系统分析和系统设计时使用的各种图-小结（5篇范例）

系统分析和系统设计时使用的各种图-小结（5篇范例）
第一篇：系统分析和系统设计时使用的各种图-小结
系统分析和系统设计时使用的各种图
（小结）
一、系统分析用图
（一）管理业务调查 1．组织结构图（P108）
（1）作用：了解各职能部门组成及隶属关系。

（2）图格式：采用层次图形式。

（3）图说明：图中每个框为一个职能部门（组织）（4）示例：
图6.1 组织结构图
2．管理功能图（P109）
（1）作用：了解各项管理业务的功能及其相互关系。

（2）图格式：采用层次图形式。

（3）图说明：图中每个框为一个业务功能。

（4）示例：
图6.2 某销售系统的管理功能图
3．管理业务流程图（P109，P104）（1）作用：了解业务流程，即工作流程、作业顺序，各工作环节之间的相互关系和信息流向。

（2）图格式：采用流程图形式（图例符号没有统一）。

（3）图说明：图中框可以是人，单位，文档、单据，处理功能。

（4）示例：
图6.4 某企业物资管理业务流程图
4．表格分配图（P111）
（1）作用：表示各种表格、单据与部门之间的关系，即哪些表格、单据由哪些部门使用。

（2）图格式：采用流程图形式，但一式多份的表格要画在一起。

（3）图说明：图中框有表格、单据，处理功能，数据流向。

（4）示例：
图6.5 表格分配图
（二）数据流程调查
采用数据流程图（可理解为数据处理流程图）。

（P112）
1．作用：了解各环节上数据及处理方法（必须考虑各种特殊情况），各环节之间关系及数据的传递和存储。

（可类比为程序流程或过程的分析，只是不要考虑太细致）
2．图说明：图中框有外部实体、数据流（动态数据）、处理、数据存储（静态数据）。

注意：
（1）每个处理都应有输入和输出。

（2）两个处理之间有多项数据时，也应只画一条单一的数据流线条，再用文字说明多个数据项。

（3）所有的数据流都必须有数据名称。

（4）画图前，可以从问题描述中提取数据流程的4种成分，再画图。

先考虑数据的起点和终点，再考虑处理，最后考虑数据流和数据存储。

（5）外部实体是数据的起点和终点。

（6）为详细说明数据流程图中各元素的含义，可采用配套的数据字典进行说明。

3．示例：
图6.7 成品销售管理的数据流程图
二、系统设计用图
1．功能结构图（P135）
（1）作用：说明系统的功能构成。

（2）图格式：采用层次图形式，进行功能模块自上而下的功能分解。

（3）图说明：图中每个框为一个功能模块。

各层功能与数据流图中的处理功能对应。

（4）示例：
图7.1 工资管理子系统功能结构图
2．信息系统流程图（P136-P138）
（1）作用：表示信息在计算机系统中的处理流程。

（2）图格式：采用流程图的形式。

（3）图说明：以数据流程图为基础进行绘制。

1）分别以数据流图中的各个处理功能为中心，画出与处理相关的数据关系图。

即与该处理相关的输入、输出、存储等数据。

2）把各个处理功能的数据关系图综合起来（可以合并、增加一些
处理或中间文件），形成整个系统的数据关系图，即信息系统流程图。

（4）示例：
下图为P128图6.12的数据流图转换而来。

图7.5 工资管理子系统的信息系统流程图
3．处理流程图（P162）
信息系统的处理流程图是系统流程图的展开和具体化，所以其内容更为详细。

在系统流程图中，只是给出了每一处理功能的名称，而在处理流程图中，则需要使用各种符号具体地规定处理过程的每一步骤。

示例：
下面的处理流程图为图7.5中“建立扣款文件模块”的展开和具体化。

图7.13 建立扣款文件子系统的处理流程图
4．E-R图（P148）
（1）作用：说明数据组成及其之间的关系，用于设计数据库的概念模型。

（2）图说明：先抽象实体，再描述联系。

实体与联系均可用数据表来表示。

（3）示例：
图7.7 物资入库管理E-R图
说明：系统分析与设计中数据流图和E-R图应用较多。

第二篇：装潢设计时参考的颜色
装潢设计时参考的颜色
护眼的颜色要选择绿色既环保还健康的颜色对眼睛特别好如果有小孩子是个不错的选择
各种氛围特点列出供大家在装潢设计时参考。

象征热情、吉祥、喜庆和光荣。

负面易疲劳、危险、紧张不安、躁动。

色，象征高贵。

久。

负面则是冷淡、阴郁、贫寒。

第三篇：卧室设计时要注意些什么？
卧室设计时要注意些什么？
卧室是人们休息的主要处所，卧室布置得好坏，直接影响到人们
的生活、工作和学习，所以卧室也是家庭装修的设计重点之一，卧室设计时要注重实用，其次才是装饰。

具体应把握以下原则：
1、要保证私密性。

私密性是卧室最重要的属性，它不仅仅是供人休息的场所，还是夫妻情爱交流的地方，是家中最温馨与浪漫的空间。

卧室要安静，隔音要好，可采用吸音性好的装饰材料；门上最好采用不透明的材料完全封闭。

有的设计中为了采光好，把卧室的门安上透明玻璃或毛玻璃，这是极不可取的。

2、使用要方便。

卧室里一般要放置大量的衣物和被褥，因此装修时一定要考虑储物空间，不仅要大而且要使用方便。

床头两侧最好有床头柜，用来放置台灯、闹钟等随手可以触到的东西。

有的卧室功能较多，还应考虑到梳妆台与书桌的位置安排。

3、装修分风格应简洁。

卧室的功能主要是睡眠休息，属私人空间，不向客人开放，所以卧室装修不必有过多的造型，通常也不需吊顶，墙壁的处理越简洁越好，通常刷乳胶漆即可，床头上的墙壁可适当做点造型和点缀。

卧室的壁饰不宜过多，还应与墙壁材料和家具搭配得当。

卧室的风格与情调主要不是由墙、地、顶等硬装修来决定的，而是由窗帘、床罩、衣橱的软装饰决定的，它们面积很大，它们的图案、色彩往往主宰了卧室的格调，成为卧室的主旋律。

4、色调、图案应和谐。

卧室的色调由两大方面构成，装修时墙面、地面、顶面本身都有各自的颜色，面积很大；后期配饰中窗帘、床罩等也有各自的色彩，并且面积也很大。

这两者的色调搭配要和谐，要确定出一个主色调，比如墙上贴了色彩鲜丽的壁纸，那么窗帘的颜色就要淡雅一些，否则房间的颜色就太浓了，会显得过于拥挤；若墙壁是白色的，窗帘等的颜色就可以浓一些。

窗帘和床罩等布艺饰物的色彩和图案最好能统一起来，以免房间的色彩、图案过于繁杂，给人凌乱的感觉。

另外，面积较小的卧室，装饰材料应选偏暖色调、浅淡的小花图案。

老年人的卧室宜选用偏蓝、偏绿的冷色系，图案花纹也应细巧雅致；儿童房的颜色宜新奇、鲜艳一些，花纹图案也应活泼一点；年轻人的卧室则应选择新颖别致、富有欢快、轻松感的图案。

如房间偏暗、光线不足，最好选用浅暖色调。

5、灯光照明要讲究。

尽量不要使用装饰性太强的悬顶式吊灯，它不但会使你的房间产生许多阴暗的角落，也会在头顶形成太多的光线，躺在床上向上看时灯光还会刺眼。

最好采用向上打光的灯，既可以是房顶显得高远，又可以使光线柔和，不直射眼睛。

除主要灯源外，还应设台灯或壁灯，以备起夜或睡前看书用。

另外，角落里设计几盏射灯，以便用不同颜色的灯炮来调节房间的色调，如黄色的灯光就会给卧室增添不少浪漫的情调。

第四篇：幼儿园设计时的阅读心得
这是我这个学期在学习做幼儿园设计时的阅读心得，以及自己的思考，趁寒假空闲整理了一下，希望和大家探讨。

幼儿园建筑作为学前教育的承载体，其围绕的中心自然是幼儿，因此普遍认为在设计过程中，应该把幼儿作为主体来进行考虑，而通常采取的办法往往是建筑设计师的自我假想。

在这种自我假设过程中容易走的一个极端就是自我意志的强加，这是很容易被忽视的一个问题，因为这种自我假想式的“意志强加”有时候往往会被误认为“个性”，产生结果很可能使学前教育的目的本末倒置。

这就需要对学前教育有一个了解（结合建筑设计）。

一、幼儿教育目的 1.教育内容。

这对分清楚建筑的主次很有用处。

A智力以及潜力发展。

B独立能力以及创造能力的培养。

C情感教育 D社会教育。

E残障儿童的早期干预。

2.教育原则。

这是建筑设计时始终应该围绕的中心原则。

A培养科学思想性原则 B积极性原则 C发展性原则 D活动性原则 E直观性原则 F巩固性原则 G个别对待原则
3.各个国家现代幼儿教育之比较。

了解各个国家幼儿园设计理念，“师夷长技”“洋为中用”，以期待中国的幼儿园建筑设计能赶上并超出国外。

A法国目的： 1）启发儿童个性，消除儿童由于出身以及家庭条件不同而造成的成功机会的不平等；2）早期发现和诊治智力和身体上
的缺陷，通过教学、艺术、技术进行后天诊治；3）作为小学教育的过度。

内容：小班（2-4岁）：以生活适应为中心，配简单体育活动
中班（4-5岁）：渗入文化知识性内容，如观看图片以及有声图片、参观活动、道德教育、对残障儿童的发现以及补救等
大班（5—6）：基本读、写、算训练，手工、绘画、远足、郊游等活动
政府规定：幼儿园环境必须安全、幽静；每班分设游戏、活动、盥洗、厕所；学校设饭厅、厨房以及室外运动场所。

B俄罗斯
1）生活与组织教育 2）作业教学 3）节目和娱乐 C美国内容：
1）学会在独立中成长。

通过帮助幼儿自己做事，自己决定活动内容，自己选择玩具使幼儿感觉到自己是独立的个体。

2）学会与他人分享感情。

3）学会与他人相处，学会交往、合作、关心他人。

4）学会自我控制能力。

使幼儿有作出判断的经验，甚至在承认不在的时候也能做出正确的决定。

5）不抱性别差异偏见的学习。

消除成人性别区分对儿童的影响。

6）学会练习大小肌肉的技能。

7）认识自己身体结构，使幼儿有照顾自己身体的愿望。

8）认识和掌握自然界的知识。

鼓励好奇心，培养思索和探索问题的能力，以及运用各种信息的能力。

9）学习新词汇，理解别人说话。

10）培养幼儿对世界及其相互关系的积极感受。

11）艺术教育和身心卫生的养成。

包括干净、安全的物质环境以及健康的食物；利用活动教儿童关于健康要领的态度和行为。

二、幼儿园建筑设计方向
包括：1）幼儿园建筑生态学2）幼儿园建筑人类学3）幼儿园建筑社会学4）幼儿园建筑心理学。

1）幼儿园建筑生态学
主要考虑幼儿园建筑与周围生态环境之间的关系。

包括四个方面：建筑与自然环境关系；建筑与社会环境的关系；建筑对儿童生理心理影响的关系；建筑对儿童对生态秩序和规范形成的关系。

为此，A）建筑风格要均匀协调，活泼多样，色彩要明快清新，保证每个幼儿有20平方米的树木或10平方米草地的占有率。

B）不能忽视建筑的通风、音响效果、照明。

2）幼儿园建筑人类学
主要考虑幼儿园建筑与人类学之间的关系。

好的幼儿园建筑能够在无形中让幼儿1）感受人的本质。

即包括人的存在、人与人性的关系、人的特性和人的自我定义四个方面。

2）了解人类的进化。

3）文化承载功能。

4）解决儿童学习问题。

主要包括
a)帮助幼儿解决在体质和智力发展的生物进化复演中遇到的问题。

b）解决学习差异带来的矛盾。

包括民族、个体与群体、广义与狭义学习、社会学习、性别学习等众多差异。

c）引导幼儿的生物性能力，以解决学习问题。

包括认识模式、心理倾向、大脑学习机制以及潜在的遗传程式对学习的异。

这些在建筑设计过程中要注意： 1）尊重人的自然禀赋 2）赋予人的本体创造性
3）激发人的本体意识：人的存在和价值意识。

4）建筑能给儿童创造四种意义的世界：
a开放意义：共同生活、工作，积极活泼的世界； b无拘无束的意义：参加游戏、充满生气的世界；c创造的意义：艺术家式的创造、想象、探索的世界；
d个性形式的意义：在自我观念上最求完美倾向，一个向成熟发展的世界。

3）幼儿园建筑社会学
主要考虑幼儿园建筑与社会学的关系。

设计的时候要为幼儿提供与家庭、媒介、伙伴之间关系的环境
4）幼儿园建筑心理学
主要考虑幼儿建筑对幼儿心理的影响。

a)建筑对幼儿心理过程各种机能的发展的影响。

包括感知觉、记忆、注意、思维、想象、情绪情感、意志七个方面。

b)建筑对幼儿个性心理的发展的影响。

包括能力、性格、气质、兴趣、需要以及动机于是，在设计的时候要尽量满足幼儿的独立自主性、主观能动性以及探究创造性的需求。

附：幼儿心理特点：
1)心理过程的具体形象性。

表现为对抽象语言、时间、空间记忆差。

幼儿园建筑适合做具象性建筑，并且空间划分以及流线分布尽量简单直接。

2）心理过程的随意性。

表现为目的性差，随外部条件和兴趣支配。

三、幼儿园建筑与幼儿全面发展教育 A）体育
1)幼儿各年龄阶段活动表年龄时期活动内容特点：
3岁总在活动期手指活跃阶段（“do things”）
4岁发现期跑、跳乱跑、乱跳，较活跃，易受伤（founding out）5岁可靠、熟练、自信期攀登攀登（“dependable,skillful,sure of self”）6岁力量性活动期快跑等秋千、跳绳等 2)房屋、设备、场地要求： a)安全、牢固
b）活动室以向南或向东为益，采光面积为地面的1/5，2.5-3平方米/每幼儿c）墙壁色彩以淡色为佳。

d）室内干燥、通风、光线充足。

e）家具高度适宜。

r）具有独立盥洗设备。

g）提供沙地、草地、泥地，周围植树种花。

h）提供安静休息睡眠场所：中午2-3小时，一天不少于12-13小时。

B）智育与德育为两种教育提供软件已经硬件存放和使用的场地C）美育
幼儿美育特点：
1）美感与幼儿积极情绪体验联系紧密2）幼儿美感是直接表面的。

3）幼儿美感具有行动性。

建筑设计途径：
1）感受的直接性：
a利用对称均衡原理，使幼儿园的环境整洁美观、舒适协调。

b）修剪整齐的树丛、干净的林荫道、茂密的草坪、园地里鲜花盛开、四周有长青树以及其他花果树木、操场平整、房屋美观。

c）室内布置立体的自然角、装饰角。

2）为幼儿创造丰富的自然美景。

3）为幼儿创造社会生活美景提供场地。

四、室内空间规划
1、室内活动空间规划
静态用水空间：餐点、粘贴、手指画；动态用水空间：玩沙、玩水、种植；静态非用水空间：听故事、拼图、桌面游戏；静态非用水空间：戏剧、音乐律动、建构活动。

2、室内学习环境取向
A）冷硬----柔和：幼儿园应该选择柔和取向，最好是家庭式的。

如舒适的布置、地毯或柔软的草地、柔和的灯光。

B）开放----封闭：器材的设置要兼顾开放和封闭。

C）单纯----复杂：两者要兼备，主要根据幼儿年龄阶段选择两者比例。

3、室内环境衡量标准
A）是否能为培养幼儿的选择能力创造环境？B）是否能培养幼儿自我规划能力创造环境？
C）是否能为幼儿养成自动自发的学习精神创造环境？ D）是否能为幼儿社会交往能力的促进创造环境？E）是否能为幼儿养成自我指导的学习习惯创造环境？ F）是否能为幼儿自信心以及自我概念的促进创造环境？
G）是否能为幼儿养成尊重他人权利以及遵守公共秩序的品德创造环境？ H）是否能为幼儿内在的学习潜能的启发创造环境？
五、室外空间设计
1、室外空间规划元素
A）平衡。

包括动和静、阴凉和阳光充足、软和硬三个方面的平衡B）交通。

流线上尽量避免过分复杂；材质运用上尽量丰富。

C）器材选择。

1）结构多样化。

包括简单单体，无从属部分的器械（如滑梯、秋千、自行车等）、复杂单元，有从属部分器械（如沙桌、花园、一般游戏区）、超级单元，包括三个或更多游戏材料的组合器械（如沙、水或可移动塑料盒子）。

鼓励大量的创造性和角色游戏。

2）功能多样化。

全面发展幼儿的攀登、平衡、推拉抓扔的体能活动能力。

2、室外空间功能需求
1）具有能促进幼儿大型肌肉发展的活动空间
2）具有能为幼儿创造社交机会，进行合作、分享、计划行为的活动空间
3）具有能促进幼儿对对称概念理解的空间：即里--外、上--下、高--中--低、轻--重、软--硬、快--慢等对称概念。

4）能为幼儿提供观察天气、种植和收成、饲养动物、观察距离和速度关系的空间。

5）能为幼儿提供画画、阅读、和从事其他活动的场所。

6）能为幼儿教育提供随遇活动场所，即存在不固定安排的空间。

六、幼儿园设计方案最终确定前的思考问题
1、幼儿园的活动室是否划分为不同的学习角而非一排一排的桌椅？
2、是否能为大型活动提供足够的空间？
3、教室的布置是否漂亮、温馨且有家庭气氛？
4、是否留给幼儿足够的空间作自由的探索创造及玩耍？
5、是否存在为儿童存放完成的工作物品、作品以及他们自己东西的展示空间？
6、盥洗设施是否齐全？方便？且能使残障儿童平等使用？
7、是否有良好的通风、充足的光线、完善的温控设施？
8、是否能提供每天室外学习和生活的足够空间？
9、室内外活动空间是否相连，并使得室外空间成为室内空间的延伸？
10、能否为幼儿提供丰富经验的室外自由活动空间？
11、阳光和阴影面积的分配是否合理？
12、器械、工具、以及材料是否丰富？
第五篇：英语教学活动设计时的注意事项
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英语教学活动设计时的注意事项
目前，中国学生学习英语是属于在第一语言环境中的学习，因此在英语课堂教学中，课堂活动的重要性比起其它学科更甚。

英语课堂是学生学习英语的主阵地，对于部分学生，有可能是唯一的学习时间和地点。

学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。

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把活动分离于课堂教学中语言的输入输出，分离于课堂教学中语言知识的教和学，甚至把活动和学习对立起来，认为活动的时间多了，学习的时间就少了。

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但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。

这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。

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