部编人教版版小学三年级语文下册期末复习计划2篇(精编版)

部编版三年级语文下册期末复习计划----三年级4班
一、指导思想：
根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。

二、复习目标：
1、复习巩固本册要求学会的生字及会认的生字；能正确读写词语盘点中的词语，做到书写工整、规范，不写错别字，养成良好的写字习惯。

2、背诵本册要求背诵的课文和园地中的“日积月累”。

通过阅读训练进一步掌握理解、抓住课文主要内容，体会文章所要表达的思想感情，掌握一些读书方法，培养阅读能力。

3、复习八个单元的习作，弥补平时习作的不足，要求能写出内容具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

三、复习内容：
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．认识常用汉字250个，会写250个。

熟练掌握课后精读课文词语表中的词语。

3．有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，
注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（四）口语交际
1．能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

四、复习重难点：
复习重点：
从学生角度来看，多注意差生，多帮助他们从而提高及格率。

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。

在阅读的复习中，词、句、
段的理解是重点。

在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。

从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。

提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

复习难点：
1、能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。

2、把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。

3、综合运用，补缺补漏。

四、重点：生字词、古诗、日积月累及对课文的理解和对重点段落的分析。

难点：阅读理解、作文，常见、常用句式的认识与变换、修改病句、标点符号的正确使用等。

五、复习措施：
1、知识归类，形成体系对复习的知识进行归纳整理，形成比较科学的、易于复习的体系，向40分钟要质量。

2、注重基础对于基础知识，要让每一位学生掌握好，要争取在基础知识上不丢分，不失分。

3、精讲精练训练题要精选、题型要广，注意学生自主练习与统一讲授相结合。

4、应试方法训练在平时加强对学生一些应试方法的训练，如审题、读题、检查等等。

5、因材施教对于不同层次的学生要采取不同的方法，优生要强
化训练，中等生要培优，学困生要进行个别辅导。

6、复习方法：采用单元和专题相结合的方法
六、复习方法、步骤：
（一）分单元复习：
单元复习，按照课本“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”八个主题的编排顺序，逐一进行复习。

明确编者选编课文意图，熟知课文表达上的特点。

1、对每组课文课后词语表进行听写过关。

默写园地中的日积月累。

2、教师对课文内容进行梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。

3、结合每单元语文要素，对每单元精读课文重点部分进行细致分析，回顾单元检测卷中课内阅读部分，学生在复习课课堂上完成。

4、本学期所学的古诗文背诵默写过关，理解古诗文的大意。

（二）归类复习
分三大部分进行：基础知识、阅读、语文综合性学习（传统节日文化）、写作
1、基础知识部分
（1）汉语拼音（2）汉字（3）词语表（4）本学期所学的句型（6）标点的使用（7）病句修改符号的使用
2、阅读
阅读可分为课内阅读和课外阅读两个方面。

课内阅读主要抓住单元人文要素和语文要素进行梳理，根据每单元的两大要素进行课外延伸拓展，单元二中的“快乐读书吧”主要要回顾本学期所阅读的“中外经典寓言故事”记住其中的人物、故事的大致情节，所阐明的道理（至少三则课外寓言故事）。

本学期重点学习围绕一个意思把一段话表达清楚这个知识技能，让学生学习从文中找句子回答问题，培养学生认真读题和认真思考的态度。

训练抓住文章或文段关键句去理解文章或文段的主要意思。

3、传统节日文化综合性学习
背诵积累关于描写传统节日的古诗文，了解我国传统节日的习俗。

知道本学期我们所开展了哪些语文综合性学习活动。

4、习作
第一单元“我的植物朋友”、第二单元“看图话，写一写”、第四单元“我做了一项小实验”这三单元习作都与观察有关，可合并为一个主题进行复习；第五单元“展开大胆的想象”和第八单元“这样想象真有趣”都和想象有关，可合并为一个主题进行复习。

第六单元中“身边那些有特点的人”主要引导学生回顾在第六单元中所学习的四种常用的人物描写方法，运用到习作中。

准确把握三年级习作目标要求，定位在“写清楚”，不要求“写具体”，懂得边读边修改习作的方法。

部编人教版小学语文三年级下册期末复习计划
一、指导思想
以教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，根据学生目前存在的问题，系统性的复习，同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习的同时使好、中、差不同的学生都得到提高。

二、学生学习情况分析
本班共有学生48人，通过一年的相处，本班大部分学生基础知识如字词掌握情况较好，但独立阅读知识方面还欠佳，部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。

有些独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。

拓展性的练习中等生、后进生则是无从下手。

三、复习目标
1、通过复习，进一步突破教材重难点，加强语文实践活动，有效培养学生听说读写能力，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、引导学生对课文重点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的好习惯。

3、对教学中学生掌握不好的知识点进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新知识。

4、讲练结合，精讲精练，轻负担，高质量。

注重能力的培养，使学生喜欢学语文、会学语文。

5、面向全体、适时对学生进行培优辅差，使优生更优，后进生有明显进步。

四、复习内容
（一）识字与写字
1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．认识常用汉字250个，会写250个。

熟练掌握课后精读课文词语表中的词语。

3．有初步的独立识字能力。

会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅
读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

7．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作
1．乐于书面表达，增强习作的自信心。

愿意与他人分享习作的快乐。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

（四）口语交际
1．能用普通话交谈。

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

讲述故事力求具体生动。

五、复习措施
1、知识归类，形成体系对复习的知识进行归纳整理，形成比较科学的、易于复习的体系，向40分钟要质量。

2、注重基础对于基础知识，要让每一位学生掌握好，要争取在基础知识上不丢分，不失分。

3、精讲精练训练题要精选、题型要广，注意学生自主练习与统一讲授相结合。

4、应试方法训练在平时加强对学生一些应试方法的训练，如审题、读题、检查等等。

5、因材施教对于不同层次的学生要采取不同的方法，优生要强化训练，中等生要培优，学困生要进行个别辅导。

6、复习方法：采用单元和专题相结合的方法。

六、复习方法、步骤
（一）分单元复习：
单元复习，按照课本“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”八个主题的编排顺序，逐一进行复习。

明确编者选编课文意图，熟知课文表达上的特点。

1、对每组课文课后词语表进行听写过关。

默写园地中的日积月累。

2、教师对课文内容进行梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。

3、结合每单元语文要素，对每单元精读课文重点部分进行细致分析，回顾单元检测卷中课内阅读部分，学生在复习课课堂上完成。

4、本学期所学的古诗文背诵默写过关，理解古诗文的大意。

（二）归类复习
分三大部分进行：基础知识、阅读、语文综合性学习（传统节日文化）、写作
1、基础知识部分
（1）汉语拼音（2）汉字（3）词语表（4）本学期所学的句型（6）标点的使用（7）病句修改符号的使用
2、阅读
阅读可分为课内阅读和课外阅读两个方面。

课内阅读主要抓住单元人文要素和语文要素进行梳理，根据每单元的两大要素进行课外延伸拓展，单元二中的“快乐读书吧”主要要回顾本学期所阅读的“中外经典寓言故事”记住其中的人物、故事的大致情节，所阐明的道理（至少三则课外寓言故事）。

本学期重点学习围绕一个意思把一段话表达清楚这个知识技能，让学生学习从文中找句子回答问题，培养学生认真读题和认真思考的态度。

训练抓住文章或文段关键句去理解文章或文段的主要意思。

3、传统节日文化综合性学习
背诵积累关于描写传统节日的古诗文，了解我国传统节日的习俗。

知道本学期我们所开展了哪些语文综合性学习活动。

4、习作
第一单元“我的植物朋友”、第二单元“看图话，写一写”、第四单元“我做了一项小实验”这三单元习作都与观察有关，可合并为一个主题进行复习；第五单元“展开大胆的想象”和第八单元“这样想
象真有趣”都和想象有关，可合并为一个主题进行复习。

第六单元中“身边那些有特点的人”主要引导学生回顾在第六单元中所学习的四种常用的人物描写方法，运用到习作中。

准确把握三年级习作目标要求，定位在“写清楚”，不要求“写具体”，懂得边读边修改习作的方法。

《鹿角和鹿腿》说课稿
一、说教材
《鹿角和鹿腿》这篇课文是人教版教材三年级下册的一篇课文。

这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

二、说教学目标
这篇课文学习体会故事蕴含的道理是学习的难点，理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度是学习的重点，同时这篇课文是一篇略读课文，那么略读课文只要求初知课文的大意，不要字斟句酌，教师只要抓住重点引导孩子理解课文即可，而孩子主要是运用他们在精读课文中学到的阅读方法来理解课文。

那么有了对课型特点的分析和对课文重难点的把握，我就为学生们设计了以下目标：
1.通过阅读来了解寓言故事的主要内容。

2.运用已有的阅读方法联系上下文来理解词语，边读边想来读懂课文。

3.能与同伴交流自己在阅读过程中的想法和体会，带着自己独特的感受有感情地来朗读课文。

4.能够结合自己生活当中的实际来理解故事所蕴含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和适用在不同的条件和不
同的环境下，它却有存在的价值，从而学习全面客观地看问题和想问题的方法，初步受到科学的思想方法的教育。

三、说教学流程
语文课程标准指出，我们阅读教学的重点是培养孩子具有感受理解、欣赏、评价的能力，学生是阅读的主体，阅读是他个性化的行为，学生作为生命的个体，他是带着自己独特的感受，独特的生活经验来走入文本开始阅读的，在阅读当中他会利用他已有的学习和生活的经验来感悟文本，理解文本，在交流中来欣赏文本，进而来评价文本与生活中的人和物，以及文本本身，最终他会带着新的感悟走出文本，走进生活。

在本课的教学当中，我紧紧地抓住学生的阅读学习和生活的联系，采用以读为本的教学方法，让学生在多层次多形式的阅读活动当中来感悟文本，在悟中来明理，具体的教学思路有三点：
1.形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两个动物朋友狮子和鹿，将美丽的鹿的形象展现在大家面前，引导孩子去猜想狮子和鹿之间到底会有什么样的故事呢。

又告诉我们一个什么样的道理呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

2.多层次阅读，感悟交流，理解故事中所蕴含的道理。

我们知道学生对文本的理解的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，通过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识。

具体来说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第
二读就是引读，检查学生课文读通的情况，老师通过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要内容；第三读就是细读，主要运用图画而与音乐，把学生带入故事的情景，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落，然后将印象最深的段落与同伴进行交流，并且结合自己的生活实际，这样来理解故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。

3.注重积累，走进生活，学用结合。

我们知道语文的学习不是一个一蹴而就的过程，必须厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。

在这一课的教学当中，我将和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来。

结合孩子的生活实际，用结合、积累这一课当中所学到的道理，那就是全面地看待事物，全面地看待他人。

我想这样，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，实现在生活当中真正的意义。

四、说板书
我的板书主要用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。