【新版】粤教科技版六年级上册科学《无处不在的物质变化》【创新课件】
物质的变化PPT课件5 粤教版
有状态变化的实验是______2______________, 原因是_硫___酸__铜__晶__体___能__溶__于__水_;
每种物质都有自己的特征或性质,如 不同的物质有不同的性质,根据物质 的某些性质,可用来识别该物质,我们 把物质的性质分为两大类:物理性质 和化学性质
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
粤教版科学《物质变化了》ppt教学课件1
粤教版科学《物质变化了》ppt教学课 件1
•
4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
•
5 、开篇引用的两句民歌，颇具地域 风情和 民族特 色，既 暗示了 本文人 物之间 的关系 ，又营 造了浓 郁的抒 情氛围 。
•
6 、本文很少有直接抒发人物内心情 感的语 句，结 尾部分 描绘的 昏暗而 又不失 温暖的 静谧 场景，令人回味无穷。
பைடு நூலகம்
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
粤教版科学《物质变化了》ppt教学课 件1
身边的物质变化
烧制陶泥 摘菜 ……
烟花的绽放 铜器上的铜绿
蜡烛燃烧
小苏打和白 醋的混合
粤教版科学《物质变化了》ppt教学课 件1
粤教版科学《物质变化了》ppt教学课 件1 粤教版科学《物质变化了》ppt教学课 件1
粤教版科学《物质变化了》ppt教学课 件1
橡皮泥
橡皮泥
物质不改变
纸
灰烬
物质改变
粤教版科学《物质变化了》ppt教学课 件1
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物质变化相同吗
纸→纸
构成物体的物质 没有发生改变
铁→铁锈
构成物体的物质 发生改变
粤教粤科版科学六年级上册全册优质课件
食物来源
奶和奶制品、牡蛎、胰腺、肝、谷、 粗粮、干豆、坚果、蛋、肉、鱼等 含蛋白质多的食物如鱼、虾、蛋、瘦肉、 内脏、干豆类、杏仁、核桃、南瓜子等， 磷的含量都很高
海带、黑木耳、紫菜、香菇和芝麻酱；其次 是动物的内脏、血、瘦肉；黄豆、蚕豆、豇 豆等；干鲜果品中桃、红枣、杨梅、葡萄干、 桂圆、松子仁、南瓜子等
想一想
我们小学生正处在生长发育时期，为使自己身体健康， 我们吃饭时应注意什么？
谢
谢
专题探究：设计营养合理的食谱
食物的分类
谷类 食物 肉类，蛋类和豆类 油脂类
蔬菜、水果类
奶制品类
六大营养成分
蛋白质
维生素
糖类
六大营 养物质
无机盐
脂肪
水
蛋白质主要存在于肉类、蛋类和豆类， 是人体生长发育的的重要原料
含磷的无机盐
含铁的无机盐
含碘的无机盐 (微量)
地方性甲状腺肿， 儿童智力和体格 动物食品、海产品；蛋、奶次之 发育障碍
含锌的无机盐 (微量)
生长发育不良、 味觉发生障碍
海盐和海产品
缺维生素D或缺钙 引起的骨质疏松症
缺碘引起的甲状腺肿 (大脖子病)
维生素D缺乏引起的佝偻病
水
水，也是构成人体的主要成分。
粤教版六年级上册
科 学
全册优质课件
我们需要食物
饺子皮：由面粉组成，含有丰富的淀粉。淀粉属于糖类。 饺子馅：肉类、蔬菜、食用油、盐、酱油等等。
• 面粉还有丰富的糖类。
• 肉类含有丰富的蛋白质和脂肪。
• 蔬菜含有丰富的维生素、无机盐和水。 • 食用油含有丰富的脂肪。
人体的生命活动，需要多种营养的支持。
粤教版六年级上册科学全册精品课件
• 科学就是发现问题，提出疑问， 问问“为什么”。
• 科学就是研究问题，回答疑问， 探究“为什么”。
活动1
观察身边的现象,找出一些物质变化的例子, 试着把变化的现象描述出来.
燃放烟花
煎蛋
冰雪融化 铁制品生锈
冰融化、卫生球变小、铁生锈、蜡烛燃烧等都是 物质发生的变化。各种各样的物质变化有什么相 同的和不同的地方？
从白色变成透明
冰在融化过程中，冰的温度始终保持0度， 当冰完全融化后，温度逐渐上升,变成水.
变小
变大
冰的密度：0.9克/立方厘米 水的密度：1克/立方厘米
下列的例子中，是物质的哪些方面发生了变化？ 这些变化有相似的地方吗？
我的发现：
这些物质的变化相似，都是物质由一种状 态变成另一种状态。它们都是形态发生了变化。
按照下列步骤进行实验，研究蜡烛燃烧过程 中是不是有新的物质产生。
步骤1：点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的 上方，稍停一会儿，观察现象。
步骤2：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水 将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。
步骤3：将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方， 稍停一会，观察现象。
观察记录
实验步骤
实验现象
1
烧杯里起雾了，干燥的烧杯壁上出现了
一层小水滴。
2
杯壁上的石灰水变得浑浊了。
我的发现：（1）蜡烛燃烧产生一种物质是水。 （2）蜡烛燃烧产生另一种物质是二氧化碳。
实验结论：蜡烛燃烧时产生了水和能使石灰水变浑浊 的二氧化碳两种物质。
物质的变化
物质的变化有快有慢。有些 变化只改变了物质的形状、体积、 状态等，没有产生新的不同于原 来的物质，我们把这类变化称为 物理变化。有些变化产生了新的 物质，我们把有新物质生成的变 化称为化学变化。
《物质变化了》PPT课件粤教版小学1
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。
6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
广教版六年级科学无处不在的物质变化课件
观察没有生锈的铁钉和生锈 的铁钉有什么不同。
观察项目 颜色 触感 硬度
观察记录
未生锈的铁钉
银白色 光滑 较硬
生锈的铁钉
红褐色 粗糙 较软
实验设计
我的猜想：
实验步骤：（1）用用砂小纸刀打削磨下铁铁钉钉,表即面得的到铁铁锈锈,和然铁后. （2）用磁铁靠近铁锈,进行观察.
实验现象：磁铁能吸引铁,铁锈也能被磁铁所吸引. 从理论上讲铁锈主要成分是三氧化二铁， 磁铁吸引住的是铁锈里的铁。
2）为什么蜡烛燃烧后变短了？
蜡烛是焰料，氧气是助焰物， 他们发生反应，变成二氧化碳了， 所以蜡烛这种焰料被焰烧掉， 就变短了！
（2）蜡到哪里去了? （3）蜡烛燃烧过程 会有新物质产生吗？
观察记录
实验步骤
实验现象
1
烧杯里起雾了，干燥的烧杯壁上出现了
一层小水滴。
2
杯壁上的石灰水变得浑浊了。
我的发现：（1）蜡烛燃烧产生一种物质是水。 （2）蜡烛燃烧产生另一种物质是二氧化碳。
冰逐渐融化变成水的过程与蜡块受热过程相似 吗？在这一过程中，冰的那些方面发生了变化？
说一说
下列的例子中，是物质的哪些方面发生了变化？ 这些变化有相似的地方吗？
我的发现：
这些物质的变化相似，都是物质由一种状 态变成另一种状态。它们都是形态发生了变化。
你能举出类似变化的例子吗？
铁锈还是铁吗？
结论： 铁锈 不是铁.因为铁生锈是一类不同于冰 的融化的物质变化，产生了不同于铁的 新的物质——铁锈。
想一想
(1)生活中还有哪些物质发生了类似铁生锈的这种变化？ 铜产生铜绿,食物腐败变质，酒精燃烧……
(2)铁生锈和冰的融化有什么不同？ 铁生锈为铁氧化形成氧化亚铁，有新的物质产生； 而冰融化为水由于气温升高冰变成水，形态发生变化。
粤教版科学六上第1课《无处不在的物质变化》说课稿
粤教版科学六上第1课《无处不在的物质变化》说课稿一. 教材分析粤教版科学六上第1课《无处不在的物质变化》旨在让学生了解和掌握物质变化的基本概念和特点。
物质变化是自然界和人类社会中普遍存在的现象，包括物理变化和化学变化两种类型。
通过本节课的学习，学生将能够认识和区分物理变化和化学变化，理解物质变化的基本原理和规律。
本节课的内容主要包括以下几个方面：首先，介绍物质变化的概念和分类；其次，阐述物理变化和化学变化的区别与联系；然后，分析物质变化的特点和规律；最后，通过实例说明物质变化在生活和科学研究中的应用。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了物质的基本概念和性质，对物质的三态变化有一定的了解。
但是，学生对物质变化的本质和分类可能还不够清晰，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
此外，学生在生活中已经观察到了一些物质变化的现象，但是可能没有系统地总结和归纳，因此需要通过本节课的学习来引导学生进行思考和总结。
三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，本节课的教学目标设定如下：1.让学生了解物质变化的概念和分类，理解物理变化和化学变化的区别与联系。
2.让学生掌握物质变化的特点和规律，能够运用相关知识解释生活中的物质变化现象。
3.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生对科学知识的兴趣和热情。
四. 说教学重难点本节课的重难点如下：1.物质变化的概念和分类，特别是化学变化的本质特征。
2.物理变化和化学变化的区别与联系，以及物质变化的特点和规律。
3.运用相关知识解释生活中的物质变化现象。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生主动探索和总结物质变化的本质和特点。
2.案例分析法：通过生活实例和实验现象，让学生直观地感受物质变化的过程和特点。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和实践操作，培养学生的团队合作能力和实践能力。
粤教版《科学》 六年级上册 无处不在的物质变化课件
方志敏在狱中给鲁迅写密信
实验材料：稀淀粉溶液（米来自） 碘水 小风扇 白纸 毛笔【实验步骤】
1、用稀淀粉溶液（米汤）在白纸 上写字 2、用小风扇吹干后无字迹 3、用碘水喷洒，显出蓝色字迹
【实验原理】
淀粉是白色无定形粉末，这时 加入碘酒，会发生反应形成络 合物。这种络合物有显蓝紫光 的特性
拓展：
找两根葱，剪去它们的叶，留下葱白，用手 挤出葱汁，然后用毛笔蘸葱 汁在一张白纸上 写字。过一会儿，葱汁干了，白纸上看不见 字迹。要是把这 张白纸放在烛火上烘烤，棕 色的字会立即显现出来。
使用明火实验时一定 要有家长的陪同
【粤教版】科学《物质变化了》课件-实用课件1
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物质变化了
各种各样的物质变化 米汤写密信 给物质变化分类
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新知讲解
活动3：给物质变化分类
物
物体是我们平时说的
体
一件物品，如桌子，
是
碗，电脑，汽车，屋
由
物
质 构 成 的
物质就是我们平时说的 某种材料。如木材，铁 ，铜，铝，水，玻璃
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观察下面物质的变化过程，判断是否生成 了新的物质，并尝试对这些变化进行分类
剪纸
没生成新的物质 （物理变化）
生成新的物质 （化学变化）
燃烧
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新知讲解
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黏土模型 陶瓷
新知讲解
在学校、公园、小区等地方，找出一些物 质变化的现象，并把变化的现象描述出来
冰雪融化
铁制品生锈
新知讲解
在自然界里，物质变化无处不在
木柴燃烧
海水中溶解大量的盐
新知讲解
白色的奶粉粉末加入水中之后为什么看不到了呢？ 奶粉溶解于水 中，成为溶液。
一种物质分散于另一种物质中成为溶液的过程叫溶解
小学科学课教学设计：无处不在的物质变化(一等奖教学设计)
粤教版六年级科学(上册)教学设计无处不在的物质变化（第一课时）【教学内容】粤教版六年级科学(上册)，第一单元：《物质的变化》的第一课《无处不在的物质变化》（第一课时），教科书第2－4页。
【教材分析】《无处不在的物质变化》是《物质的变化》这一单元的第一课。
本课通过一系列观察、比较、列举、分析、归纳、推理等活动，让学生获得知识、提高思维能力。
本课先从“寻找身边的物质变化”活动入手，让学生初步感性认识物质是变化的，不同物质的变化是有差异的；然后引导学生通过一系列的探究和讨论，知道物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
学生通过观察、比较和分析，了解和归纳两类物质的变化，学习判断物质在变化过程中是否会产生新物质，并进一步认识物质的变化有的是有利的，而有的是不利的。
本课共安排了4个活动。
通过活动1“寻找身边的物质变化”，如观察冰的融化、铁生锈现象等，让学生初步感知身边的物质是会发生变化的，认识到不同物质的变化现象各有不同。
然后引导学生通过观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁生锈等现象，比较和讨论这些变化的异同，使学生逐步发现、总结出两大类物质变化。
在活动2和活动3中，先引导学生从物理变化入手，观察冰融化成水后在状态、质量、颜色、温度、体积等方面的变化，再认识化学变化，观察没有生锈的铁钉和生锈的铁钉在颜色、触感等方面的不同，引导学生在观察、分析的基础上了解两种物质变化。
最后通过活动4“给物质变化分类”，进一步强化学生对两类物质变化的认识，学习判断物质的变化是否会产生新物质，并认识物质的变化对人类生活的影响。
【学情分析】六年级学生已通过了前三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
不过两极分化很明显。
优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
六年级科学上册《1 无处不在的物质变化》教案 粤教版
《1无处不在的物质变化》教案一、教学目标（一）知识与技能知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
（二）过程与方法1、培养学生的观察能力、动手实验能力。
2、培养学生学习实验设计、实验验证的能力。
3、学习对探究过程中的现象进行分析和归纳。
（三）情感态度与价值观1、培养与人合作的精神。
2、体验科学探究的乐趣。
二、教学重点经历观察、比较、描述、分析、交流等探究过程，了解物质的变化有两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
三、教学难点培养学生学习实验设计、进行实验验证的能力。
四、教学准备相关图片、视频等。
五、教学过程第一课时（一）情景导入：导入：出示课本图。
问题：同学们，在厨房里，你看到哪些物质发生了变化？目的：引出接下来的活动话题。
（二）活动一：寻找身边的物质变化媒体：出示一组图片：煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈……导入：这些都是日常生活中时常能见到的物质变化现象。
问题：这些物质发生了哪些变化呢？交流：学生描述这些变化前后及过程的现象，认识物质会发生变化。
引导：这些物质变化后与变化前有什么不同吗？讨论：各小组进行讨论，并进行交流。
目的：通过观察、描述、比较、汇报和交流等学习活动，知道物质是会发生变化的，不同的物质，其发生变化的现象也各有不同。
（三）活动二：冰的融化媒体：出示蜡块加热前后的对比图片。
问题：蜡块加热前后发生了什么变化？交流：学生根据已有经验，描述蜡块在形态上的变化。
媒体：出示一杯冰块。
问题：在冰的融化的过程中，会发生哪些方面的变化？实验：分小组进行实验，观察现象，并作记录。
媒体：播放“冰的融化过程”视频。
交流：各小组进行交流和汇报。
归纳：冰融化成水的变化过程。
媒体：出示课本图（锡融化后用来焊接电子元件、铁水被铸成铁锭、卫生球变小的图片）。
讨论：分析例子，了解物质形态的变化。
目的：通过分析，归纳总结出这些物质变化都是形态发生了变化，加深对物质形态变化现象的认识。
粤教版六年级科学上册第1课《无处不在的物质变化》第三课时
导学提示一： 3+4+3
【任务】1.这颗铁钉发生了什么变化？ 2.把铁钉外面的铁锈削下来，将铁锈与刮
除铁锈的铁钉比较一下，看看有什么不同？ 【流程】 1. 独立思考。2. 小组交流。 3. 组长汇报。 展示规则：分组汇报、展示 评价规则：回答流利准确奖星星
导学提示二： 8+5+4
【任务】1.铁锈和铁是同一种物质吗？生活中我们 可以用怎样的方法辨别铁器？
义务教育教科书（粤教版）六年级科学上册
1.无处不在的物质变化
（第三课时）
学习目标
1. 知道物质的变化有两大类，一类仅仅是 形态的变化，另一类会产生新的物质。 2. 培养学生的观察能力、动手实验能力。 培养学生学习实验设计、实验验证的能力。 学习对探究过程中的现象进行分析和归纳。 3. 培养与人合作的精神。体验科学探究的 乐趣。
2. 请利用铁的性质，设计一个实验来验 证一下。 【流程】
1. 小组内合作完成探究。
2. 组长汇报探究结果。
展示规则：分组汇报探究结果
评价规则：汇报流利准确奖星星
小结：
铁锈与铁不是同一种物质。 奖星 星一颗。
小学科学粤教粤科版六年级上册第1课《无处不在的物质变化》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学科学粤教粤科版六年级上册第1课《无处不在的物质变化》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标让学生初步感性认识物质是变化的,不同物质的变化是有差异的;通过一系列的探究活动,让学生逐步发展、总结出两大类物质变化。
认识物质的变化有的是有利的,有的是不利的。
2学情分析第1课《无处不在的物质变化》是《物质的变化》这一单元的第一课。
本课通过一系列观察、比较、列举、分析、归纳、推理等活动,让学生获得知识、提高思维能力。
本课先从“寻找身边的物质变化”活动入手,让学生初步感性认识物质是变化的不同物质的变化是有差异的,然后引导学生通过一系列的探究和讨论,知道物质的变化有两大类:一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。
学生通过观察、比较和分析,了解和归纳两类物质的变化学习判断物质在变化过程中是否会产生新物质,并进一步认识物质的变化有的是有利的而有的是不利的。
本课共安排了4个活动。
通过活动1“寻找身边的物质变化”如观察冰的融化、铁生锈现象等让学生初步感知身边的物质是会发生变化的认识到不同物质的变化现象各有不同。
然后引导学生通过观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁生锈等现象比较和讨论这些变化的异同使学生逐步发现、总结出两大类物质变化即物理变化和化学变化但教学中不需要给出这两个概念只要求学生能理解和“形态变化”和“产生新物质”就行了.在活动2和活动3中先引导学生从物理变化入手观察冰融化成水后在状态、质量、颜色、温度、体积等方面的变化再认识化学变化观察没有生锈的铁钉和生锈的铁钉在颜色、触感等方面的不同引导学生在观察、分析的基础上了解两种物质变化。
最后通过活动4“给物质变化分类”进一步强化学生对两类物质变化的认识学习判断物质的变化是否会产生新物质并认识物质的变化对人类生活的影响。
3重点难点经历观察、比较、描述、分析、交流等探究过程,了解物质的变化有两大类:一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。
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生活中还有哪些物质发生了类似铁 生锈的这种变化？
铜产生铜绿,食物腐败变质，酒精燃烧
铁生锈和冰的融化有什么不同？
铁生锈为铁氧化形成氧化亚铁，有 新的物质产生；而冰融化为水由于气温 升高冰变成水，形态发生变化。
拓展 研究蜡烛燃烧过程的变化
观察蜡烛的燃烧过程，记录蜡烛 发生的变化。
按照下列步骤进行实验，研究蜡 烛燃烧过程中是不是有新的物质产生。
变小
下列的例子中，是物质的哪些方 面发生了变化？这些变化有相似的地 方吗？
铁 水 铸 成 铁 锭
卫 生 球 不 断 变 小
这些物质的变化相似，都是物质 由一种状态变成另一种状态。它们都 是形态发生了变化。
你能举出类似变化的例子吗？
活动三 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ锈还是铁吗？
观察没有生锈的铁钉和生锈的铁 钉有什么不同。
我的发现： 蜡烛燃烧产生一种物质是水。 蜡烛燃烧产生另一种物质是二氧化碳。
实验结论： 蜡烛燃烧时产生了水和能使石灰水变 浑浊的二氧化碳两种物质。
物质的变化有快有慢。 有些变化只改变了物质的形状、体 积、状态等，没有产生新的不同于原来 的物质，我们把这类变化称为物理变化。 有些变化产生了新的物质，我们把 有新物质生成的变化称为化学变化。
观察记录
观察项目 未生锈的铁钉 生锈的铁钉
颜色
银白色
红褐色
触感 硬度
光滑 较硬
粗糙 较软
铁锈和铁是不是同一种物质？设计 实验，证明自己的猜想。
实验设计
我的猜想： 实验步骤： 1.用小刀削下铁钉表面的铁锈,然后用砂纸 打磨铁钉,即得到铁锈和铁. 2.用磁铁靠近铁锈,进行观察. 实验现象：
实验结论：
蜡块加热时时从固态变成液态。蜡 块停止加热以后从液态变成固态。
冰逐渐融化变成水的过程与蜡块受热 过程相似吗？在这一过程中，冰的哪些 方面发生了变化？
观察记录
观察项目
变化现象
状态
固态变成液态
质量
质量不变
颜色
从白色变成透明
温度 体积
融化过程中，冰的温度始终保持0度。 当冰完全融化后，温度逐渐上升,变 成水。
无处不在的物质 变化
活动一 寻找身边的物质变化
观察身边的现象,找出一些物质变 化的例子,试着把变化的现象描述出来。
煎蛋
燃放烟花
冰雪融化
铁制品生锈
冰融化、卫生球变小、铁生锈、蜡 烛燃烧等都是物质发生的变化。
各种各样的物质变化有什么相同的 和不同的地方？
活动二 冰的融化
还记得蜡块加热的实验吗？在加热过 程中和停止加热以后，蜡块有什么变化？
点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰 的上方，稍停一会儿，观察现象。 将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水 将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。 将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方， 稍停一会，观察现象。
实验记录
实验步骤
实验现象
1
烧杯里起雾了，干燥的烧杯壁上出
现了一层小水滴。
2
杯壁上的石灰水变得浑浊了。
本质区别：有没有生成新的物质
活动四 给物质变化分类
判断下面的变化过程有没有产生 新的物质，说出你判断的标准，并把 这些变化分类。
木材
木材加工
木家具
铁矿石
冶炼
钢铁材料
观察身边的物质变化，和同学们 交流这些变化对我们生活有什么影响。 哪些变化对我们有利，哪些变化对我 们不利？