滑轮的实验探究题
沪粤版物理八年级下册第六章第6节《探究滑轮的作用》知识点总结精讲-同步练习 - 答案解析
6.6探究滑轮的作用【联系生活】滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。
由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索(绳、胶带、钢索、链条等)所组成的可以绕着中心轴旋转的简单机械叫做滑轮。
滑轮是一个周边有槽，能够绕轴转动的小轮。
由可绕中心轴转动有沟槽的圆盘和跨过圆盘的柔索（绳、胶带、钢索、链条等）所组成的可以绕着中心轴转动的简单机械叫做滑轮。
【教学目标】1．知识与技能目标：①知道定滑轮、动滑轮的作用，能区分定滑轮与动滑轮。
②会组装简单实验装置。
③会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的特点。
2.过程和方法①通过观察，了解滑轮的构造，培养学生观察能力。
②通过探究活动，培养学生研究物理的正确方法。
③通过实验现象和数据的分析，培养学生归纳总结、逻辑推理能力。
3．情感、态度和价值观目标：①通过“升旗”情景，对学生进行爱国主义的教育。
②通过探究活动，激发学生主动获取知识的兴趣和欲望，培养学生乐于探索并善于探索的学习品质。
③通过小组间交流与合作，培养学生团结合作的精神；在定、动滑轮学习的过程中，培养学生发现问题、提出问题、用已知的知识解决问题的能力。
教学重点和难点重点：定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。
难点：动滑轮的支点和它的工作原理。
【学习目标】1、理解定滑轮、动滑轮特点、实质及其作用；2、理解滑轮组的作用及滑轮组的装配图。
【要点梳理】要点一、动滑轮和定滑轮在工作过程中，轴的位置固定不动的滑轮叫做定滑轮；在工作过程中，轴的位置随物体移动的滑轮叫做动滑轮。
要点诠释：1、定滑轮：如下图甲所示，我们可把一条直径看成杠杆，圆心就是杠杆的支点，因此，定滑轮实质是等臂杠杆。
定滑轮的特点是它的转轴（支点）不随货物上下移动。
2、动滑轮，如下图乙所示，特点是它的转动轴会随物体上下移动，它实质是动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆，它的转动轴是阻力作用点。
3、定滑轮和动滑轮的作用使用定滑轮虽然不能省力，但可以改变用力方向，给工作带来方便。
中考物理必考专题突破 实验19 测量滑轮组的机械效率(解析版)
实验19 测量滑轮组的机械效率一．选择题（共6小题）1．在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时，小明如图所示的甲、乙两个滑轮组来验证的猜想是：滑轮组的机械效率可能与()A．被提升物体的质量有关B．动滑轮的个数有关C．物体被提升的高度关D．承重绳子的段数有关【解答】解：图中提升的物体的重力不相同（钩码的个数不相同），但是使用相同的滑轮组，因此这两个图研究的是滑轮组的机械效率与被提升物体重力的关系。
故选：A。
2．如图所示是小刚同学在“测量滑轮组的机械效率”实验中使用的实验装置，得到的数据记录在下方表格中。
关于小刚的实验，忽略绳重和摩擦，下列说法不正确的是()试验次数123钩码重/G N446钩码上升高度/h m0.10.10.1绳端拉力/F N 1.8 1.4 2.4绳端移动距离/s m0.30.50.3机械效率 74%57%83%A．由表中数据可知，第1次实验是使用甲图做的实验B．由表中数据可知，第2次实验是使用乙图做的实验C．由第1、2次数据可知，滑轮组的机械效率与动滑轮的自重有关D．由第2、3次数据可知，滑轮组的机械效率与被提升的钩码的重力有关【解答】解：（1）根据s nh=，第1次实验绳子的有效段数：0.330.1s mnh m===；同理，第2、3次实验绳子的有效段数分别为5、3，故第1次实验是使用甲图做的实验；第2次实验是使用乙图做的实验，AB正确；（2）第1、2次实验使用的装置不同，提升物体的重力相同，第2次实验要克服两个动滑轮做额外功，由表中数据可知，两次实验滑轮组的机械效率不同，故滑轮组的机械效率与动滑轮的自重有关；C正确；（3）因滑轮组的机械效率与动滑轮的自重有关，故研究滑轮组的机械效率与被提升的钩码的重力有关，要控制使用相同的装置，只改变提升物体的重力大小，而第2、3次中，所用装置不同（动滑轮重不同），故由第2、3次数据可知不能得出滑轮组的机械效率与被提升的钩码的重力有关。
D错误。
人教版八年级物理下册 探究机械效率实验问题 专题练习(含答案)
探究机械效率实验问题专题练习一、填空题1．小明回乡下看望爷爷，发现爷爷把收获的玉米等农作物搬到楼顶很费劲，于是他设计了如图所示的两个滑轮组把相同重量的农作物提升到同一层楼顶，若每个滑轮的质量相同，不考虑绳重与摩擦，则两滑轮组机械效率大小关系是η甲________η乙。
（选填“大于”、“小于”或“等于”）2．小明用图示实验装置测量杠杆的机械效率。
实验时，小明竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在较长杠杆下面的重5.0 N的物体缓缓上升。
(1)实验中，小明将杠杆拉至图中虚线位置，此时测力计的示数为_____N，物体上升的高度为0.3m，则拉力做的有用功为_____（保留三位有效数字）；(2)请写出使用该杠杆做额外功的一个原因_____。
3．司机师傅很轻松地转动方向盘就能改变汽车的行驶方向，为什么会有这样的效果呢?同学们利用如图所示装置进行了研究，用弹簧测力计拉着绕在大轮上的细绳向上运动时，小轮绕着共同的轴心转动可以提升物体．要使挂在小轮上重力为2N的物体匀速上升10cm，则测力计的示数为0.8N，上升距离为30cm．由此可知，利用此装置可以______（选填“省力”或“省功”），其机械效率是________．二、单选题4．在下列有关机械效率说法中正确的是（）A．机械效率较大的，所做功少B．机械效率较大的，所做的额外功较少C．机械效率较大的，有用功和额外功的比值较大D．机械效率较大的，额外功和有用功的比值较大5．如图是探究利用斜面提升物体是否省力、是否省功的实验.下列操作中正确的是A．不需要使用刻度尺B．必须保持斜面的倾斜角度不变C．不可以将小车车轮朝上放在斜面上进行探究D．先用弹簧测力计沿竖直方向匀速提升小车至高度h处，再沿着斜面匀速拉动小车至高度h处，记下两次弹簧测力计的示数6．小红用图示装置探究滑轮组提升重物时的机械效率．下表是她设计的实验数据记录表格及所测的数据：小红在实验中所用动滑轮的重量最有可能是实验序号物重G/N 物体上升高度h/cm 手的拉力F/N 绳端移动的距离s/cm1 2 10 1.0 302 3 10 1.4 303 6 10 2.5 30A．0.9N B．1N C．1.2N D．1.5N7．如图所示是小刚同学在“测量滑轮组的机械效率”实验中使用的实验装置，得到的数据记录在下方表格中。
2022年八年级物理下册第6章力和机械6.6探究滑轮的作用第1课时动滑轮和定滑轮习题课件新版粤教沪版
能力提升练
【点拨】由图可知，是水平使用动滑轮，不计细绳与滑 轮的摩擦，拉力 F＝12f， 则物体受到的摩擦力f＝2F＝ 2×5 N＝10 N，方向水平向右。
【答案】10；右
能力提升练
8．如图所示，一滑轮下端悬吊一个重100 N的物体，在拉力 F的作用下，动滑轮在2 s内上升了2 m(不计滑轮、绳的 重力和摩擦)，则拉力F＝________N，则物体上升的速
2
2
G动滑轮/N 1.2 1.0
ห้องสมุดไป่ตู้
F/N
1.6 1.5
2 22
2
0.8 0.6 0.4 0.2
1.4 1.3 1.2 ______
小康同学在实验的基础上进行推理：当_______可以 不计时，利用动滑轮匀速提升物体时，拉力等于物体 重力的一半。
能力提升练
【点拨】利用实验数据可得到拉力F与重力G的关系式： ＝F＝12×12((2GN物＋＋0G.2动N滑轮)＝)；1所.1 以N；第由6次F的＝数12(据G ：物＋F＝G12动(滑G轮)物＋可G知动，滑轮) 当G动滑轮＝0 N时，使用动滑轮匀速提升物体时，所 用竖直向上拉力F的大小等于物体重力的一半。 【答案】 F＝12(G 物＋G 动滑轮)；1.1；动滑轮重力
【答案】200；2
能力提升练
9．【中考·湘潭改编】(1)如图1所示，甲物体重3 N，乙物体 重10 N，用绳绕过定滑轮相连(不计绳重与摩擦)。乙静止 于水平地面上，则a绳对甲的拉力为____3____N。
能力提升练
(2)在分析b绳对乙的拉力时，小明认为是3 N，故小明做了以 下实验来进行验证。 a．用弹簧测力计测出某物体的重力(如图2)；然后将绳子 靠着定滑轮(不计绳重与摩擦)，如图3所示，弹簧测力计依 次放在A、B、C、D位置时，其示数保持不变。由此可见， 定滑轮只改变了力的__方__向____，不改变力的__大__小____。所 以，小明认为图1中b绳对乙的拉力为3 N。(均填“大小”或 “方向”)
江苏省 苏科版 初三物理 上学期 第十一章 简单机械和功 第二节 滑轮 实验题基础练习题
江苏省苏科版初三物理上学期第十一章简单机械和功第二节滑轮实验题基础练习一、实验探究题1.某同学用定滑轮和弹簧秤完成了以下几个实验：（1）如图A所示，甲物体重3N，乙物体重10N，用绳绕过定滑轮相连（不计绳重与摩擦）．乙静止于水平地面上，则a绳对甲的拉力为______ N．（2）在分析b绳对乙的拉力时，小明认为是3N，小慧认为是7N．a．小明做了以下实验：用弹簧测力计测出某物体的重力（如图B）；然后将绳子靠着定滑轮（不计绳重与摩擦），如图C所示，弹簧测力计依次放在A、B、C、D 位置时，其示数保持不变．由此可见，定滑轮只改变了力的______ ，不改变力的______ （均选填“大小”或“方向”）．所以，小明认为图A中b绳对乙的拉力为3N．b．图A中b绳对乙的拉力和乙对b绳的拉力是一对相互作用力．为了探究这两个力的大小关系，再做如图D的实验：将弹簧测力计丙与丁相互对拉，它们的示数相等．于是可以得出，b绳对乙的拉力______ 乙对b绳的拉力（选填“等于”或“不等于”）．由此可知，图A中b绳对乙的拉力为______ N．2.探究定滑轮和动滑轮的特点3.某小组同学研究“使用动滑轮匀速提起物体时，所用竖直向上拉力F的大小与哪些因素有关”．他按图所示方式用两个重力不同的滑轮进行实验，并将相应的滑轮重力，物体重力和拉力F的大小记录在表一、二中（1）分析比较表一或表二中F与G物的数据及相关条件，可得出的初步结论是：使用动滑轮匀速提起物体，________．（2）分析比较实验序号________的数据及相关条件，可得出的初步结论是：使用动滑轮匀速提起物体，当G物相等时，G滑越大，F越大．（3）小轩同学分析F和G物的关系时发现F始终小于G物，所以得出使用动滑轮匀速提起物体________省力（选填能或不能），但她发现并没有省一半力，这其中的原因可能是________．若要得出的结论尽可能接近使用动滑轮能省一半力，该对实验器材进行怎么的调整：________．（4）小璐同学分析表中F与G滑，G物的关系及相关条件，可以发现其满足的数学关系式为________，根据这个关系式，可以推测：若她用G滑=3N，G物=9N，则F=________N．4.小红学习了简单机械后发现，所有的简单机械“省力、必然费距离”，没有既省力，又省距离的。
(完整版)功杠杆滑轮练习题及其答案(zqx)全解
功杠杆滑轮练习题一、选择题1、用三种方法来提升同一个重物：a.用不计摩擦的定滑轮将重物提高h ；b.沿光滑斜面将重物提高h；c.用手直接将重物提高h.其中做功大小是：( )Ａ.a方式做功最少Ｂ.b方式做功最少Ｃ.c方式做功最少Ｄ.三种方式做功一样多2、汽车在平直道路上做匀速直线运动，下列说法中正确的是（）A．汽车的牵引力为零 B．汽车所受的摩擦力为零C．汽车牵引力所做的功为零D．汽车所受的合力为零3、在2005年中考体能测试中，某同学选择跳绳。
他在1min内跳了120次，每次跳离地面的高度为5cm。
设他每跳一次所用的时间相等，则他跳绳时的功率最接近( )A.5WB.50WC.500WD.5000W4、一吊车在2s内将1500N的货物提高2m后，在空中停留了3s，又在5s内沿水平方向将货物移送了10m,则10s内吊车的功率为（）A．300W B．18000W C．1800W D．1500W5、甲、乙两台机器的功率相等,在相同的时间内通过的路程之比为3∶1,则甲、乙两台机器的( )A. 做功之比为1∶1,受到的牵引力之比为3∶1B. 做功之比为1∶1,受到的牵引力之比为1∶1C. 做功之比为1∶1,受到的牵引力之比为1∶3D. 做功之比为1∶3,受到的牵引力之比为3∶16、分别用定滑轮、动滑轮、滑轮组把同一物体匀速提升到同一高度,其中机械效率最高的是( )A.定滑轮B.动滑轮C.滑轮组D.无法确定7、用同一个滑轮组来测挂不同钩码时的机械效率，下述结论正确的是( )Ａ.钩码较重的一次机械效率较高Ｂ.钩码较轻的一次机械效率较高Ｃ.两次机械效率是一样的Ｄ.机械效率与提升高度有关8、同学们在探究"影响滑轮组机械效率高低的因素"时提出了下列假设（1）滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关（2）滑轮组机械效率高低可能与被物重有关（3）滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关（4）滑轮组机械效率高低可能与与承重绳子段数有关然后一位同学设计了如图所示的两个滑轮组，进行对比实验来验证提出的假设，则该实验验证的假设是（）A.（1）B.（2）C.（3）D.（4）9、如图（不计绳重与摩擦，且动滑轮重G动小于物重G），用它们分别将重相同的甲、乙两物体匀速提升相同的高度，所用的拉力分别为F甲、F乙，它们的机械效率分别为η甲、η乙。
江苏省 苏科版 初三物理 上学期 第十一章 第五节 机械效率 滑轮组机械效率实验基础练
江苏省苏科版初三物理上学期第十一章第五节机械效率滑轮组机械效率实验基础练习实验题1.在探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关时，小明同学猜想滑轮组的机械效率可能与动滑轮重、物重和物体上升的高度等因素有关。
他首先将弹簧测力计示数调零，然后分别（1）实验中应竖直向上_____________拉动弹簧测力计；（2）请计算第二次实验时的机械效率并填入表格中。
（3）比较第1、2次实验数据得出：用不同的滑轮组提升相同的物体，动滑轮越重，其机械效率越_________。
（选填“高”或“低”）（4）比较第2、3次实验数据得出的结论是：_______________________。
【拓展】（5）按第一组实验数据，若不计绳重及摩擦，则动滑轮重为____N，要使该滑组达到省力效果，则提升的物体重力不得小于__________N。
2.在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，某实验小组用如图所示的同一滑轮组提升不同的钩码，分别做了三次实验，实验数据记录在下表中。
(1)在实验过程中，应沿竖直方向________拉动弹簧测力计。
(2)在第3次实验中，滑轮组做的有用功是________J，机械效率为________。
(3)分析表中实验数据可得出：同一滑轮组，提升钩码越重，机械效率越________(选填“高”或“低”)。
3.同学们用两个相同的滑轮、钩码、弹簧测力计等器材分别做了以下实验（1）探究定滑轮工作时的特点的实验中，如图甲，通过定滑轮匀速提起重物时，弹簧测力计向三个方向拉动的力分别为F1、F2、F3，实验中发现这三个力的大小________，定滑轮的实质是一个_____杠杆；（2）小明测动滑轮的机械效率，如图乙，实验中要_____________拉动弹簧测力计，使物体升高，改变物重，实验数据如下：第①次实验测得动滑轮的机械效率为_____，第②次实验的有用功是_____J；由表中实验数据分析可知，同一动滑轮，所提升物重增大，机械效率将_____（选填“增大”、“减小”、“不变”）；（3）如图丙所示，小明同学提升3N的重物到10cm，用时3s，拉力F=1.8N，则拉力的功率为_______W；（4）如图丙、丁所示的滑轮组，若将滑轮组换一种绕绳方法，不计摩擦及绳重，提升相同的物体时，滑轮组的机械效率______（选填“变大”“变小”或“不变”）。
2020中考物理人教版专题复习：滑轮组的机械效率练习试题
2020中考物理人教版专题复习：滑轮组的机械效率练习题一、单项选择题1.用同一个滑轮组来测挂不同钩码时的机械效率，下述结论正确的是（）A.钩码较重的一次机械效率较高B.钩码较轻的一次机械效率较高C.两次的机械效率是一样的D.机械效率与钩码提升高度有关2.一个滑轮组经改进后提高了机械效率，用它把同一物体匀速提升同样的高度，改进后与改进前相比（）A.有用功减小，总功减小B.有用功增加，总功增加C.有用功不变，总功不变D.有用功不变，总功减小3.同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设（1）滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关（2）滑轮组机械效率高低可能与被提升的物重有关（3）滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关（4）滑轮组机械效率高低可能与承重绳子的段数有关然后一位同学设计了如下图所示的两个滑轮组，进行对比实验来验证提出的假设，则该实验验证的假设是（）A.（1）B.（2）C.（3）D.（4）4.下面提出的方法中，可以提高滑轮组机械效率的做法是（）（A. 多做有用功B. 增加提升的重物质量C. 改变绳的绕法D. 减少提升的时间5. 下列关于滑轮组的功、功率、机械效率的说法正确的是（） A. 机械效率越高，做功越多B. 机械的效率越高，功率越大C. 功率越大，做功越快D. 使用机械效率高的机械可以省功二、实验探究题6. 如图所示，在测定滑轮组机械效率的实验中：（1）实验原理是___________。
（2）直接测得的物理量是_________、____________、_________、_____________。
（3）实验中应选用的测量工具是______________、____________。
（4）测量时，必须___________拉动弹簧测力计。
（5）如果使钩码升高的高度增加为原来的2倍，机械效率将___________。
选填“增大” “减小”或“不变”）7. 小红同学在利用如图所示的滑轮组做“测滑轮组的机械效率”的实验中，用弹簧测力 计匀速竖直拉起重8N 的物体，物体升高了0.2m ，弹簧测力计的示数是______N ，在实验过程 中对物体所做的有用功是______J ，滑轮组的机械效率是__________。
平衡力巧解滑轮组有关问题
体压强的影响因素ꎬ学生联系之前的视频和相关问题ꎬ能够得到较为深刻的认识.２.关注自主学习环境的创设对学生而言ꎬ正处于初中阶段的他们很容易受外界环境的影响.如果一节课都是教师进行讲授ꎬ那么他们很难获得自主探究的空间ꎬ包节到人的教育措施是很难落在实处的.这样的教学环境下ꎬ学生的独立思维也将被压制ꎬ他们的主动性会逐步丧失ꎬ探究能力的提升自然是无从谈起.所以ꎬ教师要关注学生自主学习环境的创设ꎬ要积极将课堂还给学生ꎬ让学生展开探索ꎬ这种学习方式应成为一种常态化ꎬ成为他们的学习习惯.比如在 压强 的教学过程中ꎬ教师完全可以把探究的任务交给学生ꎬ让学生在相对宽松的环境中展开问题的探究.教师提出问题:探究压力的作用效果和哪些因素有关?并将相应的实验器材提供给学生:海绵㊁砝码㊁小桌子㊁装有沙子的盆子等等.随后ꎬ教师就可以将时间交由学生ꎬ让他们在自主思考的过程中研究并分析问题ꎬ当他们遇到困难时ꎬ教师不应立刻介入ꎬ而应鼓励学生在相互讨论的过程中发现问题ꎬ并最终完成问题的探讨.３.发展学生的实验能力初中物理的教学涉及到大量的物理实验ꎬ这些实验有的可以激发学生的学习兴趣ꎬ有的可以为学生的认知建构提供丰富的感性认识ꎬ有的还能让学生对物理规律形成更加深刻的理解ꎬ因此教师要重点关注学生实验能力的培养.在 包节到人 的教学模式下ꎬ教师要向学生开放实验室资源ꎬ让学生根据自己的实际需要走进实验室ꎬ让他们在兴趣的引导下ꎬ自主展开实验ꎬ并在问题解决的过程中体验物理探究独有的趣味性和充实感.比如在探索 凸透镜的成像规律 时ꎬ教师完全可以将探究任务交给学生ꎬ让学生自己到实验室中展开相应的探索和研究.在上述过程中ꎬ教师应该扮演好参谋的角色ꎬ为学生的自主探究提供相应的指导即可.初中阶段是学生学习能力提升最快的阶段ꎬ教师要深度研究学生的学习特点ꎬ并对学生提供有效的帮扶和引导.通过 包节到人 的方式来组织初中物理教学ꎬ让他们在学得知识的同时ꎬ可以全方位地训练和发展他们的探究能力.㊀㊀参考文献:[１]高靖华.放开学生的手抓住学生的心 从教学本质谈物理课堂 生成 教学[Ｊ].中学物理教学参考ꎬ２００９(６).[２]杨素英.利用信息技术辅助物理教学培养学生的自主学习能力 构建"问题导引 互动探究 自主学习"教学模式[Ｊ].物理教学探讨ꎬ２００９(１３).[３]刘艳.在九年级物理实验教学中提升学生自主学习能力的探讨[Ｊ].中学物理ꎬ２０１５(２４).[责任编辑:闫久毅]平衡力巧解滑轮组有关问题李㊀婧(江苏省仪征市实验中学㊀２１１４００)摘㊀要:简单机械对于初中生来说是难点ꎬ又是重点ꎬ滑轮组是中考的必考知识点ꎬ为了提高学生的知识运用和解题能力ꎬ我们除了做好实验的探究ꎬ还要强化解题方法的指导ꎬ把难点知识分步化ꎬ把复杂问题简单化ꎬ教师在平时的教学中应注意引导学生总结解题的方法ꎬ找出规律ꎬ相信这样持之以恒一定能够取得较好的效果.关键词:平衡力ꎻ滑轮组ꎻ解题方法中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０１９)０５－００７１－０２收稿日期:２０１８－１１－１５作者简介:李婧(１９８７.３－)ꎬ从事初中物理教育教学研究.㊀㊀初中生生学习了简单机械的有关知识后ꎬ在处理简单机械中有关滑轮组的问题经常会束手无策ꎬ遇到一些特殊情况ꎬ更是无从下手ꎬ感觉解答此类问题时很难.这是初中物理的难点知识ꎬ我们教师不妨引导学生从另一个视野切入ꎬ掌握一种解题方法ꎬ先分析确哪个是定动滑轮ꎬ哪个是定滑轮ꎬ利用平衡力的知识解决此类的问题ꎬ将复杂问题简单化ꎬ让学生能游刃有余解决有关滑轮组的问题.笔者经过多年的实践ꎬ将这类问题进行归纳整理ꎬ以有助于教师教ꎬ学生学.下面举几种不同情况下有关滑轮组利用平衡力解决问题的例子ꎬ仅供大家参考.㊀㊀一㊁滑轮组竖直放置时例１㊀把质量相等的Ａ㊁Ｂ两物体挂在如图１滑轮组下面ꎬ不计绳子㊁滑轮的重力和摩擦ꎬ放手后将会出现什么情况?(㊀㊀)Ａ.Ａ上升㊀Ｂ.Ａ下降㊀Ｃ.Ａ㊁Ｂ均静止㊀Ｄ.无法判断１７图１分析㊀利用动滑轮㊁定滑轮的省力特点结合平衡力的知识分析解答此题.由于不计绳子㊁滑轮的重力和摩擦力ꎬ左边的是定滑轮ꎬ右边的是动滑轮ꎬＢ物体挂在动滑轮上被两根绳子往上拉着ꎬ根据力的平衡知识知道每根绳子上的力Ｆ与Ｂ物体的重力关系有:２Ｆ＝Ｇꎬ得Ｆ＝０.５Ｇꎬ而重物Ａ的重力为Ｇꎬ定滑轮具有只改变力的方向ꎬ不能省力的特点ꎬ故Ａ物体向下的拉力为Ｇꎬ由于Ｇ>０.５Ｇꎬ即Ｇ>Ｆꎬ所以Ａ下降ꎬＢ上升.故选Ｂ.点评㊀此题考查了动滑轮㊁定滑轮的省力特点ꎬ属于基础题目ꎬ教师在讲解此题时应当注意渗透平衡力的知识ꎬ让学生学会受力分析ꎬ为下面更复杂的滑轮组题目打下基础.㊀㊀二㊁滑轮组水平放置时例２㊀如图２所示ꎬ弹簧测力计Ａ和Ｂ及滑轮组均处于静止状态ꎬＦ＝１０Ｎꎬ若不考虑测力计重㊁滑轮重及摩擦ꎬ弹簧测力计Ａ和Ｂ的示数应分别为(㊀㊀).Ａ.３０Ｎ和３０Ｎ图２Ｂ.３０Ｎ和２０ＮＣ.２０Ｎ和２０ＮＤ.２０Ｎ和３０Ｎ分析㊀分析可知左边的是定滑轮ꎬ右边的是动滑轮ꎬ但本题不需要判断ꎻ连接滑轮组的同一根绳子上的拉力都是相等的ꎬ对于轮子来说ꎬ向左的拉力等于向右的拉力ꎬ有几段绳子拉着轮子ꎬ弹簧测力计的示数就是拉力的几倍ꎻ根据平衡力知识ꎬＡ弹簧测力计连接的轮子中共有三段绳子承担拉力ꎬ则:ＦＡ＝３Ｆ＝３ˑ１０Ｎ＝３０Ｎꎻ对于Ｂ弹簧测力计连接的轮子中共有两段绳子承担拉力ꎬ则:ＦＢ＝２Ｆ＝２ˑ１０Ｎ＝２０Ｎꎻ故选Ｂ.点评㊀此题看上去是滑轮组的使用ꎬ但实际是平衡力的知识应用ꎬ运用平衡力只是分析学生比较容易理解ꎬ即弹簧测力计的示数等于绳子对滑轮的拉力之和ꎬ这样解决问题不需要学生判断滑轮究竟是动滑轮还是定滑图３轮ꎬ方便简单不易错.例３㊀如图３所示ꎬ某人拉着绳的自由端匀速向左运动时ꎬ测力计Ｂ的示数是６００Ｎꎬ那么在不计绳和轮重以及摩擦的情况下ꎬ下列关于测力计Ａ的示数和汽车受到摩擦力大小的说法中ꎬ正确的是(㊀㊀).Ａ.１２００Ｎ㊀１８００Ｎ㊀㊀Ｂ.１２００Ｎ㊀１２００ＮＣ.１８００Ｎ㊀１８００Ｎ㊀㊀Ｄ.１８００Ｎ㊀１２００Ｎ分析㊀由图分析可知左边的是定滑轮ꎬ右边的是动滑轮ꎬ由上一题分析可知连接滑轮组的同一根绳子上的拉力都是相等的ꎬ有几段绳子拉着动滑轮ꎬ绳子自由端的拉力就是动滑轮拉物体拉力的几倍ꎻ不计绳和滑轮重以及摩擦的情况下ꎬ由于某人拉着绳的自由端匀速向左运动时ꎬ汽车水平匀速移动ꎬ所以整个装置处于平衡状态ꎬ根据平衡力可知动滑轮对车的拉力大小等于摩擦力ꎬ所以ꎬｆ＝Ｆ拉＝１８００Ｎ.故选Ａ.点评㊀本题考查滑轮组拉力的计算㊁二力平衡的条件的应用ꎬ根据平衡力的知识解答学生较容易理解ꎬ即弹簧测力计的示数等于绳子对滑轮的拉力ꎬ学生只要数清楚几股绳子就可以了ꎬ这样分析解题学生不易出现错误.㊀㊀三㊁人在篮中自提时例４㊀人的体重为５００Ｎꎬ吊篮重为７００Ｎꎬ人要将吊篮匀速吊起ꎬ求下面两种情况下人的拉力(不计滑轮㊁绳重及摩擦).图４(１)如图４甲ꎬ人站在地面上ꎬ至少要用Ｎ的力拉绳.(２)如图４乙ꎬ人站在吊篮中至少要用Ｎ的力拉绳.分析㊀(１)不计滑轮㊁绳重及摩擦ꎬ由图分析可知作用在动滑轮上有两根绳子ꎬ利用Ｆ＝１ｎＧ计算拉力大小ꎻ(２)由于匀速提升吊篮ꎬ所以整个系统处于平衡状态ꎬ根据力的平衡知识可分析得到:三段绳子所承受的拉力正好是人㊁动滑轮和吊篮的重力之和ꎬ将人㊁吊篮㊁动滑轮看作一个整体ꎬ由图可知ꎬｎᶄ＝３ꎬ由力的平衡知识可知:人的拉力Ｆᶄ＝１ｎ(Ｇ人＋Ｇ吊篮)＝１３(５００Ｎ＋７００Ｎ)＝４００Ｎ.点评㊀此题考查滑轮组绳子拉力的计算ꎬ难点在(２)要把动滑轮㊁人和吊篮看着整体分析ꎬ利用平衡力的知识进行受力分析ꎬ是解答此题的关键.综上分析可知ꎬ对于滑轮组的问题ꎬ学生要理解定滑轮只能改变力的方向ꎬ不能省力的特点ꎻ动滑轮在理想情况下可以省二分之一的力ꎻ滑轮组要找准作用在动滑轮上绳子的根数.在实际解决滑轮组的问题时要学会受力分析ꎬ结合平衡力的知识ꎬ让复杂的问题简单化ꎬ能够帮助学生轻松地解决这类问题ꎬ同时又培养了学生综合运用和分析问题的能力ꎬ激发了学生学习的兴趣.教师在平时的教学中应注意引导学生总结解题的方法ꎬ找出规律ꎬ相信这样持之以恒一定能够取得较好的效果.㊀㊀参考文献:[１]李经祥.浅谈初中物理竞赛队的辅导工作[Ｎ].学知报ꎬ２０１１.[２]赵智凯.初中物理特长生培养的实践研究[Ｄ].长春:东北师范大学ꎬ２００９.[责任编辑:闫久毅]２７。
专题21 探究滑轮组机械效率的实验题(解析版)
(4)由实验数据可知，用同一滑轮组，提升的物体越重，滑轮组的机械效率越高，所以，使用该滑轮组提升7N的重物，此时物重比第3次实验的物重还大，则此时滑轮组的机械效率大于77.0%，可能为80%，故选C。
2．下面是小明和小红的“测量滑轮组的机械效率”实验报告．
实验名称：测量滑轮组的机械效率
【解析】（1）根据η= ×100﹪=Gh/Fs×100﹪计算滑轮组的机械效率；
（2）要探究机械效率与物重的关系，需保持动滑轮重相同；
（3）分析实验②和④数据中的相同点和不同点，根据机械效率的大小得出结论；
（4）机械效率与动滑轮重之间的关系：提升相同的重物，有用功相同，动滑轮越重，做的额外功越多，机械效率越低；
（5）要研究滑轮组机械效率高低是否与物体提升高度有关应该选用_______(填“同一”或“不同”)滑轮组，提升_______(填“相同”或“不同”)的高度去研究。
【答案】（1）3 66.7% ； 3 79.8% ； 3 66.7% ； 2 80% 。
（2）① ② （3）承重绳子段数（4）小 (5) 同一 不同
3.某小组同学测量滑轮组的机械效率。实验步骤有：
（i）按照如图所示安装滑轮组，测钩码重力G并记钩码和绳端的位置
（ii）用弹簧测力计缓慢拉动绳端，使钩码上升，读出拉力F的值，并测出钩码上升的高度h和绳端移动的距离s；
（iii）记录实验数据填入表格中（表格略）；
（iv）多次改变钩码的数量，重复上述实验；
专题21 探究滑轮组机械效率的实验题
探究滑轮组的机械效率实验需要学通的基础知识
1.原理：η=W有/W总
2.应测物理量：钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳的自由端移动的距离S
3.器材：除钩码、铁架台、滑轮、细线外还需 刻度尺、弹簧测力计。
浙教版科学中考题型考点训练08-2 杠杆与滑轮 探究题01
中考题型考点训练08 杠杆与滑轮探究题01一．探究杠杆的平衡条件实验1. 小强在探究“杠杆的平衡条件”时，经历了如下的实验步骤：（1）实验前调节杠杆在水平位置平衡时，发现杠杆右端下沉。
则他应把杠杆右端的平衡螺母向（左/右）调节。
（2）实验时仍然使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是。
（3）在杠杆的两边挂上钩码，并移动悬挂位置，使杠杆重新平衡；改变动力或动力臂的大小，并重新调节，再次使杠杆平衡。
如此多次测量，得到多组数据，如表：分析上表，杠杆平衡条件可表示为。
（4）小强用弹簧测力计做如图b的实验时，发现不再满足上表中得到的规律。
请你对此做出评析：。
（5）如图c，小强用弹簧测力计取代一侧的钩码进行了进一步的探究活动，他这样做的目的是。
A．便于提供不同方向的拉力B．便于直接读出拉力的大小C．便于正确认识力臂D．便于测量力臂的大小2.在“探究杠杆的平衡条件”实验中：（1）杠杆处于图甲所示位置时，小李同学就在杠杆上挂钩码进行实验，小明认为这样操作会对实验产生以下影响：①杠杆自身重力可能会对实验产生影响；②可能不便于测量力臂或出现力臂测量错误③无法得出杠杆平衡条件。
你认为正确的是。
A．①② B．①③ C．②③（2）图乙中，杠杆恰好处于水平平衡状态，若在A处下方再挂一个钩码，则B处所挂钩码须向右移动格，可使杠杆在水平位置再次平衡。
（3）如图丙所示，已知每个钩码重0.5N，杠杆上每个小格长度为2cm，当弹簧测力计在C点斜向上拉（与水平方向成30°角）杠杆，使杠杆在水平位置平衡时，弹簧测力计示数大小为N。
（4）如图所示，将长为1.2米的轻质木棒平放在水平方形台面上，左右两端点分别为A、B，它们距台面边缘处的距离均为0.3米。
在A端挂一个重为30牛的物体，在B端挂一个重为G的物体。
若B端挂物体后，木棒仍在水平台面上静止，则G的取值范围为牛。
3.在“探究杠杆平衡条件”实验中，小科用一块T形板对实验装置进行改进。
六年级科学上期中复习题二实验探究题含答案
六年级科学上期中复习题二实验探究题含答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 护城河上安装的吊桥可以看成一个以B为支点的杠杆，一个人通过定滑轮将吊桥拉起，图中滑轮的作用是（）。
A.省力B.改变力的方向C.使吊桥拉起的更快2. “秤砣虽小，能压千斤”是利用了（）原理的结果。
A．轮轴B．斜面C．杠杆3. 通过建高塔，同学们知道了（）的物体最不容易倒。
A．上小下大，上重下轻B．上小下大，上轻下重C．上大下小，上轻下重下列4. 哪个框架不易变形（）。
5. 用斧子砍木头是利用了（）原理。
A.杠杆B.斜面C.滑轮6. 人的脚能承受较大的重量，主要是因为（）。
A.脚骨组成拱形结构B.脚骨的数量多C.脚部肌肉发达7. 跨度很大的桥通常采用的结构是（）。
A．拱形 B．长方形C．斜拉索8. 在轴粗细相同时，轮越大越（）。
A.费力B.省力C.不省力也不费力9. 要提起相同质量（80N）的重物，下面滑轮中最省力的是（）。
10. 皮划艇是我国的奥运优势项目之一，比赛中，运动员一手支撑住桨柄的末端（视为支点），另一只手用力划桨，此时的船桨是（）。
A.等臂杠杆B.费力杠杆C.省力杠杆二. 判断题（对的打“√”，错的打“×”）（每题2分，共20分）1. 杠杆的支点一定在用力点和阻力点之间。
（）2. 葱管状的叶子，使它又结实又轻巧。
（）3. 圆顶形的物体能承受的压力大。
（）4. 材料的抗弯曲能力与厚度无关。
（）5. 鹌鹑蛋近似于球形，因为这样可使它更坚固。
（）6. 用定滑轮吊起重物不能省力。
（）7. 三角形和四边形是最基本的框架，四边形框架的稳定性最好。
（）8. 许多桥梁建成拱形，主要是为了更加美观。
（）9. 螺丝钉的螺纹是一种特殊的斜面，人们在拧螺丝钉时螺纹越密就越省力。
（）10. 钢索斜拉桥上的钢拉索对增加桥的跨度没有什么作用。
（）三.填空题(每空1分, 共16分)1. 在如下图所示的两个滑轮中，其中A是__________滑轮，B是__________滑轮。
2019年中考物理实验专题复习——探究滑轮组的机械效率的实验(答案解析)
2019年中考物理实验专题复习——探究滑轮组的机械效率的实验答案解析1.（2018铜仁）如图所示，小刚做“测量滑轮组的机械效率”实验时，用20N的拉力将重为30N的物体匀速提升30cm.求：①此滑轮组是由段绳子承担动滑轮和物体的总重。
②滑轮组的机械效率是 %．③测量滑轮组的机械效率时，下列因素中：a．动滑轮重力、b．绳子绕法、c．摩擦力、d．定滑轮重力、e．物体重力，对滑轮组机械效率有影响的是（）A．acde B．bce C．ace D．abcde【专题】实验题；测量型实验综合题．【分析】（1）根据作用在动滑轮上的条数确定几条绳子承担重物；（3）根据机械效率的概念分析解答。
【解答】解：①因为一个动滑轮提供两条绳子，而动滑轮中间的挂钩也提供一条，所以重物和动滑轮由3段绳子承担；②滑轮组的机械效率：③总功等于有用功加额外功，减小动滑轮重力，可以减小额外功，从而减小总功，根据可知，可以提高滑轮组的机械效率，故a有影响；，改变绳子绕法、减小定滑轮重力，滑轮组的机械效率不变，不能提高滑轮组机械效率，故b、d无影响；总功等于有用功加额外功，减小绳子与滑轮之间的摩擦，额外功减小，总功减小，有用功不变，可以提高滑轮组的机械效率，故c有影响；，增大重物重力，可以提高滑轮组的机械效率，故e有影响；故选C。
故答案为：①3；②75；③C。
【点评】此题考查滑轮组的认识、提高机械效率的方法，是一道综合性较强的题目，考查非常全面，需要学生具备扎实的物理知识。
2.（2018•南通）小华用图示装置探究滑轮组的机械效率，实验数据记录如下：次数物重G/N 物体上升高度h/m 拉力F/N 机械效率η1 2 0.10 1.0 66.7%2 3 0.10 1.4 71.4%3 6 0.10 2.5（1）实验中应竖直向上匀速拉动弹簧测力计，绳端移动距离为0.3 m。
（2）第3次实验的机械效率为80 %。
（3）分析数据可知，提高同一滑轮组的机械效率，可以采取的措施是增加物重；小华所用动滑轮的重一定小于 1 N。
粤沪版八年级物理下册6.6 探究滑轮的作用课后练习题(共18张PPT)
可以改变拉力的方向；乙图使用的是 动滑轮 ，使用这种机械的有点
是 可以省力
。如图乙所示，拉力F为100N，若不计滑轮自
重和摩擦，则物重G是 200 N，若物体以1m/s的速度上升，则绳子
自由端移动的速度是 2
m/s。
解析：若不计摩擦，拉力F为100N，若 使用的是定滑轮，则G=F=100N；若使用 的是动滑轮，则G=2F=2×100N=200N； 动滑轮绳子的有效股数是n=2，若物体 上升的速度为1m/s，则绳自由端移动的 速度为：v′=2v=2×1m/s=2m/s。
A.使用定滑轮不省力但能改变动力的方向
B.使用动滑轮能省一半力，还能改变动力的方向 C.定滑轮实质是一个等臂杠杆 D.动滑轮实质是一个动力臂为阻力臂两倍的杠杆 4.如图所示，不计滑轮质量及转动摩擦，当水平拉力F=30N时，物体A恰
能沿水平方向做匀速运动。则地面对物体A的阻力f大小是（ A ）
A.15N
（3）把钩码升高相同的高度，比较乙和丙实验测力计移动的距离，可知使用动滑轮
费距离
。
课堂精练
11 .如图所示，重为8N的物体A和重为12N的物体B都处于静止状态，以
下说法正确的是（ C ）
A.物体A受到的拉力为4N B.物体B受到的拉力为4N C.滑轮C的优点是可以改变用力的方向
C
A B
D.物体A向下移动10cm,则物体B向上移动20cm
6.如图，物体重10N，且处于静止状态，该滑轮是 定 滑轮，手拉
弹簧测力计在1位置时的示数F1为 10 N。若手拉弹簧测力计在1、
2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3，则它们的大小关系是
F1 = F2 = F3。这证明使用定滑轮不能改变力的 大小 ，只能
八年级物理下册 12.2 滑轮试题(基础巩固提优+思维拓展提优+开放探究提优,pdf)(新版)新人教版
１６．向车上装东西时,常用 木 板 搭 成 斜 面,把 重 东 西 推 上 去, 斜面也是一种可以省 力 的 简 单 机 械,它 能 省 多 少 呢? 小 刚找来几个很光滑的斜面 进 行 研 究．他 保 持 每 次 斜 面 高 度相同,对 １２ N 的 小 车 进 行 实 验,测 得 如 下 的 几 组 数据:
１７．电气化铁路的高压输电线,无 论 在 严 冬 还 是 盛 夏 都 要 绷 直,才能使高 压 线 与 列 车 的 电 极 接 触 良 好,这 就 必 须 对
高压线施加 恒 定 的 拉 力．为 此,工 程 师 设 计 了 如 左 下 图 所示的恒拉 力 系 统,其 简 化 原 理 图 如 右 下 图 所 示,实 际
轮组． ３．知 道 轮 轴 和 斜 面 也 能 省 力 ,能 用 杠 杆 平 衡 原 理 探 究 轮 轴 的 特 点 ．
夯 实 基 础 ,才 能 有 所 突 破 ������ ������
１．如左下图所示的定滑轮,在匀速提 升 重 物 G 时,向 三 个 方
向的拉 力 大 小 分 别 为 F１、F２、F３．则 这 三 个 力 的 关 系
每次所挂钩码的重力及对 应 的 弹 簧 测 力 计 示 数,并 将 其
填 写 在 预 先 设 计 好 的 记 录 表 中 (见 下 表 )．
动滑轮重 G０/N １．０ １．０ １．０ １．０ １．０ １．０ １．０ １．０
所挂钩码的 重力 G/N ０．５ １．０ １．５ ２．０ ２．５ ３．０ ３．５ ４．０ 弹簧测力计 示数 F/N ０．８ １．０ １．３ １．５ １．８ ２．０ ２．３ ２．５
对 未 知 的 探 索 ,你 准 行 !
１８．如图所示,轻绳连 接 质 量 为 m１ 和 m２ 的 两 个 物 体,处 于 静止 状 态．已 知 m１ ＜m２,k 为 放 在 水 平 地 面 上 的 磅 秤． (不 计 滑 轮 摩 擦 )求 :
个性化讲义之滑轮和斜面的机械效率实验探究专题(附录答案)
学科：物理学段：学生姓名教师联系电话：教学内容滑轮和斜面的机械效率实验探究专题1、探究“滑轮、斜面的机械效率”实验教学目标2、机械效率的分析3、额外功的来源及重点分析1、实验过程中的细节步骤关注教学重、难点2、实验数据的处理3、有用功、额外功、总功之间的关联复习导入：观察下图的图片，体会利用机械做功时额外功的来源．想一想减少额外的方法．【探究影响滑轮组机械效率的因素】〖原理〗〖方案〗需要测量的物理量有：、、、。
〖器材〗铁架台、滑轮组、钩码、〖注意〗实验时应、、拉动弹簧测力计。
〖讨论〗测量时，若突然用力拉动，则测得的机械效率将；若在弹簧测力计静止时读数，则测得的机械效率将；若弹簧测力计没有竖直向上拉，则测得的机械效率将。
〖分析〗（ 1）同一动滑轮，提升重物至同样高度，物重增加，做的有用功，额外功，总功，机械效率；（ 2）提升同一重物至同样高度，动滑轮越重，或使用的动滑轮越多，做的有用功，额外功，总功，机械效率。
〖总结〗1．提高滑轮组机械效率的方法：（ 1）提升物体的重力；（ 2）动滑轮自身的重力；（ 3）绳重及绳与滑轮之间的摩擦。
2．滑轮组的机械效率与提升的速度，与提升的高度，与滑轮组绕绳方式。
〖质疑〗如果没有刻度尺，如何测出滑轮组的机械效率？拓展：滑轮组的机械效率（不计摩擦）W有用W有用G物h G物1W 总W 有用W额外G 物 h G轮hG物G轮1G轮G物因此滑轮组的机械效率与物重与轮重有关：（1）滑轮越重，滑轮组的机械效率越低，可以理解为滑轮越重，做的额外功越多；（2）物体越重，滑轮组的机械效率越高，可以理解为做的有用功多，机械效率越高例 1：小明在测量滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重2N ，测得的数据如下表：a b c物理量h/m 测力计示数 F/N 测力计移动距离 s/m 实验次数钩码总重 G/N 钩码上升的高度机械效率1 4 0.1 1.8 0.32 6 0.1 2.4 0.3 83%3 4 0.1 1.4 0.5 57%4 4 0.2 1.4 1.0 57%（1）在实验中，测绳端拉力 F 时，应尽量竖直向上＿＿＿＿拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数。
八年级物理第十二章简单机械专题训练(4)滑轮作图、滑轮特点探究实验
2020-2021学年人教版八下物理第十二章简单机械专题训练（4）滑轮作图、滑轮特点探究实验1.（2020九上·太仓期末）如图所示，人站在地面上向下拉绳子，请画出滑轮组的绕线方法。
2.（2020九上·江城期末）如图所示，站在A处的小慧用一根绳子和滑轮组拉斜面的小车，请画出正确的绕线。
3.（2020九上·昆山月考）如图所示，站在水平地面上的工人利用滑轮组提升重物G，请用笔画线代替绳索，画出最省力的连接。
4.（2020九上·东台月考）用图所示的滑轮组成滑轮组提升重物，在图中画出最省力的滑轮组的绕线．5.（2020九上·张家港期中）如图所示，重900N的物体，放在水平地面上，一个人站在地上利用滑轮组将重物匀速提到楼上，要想使人所用的拉力最小，请在图上面出滑轮组上绳子的绕法｡6.（2020八下·昌图期末）如图所示有两个滑轮，请设计一个最省力的滑轮组将陷在泥里的汽车拉出来。
7.（2019九上·西安期中）如图所示，请在图中画出最省力又能改变动力方向的绳子绕法。
8.（2019九上·灌云月考）如图所示，在A处或B处的虚线框内添加一个滑轮，利用三个滑轮组成滑轮组，要求使用时最省力.添加滑轮并完成滑轮组绕法．9.如图所示，某人站在A处用一根绳子和滑轮组拉小车，请画出最省力的绕线。
10.（2018九上·武邑月考）请在图中画出滑轮最省力的绕法．11.（2021八下·浦东新月考）如图所示，小亮同学正在探究“定滑轮的使用特点”实验：（1）实验时，他应该________（选填“匀速”或“变速”）拉动绳子，让物体匀速上升；（2）如图所示，保持钩码不变，小亮同学使用________分别测量不同方向的拉力大小，使用前要对它进行________；（3）测出的三次示数大小关系是F甲________F乙________F丙（选填“>”、“<”或“=”）。
备考2023年中考科学一轮复习-机械效率的计算-实验探究题专训及答案(二)
备考2023年中考科学一轮复习-机械效率的计算-实验探究题专训及答案(二)机械效率的计算实验探究题专训1、(2020顺义.中考模拟) 在“测量滑轮组机械效率”的实验中，用同一个滑轮组匀速提升不同数量的钩码，记录数据如下表所示。
实验次数钩码的重力G/N钩码被提升的高度h/m绳端拉力F/N绳端移动的距离s/m机械效率1 2 0.1 0.9 0.3 74%2 4 0.1 1.6 0.3 83%3 6 0.1 2.3 0.3（1）第三次实验中，滑轮组提升钩码的机械效率为________%（保留整数）；（2）由表格中的直接测量数据可得到提高该滑轮组机械效率的方法是________；（3）钩码被提升的高度不同，该滑轮组的机械效率是否不同？请作出判断，并说明依据。
2、(2020通州.中考模拟) 在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，小明用同一滑轮组做了3次实验，实验数据记录如下表所示，其中G动为动滑轮重力、G 物为滑轮组所挂钩码的重力、h为钩码上升高度、F为绳子自由端的弹簧测力计的拉力、s为弹簧测力计上升的距离：次数G动／N G物／N h／cm F／N s／cm η1 12 5 1.0 15 66.7%2 1 4 5 1.7 15 78.4%3 1 6 5 15（2）实验中，使用滑轮组提升重物时，应竖直向上________拉动弹簧测力计；（3）进行第3次测量时，弹簧测力计示数如图乙所示，则测力计的拉力为________N，滑轮组的机械效率约为________%（计算结果保留一位小数）；（4）分析1、2、3次实验数据发现，用同一滑轮组提升重物时，重物的重力越大，滑轮组的机械效率越________（选填“高”或“低”）。
3、(2020甘井子.中考模拟) 某班同学在“测量斜面的机械效率”实验时，所用实验器材有长木板、支架、弹簧测力计、刻度尺、重力为5.4N木块（带挂钩）如图所示，将长木板和支架搭成长1.0m、高0.2m的斜面，用弹资测力计沿斜面向上匀速拉动木块。
物理实验探究专题14滑轮组机械效率
物理实验探究专题14滑轮组机械效率1、某实验小组在“测滑轮组的机械效率”的实验中得到的数据如表所示，第1、2、3次实验装置如图中的甲、乙、丙所示。
（1）、请计算出后两次的机械效率，并填入表格中；(2)、比较1、2两次实验，可得的结论：_______________________________________(3)、比较2、3两次实验，可得的结论：_______________________________________次数钩码重G/N 钩码上升高度h/m测力计的示数F/N测力计移动距离s/m机械效率η /％1 2 0.1 0.9 0.3 74.12 4 0.1 1.6 0.33 4 0.1 1.1 0.52、小明在“测滑轮组机械效率”的实验中，用如图甲所示的滑轮组进行了三次实验，数据如下表：①表中有一个数据的记录是错误的，错误的数据是______② 3次实验中滑轮组的机械效率是_______③本次实验得到的结论是：___________________________________实验次数物重G/N物体上升的高度h/cm测力计的示数F/N 测力计移动的距离s/cm1 6 3 2.5 92 6 5 2.5 183 6 8 2.5 24（2）小红在小明实验的基础上利用图乙也做了实验，①小红的做法是为了控究 _________________________②当这两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时，若忽略绳重及摩擦，它们的机械效率 _______（选填“相同”或者“不相同”），理由是：_____ ________________________________________________.得到的结论是：___________________________ _______. （3）小军也用如图甲所示的滑轮组进行了三次实验，实验数据如下表：物理量操纵因素物重G/N绳端拉力F/N机械效率η/％较小提升速度10 4.2 79.4中等提升速度10 4.2 79.4较大提升速度10 4.2 79.4在小军的实验中，你得到的结论是：________________________________________。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
滑轮的实验探究题
1、如右图所示，在测定杠杆机械效率的实验中，竖直向上
匀速拉动弹簧测力计，使挂在杠杆OB下面的物块缓慢上
升至虚线位置，测力计的示数F为_____N，测力计上升
的高度s为0.2m．物块重G为1.5N，物块上升的高度h
为0.3m，则杠杆的机械效率为_____%，使用该杠杆做
额外功的一个原因是______________________。
2、在升旗仪式上，小萌发现旗杆顶部使用了一个＿＿＿＿滑轮。
（1）定滑轮在使用时相当于一个杆杠。
如图所示，某人用绳子沿着倾斜方向通过定滑轮拉住钩码，已知人手的拉力为F，钩码重力为G，请在图中标出这只“杆
杠”的支点O，画出拉力F、钩码重力G及它们的力臂。
（2）实验中小萌用定滑轮将100%钩码匀速提起0.5m，
小萌发现有用功与总功与总功不相等，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，该定滑轮的机械效率为＿＿＿。
（3
做的有用功是＿＿＿，小萌做的总功是＿＿＿。
小萌发现有用功与总功不相等，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，该动滑轮的机械效率是＿＿＿＿。
4、某同学做测滑轮组的机械效率的实验时，使用如下图所示的装置，图中钩码重2N，竖直向上拉弹簧测力计使钩码匀速从图甲上升到图乙的位置，上升过程
（2）请同学想进一步探究滑轮组的机械效率是否与滑轮组中细绳的绕法有关，
根据探究目的，请你在上图中选取你需要的滑轮组，并完成达到实验目的的绕法。
4、在“探究影响滑轮组机械效率的因素”实验中，某同学用如图所示的同一滑轮组分别做了三次实验，实验数据记录如下：
(1)写出表中标有编号①、②和③的空格处的数据?
(2)在实验操作中应该怎样拉动弹簧测力计?
(3)分析实验数据，同一滑轮组的机械效率主要与什么因素有关?为什么?
(4)不同滑轮组的机械效率又与其它哪些因素有关呢?(列举一例)
（5）改变提升的物重测量滑轮组的机械效率，目的是为了＿＿＿＿（填字母）
A 、减小摩擦
B 、多次测量取平均值减小误差
C 、获得多组数据归纳出物理规律
（6）观察比较第1次和第3次实验数据，可得：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
(2)用同一滑轮组提升不同重物至同一高度：克服动滑轮的重所做的额外功＿＿＿＿（填“相同”或“不同”）；提升的物重增加时，克服摩擦和绳重所做的额外功变＿＿＿，滑轮组的机械效率变＿＿＿。
(3)多次改变提升的物重测量滑轮组的机械效率，目的是为了＿＿＿＿。
（填字母）
A.减小摩擦
B.多次测量取平均值减小误差
C.获得多组数据归纳出物理规律
(4)由本实验 （填“能”或“不能” ）推断：任何机械的机械效率跟物重均有关。
6、小明在测量滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码
拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数。
（2）第1次实验测得的机械效率为⎽⎽⎽⎽⎽⎽。
（结果保留两位有效数字）
（3）分析表中数据可知：第2次实验是用⎽⎽⎽⎽⎽⎽图做的；第4次实验是用⎽⎽⎽⎽⎽⎽图做的。
（选填“a ”、“b ”或“c ”)
（4）分析第1、2次实验数据可知：使用同一滑轮组，⎽⎽⎽⎽⎽⎽可以提高滑轮组的机械效率；分析第1、3次实验数据可知：使用不同的滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越多（即动滑轮总重越重），滑轮组的机械效率⎽⎽⎽⎽⎽⎽。
（5）分析第3、4次实验数据可知，滑轮组的机械效率与物体被提升的高度⎽⎽⎽⎽⎽⎽（填“有关”或“无关” ）。
（6）请指出滑轮组的机械效率小于1的一个原因＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
小明在“测滑轮组机械效率”的实验中，用如图所示（甲）所示的滑轮组进行了
①表中有一个数据的记录是错误的，错误的数据是＿＿＿＿＿＿＿＿； ②第3次实验中滑轮的机械效率是＿＿＿＿；
③滑轮组的机械效率与＿＿＿＿＿＿＿＿无关；
④若仅增加物体的重，该滑轮组的机械效率将＿＿＿＿（选填“变大”、“变小”或“不变” ）（不计摩擦）
（2） 小红在小明实验的基础上多使用了一个滑轮也进行了实验，如图乙所示， ①小红多使用一个滑轮，目的是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②当这两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时，若忽略绳重与摩擦，它们的机械效率＿＿＿（选填“相同”或“不相同” ）理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿。
③分别改变两图拉绳的方向，则 （ ）
A 、甲滑轮组的机械效率有变化
B 、乙滑轮组的机械效率有变化
C 、甲、乙滑轮组的机械效率都有变化
D 、甲、乙滑轮组的机械效率都没有变化
7、下图是小明同学斜面机械效率跟什么因素有关的实验装置。
实验时他用弹簧测力计拉着同一物块沿粗糙程度相同的斜面向上做匀速直线运
的机械效率为＿＿＿，物块和斜面的内能增加了约＿＿＿J。
（2）分析表格中数据可以得出结论：在斜面粗糙程度相同时，斜面越陡，机械效率越＿＿＿＿。
若要探究斜面机械效率跟斜面的粗糙程度的关系，应保持＿＿＿＿不变。
8、如图所示是小明做探究“斜面的机械效率与斜面的粗糙程度、斜面的倾斜程
（如图所示）外，还需要的主要测量工具是＿＿＿＿
和＿＿＿＿。
（3）在实验过程中，应沿斜面向上拉动木块，使其做＿＿＿＿＿＿＿运动。
（4）通过对上述实验装置的分析，你认为斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系是：斜面越平缓，需要的拉力越＿＿＿＿。
（5）请你根据表中的实验数据，得出要探究的实验结论：
结论一：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
结论二：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（6）斜面在我们生活中的应用有＿＿＿＿＿＿＿＿（只写出一条即可）。
9、小刚小组探究了影响滑轮组机械效率的因素后，联想斜面也是一种机械，那么斜面的机械效率与斜面的哪些因素有关呢？小刚猜想斜面的机械效率可能跟斜面的粗糙程度有关，小萌猜想可能与斜面的倾斜程度有关。
于是他们将一块长
木板的一端垫高，构成长度一定、高度可调的斜面，用弹簧测力计拉着同一木块
毛巾作为斜面表面的材料，是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）在第2次实验中，拉力做的总功是＿＿＿J，斜面的机械效率是＿＿＿。
（3）分析第1、2、3次实验数据，可以得出：当其他条件一定
时，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）实验中还发现，斜面材料相同时，斜面倾角越小，越＿＿＿＿（选填“省
力”或“费力”）。
（5）探究搬运同一物体时沿斜面推力的大小与斜面长度的关系时，应控制的变量有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（6）下列四个图中，你认为哪个图能正确表示F与L的关系？＿＿＿。