五年级_第五单元解释与建立模型 1、解释教案

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苏教版小学五年级科学上册第五单元(解释与建立模型)教学设计

1.解释【教学目标】1．学生能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析；教会学生根据观察的事实提出自己的解释。

2．让学生知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，解释是科学探究中的一个重要环节；通过实验活动让学生明白一个正确的解释，需要人们经过长期的验证3．通过活动让学生体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善；在小组活动中培养学生合作与交流的意识，乐于合作与交流。

【教学重点】引导学生通过观察，对现象做出多种解释。

【教学难点】区分解释与事实。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：记录表。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情景，初步理解什么是解释1．同学们，今天我们的科学教室里面，跟以往的科学教室里面有什么不同的地方吗？（任课老师不一样，多了听课教师，有苹果）2．大家观察得真仔细，（板书：观察），通过观察，我们发现了教室里有许多的变化，大家想一想，怎么会有这么多变化呢？（因为今天有新老师来上课比赛，借我们班上课，所以我们换了教师）（我想今天可能上课要用到苹果，所以老师带来了苹果）追问，你为什么这么说？3．刚才这位同学，在观察的基础上，联系已有的知识和经验进行思考，（板书：思考），最后向大家进行了说明。

（板书：说明）4．在观察的基础上，进行思考，并说明，科学上叫它解释，今天我们学习的课题就是解释。

（板书，齐读）5．现在大家看一看，解释是不是随便说说呢？（不是）对，解释是在观察的基础上，结合自己的经验认真思考，并合理地说明。

过渡：侦探都会对一些现象仔细观察，并结合自己的经验认真思考，从而发现一些秘密。

大家想不想当个小侦探，去发现一些秘密吗？（想）好，那我们就来当一回小侦探。

二、运用知识经验做出合理的解释（老师出示脚印图，从右向左逐步展示）1．看！图上有什么？这是雪地上留下的两只小动物的脚印图，大家观察一下，这些脚印是怎么样的呢？（大小、疏密）2．这是脚印的一部分，看，脚印还在延伸。

2020秋苏教版科学五年级上册第五单元《解释与建立模型》教案(含目录)

立模型
第二课建立模型
一、教学目标：过程与方法：
1、能够在实际操作中，利用模型进行解释； 2、学生会通过各种途径了解模型解释的方法、作用。知识与技能： 1、知道利用模型解释也是科学探究的一种形式； 2、了解简单模型可以向别人介绍自己的解释。情感、态度与价值观： 1、体会做成模型后的乐趣； 2、意识到利用模型进行解释对科学研究的重要作用。二、教学过程：
2、尊重证据； 3、愿意合作与交流； 4、尊重他人劳动成果。
二、教学重难点教学重点：
理解什么是解释；能区分事实和解释；能利用简文字说明、绘制图形、建立模型多种方式进行解释。教学难点：
理解什么是解释。教学准备：
教师：ppt 课件、活动记录表 12 份，暗盒 12 个，香皂盒 12 个，毛线绳若干。
第一课时活动一、黑匣子探秘
1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
教学时间：一课时
教学过程：
一、什么是解释 1，创设情景，初步了解什么是解释（1）播放狗叫声。（2）狗为什么叫？（3）学生各抒己见。（3）师小结：大家刚才对狗为什么叫做出的回答，在科学上称为解
释。那么什么是解释?如何才能做出合理、科学的解释?今天我们就来探究这个问题。（板书课题：解释） 2、进一步了解解释的概念（1）（出示解释概念）
3、运用建立模型进行解释（1）大家想不想知道这个暗盒里的绳子究竟是怎样连的？很遗憾我们不能打开它，就像我们不能打开地球去看它的内部构造一样。但有一种最简单的方法，就是我们自己做一个同样的盒子，如果拉绳子看到的现象和原先那个盒子的现象完全一致，那我们刚才的解释就是正确的。这种方法叫做建立模型。（板书：建立模型）（2）如果在做暗盒的时候发现原来的绘图解释有问题，你们还可以

浙教版(2023)小学信息技术五年级上册第12课《模型的建立》教案及反思

浙教版（2023）小学信息技术五年级上册第12课《模型的建立》教案及反思一、教材分析《模型的建立》是小学信息技术五年级上册的教学内容。

本课主要介绍了利用信息技术工具创建和编辑三维模型的基本概念和方法。

通过本节课的学习，学生将初步了解三维建模的基本流程，掌握使用建模软件创建简单模型的基本技能，并培养学生的空间想象力和创造力。

二、教学目标1. 知识与技能：- 了解三维建模的基本概念和应用领域。

- 掌握使用建模软件（如WPS 3D等）创建简单模型的基本操作。

- 学会对模型进行基本的编辑和修饰。

2. 过程与方法：- 通过实践操作，体验三维建模的过程，掌握建模的基本方法。

- 学会观察和分析三维模型，培养空间思维能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对信息技术和三维建模的兴趣和热情。

- 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

- 增强学生的团队合作意识和分享精神。

三、教学重难点1. 教学重点：- 理解三维建模的基本概念。

- 掌握使用建模软件创建和编辑模型的基本操作。

2. 教学难点：- 复杂模型的构建和编辑技巧。

- 培养学生的空间想象力和创新思维。

四、学情分析五年级学生已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练使用基本的计算机操作。

他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但空间想象力和创新思维相对较弱。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的空间思维能力和创新思维，通过实践操作和案例分析来激发学生的学习兴趣和热情。

五、教学过程1. 导入新课- 教师展示几个使用信息技术构建的模型案例，激发学生兴趣。

- 引导学生讨论模型在日常生活和学习中的应用，引出课题。

2. 新课讲解- 讲解模型的概念及其在信息技术中的重要性。

- 演示使用WPS Office构建模型的基本步骤和方法。

- 强调模型构建的注意事项和技巧。

3. 学生实践- 学生分组，每组选择一个实际问题（如校园规划、交通流量模拟等）。

- 学生使用WPS Office等工具，按照所学方法构建模型。

苏教版五年级科学上册第五单元《解释与建立模型》课件合集(共2课时)

有些落在陆地上的水流入海中。
模型能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部构造、事物的变化以及事物之间的关系。
认识模型的作用
回忆从三年级到现在，我们在哪里用到过模型？这些模型是怎样模拟事物的？它们起了什么作用？
桃花模型
手臂活动模型
红绿灯模型
动手建立模型
黑盒子模型。
1.这里有几种密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘贴在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法把小组内共同认可的障碍物的位置画下来。
动手建立模型
黑盒子模型。
2.把自己所在组研究的结果公布于众。 3.拿到相同编号盒子的同学在一起商量一下，尽可能使解释一致。
动手建立模型
纸筒模型。
1.这是一个密封的纸筒。在A、B、C、D4个位置露出4个线头，拉动露在纸筒外面的任意一根线绳，其他的线绳都会缩进纸筒里。把纸筒里线绳连接的情况画下来。
练习与拓展
填空题
4.许多科学结论就是令人信服的（解释），它们是科学家长期观察、调查、实验、分析、思考并不断修改完善的结果。
苏教版五年级上册科学课件
苏苏教教版点版击小小输入学学标科题科学学五六年年级上级册下册第五第单一元单解元释与我建在立长模大型
2.建立模型
点击输入标题
认识模型的作用动手建立模型
70
50
01
3
吴逸凡（男）陈可（女）严亚鹏（男）马文灏（男）吴思敏（女）
5
7
9
11 12 年龄（岁）
观察思考
这是两只小动物在雪地上留下的脚印。你能做出怎样的解释？
观察思考
我们既要善于观察，又要勤于思考。解释就是在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因、事物之间的联系，或者是事物发展的规律。这是一个充满发现和创造的过程。

五年级科学第五单元备课

〖设计意图〗本环节也是将教材中比较复杂的“做彩色水点实验”改编为这样简单易行的实验。这样，既增强了实验观察的效果又减小了学生实验的难度。特别是教师在实验前将对比实验的相关要求作了具体的说明，另外，教师还设计红、蓝两种墨水进行实验，可以让学生在相异的实验中找到相同点，为解释提供了另一个证据。
三、理解事实与解释的关系
四、学生采访郑老师
1、师：我知道大家很想学好建立模型这一课，也很想做一个好的模型，心里会想，如果有个样子，让我模仿一下，借鉴一下，这样就好办多了。
那我告诉你，面前的郑老师，马马虎虎可以让你们来学学，郑老师怎么做模型的，你们也可以学学，你们就模仿我吧？好不好？
前一阵，不是手痒嘛，这几天好多了，为什么？因为现在我已基本完成了一个新的模型――宇宙钟：新式高级月相仪。
师：郑老师为了帮助大家认识日晷，专门设计了小型的时节日晷，就放在你们的课桌里，请把它拿出来，放在台上好好看看。
（学生观察日晷模型，老师简单讲解用法、原理。让学生迅速感受到有了这个模型，书上的日晷就明白了。）
5、师：好了，通过一连串的观察与思考，有图片的有实物模型的，现在请同学来说说模型起到了什么作用？
板书：诞生于人的一个想法、一个念头
有了这个想法之后，如果不让这个想法象云烟一样被吹散，而是将这个想法逐步完善，逐步落实、逐步调整，最终模型就出来了。
4、师问：此时此刻，或者之前，你曾经有过一个想法，想做一个什么模型的？把你的想法说来大伙听听？
5、生答（评价方向，要实际可做，要有价值，要有新意）
6、师：下面请大家拿出课桌里的一张纸，先在设计师的横线上填上你的大名，接着把你的想法认真地填写在横线上。
6、生答。
7、老师归纳板书
使用了模型，可以更方便地帮助我们认识自然事物、变化、以及规律，还可以帮助我们解决许多实际问题，但是……

苏教版五年级科学上册教案含教材分析完整版

XX电子科技大学附中小学部科学教案苏教版五年级上册王敏苏教版五年级科学上册教学方案一、学生根本情况分析五一，五二班共有86人，经过两年的科学学习，大局部学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。

但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。

少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。

二、教材分析：本册是科学教材的第五册。

全册教材包括了?白天和黑夜?主要使学生知道一天中阳光下影子变化的规律；懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关；能收集资料,了解人类对昼夜现象认识的历程等。

?光与色彩?主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的知识。

?电和磁?本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握平安用电的常识；认识磁铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。

?呼吸和血液循环?通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅知识；了解心脏和血管的作用及保健，增强XX及保护的意识。

?解释与建立模型?和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进展科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。

三、教学目标以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，开展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好根底。

1、培养学生科学的思维方法，努力开展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

苏教版(三起)科学五年级上册：第五单元解释与模型教学设计-word文档

解释与模型（第一课时）解释教学目标：过程与方法用多种方法，对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析。

知识与技能知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系，知道解释与假设一样，也是科学探究中的一个重要环节，并且，一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。

情感、态度与价值观激发学生运用解释的方法进行科学研究的兴趣。

教学重点：知道什么是解释，理解解释是科学探究中的一个重要环节，并能对某些现象进行解释。

教师准备：滤纸、水、盛水的塑料瓶、水性笔、实物展台、教科书。

教学过程设计第一课时一、直接进行新课1．指导学生知道解释是怎么回事。

（1）讲述：看图，你看到了什么？又想到了什么？（板书：看想）（2）学生回答。

（教师不作判断）（3）提问：雪地上留下了很多脚印，看过之后，你是怎样想的？（4）学生回答。

（教师同样不作判断）（5）提问：这是三年级一位同学的油菜生长记录表，你有什么想法？（6）讲述：看到这三幅图之后，我想，每个同学都会有自己的想法。

以前科学课我们曾经学习过，比如用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻等，通过这些方法得到的信息呢我们可以称之为观察到的现象，也可以叫做观察到的事实，通过观察我们可以得到许多事实，我们的大脑就会思考这些事实，并会在这些事实之间建立起一定的联系，刚才同学们的回答和你们还没来得及说的想法，其实就是对这些事实所做出的……解释（板书：解释）2．指导学生认识事实与解释之间的关系。

（1）提问：解释与事实之间是怎样的关系呢？（出示腐烂苹果）（2）谈话：这是一个腐烂的苹果，这儿有五句话，在这些语言中哪些是事实？哪些是解释？（3）学生汇报。

（教师板书：看想事实解释）（4）讲述：苹果变坏只是因为温度太高吗？（学生反应）由此来看，对某一现象的解释，不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。

为了做出正确合理的解释，你认为还应该怎样做？（5）学生汇报。

（6）教师小结：我们应该获得充分的证据，利用已有的知识，进行合理的思考。

苏教版小学科学五年级上册教学课例第五单元第二课《2.建立模型》优秀教学课件

落到陆地上的水包括从陆地表面通过蒸发后进入大气的水，还有10％的水是从海洋蒸发的。
有些落在陆地上的水流入海中。
认识模型的作用
科学家常常利用模型来解释他们的思想和发现。模型能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部构造、事物的变化以及事物之间的关系。
认识模型的作用
回忆从三年级到现在，我们在哪里用到过模型？这些模型是怎样模拟事物的？它们起了什么作用？
视频暂停，学生活动。
动手建立模型
黑盒子模型。
2.把自己所在组研究的结果公布于众。
动手建立模型
纸筒模型。
1.这是一个密封的纸筒。在A、B、C、D4个位置露出4个线头，拉动露在纸筒外面的任意一根线绳，其他的线绳都会缩进纸筒里。把纸筒里线绳连接的情况画下来。
动手建立模型
纸筒模型。
2.按照你画的模型，用这些材料做一个类似的纸筒，验证自己的解释。
视频暂停，学生活动。
认识模型的作用
三球仪
认识模型的作用
三球仪物理模型
认识模型的作用
植物细胞模型图示模型
认识模型的作用
将圆从一个位置滚动一圈回到原位，圆走过的距离就是圆周长。
圆周长
圆周长数学公式：π= 圆直径
公示模型
认识模型的作用
水的循环模型现象模型
从海上蒸发的水有90％又回到了海中。
苏苏教教版版点小击小输学入学科标题学科五学年六级年上级册下第册五单第元一解单释元与建我立在模长型大
2.建立模型
点击输入标题
认识模型的作用动手建立模型
认识模型的作用
科学小活动
1、回忆曾经的童谣：
太阳大，地球小；地球绕着太阳跑。地球大，月亮小；月亮绕着地球跑。

【强烈推荐】苏教版五年级科学上册习题解答

苏教版五年级科学上册习题解答第一单元白天和黑夜一、太阳和影子问题解答1、阳光下影子的变化有什么规律？答：一是方向的变化：西----东，二是长度的变化：长---短--长。

2、影子的方向和太阳的位置有什么关系？答：影子的方向和太阳的位置相反。

3、影子的长短和太阳的位置有什么关系？答：太阳越高影子越短，太阳越低影子越长。

4、预测气温的变化和太阳的位置变化有什么关系。

答：太阳越低，温度越低，太阳越高,温度越高。

实验与制作实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。

实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等实验过程：用手电筒代替太阳，把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。

早上太阳从东方升起，傍晚从西方落下，影子随着太阳位置的变化由西向动转动。

实验结论：1、早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短。

2、影子的方向和太阳的位置相反。

二、太阳钟问题解答人们利用什么知识来制造不同形状的日晷？实验过程：用手电筒水平照射地球仪，会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮，逆时针转动地球仪，地球仪亮着和黑的一面不断变换。

实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜，随着地球的转动，白昼和黑夜交替出现。

四、看月亮问题解答交流月相日记，你能发现月相变化的规律吗？答：月相变化的顺序是：新月——娥眉月——上弦月——凸月——满月——残月——下弦月——娥眉月——新月，就这样循环，月相变化是周期性的，周期大约是一个月。

实验与观察观察名称：观察月相：让学生把观察到的月相的变化，画出来。

五、昼夜对动植物的影响问题解答1、蜜蜂和蝙蝠会不会相遇吗？为什么？答：不会相遇，因为蜜蜂在白天活动，蝙蝠在晚上活动。

2、你一天的作息时间是怎样安排的？答：学生根据自己的实际情况合理的安排作息时间。

第二单元光与色彩一、光的行进问题解答1、你能说出哪些是自然光，哪些是人造光吗？答：萤火、闪电、太阳是自然光；蜡烛、灯泡是人造光。

2、你怎样解释下面光的现象？答：光是沿直线行进的。

五年级上册科学课件-5.2 建立模型｜苏教版(共21张PPT)

〉用九个黏土
小球建立太
阳系的实物
模型。
太
阳
பைடு நூலகம் 太阳
木星
土星
天王星
海王星
地金火水球星星星
做一做
行星的排序：水金地火木土天海王
太阳
木星
土星
天王星
海王星
地金火水球星星星
数学模型
开普勒和开普勒定律
观测出行
星围绕太阳运转的周期T，就可以推算出行星与太阳之间的平均距离a。
苏教版小学科学五年级上册第五单元《解释和建立模型》
模型实物模型
图示模型
说一说
显微镜
植物细胞结构模型
火山构造模型
模型可以解释自然事物
〉解释难以直接观察到的自然事物（太大、太小、内部结构）
〉解释自然事物的变化和关系
画一画
天王星
海王星木星
画一画
快速记住行星的排序：水金地火木土天海王
水金地火木
土
天王
海王
PLEASE ADD YOUR TITLE HERE
〉绘制一个图示模型〉表示太阳系的构造〉简略标注行星的名称
文字资料
太阳系是以太阳为中心，和所有受到太阳的引力约束天体的集合体。其中除太阳外，最大的是八颗大行星（由离太阳从近到远的顺序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）。它们在自己特定的轨道上围绕太阳旋转。
想一想
做一做
行星
与太阳的平均距离按比例缩小的间距
（百万英里）
（厘米）
水星金星地球火星木星土星天王星海王星
36.0 67.1 92.9 141.5 483.4 886.7 1782.7 2794.3

五年级科学上册教材分析苏教版

苏教版小学科学五年级上册教材分析科学五年级上册教材共分五个单元，总课时26课时。

第一单元：白天和黑夜本单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的活动在初步认识太阳、月亮运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。

第二单元：光与色彩本单元通过一系列既贴近生活又引人入胜的科学探究活动，引领学生去探索光与色彩的秘密。

第三单元：电和磁本单元的内容属于物质世界里能量的表现形式的范畴。

电和磁是有着密切关系的，电能转化为磁，磁也能转化为电能，所以把它们并在一个单元里教学，便于学生建立联系，且单元里还有一课《电磁铁》，就是利用电来进行磁现象的观察与研究的。

第四单元：呼吸和血液循环本单元是学生认识心跳与呼吸，认识自己的身体的一个重要单元，也是促使学生养成良好生活习惯的一个重要单元。

第五单元：解释与建立模型本单元内容设计主要围绕在观察中进行解释，在解释中积极思维，区分事实与解释的差异，认同并追求合理的解释展开。

教学进度表附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。

想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。

1、首先，认真研究考试办法。

这一点对知识水平比较高的考生非常重要。

随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。

最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。

很多老师也会讲解考试的办法。

但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。

有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。

2、其次，试着从考官的角度思考问题。

考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。

如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。

如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。

第五单元解释与建立模型苏教版五年级科学上册教学PPT课件

苹果表面渗出了水可以用眼睛观察出来闻起来有异味可以用鼻子去闻捏上去发软可以用手去摸室温有30可以测量出来这些都是事实其他的只是对苹果腐烂原因的分析是解释
1.解释
这是几位同学的身高曲线图，你能从中发现什么规律性的东西？
➢ 岁身有数高时增的女长增孩了长增，不长身是快高匀，也速有会的时随。男之孩增增长长。快。
1.这是一个密封的纸筒。在A、B、C、D 4 个位置露出4个线头，拉动露在纸筒外面的任意一根线绳，其他的线绳都会缩进纸筒里。把纸筒里线绳连接的情况画下来。
2.按照你画的模型，用这些材料做一个类似的纸筒，验证自己的解释。
1.分析问题
5.规定材料
2.搜集数据
6.建立初步模型
3.找出物体之间的关系 7.评价模型
手臂活动模型模拟手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作。当一块肌肉收缩时，与它成对工作的那一块肌肉会恢复到原来的长度。
红绿灯模型模拟通过连接基本电路，画出电路图，根据电路图连接简单电路，以便知道一个基本电路的组成要素，同时了解开关在电路中的控制作用。
2.把自己所在组研究的结果公布于众。 2.把3自.拿己到所相在组同研编究号的盒结子果的公同布学于在众，一以起草商图量的一形下式，进尽行可展能现。使解释一致。
三球仪是一个物理模型，它将巨大的无法直接观察的天体以及天体的运动关系形象地展现在我们面前。
科学家常常利用模型来解释他们的思想和发现。
植物细胞模型是一个图示模型，它将微波的无法直接观察的生命物质展现出来。
科学家常常利用模型来解释他们的思想和发现。
将圆从一个位置滚动一圈回到原位，圆走过的距离就是圆周长。
下面这些说法中，哪些是观察到的事实？哪些是解释？

五年级_第五单元解释与建立模型 2、建立模型教案

课时
课时
第一课时
教学准备
教师准备：多媒体
学生准备：
教学活动设计
教学体流程
教师活动
学生活动
教学情况分析
一、探究“嘿盒子”模型
二、认识如何用模型解释
三、探究纸筒模型
四、小结
1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了“解释”，这节课我们首先来解释这个黑盒子。
2、出示盒子，介绍基本信息。
3、同学们已经知道如何找障碍物的方法，现在我们再用画图的方法进行“解释”。
4、谈话：同学们是不是非常想知道盒子内究竟是什么的呢？遗憾的是我们不能打开，现实生活中有很多这样的情况。我们只能猜测。
5、教师出示三秋仪、动植物细胞模型、自然界中的水循环（课件）。
6、这些模型起到了什么样的作用呢？
7、谈话：（出示纸筒）这是一个密封的纸筒，拉动露在外面的任意一根线，其它都会动，你觉得里面会是什么样的么？
教学内容
第五单元解释与建立模型2、建立模型
教学内容分析
建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是无力形态、图形还是数学共识形态的模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其它过程探究技能。
预期教学效果
1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型。
教学重点难点
重点：
认识模型的作用。
8、学生建立图示模型来解释。
9、教师小结归纳。
10、怎样建立模型解释现象：1、分析问题，2、收集数据，3、找出物体之间的关系，4、确定条件，5、规定材料，6、建立初步模型，7、评价模型，8、修改模型。
1、学生小组讨论，尝试解决。
2、汇报交流。
3、学生尝试画图，并展示。
4、表达自己的想法。
5、交流对这些模型的作用的解释。