青少年攻击行为的产生原因及矫正方法
学生攻击性行为的心理教育分析与应对措施
学生攻击性行为的归因分析与应对措施摘要：学生攻击性行为是指学生意图伤害他人的身体行为或者言语行为。
攻击性行为也称侵犯性行为，指个体有意伤害他人身体与精神但不为社会规范所许可的范围。
校园中学生打架斗殴行为危害大，影响坏，屡禁不止。
这种带有攻击性的行为习惯，破坏了学校的正常秩序，给学校中身边的同学带来了人身危害，严重的危害社会。
因此，学校以及学生家长可以采取提高应对攻击性行为的能力，对攻击者进行有效地干预、教育以及控制,减少或避免学校学生攻击性行为所带来的伤害。
关键词：学生攻击性行为归因分析应对措施一、学校中学生攻击性行为的归因分析。
学校中学生攻击性行为的原因呈现多样性，既有生理方面的因素，又有心理方面的因素，还有家庭、学校以及社会环境方面的因素。
1、因生理因素产生攻击性行为。
（1）生理性攻击行为：部分学生产生神经过程过强、情绪容易冲动、认知方式过激等自然特征。
这些自然特征只要遇到适宜的诱发刺激就会产生强烈的攻击性行为。
具有攻击性行为的学生大部分属于这类情况。
（2）失控性攻击性行为：由于学校中有些学生的社会认知水平不是很高，他们对读书并不是十分感兴趣，自我控制能力差。
当社会上某事物产生具有较大吸引力和诱惑力时，他们内心的需求就会被激发出来，进而就可能产生攻击性行为。
2、因心理因素产生攻击性行为（1）挫折性攻击性行为。
攻击性行为是因为个体遭受挫折而引起的，挫折容易导致人的攻击行为。
在学校中，凡是爱打架的学生大多学习成绩较差，没有什么特长和特殊才能，他们在学习和生活中经常受到挫折，得不到老师的表扬和同学的赞许，就容易产生攻击性行为。
（2）归因偏差性攻击性行为。
对同一件事，不同的归因导致人的行为反应是不同的。
学生因为归因的偏差，使之经常对他人的行为做出与常人不同的消极理解，如把别人的手势或言语、眼神看成是有敌意的挑衅行为，并作出相应的攻击性行为，从话不投机演变为大打出手。
3、因社会环境与家庭教育影响产生攻击性行为（1）社会因素的影响。
青少年暴力行为的原因与预防策略
青少年暴力行为的原因与预防策略暴力行为在社会中产生了严重的影响，而青少年暴力行为尤其令人担忧。
青少年暴力行为不仅对个人健康和幸福产生负面影响，还对整个社会造成了危害。
了解青少年暴力行为的原因以及采取相应的预防策略，对于保护青少年的身心健康及社会的稳定发展至关重要。
一、青少年暴力行为的原因1. 家庭环境的影响家庭是塑造一个人性格和价值观的重要场所。
缺乏温暖和支持的家庭环境往往导致青少年产生心理问题，从而易于表现出暴力行为。
例如，家庭暴力、家庭不和谐和亲子关系紧张等因素都可能导致青少年采取暴力的方式来解决问题。
2. 同伴关系的影响青少年在成长过程中，同伴关系会对其产生重要影响。
受欺凌或者加入某个不良团伙可能使青少年感到排斥和不安，从而产生恶性循环和对他人的攻击行为。
3. 学校环境的压力学校是青少年们成长的重要场所，但学习压力、同侪压力和学校欺凌等问题可能导致青少年表现出暴力行为。
冲突和竞争的集中可能使得一些青少年采取暴力的方式来维护自己的利益。
4. 媒体的暴力影响现代社会媒体的普及使得青少年更容易接触到暴力内容。
频繁接触暴力画面和信息容易使得青少年对暴力产生麻木和无视，从而将其实施到现实生活中。
二、青少年暴力行为的预防策略1. 家庭教育的重要性良好的家庭教育是预防青少年暴力行为的基石。
家长应该给予孩子温暖和支持，注重培养他们的情绪管理和冲突解决能力。
家庭中的沟通和理解对于青少年的成长至关重要。
2. 学校的角色学校在预防和干预青少年暴力行为中发挥着重要作用。
学校可以设置相关课程和活动，教授青少年正确的价值观和行为规范，提高青少年的自我管理和解决问题的能力。
3. 同伴关系的培养青少年的同伴关系对于其行为的形成和发展起着重要的作用。
建立积极健康的同伴关系，能帮助青少年树立正确价值观，提供情感支持，减少他们易受暴力行为影响的可能性。
4. 媒体素养的提升培养青少年对媒体的理性认知和判断能力是预防暴力行为的重要手段。
发展期青少年的攻击性行为问题与应对方法
发展期青少年的攻击性行为问题与应对方法引言：发展期是人生中一个重要的阶段，青少年在这个时期经历身体、心理和社会各方面的快速变化。
然而，随着身体和心理的变化，一些青少年可能会表现出攻击性行为，给自己和周围的人带来困扰。
本文将探讨发展期青少年的攻击性行为问题，并提供一些应对方法。
一、攻击性行为问题的原因1. 生理因素在发展期，青少年的荷尔蒙水平升高，使得他们更容易受到情绪的影响。
荷尔蒙的波动可能导致情绪不稳定，从而引发攻击性行为。
2. 心理因素青少年常常面临着学业压力、人际关系问题以及身份认同的困扰。
这些问题可能导致青少年感到沮丧、愤怒和无助，从而表现出攻击性行为。
3. 社会因素家庭环境和社会环境对青少年的行为产生重要影响。
家庭暴力、亲子关系不良以及社会暴力等问题可能使青少年学习到攻击性行为，并将其运用到自己的日常生活中。
二、常见的攻击性行为表现1. 言语攻击青少年可能使用侮辱性语言、威胁性语言或挑衅性语言来攻击他人。
这种行为不仅伤害了别人的感情，还可能引发冲突和争斗。
2. 肢体攻击有些青少年可能会使用肢体来进行攻击，比如打架、推搡或踢人。
这种行为不仅对他人造成身体伤害，还可能引发更严重的后果。
3. 暴力威胁一些青少年可能使用暴力威胁来控制他人或表达自己的愤怒。
他们可能威胁要伤害别人或自己，以达到自己的目的。
4. 破坏性行为青少年可能会有破坏性行为的倾向，比如故意损坏他人财物、摧毁公共设施等。
这种行为不仅给他人带来损失，还可能对社会秩序造成破坏。
三、应对发展期青少年的攻击性行为的方法1. 提供安全的环境为青少年提供一个稳定、安全的家庭和学校环境是预防攻击性行为的重要一环。
这包括建立良好的亲子关系、提供情感支持和鼓励积极的行为。
2. 培养情绪管理能力青少年需要学会正确地识别和表达自己的情绪。
家长和教育者可以帮助他们学习情绪管理技巧，比如深呼吸、冷静思考和积极寻求解决问题的方法。
3. 提供适当的教育和训练青少年需要接受适当的教育和训练，以帮助他们理解攻击性行为的后果和不良影响。
中小学生攻击性行为的成因及防治
中小学生攻击性行为的成因及防治攻击性行为是指孩子在与他人互动过程中表现出的具有敌对性和侵略性的行为。
中小学生攻击性行为的成因多种多样，包括家庭环境、学校环境、社会环境等方面的因素。
防治中小学生攻击性行为需要从多方面入手，包括建立良好的家庭教育环境、加强学校教育和提供专业帮助等措施。
家庭环境是中小学生攻击性行为的重要成因之一。
家庭环境不稳定、父母关系紧张、亲子交流不良、父母对孩子教育过于严厉或过于溺爱等都会对孩子的攻击性行为产生负面影响。
家长需要建立良好的家庭教育环境，培养孩子正确的价值观和行为习惯，注重家庭成员之间的沟通和信任，提供给孩子足够的爱和安全感。
学校环境也是中小学生攻击性行为的原因之一。
学校中存在的欺凌行为、师生之间的冲突、学业压力过大等都可能导致学生产生攻击性行为。
学校应该加强对学生的教育和管理，建立健康和谐的校园环境，提供积极参与的机会，培养学生的自信心和合作精神，增强他们适应困境和解决问题的能力。
社会环境也会对中小学生的攻击性行为产生影响。
社会上存在的暴力和攻击行为会对学生形成不良示范，引发他们模仿这种行为。
应该从社会层面开展相关宣传教育活动，强调和倡导积极向上的行为和价值观，加强对人际关系和情绪管理的培养，提高对攻击行为的警觉性。
针对中小学生攻击性行为的防治，需要家庭、学校和社会多方联动。
家长要关注孩子的情绪和行为，及时发现异常，并与孩子沟通，了解他们的想法和困扰，为他们提供合适的支持和指导。
学校应该加强师生之间的互动和沟通，建立积极的班级氛围和团队合作意识，培养学生的友善和包容。
必要时，学校还可以提供心理辅导和社交技能培训等专业帮助。
社会应该加强对中小学生攻击性行为的关注和研究，提供相关的教育和培训资源，增加对孩子心理健康的关注。
青少年暴力行为的成因与解决方案
青少年暴力行为的成因与解决方案暴力行为在青少年中的发生频率日益增加，这不仅对他们的个人成长和身心健康构成了威胁，也给社会秩序和稳定带来了严重的问题。
因此，深入了解青少年暴力行为的成因，并寻找解决方案，成为当今社会重要的任务之一。
一、成因分析青少年暴力行为的成因是多方面的，以下将从家庭环境、学校压力以及媒体影响三个方面进行分析。
1. 家庭环境家庭环境是塑造青少年价值观、行为模式的重要因素之一。
家庭暴力、虐待和忽视等不良家庭环境常常引发青少年的暴力行为。
在这些家庭中，缺乏父母或监护人的关爱和指导，经常发生争吵和冲突，甚至有家长以身体力行的方式教育孩子，导致青少年在成长过程中学会使用暴力来解决问题。
2. 学校压力学校环境是青少年接触社会的重要场所，而过重的学业压力与竞争导致了多数青少年焦虑、抑郁情绪的增加。
这些负面情绪会引发他们对同伴或他人的攻击行为，以此来发泄自己的不满与痛苦。
3. 媒体影响现如今，青少年接触媒体的途径极为广泛，电视、互联网、社交网络等成为他们获取信息和娱乐的主要渠道。
然而，大量的暴力场景和负面价值观在媒体中的呈现，容易对青少年产生不良影响。
他们可能会模仿电视剧中的暴力行为，将其视为处理问题的方法。
二、解决方案为了解决青少年暴力行为问题，需要从家庭与社会两个层面着手，以下是具体解决方案的提出。
1. 家庭层面（1）建立良好的家庭关系，多沟通与孩子交流，增强家庭凝聚力。
（2）加强父母教育，提高父母的心理素质和家庭教育水平，为子女树立正确的行为模范。
（3）提供适宜的学习与生活环境，避免家庭过度压力对孩子的负面影响。
2. 社会层面（1）加强学校教育，减轻学业压力，注重学生的身心健康全面发展。
（2）制定相关法律法规并加强执行，对家庭暴力和虐待行为进行严厉打击。
（3）引导媒体正确引导青少年的审美观和价值观，限制暴力内容的传播。
三、结语青少年暴力行为的成因复杂多样，其中家庭环境、学校压力和媒体影响是主要因素。
青少年攻击行为的成因分析
青少年时期正是一个人成长过程中处于生理和心理逐渐成熟的关键阶段，在这个时期，青少年的心理和身体各个方面在发展过程中都产生着巨大的变化，同时也是个体建立正确价值观、人生观和独立思想的时候。
随着社会的发展，快餐式文化的盛行，青少年的身心健康容易被扭曲、被忽视，以至于校园暴力事件的产生，这严重影响了社会的安定和谐。
因此，青少年的攻击行为必须引起我们的高度重视，因为暴力事件的发生不仅使受害者的身心产生巨大的伤害，同时对于施暴者和受害者的家庭而言，也会产生长期的消极影响。
预防和解决青少年的暴力攻击行为，必须要综合家庭教育、学校教育和社会文化环境，以帮助青少年顺利度过青春期这一发展过程中的关键时期，并给他们提供一个更好的校园和社会环境。
一、攻击行为攻击是指有意伤害他人并且对个体身心造成伤害的行为，包括了生理机制、攻击情感、认知和攻击行为[1]。
目前对攻击行为的界定尚不明确，例如，“躲避痛苦与追求欢乐的行为遭到挫折时的基础反应”可以看作是攻击行为；之后的研究者又认为攻击行为是“以直接伤害他人为目的的任何行为”。
社会心理学家班杜拉在进行大量攻击行为的研究之后提出，“如果要定义攻击行为，那么不仅要考虑到攻击者的意图，而且还要考虑社会道德的判定”。
因此，一个能够被大众接受的定义是攻击行为是指一种频繁故意的伤害以及对他人进行挑衅的行为[2]。
在这个定义的基础上，Buss和Perry提出两种不同的攻击行为：（1）敌意性攻击行为：由愤怒引起，以伤害为目的；（2）工具性攻击行为：为了达到个人某种目的从而将攻击当作一种工具[3]。
我们可以将攻击行为定义为试图故意伤害他人的语言或者身体行为[3][4]。
二、攻击行为的理论人为什么会表现出攻击行为？长久以来，不同的心理学学派给出了不同的理论观点。
1.精神分析学派。
经典精神分析学派的学者认为个体生来就在潜意识里显露出一种死的本能，也就是说，人具有一种自我毁灭的无意识欲望。
其他一些精神分析学的学者发现，攻击行为的出现源于挫折，当一个人受到挫折，就会产生攻击行为。
青少年攻击性行为的原因及治疗建议
青少年攻击性行为的原因及治疗建议引言：青少年攻击性行为在现代社会中越来越普遍，给个体和社会带来了许多负面影响。
了解攻击性行为的原因对于制定有效的治疗建议至关重要。
本文将探讨青少年攻击性行为的原因，并提出相应的治疗建议。
一、家庭环境的影响青少年攻击性行为的一个重要原因是家庭环境。
家庭暴力、亲子关系紧张、父母缺席等因素都可能导致青少年的攻击性行为。
一些研究表明，家庭暴力的经历会对青少年的情绪和行为产生负面影响，使他们更容易表现出攻击性行为。
此外，父母的教养方式也会对青少年的行为产生影响。
缺乏父母的关注和指导可能导致青少年的攻击性行为。
治疗建议：1. 提供家庭治疗：家庭治疗可以帮助改善家庭关系，增强亲子之间的沟通和理解。
通过家庭治疗，青少年可以与父母一起解决问题，学会处理冲突，从而减少攻击性行为的发生。
2. 培养积极的亲子关系：父母应该与孩子建立良好的亲子关系，提供支持和指导。
父母可以参与孩子的生活，倾听他们的需求和问题，并提供积极的反馈和鼓励。
这样可以帮助青少年建立积极的情感连接，减少攻击性行为的发生。
二、心理因素的影响青少年攻击性行为的另一个重要原因是心理因素。
不良的情绪调节能力和自我控制能力不足可能导致青少年更容易表现出攻击性行为。
一些研究表明，青少年中存在的心理问题，如抑郁、焦虑和注意力缺陷多动障碍（ADHD）等，与攻击性行为之间存在关联。
治疗建议：1. 心理咨询：对于存在心理问题的青少年，心理咨询可以帮助他们解决内心的困扰。
通过与专业心理咨询师的交流，青少年可以更好地了解自己的情绪和行为，并学会有效地应对负面情绪，减少攻击性行为的发生。
2. 培养自我控制能力：通过训练和练习，青少年可以提高自己的自我控制能力。
例如，他们可以学习使用深呼吸和放松技巧来缓解紧张情绪，以及采用积极的解决问题的方式来处理冲突。
这样可以帮助他们更好地控制自己的情绪和行为。
三、社交环境的影响青少年攻击性行为的第三个重要原因是社交环境。
中学生攻击性行为成因及对策分析
知识文库 第23期224中学生攻击性行为成因及对策分析胡 晴本研究采用随机抽样法对600名中学生进行调查，探讨了中学生攻击行为的类型特点结果发现:（1）中学生言语攻击的比率最高，其次是直接身体攻击，间接攻击的发生率最低。
（2）本研究分析了中学生产生攻击行为的原因并从心理学的角度提出了教育干预的对策。
1问题的提出攻击性行为是青少年中学生的一种较为显著的社会行为，其包含直接身体攻击，言语攻击和间接攻击。
目前国内关于中学生攻击性行为的研究还需进一步引起教育行政部门及教育心理工作者的广泛关注，为更多了解攻击性行为，本研究旨在揭示我国社会文化背景下，中学生攻击性行为的类型分布、性别差异及其产生的多种原因和对策提出等，以期为学校及咨询师进行有效的干预提供事实资料和必要的理论依据。
2调查过程与结果 2.1调查过程采用随机抽样法，以班级为单位，从全国多所中学中共抽取10个班级，从初一到高三每个年级中随机地抽取1~2个班，各年级人数基本接近，共800人，其中女生420人，男生400人，被试的年龄主要集中在12~18岁，平均年龄15岁。
本研究采用了同伴提名法、教师评定法及与对当事人的面谈和家庭访谈相结合的方法。
2.2调查结果中学生攻击性行为发生概率高于常模；中学生总体上攻击性行为言语攻击的比率最高；其次是直接身体攻击，表明中学生采用直接殴打的攻击性行为相对言语攻击低，间接攻击的发生率在整个攻击行为发生频率中占最低。
同时，对中学生是否具有某类攻击行为的性别差异来看，中学男生直接身体攻击和间接攻击均显著地高于中学女生，在言语攻击方面不存在显著的性别差异。
3 中学生攻击行为的原因分析通过进一步对教师评定、家庭访谈和与学生面谈的结果分析，发现导致中学生攻击性行为的原因呈现多样性：3.1遗传和激素影响近期心理学研究证明，在中学生攻击性的影响因素中，遗传大约占50%。
调查发现，有些儿童具有神经过程过强、情绪容易冲动、认知方式过激等自然特征，这些自然特征只要遇到适宜的诱发刺激就会滋生攻击性行为。
中小学生攻击性行为的成因及防治
中小学生攻击性行为的成因及防治攻击性行为是指生活中发生的用肢体、语言或其他方式向他人造成伤害的行为。
在中小学生中，攻击性行为往往会带来许多负面后果，如影响学习、影响社交关系等。
因此，了解攻击性行为的成因及及早对其进行预防和干预至关重要。
一、成因分析1.环境因素中小学生的攻击性行为往往与家庭、学校及社会环境有关。
例如，家庭关系紧张、亲子沟通不畅、家庭成员常争吵，都可能会让孩子无法释放负面情绪，从而借助攻击性行为来发泄。
学校的过度竞争与评价制度，以及同伴排挤、欺负等行为，也会使学生心理产生负面影响。
2.个体因素中小学生的攻击性行为与他们的个性特点、社会适应能力和心理素质等因素也密切相关。
调查发现，孤僻、内向、性格偏执、情绪不稳定、失眠等人群更易产生攻击性行为。
部分孩子由于缺少社会交往机会，面对社交场合时会感到自卑、不安，从而表现出攻击性行为。
二、防治策略1.创造良好的家庭环境家庭是儿童成长过程中最重要的环境，家庭中的亲子关系、情感支持、轻松愉快的互动和家庭成员间的理解、尊重和爱是孩子能否形成良好行为习惯不可忽视的重要因素。
因此照顾好家庭环境，培养孩子的基本素质和道德传统，为孩子提供第一道防线，是防治攻击性行为的重要手段。
2.加强学校培训通过加强学生良好心理素质的培训，教育学生增强情绪控制、抵御压力等方面的能力，加强激励信念，激发学生内心的积极性和自信心，减少攻击性行为的发生。
同时，学校应建立相应的评价制度，通过个人评价、社会评价等机制，给予孩子积极的反馈。
3.心理干预面对已有的攻击性行为，家长和学校应及早发现并及早干预，建立与发动攻击性行为学生的平衡、和谐和信任的关系，通过行为治疗、认知行为疗法、药物治疗等方式，使学生逐渐意识到自己的不良行为，拒绝和放弃攻击性行为。
总之，预防和控制中小学生的攻击性行为是全社会共同关注的现象。
加强家庭关爱、育人、塑造良好的心理素质和行为习惯的过程，以及加强学校教育和防治系统的建立，都是有效预防和遏制中小学生攻击性行为的措施。
青少年犯罪问题的原因与解决方法
青少年犯罪问题的原因与解决方法近年来，青少年犯罪问题在社会中引起了广泛关注。
青少年犯罪的频发不仅给受害者和其家庭带来了巨大的伤痛，也对社会秩序和未来发展构成了威胁。
为了有效解决青少年犯罪问题，首先我们需要深入了解其原因，并制定出合理的解决方法。
本文将分析青少年犯罪问题的原因，并提出相应的解决方法。
一、原因分析1. 环境因素青少年犯罪问题的一个重要原因是不良的家庭环境。
在一些家庭中，父母工作繁忙，缺乏对孩子的关注和教育，导致孩子无人指导、无人抚养。
此外，一些家庭存在家暴、离婚等问题，给孩子的成长带来了不良影响。
另外，社区环境也是一个重要因素，一些社区治安差，青少年容易接触到犯罪和不良行为样本，导致其产生模仿行为。
2. 学校因素学校环境对于青少年的成长起着重要作用。
一些学校存在教育资源不足，师资力量不强等问题，无法为学生提供良好的教育，导致学生失去了受教育的机会和方向感。
此外，一些学校存在欺凌和暴力等问题，使得青少年产生反叛心理和攻击行为。
3. 社会因素社会因素也是青少年犯罪问题的原因之一。
社会的竞争压力大，就业形势严峻，让一些青少年产生失落感、挫折感，进而投身于犯罪行为。
另外，媒体对青少年的负面影响也不可忽视，一些电视节目、电影和音乐等内容传达了不良价值观，误导了青少年的行为准则。
二、解决方法1. 家庭教育建设良好的家庭环境是解决青少年犯罪问题的首要任务。
父母应加强对孩子的教育和关注，确保其得到良好的成长环境。
父母要以身作则，引导孩子树立正确的价值观和行为规范。
此外，加强家庭教育的宣传力度，提高大众对家庭教育的意识和重视程度。
2. 学校教育学校教育是培养青少年正确行为道德准则的重要途径。
学校应加强师资培训，提高教师的教育水平和专业素养。
同时，建立完善的心理辅导体系，为学生提供心理咨询和疏导服务。
此外，学校还可以加强与社会相关机构的合作，开展各类教育活动，引导学生正确面对社会问题和挑战。
3. 社会关爱社会应加强对青少年的关爱和保护。
青少年攻击行为的成因及其矫正策略
液 中的 ５一羟 色胺与攻击行 为成 负相 关， 尔蒙与攻 击行 为有一 定的正相 关， 荷 但这 种正相 关关 系较 弱。最后 ， 对
于有攻击行 为的青 少年我们可以采取 积极 的态度 对待 ， 培养他们 的亲社 会情感 以及 教育他 们正确认 识影视 文化
和朋辈群体 的“ 正义” 义气” 与“ 行为 ， 并且进一步提升他们的 自 力。 控
青少年攻击行为的成 因及其矫正策略
苏 月 东
（ 河南 大学
摘
教 育科 学 学院 ， 南 开封 ４ ５０ ） 河 ７０ １
要： 综观青 少年 攻击行为研 究的各 类文献 ， 我们发现 ：ａｋ ｐｅｅ和 ｓ ｂ ｌ ｙ对攻击行为下的定义是 ： ａ 攻击行为是 旨在
伤 害或损害他人（ 包括个体 ， 也可是群体 ） 的行为 。根据攻击行为的 目的分类， 可将攻击行为分为仇视 性攻 击和工
一
并且许多研究 的结果都 不尽 相同 ， 甚至相 互矛盾 。此种研
究状况 出现的原 因一方 面是 由于测量指标 的不一致 ， 另一
方面是 由于研究方法技术需要逐步发展完善 。鉴于青少年 攻击行为的复杂性 ， 采用一种 方法是难 以深入揭 示其矛 仅
、
攻击行为概念的界定 、 攻击的类型与测评方法
为， 研究结果混乱且 无法相 互印证 ， 以确定研究 的效度 ， 难
生存 的需要 ， 有人认 为是个体遭受挫折后愤怒的发泄 ， 还有 人相信攻击是个体认 知信息所致 。虽 然许多 心理 学家 、 社 会学家和犯罪学家都在研究攻击 的问存在分歧 。
般 由痛苦 或不安引起 ， 是情绪性 的行为 ， 目的是伤害别 其
的不 良 响是 三种最 主要的原 因 ， 影 具体说 明如下 ：
中小学生攻击性行为的成因及防治
中小学生攻击性行为的成因及防治攻击性行为是指个体对他人施加的、有意伤害行为。
在中小学生中，攻击性行为可能表现为言语上的欺凌、肢体上的打闹、甚至是攻击同学或老师。
攻击性行为不仅会造成直接的伤害，而且也会影响到学生的学习和成长。
探讨中小学生攻击性行为的成因及防治显得尤为重要。
成因分析：1. 家庭环境：家庭环境是孩子成长的第一场所，家庭中的家长行为和家庭氛围对孩子的影响至关重要。
如果孩子在一个激烈、暴力的环境中成长，很可能会学习到攻击性行为，并将其在学校中表现出来。
2. 情绪管理不当：有些中小学生在面对挫折或者情绪波动时，缺少有效的情绪管理能力，就会将情绪转化为攻击性行为。
这些情绪可能是愤怒、焦虑、沮丧等，孩子们不知道如何正确地表达和处理情绪，于是就用攻击性行为来发泄。
3. 学习和生活压力：随着教育竞争的加剧，中小学生面临的学业压力越来越大。
一些学生可能会因为学习成绩不佳或者面对同学间的关系问题而产生攻击性行为，以试图减轻压力或者寻找存在感。
4. 学校环境：学校环境也可能成为中小学生攻击性行为的成因。
学生之间的欺凌、学校中的暴力事件、老师的不公正等都可能引发攻击性行为。
防治措施：1. 家庭教育：家长是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的成长具有至关重要的影响。
家长需要注意自身的言行举止，和孩子建立良好的亲子关系。
在教育孩子时，要以身作则，倡导和平理念，引导孩子正确处理情绪，不轻易动手解决问题。
2. 学校管理：学校是中小学生学习生活的重要场所，学校应该建立一个和谐、包容的校园环境，遏制暴力行为的滋生。
学校可以开展一些心理健康教育活动，增强学生情绪管理和人际交往的能力，使学生明白暴力不是解决问题的方式。
3. 个体心理辅导：对于一些有攻击性行为的学生，需要进行个体心理辅导。
心理辅导师可以通过对学生进行情绪管理培训、情绪调解等活动，帮助他们正确处理负面情绪，增强自我控制和冷静思考的能力。
4. 社会支持：社会对于中小学生攻击性行为的防治也要给予关注和支持。
青少年攻击行为的产生原因及矫正方法
青年与社会 2014年1月下 第3期总第549期近几年，低龄犯罪和校园暴力的事件层出不穷，已经引起越来越多的人关注青少年攻击行为。
攻击行为在人类社会和动物世界中属于常见的现象，青少年出现攻击行为有可能是处于人类侵略的本能，也就是受到遗传等因素的影响，也可能是种属生存中的一种需要，或者是其遭受到挫折后的一种发泄行为，后者则是受到社会环境和家庭等因素的影响。
对于青少年攻击行为，我们要采取辩证的眼光去看待，并在事件的本之中寻求到最佳的解决办法，从而扼制犯罪低龄化的趋势。
一、青少年攻击行为的概念、表现及测评方法分析（一）青少年攻击行为的概念相关资料显示，可将攻击行为定义为解剖学定义、前提条件定义、行为后果定义、社会判断定义这4大类。
而目前普遍接受的定义为：攻击行为指的是旨在伤害或者损害他人(个体和群体)的行为。
攻击行为界定需符合以下几个条件：潜在伤害性或者毁坏性；行为有目的性或有意性；身心可唤醒性；受害者具有厌恶性。
（二）青少年攻击行为的表现1. 强抢东西这种行为常常出现在年纪大的孩子在学校或者生活中强抢年纪较小的孩子的学习用品、零花钱和玩具等，多采取突然袭击的方式，抢到手后迅速逃走。
另外，还存在某些青少年在社会上强抢弱势群体（如妇女、残疾人和老人等）的物品和钱财。
2. 毁坏物品部分青少年因受心中郁闷、不满、怨恨等情绪左右，采取破坏或者打砸物品的方式进行发泄，如学生打砸学校的课桌椅、墙壁和门窗，以及毁坏宿舍的物品和自己的生活用品等。
其攻击行为目标为物品，包括社会公共物品及私人物品。
3. 打架斗殴这是青少年中时常出现的攻击性行为方式，年纪大的孩子以大欺小和以强凌弱，殴打年纪小的孩子，或者因为口角或者误会出现争执和吵闹，致使大打出手。
除了个别殴打别人的现象外，还存在群殴一个人或是两伙人同殴的现象。
打架斗殴即破坏了社会秩序，也给他人或自己的身心造成伤害。
4. 索取钱财这是近几年青少年中出现的一种社会现象，年纪大的孩子向年纪小强索钱财，并以言语或暴力威胁其不能告知他人。
解读青少年攻击性行为及其矫正方法
解读青少年攻击性行为及其矫正方法引言：青少年时期是人生中最关键的发展阶段之一，同时也是一个充满挑战和不确定性的时期。
在这个阶段，一些青少年可能会表现出攻击性行为，这对他们自身以及周围的人都带来了负面影响。
本文将探讨青少年攻击性行为的原因，分析其心理和生理背景，并提出一些矫正方法。
一、攻击性行为的定义和表现形式攻击性行为是指个体以敌对的方式对待他人，并可能对其造成伤害。
青少年的攻击性行为可以包括言语威胁、肢体冲突、物品破坏等形式。
这些行为可能是在家庭、学校或社交环境中发生。
二、攻击性行为的原因1. 生理因素：青少年正处于身体和大脑发育的关键时期，荷尔蒙水平的变化可能导致情绪波动和冲动行为的增加。
2. 心理因素：青少年常常面临着自我认同和自我价值的困惑，他们可能会通过攻击性行为来表达自己的不满和挑战权威。
3. 家庭环境：家庭中的冲突、家暴、缺乏父母监督等因素都可能导致青少年产生攻击性行为。
4. 社交环境：同伴关系的紧张、学校暴力、社区犯罪等因素也可能对青少年的攻击性行为产生影响。
三、攻击性行为的心理和生理背景1. 心理背景：攻击性行为可能是一种应对机制，青少年通过攻击他人来减轻自己的压力和情绪不适。
2. 生理背景：攻击性行为与大脑中的神经递质和神经回路有关，例如多巴胺和血清素等神经递质的异常可能导致青少年更容易表现出攻击性行为。
四、矫正青少年攻击性行为的方法1. 家庭干预：家庭环境对青少年的行为有着重要影响，父母应该提供稳定和支持性的家庭环境，加强与孩子的沟通和互动，培养良好的家庭关系。
2. 学校支持：学校应该加强对青少年的心理健康教育，提供适当的心理咨询和支持服务，帮助他们学会控制情绪和处理冲突。
3. 心理治疗：青少年可以通过心理治疗来探索和解决内心的问题，提高情绪管理和冲突解决能力。
4. 社区参与：社区可以提供一系列的娱乐和教育活动，为青少年提供积极的社交环境，减少攻击性行为的发生。
结论：青少年攻击性行为是一个复杂的问题，涉及到生理、心理和环境等多个方面。
如何理解和应对青少年的攻击行为
如何理解和应对青少年的攻击行为青少年时期是一个充满挑战和变化的阶段，他们的攻击行为可能会引起家长、老师和社会的关注。
理解这些行为背后的原因并采取适当的方法进行应对是至关重要的。
本文将探讨青少年攻击行为的可能原因以及有效的处理方式。
青少年攻击行为的原因青少年的攻击行为往往源于多种因素的综合影响，包括但不限于：情绪问题：青少年在面对挫折、压力或不良情绪时，可能选择以攻击方式来释放负面情绪。
家庭环境：家庭中存在家庭暴力、亲子关系紧张或缺乏有效沟通等问题，容易导致青少年产生攻击行为。
同伴影响：与不良同伴交往，或者在同龄人中受到欺凌也可能使青少年产生攻击倾向。
心理问题：如注意力缺陷多动障碍（ADHD）、焦虑、抑郁等心理问题也可能引发攻击行为。
应对青少年的攻击行为针对青少年的攻击行为，家长、老师和社会都可以采取以下方法进行应对：倾听和理解：首要任务是倾听青少年的诉求和感受，理解他们攻击行为背后的真正原因。
建立信任：建立积极的亲子关系和师生关系，让青少年感受到支持和理解，有利于减少攻击行为的发生。
教导情绪管理：帮助青少年学会有效的情绪管理技巧，如冷静下来、寻求帮助或寻找其他方式来表达情绪。
寻求专业帮助：如情况严重，建议寻求心理咨询师或心理医生的帮助，进行更深入的心理疏导和治疗。
青少年攻击行为背后往往有着复杂的原因，我们应该以包容和理解的态度去面对这些现象。
通过有效的沟通、建立信任和寻求专业帮助，我们可以更好地理解和应对青少年的攻击行为，帮助他们走出困境，健康成长。
希望通过这些方法，我们能更好地理解和引导青少年，让他们在成长过程中学会正确处理情绪和解决问题。
愿每个青少年都能健康成长，迎接美好的未来！。
攻击行为的矫正方法
攻击行为的矫正方法
攻击行为的矫正方法主要包括以下几个方面：
1. 意识培养：通过教育和引导，让个体了解攻击行为的后果及其对他人的伤害，培养其正确的价值观和道德观念，提高其意识水平。
2. 情绪管理：提供有效的情绪管理技巧，教导个体如何有效地表达和控制自己的情绪，避免将负面情绪转化为攻击行为。
3. 解决冲突技巧：培养个体解决冲突的能力，如积极沟通、妥协、寻求第三方协助等，在冲突发生时更加理智地处理问题，避免采取攻击行为。
4. 社交技巧：提供社交技巧的培训，使个体学会与他人建立积极、健康的人际关系，增强适应能力，从而减少攻击行为的出现。
5. 创造积极环境：为个体提供积极和安全的环境，促进其良性的行为表现。
包括建立和谐的家庭氛围、提供适当的教育和培训机会、建立支持性的社交网络等。
6. 心理治疗：对于攻击行为较严重或背后存在心理问题的个体，可以考虑寻求心理专业人员的帮助，进行心理治疗，帮助其理解和处理攻击行为的根源，调整其认知和行为。
需要注意的是，攻击行为的矫正需要结合具体情况进行，不同的个体需要采取不同的方法。
同时，家庭、学校和社会等多方面的合力也是非常重要的，共同为个体提供支持和指导。
中小学生攻击性行为的成因及防治
中小学生攻击性行为的成因及防治随着社会发展和竞争压力的增加，中小学生面临着更多的心理压力和挑战。
攻击性行为在中小学生中逐渐显露出来，给学校和家庭带来不小的困扰。
了解中小学生攻击性行为的成因并采取相应的预防和治理措施显得尤为重要。
本文将从心理、家庭、社会等多个方面对中小学生攻击性行为的成因进行分析，并提出相关的预防和治理对策。
一、成因分析1.心理因素中小学生攻击性行为的一个重要成因是心理因素。
一些学生可能因为自卑、焦虑、沮丧、不满、挫折感等负面情绪而产生攻击性行为。
一些学生可能因为学习成绩不理想、与同学关系不和谐、家庭矛盾等问题而产生攻击性行为。
2.家庭因素家庭环境对中小学生的攻击性行为有着重要影响。
家庭中的教养方式、家庭氛围、父母的教育态度等都会影响孩子的行为。
如果孩子长期处于家庭冲突、家庭矛盾、父母忽视等不良家庭环境中，原本温和文静的孩子也有可能变得暴躁易怒、攻击性增强。
3.社会环境社会环境也对中小学生的攻击性行为有影响。
学校暴力、同龄人之间的欺凌、社交媒体的不良影响等都会使学生产生攻击性行为。
学生在社会环境中受到不良影响，产生攻击性行为的可能性会增加。
二、预防对策1.加强心理健康教育学校和家长要加强对中小学生的心理健康教育，培养学生正确的心理认知、情绪管理、压力释放等能力，使学生能够更好的应对生活中的挑战和困扰，减少攻击性行为的发生。
2.营造和谐家庭环境家长要注意营造和谐的家庭环境，避免家庭矛盾和冲突对孩子的影响。
多关心孩子，了解孩子的心理需求，家长之间也要和睦相处，共同为孩子创造良好的家庭氛围。
3.树立积极健康的社会风气学校和社会要共同努力，树立积极健康的社会风气，让学生身处的社会环境更加清朗。
学校应该全面推进校园文化建设，加强对学校暴力、欺凌行为的打击力度，社会应加强对青少年的教育和引导，让孩子受到积极健康的社会影响。
三、治理对策1.心理疏导一旦学生产生攻击性行为，学校和家长应该及时进行心理疏导。
中小学生攻击性行为的成因及防治
中小学生攻击性行为的成因及防治1. 引言1.1 什么是中小学生攻击性行为中小学生攻击性行为是指学生在与他人交往中表现出的激烈、具有攻击性的行为。
这种行为可能包括言语上的辱骂、威胁，或者实际上的打架、伤害他人等。
中小学生攻击性行为在校园中时有发生，其表现形式多样，对身心健康和学习环境均有不良影响。
攻击性行为可能导致伤害、恐惧、排斥等后果，甚至给受害者留下心理阴影。
对中小学生攻击性行为的认识和预防显得尤为重要。
在当前社会环境下，我们需要更加关注和重视中小学生攻击性行为，通过科学有效的手段，及时干预和防治，共同营造一个和谐、安全的学习环境。
1.2 对中小学生攻击性行为的重视对中小学生攻击性行为的重视十分重要。
攻击性行为不仅会影响到学生自身的身心健康，还可能对周围同学和老师造成伤害，甚至会对整个学校的秩序和安全产生严重影响。
我们必须高度重视中小学生的攻击性行为，及时采取有效的预防和干预措施。
对中小学生攻击性行为的重视可以帮助教师和家长更好地了解学生的心理状况，及时发现问题，找出原因，并采取相应的措施进行干预和治疗。
这样可以有效地避免事态的进一步恶化，保障学生的健康成长。
对中小学生攻击性行为的重视也有助于促进家庭、学校和社会的合作与共同努力。
只有各方共同关注和重视，才能形成有效的防治机制，共同为中小学生的身心健康提供保障。
对中小学生攻击性行为的重视不仅关乎学生个体的成长和安全，也涉及到整个社会的和谐与稳定。
只有大家齐心协力，才能有效地预防和治理中小学生的攻击性行为，建设一个更加健康、和谐的教育环境。
2. 正文2.1 心理因素导致的攻击性行为心理因素是导致中小学生攻击性行为的重要原因之一。
在面对各种情境下，中小学生可能会出现攻击性行为，这其中往往存在着一些心理问题。
最主要的心理因素包括情绪管理不当、自控能力不足、环境压力过大、自尊心受到挑战等等。
情绪管理不当是导致攻击性行为的关键因素之一。
中小学生由于年龄小，情绪波动较大，如果没有得到有效地管控，很容易出现攻击性行为。
影响青少年攻击性行为的因素与有效防范措施
影响青少年攻击性行为的因素与有效防范措施在我们少数民族地区的初级中学中,我们学生中经常会遇到用语言、动作对他人进行攻击,这种攻击性行为在很多学生身上都不同程度地存在着,男孩子要明显多于女孩子。
引起学生攻击性行为的诱因很多,除了生理因素十一二岁两个阶段为攻击性行为的高发期’遗传因素、心理因素外,还有两个非常重要的因素:教育因素和模仿学习因素。
学生发生攻击性行为与教育不当有很大的关系。
家长们生怕自己的孩子在和别人的交往中吃亏,就教育孩子:”别人和你抢东西,你也要和他抢!”“别人打你,你要狠狠地还手打他,不要光知道哭!”“你打了别人,以后其他人就不敢再欺负你了!”而当孩子与别人发生冲突时,家长还常常袒护自己的孩子。
久而久之,家长的过分保护和偏袒就会使孩子觉得攻击他人是合理的行为。
模仿学习也是引发孩子攻击性行为的一个重要的诱因。
学生辨别是非、善恶的能力很低,模仿性很强,很多的攻击性行为都是从父母、同学、电影电视等处模仿而来的。
可以说学生的攻击性行为是最令人头痛的事,也是后果最严重的一种行为,那么对中学生的攻击性行为怎样进行预防和矫治呢?1 要尊重学生的自尊心,帮助学生树立自信心自尊心是个人在群体中希望受到别人尊重并取得合格成员资格与地位的一种意识表现。
自尊心人皆有之,而学生自尊心更强,他们总希望自己受到别人的注意,取得成绩时希望别人给予较高的评价;犯了错误时,又希望别人予以理解。
他们受到尊重,自尊心就会进一步增强,从而更加努力。
反之,他们受到歧视时,自尊心受到打击,就可能产生自卑感,自暴自弃,失去上进的信心和勇气,在这种情况下,情绪容易激动,从而产生攻击性行为。
因此,尊重学生的自尊心和上进心,当他们取得成绩时,应该及时给予恰如其分的评价和鼓励;当他们犯了错误时,不姑息,不放任,要帮助他们认识错误,动之以情,晓之以理,使之心悦诚服。
尊重学生的自尊心和上进心,就应该尊重他们的人格,帮助学生树立自信心。
在任何时候都不要说有损于他们人格的话,不要做有损于他们人格的事;就应该满足他们的合理要求,对不合理要求,要作耐心的解释,不能冷漠拒之。
中小学生攻击性行为的成因及防治
中小学生攻击性行为的成因及防治攻击性行为是指一种针对他人的破坏性和侵略性的行为。
这种行为在中小学生中的出现率逐渐增高，对于教师和家长来说，如何预防和处理这种行为是非常重要的。
成因方面，攻击性行为的形成是由多种因素综合作用的结果。
心理因素方面，这些孩子可能是由于家庭矛盾、无法建立亲密关系、受到强烈的挫折等而感到沮丧、不满和焦虑，进而变得易怒、寻求控制力和权威感。
生理因素方面，孩子们处于生长发育时期，激素水平波动，某些激素可能促进攻击性行为的表现。
社会因素方面，对孩子来说，和教育、文化和社会背景有关的因素也会对其攻击性行为产生影响。
针对中小学生攻击性行为，防治也是有措施可行的，主要有以下几个方面：首先，要帮助孩子们学习适当的应对压力的方法。
家长和教师可以通过引导孩子运动等方式，帮助孩子排解负面情绪并培养其自我控制能力。
其次，要建立良好的家庭和校园氛围。
孩子们处于成长发育时期，学校和家庭的积极氛围对其健康成长至关重要。
建立良好的校园文化和家庭氛围，让孩子们感到被尊重和关心，可以有效地预防中小学生攻击性行为的发生。
再次，要加强相关教育。
学校和家长应该定期为学生开展关于睦邻、和睦相处、平等尊重等主题的教育。
孩子们应当认识到，攻击性行为的后果不仅会影响到别人，也会对自己产生不良影响。
最后，要及时发现和纠正攻击性行为。
若孩子表现出过多攻击性行为，则父母和老师应该及时发现并帮助孩子纠正这种行为。
总之，中小学生攻击性行为的成因是复杂的，也涉及多个方面，预防和处理攻击性行为需要家长和教师的共同关注。
帮助孩子们构建积极健康的心态和行为模式，并在日常的生活和学习中不断鼓励和引导学生尊重和信任他人，共同构建和谐校园文化。
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青少年攻击行为的产生原因及矫正方法
王梓 活
（ 中国人 民公安 大学 警务指挥与战术 系，北京 １ ０ ２ ６ ２ ３）
【 摘 要】 据相关研 究表 明，青少年 的攻击行 为已经逐 渐成为影响校 园安 全的主要 因素之一 ，青 少年 的攻击行为表现 为 打 架斗殴 、强抢 东西、索取财物和毁 坏物 品等。此种行 为的 出现 ，与青 少年 的生活环境息息相 关，学校 和家庭教 育需 了解青 少年发 生攻 击行 为的心理特征 ，采取有 效的方法对其进行教 育 ，从而避免 事情 恶化 ，帮助攻击性青 少年认识 到 自己的错误 ，
大 的压力下 ，会采取各种暴力形式表现 自己。
人的现象外 ，还存在群殴一个人或是两伙人 同殴的现象 。打 架斗殴 即破坏 了社会秩序 ， 也 给他 人或 自己的身心造成伤害 。
４ ． 索取钱财
（ 四 ）营养物 质因素 有专 家提 出 ，青 少年 身心 的健康 发展 ，还 与其身 体吸 收适 当的化学 物质 及矿 物质有 关 。如 果青 少年 身体所 吸收 的化学 物质 及矿 物 比例 出现 缺失 ，就会严 重损 害其 大脑功
这是近几年青少年 中出现 的一种社会现象 ，年纪大 的孩 子向年纪小强索钱财 ， 并 以言语或暴力威胁其不能告 知他人 。 索取 钱财不但会 在受害者的心底 留下阴影 ，还会影响其 的学
・
３ ０・ ２ ０ １ ４ ． ＶＯＬ． ５ ４ ９ ． ＮＯ． ０ ３
怒进行情绪发泄 ，从而达到 内心 的平衡 。据调查 ，暴力 家庭
这是青少 年中时常出现 的攻击性行 为方式 ，年纪大的孩
子 以大欺小和 以强凌弱 ，殴打年纪小 的孩子 ，或者 因为 口角 或者误会 出现争执和吵 闹，致使大打 出手 。除了个别殴 打别
的孩 子其产生攻击 行为 的机 率 ，远远高 于普通家庭 的孩子 。 从小遭受家庭暴力 的孩子 ，会随着年龄增长 ，在家庭暴 力巨
并 改 邪 归正 。
【 关键词 】 青少年；攻击行为；原因；矫正方法
近几年 ，低龄犯罪和校园暴力的事件层出不穷 ，已经引 起越来越 多的人关 注青少 年攻击行 为。攻击 行为在人 类社 会
习和 生 活 。
（ 三 ） 青 少年 攻 击 行 为的 测 评 方 法
和动物世界 中属 于常 见的现象 ，青 少年出现攻击 行为有可能
品和钱财 。
２ ． 毁 坏 物 品
１ ． 提供刺激的视觉感 受。
２ ． 传媒暴力能调节紧张情 绪。 ３ ． 传媒暴力能证明社会的身份 。
部分青少年 因受心 中郁 闷 、不满 、怨恨等情绪左右 ，采
取破坏或者打砸物 品的方式进行发泄 ，如学生打砸学校 的课 桌椅 、墙壁和 门窗 ，以及毁坏宿舍 的物 品和 自己的生活用 品
可 能是种属 生存 中的一种需要 ，或者是 其遭受到挫折后的一
种 发泄行为 ，后 者则是受 到社会环境 和家庭等 因素的影 响。
对 于青 少年攻击 行为 ，我们要 采取辩证的眼光去看待 ，并在 事件的本之中寻求到最佳的解决办法 ，从而扼制犯罪低龄化
的趋势。
一
据具体研究 的问题而选择测评 方法 ，最佳的 方式是综合多种
４ ． 能满足青少年英雄角色的扮 演欲望 。
青少年在数次观看这些暴力情节后 ，会逐渐产牛实施暴 力的心理倾向。
（ 三 ）家庭 教 育 因素
等。其攻击行 为 目标为物品 ， 包括社会公共物品及私人物品。
３ ． 打 架 斗 殴
部分 家长对 于青少 年的惩罚采取暴力 的方式 ，青 少年在 遭受打骂后 ，心理 比较压抑 ，会模仿父母 ，选择暴力或 者暴
条件定义 、行为后果定义 、社会判断定义这 ４大类 。而 目前 普遍接受 的定义为 ： 攻击行为指 的是 旨在伤害或者损害他人
Ｄ Ｎ Ａ能够 确定 子女身体 特征 ，也 就是说 遗传会 影响 孩子 的
性格和行为 ，如性格暴躁 、胆怯及其他 的外 向性格均 可从 父
母亲 中一方 的基 因得到遗传 。因此 ，遗传 因素会影 响青 少年 行为 ，但此类影响怎样表现 出来 ，会不会导致其 发生攻击 行 为 ，则要取决于孩子后天各种 因素的影 响。
（ 二 ）社会 学习因素
（ 个 体和群体 ） 的行 为。攻击行 为界定需符合 以下 几个条件 ： 潜在伤害性或者毁坏性 ； 行为有 目的性或有意 性 ； 身心可唤
醒Ｉ 生； 受害者具有厌恶性。
（ 二 ）青 少年攻 击行 为的表现
１ ． 强抢 东 西
青少年攻 击行为 的产 生 ，还与其 学习和模仿 联系 紧密 。
丰 十 会学上将攻击行 为视 为南直接的强化或者观察 、学习产生
这种行为常常出现在年纪大的孩在学校或者生活 中强
的。 目前 ，社会 上存 在传媒暴力 ，许 多电影 或电视中弥漫着
格 斗和凶杀 的场 面 ，具有 明显的消极影响 ，却对青少年具有 强 烈的吸引力 ，表现为 ：
抢年纪较小 的孩子 的学 习用品 、零花钱和玩具等 ，多采取突 然袭击 的方式 ，抢 到手后迅速逃走。另外 ，还存在某些青少 年在社会 上强抢 弱势群体 （ 如妇女 、残疾人和老人等 ）的物
方法进行研 究。 二 、青 少年攻击行为的产生原因分析
（ 一 ）遗 传 因素
、
青少年攻击行为的概念 、表现及测评方法分析
（ 一 ）青 少年攻击行为的概 念
相 关 研 究 显 示 ，一旦 白父 母 中一 方 获 得 遗 传 物质 的
相关 资料显示 ，可将攻击行 为定 义为解剖学定义 、前提
是处 于人类侵 略的本 能 ，也 就是受 到遗 传等因素的影响 ，也
青少年攻击行为的测评方法包括观察法 、问卷法 、社会 测量法 、量表法及访谈法 ，而问卷 法和量表法则是常用的方 法 。由于青 少年攻击 行为具有复杂性等特点 ，只是采用 １ 种 方法无法深 入揭示 它的矛盾的 ，所以在具体的研究 中，需根