赶海》教学设计
《赶海》教案教学设计
《赶海》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第四单元《赶海》一文。
详细内容包括：文章阅读理解，生词学习，修辞手法分析，课文结构解析等。
具体章节为第四单元第13课。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词，如“螃蟹”、“贝壳”等，并能够正确运用。
2. 学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的想象力，激发他们热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的修辞手法理解和运用，以及对课文结构的分析。
2. 教学重点：生词的学习与运用，以及对课文内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海边风光图片，引发学生对大海的兴趣，进而导入本课《赶海》。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师解答学生提出的问题。
3. 生词学习：讲解生词，引导学生正确运用。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，进行小练笔。
6. 课文结构解析：分析课文的结构，帮助学生更好地理解课文。
六、板书设计1. 板书课题：《赶海》2. 主要内容：生词：螃蟹、贝壳、波涛、沙滩等。
修辞手法：比喻、拟人等。
课文结构：总分总。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话概括课文主要内容。
（2）运用本节课所学生词和修辞手法，写一段描述海边风光的文字。
2. 答案：（1）课文主要讲述了作者在海边赶海的经历，感受到了大自然的神奇与美好。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于大海的诗歌、故事等，增强对大海的了解和热爱。
组织一次海边实践活动，让学生亲身体验赶海的乐趣。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的识别3. 教学过程的实践情景引入4. 例题讲解与随堂练习的设计5. 作业设计中的题目和答案6. 课后反思及拓展延伸的落实一、教学目标的设定1. 知识与技能：学生能理解课文内容，掌握生词，如“螃蟹”、“贝壳”等，并能够正确运用。
《赶海》教案(精选
《赶海》教案(精选教案：《赶海》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第23课《赶海》。
本文描绘了孩子们在海边玩耍、赶海的有趣情景，表达了他们对大海的热爱和向往。
通过学习本文，学生可以了解赶海的习俗和乐趣，体会作者对大海的喜爱之情，同时提高自己的朗读和理解能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对大海的热爱和向往。
2. 理解课文内容，了解赶海的习俗和乐趣。
3. 学习生字词，提高自己的词汇量。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：生字词的学习和理解，对赶海习俗的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示海边风光，引导学生想象自己身处海边，感受大海的美丽和壮观。
然后提问：“你们知道什么是赶海吗？”让学生根据自己的经验或想象回答，引出本课主题。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，边读边画出生字词，并尝试口头解释词语的意思。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，讲解生字词，解释赶海的习俗和乐趣。
让学生通过课文插图和课件，更加直观地理解课文内容。
4. 实践环节（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
教师选取几个学生进行朗读展示，并给予评价。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调赶海的习俗和乐趣，以及作者对大海的热爱。
六、板书设计板书设计如下：赶海习俗：赶海、拾贝、捉蟹乐趣：大海的美丽和壮观作者情感：热爱大海七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 课文中你最喜欢的段落是哪一段？请用流畅的语言表达出来。
答案：1. 生字词：赶海、拾贝、捉蟹、大海、壮观、热爱。
2. 我最喜欢的段落是：“海边的孩子，喜欢赶海。
夏天，他们带着工具，涌向海边，赶海去。
”这段话让我感受到了孩子们对赶海的热爱和期待，也让我想象到了海边的美景。
《赶海》教学设计10篇
《赶海》教学设计《赶海》教学设计10篇作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《赶海》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《赶海》教学设计1[教学目标]1、知识与技能：（1）能学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：采用图文结合，启发引导学生想象、感悟，通过指导朗读，让学生感受"我"童年时赶海的乐趣，体会作者用词准确和语言的生动。
3、情感、态度，价值观：通过个性化的朗读，感悟赶海的乐趣，形成热爱大海、热爱童年生活的感情。
[教学过程]第一课时：初读课文，了解课文大意，学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
指导写字。
[第二课时]一、创设情境，导入课堂。
上节课作者把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳，赶海的人群……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上《大海啊故乡》的音乐）[设计意图：人性的语文，就是要创设唤醒学生、感染学生的课堂氛围，唤醒和培植学生心中的美好情感。
课程中蕴涵的情感只有成为唤醒学生心灵的源泉和动力时，才能实现其陶冶、熏陶的价值。
上课伊始，播放歌曲《大海啊，故乡》，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待。
]还等什么，这节课就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？[设计意图：用音乐、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、品读课文，感受乐趣。
1、在作者的记忆中，赶海是一件怎样的事？（板书：趣）赶海“趣”在哪里？请把书轻轻打开，轻声朗读课文，用笔画出你认为有趣的地方，再读一读。
[设计意图：培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、同学们，你们刚刚学得可真认真呀！下面，就请大家放声朗读你刚刚画出的有趣的地方。
2023最新-语文《赶海》教案(最新7篇)
语文《赶海》教案（最新7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？如下是勤劳的为大伙儿整编的语文《赶海》教案（最新7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文《赶海》教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学重点、难点在反复朗读中，感受“我”童年赶海的乐趣，从而激起热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学时间：两课时一、再现情景，激发共鸣1、在《大海啊，故乡》的歌声中展示大海的动态画面。
2、能说说对大海的印象和你心中的感受吗？看到大海，你最希望做些什么呢？3、揭示课题：大海退潮后，人们在海滩上捡贝壳、捉螃蟹……这些有趣的事情叫“赶海”。
这就是今天我们要学习的课文。
板书：赶海（对于学生来说，海是陌生的'，在歌曲《大海啊，故乡》的音乐声中，多媒体课件展现了一组大海的风光图，壮观的立体感觉，使学生产生了身临其境之感，唤醒了学生已有的生活经验，激起了他们与作者爱大海的感情共鸣，从而达到“课伊始，情亦生”的境界，为深入学习搭建了感情的平台。
）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，做到正确、通顺。
2、作者写了哪些赶海的趣事？三、想象场景，读中体验1自己轻声读一读第二自然段，找一找哪几句话写出了我对大海的喜爱？2刚巧，赶上退潮，退潮时又是怎么样的情景呢？你能读出海浪的哗哗声吗？出示：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
”（让学生朗读想象“浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
”“我飞跑着追赶”的情景。
）3、你能带着这种心情读读第二段，让大家一起分享你的快乐和兴奋吗？（学生的情感体验在美读后进一步深化，脑海中浮现出大海的形象，深切体会到了小作者着急去赶海的急切心情。
）四、观察场景，读中感悟1、（出示课文插图）在海边哪些事使你觉得有趣味，读读课文第三自然段，在小组内交流。
《赶海》教学设计及反思（精选15篇）
《赶海》教学设计及反思（精选15篇）《赶海》及反思篇1教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活无比热爱的情怀。
全文共5个自然段，语言儿童化，自然清新活泼，以歌词开头，巧妙地引出下文，文章的结尾再一次引用歌词，照应开头，使全文浑然一体。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。
4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象吗？指名说。
2、谈话：大海是很美丽的。
住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。
（板书课题）你们知道“赶海”是什么意思吗？（学生发言）3、是啊！开始退潮了。
海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。
有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄走，我们一起去赶海。
二、初读课文，了解自然段大意1、出示自学要求（1）、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。
查字典或联系上下文理解。
（2）、读通课文，做到读正确、读流利。
2、学生自读，师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示词语。
（1）、指生读词语，师生共同正音。
（2）、学生交流词语的理解情况。
2、指名逐节读课文，师生共同正音。
3、指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？四、指导写字。
1、影出示生字，让生仔细观察分析。
2、范写较难写的字并讲解。
3、生描红，师巡视指导。
第二课时教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起初步学习了课文《赶海》。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案(精选
小学三年级语文《赶海》优质教学教案(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第七单元《赶海》，具体内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、主题理解等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能熟练运用。
2. 通过阅读课文，理解赶海的情景，提高学生的想象力。
3. 培养学生对大自然美的感知能力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解课文中的生动描写，体会作者的情感。
重点：掌握生字词，学会用生动的语言描述场景。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海边风光图片，引导学生谈论自己在海边的经历，引出本课主题。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，了解赶海的情景。
3. 生字词学习：学生自学生字词，教师进行讲解和指导。
4. 句子解析：选取课文中具有代表性的句子进行解析，帮助学生理解课文。
5. 例题讲解：讲解如何运用生动的语言描述场景，以课文为例进行示范。
6. 随堂练习：学生根据老师的要求，运用所学的词语和句型，进行随堂练习。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沙滩、贝壳、海螺、捉螃蟹等。
3. 句子解析：选出具有代表性的句子，进行板书。
4. 重点句型：用生动的语言描述场景。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的海边之旅”为主题，写一篇短文。
2. 答案：要求学生运用本节课所学的生字词和句型，描述自己在海边的趣事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注大自然，发现生活中的美好，激发学生的创作灵感。
可推荐学生阅读其他关于大自然的文章，提高学生的语文素养。
重点和难点解析1. 生字词的掌握与运用。
2. 理解课文中的生动描写，体会作者情感。
3. 教学过程中的随堂练习。
4. 作业设计，特别是作业题目的答案要求。
一、生字词的掌握与运用1. 生字词的选择：挑选出与课文紧密相关，且学生在生活中容易接触到的词语。
2. 生字词的讲解：用生动的语言和形象的动作，帮助学生理解生字词的含义。
《赶海》优秀教案(通用
《赶海》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《赶海》章节，详细内容主要围绕作者对赶海经历的描述，通过生动的文字描绘了海滩的景色、赶海的乐趣以及与大自然亲密接触的感受。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字、新词，理解课文大意，体会作者的情感。
2. 培养学生热爱大自然、保护海洋环境的意识。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字、新词，以及对作者情感的理解。
2. 教学重点：赶海的情景描绘，作者的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文生字卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，引导学生感受大海的壮丽景象，引发学生对赶海的兴趣。
2. 新课内容学习：a. 学习生字、新词，让学生自主阅读课文，勾画出生字、新词，教师进行讲解。
b. 逐段分析课文，让学生了解赶海的情景，体会作者的情感。
c. 通过例句分析，引导学生掌握课文中的修辞手法。
3. 随堂练习：让学生仿写一段关于自己与大自然亲密接触的文字。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的作品，互相交流心得。
六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生字、新词列表3. 课文结构示意图4. 作者情感表达关键词七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字、新词，每个三遍。
b. 根据课文内容，绘制一幅赶海的画。
c. 写一段话，描述自己最喜欢的自然景观。
2. 答案：a. 生字、新词抄写无误。
b. 画作体现赶海的情景，色彩丰富。
c. 描述自然景观的文字通顺、具体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行自我评估，了解学生在课堂上的表现，针对不足之处进行改进。
2. 拓展延伸：a. 组织学生参加户外活动，亲身体验大自然的美好。
b. 开展关于海洋环境保护的主题班会，提高学生的环保意识。
c. 引导学生阅读更多关于大自然的美文，提升阅读素养。
《赶海》教案(教案
《赶海》教案(教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级上册第七单元《赶海》一文。
文章描述了作者在我国南海沿岸赶海的情景，通过细腻的笔触，将读者带入一个美妙的世界。
教学内容主要包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
教材章节为第七单元第一课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握文章主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力，培养观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：体会作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者的情感。
教学重点：学习生字词，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示赶海的图片，引导学生观察并描述图片内容。
（2）教师简要介绍赶海的情景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生认读生字词，交流识字方法。
3. 合作交流（1）学生分组讨论，交流自己对课文的理解。
（2）小组代表发言，分享学习心得。
4. 例题讲解（1）教师出示例题，引导学生分析题意。
（2）学生独立完成例题，教师点评并讲解。
5. 随堂练习（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师点评，指导学生改进学习方法。
6. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沿海、捡贝、捉蟹、嬉戏、壮观3. 课文内容：赶海情景、作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，并组词。
①作者在赶海时看到了哪些景象？②作者为什么喜欢赶海？③从课文中，你体会到了作者怎样的情感？2. 答案：（1）略（2）①作者看到了沿海的美丽风光，捡到了许多贝壳，还捉到了螃蟹。
②因为赶海让作者感受到了大自然的神奇与美好。
③作者热爱大自然，对生活充满热爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生对作者情感的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强引导。
《赶海》教案15篇
《赶海》教案《赶海》教案15篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《赶海》教案，希望对大家有所帮助。
《赶海》教案1教学要求:1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解生字组成的词语。
3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
教学准备：磁带、图片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣、导入新课。
1、谁亲眼见到过大海？大海是什么样子的？2、当海水退潮时，你们在干什么？3、揭示课题，赶海。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、讨论要求并按要求做：（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而归螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时一、创境导入1、播放《大海啊，故乡》，听了这首歌你想到了什么？2、每当小作者唱起这首歌，他总会想起童年的往事。
二、学习课文1、请同学们认真读课文，找出给你印象最深的部分读给大家听。
2、师生评价。
教师相机指导，读出“趣”。
（1）海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
（2）“不时”“回过头来”“不忍离开”——当作人来写过度：渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)（3）我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
《赶海》名师教案
《赶海》名师教案一、教学内容本节课选自小学语文四年级教材《赶海》一文，位于教材第三章“大自然的呼唤”第二节。
教学内容主要包括：通过阅读课文，让学生了解和感受作者在赶海过程中的所见所闻，学习作者细致观察大自然的能力；掌握生字词，如“捉、摸、捡、挖、撬、翻”等；理解课文中的修辞手法和表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，掌握作者的表达方式。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生细致观察、善于发现的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法和表达方式。
教学重点：掌握生字词，体会作者在赶海过程中的情感。
四、教具与学具准备教师准备：课文挂图、生字词卡片、PPT课件。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示课文挂图，让学生观察图画内容，引发学生对大海的兴趣。
（2）引导学生分享自己和大海有关的经历，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）学生交流生字词，教师指导并纠正发音。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，让学生理解字词含义。
（2）教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
4. 例题讲解（1）找出课文中运用的修辞手法，分析其作用。
（2）讲解作者在赶海过程中的情感变化，引导学生体会作者的心情。
5. 随堂练习（1）让学生用生字词造句。
（2）仿写一段描述自己与大自然亲密接触的文字。
6. 课堂小结七、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：捉、摸、捡、挖、撬、翻等。
3. 课文结构：总分总4. 情感变化：期待、惊喜、满足八、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述一次与大自然亲密接触的经历。
作业答案：1. 生字词抄写略。
2. 示例：暑假里，我和爸爸妈妈一起去海边度假。
那天，阳光明媚，海浪拍打着沙滩，我兴奋地拿着小桶和铲子，寻找着海洋的宝藏。
《赶海》优秀教案(通用
《赶海》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《赶海》章节。
详细内容主要包括：课文阅读与理解，生字词的学习，课文结构分析，作者情感表达方式，以及与课文相关的海洋生态知识。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，能够流利朗读课文。
2. 分析课文结构，了解作者通过具体事例表达情感的方法。
3. 培养学生热爱大自然，关注海洋生态保护的良好品质。
三、教学难点与重点难点：课文结构分析，作者情感表达方式。
重点：生字词学习，课文内容的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，课文挂图。
学具：学生课本，生字词卡片，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组海洋生物图片，引导学生关注海洋生态，引入本课主题《赶海》。
2. 课文阅读：带领学生朗读课文，讲解生字词，解释重点句子。
3. 内容理解：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解。
4. 例题讲解：分析课文结构，讲解作者如何通过具体事例表达情感。
5. 随堂练习：让学生模仿课文，用具体事例表达自己的情感。
6. 海洋生态知识拓展：介绍海洋生态保护的重要性，引导学生关注环保。
六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生字词列表3. 课文结构图4. 海洋生态保护标语七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的写作方法，写一篇关于自己与大自然的故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与大自然相关的文章，加强他们对自然环境的关注和热爱。
组织课外活动，让学生走进大自然，亲身感受大自然的美好。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感态度与价值观培养2. 教学难点与重点的确立3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计中的课文结构图5. 作业设计中的写作练习6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学目标中的情感态度与价值观培养在制定教学目标时，应重点关注学生情感态度与价值观的培养。
《赶海》教学设计范文3篇
《赶海》教学设计范文1教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2、理解“武将”“战利品”。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
教学重点：读中感受赶海的乐趣。
教学难点：激发想像，练习说写教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带教学过程：课前播放《大海啊，故乡》一、创设情景，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！（出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、初读课文——找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读2—4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
[培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、交流什么很有趣呢？谁来读给大家听听？[交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”]3、出示句子和插图句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”插图：人们赶海的情景图（1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。
]三、精读课文2—4自然段，体验“趣”过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣（1）自己捉①怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）（2）看小伙伴捉①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？②能说说你的感受吗？）③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
小学三年级语文下册《赶海》教案、教学设计
3.教师鼓励学生在课后继续关注大自然，多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。同时，提醒学生做好课后复习，巩固所学成果。
五、作业布置
1.请学生完成课后练习题，巩固本节课所学的词汇和句型，加强对课文内容的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让他们围绕以下问题进行讨论：
a.课文中的主人公在赶海过程中遇到了哪些有趣的事情？
b.你最喜欢课文中哪一部分？为什么？
c.课文中运用了哪些词汇和句型来描绘大海和赶海的场景？
2.学生在小组内分享自己的看法，互相交流学习心得。教师巡回指导，参与学生的讨论，解答他们的疑问。
小学三年级语文下册《赶海》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《赶海》这篇课文的基本内容，理解并记忆生词、短语和关键句型，如“赶海”、“捉螃蟹”、“捡贝壳”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2.通过对课文的分析，使学生能够正确地朗读、复述课文，并运用课文中的句型和词汇进行简单的口头表达，提高学生的语文素养。
此外，三年级的学生正处于语言发展的关键期，他们对词汇的积累和语言表达技巧有着较高的需求。通过本节课的学习，学生可以在掌握新词汇、新句型的基础上，进一步提高自己的语言表达能力。
然而，学生在学习过程中可能存在注意力分散、学习兴趣不持久等问题。因此，教师需要运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，提高教学效果。同时，针对学生个体差异，教师应关注每一个学生的成长，给予他们个性化的关怀与指导，使他们在课堂上都能获得成功的体验。
（四）课堂练习
1.教师设计一些与课文相关的练习题，如填空、选择、改写句子等，让学生巩固所学知识。
赶海教案5篇
赶海教案5篇教案的科学编写能够帮助教师更有效地传授知识，提升教学效果，教师在编写教案时，应定期进行教学反思，以不断提升专业水平，下面是本店铺为您分享的赶海教案5篇，感谢您的参阅。
赶海教案篇1【教学目标】1、能够叙述课文内容给学生。
2、理解课文内容，感受我童年赶海时的乐趣。
3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
【教学重点】通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学难点】感受赶海给我带来的乐趣。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景--激活趣导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢？小朋友们想知道吗？请听、请看，(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么？想说什么？想做什么？(生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹。
)。
师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
师：你们喜欢赶海吗？想不想去赶海？也难怪我闹着要舅舅带我去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。
) 师：再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话？从这个闹字中，你读懂了什么？作者为什么要吵着闹着要舅舅带他去赶海呀？(引导学生从闹字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要闹)(教师板书：有趣)二、自学思考--寻找趣1、那赶海有趣在什么地方呢？请小朋友听课文朗读，(打开朗读课件)注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。
2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。
(在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。
)三、精读品悟--体验趣1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果？我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。
想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。
好，我就先请你读吧!(教师点拨) 师：同学们，想不想看看这样的情景？(出示课件：海浪视频)看，看见你们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢？生：赤着脚在海边追赶浪花。
《赶海》的教学设计
《赶海》的教学设计《赶海》的教学设计篇一：《赶海》的教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字、理解由生字组成的词语。
3、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学过程：一、复习，激趣导入1、读生词2、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。
（播放flash动画《赶海的小姑娘》）4．大海退潮后，人们常去干什么？（是总结海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。
（板书赶海）“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。
来，读课题。
3、大家想不想去看海，想不想也去体验一下赶海的乐趣？二、大海对许多在海边生长的人来说是一份美好的回忆，有一首歌是这么唱的（播放音乐）作者杨谦这样说：（齐读）每当我唱起这支歌，就会想起童年赶海的趣事。
师：只要一唱这支歌，就会想起赶海的趣事，这是为什么？（赶海给作者留下了非常深刻的印象）（说明赶海非常有趣。
）板书“趣”3、练习用“每当??便??”说话。
赶海非常有趣，怪不得在暑假的一天，我闹着舅舅要去赶海呢！从“闹”字，你体会到了什么？（我发现小作者很想去赶海。
我觉得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。
）师：是啊，那你们想不想去赶海？好，我们就随着作者一起去赶海吧！自由快速的读课文，“我”在海边做了哪几件有趣的事？4 生边读边思考问题。
教师巡视。
5 读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡:通过初读课文,我们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?认真读一读你觉得有趣的事，我们可以一边读一边想，读到哪里想到哪里，读慢些，留给自己想象的时间。
师：谁来说说你觉得哪件事最有趣？为什么？三、赏趣1、热闹之趣A、出示：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
三年级语文《赶海》优质教案精选
三年级语文《赶海》优质教案精选一、教学内容《赶海》选自人教版语文三年级下册第五单元。
本课内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，体会作者在赶海过程中的所见所感，以及从中领悟到的生活哲理。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的朗读理解能力，培养观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：体会作者对大海的热爱，培养热爱大自然、珍惜生活的情感。
三、教学难点与重点重点：学习生字词，理解课文内容，正确流利有感情地朗读课文。
难点：体会作者在赶海过程中的情感变化，领悟生活哲理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示赶海的图片，引发学生对大海的兴趣，导入新课。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师通过PPT展示，引导学生认读生字词。
3. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、情感的把握。
4. 精讲课文：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感变化。
5. 实践活动：分组讨论，让学生描述自己赶海的经历，分享感受。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生答题方法。
7. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《赶海》2. 生字词：沙滩、贝壳、捉螃蟹、笑声、大海等。
3. 课文结构：赶海前、赶海中、赶海后。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于自己赶海经历的作文。
答案示例：暑假的一天，我和爸爸妈妈一起去赶海。
我们捡到了很多漂亮的贝壳，还捉到了一只小螃蟹。
赶海真是有趣极了！2. 课后练习题：根据课文内容，回答问题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重朗读指导和情感体验，使学生更好地理解了课文内容。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予评价与指导。
语文赶海教案优秀5篇
语文赶海教案优秀5篇语文《赶海》教案篇一[教学目标]1．通过范读、演读、赛读等多种方式正确、生动地朗读课文。
2．抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等动词再现作者童年赶海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等语气词感受作者童年赶海的乐趣。
3．通过设置情境和朗读，初步感知课文首尾响应的写作特色。
[课前准备]多媒体课件（包括一组复习的字、“摸海星、抓螃蟹、捉大虾”三段话，大海和海滩的美丽景色的画面，歌曲《大海啊，故乡》）。
[教学过程]一、理一理，整体感知理脉络1．复习导入。
（1）读读下面的字，注意读准字音。
摸抓捉捏咦嘿哦哎（2）请同学们自由选择一个字说一句和课文内容有关的话。
比如：我在海水里摸呀摸呀，摸到了一只小海星。
（3）学生自由练说。
（4）组织交流。
可加上相应的动作，注意语气要正确。
2．理清赶海趣事的顺序。
（1）把全班分成三组，分别读课文第二、三、四、五自然段，每组读完，请学生用四个字概括主要内容，概括正确的。
请学生写在黑板上。
（2）课文按“来到海边——抓蟹、捉虾——满载而归”的顺序具体记叙了赶海趣事。
[设计意图]阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。
学生读字、说句，对课文的复习由易到难、步步深入，唤醒了对课文的记忆；学生读文、概括，整体感知了课文内容，理清了文章的脉络。
二、比一比，读读演演乐趣多1．请同学们一齐读课文第三自然段，说说赶海时“我”和小伙伴做了哪几件事。
（摸海星、抓螃蟹、捉大虾）2．示范引路：学习“摸海星”。
（1）请大家找一找，课文哪句话写“我”摸海星？（2）齐读这句话，要读正确：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（3）说说“我”做了哪些动作？（摸、抓）（4）“我”是怎样摸和抓的？请学生上来演一演。
（5）组织学生评议。
（注意抓住“摸呀摸呀”，体会摸的时间长、地方多和抓海星的不容易，从“抓”字体会作者动作的快、猛。
）（6）抓海星时“我”的心情怎样？（7）从句中哪些地方看出“我”的惊喜？（抓住“嘿”和“！”体会“我”的惊喜。
小学三年级语文《赶海》优质教学优质教案(精选
小学三年级语文《赶海》优质教学优质教案(精选一、教学内容本节课，我们将学习小学语文三年级上册《赶海》一文。
该文位于教材第四章“大海歌”主题单元，主要描述作者在我国某海边小城赶海经历，通过生动描绘让同学们领略大海壮丽和海边生活乐趣。
详细内容涉及对海边生物、景色及赶海活动描述。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确读写。
2. 理解课文内容，感受作者对大海热爱。
3. 培养学生阅读理解能力，提高他们文学素养。
4. 激发学生对大自然热爱，培养他们环保意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中生动描绘，体会作者对大海情感。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：展示大海图片，让学生分享他们与大海有关经历，引起学生对本课兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：详细讲解生字词，引导学生理解课文，分析作者写作手法和表达情感。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己正在赶海，讨论他们会看到什，感受到什。
5. 例题讲解：针对课文中难点，设计例题进行讲解，帮助学生理解。
6. 随堂练习：让学生根据课文内容完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书分为两部分：左侧为生字词，右侧为课文结构提纲。
提纲包括：赶海经历、海边景色、赶海乐趣。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于“我心中大海”短文。
2. 答案示例：我心中大海是美丽，蔚蓝海水与天空相接，金色沙滩上留下我们欢乐脚印。
赶海时，我们捡到许多漂亮贝壳，感受到大海神奇。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于大海文章，举办“我心中大海”主题班会，让学生分享自己感受和体验。
组织学生参观海洋馆，增进对海洋生物解。
赶海第二课时教学设计(精品5篇)
赶海第二课时教学设计(精品5篇）赶海第二课时教学设计（1）赶海第二课时教学设计第一板块：复习导入1、继续学习第11课《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事?3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习第一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？①出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的②指名读③这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④出示三个动词⑤这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。
⑦有感情地读读这句话。
⑧过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象最深的'是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子①指名读②点评语气词（咦、哦）③如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤齐读⑥这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧欣赏图片⑨齐读⑩多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻只这武将就再也这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解努努嘴儿、束手就擒③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？●介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
《赶海》精品教案(活动版)
《赶海》教案一【教材分析】这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显，应着重通过指导有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情，训练学生的语感；并在理解课文的基础上积累内化用的精当的词语，然后迁移运用。
【学情分析】“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
“赶海”是非常有趣的，以此为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
那些生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。
课文儿童化的语言，浅显的内容，为学生正确理解课文，领会课文的思想感情，培养学生的语感奠定了基础。
因此，教学中，教师应在指导学生读书的过程中，通过音像资料给学生以视觉的冲击，激发情感。
【教学目标】1．学会本课生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
2．正确、流利，有感情地朗读课文。
通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
3．认识叹词，体会叹词所表达的情趣。
4．激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
【教学重难点】教学重点：掌握课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。
教学难点：认识叹词，体会叹词所表达的情趣。
【教学方法】情境教学，图文结合，形象感悟。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、聆听歌曲，激趣导入1．播放歌曲《大海啊，故乡》。
这首歌唱的是什么呢？你见过大海吗？在同学们的印象中，大海是什么样的呢？（生自由谈）2．【课件出示大海的图片】引导学生欣赏画面。
今天我们学习一篇与海有关的课文——《赶海》。
（板书课题）读了课题，你有什么疑问吗？二、初读课文，学习生字1．同学们用你喜欢的方式朗读课文，把不会的生字标出来，同桌二人解决。
出示自学要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自学生字新词，画出较难理解的词语，查一查工具书。
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《赶海》教学设计
薛法根
一、教学目标：
1．学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣；
2．学习概括自然段的意思，整体把握文章的结构；
3．练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。
二、教学过程：
板块一：概括课文的大意
1．借助文后生字的注音，尝试读通课文。
在学生练习朗读后，教师引导学生逐段朗读，就语句中的生字词进行重点指导。
例：指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。
2．指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。
教师提示：可以借用自然段中的语句；可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。
交流点评，例句：（1）我想起童年赶海的趣事；（2）我来到海边，追赶浪花；（3）人们赶海时的情景；（4）赶海的人们回去了；（5）我边回边唱歌。
3．根据段意，说说这篇文章在结构上的特点？
引导学生整体上把握文章的结构：首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶海；人们回去”的事情发展顺序写。
教师提示：阅读一篇文章，要大概了解写了什么，并且整体上把握写作的顺序和文章的结构，这样有助于我们深入地阅读理解。
板块二：感受赶海的乐趣(略)
板块三：体会叹词的情趣
1．出示句子：
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
（3）咦，怎么我的脚也痒痒的？
（4）哦，原来是一只大虾在逗我呢！
这4个句子中都有这样的词：嘿，哎，咦，哦。
这些词表示感叹或者应答，就叫“叹词”。
叹词在句子中能表达特别的情意。
一起读一读，感受一下。
作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。
在朗读中，我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。
2．出示其他文章中的句子，引导学生朗读体会叹词表达的特殊情意、情趣、情态。
（略）
3．指导学生尝试运用叹词。
根据上下文，体会情景，填上恰当的叹词。
语文课上，王老师布置了一道作业：回家当着爸爸或妈妈的面，大声说：“爸爸（妈妈），我爱你！”嘻嘻，居然有这样的作业！大兵边走边琢磨着怎么完成这道题。
哎，都男子汉大丈夫了，怎么说得出口哦！回家一看，爸爸正坐在沙发上看足球赛。
大兵哎边上看了一会儿，憋足了劲，走到爸爸身边说：“爸爸，我爱你。
”嗯，爸爸愣了一下，瞪着眼睛问：“你没事吧？”大兵一肚子委屈，哼，早知道就不说了，“是老师布置的作业！”“哦，你不早说啊？”爸爸哈哈地大笑起来……
学生填写，交流，体会当时的情景；学生有感情地朗读短文。