高考语文一轮优化探究板块4第2章第1节写作之议论文课
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板块四
写作
第一节
写作之议论文
考点一
明确论点
论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主张和 表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什 么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，作者对所论述的问题的最基本看法。是作者 在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概 括和集中。中心论点，是一篇议论文的统帅和灵魂，论点的正 确、恰当与否，直接关系一篇文章的成败。全文应围绕此点展 开议论。
3．选择恰当的立论角度，口子要小 命题者提供的材料或话题中一般包含多个方面的内容，我们审 题时一定要从材料的整体出发，选准角度，确立论点。不能战 线过长，全面出击，而要集中兵力，从“点”上突破。口子小， 目标准，浓墨重彩，走笔成文，就可避免面面俱到、泛泛而谈 之弊病，收到以小见大、立意深刻之效果。比如：文学巨匠茅 盾在生命弥留之际正式向党中央提出请求，希望成为一名光荣 的中国共产党党员。 有个同学写纪念文章时， 就抓住这一侧面，
2．分论点：是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干 思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关 系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成 为论证中心的有力论据。
3．对论点的要求：正确、鲜明、新颖，是一个完整的判断句， 绝不可模棱两可。 (1)正确性：论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这 又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点 本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。因此， 论点正确是议论文的最起码的要求。 (2)鲜明性：赞成什么、反对什么，要非常鲜明，千万不能模棱 两可，含糊不清。
四、掌握高考对议论文中心论点的要求 1．境界要高 就是说，我们在确立论点的时候要力求立意高远。比如：见到 “我们生活在同一片土地上”这个题目，有人立论为“我们生 活在同一个镇上，所以要互相帮助，互相爱护”，论点就显得 俗而浅；有人则立论为“我们生活在同一个地球村里，对于在 战火中受苦受难的人，应该给予同情、帮助和支援”，论点就 显得深刻。
某某市消防支队全体官兵学英雄，见行动。他们想群众所想， 急群众所急，为群众利益出生入死，在所不辞。一年来，为抢 救人民生命财产，他们紧急出动 800 多次……受到了群众的一 致好评。
对这则材料，一般同学都从消防官兵英勇无畏、为人民服务的 角度立论，这样立论，尽管没错，但流于肤浅。如果透过现象 看本质，我们就会发现，消防官兵固然英勇无畏，但出动 800 多次，足以看出这个市消防安全方面的漏洞。从这方面立论， 可以确立这样的论点：“消防队应把重点放在‘防’上，而不 是‘消’上”。这样立论，就显得深刻而独到。俗话说，别人 嚼过的馍馍没味。同样，鹦鹉学舌，人云亦云也定会让人生厌。 如果我们能透过现象看本质，从平淡的材料中得出新颖独到而 又立意深刻的观点，就能使人眼前一亮。
2．材料作文要准确把握材料的重心 材料型命题，内容庞杂，信息量大，所以，我们要分清主次， 把握材料的重心。如下面这则材料： 有人曾问三个砌砖的工人： “ 你们在做什么？ ” 第一个说： “砌砖。”第二个说：“赚钱。”第三个说：“建造世界上最 富特色的房子。”到了后来，第三个工人成了有名的建筑师。 显然，命题者的重心落在第三个工人身上，赞扬他有崇高的理 想。所以，从这则材料可确立中心论点：人要有远大的理想。
(3)新颖性：论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解， 不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛 而谈，应该尽可能独特、新颖。
4．论点的位置：一般有四个，文题、开头、文章中间、结尾。 但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。当开始与结 尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
惑才知道是对是错， 才知道我们以后的路该怎么走。 ”很明显， 这一段他又要“拥抱诱惑”。这位同学的观点前后矛盾，主旨 不明，让人不知道他到底想说什么。
5．观点要新颖、立意要深刻 一些陈旧的论题，如果我们还是采用陈词滥调、老生常谈的观 点，势必会影响读者的阅读兴趣。如果我们运用求异思维法结 合当今实际来谈就可翻出新意， 甚至化腐朽为神奇。 例如， “不 以规矩难成方圆”可翻出“不以规矩亦能成方圆”的新论题， 结合当今改革破除陈规陋习来谈大有深意；“酒香不怕巷子 深”可翻出“酒香也怕巷子深”的新论题，结合当今商战中注 重宣传效应来谈也颇具时代气息，自成一家之言。还有一些类 似的论题，只要求异，也能扩展思维，创出新意，令人耳目一 新。例如，这样一则材料：
展开透彻的议论。他把茅盾在生命的最后时刻给党中央的信看 作他一生创作的继续，十分精当地把它称作 “最后的‘作 品’”，深情地赞扬了茅盾执着地追求真理的高洁志向。由于 口子小，议得透，见解就颇为深刻。
4．观点正确、旗帜鲜明 一篇立论性的文章，赞成什么，反对什么，一定要很鲜明。否 则，就会不知所云，令人费解。有位同学在以“诱惑”为题作 文时，先写道：“当诱惑之神张开双臂拥抱我们时，能清醒过 来，迷途知返的毕竟是少数，更多的人则是在欲望中迷失了自 己，在诱惑中走向了错误。”很显然，这位同学的观点是：要 抵制诱惑。而接下来的，这位同学却这样写道：“但这一切都 是错误的吗？我们更多的只是普通人，不可能面对诸多的诱惑 而无动于衷，我们应该拥抱这些诱惑，我们只有体验过这些诱
二、读写结合，与文本对话，不断提高认识水平 加强阅读，包括教材、名著、时文，甚至每次练习时所用的文 本材料，即时写下阅读感悟，有目的积累文本论点，适度与我 们的生活生发勾连，不断丰富语文素养，逐步加大议论文的写 作立意厚度。与文本对话，立于精神高地，提升思想的境界。
三、关心社会，关注现实热点问题，提高感悟能力 从最近几年高考来看，写作命题越来越贴近现实生活，越来 越关注现实热点问题，学生在平时生活学习中有意识地关注 社会，关注现实，有广度的观察体悟，在写作时会使文章深 刻反映现实，立意不落窠臼，亮出不同凡响的论点，于无声 处惊雷。
写作
第一节
写作之议论文
考点一
明确论点
论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主张和 表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什 么”的任务，明确地表示着作者赞成什么，作者对所论述的问题的最基本看法。是作者 在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概 括和集中。中心论点，是一篇议论文的统帅和灵魂，论点的正 确、恰当与否，直接关系一篇文章的成败。全文应围绕此点展 开议论。
3．选择恰当的立论角度，口子要小 命题者提供的材料或话题中一般包含多个方面的内容，我们审 题时一定要从材料的整体出发，选准角度，确立论点。不能战 线过长，全面出击，而要集中兵力，从“点”上突破。口子小， 目标准，浓墨重彩，走笔成文，就可避免面面俱到、泛泛而谈 之弊病，收到以小见大、立意深刻之效果。比如：文学巨匠茅 盾在生命弥留之际正式向党中央提出请求，希望成为一名光荣 的中国共产党党员。 有个同学写纪念文章时， 就抓住这一侧面，
2．分论点：是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干 思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关 系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成 为论证中心的有力论据。
3．对论点的要求：正确、鲜明、新颖，是一个完整的判断句， 绝不可模棱两可。 (1)正确性：论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这 又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点 本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。因此， 论点正确是议论文的最起码的要求。 (2)鲜明性：赞成什么、反对什么，要非常鲜明，千万不能模棱 两可，含糊不清。
四、掌握高考对议论文中心论点的要求 1．境界要高 就是说，我们在确立论点的时候要力求立意高远。比如：见到 “我们生活在同一片土地上”这个题目，有人立论为“我们生 活在同一个镇上，所以要互相帮助，互相爱护”，论点就显得 俗而浅；有人则立论为“我们生活在同一个地球村里，对于在 战火中受苦受难的人，应该给予同情、帮助和支援”，论点就 显得深刻。
某某市消防支队全体官兵学英雄，见行动。他们想群众所想， 急群众所急，为群众利益出生入死，在所不辞。一年来，为抢 救人民生命财产，他们紧急出动 800 多次……受到了群众的一 致好评。
对这则材料，一般同学都从消防官兵英勇无畏、为人民服务的 角度立论，这样立论，尽管没错，但流于肤浅。如果透过现象 看本质，我们就会发现，消防官兵固然英勇无畏，但出动 800 多次，足以看出这个市消防安全方面的漏洞。从这方面立论， 可以确立这样的论点：“消防队应把重点放在‘防’上，而不 是‘消’上”。这样立论，就显得深刻而独到。俗话说，别人 嚼过的馍馍没味。同样，鹦鹉学舌，人云亦云也定会让人生厌。 如果我们能透过现象看本质，从平淡的材料中得出新颖独到而 又立意深刻的观点，就能使人眼前一亮。
2．材料作文要准确把握材料的重心 材料型命题，内容庞杂，信息量大，所以，我们要分清主次， 把握材料的重心。如下面这则材料： 有人曾问三个砌砖的工人： “ 你们在做什么？ ” 第一个说： “砌砖。”第二个说：“赚钱。”第三个说：“建造世界上最 富特色的房子。”到了后来，第三个工人成了有名的建筑师。 显然，命题者的重心落在第三个工人身上，赞扬他有崇高的理 想。所以，从这则材料可确立中心论点：人要有远大的理想。
(3)新颖性：论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解， 不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛 而谈，应该尽可能独特、新颖。
4．论点的位置：一般有四个，文题、开头、文章中间、结尾。 但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。当开始与结 尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。
惑才知道是对是错， 才知道我们以后的路该怎么走。 ”很明显， 这一段他又要“拥抱诱惑”。这位同学的观点前后矛盾，主旨 不明，让人不知道他到底想说什么。
5．观点要新颖、立意要深刻 一些陈旧的论题，如果我们还是采用陈词滥调、老生常谈的观 点，势必会影响读者的阅读兴趣。如果我们运用求异思维法结 合当今实际来谈就可翻出新意， 甚至化腐朽为神奇。 例如， “不 以规矩难成方圆”可翻出“不以规矩亦能成方圆”的新论题， 结合当今改革破除陈规陋习来谈大有深意；“酒香不怕巷子 深”可翻出“酒香也怕巷子深”的新论题，结合当今商战中注 重宣传效应来谈也颇具时代气息，自成一家之言。还有一些类 似的论题，只要求异，也能扩展思维，创出新意，令人耳目一 新。例如，这样一则材料：
展开透彻的议论。他把茅盾在生命的最后时刻给党中央的信看 作他一生创作的继续，十分精当地把它称作 “最后的‘作 品’”，深情地赞扬了茅盾执着地追求真理的高洁志向。由于 口子小，议得透，见解就颇为深刻。
4．观点正确、旗帜鲜明 一篇立论性的文章，赞成什么，反对什么，一定要很鲜明。否 则，就会不知所云，令人费解。有位同学在以“诱惑”为题作 文时，先写道：“当诱惑之神张开双臂拥抱我们时，能清醒过 来，迷途知返的毕竟是少数，更多的人则是在欲望中迷失了自 己，在诱惑中走向了错误。”很显然，这位同学的观点是：要 抵制诱惑。而接下来的，这位同学却这样写道：“但这一切都 是错误的吗？我们更多的只是普通人，不可能面对诸多的诱惑 而无动于衷，我们应该拥抱这些诱惑，我们只有体验过这些诱
二、读写结合，与文本对话，不断提高认识水平 加强阅读，包括教材、名著、时文，甚至每次练习时所用的文 本材料，即时写下阅读感悟，有目的积累文本论点，适度与我 们的生活生发勾连，不断丰富语文素养，逐步加大议论文的写 作立意厚度。与文本对话，立于精神高地，提升思想的境界。
三、关心社会，关注现实热点问题，提高感悟能力 从最近几年高考来看，写作命题越来越贴近现实生活，越来 越关注现实热点问题，学生在平时生活学习中有意识地关注 社会，关注现实，有广度的观察体悟，在写作时会使文章深 刻反映现实，立意不落窠臼，亮出不同凡响的论点，于无声 处惊雷。