山东省淄博市淄川般阳中学高中政治 第12课 实现人生的价值学案 新人教版必修4
高中政治第十二课实现人生的价值历史唯物主义第一框价值与价值观导学案新人教版必修4
现人生的价值(历史唯物主义)第一框价值与价值观预习范围：P96—98预习任务：填空1.人的价值（1）、哲学意义的价值是指：。
（2）、什么是人的价值？（包括两个方面）①人的价值在于，就在于对，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
（个人对社会的责任和贡献——社会价值）②同时自己也获得了相应的，得到社会对自己价值的承认，从而实现了对自我的满足。
（社会对个人的尊重和满足——自我价值）（3）、如何评价一个人的价值？①评价一个人的价值，主要看。
②最根本的是。
③在今天，评价一个人的价值大小，就是看他贡献了什么。
2.价值观的导向作用（1）、价值观含义：。
（2）、价值观的导向作用：价值观作为一种，对社会存在具有重大的，对人们的行为具有重要的、和作用。
①价值观对人们的活动具有重要的导向作用。
一方面，价值观影响着人们对事物的。
另一方面，价值观影响着人们的活动。
②价值观是的重要向导。
【B：课堂活动单】课题：第十二课实现人生的价值(历史唯物主义)第一框价值与价值观学习目标：1、人的价值的内涵与评价 B级2、价值观的导向作用 B级重点难点：1、人的价值的内涵与评价 B级2、价值观的导向作用 B级活动一：人的价值1、哲学意义上的价值◇课堂探究：物的价值和人的价值是一回事吗?你是怎样认识人的价值的?2、人的价值◇学生合作讨论：：如何认识人的价值的两个方面？◇老师拓宽：人的存在具有双重性，一方面作为社会的人，可以以自己的活动满足社会和他人的需要；另一方面，作为个体的人，又要从社会和他人那里得到生存和发展所需要的东西。
人的存在的双重性决定了人的价值的两个方面，一方面就在于对社会的责任和贡献，另一方面是社会对个人的尊重和满足。
当然，人的真正价值在于对社会的责任和贡献。
3．人的价值的评价◇课堂讨论：爱因斯坦说过：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。
”你是怎样认识的？活动二：价值观的导向作用1、价值观的含义◇课堂探究：想一想，人们在上述活动中形成的不同认识是受什么观念支配的?◇自主学习：什么是价值观？价值观与社会存在的关系怎样？价值观有什么作用？2．价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。
第十二课《实现人生的价值》导学案
第十二课《实现人生的价值》第一课时价值与价值观导学案一、教学目标1、了解哲学意义上的价值和价值观的含义；2、理解人的价值的内涵与评价；3、理解价值观的导向作用并运用这一道理分析实际问题；4、培养学生自觉树立正确价值观的思想觉悟。
二、教学重点、难点1、人生价值的内涵和评价、价值观的导向作用三考点1．了解哲学意义上的价值2．理解人的价值的内涵与评价3．了解价值观的含义4．理解价值观的导向作用【自主学习】1．哲学意义上的价值哲学意义上的价值是一事物对的意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的和。
2．人的价值的内涵与评价（1）内涵：人的价值就在于，就在于对的责任和奉献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
人的价值有两个方面：（人既是价值的创造者，又是价值的享受者）①个人对社会的。
（即人的价值就在于为社会创造价值）；②社会对个人的。
（2）评价：评价一个人的价值，主要看他的。
人的贡献最根本的是对和人类进步事业的贡献。
在今天，就是看他为、为贡献了什么。
3．价值观的含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物的看法和观点,这就是价值观。
4．价值观的导向作用价值观作为一种，对具有重大反作用，对的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
（1）价值观对人们世界和世界的活动具有重要导向作用。
的价值观，会使人们在认识世界和改造世界的活动中取得成功；的价值观，会使人们在认识世界和改造世界的活动中遭到失败。
（2）价值观对的选择具有重要导向作用。
【课内探究】探究一：昔日：身先士卒制伏悍匪今时：腐败堕落包庇黑帮现年54岁的文强，出生于重庆巴南区（原重庆市巴县），1992年就开始担任重庆市公安局副局长，直到2008年调任重庆市司法局局长，担任公安局要职 16年的文强在重庆警界有极高的地位。
除2000年闻名全国的张君案外，他主办的好几起要案被公安部记一等功，包括1992年震惊全国的重庆警匪枪战，1994年中国第一盗案，以及2000年的重庆抢劫运钞车案等。
学案6：4.12 实现人生的价值
第十二课《实现人生的价值》导入新课，明确目标；学法指导：（30分钟完成）课前，依据导学案，通读课本，初步掌握重点内容。
课上，积极合作，互相探讨交流，高效展示，分层达成目标。
考纲展示命题特点核心提示人生价值1．价值和价值观 1.从考查内容看，本课高考突出考查的重点有价值观的导向作用、价值判断与价值选择的客观依据等。
尤其是价值观的导向作用、价值的实现方式考查的频率最高，每年考题都会涉及。
2.从考查形式看，既有选择题，也有非选择题。
价值观的导向作用、价值判断与价值选择、人生价值的实现，在非选择题的考查中居多，大多以社会优秀人物的事迹为背景进行考查，都有一定的难度。
3.从能力考查看，突出考查学生调动和运用知识、论证和探讨问题的能力，对情感、态度、价值观的考查尤为突出。
1.一个基本观点人生价值在于对社会的责任和贡献2．一个导向作用价值观的导向作用3．两个标准正确价值判断和价值选择的标准4．两个关系奉献与索取、个人与社会2．价值观的导向作用价值判断与价值选择3．价值判断与价值选择的客观依据4．价值判断与价值选择的社会历史性5．价值判断与价值选择的阶级性6．价值冲突及评价标准价值的创造与实现7．价值的实现方式8．个人价值与社会价值的统一阅读教材、自主习标（A级问题）核心考点1人生价值一、价值1．哲学意义上的价值：指一事物对主体的_________意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
2．人的价值(1)人的价值就在于创造价值，在于对社会的_________和_________，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。
(2)对一个人的价值的评价归根到底是看他的_________，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
二、价值观及其导向作用1．价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的_________和_________。
2．社会主义核心价值观(1)基本内容：富强、民主、文明、和谐是_________的价值目标；自由、平等、公正、法治是_________的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善是_________的价值准则。
高三政治《第十二课实现人生价值》学案
第十二课实现人生价值考点一人生价值1、价值的含义：2、人的价值（1）含义：①②总之：人生的价值包括个人对社会的责任和贡献、社会对个人的尊重和满足两个方面，是社会价值和自我价值的统一（2）对人的价值的评价：3、价值观（1）含义：（2）导向作用：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
①②误区警示：1、价值观能够引领人们迈向光明而美好的人生道路。
2、先进人物只贡献不索取，因而人生价值大。
考点二价值判断与价值选择1、含义：2、客观依据：3、社会历史性：4、阶级性：5、价值冲突及评价标准：（1）价值冲突：面对同一问题人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产生不同价值判断与价值选择的冲突。
（主体性）①②③（2）评价标准：误区警示：价值判断和价值选择因时、因地、因人而异，所以，价值判断和价值选择没有客观标准。
探究一：在菲律宾马克坦岛上航海家麦哲伦遇难的地方，有一座纪念亭，亭中立有一块石座铜碑。
碑的正面有这样的文字：“费尔南多·麦哲伦。
1521年4月27日，费尔南多·麦哲伦死于此地。
他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们交战中受伤身亡。
麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号，在埃尔卡诺的指挥下，于1521年5月1日升帆驶离宿务港，并于1522年9月6日返抵西班牙港口停泊，第一次环球航海就这样完成了。
”这块碑的背面，则刻着另一段文字：“拉普拉普。
1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领——费尔南多·麦哲伦。
由此，拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。
”纪念碑正面和背面镌刻的文字都包含着对逝者的价值评价，其依据有何不同？这种评价差异反映了价值判断的什么特点？（14分）考点三价值的创造与实现1、在劳动和奉献中创造价值：(1) 创造和实现自己的价值。
(2) 是人的存在方式，是实现人生价值的必由之路。
高考政治 《哲学与生活》第十二课 实现人生的价值教案(学生版) 新人教版
第四单元认识社会与价值选择第十二课实现人生的价值预习导学一、学习目标了解哲学意义上的价值★理解人的价值的内涵与评价★理解价值观的导向作用★理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上★坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值。
二、重点难点〔加★〕三、自主学习四、知识体系建构探究质疑1.哲学意义上的价值与经济学中的价值是整体与部分的关系。
2.人的价值是个人价值与社会价值的统一。
3.价值观对社会存在和个人的发展具有促进作用。
4.人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同。
5.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。
练习反馈单项选择题1.下面的漫画〔超常发挥〕〔作者：盖桂保〕给我们的哲学启示是〔〕A要坚持在实践中锻炼和提高认识能力 B要满怀必胜信心勇敢地接受挫折与考验C要善于通过量的积累去实现实物质的变化 D要树立正确的价值观并作出正确的价值选择2.有一种风X叫关爱，有一种资态叫坚守。
地震时，正在某某孤儿院做义工的某某货柜车司机黄福荣为营救孤儿和老师不幸遇难。
他在义工的路上默默地走了十年，曾徒步走中国为“中华骨髓库〞募捐，曾在汶川灾区志愿服务了三个月……“好人阿福〞以生命的闪光实现了“终生做义工〞的愿望，感动了千千万万的中国人。
他的事迹说明 ( )3.某地铁站旁，有一个由退休老人组成的“志愿服务站点〞，这些退休老人在为行人提供义务指路服务的同时，感受到了自己的价值，获得了快乐。
这说明 ( )①劳动是人的存在方式②实现人生价值取决于客观条件③索取和奉献是统一的④实现人生价值要发挥主观能动性A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④4.“权为民用，纵然是清风两袖，自当流芳百世传佳话；利为己谋，即便有豪宅千倾，也会遗臭万年殃后人。
〞这副对联给我们的启示是( )5.“老是把自己当做珍珠，就时时有被埋没的痛苦，把自己当做泥土吧，让众人把你踩成一条道路〞，鲁黎的这首《泥土》所蕴含的哲理是〔〕A.肯定自我是实现人生价值的起点B.人既是价值的创造者，也是价值的享受者C.在个人与社会的统一中去实现人生价值D.实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神6.曾子曰：“士不可弘毅，任重而道远。
政治：4.12《实现人生的价值》学案(新人教必修4).doc
C.人生价值在于社会对个人的尊重和满足D.实现人生价值需要有坚定的理想信念
4.“天空没有星星照耀,她会黯然无光；人间没有温情搀扶,她会萧萧落木。爱老人和小孩吧，像爱自己一样！”、“小草有生命，足下多留‘青’。”——公益广告是社区文化一道亮丽的风景线，这些随处可见的广告悄然给社区居民的言行带来了可喜的变化。从哲学的角度看，上述材料说明（）
A.①②B.②③C.①③D.③④
8.2010年8月19日，中共中央、国务院、中央军委在西宁市隆重举行全国抗震救灾总结表彰大会。本次大会授予王玉虎等334名个人“全国抗震救灾模范”荣誉称号。王玉虎等抗震救灾模范的感人故事给我们的人生观启示是（）
①人生的价值主要是对社会的贡献②实现人生价值就应该牺牲自我③要在个人与社会的统一中实现人生价值④有价值的人生不应考虑个人利益
A.价值观对人们认识世界的活动有导向作用
B.价值观对人生道路的选择有导向作用
C.价值观对人们改造世界的活动有导向作用
D.价值观作为一种社会意识，是由社会存在决定的
3.判断一种价值观是否正确，主要是看它（）
A.是否是社会存在的反映B.是否符合事物发展的规律和人类的根本利益
C.是否承认事物联系具有客观性D.是否能促进经济的发展
C．要坚持共性与个性的统一D．应该一切以时间、地点和条件为转移
7.随着“中国丹霞”地貌成为中国的第40项世界自然遗产，一时间中国又掀起了“遗产热”。究竟申遗值不值，专家学者与社会公众各执一词。之所以各执一词是因为（）
①价值观影响着人们对事物的认识和评价②人们认识事物的角度不同，对事物的价值判断不同③价值判断因人而已，没有标准④价值判断是价值选择的基础
A.物质决定意识，意识是客观存在的反映
高中政治第十二课实现人生的价值第二框价值判断与价值选择第三框价值创造与实现导学案新人教版必修4
第十二课实现人生的价值第二框价值判断与价值选择第三框价值创造与实现【A：自主预习案】课题：第十二课实现人生的价值第二框第三框预习范围：P99—106预习任务：填空一：价值判断与价值选择１、价值判断、价值选择（1）含义：价值判断是指人们对事物能否满足以及作出的判断。
价值选择：在的基础上作出的选择就是价值选择。
（2）、价值判断、价值选择的形成与实现价值判断、价值选择是在基础上形成的。
人们选择的目标能否实现及实现程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的。
（3）、价值判断和价值选择的特征：——社会历史性特征①社会历史性特征：价值判断和价值选择会因、和的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的社会历史性特征。
②把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义：（两个“有助于”）2、怎样作出正确的价值判断与价值选择？（1）要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持，遵循社会发展的，走历史必由之路。
（2）作出正确的价值判断和价值选择，要自觉站在的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，牢固树立的思想，把维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
3、为什么不同的人会有不同的价值选择和价值判断？①人们的不同，不同，价值判断和价值选择也就不同。
在阶级社会，价值判断与价值选择具有性②人们认识事物的不同，对其价值的评价也会不同。
③人们站在不同上，就会有不同的价值观，就会作出不同的价值判断和价值选择④价值观影响着人们对事物的认识和评价，价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同⑤价值判断和价值选择会因时间、地点、条件的变化而不同。
4、如何正确处理个人、他人、社会三者利益的关系？（1）正确处理各种利益关系，最重要的是必须首先考虑并满足要求。
（2）当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要；当个人利益与他人利益发生冲突时，要；当个人利益与社会、集体和他人没有冲突时，要。
二:价值的创造与实现1、在劳动和奉献中创造价值——（实现人生价值的根本途径）（1）、劳动着的人是幸福的。
高中政治《哲学与生活》第十二课实现人生的价值第1课时实现人生的价值教案新人教版必修4
第十二课实现人生的价值整体设计教材分析如何树立正确的价值观、实现人生价值，是本课的核心问题。
为了解决这一问题就需要正确地进行价值判断和价值选择。
怎样才能正确地进行价值判断和价值选择呢？第一，要明确人生价值是什么；第二，要自觉遵循社会发展的客观规律；第三，要站在广大人民群众的立场上。
解决了这三个问题，才能找到实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值、在个人与社会的统一中实现价值、在砥砺自我中走向成功。
本课包含三个课时，第一课时“价值与价值观”，第二课时“价值判断与价值选择”，第三课时“价值的创造与实现”。
第一课时“价值与价值观”分两目。
第一目“人的价值”，从人的价值与物的价值的区别引出人既是价值主体，又是价值客体。
作为价值客体，人的价值就是个人对社会的责任和贡献，即个人的活动对自己所属的社会以及他人的需要的满足。
作为价值主体，人的价值则是社会对个人的尊重和满足。
人是价值主体与价值客体的统一，因此，人的价值就包括了个人对社会的贡献和社会对个人的满足两个方面，是社会价值和自我价值的辩证统一。
第二目“价值观的导向作用”，主要分析了价值观作为社会意识的能动作用，即价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用，对人生道路的选择具有导向作用，因此，寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
第二课时“价值判断与价值选择”分两目。
第一目“自觉遵循社会发展的客观规律”，教材首先指出了价值判断和价值选择的基本含义，接着分析了价值判断和价值选择的社会实践基础，从而得出要想正确地进行价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展的客观规律的观点，最后分析了价值判断和价值选择的社会历史性特征以及把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义。
第二目“自觉站在最广大人民的立场上”，教材在分析了价值判断和价值选择的主体差异性的基础上，得出正确地进行价值判断和价值选择必须站在人民群众的立场上的观点，最后，提出了正确处理个人与他人、与集体关系的要求。
高中政治第十二课 实现人生的价值第1课时 价值与价值观教案人教版必修四
第十二课实现人生的价值第1课时价值与价值观【学习目标】识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。
理解人的价值是什么，如何评价人的价值。
运用所学知识及相关原理，分析物的价值和人的价值的不同，加深对人的价值的理解。
讨论分析为什么对一个人的评价要看他的贡献，而不是索取了多少。
【导学提纲】一、价值与价值观1、人的价值〔1〕价值的基本含义：哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的。
〔2〕人的价值：人的价值就在于，就在于，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人及自己的需要。
〔3〕对人的价值的评价：对一个人的价值的评价主要是。
2、价值观的导向作用〔1〕价值观的基本含义：人们在③的基础上，会形成对事物价值的，这就是价值观。
〔2〕价值观的导向作用：①含义：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有，对人们的行为具有重要的。
②表现：第一，价值观对人们和的活动具有重要的导向作用。
第二，价值观对的选择具有重要的导向作用。
【巩固练习】一、判断题1、价值观对社会存在的发展具有促进作用2、人的价值在于对社会的责任和贡献3、价值观对人们认识世界和改造世界具有导向作用4、评价一个人的价值最根本的是看他对社会发展和人类进步事业所做的贡献5、哲学意义上的价值与具体领域事物的价值是整体与部分的关系二、单项选择6、价值是人们生活中经常使用的概念。
以下属于哲学价值判断的有〔〕①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果真香甜A.①②B.②③C.①④D.②④7、用“一粒种子改变了一个世界〞的袁隆平获得“影响中国改革30年30人〞的荣誉称号。
这说明〔〕①人的价值在于创造价值②人生价值是通过荣誉表达出来的③社会价值和自我价值必然成正比④努力奉献的人是幸福的A.①④B.②③C.②④D.③④8、对价值观的理解错误的是〔〕A.价值观是一种社会意识B．价值观是社会存在的反映C.价值观随着社会存在的变化而变化D．价值观是指人对事物的积极意义9、胡锦涛强调，我们必须把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为制定各项方针政策的出发点和落脚点，坚持问政于民、问需于民，问计于民。
高中政治第十二课实现人生价值教案新人教版必修4
【提示】正确的、积极的、进取的、崇高的价值观能够引领人迈向光明而美好的人生路途； 而错误的、消极的、自私自利的、贪图享乐的价值观则容易让人滑向个人主义的泥潭。一个 人在选择自己的人生道路和生活方式时，要受到自己价值观的支配和影响。如果觉得人生在 世就应该多为社会、为他人做点事情，那么就会选择正确的、积极的生活方式；如果对这个 世界充满了失望，总觉得世界、社会或他人都对不住自己，觉得人生在世，今朝有酒今朝醉， 人不为己天诛地灭，那么可能就会选择悲观失望、贪图享受、消极的生活方式。由此可见， 选择正确的价值观才能找寻到人生的真谛，才能度过一个有意义的人生。 【专家点评】社会主义集体主义价值观
第二课时
二、价值判断与价值选择
1、自觉遵循社会发展的客观规律
（ 1）价值判断的基本含义
价值判断是指人们既要对事物的 客观状况 及其 本质属性 、 发展
规律 作出判断，又要进一步对事物能否满足主体的
需要 以及满足的 程度 作出判断。
（ 2）正确的价值判断和价值选择必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律
要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发
这就是价值
判断和价值选择的社会历史性特征。
把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值
观念，防止简单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判
断，进行正确的价值选择。
【探究】课本第 99 页
【提示】价值判断和价值选择具有社会历史性。价值判断和价值选择是客观存在的反映，是
第十二课 实现人生的价值教案
教学重点难点： 1、人在劳动中创造价值 3、价值观的内涵和特征
2 、在创造和奉献中实现人生价值
高中政治第十二课实现人生的价值学案新人教版必修4
第十二课实现人生的价值第1、2框题价值和价值观、价值判断选择【学习目标】——明确内容（新课开始前，仔细阅读本栏目，准确把握本节课需要掌握的知识以及掌握程度，做到学习的有的放矢）价值的含义人生的真正价值人生价值的评价价值观的含义价值观的导向作用价值判断、价值选择的含义内涵【精彩回放】——旧知巩固（利用候课时间和课首3—5分钟，认真背诵下列内容，同桌间相互检查）1.为什么说人民群众是历史的创造者？2.群众观点和群众路线的内容是什么？【导学菜单】——我来预习（带着菜单设置的问题，仔细阅读课本，将问题的有关内容在课本上画出，找出关键词句，试着快速记忆）1、什么是哲学上的价值？2、人的价值是什么？3、如何评价人的价值？4、什么是价值观？5、价值观的导向作用有哪些？6、价值判断价值选择的含义是什么？7、正确价值判断和价值选择的内涵是什么？【感悟平台】——我来探究（在个人思考的基础上，开展小组合作交流，发挥集体智慧完成对问题的思考）每逢出现灾难事故，党中央和国务院都高度重视，党和国家的领导人要么通过指示，要么亲临抗灾第一线，要求全力做好救灾工作，千方百计救援受灾群众，切实将人民群众生命安全放在第一位。
运用哲学知识分析党和政府高度重视人民群众生命安全的道理？【建立网络】——我来归纳（灵活采用括号框架或者知识树的形式将本课的知识以网络形式呈现）【过关窗口】——我来练习（独立完成，同位互批，发现问题，交流研讨）1．人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观指导下进行的。
这说明( )A．价值观对人们认识世界的活动具有导向作用B．价值观对人们改造世界的活动具有导向作用C．价值观对人生道路的选择具有导向作用D．价值观是一种社会意识2．对于孤岛上的鲁宾逊来说，农作物种子的价值要高于黄金。
而对于愿意以一张100元纸币换99元零钱的人来说，99元零钱的价值要高于一张100元的纸币。
这就是说( )①价值判断的内容是主观的②价值判断是关于客体对主体意义的断言③人们的需要不同，价值判断和价值选择就不同④价值判断所表达的是主体与客体之间的欲望、需要与满足程度的关系A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④3．从价值判断和价值选择的角度看，下面漫画给我们的启示是( )A．国家干部要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准B．国家干部作为国家机关工作人员应该坚持对人民负责的原则C．国家干部只要以人民的利益为立足点，就能实现人生的价值D．国家干部必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律4．作出正确的价值判断和价值选择，必须( )①遵循社会发展规律②以自己的利益为核心③站在最广大人民的立场④从自己主观愿望出发A．①② B．①③ C．②④ D．②③5．雷锋有一句名言：“我觉得要使自己活着，就是为了使别人生活得更美好。
高中政治 第十二课实现人生的价值学案 新人教版必修4
第十二课实现人生的价值【温故知新】1．社会存在和社会意识辨证关系原理?2.人民群众是历史的创造者原理？【目标导航】高考考点：◇了解哲学意义上的价值◇理解人的价值的内涵与评价◇理解价值观的导向作用◇理解作出正确的价值判断和价值选择，必须遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上◇坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值【自主探究】：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。
相信你一定行！1.哲学意义上的价值的基本含义？2. 人的价值的内涵与评价？3.价值观的导向作用？4. 正确进行价值判断与价值选择的基本要求？5. 人生价值实现的途径？1、议一议：仁者见仁，智者见智”、“公说公有理，婆说婆有理”，价值判断和价值选择具有强烈的主体性，这时，你应该怎么办？价值判断和价值选择具有主体性，会因人而异，这是因为人们对事物作出的价值判断与价值选择受业已形成的思想、观念的影响，但不能因此否定评价价值判断和价值选择正确与否的标准的客观性，对同一问题，什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做，是有其客观标准的。
2.议一议：“人生价值主要是靠个人的奋斗实现的。
”你是如何看待这一观点的？人生价值的实现固然离不开个人的奋斗，但是个人的奋斗必须以社会提供的客观条件为基础，离开了社会和他人提供的各种物质条件和知识成果，个人的奋斗是毫无意义的。
3.议一议：社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础，那么仅仅靠客观条件就能实现人生价值吗？人生价值的实现离不开社会提供的客观条件，同时还需要个人的主观努力，充分发挥人的主观能动性。
二、【原理与方法论归纳】第二部分价值观、人生观（5条原理）一、价值观的导向作用原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。
价值观对人们的行为具有重大的导向作用。
表现在对人们认识世界和改造世界；对人生道路的选择等方面具有重要的驱动、制约、导向作用。
第十二课实现人生的价值学案(标准版)
第十二课实现人生的价值学案第十二课实现人生的价值学案一、明确考点1、价值和价值观2、价值观的导向作用3、价值判断与价值选择的客观依据4、价值判断与价值选择的社会历史性5、价值判断与价值选择的阶级性6、价值冲突与评价标准7、价值的实现形式 8、个人价值与社会价值的统一二、考情分析本课主要涉及价值观的有关知识，高考中，以上考点均考过：考点2（XX山东卷23选择题）；“价值判断与价值选择”是高考的常考点（XX宁夏卷39题主观题）；“价值的创造与选择”是近几年高考考查的重点（XX江苏卷39、浙江卷41、海南卷25均是主观题）；其他如XX上海卷12题、重庆卷32题等三、基础知识梳理（一）价值与价值观1、人的价值（1）价值：一事物对主体的，即一事物所具有的能够满足主体需要的（2）人的价值在于，在于对社会的。
人既是价值的价值的创造者，又是价值的享受者。
（3）价值评价：主要看他的2、价值观的导向作用（1）价值观：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的（2）价值观的导向作用：①对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的②对人们的活动具有重要的导向作用③对的选择具有重要的导向作用（二）价值判断和价值选择1、自觉遵循社会发展的客观规律（1）价值判断：人们对事物能否满足以及做出判断。
【对应练习】ⅰ、（XX山东卷 23）国家语言资源监测与研究中心等多家单位联合发布的"XX年度中国主流媒体十大流行语（综合类）”有北京奥运、金融危机、志愿者、汶川大地震、神七、改革开放30周年、三聚氰胺、降息、扩大内需、粮食安全。
这些词语在XX年的流行表明（）①社会意识是对社会存在的反映②主观认识随着客观实际的变化而变化③价值观对人们改造客观世界具有导向作用④人们的价值选择应以价值判断为前提a.①④b.①②c.②③d.③④ⅱ、XX年3月28日晚上8：30，全球各地的人们为“地球一小时”而熄灯，用全球性的努力一起来应对气候变暖。
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思
人教版高二思想政治必修4《第十二课实现人生的价值》教案及教学反思一、课程背景本节课是人教版高二思想政治必修4的第十二课——实现人生的价值。
在我们的教学中，我们将通过本课程，帮助学生了解如何在自我认知的基础上，建立理想人生追求，并实现人生的价值。
在过程中，有意识地让学生思考自己的人生价值观，认知不同人生观对自己的影响，激发学生探索自己的独特人生价值。
二、教学目标知识目标•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
能力目标•培养学生独立思考和分析问题的能力。
•培养学生表达自己观点的能力。
•培养学生合作与交流能力。
情感目标•让学生感受到自我认知和自我实现的重要性。
•提高学生自我评价和自信的能力。
•增强学生的人生价值追求。
三、教学重点与难点教学重点•理解人生的价值与意义。
•掌握思考人生价值的方法和技巧。
•了解不同的人生价值观，并自我评价。
教学难点•如何引导学生接受和尊重不同的人生观。
•如何让学生认知到个体在人生中的独特价值。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）根据课程主题，引出人生价值的话题。
例如：“大家每一个人都有自己的人生价值，我们每个人都有自己独特的追求和价值观。
那么你们对于人生价值的理解是怎样的呢？”第二步：教师讲解（20分钟）通过教师讲述、幻灯片展示等方式，讲解人生价值的概念、特点、影响因素，并简要介绍了几种不同的人生价值观。
同时，教师还需要带领学生思考一个问题，例如“你认为你最想成为怎样的人，为什么？”或“假设你是一名成功的企业家，你会如何看待自己的人生经历和价值追求？”第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让学生在小组内讨论个人人生价值观，并就自己想要成为的人、依照什么价值衡量人生，选择人生价值观的因素等进行深入探讨。
第四步：个人总结（10分钟）结束小组讨论后，让每位学生针对自己的人生价值观进行总结，并分享给全班同学。
学生可以考虑以下问题：•你认为人生中最重要的是什么？•你希望自己成为怎样的人?•你倾向于哪种人生价值观？第五步：课堂练习（10分钟）放映一段电影或是视频，让学生围绕这段视频进行课堂练习。
山东省淄博市淄川般阳中学高中政治 12.3价值的创造与实现学案 新人教版必修4
A.二者是统一的，个人只有在与社会的统一中才能实现个人的价值 B.人的价值的实现完全靠个人的奋斗 C.人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果 D.只有正确处理个人与集体、个人与社会、个人与他人的关系才能在奉献社会中实现自己的价值
山东省淄博市淄川般阳中学高中政治 12.3价值的创造与实现学案 新人教版必修4
学习重难点：做出正确价值判断与选择的标准
一学情调查,情景导入：
复习提问：如何评价人的价值？ 价值观的导向作用表现有哪些？
情景导入：
二、问题展示，合作探究
价值的创造与实现
1、在劳动和奉献中创造价值
（1）人只有在中，在中，才能创造价值。
5.试一试：请谈谈理想与现实的关系。
三、达标训练，巩固提升
A1.我们之所以说劳动着的人是幸福的，是因为①人只有在劳动中才能显示自身的价值②人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值③在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的全面发展的重要手段④劳动是人区别于动物的本质活动 ( ) A.①②③ h②③④ C.①高。
（3）是人生价值、需要有坚定的，需要有的指引。
合作探究：1.议一议：有许多人认为，劳动太辛苦，没意思，不如吃喝玩乐舒服。那么，你是如何看待劳动的呢？
2.议一议：你认为应该如何实现幸福人生？
3.试一试：你能说说个人与集体、社会的关系吗？
4.议一议：社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础，那么仅仅靠客观条件就能实现人生价值吗？
（2）劳动是人的。
（3）在社会主义社会，劳动是、促进人的自由全面发展的重要手段。
（4）实现人生价值的必由之路和拥有幸福人生的根本途径是。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
山东省淄博市淄川般阳中学高中政治第12课实现人生的价值学案新人教版
必修4
Ⅰ、课前
1、了解哲学意义上的价值
哲学意义上的价值是指。
2、理解人的价值的内涵与评价
人生价值包括（社会价值）、（自我价值），而人生的
真正价值在于。
对一个人的价值评价主要看他的贡献，看他对广大人民群众的贡献。
3、了解价值观的含义
价值观是指。
在我国现阶段，、、、是国家层面的价值目标，、、、是公民个人层面的价值准
则。
4、理解价值观的导向作用
价值观作为一种社会意识，具有重要导向作用：①
②。
5、理解价值判断和价值选择的客观依据
价值判断与价值选择是在的基础上形成的，具有特征和特征
因此，树立正确的价值观，作出正确的价值判断与价值选择，就必须⑴坚持真理，自觉遵
循。
⑵自觉站在立场上，把作为最高的价值标准，牢固
树立为人民服务的思想。
6、了解价值判断和价值选择的社会历史性与阶级性
(1)价值判断和价值选择的内涵。
（2）价值判断和价值选择的社会历史性和阶级性：
①社会历史性的原因：
②阶级性的原因：
7、理解价值冲突与评价标准
（1）价值冲突：
（2）评价标准：
自觉站在立场上，把作为最高的价值标准，牢固树立为人民服务的
思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。
①处理各种利益关系最重要的是必须首先。
②当个人的利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在的立场上进行选择；当个人
的利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考利益，理解和尊重他人的正当选择；当个人
的利益与社会、集体和他人没有冲突时，要把的统一作为自己选择
的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。
8、如何实现人生价值？
⑴在中创造价值。
的人是幸福的，积极投身于是实现人生价值的途径。
⑵在中实现价值。
社会提供的条件是人们实现人生价值的基础。
⑶在中走向成功。
①需要。
②需要。
③需要。
Ⅱ、课中
【学情调查情境导入】
复习导入：
【达标训练巩固提升】
1．斗牛是西班牙的历史传统。
近年来，人们就斗牛运动的存废问题发生了激烈的争论，反对斗牛的呼声一浪高过一浪，继1991年西班牙加那利自治区禁止斗牛之后，2010年加泰罗尼亚自治区议会决定自2012年1月1日起禁止斗牛。
而支持者认为，斗牛代表西班牙的国家形象，应当发扬光大。
人们之所以对斗牛运动持不同的看法，是因为①不同的认识主体对同一客观对象的认识是客观的②不同主体对同一事物总是作出不同的价值判断和选择
③认识主体的立场不同导致对同一客观对象的认识不同④价值观对人们的认识和实践活动具有制约和导向作用 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2.幸福，在西方文化传统中有诸神之赐、来世之享、天赋权利等解读。
在现实生活中，也有幸福是金钱的占有、幸福是奉献的喜悦等观点。
分析这些幸福观，正确的理论出发点是
①价值判断和价值选择必然具有社会历史性②价值判断和价值选择必然具有阶级性
③社会价值观的主导者历来属于人民群众④正确的幸福观才是美好生活的航标
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3. 云南省原保山地委书记杨善州，在位时，他始终廉洁奉公，公而忘私；退休后，他尽心竭力为老百姓办实事；辞世前，他把自己20多年辛勤营造的数万亩森林无偿交给国家。
杨善州的行为①践行了中国共产党的宗旨②体现了共产党员的先锋模范作用
③反映了公民的权利和义务是统一的④表明了只有在劳动和奉献中才能实现人生价值
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
4.舒婷在《人心的法则》中写道：“为一个诺言而信守终生？为一次奉献而忍耐寂寞？是的，生命不应当随意挥霍，但人心，有各自的法则”。
这段诗所包含的哲理是
A.价值实现取决于人们的选择
B.人的价值是永恒的
C.价值判断是价值选择的基础
D.价值选择有正确和错误之分
5.王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界。
‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路’，此第一境界也。
‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，此第二境界也。
‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’，此第三境界也。
”这给我们的人生启示是
①树立正确的人生目标和理想，对人生有着重大的指导作用
②实现人生价值需要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神③个人的人生理想源于现实、高于现实，可自然转化为现实④社会性是人的本质属性，实现人生价值需一定的社会条件
A. ①②
B. ①③
C. ②④
D. ③④
6.2010中国年度公益人物L说：“公益不应该仅仅是出现灾难时候的援手，更应该成为我们的生活态度。
用公益的思维去生活，你会惊喜地发现生活处处皆公益”这表明
A.个人素质越高，人生价值越大
B.人生价值的实现取决于人的态度
C.拥有高尚思想才能实现人生价值
D.正确的价值观可以转化为服务于社会的现实
7.（30分）《安徽省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（简称《纲要》）描绘了安徽省未来五年的发展蓝图。
某校时政学习小组以“聚焦‘十二五’，心系安徽发展”为主题开展探究活动，让我们一起参与其中。
（3）结合材料，从“认识社会与价值选择“角度谈谈本次探究活动对我们的启示。
8. 第六次全国人口普查数据显示，我国60岁及以上人口占总人口的13.26％，人口老龄化呈现加速发展的态势，引起了社会的广泛关注。
某校高三（1）班同学决定开展以“让夕阳更红”为主题的探究活动，请参与其中。
材料三：弘扬敬老美德
敬老爱老是中华民族的传统美德。
江苏省正在实行“快乐万年精神关爱行动。
”同学们认为，我们不仅自己要做敬老爱老的文明使者，还应号召更多的人践行敬老美德，在全社会营造敬老助老的氛围。
（3）试为电视台设计一条激励人们走进社区、践行敬老爱老美德的公益广告语，并从《生活与哲学》和《文化生活》角度各选一原理说明广告语的设计依据。
（6分）
【知识梳理归纳总结】
Ⅲ、课后：。