[精品教案]人教版语文五年级下册：口语交际·习作三

2.师结：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3.师指导：
发言稿常见的形式有哪些呢？
发言稿写法比较灵活，结构形式要求也不那么严格，可以根据会议的内容、需要等情况而有所区别。常见的形式有：
（1）开门见山提出本人要谈的问题及对问题的看法，然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。
5.让学生回忆在日常生活中自己是怎样接受别人意见的。
三、交流、体会劝说语言特点
1.小组交流：假如你是颖，你会怎样劝说爷爷呢？在小组内讨论、表演。
2.全班交流：
我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？
3．师总结：
劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、了解发言稿
1.出示发言稿，学生朗读。
2.课前让学生收集发言稿，来交流。如：班委竞选发言稿、入队发言稿、获奖领奖时谈感想等。（由学生来朗诵自己所收集的发言稿）
3.教师朗读：校长在2010年秋第一次全体教师会上的讲话
三、明确发言稿的写作特点
1.明确发言稿一的写法。
（1）你为什么要竞选这个职位？
（2）这个职位对你有什么帮助？
七、交流修改后的习作
教学反思：
2.出示中等的习作（学生朗读，先让小作者找找习作中的优缺点，生评议要修改的地方）
3.出示较差的习作。（师朗读，学生评议，提出修改的建议）
（三）小组间互相欣赏并修改
1.欣赏本小组中精彩的习作片段。
2.互相提提意见，并互相修改。
（四）学生独立修改自己的习作
1.评改发言稿格式
2.评改发言稿语言
3.让语言更有说的魅力
四、拓展运用
师过渡语：刚才大家帮助颖解决了难题，可是在日常生活中我们可能会遇到这样的情况：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了。请同学们在小组内交流交流，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
2.学生表演：（请两名学生上台）
爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）
颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？
爷：什么日子？
颖：５月３１日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的？谁能管了全世界？
颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国？
颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
2．教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。（板书课题）
二、创设情景，激发劝说欲望
1．颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。（学生表演）
爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）
（2）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
（3）语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
发言稿的结尾，一般是发言人表达的美好祝愿。要根据不同的场合，不同的会议，来表示不同的祝福或祝贺。
口语交际三
编写教师：单位：
教学目标：
让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
重点：
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学准备：
让学生回忆自己曾做过的发言。
一、了解意义，揭示课题
1．讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。
1.小组内交流。
2.模拟表演。（各小组上台表演）
3.全班评议。
4.师小结。
生活处处有语文，现在我们在课堂上劝说，走出课堂，我们将劝说引向生活，希望同学们能学以致用，让我们的生活变得更加和谐。
五、板书设计
劝说
以理服人 以情感人
态度诚恳 注意对象
教学反思：
习作三
编写教师：张霞单位：实验小学
教学目标：
1.让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
4．教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。择写作的内容。
（3）你有什么经验？
（4）你认为这个职位以前哪里做的不好？
（5）你当上了这个班委会做些什么？
写的时候最好少写点假话，这样可能让你们班的同学觉得你很虚伪．
后边你还可以写一些如：”大家都知道一句俗语，叫光说不练是假把式，请大家相信我，也给我一个机会，让我为大家，为我们班作出一点贡献吧！”这样可能比较好．
4.写发言稿，在语言上应注意以下问题。
一要口语化，二要生动感人。
5．好，我们在语言上再修改修改，润色润色。学生修改。
六、引申拓展发言稿
同学们，在我们的学习和生活中，需要写发言稿、登台发言的时候很多，比如说，班里开展“元旦”或者“六一”联欢会，你代表全班同学做一个发言，你觉得重点应该写什么？
同学们，你们有没有发现：不同的场合，不同的情景发言稿的内容是——不同的。
（2）直接写出要讲的几个问题或几点意见，可用序号1、2、3等表示，问题讲完，即告结束，不写开头和结尾。
（3）汇报经验、情况的发言，内容比较系统，它包括情况叙述、经验介绍、体会收获等，这几方面的内容要连贯地写出来，构成一篇比较完整的文章。
写发言稿时，要注意三点：
（1）观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。
2.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
重点、难点：
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
教学准备：
1.让学生回忆自己曾做过的发言。
2.教师准备几篇发言稿。
一、导入新课
在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。
爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
3.提出问题，学生交流：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷？
4.师小结：从刚才的模拟表演中，我们明白了在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
2.明确习作要求。⑴内容要具体。⑵感情要真实。⑶语句要通顺。
3.学生写作。
五、学生交流评改
（一）师总评
1.让学生说说习作的内容及要求。
2.对本次习作师做总的评价。（指出优点，存在的不足，表扬进步的学生，鼓励后进生）
（二）师生重点讲评
1.出示优秀的习作（让小作者朗读，大家一起评价，好在什么地方，说说自己可借鉴的地方，取长补短）