让童心在书香的世界中滋养——浅谈小学生课外阅读的读前指导
小学生课外阅读的推进与指导
小学生课外阅读的推进与指导小学生的课外阅读在他们的学习生活中扮演着重要的角色。
通过广泛阅读，他们可以拓宽知识面，培养阅读兴趣，提高语言表达能力等。
然而，随着电子产品的普及和其他课外活动的竞争，小学生的阅读时间逐渐减少。
因此，推进和指导小学生的课外阅读成为教育界和家长的重要任务。
本文将探讨几种推进和指导小学生课外阅读的方法。
一、建立阅读氛围要推进小学生的课外阅读，首先要在校内和家庭中建立阅读氛围。
学校可以设立阅读角，提供丰富的图书资源，并鼓励学生积极借阅。
同时，教师可以定期组织阅读活动，例如朗读比赛、读书分享会等，以激发学生的阅读兴趣。
家庭方面，家长可以与孩子一起定期阅读，并给予正面鼓励和奖励，让孩子养成良好的阅读习惯。
二、合理规划阅读时间小学生的学习任务已经很重，因此合理规划阅读时间显得尤为重要。
学校可以在每周的课程表中安排专门的阅读时间，确保学生有充足的时间进行课外阅读。
同时，家长也应在家庭作业完成后，为孩子留出一部分时间进行阅读。
通过这种规划，小学生可以更好地安排自己的学习和阅读时间，形成良好的学习习惯。
三、提供多样化的阅读材料小学生的阅读材料应该多样化，不仅包括故事书、科普读物，还应涵盖报纸、杂志等更广泛的文本类型。
学校图书馆应该更新和扩充图书资源，提供丰富的阅读选择。
家长也可以为孩子购买适合年龄的书籍，并定期更新。
多样化的阅读材料可以满足小学生不同的阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
四、引导有针对性的阅读除了提供多样化的阅读材料，还应引导小学生进行有针对性的阅读。
对于喜欢科学的学生，教师可以推荐相关的科普读物；对于喜欢故事的学生，可以引导他们选择优秀的儿童文学作品。
在阅读过程中，教师和家长可以与学生进行交流，帮助他们理解和解读文本，拓展他们的思维。
五、鼓励写读后感和读书笔记通过写读后感和读书笔记，小学生可以更深入地思考和理解所读的内容。
学校可以要求学生每周提交一篇读后感或读书笔记，并对其进行评选和奖励。
小学生课外阅读方面的方法指导6篇
小学生课外阅读方面的方法指导6篇第1篇示例：小学生课外阅读是培养孩子阅读和写作能力的重要途径，也是开阔视野、增长知识的有效手段。
在当今信息爆炸的社会环境下，小学生的课外阅读面临着诸多挑战，如何引导小学生进行有效的课外阅读成为家长和老师们共同关注的问题。
以下是一些关于小学生课外阅读方面的方法指导，希望能为广大家长和老师提供一些实用的参考。
激发孩子的阅读兴趣是课外阅读的基础。
家长和老师可以通过讲故事、给孩子展示有趣的绘本、带孩子参加文学活动等方式来激发孩子对阅读的兴趣。
家长和老师还可以鼓励孩子选择适合自己的阅读材料，根据孩子的兴趣爱好和阅读水平提供合适的书籍或杂志。
建立良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。
家长和老师可以为孩子创造一个安静、舒适、充满阅读氛围的阅读环境，例如在家中设置专门的阅读角落、购买书柜或书架，定期更新阅读材料等。
家长和老师还可以作为阅读的榜样，经常展示自己的阅读习惯和成果，激励孩子模仿。
及时帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难。
小学生在课外阅读过程中难免会遇到理解不清楚、生词生句理解困难等问题。
家长和老师应该及时关注孩子的阅读情况，帮助他们解决遇到的问题，并鼓励他们独立思考、提出问题，培养孩子独立阅读和思考的能力。
定期检查与评估孩子的课外阅读情况是促进孩子阅读兴趣和能力提升的关键。
家长和老师可以根据孩子的阅读目标和兴趣，设立适当的阅读计划和目标，并定期检查和评估孩子的阅读情况，鼓励他们根据自己的情况调整阅读计划和目标。
家长和老师还可以通过阅读笔记、口头分享等方式，了解孩子的阅读收获和感受，激励他们继续坚持阅读。
小学生课外阅读是培养孩子独立阅读和思考能力，开阔视野、增长知识的重要途径。
家长和老师应该重视小学生的课外阅读，积极引导和激发孩子的阅读兴趣，建立良好的阅读环境，帮助孩子解决阅读中遇到的问题和困难，定期检查与评估孩子的课外阅读情况，共同努力培养小学生的优秀阅读习惯和能力。
小学生课外阅读方面的方法指导
小学生课外阅读方面的方法指导随着社会的进步和教育理念的改变，课外阅读已经成为小学生学习的重要组成部分。
课外阅读可以帮助小学生拓展知识面，提高阅读能力，培养学生独立思考的能力，是非常有益的教育活动。
许多家长和老师并不清楚如何指导小学生进行课外阅读，本文将从几个方面为家长和老师提供关于小学生课外阅读方面的方法指导。
一、选择适合的书籍在指导小学生进行课外阅读时，首先要选择适合他们年龄和阅读能力的书籍。
一般来说，对于小学生来说，绘本和童话故事是比较适合的阅读材料，因为它们内容简单，语言通俗易懂，能够吸引小学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
家长和老师也可以借助一些阅读指导书籍，选择有针对性的教材，帮助小学生更好地理解和运用所读的书籍。
二、营造良好的阅读环境为了帮助小学生培养良好的阅读习惯，家长和老师可以营造一个良好的阅读环境。
首先要保证有足够的时间供小学生进行课外阅读，可以每天安排一定的阅读时间，让小学生养成定期阅读的习惯。
其次要提供一个安静、舒适的阅读环境，让小学生能够集中注意力，享受阅读的乐趣。
家长和老师也可以利用自己的阅读兴趣和阅读时间，为小学生树立一个良好的榜样，激发他们进行阅读的兴趣。
三、指导阅读技巧在进行课外阅读时，小学生可能会遇到一些阅读障碍，比如理解不了一些生僻词汇，不能理清故事情节等等。
家长和老师在指导小学生进行阅读时，可以教给他们一些阅读技巧，帮助他们更好地理解和消化所读的书籍。
可以教给小学生如何通过上下文推断生词的意思，如何捕捉故事的主题和情节等。
可以对小学生进行一些阅读回答问题的训练，帮助他们提高阅读理解能力。
四、鼓励阅读交流阅读不仅是一种孤独的活动，同时也是一种交流的方式。
家长和老师可以鼓励小学生进行阅读交流，比如可以在家庭中组织一个家庭读书会，让小学生和家人共同分享自己的阅读体验，互相借鉴、交流，激发更多的阅读兴趣。
老师也可以在课堂上组织一些阅读分享活动，让小学生有机会和同学一起交流自己的阅读感悟，促进他们进行阅读交流，增强他们的阅读兴趣。
如何指导小学生的课外阅读
如何指导小学生的课外阅读随着时代发展和社会进步，现代小学生除了学习课本知识，还应该进行适量的课外阅读。
课外阅读不仅可以帮助小学生提升阅读能力，还可以开拓视野、增长见识、提升综合素养，是小学教育中必不可少的一部分。
如何指导小学生的课外阅读呢？一、在指导小学生的课外阅读前，要充分了解他们的阅读兴趣和阅读能力层次。
要想做好小学生的课外阅读指导，我们必须要了解小学生的阅读兴趣和阅读能力层次。
因为小学生的阅读兴趣和阅读能力层次各不相同，如果我们的指导不顾及其个性化差异，随便推荐一本书，那么他们可能感到乏味无聊，失去兴趣，很难产生积极阅读的动力。
相反，如果我们有针对性的指导，根据小学生的兴趣和能力层次，制定适当的阅读计划，那么就可以引发其阅读的兴趣，产生积极性。
二、在指导小学生的课外阅读前，要先畅读优秀的儿童文学。
老师要引导小学生认识好的儿童文学作品，要通过自己的实际阅读去感受和分析这些作品的特点和价值，把好的作品与平庸的作品区分开来，并要通过口述、演讲等方式，传达给学生。
通过这些，学生才能够知道阅读是一种值得人去追求的艺术活动，收到适当启发后就可化腐为神。
三、在指导小学生的课外阅读前，要做好全面的指导计划。
在制定课外阅读指导计划时，老师要考虑到小学生的阅读兴趣和能力，了解他们所喜欢的主题和读物，明确推荐重点，制定出具体的读书列表，建议学生在规定时间内阅读，同时还要安排专门的时间进行讨论，并要引导他们认真完成相应的读书笔记等作业，使其形成良好的阅读习惯和方法。
四、在指导小学生的课外阅读中，要充分发挥家庭的作用。
除了学校的课外阅读指导外，家庭对于小学生的课外阅读也有着至关重要的作用。
所以，我们要鼓励家长多陪伴小学生阅读，分析阅读中的问题，指导小学生阅读感悟的总结，加强对小学生阅读过程的引导。
通过家长的陪伴，可以激起小学生内在的阅读动机，让小学生在家庭中亲自去感受和品味阅读的艺术。
五、在指导小学生的课外阅读时，要注重阅读的趣味性及实用性。
如何指导小学生的课外阅读
如何指导小学生的课外阅读阅读是培养儿童语言能力、培养思维能力、丰富知识、提高审美情操的重要途径之一。
然而，在信息爆炸的时代，小学生愿意主动进行课外阅读的情况较少，而且阅读素养水平普遍偏低。
因此，如何指导小学生的课外阅读，引导他们养成良好的阅读习惯，是每位教育者都应关注的问题。
一、营造阅读氛围学校和家庭应共同努力，共同为学生创造一个良好的阅读氛围。
学校可以在图书馆建设方面下功夫，充实图书资源，定期举办阅读活动；家庭可以提供丰富的阅读材料，定期陪伴孩子阅读，为他们树立榜样。
二、选择适合的阅读材料小学生的阅读材料应以其年龄段为基准，内容要丰富、生动。
可以选择一些文学名著、科普读物、百科全书等，以满足他们的求知欲望。
而且，小学生阅读材料的选择也应注重多样性，可以涵盖故事、诗歌、科普、名著等各个方面，以培养他们的多元思维能力。
三、培养良好的阅读习惯1.计划合理的阅读时间。
小学生的阅读时间可以根据孩子的个体情况来设定。
对于初学者，可以从每天5-10分钟的阅读时间开始，逐渐增加到20-30分钟。
2.指导正确的阅读姿势。
指导小学生正确坐姿，保护视力。
阅读时可以使用书签，防止长时间的弯腰视线过度疲劳。
3.提问和分享。
阅读后，引导小学生进行问题思考和分享感想，有助于加深理解并培养批判性思维。
4.培养写读书笔记的习惯。
引导小学生记录读书笔记，可以是对故事情节的概括，对人物形象的描写，对故事中启示的总结等，提高他们的思考和表达能力。
四、给予适当的奖励为了激发小学生的阅读兴趣和动力，可以设置一些适当的奖励机制。
可以根据孩子的个体差异来设立奖励标准，鼓励他们积极参与课外阅读。
奖励可以是物质的或是精神上的，比如可以给予一些小礼物、表扬信，或是安排特殊活动等。
五、引导小学生进行同伴阅读同伴影响对小学生的阅读习惯有着重要的作用。
教育者可以鼓励小学生组织阅读小组，定期与同伴一起交流阅读心得，举办读书分享会等活动，使阅读成为他们的社交行为。
经典浸润心灵 书香滋养童年——小学生整本书阅读指导的实践思考
【关键词】整本书；阅读；兴趣；文化素养；小学生【中图分类号】G621【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2020）21—0124—02早在1941年，叶圣陶先生就提出“把整本书做主体，把单篇短章做辅佐”［1］，但遗憾的是这种整本书阅读的教学思想并未引起教育界的足够重视。
历史发展到今天，阅读已被全世界所重视，2011年出版的《小学语文课程标准》中也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”［2］语文学习的关键在于阅读，而阅读效果的达成又离不开整本书的阅读，整本书的阅读是改善当下碎片化、浅表化、快餐式阅读的良药，是发展学生智力的有效手段，也是培养学生核心素养的必经之路。
一个学生如果在中学之前还没有养成读整本书的习惯，进入大学乃至进入社会以后再去补救就很难了。
如今的基础教育阶段，一些学生不喜欢读整本书，成为教育的一大顽症，我们当然可以把青少年的阅读问题归咎于应试教育，但中国儿童的阅读起步晚，整本书阅读指导缺位，整本书阅读未能“挤进”课堂，长期处于课外和“散养”状态也是重要原因。
近年来笔者在小学生整本书阅读指导的教学实践中体会到：在整本书阅读的启蒙阶段开展有趣、有意义的亲子阅读，将整本书阅读纳入课程的整体框架中，实现整本书阅读“课程化”，发挥教师的“引路人”和“监督人”作用，是培养学生阅读兴趣、养成阅读习惯、保障阅读质量的重要途径。
一、兴趣培养从早期亲子阅读抓起小学生书面语言发展的黄金时段在6~7岁，但这个时候他们识字量很小，难以独立阅读。
很多教师都有这样的经验：如果一个学生在入学的前一两年没有养成阅读的习惯，到了高年级要让他热爱读书就会异常困难，甚至这种与书疏远的状况还有可能伴随他一生。
为了解决这一矛盾，教师应要求新入学的一年级学生经常在家中与父母一起进行亲子阅读。
在学生识字不多，无法自己读书时，家长应该与学生共同阅读绘本，以此来激发学生的读书兴趣，促进听的阅读逐渐向书面阅读转化。
如何指导小学生的课外阅读
如何指导小学生的课外阅读阅读是一种重要的学习方法，它不仅可以拓宽我们的知识面，培养我们的阅读能力，还能开启我们的想象力和思维能力。
尤其对于小学生来说，课外阅读更是培养他们终身学习习惯和兴趣的重要途径。
然而，很多小学生在进行课外阅读时却缺乏针对性和计划性。
本文将从几个方面浅谈如何指导小学生的课外阅读。
一、选择适合的阅读材料小学生的阅读能力和阅读兴趣并不像成年人那样成熟，所以我们需要根据他们的实际情况来选择适合的阅读材料。
首先，我们要保证材料的质量。
材料应该是经过编辑、校对和审查的，确保内容真实、准确和有价值。
其次，材料的难度要适中。
不宜过于简单，否则无法满足小学生的学习需求；也不宜过于复杂，否则容易让他们失去阅读的兴趣。
最后，材料的主题要与学生的兴趣爱好相关，这样可以激发他们的阅读热情和动力。
二、建立良好的阅读环境为了帮助小学生更好地进行课外阅读，我们需要为他们提供一个良好的阅读环境。
首先，我们要营造安静的氛围。
找一个安静的地方，准备一张舒适的椅子和一张干净的桌子，避免干扰和噪音。
其次，要给他们提供足够的时间。
小学生的注意力有限，长时间的阅读容易让他们疲劳，所以要根据他们的实际情况合理安排阅读时间。
最后，要给他们提供丰富多样的阅读材料。
可以准备一些图书、杂志、报纸、网络文章等，满足他们的阅读需求。
三、培养积极的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于小学生的课外阅读至关重要。
首先，要制定阅读计划。
建立每天阅读的习惯，可以每天规定一个固定的时间段用于阅读。
其次，要多角度地阅读。
小学生需要培养不同的阅读技巧和方法，包括快速阅读、精读、扫读等。
最后，要培养总结归纳的能力。
每读完一本书或一篇文章，可以请孩子写一篇读后感或总结，这样可以加深对所读内容的理解和记忆。
四、注重阅读交流与分享阅读应该是一种有趣和愉快的体验，我们可以通过阅读交流与分享来增加乐趣。
首先，家长和老师可以和孩子一起阅读同一本书，然后进行讨论和交流。
书香沁润,阅读促成——浅谈小学语文阅读指导技巧
课堂内外书香沁润，阅读促成——浅谈小学语文阅读指导技巧叶小艳（湖北省黄石市阳新县浮屠镇华垅小学，湖北 黄石 435000）摘要：小学语文学科的开设是学生接触语文的启蒙阶段，它对于培养学生良好的阅读习惯和写作能力有着极其重要的作用。
并且，小学语文新课标明确要求，小学语文日常教学不仅要让学生基础的语文知识学习，我们需要在学生基础字词语句的基础上，逐步培养和提高学生的阅读能力，引导他们养成良好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣，让学生们从最开始的“要我读”逐步转化为日后的“我要读、我爱读”，从而从阅读中掌握更多的科学文化知识，为日后的学习成长奠定基础，提供帮保障。
因此，本文将以小学语文阅读指导技巧为主要研究内容，结合笔者多年实践教学经验，浅析小学语文阅读指导相关教学策略，希望对教育同仁有所帮助，如有不实之处欢迎指正交流。
关键词：小学语文；阅读指导；教学策略在小学语文日常教学中，阅读教学是其中的重要组成部分，学生综合能力的培养在一定程度上都依赖于语文阅读教学。
也就是说，学生阅读能力的提高可以帮助他们在日常学习奠定良好的发展基础，便于学生综合素养的培养和提升。
因此，作为小学语文教师，我们应该在学生阅读能力培养方面苦下功夫，找到适合学生发展的小学语文阅读指导技巧，利用各种教学方式提高学生的阅读能力。
总的来说一篇文章的阅读需要拆分为三步进行，第一步是文章的粗读理解，让学生首先明白文章所描写的大意是什么；其次是精读理解，在文章精读过程中掌握文章的具体内容，领悟作者的所思所想；最后是文章阅读的有效延伸阶段，让学生们结合生活实际，联系文章主体内容发表自己的看法，从而将知识学习迁移到生活实际中，巩固并掌握。
一、粗读，走进文本“兴趣是最好的老师”这点已经被我们“老生常谈”了许多年，那么如何在小学语文阅读教学中调动起学生阅读兴趣呢？笔者认为，我们首先要让学生们知道阅读文本的大概内容，以内容的“扑朔迷离”来激发学生的阅读兴趣。
浅析怎样指导小学生进行课外阅读
浅析怎样指导小学生进行课外阅读
在指导小学生进行课外阅读时，我们应该关注以下几点。
要培养小学生的阅读兴趣。
阅读是一个与创造力和想象力密切相关的活动，因此我们
应该鼓励孩子们读取他们感兴趣的主题和题材的书籍。
我们可以帮助他们挑选适合他们阅
读水平的图书，并鼓励他们自己选择阅读材料。
我们还可以邀请他们参加一些与阅读有关
的活动，如读书会、阅读竞赛等，以促进他们对阅读的兴趣。
要保持对小学生的阅读进展的关注。
我们应该定期与他们交流，了解他们正在阅读的
书籍，并询问他们对书籍的理解和感受。
我们可以给予他们一定的阅读指导，提醒他们注
意故事情节、人物塑造、语言运用等方面的细节。
这样可以帮助他们深入理解书中的内容，并提高阅读理解能力。
我们也应该鼓励小学生进行多元化的阅读。
除了故事书之外，我们还可以引导他们阅
读报纸、杂志、诗歌以及一些科普知识读本等。
这样可以拓宽他们的阅读领域，提高他们
的阅读水平，并培养他们的批判思维和创造力。
我们还可以通过开展一些与阅读相关的活动来激发小学生的阅读兴趣。
我们可以组织
阅读分享会，让小学生有机会与同龄人分享自己喜欢的书籍并倾听他人的读书经验。
我们
还可以组织一些戏剧表演、角色扮演等活动，让小学生通过实践来理解和体验书中的情节
和人物。
这样既丰富了小学生的阅读体验，又增强了他们对书籍的兴趣。
指导小学生进行课外阅读需要注重培养他们的阅读兴趣，关注他们的阅读进展，引导
他们进行多元化的阅读，并通过开展相关活动来激发他们的阅读热情。
小学阶段课外阅读的指导方法
小学阶段课外阅读的指导方法小学阶段是孩子接受教育的重要阶段，而课外阅读在孩子的成长过程中扮演着至关重要的角色。
通过课外阅读，孩子不仅可以开拓视野，增长知识，还可以培养阅读兴趣，提升语言表达能力。
因此，家长和老师在指导孩子进行课外阅读时，需要采取一些有效的方法，以引导孩子进行有意义的阅读，下面将介绍一些小学阶段课外阅读的指导方法。
一、选择适合孩子年龄和兴趣的书籍在指导孩子进行课外阅读时，首先要根据孩子的年龄和兴趣选择适合的书籍。
对于小学生来说，可以选择一些内容简单、图文并茂的绘本故事书，这样可以吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
此外，还可以选择一些富有启发性和教育意义的儿童文学作品，帮助孩子树立正确的价值观和人生观。
二、营造良好的阅读氛围在家庭和学校中，都可以营造良好的阅读氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读。
家长可以给孩子创造一个安静舒适的阅读环境，为他们准备好各种类型的书籍，让他们随时随地都可以进行阅读。
同时，家长自己也要成为阅读的榜样，多和孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣。
三、引导孩子进行阅读交流在孩子进行课外阅读后，家长和老师可以与孩子进行阅读交流，了解他们的阅读体会和感受。
可以通过提问的方式，引导孩子思考书中的故事情节、人物性格等内容，帮助他们深入理解书中的含义。
此外，还可以让孩子向家人和同学分享自己的阅读体会，增强他们的表达能力和交流能力。
四、设立阅读奖励机制为了激励孩子进行课外阅读，家长和老师可以设立一些阅读奖励机制。
可以制定一些小目标，比如每读完一本书就可以得到一定的奖励，或者参加阅读比赛获得奖励等。
通过奖励机制，可以让孩子感受到阅读的乐趣和成就感，进而更加热爱阅读。
五、鼓励孩子多样化阅读除了故事书和儿童文学作品，家长和老师还可以鼓励孩子进行多样化的阅读。
可以让孩子接触一些科普读物、历史故事、地理知识等，帮助他们开阔眼界，拓展知识面。
同时，也可以让孩子尝试阅读一些名著和经典文学作品，提升他们的文学修养和审美能力。
小学生课外阅读方面的方法指导
小学生课外阅读方面的方法指导课外阅读对于小学生的成长和发展非常重要，它能够帮助他们拓宽知识面，培养阅读兴趣和习惯，提高语言表达能力和思维能力。
以下是一些建议和方法，可以帮助小学生进行有效的课外阅读。
1.选择适合自己的书籍小学生的阅读要有选择性，可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的书籍。
刚开始可以先选择一些内容简单、图文并茂的图画书和故事书，逐渐加大阅读难度和复杂度。
家长和教师可根据小学生的阅读水平和能力提供一些建议和支持。
2.设定阅读目标小学生在进行课外阅读时可以设定一些阅读目标，如每天或每周读几本书，每个月读几万字等等。
通过设定目标可以增强小学生的学习动力和责任感，同时也培养了他们的计划性和执行力。
3.建议家长和老师陪伴家长和老师可以在小学生的阅读过程中给予指导和陪伴，帮助他们理解和解读书中的内容，解答疑惑，指出不足，分享阅读体验。
家长和老师可以与小学生一起共读、讨论和回顾，为他们提供积极的阅读氛围和支持。
4.阅读日记和书评小学生可以尝试写阅读日记和书评，记下自己的思考和感受。
阅读日记可以帮助小学生对书籍内容进行整理和复习，同时也是对阅读的一个总结和记录。
书评可以让小学生更深入地思考书中的故事情节、人物性格等，锻炼他们的表达能力和思维能力。
5.参加阅读活动和比赛小学生可以积极参加学校和社区组织的阅读活动和比赛，如图书馆的阅读俱乐部、学校的读书分享会等等。
通过参加活动和比赛，小学生可以与他人进行交流和分享，增强自信心和阅读动力。
6.多元化的阅读材料小学生的阅读材料不仅限于故事书和图书，还可以包括报纸、杂志、文学作品、科普读物、经典名著等。
多元化的阅读材料可以帮助小学生开拓视野，丰富知识面，培养他们的思维能力和创造力。
7.鼓励阅读反思和互动小学生在阅读过程中要培养阅读反思的习惯，可以思考和回答一些问题，如书中有哪些重要人物，他们的特点是什么，书中讲述了什么样的故事，自己阅读后的感想等等。
小学生还可以和同学、家人、老师进行阅读互动，分享自己的阅读心得和体会。
浅析怎样指导小学生进行课外阅读
浅析怎样指导小学生进行课外阅读阅读是小学生学习的重要环节，课外阅读更是培养学生阅读能力和兴趣的重要途径。
在指导小学生进行课外阅读时，我们需要引导他们选择适合自己的书籍，辅助其理解和分析书籍内容，并且帮助他们通过阅读学到知识和提高语言表达能力。
接下来，我将从选择书籍、阅读辅导和阅读引导等方面进行浅析，以帮助大家更好地指导小学生进行课外阅读。
一、选择书籍选择适合小学生的书籍是指导他们进行课外阅读的第一步。
我们要根据小学生的年龄、兴趣和阅读能力来选择书籍。
对于小学低年级的学生，可以选择一些图画书、童话故事、寓言故事等内容简洁、图文并茂的书籍；对于小学高年级的学生，可以选择一些文学作品、名著、科普读物等内容更为丰富、深入的书籍。
我们可以根据学生的兴趣爱好来选择书籍，比如对动物感兴趣的学生可以选择动物相关的书籍，对历史感兴趣的学生可以选择历史故事书籍。
选择书籍要尽量符合小学生的认知水平和兴趣爱好，这样才能更好地引发他们的阅读兴趣。
二、阅读辅导在学生选择了书籍之后，我们可以进行一些阅读辅导，帮助他们更好地理解和分析书籍内容。
可以利用课堂时间进行导读，简要介绍书籍的作者、内容和主题，引导学生对书籍产生兴趣。
可以在学生阅读完书籍后进行讨论，帮助他们总结书籍的主要情节、人物形象、情感表达等内容。
可以提出一些问题，引导学生深入思考，比如书中的主题是什么？你喜欢哪个人物？为什么？通过这些讨论和答疑，可以帮助学生更好地理解书籍内容，提升阅读体验。
除了进行阅读辅导，我们还可以通过一些引导方法，帮助学生提高阅读能力和阅读兴趣。
可以利用阅读角落、阅读节目等形式，营造良好的阅读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行课外阅读。
可以组织一些阅读活动，比如朗读比赛、书评比赛、阅读分享会等，激发学生的参与积极性，增强其对阅读的兴趣。
可以鼓励学生进行阅读笔记或读后感的写作，帮助他们整理和表达阅读的心得体会，促进思维深度和语言表达能力的提升。
如何指导小学生课外阅读
如何指导小学生课外阅读引言课外阅读是培养学生兴趣、拓展知识和提高阅读能力的重要途径之一。
对于小学生来说，课外阅读不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。
然而，很多家长和老师对于如何指导小学生的课外阅读感到困惑。
本文将提供一些方法和建议，帮助家长和老师更好地指导小学生的课外阅读。
创造良好的阅读环境创造良好的阅读环境是指在家庭和学校中，提供一个积极推动小学生阅读的氛围。
以下是一些方法：•设立阅读角落：在家中或教室中设立一个专门的角落，摆放书架和舒适的座位，激发小学生的阅读兴趣。
•鼓励多样化的阅读：除了故事书和绘本，可以引导小学生阅读报纸、杂志、科普图书等不同类型的阅读材料。
•提供足够的时间：每天留出一定的时间供小学生自主阅读，不断培养他们的阅读习惯。
启发阅读兴趣激发小学生的阅读兴趣对于培养阅读习惯非常重要。
以下是一些方法：•建立奖励机制：鼓励小学生读完一本书后可以获得奖励，比如额外的阅读时间、阅读奖章等，激发他们的主动阅读欲望。
•给予充分的选择权：让小学生自己选择他们感兴趣的书籍，可以根据他们的喜好和能力给予一定的指导。
•与小学生一起阅读：和小学生一起阅读同一本书，可以引导他们进行讨论和思考，增强对阅读的兴趣和理解。
提供指导和反馈提供指导和反馈可以帮助小学生更好地理解和吸收所阅读的内容。
以下是一些方法：•提问和讨论：在小学生阅读完一本书后，可以提出一些相关的问题，引导他们思考和进行讨论，加深对书中内容的理解。
•绘制思维导图：可以帮助小学生整理和总结所阅读的内容，增强记忆力和理解能力。
•评价和鼓励：及时给予小学生阅读的评价和鼓励，可以激发他们继续读书的动力。
阅读活动和俱乐部组织阅读活动和俱乐部可以增加小学生的阅读乐趣和社交体验。
以下是一些方法：•朗读比赛：组织小学生之间的朗读比赛，鼓励他们展示阅读的技巧和表达能力。
•书评分享会：定期组织小学生参加书评分享会，分享自己喜欢的书籍和阅读心得。
论文：让书香浸润孩子的心灵------如何培养孩子阅读课外读物的兴趣
让书香浸润孩子的心灵——如何培养孩子阅读课外读物的兴趣苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书藉的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。
”《语文新课程标准》也明确指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料；学生九年的课外阅读总量应在400万字以上。
兴趣是影响孩子学习的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师，同样，孩子们有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果；有了浓厚的课外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语文综合能力自然就强，而且能够提高学生的写作水平和语文综合素养。
因此培养小学生课外阅读兴趣十分重要。
一、家是孩子进行课外阅读的主要场所，家长是培养孩子阅读兴趣的最早的老师。
父母们应该站在关注孩子全面发展的高度，走出“教辅书”的狭窄圈子，把课外阅读看成小学生生活的一部分，而不是要达到某种所谓教育目的的工具或途径。
带领孩子走进广阔的书的海洋，博览群书，才能给孩子全面的营养。
1、倡导陪读，激发兴趣。
从孩子牙牙学语开始，父母就要给孩子讲故事，当孩子上幼儿园自己会讲一些短小故事时，要是认真听孩子讲故事。
这样有家长的参与，孩子更能在阅读中体会到家的温馨和父母的爱，这样就更有效的提高了孩子课外阅读的兴趣。
孩子学习了拼音，认识了一些汉字，给孩子讲故事的时候，设悬念诱发阅读兴趣，先讲一半，在更精彩的部分让孩子自己阅读或阅读完讲来听听。
常和孩子谈自己的读书感受，和孩子产生共鸣，激发对书的渴望。
倾听孩子述说读书的内容和体会，分享他的快乐，热情地赞扬他、鼓励他。
只与他的昨天作纵向比较，不提超出实际的要求，不拿别的孩子来贬低自己的孩子。
2、给孩子一个安静、文明的学习环境，这是孩子的权利，也是咱们家长必须做的。
现在我们的孩子在阅读速度上还不能那么快，需要一个字一字地看，一句一句地读，才能真正理解意思，这就需要家长创造一个安的静的阅读环境。
如何指导小学生的课外阅读
如何指导小学生的课外阅读如今，课外阅读对于小学生的意义愈发凸显。
它不仅可以丰富孩子的知识储备，还可以培养孩子的语言表达能力、思维能力和情感态度，更重要的是，可以培养他们对阅读的兴趣和爱好。
然而，如何指导小学生进行课外阅读成为了一个亟待解决的问题。
本文将就此展开浅谈。
1.鼓励多样化阅读。
小学生的阅读经验有限，所以要给他们提供尽可能多样的阅读材料，包括儿童文学、科普读物、报纸杂志、经典名著等，以丰富他们的阅读体验。
此外，还可以鼓励孩子们与家长一起阅读，互相推荐好书，形成良好的家庭阅读氛围。
2.设定合理的阅读目标。
每个孩子的阅读水平和兴趣爱好都不同，所以要因地制宜，为不同的小学生设定不同的阅读目标。
可以通过和孩子沟通交流，了解他们的阅读需求和意愿，然后根据他们的实际情况制定相应的阅读目标。
同时，为了激发孩子们的学习动力，可以设立一些小奖励机制，比如阅读集章、参加阅读比赛等。
3.培养良好的阅读习惯。
小学生的阅读习惯的养成是长期的过程，需要家长和老师的共同努力。
在指导孩子进行课外阅读时，要建议他们定期、有计划地安排阅读时间，避免堆积和临时抱佛脚。
此外，还要强调阅读的质量要胜过数量，引导孩子注意阅读的细节和理解，培养深度阅读的能力。
4.加强阅读指导。
组织小学生进行课外阅读不仅仅是让他们读书，还要引导他们学会阅读，学会思考。
可以通过提问、讨论、写读后感等方式，引导孩子们从阅读中汲取知识，培养批判性思维和创造性思维。
同时，还可以选择一些优秀的儿童文学作品进行导读，引导孩子们分析、评价和欣赏文学作品，提升他们的文学鉴赏能力。
5.营造良好的阅读环境。
一个良好的阅读环境对于小学生的课外阅读至关重要。
家庭、学校和社会都应该共同努力，为小学生提供一个安静、舒适、有书可读的阅读环境。
家长和老师应该时常鼓励和赞赏孩子们的阅读成果，让他们感受到阅读的乐趣和价值。
此外，也可以组织一些阅读活动，比如开展读书分享会、举办读者问答比赛等，让小学生能够在阅读中体验到快乐和成就感。
让书香陪伴孩子成长——浅谈如何指导低年级学生进行课外阅读
让书香陪伴孩子成长——浅谈如何指导低年级学生进行课外阅读作者：范晓鹤来源：《赢未来》 2019年第12期范晓鹤许昌市南关村小学，河南许昌 461000摘要：低年级是学生课外阅读的起步阶段，让学生在阅读中逐步学会独立思考、学会读书、养成自主读书的好习惯非常重要。
低年级学生年龄小，自觉性差，注意力又不易集中，结合这些特点，我就如何指导低年级学生课外阅读谈谈自己的几点尝试。
关键词：小学低年级；课外阅读；兴趣；阅读方法书是一把金钥匙，帮我们打开文学之门，开阔我们的视野；书是一叶扁舟，载着我们在知识的海洋里遨游。
课外阅读能丰富学生的语言积累，拓宽学生的视野，提高学生的审美情趣。
低年级是学生课外阅读的起步阶段，让学生在阅读中逐步学会独立思考、学会读书、养成自主读书的好习惯非常重要。
低年级学生年龄小，自觉性差，注意力又不易集中，结合这些特点，我就如何指导低年级学生课外阅读谈谈自己的几点尝试。
一激发阅读兴趣苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
” 心理学研究表明：兴趣是影响学习活动最直接、最活跃、最现实的因素。
要培养学生的阅读习惯，我们首先应该重视他们的阅读兴趣，只有孩子爱上阅读，才能付之于行动。
（一）巧用故事诱发兴趣，感受读书的神奇故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的窗口。
儿童的课外阅读应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。
（二）设下疑问激发兴趣，调动读书的欲望老师在讲故事的时候，可以适当设下一些疑问调动学生听的兴趣，激发他们想读书的欲望。
二深化阅读兴趣。
教师要努力为学生创造课外阅读条件，利用各种机会加强对学生课外阅读的指导，采用多种形式，组织学生进行阅读交流，从而深化阅读兴趣。
（一）组织图书角。
为了弥补学生书源的不足，我动员学生把自己的图书从家里带来存放在班里组成图书角。
图书角设在教室的一角，学生课间课余随时借还，十分方便。
如何指导小学生的课外阅读
如何指导小学生的课外阅读【摘要】小学生的课外阅读对他们的成长和发展起着重要作用。
如何指导小学生的课外阅读成为了关注的焦点。
本文从选择适合小学生的书籍、培养阅读兴趣、引导有目的阅读、提高阅读能力以及分享阅读心得等方面进行了探讨。
正确的指导可以让小学生受益匪浅，家长和老师应该重视并认真指导小学生的课外阅读。
希望通过本文的介绍，能够引起更多人对小学生阅读的重视，从而帮助他们更好地成长和发展。
指导小学生的课外阅读不仅是教育的重要组成部分，也是为他们未来打下坚实基础的关键环节。
【关键词】小学生、课外阅读、指导、书籍选择、阅读兴趣、有目的阅读、阅读能力、阅读心得分享、教育、受益、家长、老师、重视、认真、关键词1. 引言1.1 为什么需要指导小学生的课外阅读小学生课外阅读是其成长过程中必不可少的一部分。
许多家长和老师可能会认为学校安排的课程已经足够丰富，不需要额外的阅读任务。
课外阅读对于小学生的发展具有重要意义。
课外阅读可以帮助小学生拓展视野，增长知识。
在课本上可能无法涉及的领域，通过阅读书籍可以了解更广泛的知识，培养综合思维能力。
阅读还可以帮助小学生开拓想象力，激发创造力和创造性思维，让他们在阅读中感受到不同的人生体验。
课外阅读也有助于培养小学生良好的阅读习惯。
在小学时期，建立正确的阅读观念和习惯至关重要，这可以通过指导小学生选择适合自己的书籍、培养阅读兴趣来实现。
有引导的阅读不仅可以丰富小学生的知识，还可以培养他们的批判性思维能力和解决问题的能力。
指导小学生的课外阅读是十分必要的，可以帮助他们全面发展、培养正确的价值观和审美观，是教育的重要组成部分。
希望家长和老师能够认识到课外阅读的重要性，重视并认真指导小学生的阅读活动。
这样，我们可以让小学生在阅读中收获更多的知识和感悟，为他们的未来奠定坚实的基础。
1.2 小学生课外阅读的重要性小学生课外阅读的重要性在于可以帮助拓展他们的知识面和视野，不仅可以增加他们的阅读量，还可以提高他们的阅读能力和理解能力。
书香润童心 阅读伴成长——浅谈小学生课外阅读的读前指导
作者： 王建明
作者机构： 福建省惠安县东桥中心小学,362100
出版物刊名： 学周刊：上旬
页码： 156-156页
年卷期： 2012年 第6期
主题词： 课外阅读 小学生 《语文课程标准》 童心 前指 成长 少年儿童 独立阅读
摘要：＂孔子圣人,其学必始于观书。
＂古往今来,多少仁人志士无不饱览群书,嗜书如命。
少年儿童要想成才,更离不开书籍的滋养。
《语文课程标准》中关于＂阅读＂也明确提出：＂具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;学会运用多种阅读方法;能初步理解、鉴赏文学作品,。
书香润泽生命 经典照亮童年 ——浅谈加强小学生课外阅读指导策略
书香润泽生命经典照亮童年——浅谈加强小学生课外阅读指导策略摘要：随着现代教学理念的发展和进步，现代教学资源的极大丰富，语文教学中对学生的学习兴趣和视野进行开拓成长为小学教学阶段的重要目标。
在具体教学过程中，教师发挥着重要引导作用，是沟通学生进行课外阅读的重要桥梁。
此外家庭教育的有效配合，也是课外阅读教学中的必备基础。
本文将对小学语文教学中，如何有效课外阅读教学的策略性分析和讨论，希望能够给相关教学的顺利发展提供参考和帮助。
关键词：小学语文；课外阅读；教学分析；策略探讨引言：小学生在系统学习语言知识的初级阶段，在不断积累发展的过程中，课外阅读内容的丰富和增加，对拓展学生的综合语言素养有着极高的价值和意义。
在传统课堂教学中，受到教学理念和资源的限制，课外阅读教学在实际教学中遭遇瓶颈。
如教师的应试教育思维使课外教学的时间和空间受到限制。
传统学校教学中缺乏建设公共资源的能力。
在新的教学时期，教学资源的丰富，以及教师教学理念的拓展，给课外阅读教学的有效开展创设了条件。
对此教师教学策略需要适应时代发展的特点，促进学生语文素养更有效的培养。
一、利用课内导读提升学生阅读兴趣。
在小学语文教学活动中，教师可以让学生对自己最喜爱的文章进行排名，使教师对学生的阅读兴趣进行有效了解。
并据此设计一些阅读书单，鼓励学生在课后进行拓展阅读。
例如在教学《牛郎织女》过程中，学生对童话故事表现出兴趣，教师可以指导学生阅读《中华上下五千年》《西方神话》等。
学生对科普作品更高兴趣，在教学《宇宙生命之谜》之中教师可以对《宇宙未解之谜》《十万个为什么》等进行推荐。
此外教师可以带领学生对一些文章进行导读，使学生的好奇心得到增长。
如对孤岛求生《鲁滨逊漂流记》进行简要介绍等。
最后教师可以利用影视资料吸引学生阅读兴趣，如在教学《景阳冈》的过程中，教师可以挑选影视资料片段将语言内容和影视内容进行对比了解，使学生对文学名著的字里行间内容进行细节品读，促进学生课外阅读兴趣和能力的增长。
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基础教育论坛（上旬刊）
总第291期
——浅谈小学生课外阅读的读前指导
吁，用这个真实的例子让大家都能够从中吸取教训，不再犯类似的错误。
教师问题问得灵活，学生的思维也被激活了。
他们联系自己的已有知识和生活经验，放飞想象，且言之成理、言之有据、言之有趣。
这样的提问，不仅使学生对自然界事物之间的联系领悟得更加透彻，还调动了学生的学习积极性，培养了学生的多元思维。
有人说：一堂好课往往起源于一个好问题。
问题是语文课堂教学的心脏，是思维活动的起点。
有效的提问，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深。
教师要站在学生的角度，精心思考每个问题，通过课堂的巧妙提问点亮学生的慧心，那么课堂才能真正实现以生为本。
参考文献：
［1］莫丽茨.小学经典课文读赏仿［M ］.苏州：苏
州大学出版社，2015.
［2］王莉.且行且思：悠然行走在教育教学之路
上［M ］.南京：南京大学出版社，2014.［3］毛亚芹.浅谈语文课堂中的巧问［J ］.吉林教
育，2010（33）.［4］朱同意.语文课堂巧问
训练学生思维［J ］.
中国校外教育（理论），2007（10）.
苏轼曰：孔子圣人，其必始于观书。
小学生要成人成才，也需要书籍的滋养。
在《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）中对“阅读”也提出了具体要求：学生应具有独立阅读能力，注重情感体验和阅读积累，培养良好的语感；能够初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
但是，读书并非是人们与生俱来的习性，要促进学生养成主动、自觉的读书习惯，需要教师进行科学的引导。
一、弥漫书香，化雨润物无声
1.构筑班级文化
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。
即是要求教师营造良好的班级环境，让整个班级都具有教育内涵。
例如，教师可以在教室墙壁挂上读书名言或者班内模范读书学生的照片。
“读书的灵魂应该自由，每每夜幕低垂，窗外塞风起得紧、雨珠敲的勤的时候，特别是冰冷彻骨的冬夜，房间是暖融的，一盏孤灯，一杯香茗，一把软椅，一个平和的环境再加上一本好书，真是人间难得的幸福，这是宁静与沉思的享受”，以确保学生能够理解到课外阅读对他们的重要意义。
又或者在教室阅览栏中添加一些学生感兴趣的报刊。
2.营造书香氛围
在课堂教学过程中，教师要尽量避免一开始就强调读书的好处，而应当在潜移默化中散播书香。
例如，教师可以引领学生一起朗诵文章中的美言佳句，如“最喜明月之夜，清辉满室，或台灯一盏，或红烛一支，书页轻翻，心旌微摇，叹梁祝身化彩蝶，喜崔张终成眷属，羡东坡把酒临风，慕清照泛舟浩淼。
有高山流水鸣于耳畔，瘦菊幽兰，馨于鼻尖，芳草连天，长亭古道，红有樱桃，绿有芭蕉，坐拥书城之中，三更之梦书可当枕，书香盈鼻，此乐何极！”在日常教学活动中，教师还要坚持从自身做起，给学生做好示范，确保课堂内外都能够弥漫书香，同时积极争让童心在书香的世界中滋养
王建明（福建省惠安县东桥中心小学）
摘
要：文章根据多年的教学实践经验，对小学语文课外阅读指导进行了探讨，旨在培养学生的
阅读能力，让学生养成自觉的阅读习惯。
关键词：小学语文；课外阅读；读前指导教法探究28
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基础教育论坛（上旬刊）
总第291期
取家长的支持与配合，共同打造书香家庭环境，让学生能够真正喜欢上阅读。
二、关注内因，点燃阅读欲望
1.树立榜样，诱发意识
结合小学生容易崇拜名人偶像、善于模仿的年龄特征，教师在教学过程中可以为学生讲解一些名人读书的故事，如“凿壁偷光”“为中华之崛起而读书”等，让学生能够从内心深处崇拜这些名人，并起到榜样的作用，激发学生的读书兴趣。
同时，支持学生阅读自己感兴趣的课外书籍，教师可以采取“现身说法”的方法，给学生讲述自己过去的读书经历和积累的读书心得，进而激发学生的阅读兴趣。
2.诱读内容，引发欲望
学生不爱读书，最大的原因是内容没有故事性，再加上教师要他们边读边摘抄，既费力又不讨好。
因此，在课内阅读上，教师应该把教材中故事性强的文章让学生“讲出来”。
薛法根老师说过，故事是用来讲的，而不是朗读的。
让孩子们讲故事，要让他们发现语言的秘密。
由此可见，教师可以让学生用表情、带动作、有感情地讲故事，再进一步想象创编，对读书不感兴趣的学生而言，这是一种非常有效的方法。
另外，教师要循序渐进，根据不同年级学生的特点，选择推荐不同的书籍。
例如，给低年级的学生可以多推荐绘本故事和经典童话故事，带领学生或补白情节，或看图说话，或扩展表达；对高年级的学生应该多推荐快餐式书籍，如《读者》《意林》等，让学生在负担不重的情况下接受语言和思想的熏陶；对学有余力的学生应该推荐经典文学类的书籍，包括中外名著，然后时常在课堂上让学生相互分享，选取书中印象深刻的故事情节，或精彩讲述，或发表看法，或联系生活。
3.因势利导，激发兴趣
有些学生喜欢看卡通书籍和漫画书籍，教师不要轻易阻止、呵斥，而要与学生一起讨论此类书籍吸引他的地方，然后引导他们把图片变成文字。
教师可以示范尝试，教给学生方法，让他们明白图片赋予了文字，故事将更加精彩，将学生逐步引领到阅读有文字或者以文字为主的书籍中来。
智能电视与互联网的发展，也会影响到学生的阅读兴趣，但是这也为创新课外阅读指导方法带来了机遇。
例如，有些学生喜欢看
《西游记》，教师可以在课堂中与学生探讨其中的精彩情节，再给学生展示原著的部分内容让学生对比分析。
总之，教师要让学生体会到阅读的喜悦，从而让他们爱上阅读。
三、普于选择，方能开卷有益
1.紧扣《标准》选读物
对于不同年龄阶段的学生，教师应当指导其选读适合自己的课外书籍，这样不仅能够帮助他们有效巩固教材中的知识内容，同时还有助于调动他们的课外阅读积极性。
例如，学习完《迟到》这篇课文后，教师可以推荐学生阅读林海音的《城南旧事》和朱自清的《背影》。
2.适度超前选读物
《易经》说：取法乎上，仅得其中；取法乎中，仅得其下。
也就是说，在学习上应以适度超前取上为佳。
为尽可能转变现阶段小学生喜爱动漫的倾向，教师要尤其关注学生的经典阅读，即名著选读，从而帮助他们拓展视野，丰富心灵。
3.因人而异选读物
因为性格特点的差异，不同学生的阅读偏好也往往不同，如女生更加倾向于童话故事或民间故事的阅读，而男生基本上喜爱历史故事、科幻作品等。
教师应当针对学生的实际情况为他们推荐合适的课外读物，让学生按照自己的偏好来选择，而非强行要求学生阅读。
总而言之，唯有在学生进行课外阅读之前做好全方位的准备，才能够真正实现课外阅读的目标，让童心徜徉在书香的世界中，一定会不断从幼稚走向成熟，从浅薄走向深厚，让学生健康、快乐地成长。
参考文献：
［1］郑三福.浅谈新课程背景下小学生的课外阅
读指导［J ］.吉林教育，2010（2）.
［2］管靖杰.浅谈小学生课外阅读指导的意义与
策略［J ］.现代基础教育研究，2013（1）.［3］余丽.浅谈小学生语文课外阅读指导［J ］.小
学时代（教育研究），2012（1）.
［4］张巍.浅谈小学生课外阅读现状及对策［J ］.
课程教育研究，2015（36）.
［5］王小静.浅谈小学生课外阅读指导策略［J ］.
时代文学（双月上半月），2008（5）.
教法探究
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