苏科版九年级物理上册第十四章三、欧姆定律(第1课时)
苏科版九年级物理上册第十四章三、欧姆定律教案-参考
在电路中加入滑动变阻器。
欧姆定律教学反思欧姆定律是电学基本定律，是初中最重要的电学定律。
定律的获得，常以实验探究获得。
本节课为了让学生准确理解定律，我将本节课设计为实验探究课。
从课前准备、探究实验地导入、实验设计、动手实验、数据收集与分析、实验结论地得出，都比较顺畅。
个人觉得比较好的有：1、实验电路设计中，学生准确设计好完整电路，将预设的增加滑变的过程省略。
自己根据情况，能够将加滑变的道理给学生讲清，没有只是简单肯定电路设计完整。
2、实验过程，能够到各组检察，对发现问题及时指导，普遍问题集体强调。
对大部分学生鼓励，增强学生更好完成实验的信心；对有些实验中明显出错的学生，也能善意提出建议，要求重视实验。
3、数据处理，有感性正比例概念的提出，也有图形处理，提高学生应用数学知识处理物理问题的能力。
4、对实验中几个易错问题强调到位，引起学生足够重视，避免犯错。
5、渗透对学生科学态度培养、价值观培养。
不足之处有：1、演示实验效果不好，有些学生看不到现象。
没想到曲江一中有能够挂在白板上的演示装置，如果用上，效果可能更好。
2、因时间原因，对发现学生实验操作中出现的问题，不能让学生反思问题原因，多是简单帮助学生直接处理，对学生分析问题、独立解决问题能力的提高，没有什么好处。
3、实验中，自己虽尽力多转，观察学生做实验的情况，及时给予指导和帮助，但离我最远的一组仍没能顾及，最后才发现学生实验可能因器材原因，一直没能完成实验。
4、个别重点问题强调不到位，如两次探究中，滑变的作用，没能提及。
个别强调问题的时间不合适，有些颠倒的感，如在强调“不能说电阻与电流成反比”时，才想起不能说“电压与电流成正比”，又返到前面，加以强调。
以上是我对自己这节课的反思。
个人水平有限，其中问题可能有很多还没说到，请专家能详加指正，以便我知道不足，及时改正，提高自己教学水平。
《第十四章三、欧姆定律》作业设计方案-初中苏科版九年级上册
《欧姆定律》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对欧姆定律的基本原理的理解。
2. 提高学生运用欧姆定律进行简单电路分析的能力。
3. 培养学生独立探究和小组合作的能力。
二、作业内容作业内容主要围绕欧姆定律展开，具体包括以下几个部分：1. 理论学习：学生需复习欧姆定律的公式及其物理意义，理解电阻、电压、电流三者之间的关系。
2. 电路分析：选取几个典型的简单电路图，要求学生利用欧姆定律分析电路中各元件的电压、电流及电阻关系。
3. 实验准备：学生需预习欧姆定律的实验操作步骤，了解实验器材及其使用方法，并预测实验结果。
4. 小组合作：学生需以小组形式讨论欧姆定律在实际生活中的应用，并准备简单的案例报告。
5. 思考题：设置几个与欧姆定律相关的思考题，如“如何通过实验验证欧姆定律？”、“如何改变电路中的电阻而保持电压和电流不变？”等，要求学生独立思考并记录答案。
三、作业要求1. 理论学习部分：学生需将欧姆定律的公式及物理意义整理成笔记，并能够清晰解释给同学听。
2. 电路分析部分：学生需在作业纸上绘制电路图，并详细标注各元件的电压、电流及电阻值。
3. 实验准备部分：学生需将实验步骤及器材使用方法整理成清单，并预测实验结果的记录在作业本上。
4. 小组合作部分：小组需将讨论的案例报告整理成文字，并明确指出欧姆定律在案例中的应用。
5. 思考题部分：学生需独立思考并记录答案，鼓励学生在答案后附上自己的见解或疑问。
四、作业评价1. 教师将根据学生的笔记整理情况，评价学生对欧姆定律的理解程度。
2. 通过电路分析的准确性和清晰度，评价学生运用欧姆定律进行电路分析的能力。
3. 根据实验准备清单的完整性和实验结果的预测准确性，评价学生的预习和预测能力。
4. 通过小组案例报告的完整性和创新性，评价学生的小组合作和独立思考能力。
5. 思考题的答案将作为评价学生理解深度和独立思考能力的参考。
五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，针对错误和不足进行详细的指导和解释。
苏科版九年级物理第14章第3节欧姆定律
0 2 4 6 8 U/V
R1＜R2
28
U=2.5V
U一定, I －R关系
1 / 1 R
0.5 0.25 0.17
29
U一定, I －R关系图像
I/A
0.8 0.6
0. 5
0.4
0.25
00..127
0 5 10 15 R/Ω
30
25
某同学研究导体的电流和电阻关系。 他第一次实验用定值电阻R1，电流表 示数是I1，第二次将定值电阻换成2R1 ，电流表的示数是I2，结果发现I2<I1， I2≠I1/2 他的结论是否正确? 错误的原因是？
没有保持电阻两端电压不变
26
保持电阻箱两端电压不变，当电
阻箱电阻为10Ω时，通过的电流为
（2）通过导体的电流与导体的电阻有什 么关系？
7
2、议一议 探究电流与电压、电阻的关系应该用什么 方法？
3、设计实验 如何控制变量？需要哪些器材？电路如何设 计？
8
实验探究一：
1.目的： 研究电流与电压关系 2.实验思路: 在电__阻__一定的情况下，通过 改 变 _电__压__ 来 改 变 电 流 ， 寻 找电流和电压的关系。
9
思考:
请你设计一个研究电流 与电压关系的电路图。
10
一、研究电流I和电压U的关系
S 1、电路图
S
A
V
A
V
甲R
R
2、实验器材：
乙
3、滑动变阻器的作用：
（1）保护电路；
（2）改变导体两端的电压，以便多
测几组数据，归纳普遍结论。
11
一、研究电流I和电压U的关系
4．表格设计 R=5 Ω
苏科物理九年级上册第十四章 三、欧姆定律 课件(共16张PPT)
思考讨论：
方法一、减少一节电池
思考讨论：
方法二、增大电路电阻
提出问题：电流可能与什么因素有关呢？
相同的灯泡，亮度不同，说明通过的电流不同。
作出猜想：
根据：减少一节电池 我们得到：
电压减少 灯泡变暗
根据：增加电阻 我们得到：
灯泡变暗
设计并进行实验
请设计电路图，测出电阻两端电压和流过它的电流，以 方便探究电流与电压、电阻之间的系的实验 电路图，当滑片P向右移动时，请你判断电 流表和电压表的变化。
P
滑片P向右移动时，电路中的电阻 变大 ， 电流表示数 变小 ，电压表示数 变小 。
• 3.一个20 Ω电阻，在它两端加10V的电压时，
通过的电流为
A；0.5
• 如果该电阻两端加20V电压，则通过该电阻 的电流是 1A；
• 如果该电阻两端电压为零，则通过该电阻 的电流是 0 A，此时该电阻的阻值是
20Ω。
• 4.同学在探究“电流跟电压、电阻的关系” 时，根据收集到的数据画出了如图所示的 一个图像。下列结论与图像相符的是
实验一：保持_R___不变，研究 I 随 U 的变化关系
实验二：保持__U__不变，研究 I 随 R的变化关系
AI
U
V
滑动变阻器的作用 改变导体两端的电压
A
R231=1505ΩΩ
U=1.5V
V
滑动变阻器的作用 控制导体两端的电压不变
实验一：保持__R__不变，研究 I 随 U 的变化关系
AI
U
V
调节滑动变阻器的作用? 改变导体两端的电压
I
A
0
U
• A．电阻一定时，电流和电压成正比 • B．电阻一定时，电压和电流成正比 • C．电压一定时，电流和电阻成反比 • D．电压一定时，电阻和电流成反比
苏科版-物理-九年级上册-14.3《欧姆定律》教案1(苏科版九年级上)
课题14~3欧姆定律课型新授课授课人时间学习目标1 能说出欧姆定律的内容，写出欧姆定律的公式；2 经历欧姆定律的研究过程，理解欧姆定律所提示的电路法则；3 初步了解用数学公式表达物理概念和规律的研究方法；4 会进行欧姆定律的变形，并会用欧姆定律进行简单的计算和解释；5 通过探究过程，了解物理世界的和谐统一。
教学重点1 欧姆定律内容；2 用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程。
教学难点1 用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程；2 对物理数据进行分析，并进而得到规律。
教学方法激励学生用实验的方法去探究、去体验物理规律；引导学生通过交流、合作解决问题。
教学器材分组实验器材，共十三组，每组包括电源（三节干电池）、导线（九根）、电阻器（5Ω、10Ω、20Ω各一只）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关。
另备适当的备用器材。
步骤教学过程教师活动学生活动备注一．提出问题引导学生回忆活动14－1，导体中的电流与什么有关？回忆并交流：与导体两端的电压和导体的电阻有关。
那么电流与电压和电阻有什么样的关系呢？二．猜想1．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体两端的电压有什么关系？利用自身的实践经验：电压越大电流越大。
利用学生对这个问题的讨论得到猜想。
当然可能2．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体的电阻有什么关系？利用自身的实践经验：电阻越大电流越小.有其他猜想，不反对，用实验检验。
三．2方案的设计1．要研究导体中的电流与电压和电阻的关系，用什么显示电流和电压的大小呢？用电压表和电流表来显示电压和电流。
电阻的阻值可根据电阻器的铭牌来了解。
能否设计一个电路测量三个需要的物理量。
在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。
2．导体中的电流与两个因素有关，用什么物理研究方法来研究呢？讨论、交流：控制变量法。
（1）如何研究电流与电压的关系呢？交流、讨论：保持电阻不变，改变电压，观察电流如何变化。
提示：我们可让电压成倍增加，观察电流有没有成倍增加。
苏科版九年级物理上册《欧姆定律》课件
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第三节 欧姆定律
学习目标
1 课时讲解 2 课时流程
电流与电压的关系 电流与电阻的关系 欧姆定律 欧姆定律的应用
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
课时导入
请思考：如果要使灯泡变暗有何办法？
方法一： 去掉一节电池
方法二： 给电路增加电阻
感悟新知
知1－练
电路中其他元件都是串联的，若其中一个断路，电路中都 会没有电流，若定值电阻发生断路，电压表有示数，分析 可知发生断路的位置可能是开关、滑动变阻器或电流表。
（4）根据描点法作图。 （5）分析数据可知，在电阻一定时，电阻两端的电 压增大为原来的几倍，通过电阻的电流也增大为原来的几 倍，得出的结论是：在电阻一定时，电流与电压成正比。
知2－讲
（1） 实验最主要方法：控制变量法。探究过程中，接入
阻值不同的电阻，但要保证接入不同的电阻时，电
阻两端的电压不变。
（2） 本实验中滑动变阻器的作用：①调节定值电阻两端
的电压，使电压保持不变；②还可以保护电路。
（3）为了能发现规律，要测量多组实验数据。
感悟新知
3. 进行实验 按如图5 所示的电路图连 接电路，并更换不同阻值 的电阻进行实验。
（3）根据描点法作图象。 （4）分析数据或分析图象，得到电流与电压的关系。
感悟新知
知1－练
解析：（1）电源电压为3 V，故电压表选用小量程 与定值电阻并联。
（2）为了保护电路，闭合开关前，应将滑动变阻器 的滑片移动到阻值最大处，即滑到a 端。
（3）电压表并联在定值电阻两端，若只是电压表断 路，电路中应该有电流，即电流表有示数，所以不是电 压表发生断路。
苏科版《欧姆定律》教案设计
第十四章欧姆定律第1课时（电阻）【教学目标】1、知识与技能（1）通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电但同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。
（2）通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。
（3）初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。
2、过程与方法（1）体会“控制变量法”研究物理问题的思路。
（2）提高根据物理事实分析、归纳问题的能力。
（3）能认识电阻是导体本身的属性。
3、情感、态度与价值观进一步培养学生实事的科学态度，让学生体会物理知识本身的美学特征，树立热爱科学、勇于献身科学事业的崇高理想。
【重点、难点】教学重点：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。
教学难点：对电阻概念的理解【教学过程】引出电阻概念物理学中用 表示导体对电流的阻碍作用，导体的 越大，它对电流的阻碍作用就越 。
电阻用字母“R ”表示，电阻的单位欧姆，简称欧，符号电阻常用单位还有千欧（k Ω）、兆欧（M Ω）。
它们的换算关系是Ω=Ω3101k ，Ω=Ω6101M （三）探究影响电阻大小的因素 总结：大量实验表明：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料有关。
导体的电阻是导体本身的一种性质。
（四）活动：演示导体的电阻会受温度影响研究导体的电阻与温度关系的实验如图所示，当用酒精灯缓慢地对线圈加热时，将观察到灯逐渐变暗，电流表的示数 （变大/变小），这表明导体电阻 （变大/变小），这个实验证明了导体的的电阻还跟 有关系，对大多数的导体而言，温度越 ，其电阻值越大．四、布置作业，拓展新课第1课时（电阻）课堂评价1．电阻是用来表示的物理量，家用照明灯泡工作时的电阻约1200Ω= MΩ．2．关于导体电阻的大小，下列说法中正确的是（）A．粗细相同的两条导线，长的电阻大B．长度相同的两条导线，细的电阻大C．同种材料制成的长度相同的两条导线，粗导线的电阻大D．对于大多数导体来说，当温度升高时，它的电阻就会增大3．如图所示电路中，A、B为两个金属夹，分别在两金属之间接入硬币、铅笔芯、橡皮或塑料尺，闭合开关后观察小灯泡是否发光。
《欧姆定律 第1课时》示范公开课教学课件【初中物理苏科版九年级上册】
电压U/V
1.0
电流I/A
表一(R=10 Ω)
2.0
3.0 4.0 5.0 6.0
四、数据分析
分析表格1中的数据看有什么规律。 根据表格1中的数据，绘制电流-电压图象，看电流与电压之间 有什么规律。
在导体的电阻一定时，通过导体的电流与加在导体两端的电压 与正比。
四、数据分析
分析表格2中的数据看有什么规律。 根据表格1中的数据，绘制I-1/R电压图象，看电流与电阻之间 有什么规律。
当加在导体两端的电压不变时，通过导体的电流与加在导体的 电阻成反比。
典题剖析
典题剖析
例1 下列关于电流、电压和电阻的关系说法正确的是（ D ） A．电压大的电路中电流一定大 B．电阻大的电路中电流一定小 C．导体中的电流与电压、电阻无关 D．导体中的电阻与电流、电压无关
典题剖析
例2 在探究“电流与电压关系“的实验中，每次实验中大小都 应发生改变的是（ A ）
电流随电阻的增大而减小
生活中有哪些能支持上面猜想的事例？
整体设计
二、设计实验
多个原因同时影响一个结果，如何确定具体某一个原因对结果 的影响？
控制变量法 所学过的课程，哪些课用到了这种方法？
二、设计实验
探究电流与电压的关系
（1）怎样测量电阻两端的电压U 和通过定值电阻的电流I？
（2）怎样保持导体的电阻R不变？ （3）通过什么方法改变定值电阻 两端的电压U？
A．定值电阻两端的电压 B．滑动变阻器两端的电压 C．定值电阻和滑动变阻器两端电压之比 D．定值电阻的阻值
典题剖析
例3 在探究“导体中的电流与电压关系”的实验中，得到了甲、 乙两个元件电流与电压的数据，通过整理绘制出了如图所示的图象， 据图象分析，下列判断正确的是（ A ）
江苏省南京市九年级物理全册14.3欧姆定律第1课时课件新版苏科版
U=7.2V
Ｉ′ R=18Ω
U=3.6V
电阻不变 ′
= 7.2V 0.4A
=18Ω
′
= 3.6V 18Ω
=0.2A
Ｉ′ ′ =
R=18Ω 电阻不变
0.5A U′′
′′ ′′ =0.5A×18Ω =9V
练习
4．已知电源电压为6V，R2的电阻为10欧,将R1、R2串联， 当开关S闭合时，R1两端的电压为2伏, 求（1）通过电阻R2 的电流为多少? （2）R1的电阻为多少？
探究电阻不变时电 压对电流的影响
探究电压不变时电 阻对电流的影响
限制电路中电流, 保护电路 改变电阻两端的电压
调节不同电阻两端的电 压保持不变
电阻不变，导体中的电流与导体两端电压的关系
器材
电路图
作用:改变 导体两端
的电压
怎样改变导体两端的电压?
实验步骤
( 1 )按电路图连接实物图，闭合开关读出 电表的示数填入表格。 （2 ）移动滑片P，重复2次上述实验， 将数据填入表格。
用定值电阻而不用灯泡
0.28
实验注意小电流,短时间
0.35
练习
1、一只白炽灯的电阻为807欧,连接在家庭电路中,求:正常发光 时通过灯丝的电流为多少?
解题步骤
1、根据题意画出电路图或等效电路 并在电路图上标出已知量 R=807Ω
U=220V 2、根据欧姆定律代入数据进行计算
= 220V 807Ω
=0.27
C．电压一定时，电阻与电流成反比
D．电压一定时，导体中的电流与这段导体的电阻成欧反姆比定律研
究导体中的
电流与电压
和电阻之间
的关系!
3、公式
苏科版物理九年级第十四章《三、欧姆定律》教案(共2课时)
《14.3欧姆定律》教案（1）备课人：黄健学习目标：1．经历探究电流与电压、电阻之间数值关系的过程，建立欧姆定律，同时增强实验操作能力和逻辑推理能力．2．理解欧姆定律的内容和公式，能熟练运用欧姆定律的公式及其变换式，分析、解决简单的电路问题．学习重点：1．探究电流与电压、电阻之间的数值关系的活动．2．欧姆定律的理解、应用．学习难点：1．探究电流与电压、电阻关系实验方案的设计、整合和优化．2．探究电流与电阻关系时，如何通过实验来控制电压不变．课前准备：（一）回忆以前所学，完成以下填空：1．电流是_______________的简称，它是表示电流___________的物理量．2．电压是___________________的原因．电压是由_______________提供的，电压的大小决定于______________．3．电阻是导体对____________作用．电阻是__________自身的一种属性，电阻的大小决定于导体的___________、__________、___________、__________．（二）预习课本“活动14.5 探究通过导体的电流与电压、电阻的关系”（p.93—97），完成以下填空：1．猜想与假设：⑴电流和电压的关系：导体两端的电压越大，通过导体的电流可能越_________．⑵电流和电阻的关系：导体的电阻越大，通过导体的电流可能越_________．2．方案设计⑴电流同时与电压、电阻有关，为了探究电流与其中一个物理量的关系，必须采用____________法．⑵探究电流与电压的关系时，必须控制电阻不变，改变电压，观察电流如何随之改变．思考：你打算怎样操作？控制电阻不变的方案是：___________________________________________改变电压的方案是：_______________________________________________⑶在探究电流与电阻的关系时，必须控制电压不变，改变电阻，观察电流如何随之改变．思考：你打算怎样操作？改变电阻的方案是：_______________________________________________控制电压不变的方案是：___________________________________________课堂学习活动一：引入1．了解欧姆其人其事．同学们，今天我们学习电学部分一个重要的物理规律——欧姆定律．顾名思义，欧姆定律是欧姆首先发现的．我们先来了解一下欧姆这个人．课件展示：德国物理学家．从小受到良好的教育，爱好数学和实验．是一名中学教师，工作之余进行电磁学的研究．他在物理上的主要贡献是研究电路中电流的规律，发表了《伽伐尼电路的数学论述》一文，归纳出了欧姆定律．他在研究电流规律时，当时还没有电流、电压、电阻的明确概念，也没有精确测定它们的仪器，他凭借自己灵巧的双手，自制温差电源和电流扭秤，经过不懈努力，终于发现了这一重要的规律．2．复习有关知识．欧姆定律是研究电路中电流跟电压、电阻关系的一条规律．接下来，我们回忆一下电流、电压、电阻的有关知识．提问：什么叫电流？电压有什么作用？电阻的含义是什么？启发：从刚才的复习我们可以看出，电流、电压、电阻三个物理量之间应该存在某种必然的联系．所以今天我们就按照科学探究的基本程序来研究、研究三者之间的关系，发现规律，理解规律，应用规律．活动二、设计探究方案．1．猜想与假设．问：从实际生活经验或者从已学知识出发，你认为电流与电压、电流与电阻之间可能存在什么关系？答：（1）若R不变，U越大，I越大，可能成正比．例如……（2）若U不变，R越大，I越小，可能成反比．例如……注意引导学生联系生活实际进行猜想，注意引导学生正确表述电流和电压、电阻之间的因果关系．2．实验方案设计．（1）设计探究电流与电压的关系的实验方案．A.思考下列问题：①如何保持电阻不变？②如何改变电压？③如何知道电压、电流的大小？④你能设计出符合要求的电路图吗？B.交流讨论．①选用一个定值电阻．②可以改变电源电压；也可以利用滑动变阻器．③用电压表、电流表进行测量．④如右图．（2）设计探究电流与电阻的关系的实验方案．A.思考下列问题：①如何改变电阻？②如何保持电压不变？③设计出符合要求的电路图．B.交流讨论．①可以选用不同的定值电阻；也可以利用电阻箱．②可以让几个不同的电阻组成并联电路；也可以利用滑动变阻器，它能改变电压，也应能让电压不变．③见右图．（3）方案的优化与整合．我们最好能设计一个电路，利用它，既能方便的探究电流与电压的关系，也能方便的探究电流与电阻的关系，所以需要对刚才设计的几个方案进行优化和整合．在整合、优化的过程中，注意：①取共同的部分，尽可能准确，尽可能简便．②选择器材：电源、开关、导线、电流表、电压表、滑动变阻器、电阻箱．所以最终的电路图为：活动三：学生分组合作，完成探究．1．构思实验步骤．（1）请学生对照电路图，叙述实验的步骤，看看谁叙述最完整、最准确．（2）阅读导学案上教师设计的实验步骤，思考不足之处．①探究电流与电压的关系的实验步骤：A．断开开关，在实验桌上布置好器材的位置，按照电路图连接实验电路．（选用阻值为5Ω的定值电阻，电压表选用0～3V的量程，电流表选用0～0.6A的量程．）B．检查电路，因为滑动变阻器滑片______（左/右）侧的电阻丝接入电路，在开关闭合前，应将滑片放在最__________侧．C．闭合开关，一边用手移动变阻器的滑片，一边用眼睛观察电压表的示数，使其分别为1.0V、1.5V、2.0V，将对应电流表示数记入课本表格之中．（注意：应尽量缩短通电时间，并使电流较小，以防止电阻器阻值因电热发生较大变化．）D．断开开关．②探究电流与电阻的关系的实验步骤：E．将5Ω的定值电阻换成10Ω，检查滑片位置，使其放在接入电阻最大的位置．F．闭合开关，移动滑片，使电压表的示数仍然为1.5V，记录电流表对应示数．G．断开开关，将10Ω的定值电阻换成15Ω，检查滑片位置，使其放在接入电阻最大的位置．H．闭合开关，移动滑片，使电压表的示数仍然为1.5V，记录电流表对应示数．I．断开开关，拆除导线，整理器材．2．组内分工，按照电路图和实验步骤，连接电路，进行实验，记录数据．教师巡视指导．活动四：分析与讨论．1．分析电流与电压之间的关系．（1）看数据的变化情况．发现：在电阻不变时，电压增大为原来的几倍，电流也增大为原来的几倍．（2）求比值．发现：在电阻不变时，电压与电流的比值为定值．（3）画图像．发现：U-I图像是一条过原点的直线．2．分析电流与电压之间的关系．（1）看数据的变化情况．发现：在电压不变时，电阻增大为原来的几倍，电流就减小为原来的几分之一．（2）求乘积．发现：在电压不变时，电阻与电流的乘积为定值．（3）画图像．发现：R-I图像是类似于反比例函数的曲线．3．归纳实验结论并课件展示．结论1：在导体的电阻不变时，导体中的电流与导体两端的电压成正比．结论2：在导体两端的电压不变时，导体中的电流与导体的电阻成反比． 启发：综合考虑以上两个结论，我们可以得出什么规律？欧姆定律．活动五：介绍欧姆定律．1．介绍欧姆定律的文字表述．导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比．2．介绍欧姆定律的公式表述．RU I =分析其意义是： （1）某段导体中的电流等于该导体两端的电压与该导体电阻的比值；（2）在R 一定时，I 与U 成正比；（3）在U 一定时，I 与R 成反比．3．介绍欧姆定律的变形公式．IR U = IU R = （1）对于U =IR ，该式仅仅是电压U 的计算式．切不可理解为U 与I 成正比，与R 成正比．理由是什么呢？（电压是由电源提供的，其数值大小取决电源本身．）（2）对于R =U /I ，该式仅仅是电阻R 的计算式．切不可理解为R 与 U 成正比，与I 成反比．理由是什么呢？（电阻的大小由导体自身的材料、横截面积、长度、温度等因素决定，与电压、电流的大小无关．）4．介绍理解欧姆定律时的注意事项．（1）注意因果关系和逻辑顺序；（2）注意U 、R 、I 要对应于同一段导体的同一个时刻．（3）注意单位要配套：U -V ，I -A ，R -Ω．（4）注意该定律只适用于纯电阻电路．活动六：应用欧姆定律进行简单的计算．例题 当通过人体的交流电流达到50mA 时，就会导致呼吸麻痹、心事颤动．假定某人身体的电阻是2k Ω，则通过50mA 时的电压是多大？画图，标注已知量、未知量． 根据规律，分析解题思路．解：∵I =50mA=0.05A R =2k Ω=2000Ω∴ =0.05A ×2000Ω=100V答：通过50mA 电流时，人体两端电压为100V ．活动七：当堂检测1．某导体两端加上6V 的电压时，通过导体的电流为0.3A ，当导体中的电流为0.4A 时，导体两端电压为多大？2．某电流表的电阻约为0.1Ω，它的量程是0.6A ，如将这个电流表直接连接到2V 的蓄电池的两极上，会产生什么后果？3．一段导体两端加3V 电压时，电流为0.5A ；如果两端加的电压再增加1.5V 时，通过导体的电流和导体的电阻各多大？课后练习与拓展1．《补充习题》2．《限时独立作业》27．IRU。
“问题引领”模式下课堂教学预设案例苏科版9A第十四章“欧姆定律”第三节欧姆定律第1课时教学设计
骤 的 目的是 升
问题 １ ：刚才实验 时，有 ２闭合 开关 。为什 么电路 华 实验 ，培养 ０ ． 的组 得 到 的 数据 存 在误 不工作？ 学生 的物 理思 差 ，大家能帮助他们分析 ３实验 时间长短对数据误 维。 ． 分析原因吗？ 差有影响吗？
４… … ．
从刚才两个实验的结论中
总结 归纳 出 ：
【 投影 】欧姆 定
律
导体 中的电流与导体 两端
的电压成正比，与导体的 分析 实验 失败 导体 中的 电 问题 １ ：我们的 实验结论 电阻成反 比。 １ 的原 因 （ 没有 流与导体 两端 的 是什 么？我们探究的过程 控 制 电 压 相 五、欧姆定律 电压成正 比，与 还有什 么问题？我们 的实 有的组没有能得到 “ 导体 等 ） ，体会科 学 导体 的 电阻成反 验还 有 需要 改进 的地 方 中的电流与导体的电阻成 探 究 的艰 辛 ， 比。 吗？ 反比”的结论 。 分析原因。 培 养 科 学 素
１ 制 Ｒ 不 变 。研 究 ， ． 控 与 Ｕ 的 关 系
２控 制 己 变 ，研 究 ， ． ，不 与 Ｒ 的关 系。 分析 每 个研 究课 题 ，得
出作 用 ：
课 题 一 、改 变电压
课 题 二 、控 制 电 阻 两 端 的 电 压 不 变
【 器材 】
定值电阻 ５ ｎ、１ ０ 兴奋 的运用手边的器材 学生身临其境 ，
一
，
师 ：还 需要 哪 些 器材 来 完成 研 究 对 象可以吗 ？ 我 们 的研 究？
力和创 造 力 。
、 １ ９ Ｎｏ ４ ６ ，． ０ ２ ．３
物
理
教
学
探
讨
第２ ９卷总第 ４ ６ ３ 期 ２１年第 １期 （ ０１ ２ 上半 月 ）
14.3 欧姆定律(课件)九年级物理上册(苏科版)
解：根据题意画出等效电路图
R=
U1 I1
= 3V = 0.12A
20Ω
方
电阻时导体自身的一
法 一
I2=
U2 R
种性质，不随电压的 = 206变ΩV化而= 变0.3化A。
同时性
典型例题
【例题9】小明想了解铅笔芯电阻的大小，他在一支铅笔芯两 端加了3V电压，测通过铅笔芯的电流是0.15A；若加在铅笔芯 两端的电压增加到6V时，通过它的电流又是多少？
1.实验器材 电压表、电流表、滑动变阻器、大小不同的定值电阻、导 线若干、开关等。 2. 实验方法：控制变量法 保持U不变，改变R，研究 I 跟R的关系。
探究新知
3.实验步骤 （1）在如图的实验电路中，采用不同阻值的定值电阻 ，使电阻 两端的电压保持一个定值。然后观察通过电阻的电流值。
探究新知
（2）分别更换1Ω 、2Ω、 3Ω 、4Ω、 5Ω、 6Ω不同阻值的电 阻时 ，先 要断开开关，接上电阻后再闭合开关。适当调节 变阻器滑片位置 ，使电阻两端的电压保持在预定值2.4V ， 观 察电流表读数，并作记录相应的电流值。 （3）做完实验后整理实验器材。
I=
UR R=
3V = 0.6A 5Ω
典型例题
【例题9】小明想了解铅笔芯电阻的大小，他在一支铅笔芯两 端加了3V电压，测通过铅笔芯的电流是0.15A；若加在铅笔芯 两端的电压增加到6V时，通过它的电流又是多少？ 解：根据题意画出等效电路图
同意路段 的同一状 态
典型例题
【例题5】小明想了解铅笔芯电阻的大小，他在一支铅笔芯两 端加了3V电压，测通过铅笔芯的电流是0.15A；若加在铅笔芯 两端的电压增加到6V时，通过它的电流又是多少？
RL=20 Ω
九年级物理上册 第十四章欧姆定律第14.3节欧姆定律(1) 苏科版
5 5
牛刀小试
－－请你运用欧姆定律解答下面的问题：
3、某导体两端的电压为2V时， 通过导体的电流为500mA，此导体 的电阻为_____Ω 4 。切断电源后导 体两端的电压为零，此时导体的电 阻为_______Ω 。 4
U=IR
I=U/R R=U/I
R=U/I跟I=U/R相似，那 能否认为电阻跟电压成 正比，跟电流成反比？
U U 4、由公式I= R 可以推导出R= 关于其说法下列 I
正确的是（ D ） A、导体的电阻R与导体两端的电压U成正比 B、导体的电阻R与导体中的电流I成反比 C、当导体两端的电压为0时，导体的电阻也为0 D、导体的电阻R是导体本身的性质，与导体两端 的电压U、导体中的电流I无关
U U • 4.由欧姆定律 I 可导出变形式 R ，对 I R
⑵灯泡的亮度发生变化，说明通过灯泡的电流 发生了变化，此时加在灯泡两端的电压是否也 发生了变化？
-
串联接入电路的 滑动变阻器的电阻值 是多大时，才能得到 调光灯需要的电流值 呢？
小电灯上标注着 “3.8V 0.3A” 字样，它的含义 是什么呢？
你认为通过导 体的电流与什么 有关？
活动：探究通过导体的电流与 电压、电阻的关系
实验 次序
A
电压U＝____V 3
电阻R/Ω 电流I/A
R2 =5Ω =15Ω 1 3=10Ω U=1.5V
V
１
２ ３
5
10 15
0.6 0.3 0.2
实验结论
反比 关系。 保持电压不变时，电流跟电阻成_______
欧姆定律
导体中的电流与导体两端的电压成正比,与导体的电 阻成反比.
U
I
基本公式
《第十四章三、欧姆定律》作业设计方案-初中苏科版九年级上册
《欧姆定律》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握欧姆定律的基本概念和公式。
2. 理解电阻、电压、电流三者之间的关系。
3. 学会使用欧姆定律进行简单的电路计算。
4. 培养独立思考和解决问题的能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要围绕欧姆定律展开，旨在加深学生对欧姆定律的理解和运用。
具体包括以下几个部分：1. 基础练习：（1）填空题：给出已知的电压、电流和电阻值，让学生填写欧姆定律的公式。
（2）选择题：通过不同情境的电路问题，让学生选择正确的欧姆定律应用方式。
2. 实践应用：（1）设计一个小型电路图，标明电阻、电压和电流的数值，并计算总电阻和电流值。
（2）让学生根据所学知识，设计一个简单的实验方案，通过实际操作验证欧姆定律。
3. 拓展延伸：（1）探讨欧姆定律在日常生活中的应用，如电器功率的计算等。
（2）引导学生思考影响电阻大小的因素，并进行简单的分析。
三、作业要求1. 独立完成：要求学生独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 认真审题：仔细阅读题目，明确题目要求，避免因理解错误导致答案错误。
3. 规范答题：答案要清晰、规范，使用物理专业术语，避免使用口语化表述。
4. 实验安全：在实践应用部分进行实验时，要注意安全，遵守实验操作规程。
5. 及时提交：按时提交作业，如有特殊情况需及时向老师说明。
四、作业评价1. 评价标准：根据学生的作业完成情况，从准确性、规范性、创新性等方面进行评价。
2. 互评与自评：鼓励学生进行互评和自评，互相学习，取长补短。
3. 教师评价：教师根据学生作业情况进行详细评价，指出优点和不足，提出改进建议。
4. 反馈与指导：针对学生在作业中出现的共性问题，进行集体讲解和指导。
五、作业反馈1. 对学生的作业进行统计和分析，了解学生对欧姆定律的掌握情况。
2. 将学生的优秀作业进行展示和分享，鼓励大家互相学习。
3. 对学生在作业中出现的错误进行纠正和指导，帮助学生查漏补缺。
4. 根据学生的作业情况调整教学计划，确保学生能够更好地掌握欧姆定律相关知识。
苏科版-物理-九年级上册-第十四章 欧姆定律 (3)
教学设计（学案式）第14章欧姆定律第1课时电阻问题引领1.导体对电流有阻碍作用，猜想哪些因素会影响导体对电流的阻碍作用？尝试设计一个实验方案，来探究影响导体对电流作用的因素（器材自选）．分层训练●基础与巩固2.关于导体的电阻，小名有以下四种认识，其中正确的是（）A.加在导体两端的电压越大，导体的电阻越大B.通过导体的电流为零，导体没有电阻C.通过导体的电流越大，导体电阻越小D.电阻是导体本身的性质，与电流、电压无关3.白炽灯的灯丝断了，若搭接上后，仍能使用，则灯丝的电阻将（）A.增大B.减小C.为原来电阻的一半D.不变4.有一块厚薄均匀的长方体铁块，如图14-1所示，分别沿图中所示的不同方向接入电路，则（）A.沿AB方向接入电路时电阻最大B.沿CD方向接入电路时电阻最大C.沿EF方向接入电路时电阻最大D. 沿各个方向接入电路时的电阻一样大5.（2002年上海市中考题）在铜丝、橡胶棒和盐水一组物体中，是绝缘体，图14-1 铜丝被均匀拉长后，其电阻将（选填“变大”、“变小”或“不变”）．6.（2003年南通市中考题）如图14-2所示实验装置，闭合电路中的开关，看到的现象是；点燃酒精灯后，在加热一段时间后，你会发现．●拓展与延伸7.（2003年甘肃省中考题）物理学成果在军事上有广泛的应用．有一种称为石墨炸弹的武器在战时被用来破坏敌方的供电设施，这种炸弹图14-2不会造成人员伤亡，而是在空中爆炸时散布大量极细的石墨絮，这些石墨絮是（选填“导体”、“绝缘体”），飘落到供电设备上，会造成（选填“短路”或“断路”），从而使供电系统瘫痪．8.小刚同学为了研究导体电阻与其长度的定量关系，选用了同种材料、粗细相同但长短不同的导线，按如图14-3所示电路进行了实验（R导线长度/cm 电流表示数/A 电压表示数/V 导体电阻/Ω5.0 1.00 1.00 11.0 0.75 1.50 220.0 0.50 2.00（1）请你将表中空缺处补充完整．（2）分析表格中数据，可得出得结论是：同种材料、粗细相同得导线，电阻跟其长度成（选填“正比”、“反比”）．图14-3 （3）有时在开灯瞬间，看到灯泡一闪而灭，灯丝被烧断，试解释其原因？9. 如图14-4所示，是用滑动变阻器和电阻箱R测定未知电阻R x的电路图，电路中的电源电压保持不变，图中的S是单刀双掷开关．先把开关S与接头a接通，调节滑动变阻器的滑片，使电流表的示数为0.4A，然后把开关S与接头b接通，保持滑动变阻器的滑片位置不变，调节电阻箱的旋盘，使电流表的示数重新变为0.4A，此时，电阻箱连入电路的电阻为200Ω，则待测电阻Rx阻值为（）A.100ΩB.200ΩC.400ΩD.不能测出电阻值本题主要考查等效法在研究电阻问题中的应用．图14-410. 如图14-5所示，AC、EG分别为粗细相同的锰铜丝和镍铬丝合金，B、F分别为这两段电阻丝的中点，一位同学用该装置做“研究决定电阻大小的因素”实验，记录数据见下表：步骤M N A1 A C 0.52 A B 1.03 A和C B 2.04 E C 0.25 E F 0.4图14-56 E和G F 0.8（1）比较步骤1（或4）与2（或5），得出结论：．（2）比较步骤2（或5）与3（或6），得出结论：．（3）比较步骤，得出结论：导体电阻大小与材料有关．探究与创新11.小名在研究导体电阻与温度的关系时，在不同时刻测量了一段锰铜合金线的电阻，其电阻与时间的图像如图14-6所示，与时刻t2相比较，时刻t1的温度较（选填“高”、“低”和“一样高”）．12.如图14-7所示，是某校研究性学习小组做“决定电阻大小的因素”探究实验时设计的实验电路，为了便于研究，而采用控制变量的方法研究，图14-6即每次挑选两根合适的导线，测出通过它们的电流大小，然后进行比较，最后得出结论．下表是研究性学习小组的某次实验探究记录，试根据探究记录的分析，回答下列问题．导线代号 A B C D E F G长度/m 1.0 0.5 1.5 1.0 1.2 1.5 0.5横截面积/mm2 3.2 0.8 1.2 0.8 1.2 1.2 1.2材料锰铜丝钨丝镍铬丝锰铜丝钨丝锰铜丝镍铬丝（1）为了研究电阻与导体材料有关，应选用的两根导线；（2）为了研究电阻与导体的长度有关，应选用导线C和导线；（3）为了研究电阻与的关系，应选用导线A和导线．（4）在所学过的物理知识中，采用与本题研究方法相同的物理知识有：（至少写出两个）电阻是导体本身的一种性质,它的大小是与构成导体的材料、长度、图14-7横截面积有关，与温度也有关系，为了便于研究，必须运用控制变量法．第2课时变阻器问题引领1.变阻器的工作原理是什么？如图14-8所示，图中变阻器接线方法有几种，使用变阻器时要注意哪些问题？分层训练●基础与巩固图14-82. 某滑动变阻器的铭牌上标有“150Ω 1A”字样，它表示这个变阻器的为150Ω；允许通过的为1A．3.（2003年黑龙江省中考题）张微同学在实验室里连接一个电路如图14-9所示，她想让小灯泡变暗些，应该使滑动变阻器的滑片P向端（选填“A”或“B”）移动，在这个过程中，变阻器连入电路的电阻值逐渐变（选填“大”或“小”）．4.如图14-10所示，是实验室里用的旋盘式电阻箱，使用时，调节四个旋钮就能得到Ω范围之间的任意整数阻值．图中所示的电阻箱的电阻大小为Ω，合MΩ.5.如图14-11所示，在m、n两点间接一滑动变阻器来控制电灯的亮度，电路图的上方为滑动变阻器的结构示意图，要求变阻器的滑片向右滑动时，电灯逐渐变亮，则变阻器连入电路的方式应采用（）A.m接a，n接bB.m接d，n接bC.m接b，n接aD.m接c，n接d图14-9 图14-10 图14-11●拓展与延伸.6.如图14-12所示，现有两只灯泡、电池阻电流表、开关及滑动变阻器各一个．某小组要设计符合如下要求的电路：灯L1、L２要并联，电流表测通过灯L2的电流；滑动变阻器向左移动，只能使灯L1亮度变暗；开关控制整个电路通断．请在细线框内画出符合要求的电路图，并将对应的实物图连接起来．图14-12 图14-137.如图14-13所示，；两个滑动变阻器串联起来，若将AD/两个接线柱接入电路中，要使电路中电流变小，两变阻器的滑片P1 应向端移动，滑片P2应向端移动（选填“左”或“右”）．8.如图14-14所示,若要使滑动变阻器的滑片P向C端滑动时使小灯泡变亮，那么应将滑动变阻器的接线柱或接在电路的M、N两端．9.（2002年南宁市中考题）如图14-15是一种自动测定油箱内油面高度的装置，R是滑动变阻器，它的金属滑片是杠杆的一端，从油量表图14-14（由电流表改装成）指针所指的刻度，就可以知道油箱内油面的高度，当滑动变阻器的金属滑片上移时（）A.电路中的电流减小，油箱油面降低B.电路中的电流减小，油箱油面升高C.电路中的电流增大，油箱油面降低D.电路中的电流增大，油箱油面升高图14-15探究与创新10. 如图14-16甲所示，小红利用此电路探究了滑动变阻器在电路中对电流大小的影响．（1）小红先在AB间分别接入粗细、长短相同的铜丝和镍铬合金线，当闭合开关，她发现连入时，灯L的发光较暗一些，由此，小红可以得出的结论是：；（2）小红又将如图乙所示的滑动变阻器接入电路，其中a、b、c、d为变阻器的四个接线柱，变阻器的接入方法有下列几种：①a、b连入两点AB之间；②a、c连入两点AB之间；③c、d连入两点AB之间；④b、d连入两点AB之间；⑤b、c连入两点AB之间；⑥a、d连入两点AB之间．当滑片P向a端移动时，上述各种接法中，电流表示数变大的有；电流表示数变小的有；电流表示数不变的有．图14-16甲图14-16乙11.小强同学要探究“用滑动变阻器改变小灯泡的亮度和用电流表测小灯泡中的电流的实验”．请你利用如图14-17所示的器材，在图中将所需的元件连接起来，并在右边虚线框中画出对应的电路图，要求：（1）灯L1、L2并联，电流表只测灯L1中的电流，约0.7A；（2）滑动变阻器滑片向右滑动，灯L2的亮度变暗；（3）开关能控制整个电路的通断．图14-17本题的是条件开放性试题，要注意电源的选择、电流表量程的选择以及变阻器接线方法．。
九年级物理第14章欧姆定律全章教案苏科版 教案
一、电阻（第一课时）[教学设计]学生已对电路和电流都有了初步的认识，学生通过把不同的物体接入电路观察灯泡是否亮暗从而认识不同物体的导电性能，区别导体和绝缘体，从常见的调光台灯引入，课堂上通过实验探究影响电流大小的因素，让学生根据大家交流的成果知道导体在导电的同时又对电流有阻碍作用的性质，形成电阻的概念，进一步讲授单位。
通过学生阅读学生了解半导体及其特性。
[教学目标]1、认识导体和绝缘体，知道常见的导体和绝缘体。
2、初步体会改变电流大小的两类途径。
3、初步形成电阻的概念，知道电阻是表示导体对电流阻碍作用的物理量，知道电阻的单及换算关系。
4、步了解半导体的一些特点，了解半导体材料的发展对社会的影响。
5、历改变电路中电流知大小的各种尝试，培养学生的科学探究能力。
[教学重点]通过实验感知影响电路中电流大小的两个因素。
[教学难点]认识到不同导体对电流的阻碍作用不同[教学器材]干电池、小灯泡、电流表、导线、开关、各种金属丝（康铜丝、锰铜丝、镍铬合金丝、铁丝等），铅笔芯、学生自带橡皮、塑料尺、一元硬币[课前准备]1、调查调光台灯2、灯泡的亮度与电流有关系教学阶段时间分配教师引导学生活动说明新课引入5分钟灯是我们常见的用电器，生活中有各种各样的灯，其中有一种台灯，它的亮用生活中学生熟悉的东度可以调节。
出示调光台灯，哪一位上来试一下。
同学们家中一般都有调光台灯，你知道它是怎么样工作的吗？学习了这一章知识你就可以清楚了，并且可以自己设计制作一个调光台灯。
一位学生上台旋动旋钮，学生可以看到灯泡的亮度发生改变。
西引入激发学生求知欲，学生兴致高讲授新课导体和绝缘体10分钟探究改变电路中的电流12分钟请同学们将一个小灯泡、一节干电池、一个电流表、和一个开关接入电路。
然后在电路中A 、B之间分别夹入铁丝、铅笔芯、橡皮、塑料尺、一元硬币，观察灯泡的亮暗情况1、导体和绝缘体导体：容易导电的物体绝缘体：不容易导电的物体问：刚才的物体中哪些是导体哪些是绝缘体？引导学生计论：要设计一个调光台灯，要改变灯的亮度，某个灯泡的亮度与电流的关系是什么？有哪些方法可改变电路中的电流呢？学生按下图连接好电路学生观察到铁丝、铅笔芯、一元硬币接入时灯泡发光，而橡皮、塑料尺接入灯泡不发光铁丝、铅笔芯、一元硬币是导体；而橡皮、塑料尺是绝缘体学生：通过一个灯泡的电流越大，灯泡就越亮，要就要改变亮度就要改变通过灯的电流，学生分组活动：各小组在对改变电流大小的途径和方法进行充分分析的基础上，明确具体的步骤，在原来连好的电路上进行学生只要初步了解它们的电学特征即可，不需要记住定义使学生明确探究的目标电阻概念、单位、常见电阻值8分钟物体的导电性能及提醒学生记录自己的方法和观察到的现象，在完成实验和实验记录后，与他人进行交流，看别人还有哪些独特的方法？当电路中接入一段金属丝后，灯泡的亮度变了，说明金属丝要导电的同时，对电流还有一种阻碍电流的作用。
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三、欧姆定律
第1课时探究电流与电压、电阻的关系
【基础训练】
1．小利同学在探究当电阻不变时，通过电阻的电流与该电阻两端电压的关系的实验中。
他依据测量的数据描绘了如图所示的图象。
由图象可知，当电阻不变时，通过电阻的电流与该电阻两端的电压的关系式是_____________________。
2．如图所示，电阻R1与电阻R2串联后，R1和R2两端的总电压为25 V，已知R2＝60 Ω，电压表的示数为10 V，通过R1的电流为_______A。
3．小明同学在“探究通过导体的电流与其两端的电压的关系”时，将记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图象。
根据图象，当导体乙两端加上1 V的电压时，通过导体乙的电流为_______A，若将甲、乙两导体并联后接到3 V的电源上，干路中电流为_______A。
4．把两根材料相同、长度相等、横截面积不等的电阻丝并联在电路中，下列说法中正确的是( )
A．通过粗电阻丝的电流较大
B．通过细电阻丝的电流较大
C．加在粗电阻丝两端的电压较大
D．加在细电阻丝两端的电压较大
5．如图，灯L1的电阻为R1，灯L2的电阻为R2，且R1>R2。
闭合开关，导线a、b、c中
电流的大小是( )
A．a中的电流最大B．b中的电流最大
C．c中的电流最大D．一样大
6．小军采用如图所示的电路，研究“通过某导体的电流与它的电阻的关系”，他分别用5 Ω和10 Ω的电阻做两次实验，当完成第一次实验后，小军将A、B两点间的电阻R由5 Ω更换为10 Ω，闭合开关后，滑动变阻器应该( )
A．保持变阻器滑片不动
B．将变阻器滑片向右移动
C．将变阻器滑片向左移动
D．更换阻值更大的滑动变阻器
7．小明利用实验探究电阻上的电流跟两端电压的关系。
(1)请你用笔画线代替导线，按图甲所示的电路图，帮小明将图乙中的器材连接起来。
要求：变阻器滑片向右移动时，电流表示数变小，导线不能交叉。
(2)小明连接好电路后，闭合开关，发现无论怎样移动滑片P，电流表示数始终为0，电压表示数约6V，则电路中出现的故障可能是_____________________。
(3)小明排除故障后继续实验，通过调节滑动变阻器，改变定值电阻R1两端的电压，测得电流、电压的值如表一。
分析表一中的数据可以得出结论：_____________________。
(4)为了检验结论是否具有普遍性，小明又换用10 Ω的电阻R2继续实验，测得数据如表二，小明分析表二的数据发现上面的结论仍成立。
观察对比两表格中的数据，你还能发现电流与电阻的关系吗？请你写出分析过程和结论。
分析过程：_______________________________________________________________。
结论：_______________________________________________________________。
【提优拔尖】
8．利用如图所示的电路，探究“导体中的电流跟导体电阻的关系”，所得部分数据如表中所示：
(1)完成表中空格的填写；
(2)某同学想利用平面直角坐标系中描点作图象的方法来描述它们的变化规律。
如果横轴的自变量表示变化的定值电阻R，则纵轴的函数用变化的量_______来表示，就可以在第一象限画出一条正比例函数图象。
9．某同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的I －R图象，下列结论与图象相符的是( )
A．电阻一定时，电流随着电压的增大而增大
B．电阻一定时，电压随着电流的增大而增大
C．电压一定时，电流随着电阻的增大而减小
D．电压一定时，电阻随着电流的增大而减小
10．根据欧姆定律可以得到公式R＝U
I
，关于这个公式的下列说法中，正确的是( )
A．同一导体的电阻与加在它两端的电压成正比
B．同一导体的电阻与通过它的电流成反比
C．导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零
D．同一导体两端的电压增大几倍，通过它的电流也增大几倍，电压与电流的比值不变11．在探究“电流与电压、电阻的关系”的过程中，两小组同学提出了以下猜想：
小组1猜想：电流可能跟电压成正比；
小组2猜想：电流可能跟电阻成反比。
(1)小组1的做法是：按图甲所示连接电路，此时开关应处于_______（断开／闭合）状态。
保持定值电阻R＝10 Ω不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器R’，得到多组数据。
在分析数据的基础上得出正确结论。
(2)小组2连接了如图乙所示的电路图。
正确的实验步骤为：
①让5 Ω的电阻接入电路，闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表的示数为1.5 V，记录电流表示数；
②将5 Ω电阻换成10 Ω电阻，闭合开关后发现电压表示数大于1.5 V，应将滑动变阻器的滑片向_______（左／右）移动，当观察到电压表示数为_______V时，记录电流表示数；
③将10 Ω的电阻换成15 Ω电阻，闭合开关后发现：当滑动变阻器的滑片移动到最右端时，电流表和电压表的示数如图丙所示。
出现上述情况的原因可能是( )
A．滑动变阻器最大阻值太大
B．滑动变阻器最大阻值太小
C．滑动变阻器断路
D．定阻电路短路
12．当小灯泡两端电压为2.5 V时，通过的电流是0.5 A；当小灯泡两端的电压增大到4V 时，能否用0～0.6 A量程的电流表来测量通过它的电流？（假设小灯泡电阻保持不变）
参考答案
1．I＝kU(k＝0.2 A/V)
2．0.25
3．0.1 0.9
4—6 AAB
7．(1)如图所示
(2)电阻R1断路(3)电阻一定时，电流跟电压成正比（或该电阻上的电流跟电压成正比）(4)结论：电压一定时，电阻中的电流跟电阻成反比
8．(1)电阻：25 电流：0.25 (2)1 I
9．C 10.D
11．(1)断开(2)②右 1.5 ③B
12．不能
初中物理试卷
金戈铁骑制作。