教育改革之我见
基础教育改革之我见
基础教育改革之我见随着社会的不断发展和进步，基础教育改革成为了一个摆在我们面前的重要议题。
作为未来的建设者，青少年的教育问题既关乎国家的未来，也关系到每个家庭的幸福。
基础教育是每个孩子成长的重要阶段，如何优化基础教育，提高学生的综合素质，是我们共同面临的挑战。
在我的观点中，我认为基础教育改革应该从以下几个方面入手。
首先，我认为基础教育改革应注重培养学生的创新思维和实践能力。
传统的教育模式注重灌输知识，而忽略了学生的独立思考和问题解决能力的培养。
因此，我建议学校在教学过程中采用启发式教学方法，鼓励学生自主思考和探索，培养他们的创新思维和实践能力。
例如，学校可以开设一些实践课程，如科学实验、社会实践等，让学生通过实践来巩固和应用所学的知识，在实践中培养他们的创新思维和实践能力。
其次，我认为基础教育改革应重视全面发展学生的多元智能。
传统教育往往只注重学生的学业成绩，而忽略了学生其他方面的能力和兴趣的培养。
因此，我建议学校在教学中注重发现和培养学生的多元智能。
例如，学校可以丰富课外活动，提供各种兴趣班，让学生有机会发展自己的特长和兴趣爱好。
同时，学校应该尊重学生的个性差异，给予他们更多的选择权，避免过分追求统一标准，培养出多样化发展的学生。
此外，我认为基础教育改革应加强对师资队伍的培养和管理。
教师是教育的主体，他们的素质和能力直接关系到教育质量的提高。
因此，我建议教育部门应该加大对师资队伍的培训力度，并建立健全教师管理制度。
同时，要鼓励教师进行持续的专业发展，提高他们的教学水平和教育教学能力。
只有有高素质的教师队伍，才能够更好地满足学生的需求，推动教育向着更好的方向发展。
最后，我认为基础教育改革应注重家校合作，形成良好的教育氛围。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的参与和支持对于学生的教育发展至关重要。
因此，我建议学校要与家长建立密切的联系，加强家校合作。
学校可以开展家庭教育讲座、家长学校等活动，提供相关的教育支持和指导，帮助家长更好地育人。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见新课程教育改革是我国教育事业的一项重大举措，其目标是培养具有全面素质和创新能力的人才，以适应社会发展的需求。
在具体实施过程中，我认为有些地方存在着“穿新鞋走老路”的倾向，即在教育改革中仍然保留了传统的一些教育方式和教学模式。
在我看来，这种做法是不利于教育改革的深入进行的，因此应该引起重视。
新课程教育改革强调学生的主体地位和创新能力的培养，要求教师采用启发式教学和问题导向的教学方法。
在实际操作中，有些教师仍然习惯于传统的讲授式教学，只是将新的知识点和教材加入到原有的教学内容中，忽视了学生的主动学习和思考能力的培养。
这样一来，学生容易陷入被动接受知识的状态，而无法真正发挥自己的创造力。
我们应该加强对教师的培训和引导，提高他们的教学水平和教育理念的更新。
新课程教育改革强调跨学科的融合和综合素质的培养，要求学生具有批判思维和问题解决能力。
在实际教育中，由于学科分化和考试导向的影响，在课程设置和教学组织上，还是存在着比较固定和刻板的模式。
学生需要按照教材的内容划分进行学习，缺乏对不同学科之间关系的综合性思考。
这样一来，学生的学习兴趣和动力可能受到一定的制约，而无法真正发挥自己的创新精神。
我们应该突破学科边界，进行跨学科的教学和研究，培养学生的综合素质和创新能力。
新课程教育改革强调个性化和因材施教的原则，要求教育符合学生的发展规律和特点。
在实际操作中，由于资源不足和教学条件的限制，学校和教师之间的差异还是比较大。
一些学校和教师可能仍然采用一刀切的方式，按照统一的教学和考试标准来要求学生，忽视了学生个性的发展和潜能的挖掘。
我们应该加大对教育资源的投入和配置，提供更多的选择和机会，以适应不同学生的需要和发展。
新课程教育改革强调教育内容的时代性和前瞻性，要求教育与时俱进。
在实际教育中，由于保持教材的连续性和稳定性的考虑，一些内容和知识点的更新和调整不够及时和全面。
学生学习的是过去的知识，而不是面向未来的知识。
教育改革之我见
【 胡壮 麟 ， 语 言 学教 程 》 ， 京 大学 出版社 ，０ ６ １ 】 《 【 北 Ｍ］ ２ ０
长期以来 ， 阅读和翻译教学主要是按照传统句法对难句进行 结构（ Ｊ 分析和介绍翻译技巧。然而， 戈分） 在许多情况下 ， 单靠句子 成分 分析 解决 不 了理 解和 翻译 的 问题 ，必 须 另外 寻找 补 助手 段 ， 对传统句法分析进行补充。实践证明 ， 逆转换是理解难句的必 由
诚其 意 。 欲诚 其 意者 ， 先致 其 知 。致 知 在 格 物 。 物 格 而后 知 至 ， 至 而后 意诚 ， 诚 而 后 心 正 ， 知 意 心正 而后 身
都有利于学生“ 和“ ” 智” 体 的发展 ， 并为“ ” 专 打好基础 ， 更有利于 逐步实现脑力劳动和体力劳动的结合 。
国家 、 校 、 学 家庭 的重 视 。
我们要教育孩子摆正 自己在家庭中的位置 。许多独生子女 自居 “ 庭小 皇帝 ” 位 置 。孩 子 从 小 依 赖 成 性 ， 家 的 自我 个 性 心 理 突出， 这种不健康心理成为普遍性 问题。家庭教育必须遵循 “ 爱 而勿溺 ， 严而有格 ” 的原则 。“ 一味抱着慈悲心肠 为儿女牺牲一 切的父母 ， 可以算得上是最劣的教育者。” 我国相 当数量的家庭 是“ 二 、 型， 四、 一” 溺爱的成份较重 。独生子女 的父母们应正确 地有 分 寸 地 教 育 子 女 ， 一方 面是 要 加 强 自 己的 学 习 、 高 ， 强 提 增 自身 的道德 、 文化 素养 ， 以身作则地科学教育 。另一方面 ， 家庭 教育要与学校教育 、 社会实践密切配合 ， 注重德育教育 ， 诚实正 直， 遵纪守法 ， 尊老爱 幼， 注重公德 ； 树立远大理想， 勤奋好学 ， 兴
教育学教学改革之我见
教育学教学改革之我见[摘要]目前，我国教育教学正在由传统的应试教育向素质教育转轨，这是新世纪我国教育教学改革的必由之路。
实行素质教育的关键是提高教师素养。
高等院校是培养人才的场所，高校学生的素质直接影响到素质教育教学质量的高低，最终影响未来社会国民素质。
因此，高校教育学教学改革应与基础教育教学和发展相吻合，与现代化教师教学的素质要求相适应。
为此，笔者结合当前素质教育教学改革的迫切要求，就高校公共教育学的前提条件，提出自己的改革设想，以探索高校教育学教学改革如何适应素质教育之路。
[关键词]高校公共教育学教学改革素质教育一、高校教育学教学改革的前提条件高校公共教育学教学改革是高等院校课程整体改革的一个重要问题。
关于教育学教学改革设想的实施，还依赖于高校教育学课程整体改革的进程，有赖于下面的前提条件。
高校教育学教师必须具备高超的教学素质，教学改革实质性并不是让高校教师轻松愉快地讲课，降低自身压力与负担，更不是让教育学教学放任自流，其本质目标就是提高教育学教学的质量及效果。
从另一种意义上讲，教育学教学改革就是要让高校学生学得形象、生动、主动。
1.要求高校教师具有“教书育人”的教育精神为此，高校教师应不断完善自身的教育理论知识，在教育学教学的同时进行教育探讨，更新教学手段、转变教育思想，进行教学模式改革探索。
高校教育学教师还应将先进的教学手段引入课堂，关注教育学理论新动态、新发展，为克服教育学教材知识枯燥无味的现象，高校教师在课堂教学中应充分补充教育科研新动态，将自身的理论认识和科研动态相融合。
并结合教育学课堂教学有，意识地向高校学生传播教育模式的方法，培养社会主义现代化建设所需的“学者型”人才。
2.要求高校教师“走出去”，深入教学实际高等院校是培养社会主义现代化建设人才的重要阵地，而高校教育学课程又承担了培养未来社会需要的人才、教学技能的重任，因此，高校教育学教师必须“走出去”，经常深入教学实际第一线，了解素质教育、教学环境，熟悉素质教育教学方法，并能在课堂教学中得以运用；关注素质教育改革动态，参与并指导当地素质教育、教学改革，并能在高校教育学教学过程中，将理论知识与教育教学实际相结合，充实教学内容。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见近年来，我国教育改革一直在不断推进，其中新课程教育改革是一个重要的方向。
新课程教育改革着眼于培养学生的综合素质，提倡学科整合和跨学科学习，强调学生主体性和探究性学习。
一些人认为新课程教育改革在模式上“穿新鞋走老路”，带有传统教育的痕迹，甚至有人质疑其实质上是否有着重大突破。
在我看来，新课程教育改革固然秉持着传统教育的一些优良传统，但其在实质上依然有很大的变革，是朝着更加开放、多元、个性化的教育方向迈出了实质性的一步。
新课程教育改革与传统教育相比，在教学内容上更加贴合社会需求，体现教育的时代性。
传统教育中，教学内容主要以理论知识为主，过分注重的是学生能否熟练记忆书本上的知识点。
这种教学方法无疑是违背了教育的本质，更重要的是，这种教学模式也无法适应现代社会对人才的需求。
而新课程教育改革则充分顾及了学生的个性发展和多元技能培养，注重学生的学习兴趣和实际能力的培养。
由此可见，新课程教育改革在教学内容上是向多元化、开放化的方向迈出了一大步，体现出了与传统教育的较大区别。
新课程教育改革倡导学生主体性和探究性学习，有利于培养学生的独立思考能力和创新意识。
在传统教育中，老师是主导者，学生则是被动接受者，这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
在新课程教育改革中，学生主体性和探究性学习获得了更大的重视。
教师不再是唯一的知识传授者，而是更像是指导者和引导者，学生在教师的引导下，通过主动问问题、自主探索等方式，主动参与到学习中来，从而培养了学生的独立思考和创新精神。
这种教学方式不仅有利于学生的全面发展，更有利于社会培养更多的创新人才，这也是新课程教育改革与传统教育有着本质区别的地方。
新课程教育改革推崇综合素质教育和跨学科学习，这有助于拓展学生的知识面和思维方式。
在传统教育中，学科之间的划分非常明显，学生被要求死记硬背各自学科下的知识点，而这种学科划分很大程度上限制了学生的综合素质和跨学科学习。
教育评价改革作文
教育评价改革作文《教育评价改革之我见在教育这片广袤的土地上，教育评价就像是指挥棒，指向哪儿，大家就往哪儿奔。
我记忆深刻的是我表弟上学的事儿。
表弟上小学的时候，那学校对成绩看得比啥都重。
每次考试完，就进行全校大排名，然后根据排名分三六九等。
表弟学习中等偏上，可每次这个排名就像一个紧箍咒一样，给他好大的压力。
有次考试他考得稍微差了点，结果老师就把他的座位从第三排调到了最后一排，说是要“激励”他上进。
我记得当时去他家，看到他整个精神状态特别不好，小脸苦兮兮的，眼睛里都没什么光彩了。
他跟我说，觉得自己在老师眼里就像个失败者，他明明很努力了，就是那一次没考好啊。
他说那后排的同学似乎大家都带着有色眼镜看，好像他们就是被抛弃的一群人。
后来啊，教育评价改革了。
表弟他们学校不再唯分数至上了。
这一下子，学校就像是换了个气象。
老师开始关注每个孩子的特长和进步，不再仅仅盯着分数。
我再去表弟家的时候，就发现他不一样了。
他跟我说他们班现在有各种各样的比赛，他参加了手工制作比赛，还拿了奖呢。
老师当众表扬他，说他手特别巧，有创意。
他说到这的时候，那小脸上满是自豪，眼睛亮晶晶的。
课堂上老师鼓励大家积极发言，不管对错，只要你思考了就值得肯定。
于是表弟更愿意主动学习了，因为他不怕犯错被老师批评。
而且现在评价一个孩子是从好多方面，像品德、特长、团队合作能力等等。
比如说上次班里搞小组活动，表弟不擅长演讲，但是他组织协调能力强，把小组安排得井井有条，这就被老师大大赞扬了呢。
教育评价改革真的像一场及时雨，让像表弟这样的孩子能在更公平、健康的环境里成长。
这也让教育不再是千篇一律只看分数的僵硬模式，而是能真正发现不同孩子的闪光点，让每个孩子都能自信地发展自己的才能。
《教育评价新体系下的变化》曾听说这样一个实例，我朋友的儿子在初中上学。
以前那学校，主科成绩好基本就是好学生的标准。
这孩子语文、数学、英语成绩算不上顶尖，可是他对画画超级痴迷。
画起画来能沉浸好几个小时，那专注劲儿就像灵魂出窍似的。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见近年来，我国教育界一直在探索着新课程教育改革的道路，试图通过改革使教育更加接地气，更加贴近学生的生活和需求。
有人认为这种改革只是“穿新鞋走老路”，即依然沿袭了过去的教学模式和评价体系，未能根本改变教育的本质。
本文将从个人的角度出发，谈谈我对于新课程教育改革的看法以及对于“穿新鞋走老路”这一说法的理解。
我认为新课程教育改革确实在某些方面“穿新鞋走老路”。
比如说，在教学方式上，依然存在着传统的讲授式教学，学生被动接受知识，缺乏亲身实践和体验。
这种教学方式并没有真正贴近学生的实际情况和需求，也未能真正激发学生的学习兴趣和主动性。
在评价体系上，依然存在着偏重成绩和升学率的倾向，学生被过多地压力所困扰，而忽视了学生个体的发展和成长。
这些现象表明，新课程教育改革在某种程度上确实还停留在了过去的教育模式和体系中，并未真正跳出“老路”的框框。
我认为“穿新鞋走老路”并不是完全贬义的说法，因为毕竟改革并非一蹴而就的过程，需要时间去调整和完善。
新课程的提出，就是为了解决过去教育体制中的种种问题，为此，需要保留一些传统的优点，并在此基础上进行改革。
这种“穿新鞋走老路”其实是在借鉴过去的经验和教训，将其运用到当下的教育实践中，使得新课程教育改革更具针对性和可操作性。
重要的是要看到改革的努力和成果，而不是一味地抱怨和诟病。
针对新课程教育改革“穿新鞋走老路”的问题，我认为可以从以下几个方面加以改进。
教学方式要更加灵活多样，注重发展学生的创造力和思维能力，让学生成为自主学习的主体。
评价体系要更加多元化，注重发掘学生的潜能和特长，给予学生更多的成长空间。
教师队伍要更加专业化，不断提高素质和能力，不断更新教育理念和教学方法。
家校合作要更加密切，共同关注学生的学习和成长，形成良好的教育生态。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”是一个既有积极意义又存在不足的现象。
我们应该正视这一问题，并努力在新的教育改革中实现真正的突破和飞跃，让教育更加贴近学生的实际需求，为学生的未来发展提供更多的可能性。
教改心得体会
教改心得体会
教改是教育领域中非常重要的一环，它是教育改革的重要手段
和途径。
在长期的教学实践中，我深刻体会到了教改的重要性，并
积累了一些心得体会。
首先，教改要以学生为中心。
教改的目的是为了提高教学质量，而学生是教学的核心。
因此，在进行教改时，要充分考虑学生的需
求和特点，从学生的角度出发，制定合理的教学改革方案。
其次，教改要注重教师的专业发展。
教师是教学的主体，他们
的专业水平和教学能力直接影响教育教学质量。
因此，教改也要关
注教师的专业发展，提供相关的培训和支持，帮助教师不断提高自
身的教学水平。
再次，教改要求持续创新。
教育是一个不断发展的领域，教学
方法和手段也在不断更新和变化。
因此，教改不是一次性的事件，
而是一个持续不断的过程。
教师要保持敏锐的观察力，不断尝试新
的教学方法，不断进行教学实践和反思，才能不断提高教学质量。
最后，教改需要全校师生的共同参与。
教改不是单打独斗的事
情，而是需要全校师生的共同参与和努力。
只有全校师生齐心协力，才能取得教改的最终成功。
总之，教改是教育事业中不可或缺的一环，它需要全校师生的
共同努力，以学生为中心，注重教师的专业发展，持续创新，才能
不断提高教学质量，推动教育事业的发展。
希望在今后的教学实践中，能够不断总结经验，不断改进教学方法，为教育事业的发展贡
献自己的力量。
教育教学改革心得体会
教育教学改革心得体会1. 需要重视学生的主体性和多元发展。
传统的教育模式往往注重知识的灌输和考试成绩的评价，忽视了学生的主体性和个性发展。
教育教学改革应该关注学生的兴趣、能力和特长，注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。
2. 强调学习方法和学习能力的培养。
传统的教育教学模式偏重于知识的传授，而忽略了学生的学习方法和学习能力的培养。
教育教学改革应该鼓励学生积极参与学习过程，培养他们的自主学习能力和问题解决能力，帮助他们发展终身学习的意识和能力。
3. 提倡多样化的评价方式。
传统的教育教学模式多以考试成绩为评价学生的唯一标准，这种评价方式容易造成应试教育和功利导向，忽视了学生的综合素质和个性发展。
教育教学改革应该倡导多样化的评价方式，包括综合评价、个性评价、实践评价等，全面评价学生的学习态度、学习能力和综合素质。
4. 加强教师的专业发展。
教育教学改革需要注重提高教师的教学能力和专业素养，培养具备教育理论和教学方法的优秀教师。
教师应积极参与教育教学改革的研究和实践，不断更新教学观念，提升自身的专业水平，为学生提供更好的教育教学服务。
5. 建立有效的教育教学管理机制。
教育教学改革需要建立起科学、完善的管理机制，确保教育教学改革的顺利实施。
管理机制应注重制度建设，明确教师的教学权责、学生的学习权责和家长的监督权责，构建一个有利于教师和学生发展的良好环境。
总之，教育教学改革是一个系统工程，需要学校、教师、学生和家长等多方面的共同努力。
只有不断创新和改革教育教学模式，才能满足学生的需求，提高教育教学质量，培养具有创新能力和综合素质的人才。
教育改革之我见
教育水平 的领 导者 ， 里应 外和 ， 造成 教育 的失败 。共 产成功， 分配不 公； 双生接代 ， 独生 当道 。 民之父 母 ， 空一庙 ； 末倒 假 本
置 ， 革 重要 。 改
不重美 ， 精英是才 华。” 是值得探讨的大 这
问题 。
三、 教育制度应树立全 民扫盲普 及的
中 国 的教 育 改 革 ， 定 要 注 意 两 个 人 一 的 教 育 思 想 ， 一 个 是 郭 沫 若 先 生 的 著 作 《 鸦》 我 大 早 起 ， 在 人 家 屋 角 头上 ， 乌 “ 站 吖 吖 的 蹄 ， 家 讨 怨 我 ， 我 不 吉 利 。 两 个 人 说 赤 足 的， Ｊ ， Ｊ Ｌ 打架 完 了 还共 同筑 烂 坭 的小 ， 避 难 ， 有“ 死 一 生人 尚在 ， 灾 八 难 志 故 九 三 育 改 革 教 材 ， 墙填 沟 的 伟 大 工 程 自然 竣 折 工 ， 显 得 公 平 正 义 无微 不至 。 更 中 国文 字 是 方 块 字 ， 四角 圈 点 产 生 音
压 力 自然 就轻松 ， 文化教育 改革 ， 响市 影
教 育 改 革 之 我 见
口 邱 子 万
（ 川 大竹 县 诗 词 学 会 ， 川 大 竹 四 四 ６５０） ３ １０
场 公平正义 ， 是共产社会的天然美景 。 就
从 上面 四 点看 ， 有 的 是我 的 历 程 ， 也 有 的是 我 的坐 井 观 天 的想 法 ， 为 我 没 有 因 进 过 大 专 院校 ， 以只 能 从 改 则 思 变 说 法 所
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中职教育改革之我见
中职教育改革之我见【摘要】随着国家对中职教育的大力支持，为培养适应新的经济发展需要，在分析原有的单一的教育模式的基础上探索多元化的人才培养模式，合理设置专业课程，明确培养目标，推进新形势下教学体系改革。
【关键词】中职教育；教学体系；改革为适应社会经济发展和中职教育对人才培养的要求，深化中职教育教学改革，探索多元化的中等职业院校人才培养模式，提高专业办学水平，浅谈中职教育教学改革之见。
一、中职教育现状随着我国教育制度改革的纵深发展，国家对中职教育的高度重视和大力扶持，近年来，我市中等职业学校得到了长足发展，不同类型和性质的职业技术学校逐年增加，学校规模逐年增大，教学趋于规范，学生人数逐年递增，社会对职业教育的公认度有很大的提高，中职专业技术人才得到了用人单位的充分认可。
全市每年为社会培养和输送各类专业学生数以千计，分赴全国众多地方的各类行业施展才华，在我市就业的中职专业技术人才，已在建筑工程、机械加工制造、电子等行业的生产第一线成为专业技术的骨干力量，赢得了用人单位的信赖，为地方经济建设和社会的发展做出了应有的贡献。
但是，就目前中职教育的发展，有待继续加强和完善：一是专业的设置有待进一步调整。
一些专业的设置缺乏调查研究，没有立足于区域经济发展、产业结构、社会需求、存在盲目性，缺乏合理性。
部分专业缺乏适应性，相对滞后，不适应经济和社会发展的需求；二是中职教学体系有待进行必要的改革，主要是理论教学体系与实践教学体系的改革。
理论教学体系方式原始单一、就教材论教材、固板、公式化，缺乏生动活泼、缺乏趣味性。
实践教学体系因受场地、仪器、器械、材料、实验室等诸多因素的限制，实践教学不能与理论教学相结合，缺乏教学的直观性；三是专业教师不足，授课时数较多，承担的教学任务重，缺乏与用人企业的沟通和实地调研；四是中职学生普遍存在文化课基础差，学习兴趣不高，在学习上缺乏自觉性、积极性、主动性，直接影响教学的进度与教学质量的提高。
基础教育改革之我见
基础教育改革之我见一、引言随着社会的快速发展和科技的日新月异，基础教育改革成为了教育领域关注的焦点。
本文旨在探讨基础教育改革的历史进程、现状、困境、策略以及预期影响。
通过对基础教育改革的深入分析，期望能为我国基础教育事业的发展提供有益的参考。
二、基础教育改革的历史进程与成果我国基础教育改革经历了长期的发展过程。
从早期的课程改革，到教学方法的革新，再到评价体系的完善，基础教育改革取得了显著的成果。
课程设置更加多样化，教学方法注重培养学生的创新精神和实践能力，评价体系则更加注重过程评价和学生综合素质的评价。
这些改革为提高学生的综合素质和全面发展奠定了坚实的基础。
三、当前基础教育改革的困境与挑战然而，当前基础教育改革仍面临诸多问题与挑战。
首先，资源分配不均，导致部分地区的教育资源严重匮乏；其次，师资培训不足，部分教师的教育理念和教学方法亟待更新；最后，学生发展需求多样化，需要教育系统提供更加个性化的教育服务。
四、改革策略与方法针对当前基础教育改革中存在的问题，我们提出以下应对策略和方法：1.加强师资队伍建设：提高教师的教育教学能力，加强教师的培训和学习，推动教师专业化发展。
2.优化课程设置：构建具有时代特征的课程体系，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
3.完善评价机制：建立多元评价体系，注重过程评价和学生综合素质的评价，激发学生的学习热情和创造力。
五、实践案例分析以芬兰的基础教育改革为例，芬兰在教育改革中采取了一系列创新措施，如跨学科学习、个性化教育计划、教师专业发展等。
这些措施有效地提高了芬兰基础教育的质量，为全球教育改革提供了宝贵的经验。
六、改革预期与影响基础教育改革的成功实施将对人才培养模式和社会经济发展产生深远影响。
通过提高学生的综合素质和创新能力，基础教育改革将为社会培养更多优秀的人才，推动社会经济的持续发展。
同时，改革还将促进教育公平和优化教育资源配置，使教育系统更好地服务于广大民众。
小学教育改革方向及其重要性之我见
小学教育改革方向及其重要性之我见摘要：治国应治本，从最基础的教育开始，有实质性的改革和系统化的良策是必要的。
儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，社会的建设和发展也会体现在小学教育的成果上。
所以应当多加重视小学的教育水平和教育质量。
小学时期是儿童发展历程中的一个非常重要时期，是儿童学习掌握各种基本技能、掌握人类科学文化的最基础的知识并为以后的学习打下基础的时期。
儿童的基础发展，综合素质的高低对我国未来的发展有着重要的影响。
加上我国传统教育的弊端愈加明显，特别是经济落后的农村。
所以，各个政府应对小学教育进行改革，加以完善。
本文主要是提出小学教育改革的必要性和如何采取措施进行改革才能更加完善。
关键词：小学教育；教育改革；素质教育；创新教育我国在教育方面也极其重视，比如说在早些年就提出并不断贯彻科教兴国的战略。
在经济发展的国家，人才扮演着重要的角色。
特别是在21世纪，一个国家的经济如何发达，综合国力如何强大就可以看出这个国家在人才方面是非常充沛的。
当然，小学教育则是培育人才的基础，是人们接触的最初的教育，是为一个人一生的发展打下基础。
为了提高我国的国民素质，应从国家的需要出发，更加注重对小学教育的改革，满足以及适应国家的发展。
1 小学教育改革的必要性分析小学教育改革的必要性和必然性则体现在以下四点，一是我国农村小学教育水平较低。
二是小学教育改革是人们的共识。
三是传统教育的弊端愈加明显。
四是传统教育已不适应国家需求。
1.1 顺应时代发展传统小学教育有完整的教育体系和实践经验，虽说培育了大批的人才，但每个时代的需要不同，从一方面讲随着国家的经济发展，综合国力的提高，所以对人才的要求也发生了变化，对人的综合能力的要求不断提高。
从另一方面讲，小学教育改革是时代发展潮流下的必然选择，在当代社会，许多新奇事物出现，科学技术和新发明的不断应用，传统式的小学教育已经落后于时代，不符合当代社会的需求。
也会对社会起到一定的阻碍作用。
普通高中教育改革
普通高中教育改革之我见【内容摘要】我国的素质教育改革进入了攻坚阶段，普通高中的教育改革也已向深层次发展。
本人认为，我国普通高中的发展出路是要尽快形成多层次、多角度、全方位的教育理念。
将学校学生细分为考学型学生和非考学型学生，根据不同兴趣特点分别培养，从思想上、形式上彻底铲除“一刀切”的教育思想理念，真正继承、实践中国教育理论上的“因材施教”，“有教无类”。
【关键词】素质教育因材施教多元智能理论升学型学生就业型学生艺体类学生社团组织在党中央国务院的指导下，全国各行各业正进行着规模空前的改革，这场改革令无数国人兴奋不已。
素质教育改革进入了攻坚阶段，全国的高中都在改革，在这个过程中已经涌现出了成功的典范，但毕竟只是凤毛麟角，多数高中的改革还只停留在形式上，多数领导和教师的观念还没有从“应试教育”中走出来，还在只追求升学率，学校的各项激励措施，也是倾向升学，没有把办学理念转到促进学生的个性发展和全面发展上来，“德育为首，五育并举”还是一个口号。
作为普通高中的一名教师，在教学之余也不断思考，现将关于普通高中教学改革的一些看法归纳如下，请诸位有识之士不吝赐教。
一、普通高中现状分析第一、通过几个月的调查，全国多数高中的教育改革还只停留在教学改革上，就拿我们学校来说还停留在课堂教学改革上。
由于普通高中学苗整体素质差的特点，这种方法是不可能实现高考生学的根本性转变的。
学苗问题改变不了，上级教育部门还拿升学率作为评价机制，逼得我们只能是“青石板上创高产了”。
第二、普通高中在教学上还是“一刀切”的模式占主导地位。
普通高中的学生不同与示范性高中的学生（示范性高中在地方就是原重点高中的新数说）,学生无论是思想道德素质还是科学文化素质都很差，且差异悬殊，这就决定了绝不能实行教书模式的“一刀切”。
新的教育评价机制已经初步形成，但关键还要看落实情况，事实上是多数地区都没有落实素质教育评价机制。
真正实现“因材施教”、“有教无类”，促进学生的个性发展和全面发展是任重而道远啊！第三、“一刀切”的教学模式直接后果就是现在普通高中普遍存在的学生问题，如：课堂上睡觉、玩手机游戏、发短信、看闲书、照镜子、前后左右说与课上无关的，课下早恋、打架等等。
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见
新课程教育改革“穿新鞋走老路”之我见当前我国的教育改革已经进入到了新的发展阶段，新一轮的教育改革也已经在全国范围内展开。
其中新课程是近年来我国教育改革的一个核心主题之一，它在全国范围内得到了广泛的推广和应用。
新课程主要是以“因材施教、德育为先、全面发展”的教育理念为核心，以培养学生的综合素质为目的，注重学生自主学习和主动实践，从而达到丰富学生的知识结构、提高学生的创造能力和创新精神，培养学生的社会责任感和实践能力等一系列综合目标。
但是，作为新课程改革的推动者和实施者，我们必须清醒的看到，目前新课程实施过程中仍面临很多的困难和挑战，其中最主要的问题就是“穿新鞋走老路”的现象。
具体而言，主要表现在以下方面：一、部分教育从业者对新课程理念和教育目标的认识还比较浅薄，不能真正深入实施新课程的内容和要求，更多地是将新的教材、新的教学方法等放到了老的教学模式中，仍然在传授“知识”的同时，忽视学生的个性差异和发展需要，未能达到“因材施教”的目的。
二、另一个问题是，学校教育改革的实施面临的重重困境，包括学校的师资力量不足、资源分配不合理、教育教学设施和环境等方面的条件不足、家庭教育和社会教育补位不均衡等问题，这些问题对于实施新课程教育具有非常大的影响。
三、第三个问题是学生本身，包括学习习惯、自身素质的差异等方面，这些因素也会影响新课程教育改革的实施。
例如，一些学生可能习惯了被“灌输”式的教育，难以适应新的教学方式，一些学生可能缺乏自信心，不愿意主动参与到新课程教育中来，从而影响教育改革的效果。
四、最后一个问题是社会环境的影响。
当前我国社会的价值观和教育观念仍存在一定的问题与矛盾，一些家长和社会公众仍然关注学生的学分和分数，而不是学生的综合素质和人格发展，这种“应试教育”倾向成为困扰新课程改革的一个非常现实的问题。
针对新课程教育改革中的这些困难和挑战，我们需要从多方面入手加以解决。
具体而言，需要关注以下几个方面：一、对于从业者角度而言，它方面需要加强对新课程教育目标和教学要求的学习和理解，同时积极掌握科技手段，不断运用新的教学方法和工具，打破传统的教育教学格局和模式，尝试多样性，创新性的教育方式。
大专院校教育改革之我见
Ｖ０ １ ． ２９ Ｎｏ． ９
兰州教 育 学院 学报
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＬ ＯＦ Ｌ ＡＮ Ｚ ＨＯＵ Ｉ ＮＳ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ ＯＦ Ｅ ＤＵＣ Ａ￣ ＯＮ
２ ０ １ ３年 ９月
Ｓ ｅ ｐ ｔ ．２ ０ １ ３
大 专 院 校 教 育 改 革 之 我 见
（ 四） 不 断提 高 自己的反 思 能力
教学 、 研究 育 人 ？如果 没有 思 自己？因为人
一
学知识 ， 并 且应具 备丰 富的实 际工作操 作经 验。其 用微 笑 去 融解 学 生 ， 用方 法 去 激 励 学 生 ， 用 细 节来 打 次， 应 有 良好 的职 业道 德 ， 应具 备 “ 事业 心 和 良心 ” ¨ １ Ｊ ， 动学 生 。
如果一 个 教师 没 有事 业心 ， 那 么 他 怎能 潜 下 心来 研 究
“ 教” 是“ 育” 的基础 ， 要 加 强大 专 院校 教 师 的 本保证。“ 只有亲其师才能信其道” 。人际交往是人
、
能 力和 素质
大 专 院校学 生 的 素 质水 平 在 很 大 程 度 上 取 决 于 适 、 信息 的沟 通 、 各 种不 同层 次需 求 的满足 、 人 际关 系 教 师 的水 平 ， 培养 出 “ 德技兼备” 的 高 素质 人 才 ， 并 不 的协 调 ， 都 离不 开人 际交 往 。教 师 只有更 多 地 了解学 只是 良好 的教 学设 施 所能 保 证 的 ， 更 要 有 一 支 品质 高 生所 需 、 了解 学 生 的心 理 活动 才 能 有 效 地 组织 教 学 。 尚、 知识 丰 富 、 技 能高 超 的专业 教 师 队伍 。
（ 一） 专业教 师应 具备 职 业 素质
基础教育课程改革之我见
基础教育课程改革之我见随着时代的发展，教育在社会中的地位越来越受到重视，人们对于教育的质量和效果都提出了更高的要求。
基础教育课程改革是近年来教育领域的热点话题，其中涉及到课程内容、课程标准、教学方法等诸多方面。
在我看来，基础教育课程改革的重点应该包括以下几个方面。
一、突出素质教育，注重学生综合素质的培养现在的社会已经发生了巨大的变化，对于我们的学习和生活也带来了极大的影响。
在知识经济时代，培养学生综合素质是非常重要的。
学校应该更加注重人文素养、心理素质、社会实践等方面的培养，让学生拥有更加广泛的知识面，更好的适应未来社会发展的需要。
二、课程设置要更加符合学生的实际需求现代教育应该以学生为中心，注重课程与学生之间的关系。
通过对学生年龄、心理、兴趣以及未来就业等多方面的考虑，设计出更加符合学生实际需求的课程。
同时应该注重与时俱进，不断跟新的知识和科技应用，让学生能够学到与社会需求更加贴近的知识。
三、注重培养学生的创造力和实践能力随着时代的变化，传统的教育模式已经不能适应社会的需求。
要培养具有创新能力的人才，从小学生时段就要注重培养学生的创造力和实践能力。
学校应该注重开展问题解决与实践活动，引导孩子们通过实践将知识运用到实际生活中，从而提高其理论水平和创新能力。
四、教育应该是全面发展，让每个学生得到更好的发展教育的最终目标是让每一个学生都能够接受全面发展。
因此，基础教育课程改革应该将每个学生作为独立个体来看待，注重个性发展和全面性发展。
在课程设置方面要注重鼓励学生发展潜在的优势，提升其自我认识和情感素质。
总的来说，基础教育课程改革旨在推进教育现代化，培养更多的人才。
为了让教育真正实现可持续发展，学校应该不断的跟新教育的方法，提升教师和学生的水平，为优质教育制定出更加有利的环境和方针。
我们每个人都期待更好的教育，更好的未来。
素质教育课程改革之我见
１创 设 开 放 、宽 松 的教 学 环 境 和 有 ．
序 组 织教 学 所 产 生 的矛 盾 。 新 课 程 倡 导
自主 、合 作 、探 究 式 的 学 习 ， 倡 导 开
种 培 养 离 不 开 丰 富 的 语 文 实 践 活 动 。 综 式 的 教 学 ，而 小 学 生 本 身 就 贪 玩 好 动 ， 合 性 学 习 就 是 在 倡 导 自主 、 合 作 、探 究
新 课 程 的点 滴经 验 ， 与大 家 共勉 。
一
、
惯 ，为 学 生 构 建 良好 的 互动 平 台 ，运 用 以 “ 维 目标 ” 为 导 向 ，优 化 灵 活 多 样 的 教 学 方 法 ， 激 发 学 生 的 潜 三
能。
教 学 方案
备 课是一 项有 创造 性 的个体 劳动 ，
识 字 教 学 在 低 年 级 语 文 中 占有 重 要
备 课 的 好 坏 关 系 到 课 堂 的成 败 。 传 统 的 地 位 ，教 师 在 教 学 中 不 能 只 单 纯 地 追 求 备 课 ， 强 调 知 识 传 授 ，忽 视 对 学 生 能 力 识 字 量 ，还 要 特 别 重视 学 生 的 情 感 、态
维 ， 以三 维 目标 为 导 向 ， 优 化 教 学 方 “自助 餐 ” 让 学 生 挑 选 自 己喜 爱 的 “ ， 食
案 ，恰 当 安 排 语 文 知 识 的教 学 ， 不 面 面 物 ” 。
俱 到 ， 只 抓 住 一 个 切 入 点 ，带 动 其 他 知 语 文 是 工 具 性 和 人 文 性 的 统 一 。 语
识 的 教 学 ， 从 而 轻 松 圆 满 地 完 成 一节 课 文 首 先 在 于 它 的 工 具 性 。一 年 级 学 生 的 的教 学 任 务 。 新 课 标 要 求 ： 一至 六 年 级 语 言 特 点 是词 语概 念 总 是 和 事 物 表 象 紧 能 用 普 通 话 正 确 、流 利 地 朗读 课 文 ，这 密 结 合 ， 因而 在 学 生 阅 读 课 文 时 ，会 不 是 针 对 培 养 学 生 朗 读 能 力 的 要 求 。 为 自觉 地 把 课 本插 图 和 日常 生 活 画 面 联 系 此 ，我 把 朗 读 作 为 课 堂 教 学 的 切 入 点 ， 起 来 。 比如 教 学 《 鸭 子 的 问号 》 一课 小 时 ，我 首 先 引 导学 生分 角色 朗读 ，在 明 以读 代 讲 ， 以读 悟 情 。 二 、构 建 互 动平 台 ，激 发 学 生 潜能 白角 色 后 ，指 导学 生 说 一 说 生 活 中 的 小
教育评价改革作文
教育评价改革作文《教育评价改革之我见》在当下的教育环境里，教育评价改革可是个热门话题。
就拿我身边的事儿来说吧，我表弟上学那点事简直就是教育评价传统模式的一个小缩影。
我表弟在一所普通的中学读书。
这学校里的评价方式可传统了，几乎就靠着分数说话。
有一次期末考试，表弟那叫一个努力，天天抱着书在啃，晚上都学到很晚。
按说这精神可嘉吧，但是不巧的是，考试那几天他感冒了，状态很差。
成绩出来后，果不其然不太理想。
然后他就被老师在课堂上小小地批评了一顿，说他不够努力，没有发挥出应有水平。
可老师不知道他背后下的那些功夫啊。
这分数至上的评价让表弟可有压力了，也有点失去信心。
但你说这能全怪他吗？要是教育评价能够多元一些就好了。
不能光看这一次考试的分数啊，可以看看他平时做作业的态度，课堂上积极回答问题的情况等等。
好比说表弟虽然这次成绩不理想，可是他在课堂上可是相当积极，总是能提出一些很有趣的想法，对作业也是每次都认真完成，只不过有时候有点粗心的小毛病。
再看看周围那些成绩好的同学，他们被老师当成宝贝。
可事实上呢，有些同学虽然分数高，但是组织能力、创新能力啥的说不定还不如我表弟。
这种单一的评价方式就好像是只用一把尺子去量所有的东西，那肯定只能量出长度，别的宽度、高度啥的就都忽略了。
我觉得教育评价改革就像一场及时雨。
要是能够早点改革，让评价方式多元起来。
比如说，除了考试成绩，还有实践能力、团队协作能力以及道德品质都加入到评价里。
像我表弟这样的学生就不会因为一次考试失利就被否定，说不定还能找到自己更擅长的发展方向呢。
而且这对所有学生都是公平的，毕竟每个孩子都有自己的闪光点，不能被简单的一个分数给埋没了呀。
《教育评价不应只看成绩》我记得我们班上有个同学叫小李。
这小李可是个有个性的主儿，他对学习课本知识那可比不过一些学霸，但他就是对航模特别感兴趣。
每次学校有什么手工制作航模或者科技小发明之类的活动，小李就像变了一个人似的，特别来劲。
他能自己在那儿捣鼓半天，利用一些废旧材料，还能做出挺精致的航模。
教改心得体会
教改心得体会
教改是教育领域中的一个重要议题，也是教育改革的关键环节。
在教改的过程中，我深刻体会到了许多重要的心得体会。
首先，教改需要全员参与。
教改不仅仅是教育管理者的责任，
每一位教育工作者都应该积极参与其中，包括教师、学生、家长等。
只有大家齐心协力，才能真正推动教育的改革和发展。
其次，教改需要持续创新。
教育是一个不断发展的领域，教改
也需要不断地创新和进步。
我们要不断地学习新知识、尝试新方法，不断地完善教育教学的内容和形式，以适应社会的发展和学生的需求。
再次，教改需要注重实践。
教改不是空谈理论，更需要在实践
中不断摸索和实践。
只有在实践中，我们才能真正了解教改的难点
和问题，并找到解决的方法。
最后，教改需要注重评估。
教改的成效需要通过评估来检验，
只有通过评估，我们才能了解教改的效果如何，以及是否需要调整
和改进。
总之，教改是一个复杂而又重要的工作，需要全员参与、持续创新、注重实践和评估。
只有这样，我们才能推动教育的不断进步和发展。
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教育改革之我见
教育可以说是一种事业，也可以说是一种投资。
因为当下的受教育者，在不久的将来，都将会成为这个社会的成员。
因此，投资教育，就是等于投资未来。
而现实情况是，教育通常也被当成了一种谋生的手段，学校里的课程是按学时来计量的，而教师的工资也是按照学（课）时来计算的。
有些老师确实水平高，可以开家教，可以去社会上授课，赚些钱补贴家用，无可厚非，但他们的精力毕竟是有限的。
而有些学生，因为家境贫寒，只能在上学的同时，去勤工俭学，缴纳学费。
然而，他们在学校里的时间也是有限的。
不能放下经济的包袱，畅游在知识的海洋里，不能不说是“象牙塔”里的“悲哀”。
一个本科生，从7岁上小学一年级，到大学毕业，掐指一算（小学6年，初高中6年，大学本科4年）也是16年了。
而人生又有几个16年呢？但是，很多人都不约而同地“一毕业就失业”了。
因为找不到工作，因为公司、企业不需要他们这样的人。
那么16年的学习生涯，到底为了什么呢？难道就是为了“一毕业就失业”吗？
以笔者个人愚见，教育改革首先要改的是思想观念。
教师要树立服务学生就是服务社会的理念，而学生要树立学习现在就是投资未来的理念。
在这两种理念的互动过程中，必然会逐渐完善受教育者的人格，培养对社会有用的能力和技能。
只有这样，把教育双方（教师与学生）从经济的负担中解脱出来，从功利的观念里解放出来，他们的
大脑才能够正常运转，才能够不断开发出自己的潜力，才能够不断与时俱进，开拓创新。
只有这样，我们的未来才有希望。
否则，教育的效果也只能是教会人们如何谋生了。
人生一世草生一秋，如果只围绕着“谋生”二字，是不是有点狠“悲哀”了呢？。