部编版三年级语文下册25 慢性子裁缝和急性子顾客(教案)【新版】
《25.慢性子裁缝和急性子顾客》(教案)部编版语文三年级下册
《25.慢性子裁缝和急性子顾客》（教案）部编版语文三年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解故事《25.慢性子裁缝和急性子顾客》的内容。
学生能够通过故事学习并运用新词汇，如“慢性子”、“急性子”等。
学生能够理解并表达故事中人物性格特点及行为背后的原因。
2. 过程与方法：学生通过小组讨论、角色扮演等活动，培养合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重不同人的性格特点，培养包容和理解他人的品质。
学生能够从故事中认识到合理安排时间的重要性。
教学内容1. 故事内容讲解：详细讲解《25.慢性子裁缝和急性子顾客》的故事情节，引导学生理解故事的主旨和人物性格特点。
2. 新词汇学习：学习并掌握与故事相关的新词汇，如“慢性子”、“急性子”等，让学生能够在具体语境中正确运用。
3. 人物性格分析：分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，以及他们的行为对故事情节的影响。
4. 情感态度引导：通过故事引导学生理解并尊重不同人的性格特点，培养包容和理解他人的品质。
教学重点与难点1. 重点：理解并表达故事中人物性格特点及行为背后的原因。
学习并运用新词汇。
2. 难点：分析人物性格对故事情节的影响。
理解并尊重不同人的性格特点。
教具与学具准备1. 教具：故事课件。
新词汇卡片。
2. 学具：学生课本。
笔记本和笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考慢性子和急性子的特点，激发学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解：详细讲解故事情节，引导学生理解人物性格特点及行为背后的原因。
3. 新词汇学习：通过故事情境展示新词汇，让学生在具体语境中学习并掌握新词汇。
4. 小组讨论：学生分组讨论故事中人物性格对情节的影响，分享讨论成果。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验不同性格特点对交流和合作的影响。
板书设计故事《25.慢性子裁缝和急性子顾客》主要人物：慢性子裁缝、急性子顾客关键词汇：慢性子、急性子人物性格特点及影响作业设计1. 书面作业：让学生写一篇关于自己性格特点的小作文，并分享给同学。
小学三年级下册第25课-慢性子裁缝和急性子顾客教案(部编版)
【教学要求】1.让学生认识“夸、箱”等10个字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字；能够正确读写“性子、布料”等词语。
2.让学生分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格的特点。
3.让学生默读课文，从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习让学生认识“夸、箱”等10个字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字；能够正确读写“性子、布料”等词语。
2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解故事内容。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、谈话导入。
1.导入语：同学们，你们有没有发现我们周围有的人性子急，有的人性子慢？如果不是很急或者很慢，对生活倒也没有太大的影响。
假如一个性子很急的人和一个性子很慢的人碰到了一起，会发生什么故事呢？今天，就让我们一起来学习一个让人啼笑皆非的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》，看一看他们之间到底有什么有趣的事情发生？(板书：慢性子裁缝和急性子顾客)2.一齐朗读题目。
3.看到题目，你有哪些疑问？4.学生质疑，教师总结如下：(1)慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么故事？(2)慢性子裁缝性格到底有多慢?急性子顾客性格到底有多急？二、初读课文，整体感知。
1.初读要求。
(出示课件1)课件1：(1)请同学们自读课文，读准字音，读通句子。
一边读一边在文中画出生字，给生字表里的生字注音。
(2)标出不理解的词句。
(3)标出自然段序号，并作读后感悟的批注。
2. 学生按初读要求自主预习。
3.预习反馈。
(1)认读生字。
(出示课件2)课件2：裁缝箱子夸奖歪着头承认袖子衬衫负责泄气手艺夹袄(2)检查生字的认读情况。
开火车式朗读，并且说出识字方法。
(3)教师适时归纳。
①正音。
读准翘舌音“承、衬、衫”，后鼻音“缝、箱”。
其中“缝、夹”是多音字，“缝”在这里读“féng”，它还有另一个读音“fèng”，可以组词为“缝隙”；“夹”在这里读“jiá”，它还有另一个读音“jiā”，可以组词为“夹缝”。
部编版三年级语文下册第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
25.《慢性子裁缝和急性子顾客》教学目标1.认识“箱、夸、歪、承、袖”等11个字，会写“性、卷、货、取”等12个字，正确读写“性子、布料”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出裁缝和顾客的对话语气。
3.了解故事的主要内容，能借助提示复述故事内容。
（重点）4.能够根据提示展开想象，尝试编童话故事。
（难点）教学重点了解故事的主要内容，能借助提示复述故事内容。
教学难点能够根据提示展开想象，尝试编童话故事。
教学准备课件。
教学过程:集体成语接龙，个人课前展示。
一、谈话导入，揭示课题1．如果你铅笔快用完了，你会选择？在一个寒冷的冬天，这两种性子相遇了，一位是顾客。
另一位是裁缝。
同学们请注意，缝的读音是什么？他是一个多音字。
裁缝（轻声）。
当急性子遇到慢性子会发生什么故事呢？2.板书课题：慢性子裁缝和急性子顾客。
齐读课题。
再来读一遍，把人物的性格特点突出。
二、初读感知，学习生字、新词1.汇报预习。
课前我们通过预习单预习过课文了，找同学来汇报一下你的预习情况.多读是学习语文的一种非常好的学习方法。
2.检查生字。
现在我们来关注本课的生字词，请同学们在小组间互读词语，检查加星.师：都会读了么？有不会的么？看来大家预习的很好。
请每个组2号同学起立，我指哪一个，你读哪一个。
3.教授：衣补旁大家预习的不错。
请同学们看这三个字，你有什么发现?生：都是衣服。
都是衣字旁。
师：你的眼睛真亮。
谁还积累了其他衣字旁的字？4.教授：夹师:请看，这儿还有一个字呢。
生：夹师：一起来读：夹起。
老师说过，读的时候要干脆利落，夹起。
放在句子里一起读。
顾客夹起布料就要走。
加这个字还出现在课文另外一句话里。
“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄”5.指导书写师：看来这个字还是多音字。
这个字不光会读，还要会写。
注意写字姿势，头正脚平。
三.合作交流：1.整体感知。
师：看来你们都写完了，结合预习单，谁来说一说课文主要讲了一件什么事？师：这篇课文是按照什么顺序描写的？生：时间顺序描写的。
25《慢性子裁缝和急性子顾客》(教案)-部编版小学语文三年级下册
25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1．认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。
2．分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3．默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
教学重点1．根据时间顺序提取相关信息，了解故事内容，体会人物的性格特点。
2．分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，感受故事的有趣。
教学难点从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
教学策略认写字词本课要求认识的十个生字，可以利用形声字规律、联系上下文、熟字比较等方法进行识记。
如，“箱”上形下声，可以利用形声字的规律，并通过与熟字“霜”比较，记牢这个字。
“袖”可以联系生活实际说说袖子是衣服的哪个部位，“衬、衫”也可以联系生活实际或者结合插图来理解。
这三个字都和衣服有关，都是衣字旁，也可以利用形声字的规律来识记。
“缝、夹”是多音字。
“缝”做动词时读fénɡ，如“缝衣服、缝补”；做名词时读fènɡ，如“缝隙、裂缝”。
“夹”指“双层的(衣被等)”时读jiá，如“夹袄、夹被”；另读jiā，有“从两个相对的方面加压力，使物体固定不动”等意思，可组成词语“夹菜、文件夹”等。
本课要求会写的字有十二个，包含上下、左右和独体字三种结构。
“性、衬、衫”三个字都是左窄右宽。
“货、负、责”书写时注意贝字底的最后一笔都是点。
“衬、衫”左部是衣字旁，不要写成示字旁；“货”的上半部分是“化”，不是“代”；“卷”的下半部分是“”，不要写成“已、己、巳”。
阅读理解故事在顾客和裁缝的对话中展开，教学时应抓住人物的语言、动作及提示语等，体会人物的特点，并通过分角色朗读，根据故事内容演一演等形式，加深对故事内容的理解。
可以借助表示时间的词语理清层次，采用边读边画的形式提取主要信息，通过朗读交流感受故事的有趣。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客创新教案【第1篇】小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案设计教学目标：1.能正确认读“箱”等10个生字新词，正确读写“性”等12个字和“性子”等18个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“缝”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点。
3.能根据顾客的表现描写，说说急性子顾客在故事结束时会说些什么。
4.默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，了解课文内容，能借助表格用自己的话和课文的语句复述这个故事。
重点教学目标：教学目标2、4。
难点教学目标：教学目标4。
教学准备：教师：“箱”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：每人一套“箱”等10个会认读字字卡（不注音的）教学时数：两课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。
2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。
）第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文都是有趣的故事。
这个单元的主要学习目标有两个：了解主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
3.小结：对了。
这个单元的课文都是有趣的故事，这些故事有的塑造了极具特点的人物，让我们读着能发出开心的笑声；有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。
学习这些课文，我们要进行的一个主要学习训练，就是复述故事。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
部编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确地朗读课文，理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度，教育学生要尊重他人，学会与他人沟通。
二、教学内容1. 课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。
2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。
3. 课后练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
2. 教学难点：引导学生理解不同性格的人在面对同一件事情时的不同态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，为新课做铺垫。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解大意，圈画出文中的生字词。
3. 交流讨论：学生分小组讨论慢性子裁缝和急性子顾客的特点，分享自己的看法。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论进行点评，讲解慢性子裁缝和急性子顾客的特点。
5. 课堂练习：学生用文中的词语进行表达，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《慢性子裁缝和急性子顾客》2. 词语：慢性子、急性子、裁缝、顾客、布料、缝纫、耐心、焦虑、等待、交货。
3. 教学重点与难点：理解慢性子裁缝和急性子顾客的特点，学会用文中的词语进行表达。
七、作业设计1. 抄写课文中的词语。
2. 用自己的话复述慢性子裁缝和急性子顾客的故事。
3. 结合生活实际，谈谈如何尊重他人，学会与他人沟通。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的心理健康，引导学生正确对待他人的不同性格。
慢性子裁缝和急性子顾客教学设计(优秀4篇)
慢性子裁缝和急性子顾客教学设计（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐3篇
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第【1】篇〗慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。
4.发挥想象，改编故事。
教学重难点1.借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。
2.按顺序复述故事。
教学策略1.识字写字识字：“袖、衬、衫”这三个字部首相同，可以放在一起，借助，归类识字。
“歪”用会意的方式识记——“不正即为歪”。
用象形图形记住“承”。
写字：“货、务、负、责、艺”为上下结构，引导观察上下部件的大小。
“卷、夸”，可引导观察这两个字里撇、捺的写法。
2.朗读教学课文只有裁缝和顾客这两个角色，主要以人物对话撑起全文。
教学时，重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。
总结在第一次对话（即第2自然段）中，顾客的话很长，且性子急，说话的语速也较快。
在指导学生朗读后面几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有味地朗读，体会这个故事的有趣。
3.复述课文本课可以按照“读好课文—填写表格—复述故事”的教学思路展开。
首先，故事导入，结合生活经验将慢性子与急性子进行对比，引起学生的阅读期待；然后，预测故事的发展；接着，引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比，指导填表；最后，借助表格来复述故事。
教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时第1课时课时目标1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等11个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。
急性子顾客和慢性子裁缝教案(优选3篇)
急性子顾客和慢性子裁缝教案（优选3篇）【急性子顾客和慢性子裁缝教案第1篇】故事发生在冬天，裁缝店里走进一位顾客。
顾客慢吞吞地把一卷布料放到了桌子上，说：您好，我想做一件棉袄，请问我什么时候来取？裁缝赶紧拿过布料说：您要做棉袄？！好的，请下个星期来取。
什么？下个星期？这么快！顾客说。
我是个急性子裁缝，会做好的，您按时来取就行了。
顾客听后满意地走了。
一个星期后，棉袄做好了，可是裁缝左等，顾客不来，右等，顾客还是不来，他生气极了。
裁缝耐着性子等到了春天，顾客来取衣服了。
您总算来取衣服了，真是急死我了！裁缝说。
顾客则慢条斯理地说：不急，不急，快把新衣服拿来给我试试。
顾客穿上衣服后，说：不行，不行，喘不过气来，实在太热了。
裁缝说：要不我给您改成春装吧，请您三天后来取。
顾客满意地走了。
裁缝做好了衣服，等呀等，可顾客就是不来取。
裁缝跺着脚说：再不来我就不给他衣服了，真慢！夏天到了，顾客来取衣服了。
顾客一见到裁缝就说：您的脸怎么这么红？裁缝说：被您气的！你怎么老是不来取衣服呀？顾客慢悠悠地说：我记性不好，对不起了。
还是试一下衣服吧！顾客穿上后说：给我改成短袖衬衫吧，还是太热了。
裁缝说：没问题，只需咔嚓咔嚓几剪子就行，您一天后来取吧。
衣服做好了，顾客又没来。
裁缝快要忍无可忍了。
秋天到了，顾客来了，裁缝说：快点试下衣服吧！顾客慢慢吞吞地换上衣服，结果被冻得瑟瑟发抖。
只能改成夹袄了！裁缝说。
顾客刚要走，裁缝却咚的一声把门关上了，说：这下我可不能再放你走了，你太慢了，下次不知道要等到什么时候你才能来，你在这等着，我现场给你做！最后，顾客得到了一件漂亮的夹袄，心里很开心，慢腾腾地回家了。
【急性子顾客和慢性子裁缝教案第2篇】一年冬天，天寒地冻，大雪纷飞，一家裁缝店里发生了这么一个故事：有位顾客来到一家裁缝店，对老板说：我要做一件衣服，我已经跑了三家店了，都不合我的心意，第一家说三天就能交货，第二家呢，七天就交货，第三家说保障让我半个月穿上。
25 慢性子裁缝和急性子顾客(教案)部编版语文三年级下册
25 慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，学习“缝、夹”两个多音字。
2.学会依据时间变化，提取相关信息。
3.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。
4.了解故事的内容，复述故事。
5.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣，独立创编故事。
教学重难分层次复述课文。
第一层，根据记叙文的六要素复述课文；第二层根据表格复述课文；第三层，变成自己的话复述课文；第四层，详细复述课文，加入细节对话，找学生进行分角色朗读，充分体会两个人的不同性格特点。
教学过程一、单元导读的学习。
1、教师引语：同学们，我们知道每个单元都有不同的学习内容和要求，我们一起来看看第八单元的单元导读吧！2、师生共同学习单元导读的要求：明确本单元了解故事的主要内容，复述故事，并展开想象，尝试编童话。
二、谈话导入。
1、教师板书课题，学生书空，齐读课题。
师：今天我们要学的课文是《慢性子裁缝和急性子顾客》（板书），请大家跟我写课题，读课题。
2、解题，谈话。
（1）你觉得这篇课文的题目有趣吗？你发现了些什么？（2）生活中的你是一个什么性子的人？或者你发现了生活中你身边熟悉的人是什么性子的人？能说说表现在哪些方面？小结：看来急性子和慢性子都会给我们的生活带来不同程度的影响，有积极的，也有消极的，那急性子和慢性子这两种完全不同的人在一起时，还会发生怎样有趣的故事呢？带着这个问题，我们一起默读课文吧！三、学会概括主要内容，进行简要复述。
1、默读课文，想一想慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了一件什么事情？生回答2、这件事情是在一天中发生的吗？请大家在文中用横线画出表示时间的词语。
师：顾客要做的衣服款式图片就在老师这里,你能不能把它和时间一一对应起来呢?我请一个同学,上台来贴生:(边回答边板贴衣服)。
师:对不对啊?对。
那你能不能看着黑板上的顺序,简单说一说故事主要写了什么。
师:按照顺序讲得清楚又明白。
是呀,这篇课文主要写了急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服,4天内不断地变换要求,从一开始的—棉袄,到接下来的—夹袄,到—短袖,再到—春装的故事。
部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案
部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的部编版小学三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
第一课时一、活动导入，激发兴趣。
1.谈话激趣：每个同学的课桌上老师提前发了一张正方形的大白纸。
这张纸可以叠成一本书，书里有一个有趣的故事，谁先做成了这本书，谁就能读到这个有趣的故事。
2.老师看得出来，有的同学产生了疑问，一张纸能折成一本书？这真的可以？我可以很确定地说“可以”，还很容易，只需要花费你几分钟的时间。
下面老师利用课件出示制作这本书的过程和方法，同学们根据课件的提示进行制作。
老师提醒大家，老师设定了课件播放的时间，希望同学们能在课件播放玩的同时完成这本书的制作。
3.利用多媒体分布呈现将这张纸制作成折叠式口袋书的过程，学生看着步骤动手制作这本书。
（1）让正方形纸白色的一面朝上。
将纸对折，再次对折，然后摊开，三条折痕将正方形纸分成四等分。
（2）换个方向将纸对折，摊开。
这样正方形纸就被分成了八个等分。
（3）将这条边对齐第一条折痕，对折，将纸翻过来，沿着折痕折过去。
再次翻过来，对齐第二条折痕折过去。
然后，另一边也同样的折三折。
这样折成一个长条后，我们看到纸条中间有之前折过的折痕。
（4）我们将长条的一端，折出长条一半的1/3的长度，压出折痕，之后将压出的三等分线对齐长条的中线，折45度角，另一边也同样处理。
（5）将纸摊开。
沿着刚才折的三等分线折，将白色一面朝上。
接下来沿第二条折线凹进去，其它几条纸带也都同样用手凹进去。
然后稍作调整，折好后的图形正面像折扇，侧面显示为两段纸条互相垂直的样子。
（6）将长的纸条段折45度角，注意折的方向，并留出2mm左右的间隔。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第1篇】教材简析：《慢性子裁缝和急性子顾客》是部编版小学语文三年级下册第八组的第一篇课文，本组的教学主题是“有趣的故事”。
这篇课文篇幅较长，几个表示时间的词句清晰地串联起了整个故事。
整个故事妙趣横生，读起来让人忍俊不禁。
本课的教学重点是默读课文，从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息。
难点是对于裁缝表现的信息提取要做到适当概括，会复述故事。
由此还可以拓展群文阅读，整合学习内容，发现习作规律。
学情分析：三年级学生已经初步学会默读，能做到不出声，不指读。
本课篇幅较长，还需要在默读方面有所加强，让学生进一步学习略读、跳读，练习阅读要有一定的速度，粗知文章大意。
学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，但在与他人交流自己的阅读感受时，表达得还不够具体全面，本节课在复述故事时还需要进一步加强这方面的训练。
群文阅读信息量大，学生因为先天条件不同、背景知识多寡、阅读水平参差不齐，造成在阅读获得过程中的层次差异。
部分学生可能在群文阅读出现在规定的时间内不能完成既定教学目标，课堂上要关注怎样缩短学生能力间的差异，使这部分孩子也能在群文阅读中有较大的收获，能力得以锻炼。
教学内容：《慢性子裁缝和急性子顾客》《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》《城里老鼠和乡下老鼠》教学理念：以“1＋x群文阅读”策略为指导，借助求同思维，使学生将学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
教学目标：1、群文阅读《好脾气姑娘与坏脾气姑娘》《慢性子裁缝和急性子顾客》《城里老鼠和乡下老鼠》，了解内容，梳理故事的情节发展脉络。
2、能借助表格梳理故事，用自己的话复述故事。
3、发现故事中的相反，创编故事。
教学重点：借助表格复述故事。
教学难点：发挥想象，创编“相反”的故事。
教学准备：课件、阅读单教学流程：一、互动游戏，导入课文。
1、做反义词游戏。
2、你看题目中藏着什么秘密？（一对反义词），还有一个多音字：缝。
统编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》(教学设计)
统编版语文三年级下册25《慢性子裁缝和急性子顾客》（教学设计）教学目标1. 让学生理解故事情节，培养阅读理解能力。
2. 通过故事让学生明白“慢工出细活”的道理，培养学生耐心细致的品质。
3. 培养学生观察和描述人物特点的能力，提高写作水平。
4. 培养学生从故事中提炼道德教育的能力，提高道德素养。
教学内容1. 故事梗概：讲述慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事。
2. 人物特点：分析慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点。
3. 道德教育：从故事中提炼道德教育，引导学生学会尊重他人，培养良好的职业道德。
教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，培养学生阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从故事中提炼道德教育，提高道德素养。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，故事插图。
2. 学具：学生自备笔记本、文具。
教学过程1. 导入：利用PPT展示故事插图，引发学生兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 讲解故事梗概：通过PPT课件，讲述慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事，让学生理解故事情节。
3. 分析人物特点：引导学生观察和描述慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，培养学生观察和描述人物特点的能力。
4. 道德教育：从故事中提炼道德教育，引导学生学会尊重他人，培养良好的职业道德。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自对故事的理解和感悟。
6. 课堂小结：总结本次课程的重点内容，强调“慢工出细活”的道理，培养学生耐心细致的品质。
板书设计1. 故事梗概：慢性子裁缝和急性子顾客2. 人物特点：慢性子裁缝、急性子顾客3. 道德教育：尊重他人、职业道德作业设计1. 写一篇关于慢性子裁缝和急性子顾客的故事续写，要求不少于300字。
2. 结合故事内容，谈谈你对“慢工出细活”的理解。
课后反思本次课程通过讲述《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事，让学生明白了“慢工出细活”的道理，培养了学生的耐心细致品质。
在教学过程中，学生积极参与讨论，分享各自的观点，提高了阅读理解能力和写作水平。
慢性子裁缝和急性子顾客》教案3篇
慢性子裁缝和急性子顾客》教案3篇在本单元中，我们将研究一篇有趣的故事《裁缝和顾客》，通过研究这个故事，我们将掌握一些新的生字词、多音字的读音和意思，同时也能够提高我们的阅读理解和表达能力。
二）呈现教学目标，明确本节课的教学目标。
今天我们的教学目标是：能够分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气，表现出人物的特点；能够默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，了解课文内容，能借助表格用自己的话和课文的语句复述这个故事。
二、教师示范，学生跟读，掌握新词、新字和多音字的读音和意思。
一）教师出示字卡，学生跟读，掌握新词、新字和多音字的读音和意思。
教师：请看这些字卡，读一读它们的发音和意思。
出示“箱”等10个字卡）学生：（跟读字卡）二）教师出示多音字“缝”的读音和例句，学生跟读，掌握多音字的读音和用法。
教师：请看这个字“缝”，它有两种读音，一种是“féng”，一种是“fèng”，请跟我一起读一遍。
教师示范，学生跟读）教师：现在请看这个例句，“我要缝一条裙子”，请问这里的“缝”应该读哪个音？学生：（回答“féng”）三）教师出示课文PPT，学生跟读，理解课文内容。
教师：现在请看课文PPT，跟我一起读一遍。
教师示范，学生跟读）三、分组练，角色扮演，表现人物特点。
一）分组练，角色扮演，表现人物特点。
教师：现在请大家分成两组，一组扮演裁缝，一组扮演顾客，来演绎一下课文中的对话，注意表现人物特点。
二）学生分组表演，教师观察，进行反馈指导。
四、课堂小结，明确下节课教学内容。
一）课堂小结，复述本节课的教学内容和目标。
今天我们研究了新的生字词、多音字的读音和意思，还分组练了角色扮演，表现了人物特点。
下节课我们将继续研究这个故事，梳理课文条理，填写课后的表格，进一步了解课文内容。
二）布置课后作业，预下节课内容。
请大家回家后默读课文，梳理课文条理，填写课后的表格，预下节课的内容。
1.出示任务：请默读单元导读的两段话，结合背景图，思考本单元的主题和目标，并用不同的符号标注出来。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案与反思第1篇】教学目标：1.认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”“夹”，会写“性、卷”等12个生字，会写“负责、衬衫”等15个词语。
2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点，感受人物形象，产生阅读兴趣。
3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
教学重点：分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点，感受人物形象。
教学难点：能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。
教学过程一、单元整体导读，明确学习主题。
1.回顾寓言单元，建立新知联系。
在第二单元的学习中，我们阅读了4篇寓言故事，通过阅读寓言故事，我们还明白了其中的道理。
第八单元也是故事单元，从今天开始，我们就进入第八单元的学习。
2.初览第八单元，明确学习目标。
观察图画，猜测大致内容。
——观察导读页，交流发现，明确第八单元学习的内容。
——关注人文主题。
关注语文要素。
二、阅读故事题目，扫清文字障碍。
1.读准故事题目，认识多音字“缝”。
——.联系生活实际了解急性子和慢性子。
2．交流课前预习，——读准多音字“夹”。
夹袄就是有两层的，有里、有面的衣服。
——读准一组词语——引导观察，交流发现。
着头。
“歪”字，上面是“不”，下面是“正”，不正就是“歪”。
三、自主朗读课文，梳理故事时间。
1.明确故事发生的时间。
请同学们读一读，边读边圈出表示时间的语句。
2.浏览课文，梳理故事发展时间。
3.默读课文，尝试填写表格。
时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应第一天第二天第三天又过了一天四、抓住对话动作，感悟人物性格。
㈠聚焦故事发生的第一天根据自学提示完成自学：自学提示：1.默读1-13自然段。
2.找出最能体现顾客是急性子和裁缝是慢性子的语句。
3.读一读，体会顾客和裁缝性格有什么不同。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第1篇】教材分析:本课是统编版三年级语文下册第八单元的第一篇精读课文，本单元以“有趣的故事”为主题，以“了解故事的主要内容，复述故事”为单元要素，把“复述”作为单元语文要素进行集中学习，在教材中首次出现，它指向基于对故事内容充分了解的基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。
本课重点学习借助表格梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，练习复述故事。
教学目标：1.根据时间顺序，提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，完成课后表格填写。
2. 抓住顾客和裁缝的动作、神态、语气，借助表格练习复述故事。
3.根据故事情节，联系上下文展开想象续编故事。
教学重点：借助表格练习复述故事。
教学课时：第二课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，创设情境上一节课，我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课的生字词，清楚地知道课文的主要内容。
这节课，我们就举行一个讲故事的比赛，谁会是我们班讲故事的能手？老师很期待哟！二、借助表格，练习复述（一）默读课文，边读边想，怎样讲这个故事？1.生默读。
2.指名汇报。
师：能用自己的话讲故事，这种方法就叫复述。
（二）完成表格，指导复述要把故事讲清楚、讲明白，同学们有什么好办法？1.讲清楚①按顺序讲故事顾客把一卷布料放到桌上对裁缝说:“我想做件棉袄……”不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说:“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄……”可是第三天他又来了……“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。
”又过了一天……顾客说:“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。
袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。
”小结：按顺序讲，听起来思路更清晰。
②抓住关键词句急于求成的顾客遇上了慢性子裁缝，那裁缝有什么样的表现？（完成表格）师小结：借助表格按顺序把故事讲清楚，这就是复述故事的好方法。
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教案第1篇】教学目标1.研究“借助表格”复述故事的方法，能借助关键词等支架，复述“第一天”的故事内容。
2.结合课文朗读，在语境中正确认读“缝”等生字；运用自由朗读、分角色朗读等多种方式读课文，重点读好人物对话的不同语气。
讲授过程板块一：借助时间，整体感知1.导入新课，解读课题。
（1）认识“裁缝”。
导语：屏幕上的几样东西，你们认识吗？（PPT上依次出现剪刀、针线、熨斗等物品）请学生依据这些物件猜一种职业，再说一说成衣是做什么的。
结合进修“缝”：“缝”是一个多音字，当它表示“用针线连起来”的意义时，读féng。
在“裁缝”这个词中，读轻声。
（2）初识“慢性子裁缝”。
导语：今天故事中的裁缝叫“慢性子裁缝”，你们猜猜这个裁缝做事情的风格是怎么样的？（3）出示课题。
导语：这一天，慢性质成衣店里迎来了一个性格截然相反的顾客，（出示“急性质顾客”）这慢性质和急性质遇到一起，故事就有趣了。
一起来读问题。
2.反馈交流，整体感知。
（1）根据时间，梳理故事内容：这篇课文特别长，总共有29个自然段，通过预，你知道这篇文章讲了几天的故事？（4天）（2）快速浏览课文，画出描写时间的句子。
（交流反馈）故事发生在冬天。
（第一天）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（第二天）可是第三天他又来了。
（第三天）又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他：“怎么，您那件短袖衬衫还能改成什么？”（第四天）板块二：授之以法，研究复述1.聚焦第一天的第一次对话，体验角色。
（1）根据四个时间，课文可以划分为四个部分：现在就让我们聚焦到故事发生的第一天（板贴“第一天”），你瞧，急性子顾客隆重登场了。
（指名读第二段）（2）思考：顾客初次退场，说了长长的一段话，你们听懂他的要求到底是什么了吗？根据学生回答，板贴词卡：要求、做棉袄。
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第八单元
本单元以“有趣的故事”为主题，选编了两篇精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》，两篇略读课文《方帽子店》《枣核》。
课文内容较长，要求学生多读课文才能了解故事内容，才能向别人讲述故事，为举办故事会打好基础。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个版块。
课题内容简说
慢性子裁缝
和急性子顾
客
本文讲述了一个精彩而幽默的故事——急性子顾客让慢性子裁缝做一件上衣，急性子顾客一次又一次地要求改变衣服的款式，而慢性子裁缝每次都爽快地答应，最后揭晓出慢
性子裁缝还没开始裁布料。
故事讽刺了急性子的急躁和慢性子的拖沓。
方帽子店
本文通过记叙方帽子店的消失和新帽子店的兴起，告诉我们做事不能墨守成规，要大胆创新，才能适应时代的发展，适应人们的需求。
漏
这篇民间故事采用误会和巧合的方式，记叙了老虎和贼误把漏雨的“漏”当成怪物而疲于奔命的故事，其中蕴含着深刻的道理，也彰显了中国语言文字的魅力。
枣核
本文通过讲述一个叫枣核的小孩身体虽然只有枣核那么大，但能帮父母干活，还帮村民追回了牲口，并智斗县官的故事，表现了枣核的聪明和胆识。
1.认识48个生字，会写25个生字，正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.能复述故事，了解民间故事，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐。
4.能在老师的指导下，组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
1.学习本单元的生字、词语，读懂课文内容。
2.走进文本，关心故事中人物的命运和喜怒哀乐，能简要地复述课文内容。
3.根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
25.慢性子裁缝和急性子顾客……………………………………………………………2～3课时
26*.方帽子店………………………………………………………………………………1～2课时
27.漏………………………………………………………………………………………2～3课时
28*.枣核……………………………………………………………………………………1～2课时
口语交际·习作·语文园地………………………………………………………………4～5课时
本组课文的教学可以按照“讲读课文——复述故事——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。
在教学中，教师要引导学生认识民间故事，了解民间故事的特点，并要求学生能理解这几篇课文的内容，能完整地复述故事，使阅读、教学、口语交际和习作等训练结合起来，形成一个有机整体。
25.慢性子裁缝和急性子顾客
课题慢性子裁缝和急性子顾
客
课型新授课
三、改编课本剧。
（用时：10分钟）
师提问：本文以对话
为主，讲述了一个有趣的
故事，你能将它改成一个
小剧本吗？
1.学生讨论改写小剧
本。
2.和同桌演一演。
8.改写课文小剧本。
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四、布置作业。
（用时：5分钟）
布置作业。
小练笔：假如裁缝是
急性子，顾客是慢性子，
他们之间又会发生怎样
的故事呢？
发挥想象，完成作业。
板书设计
教学反思
本次教学主要安排学生分角色朗读课文，感受裁缝和顾客不同的性格特点，然后通过复述课文理解课文内容，后面的改写小剧本和小练笔内容则是对故事的渗透。
学生的课堂参与度很高，教学效果不错。
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学片段
◆结合生活实际，交流对不同性格的看法。
师：理解了课文内容后，同学们怎么看待文中表现出的两种不同的性格呢？请同学们结合生活实际谈谈自己的看法。
生1：我觉得慢性子裁缝的性格好，能满足顾客随时改变的要求，俗话说：“慢工出细活。
”这个慢性子裁缝的手艺一定很好。
生2：我也觉得慢性子裁缝的性格好，如果不是他性子慢，顾客的布料早就成废品了。
师：嗯，你们的看法很好，还有人有不同的看法吗？
生3：我不认为慢性子好，前面两个同学说的那种情况是遇到了善变的顾客，如果顾客不改变想法，裁缝什么时候才能做好衣服呢？
生4：我同意他的说法。
我们班不是有一些慢性子同学吗？他们做作业总是拖拖拉拉的，这样好吗？
师：这样说是不是急性子就更好呢?
生1：我觉得性子急也不好。
文中的顾客因为性子急，每天都想改变衣服的样式，这样怎么可能做好衣服呢？
生2：对，有时做事太急躁，反而会做不好。
师：同学们都从不同的方面谈了自己对急性子和慢性子的看法。
我们不能单纯地说哪种性格好，哪种性格不好，要具体问题具体分析。
总之，不管是什么样的性格，在做事中没有认真的态度，就会什么事也做不好。