音乐知识•进一步介绍曲目的音乐构成、调式等相关知识；•引导学生分析和感受曲目中的音乐元素，包括旋律、节奏和速度等。
3.演奏“二泉映月”•分发乐谱给学生，教授乐曲的演奏技巧和注意事项；•分组进行练习，加强节奏和速度的掌握；•整合演奏成果，进行合奏演奏。
4.教学总结进行总结性讲述，让学生回顾学习的内容，并分享自己的体验和感受。
四、教学评价1.评价方式：采用四个方面的评价方式：•学生的个人表现及观察；•以小组为单位同伴互评；•整体评价音乐的效果及演奏的质量；•自我评价。
2.评价指标：•学生的曲调、节奏和速度掌握情况；•学生合作和共同进步的能力；•学生对中国传统音乐的理解和体验。
五、教学拓展1.延伸学习：通过了解中国传统音乐的历史、文化、表现形式等方面进行延伸学习，加深对中国传统音乐的了解。
2.实践活动：开展中国传统音乐演奏会等实践活动，让学生得到更多的实践经验和音乐感受。
六、教学注意事项•确定好教学重点和难点；•认真准备乐谱和演奏方案；•适当安排学生的合作和练习时间；•多方面评价学生的表现，让评价更全面、公正。
《二泉映月》读后感范文(优秀9篇)
《二泉映月》读后感范文（优秀9篇）《二泉映月》读后感篇一缓缓地，序幕拉开，演奏者坐在台中央。
素衣裳。
二胡，很旧。
全场静极了，没有一点声音。
弓平架好，演奏者一昂头，弓拉开，弦颤动。
这句引子，好比一声漠然的长叹，开始了这段悲剧的诉说――平静中的忧伤，凄凉的曲调在琴弦上回转，在弓中蔓延，只能说听得心酸，听得流泪。
旧社会。
街上喧闹，小贩的叫卖声，戏院里的唱戏声，茶楼里的评书声。
转角胡同口，幽静，无人来往。
没有人会去注意这条脏兮兮，坑坑洼洼的路，顶多也就赏几个铜子，算作过路。
碗，破得只剩下个底，别再破了，破了那什么乞讨啊！屋子很黑，到处散发着霉味，没有家具。
木板咯吱咯吱地呻吟，泪早已流干，早已蒸发。
声音渐渐弱了下来――又一声长弓的拉响，心也为之一颤！起伏，高亢，低吟，长鸣，短促，由沉思而悲伤，由悲伤而悲愤，由悲愤而怒号，由怒号而憧憬，最后剩下了什么？凄凉。
种种感情表现得淋漓尽致。
而我还能怎样形容呢？用语言吗？用声音吗？用表情吗？用肢体吗？不！只有听了才知道这是一种怎样的哀伤，怎样的催人泪下啊！世界著名的指挥家小泽征尔聆听《二泉映月》，末了，痛哭流涕。
他跪下了，他说：“这样的曲子应该跪着听！”演奏者的弓在琴弦间来回，忧伤全寄其中，没有雕饰，那是能感觉阿炳心的律动的演奏啊！眼泪（怎样的眼泪？找不到词语形容它……）流落，无声，因为它已破碎。
渐停，渐续，渐起，渐止。
最后的叹息短暂而漫长――全区到此就结束了。
野菊花，凋零。
场内寂静――那是心在鼓掌，心在思索，心的永不能平。
野菊花，凋零。
——《二泉映月》，凄凉……读《二泉映月》有感篇二相信大家都认识阿炳吧？他可是一个家喻户晓的民间音乐家。
他那著名的二胡曲《二泉映月》和别人的音乐不同——这是阿炳把自己压在心中那对人间的冷酷无情而溶质的音乐。
那是一个夜晚，幼小的阿炳跟着师傅来到“二泉”那里聆听它淙淙的流水声。
师傅问他：“阿炳啊，你听见了什么呢？”年幼的阿炳侧头认真地听，可是除了淙淙的流水声，他什么也没听见。
二泉映月的解说词50字
二泉映月的解说词50字
"二泉映月"是一首充满忧郁和哀思的二胡曲，它以月映二泉的景象为引子，表达了对生活的感慨和对命运的抗争。
这首曲子的创作背景与阿炳的生平经历密切相关。
阿炳原为无锡城区雷尊殿道士，自幼喜爱音乐，但因双目失明而流落街头，生活十分贫困。
他通过音乐表达对生活的感受和爱恨情仇，揭露当时的黑暗。
这首曲子是他对痛苦生活的反映，也是他对自己人生遭遇的哀叹。
这首曲子有以下几个特点：
旋律优美：这首曲子旋律优美，情感真挚，给人留下深刻的印象。
节奏明快：这首曲子的节奏明快，富有动感，能够引起人们的共鸣。
技巧高超：这首曲子在演奏技巧上非常高超，需要演奏者有很高的水平才能演绎得淋漓尽致。
内涵深刻：这首曲子内涵深刻，反映了作者对人生的思考和感悟，能够引起人们的共鸣和思考。