人教版历史七年级上第6课动荡的春秋时期【学案】
历史人教七年级上册(2016年新编)《第6课动荡的春秋时期》(教学设计)
历史人教七年级上册（2016年新编）《第6课动荡的春秋时期》（教学设计）一. 教材分析《历史人教七年级上册（2016年新编）》第6课《动荡的春秋时期》主要介绍了春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
教材内容包括春秋时期的开始、诸侯争霸、春秋五霸等内容。
本节课的内容是学生对春秋时期的历史了解的基础，对于后续的学习具有重要意义。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，对春秋时期已经有了一些初步的了解，但他们对春秋时期的历史事件和影响的理解还不够深入。
学生对于春秋时期的争霸战争、春秋五霸等概念可能存在模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生对春秋时期的历史事件进行深入的思考和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述春秋时期的历史背景、重要事件和影响，理解春秋时期的争霸战争的起因、过程和结果。
2.过程与方法：学生能够通过阅读教材、讨论交流等方式，提高对春秋时期历史事件的分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到春秋时期的争霸战争对社会的影响，培养对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的重要事件和影响，春秋五霸的概念。
2.难点：春秋争霸战争的起因、过程和结果的理解。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生对春秋时期的历史事件进行理解和思考。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和分析能力。
3.案例分析法：通过分析具体的春秋时期的历史事件，帮助学生更好地理解春秋时期的历史。
六. 教学准备1.教材：准备《历史人教七年级上册（2016年新编）》第6课《动荡的春秋时期》的相关内容。
2.多媒体设备：准备相关的多媒体课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入对春秋时期的思考。
例如，教师可以提问：“你们听说过春秋时期吗？你们对春秋时期有什么了解？”2.呈现（15分钟）教师通过多媒体课件或板书，呈现春秋时期的历史背景、重要事件和影响。
部编人教版历史七年级上册历史第二单元第6课动荡的春秋时期教案
第6课《动荡的春秋时期》教案【课标要求】明白春秋时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会转变。
【教学目标】1. 把握铁制耕具、牛耕的推行和利用。
明白春秋时期的起止年代、春秋时周王室衰微的表现、齐桓公第一称霸等史实。
2. 通过对春秋争霸战争背景的了解，让学生知道春秋争霸事实上是政治、经济、军事等综合国力的较量，慢慢学会全面看待历史问题的方式。
3. 通过对齐桓公、晋文公成绩霸业的学习，熟悉到国家壮大需要改革，需要人材，需要奋发图强的精神；通过本课学习，使学生熟悉到这一时期的诸侯纷争增进了各民族的交往、融合，中华民族的历史是由各民族一起制造。
【教学重难点】重点：春秋时期的经济进展、诸侯争霸难点：春秋时期诸侯争霸的利弊【教学手腕】多媒体教学【教学方式】启发式教学讨论法问题探讨【教学进程】导入新课：公元前770年，周平王将国都从镐京东迁洛邑，中国历史从此东周时期。
东周分两段，春秋和战国。
东周的前期被称为春秋时期（公元前770年－公元前476年），是我国奴隶社会的瓦解时期。
在这一时期，社会发生了哪些转变？周王室与诸侯国的关系如何？什么缘故孟子说“春秋无义战”？一.春秋时期的经济进展1.铁制耕具和牛耕的显现材料一《管子》一书中记载，春秋时齐国已经用铁耕具耕种土地，这是我国有关利用铁器进行农业生产的最先文字记载。
在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，挖掘出一批铁制耕具。
材料二春秋时期，冶铁技术慢慢提高，比青铜硬度更高、更易于普及的铁制耕具慢慢代替青铜工具而普遍利用，形成了有翻土垦荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具)，铲土、耘苗、松碎表土的铲，除草、间苗的锄，平地、起肥用的耙，开沟、做垄的锸，收割谷物的镰等多种不同功能的耕具，大大推动了农业的进展。
材料三铁犁牛耕，这是指耕种的方式，而二牛抬杠是铁犁牛耕中大多数的形式，犁衡左右各一轭，各挽一牛，此即所谓“二牛抬杠”。
春秋时期牛耕的运用是我国农业技术史上农用动力的一次重大变革。
初中部编人教版历史七年级上册第6课 动荡的春秋时期 学案
七年级历史(上册)导学案第6课动乱的春秋时期【课标要求】知道春秋战国时期诸侯国之间的战争，了解这一时期的社会变化。
【学习目标】1.掌握春秋时期铁农具和牛耕的使用，春秋大国争霸战争的情况及其作用。
2.通过学习春秋时期大国争霸战争的进程，培养用联系的观点、开展的观点分析对待历史现象的能力。
3.通过对齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公建立霸业过程的学习，认识到国兴靠治，人兴靠追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
【学习重点】春秋争霸。
【学习难点】春秋争霸战争产生的历史影响。
【学习过程】本课的内容设计为二局部：第一局部“春秋时期的经济开展〞，第二局部“王室衰微〞与“诸侯争霸〞。
一、春秋时期经济的开展——铁农具和牛耕的使用材料一牛耕铁器1.从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？2.铁农具和牛耕的使用有什么历史作用？3.经济开展的具体表现：〔1〕农业〔2〕手工业〔3〕商业二、王室衰微与“诸侯争霸〞平王东迁以后，东周开场，周王室开场衰微，只保有天下共主的名义，而无实际的控制能力。
中原各国也因社会经济条件不同，大国间争夺霸主的局面出现了，各国的兼并与争霸促成了各个地区的统一。
【影视中的历史】一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。
“春秋〞时期属于哪个朝代？春秋时期有哪些诸侯先后成为中原霸主？春秋战国的纷争是西周哪一制度埋下的祸根？2.在电视剧?东周列国.春秋篇?中，东迁后的周平王，摄于郑国的威力，竟与郑庄公做了交换太子互为人质的荒唐交易。
这种情况反映了什么问题？3.结合课本内容总结春秋五霸成功的主要原因是什么？从中得到什么启示？【史料中的历史】材料春秋无义战。
——孟子4.孟子用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当？为什么？第二组：连环画第九集第十一集第十三集第十七集5.“第一集〞的主人公是谁？“楚庄王图强〞后打败哪国军队做了春秋霸主？6.成语是中国文化的一大特色。
(部编)人教版初中七年级历史上册《 第6课 动荡的春秋时期》 优质课导学案_0
第六课动荡的春秋时期【教学目标】1.知识与能力：掌握铁农具、牛耕的推广和使用。
知道春秋时期的起止年代、周王室衰微的表现、齐桓公首先称霸等史实。
2.过程与方法：识读《春秋争霸》形势图，提高学生识读历史地图的能力。
通过阅读图片、史料，多方面培养获得有效历史信息的能力。
3.情感态度价值观：通过齐桓公、晋文公等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等的优良品质，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力；认识到战乱纷争时期孕育着统一的因素。
【教学重难点】重点：铁制农具和农耕；齐桓公称霸。
难点：诸侯称霸的实质和历史作用。
【教学方法】讲述法、图片分析法、归纳法、比较法等。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：（出示幻灯片1）学生回顾前课周幽王烽火戏诸侯的故事、西周灭亡东周建立导入本课，并由教师向学生阐明：历史是不断向前发展的。
西周过了是东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是春秋时期的历史。
（出示幻灯片1）学生简述周平王迁洛，公元前770年东周建立，定都洛阳。
（出示幻灯片2）教师阐述东周分为春秋和战国两个时期。
春秋从公元前770年至公元前476年，是我国奴隶社会的瓦解时期；战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。
二、讲授新课：（一）春秋时期的经济发展阅读教材P27——28页，期待你几分钟之后精彩的回答。
1、请同学们回顾生产工具（农具）发展历程。
石器（仔细观察图片，它们有什么区别）、青铜器、铁器。
2、春秋时期经济发展的表现有哪些？三个方面：农业、手工业、商业。
农业：铁制农具、牛耕开始使用、兴修水利工程；手工业：规模大，专业化程度高，行业增多商业：活跃，市场增多，金属货币使用范围广。
（二）、王室衰微；阅读教材P27——28页，期待你几分钟之后精彩的回答。
最后只有方约百里伐自诸侯出”原因：分封制逐步瓦解表现：周王室势力、地位下降结果：诸侯崛起，争霸。
人教版初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期(教案)
人教版初中历史七年级上册第6课动荡的春秋时期(教案)在春秋时期，人们开始使用牛耕，这种方法比人力耕种更有效率，可以使得农田的产量增加。
同时，手工业和商业也得到了发展，这些都促进了经济的繁荣。
二、王室衰微在政治上，春秋时期XXX日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力与价值观雄厚。
这些改革是诸侯国得以强大的原因。
周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起，这一时期是诸侯争霸的时期。
三、诸侯争霸诸侯争霸的实质是各个诸侯国之间的军事斗争，目的是争夺地盘和资源。
这些争夺的过程非常激烈，对于当时的社会产生了深远的影响。
春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质是本课的重点和难点。
教学方法可以采用图示法、讨论法和讲述法，辅助教学用具可以使用多媒体课件。
通过本节课的研究，学生应该能够了解春秋时期的经济发展和诸侯争霸的实质，同时也应该能够理解周王室衰微的原因。
在教学过程中，应该引导学生认识春秋五霸的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发展。
最后，可以通过小组讨论和个人评价的方式来检查学生的研究效果。
经济上，各国争霸导致向霸主贡赋的现象普遍存在。
在争霸的过程中，各国为了争夺霸权而展开战争，这加速了新旧制度的更替过程。
同时，争霸战争也促进了中国统一的步伐，并促进了民族交融。
在春秋时期的争霸过程中，无义战的现象也屡见不鲜。
对于这种现象，我们应该予以深刻的反思和批评。
总的来说，春秋争霸对当时的社会产生了深远的影响。
在经济上，各国向霸主贡赋，而在政治上，争霸战争加速了新旧制度的更替过程，促进了中国统一的步伐，同时也促进了民族交融。
但是，无义战的现象也值得我们深刻反思和批评。
作业设计要求学生独立完成本课作业，书写认真、规范，字迹要清楚。
简答题包括春秋时期社会经济发展的表现和周王室衰微的表现。
人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案 【完整版】
第6课动荡的春秋时期【教学目标】1．知道春秋时期诸侯国之间的战争2．了解这一时期的社会变化。
【教学重点】1．春秋时期经济发展的表现。
2．周王室的衰微。
3．春秋诸侯争霸的影响。
【教学难点】春秋诸侯争霸的影响。
【教学过程】导入新课西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。
白天报警，燃狼粪冒浓烟；黑夜报警，点柴草起火光。
浓烟和火光会把敌情很快传遍各地。
诸侯们就率兵前来保卫周天子。
西周末代君主幽王昏庸无道，王妃褒姒不爱笑，为了取悦于她，幽王竟下令燃烽火。
各地诸侯率兵赶到京城，幽王和褒姒在城头，望着疲惫受骗的将士，拍手大笑。
后来，犬戎族真的来攻西周，幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。
结果，幽王被杀。
此后，西周灭亡。
天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。
今天，我们共同来学习《动荡的春秋时期》，下面请同学们依据导读提纲预习课本。
课件展示导读提纲1．春秋时期经济发展的具体表现有哪些2．春秋时期王室衰微的原因、具体表现、影响各是什么3．春秋时期诸侯争霸的目的、影响是什么组织学生学习和探究新课一、春秋时期的经济发展1．学生阅读导读框及第6、7课课题注释理清东周的历史分期。
课件展示(1)东周分为春秋时期和战国时期。
(2)春秋时期，一般是指从公元前770年至公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。
(3)战国时期，是从公元前475年至公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。
2．学生依据课本归纳：春秋时期经济发展的具体表现有哪些3．学生回答后，教师归纳总结。
课件展示(1)农业的发展：当时出现了铁制农具和牛耕，一些诸侯国兴修灌溉农田的水利工程。
(2)手工业的发展：手工业的规模扩大，专业化程度有所提高，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有相当的发展。
(3)商业的发展：随着产品的增加，商业活动十分活跃，很多城市开设了商品交换市场，金属货币也越来越广泛地流通。
二、王室衰微1．学生归纳春秋时期的周王室的处境。
人教版部编七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期学案(含答案)
人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）2019年秋人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）学习目标一、识记与理解了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。
理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。
二、过程与方法通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
三、情感态度价值观通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。
【学习重点】春秋时期的经济发展；诸侯争霸。
【学习难点】有所发展。
7．等先后称霸中原，号令诸侯。
到春秋末期，长江下游的和也先后北上争霸。
8．在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的不断扩展，同时出现了大规模的。
1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
1)、春秋时期的经济发展的表现有哪些？2)、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？3）、王室衰微的具体表现有哪些？4）、春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？[来源:Zxxk.Co5）、春秋时期出现了哪些主要霸主？6)、春秋时期的战争有什么影响？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）1、简述春秋时期经济发展的概况农业生产力水平提高的标志是什么？(1)农业上出现铁制农具和牛耕兴修水利工程；手工业规模扩大农业化程度提高；商业活动逐渐活跃。
七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教案
七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》教案一. 教材分析本课《动荡的春秋时期》是七年级上册历史第6课的内容。
教材通过春秋时期的历史事件，让学生了解这个时期的动荡和变革。
教材内容包括：春秋时期的开始，诸侯争霸，春秋五霸，以及春秋时期的文化成就等。
通过本课的学习，学生可以了解春秋时期的历史背景、重要事件和人物，以及这个时期对中国历史的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对春秋时期的历史了解可能较为有限。
学生在学习本课时，可能对春秋时期的争霸战争和春秋五霸有一定的兴趣，但对春秋时期的文化成就了解较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注春秋时期的文化成就，并激发学生对历史的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的背景、重要事件和人物，掌握春秋五霸的相关知识，了解春秋时期的文化成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确看待历史，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的重要事件、春秋五霸和春秋时期的文化成就。
2.难点：春秋时期的背景和争霸战争的因果关系，春秋五霸的贡献和影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解春秋时期的背景、重要事件和人物，春秋五霸的相关知识。
2.合作探讨法：引导学生分组讨论春秋时期的争霸战争和文化成就，分享学习心得。
3.案例分析法：分析春秋时期典型事件，如齐桓公争霸等，帮助学生理解春秋时期的历史背景和人物贡献。
六. 教学准备1.教材：七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》。
2.课件：制作与本课相关的内容课件，包括图片、视频等。
3.学生活动材料：分组讨论的问题和案例分析的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋时期的战争场景，引导学生思考：为什么春秋时期会出现这样的战争？从而引出本课的主题《动荡的春秋时期》。
2.呈现（10分钟）讲解春秋时期的背景，包括周王室的衰落、诸侯国的崛起等。
人教部编版七年级历史上册 第二单元 第6课 动荡的春秋时期(导学案)
第二单元夏商周时期:早期国家与社会变革第6课动荡的春秋时期本课目标重点:春秋时期社会经济的发展变化。
难点:周王室与诸侯国的关系及诸侯争霸的实质。
名师点睛【释疑解难】春秋时期的霸主有哪些共同点?有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才,重视改革内政和发展生产,增强国力；能运用正确的谋略,取得政治上、军事上的优势；他们的争霸战争都给人民带来了灾难,但客观上又有利于民族融合和国家走向统一。
【易错警示】1.春秋争霸战争的实质是诸侯争当周王的替代者、争当天下“共主”的斗争,周天子仍然存在。
春秋时期的霸主是先后存在的。
2.铁制农具和牛耕的使用,是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
课前感新知一、春秋时期的经济发展1.农业:春秋时期出现了铁制农具和____,促进了农业上的深耕细作。
2.手工业:当时青铜业、________、纺织业、________以及漆器制作等都有所发展。
3.商业:随着产品的增加,商业活动逐渐活跃,________货币被更多地使用。
二、王室衰微4.原因:一些诸侯国不再把土地分封给________职位也不再世袭,致使________逐步瓦解。
5.表现:诸侯国势力崛起,不再听从王命。
他们竞相________,操控政治局面,实际上取代了________的地位。
三、诸侯争霸6.争霸:一些强大的诸侯为取得优势,以“________________”的名义进行征战,争夺霸主的地位。
7.作用:春秋争霸使一些强大的诸侯国的疆域不断扩展,并促进了________交融。
课内夯基础知识点1 春秋时期的经济发展1.下图是一个铁犁铧,我国最早什么时候就已经使用牛耕( )A.商朝B.春秋时期C.战国时期D.南北朝时期2.春秋战国时期,我国劳动人民已经懂得了用畜力代替人力进行生产耕作,作出这一判断的依据是( )A.铁器的出现B.马车的出现C.牛耕的出现D.骡耕的出现知识点2 王室衰微3.某班手抄报设计历史辨析栏目中有下列四句话,请你找出反映春秋时期最显著的政治特点的句子( )A.王室衰落,诸侯争霸B.国力强盛,社会安定C.王室中兴,王权加强D.普天之下,莫非王土4.据记载,春秋时期鲁国向周天子朝贡7次,其中鲁国国君亲自去的有3次。
人教版七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期 精品教案
第6课 动荡的春秋时期1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸教学难点：春秋时期的经济发展；王室衰微2 教学过程一、导入新课烽火戏诸侯的周幽王，废掉申后及太子宜臼，立其宠爱的褒姒为后，伯服为太子。
公元前771年，申后之父申侯勾结犬戎攻破镐京。
周幽王点起烽火求援，众诸侯因以前被烽火所戏而不加理会。
周幽王最后被杀于骊山，西周灭亡。
其后众诸侯拥立太子宜臼为王，是为周平王。
又因镐京因地震受损，残破不堪，又在戎、狄等外患威胁之下，于是平王在即位后第二年(公元前770年)，在郑、秦、晋等诸侯的护卫下，将国都迁至洛邑，开始了东周的历史。
东周分两段：春秋和战国。
春秋时期：公元前770年—公元前476年，因孔子编订的编年体史书《春秋》而得名。
战国时期：公元前475年—公元前221年，因西汉刘向整理校订《战国策》一书而得名。
今天让我们一起学习第6课《动荡的春秋时期》。
二、新课讲授目标导学一：春秋时期的经济发展1．图片展示：铁制农具、牛耕2．问题思考：(1)从图片中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？(2)铁制农具和牛耕的使用有什么历史作用？提示：(1)春秋时期，铁制农具和牛耕技术出现；说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。
(2)促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
3．图片展示：劳动工具演进4．教师小结：春秋时期的铁制农具，大多数是在木器上套一层铁制的锋刃。
古书记载，春秋时期，人们已经用铁制农具来耕种土地。
在湖南、河南、江苏等地的春秋墓葬中，发掘出一批铁制农具。
此外，至迟在春秋末年，人们已经使用牛来耕地。
铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
它把中国的物质文明由青铜时代推进到铁器时代。
5．材料展示：材料一：河南新郑李家楼出土春秋中期的莲鹤方壶，湖北省荆州市望山楚墓出土越王勾践剑。
材料二：《汉书·地理志》载齐国能“织作冰纨绮秀纯丽之物，号为冠带衣履天下”。
部编版七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》导学案
部编版七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》导学案导学案课程名称：历史课时数：1学段：七年级上学期教材：人教版历史七年级上册课题：《动荡的春秋时期》目标：1. 让学生了解春秋时期的历史背景和重要历史事件。
2. 增强学生对历史知识的掌握和理解能力。
3. 培养学生的历史思维和分析能力。
导入（5分钟）：1. 提问：你知道春秋时期是中国历史上的哪个时期吗？2. 提问：你知道春秋时期的历史背景是什么吗？3. 导入课题：今天我们要学习的是《动荡的春秋时期》，请大家听课时要认真听讲，积极思考。
内容（35分钟）：1. 讲解春秋时期的历史背景（10分钟）：a. 春秋时期是中国历史上一个重要的时期，大约从公元前770年持续到公元前476年。
b. 春秋时期是爵制国家的崛起和争霸的时期，是兼并战争频繁的时期。
c. 春秋时期是世界上出现的最早的年代记。
《春秋》就是一个新的编年体史书。
2. 春秋时期的重要历史事件（20分钟）：a. 771年：西周灭亡，东周建立。
b. 公元前707年：齐桓公夺取公权，实行霸权政策。
c. 公元前632年：晋文公开始实行裂土分封政策，导致诸侯国争霸。
d. 公元前550年：楚国打败齐国，成为华夏七雄中的一员。
e. 公元前566年：秦国攻打鲁国，被鲁国打败。
f. 公元前475年：鲁国被齐国灭亡，标志着春秋时期的结束。
归纳总结（10分钟）：1. 提问：春秋时期是中国历史上的一个重要时期，具体有哪些特点？（答案：爵制国家的崛起与争霸，战争频繁，是世界上最早的年代记出现的时期）2. 提问：春秋时期的重要历史事件有哪些？（答案：西周灭亡，东周建立；齐桓公夺取公权；晋文公实行裂土分封；楚国成为华夏七雄；秦国攻打鲁国；鲁国被齐国灭亡）课后作业（5分钟）：读课本P15-P17，整理一份春秋时期的重要历史事件的笔记。
板书设计：动荡的春秋时期1. 历史背景：爵制国家崛起与争霸，战争频繁，年代记的出现2. 重要历史事件：西周灭亡，东周建立；齐桓公夺取公权；晋文公实行裂土分封；楚国成为华夏七雄；秦国攻打鲁国；鲁国被齐国灭亡扩展内容：导入部分：老师可以提问学生，你了解春秋时期的历史背景吗？学生可以回答，春秋时期是中国历史上的一个重要阶段，大约从公元前770年持续到公元前476年。
部编人教版七年级历史(上)第6课动荡的春秋时期教案
部编人教版七年级历史（上）第6课动荡的春秋时期教案第6课动荡的春秋时期教学目标知识与技能:使学生了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。
认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生在比较中认识历史的能力。
过程与方法:通过对铁器、牛耕出土文物图片的认知，激发学生学习兴趣。
培养学生努力提高自身素质的意识。
情感与价值观：通过探究，认识到生产力发展是社会进步的动力，综合国力对国家生存和崛起的意义。
教学重难点重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸。
难点：春秋时期的经济发展、王室衰微。
教学过程导入新课：1.同学们还记得公元前21世纪—前770年，我国经历了哪几个朝代？2.西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？是不是采取分封制，西周的统治就可以长治久安了呢？你认为这一制度有哪些弊端？世袭制使无能的人为天子，周王室的实力越来越弱，分封制分封的诸侯势力越来越大，他们想取代周天子，展开了激烈的竞争，因此中原大地上刀光剑影、战乱不断。
在这段时期有许多大家耳熟能详的成语和故事。
公元前770年周平王被迫东迁，史称东周。
东周又可分为春秋和战国两个时期。
这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。
我们今天要学习的就是动荡的春秋时期。
春秋时期的经济发展春秋时期，社会经济有很大的发展。
农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
手工业：在农业发展的同时，手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
商业：随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
王室衰微制度变化：分封制瓦解；周王室势力大减；诸侯崛起，竞相争霸。
材料研读（P30）想一想:春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，使得整个国家处于什么样的状态?诸侯各自为政、相互攻伐、国家处于分裂割据状态。
人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计
人教版历史七年级上册第6课《动荡的春秋时期》教学设计一. 教材分析《动荡的春秋时期》是人教版历史七年级上册第六课的内容。
本节课的主要内容有：春秋时期的争霸战争、春秋五霸、孔子等。
通过本节课的学习，使学生了解春秋时期的历史特点和重要历史人物，认识春秋争霸战争对当时社会的影响，以及孔子在春秋时期的思想和教育活动。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于春秋时期的历史事件和人物可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作学习的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物；掌握春秋争霸战争对当时社会的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，尊重和传承中华民族优秀传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景，春秋五霸和孔子等历史人物，春秋争霸战争对当时社会的影响。
2.难点：春秋时期的社会变革和孔子思想的精髓。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过历史资料和图片，了解春秋时期的历史背景，认识春秋五霸和孔子等历史人物。
2.合作讨论：分组讨论春秋争霸战争对当时社会的影响，培养学生的合作意识和团队精神。
3.案例分析：分析孔子在春秋时期的思想和教育活动，引导学生认识孔子的历史地位和影响。
六. 教学准备1.课件：制作春秋时期的历史背景、春秋五霸、孔子等内容的课件。
2.图片：准备春秋时期的历史图片，如春秋五霸的肖像、孔子的画像等。
3.资料：收集有关春秋争霸战争和孔子思想的资料，供学生讨论和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示春秋时期的历史图片，引导学生认识春秋五霸和孔子等历史人物。
部编人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》导学案(含答案)
第6课《动荡的春秋时期》导学案学习目标：1.知道春秋和战国分期。
2.了解春秋时期经济发展的情况以及周王室的衰微。
3. 认识春秋时期诸侯争霸的利弊，培养学生用历史和辩证的观点评价历史事物的能力。
重点：春秋时期的经济发展、诸侯争霸难点：春秋时期诸侯争霸的利弊学习要求：（1）认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。
（2）同学们之间要团结合作，认真研究讨论，探求问题，解决问题。
学习过程：（一）明确目标（二）自主学习一．春秋时期的经济发展1.农业：春秋时期，出现了________农具和________，促进了农业上的深耕细作。
2.手工业：手工业的规模扩大，________业、冶铁业、________业、________业以及________制作等都有所发展。
3.商业：商业活动十分活跃，很多城市开设了商品交换市场，________货币也越来越广泛地流通。
二．王室衰微1.春秋时期的社会处于动荡的状态，________制逐步遭到瓦解。
2.周平王东迁后，周王室的统治势力大减，所能直接管辖的地区仅在________一带。
诸侯国不再听从王命，各自为政。
天子甚至要依赖________的经济支持。
三．诸侯争霸1.诸侯争霸：春秋时期，一些强大的诸侯国为取得优势，以“__________”的名义进行征战，争夺霸主的地位。
________、________、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。
春秋末期，长江下游的________和________也先后北上争霸。
2.影响：春秋时期的争霸战争，使一些大的诸侯国的疆域不断扩展，同时，也出现了大规模的________。
（三）合作探究1.观察下图牛耕铁器请回答：（1）从材料一的两幅图中，你获取了哪些历史信息？这些信息说明了什么？春秋时期，铁农具和牛耕技术出现。
说明当时社会生产力得到了提高，促进了社会经济的发展。
（2）铁农具和牛耕的使用有什么历史作用？铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。
部编人教版历史七上第6课《动荡的春秋时》教学设计
部编人教版历史七上第6课《动荡的春秋时》教学设计一. 教材分析《部编人教版历史七上第6课动荡的春秋时期》教材以时间为线索，主要讲述了春秋时期的历史事件，包括齐桓公称霸、晋文公称霸、楚庄王争霸等。
教材内容丰富，插图生动，有利于学生了解春秋时期的历史背景、政治、经济、文化等方面的情况。
同时，教材还设计了思考题和练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了夏商周时期的历史，对古代中国的历史发展有一定的认识。
但是，对于春秋时期的历史事件和人物，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握春秋时期的历史线索，理解各个诸侯国之间的纷争和争霸过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋时期的历史背景，掌握齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的主要事迹，理解春秋时期诸侯国之间的争霸过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：春秋时期的历史背景、春秋五霸的主要事迹、诸侯国之间的争霸过程。
2.难点：春秋时期诸侯国之间的纷争和争霸背后的原因，以及这一时期的历史意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，创设春秋时期的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解春秋时期的历史背景，熟悉教材内容，设计好教学问题和讨论题目。
2.学生准备：预习教材，了解春秋时期的历史事件和人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍春秋时期的历史背景，引发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过图片、音频、视频等手段，呈现春秋时期的历史情境，为学生提供直观的感受。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如：“春秋时期为什么会出现诸侯国之间的争霸？”、“齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸是如何取得霸权的？”等。
七年级历史上册第二单元第6课动荡的春秋时期学案新人教版
第6课动荡的春秋时期学习目标1. 掌握春秋和战国的历史分期。
2. 了解春秋争霸的原因。
3. 分析春秋争霸所体现的时代特征及历史影响。
学习过程、自主预习、自我检测(一) 春秋时期的经济发展1. 农业⑴背景：春秋时期出现了 _______ 农具和 _________ ,促进了农业上的深耕细作。
(2) 表现:农业生产水平大为提高。
2. 手工业(1) 特点：_______ 的规模扩大,专业化程度有所提高。
(2) 表现：_______ 、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
3. __________________________ 商业：随着产品的增加，活动逐渐活跃。
(二) 王室衰微1. 背景:社会动荡， ________ 逐步瓦解。
2. 表现(1) _______ 东迁后，周王室的统治力大减。
(2) 周王名义上是天下“ _________ ”,但已无力控制诸侯。
(3) 诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。
(4) 诸侯不再定期向天子_________ 。
(5) 周王室在财政上陷入困境，甚至要依赖__________ 的经济支持。
3. 影响:诸侯竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了_________ 的地位。
(三) 诸侯争霸1. 背景:政治、经济发展不平衡。
2. 措施：以“ _______ ”的名义进行征战，争夺霸主的地位。
3. 霸主: _________ 、晋文公、 ________ 、秦穆公等先后称霸，号令诸侯。
4. 影响：出现了大规模的________ 。
、合作探究、交流展示阅读材料，回答问题。
材料一周平王即位，把都城迁到洛邑，以避开犬戎族的进攻。
平王时候，周王室势力已经衰弱，诸侯以强并弱，齐、楚、秦、晋开始强大起来，政权也由地方诸侯掌控。
材料二春秋无义战。
――孟子(1)从材料一可以看出，当时诸侯已经不把周王室放在眼里，这与周初分封诸侯的初衷背道而驰。
那么，周初分封的主要目的是什么呢？(2) 根据材料一历史上把“齐、楚、秦、晋开始强大起来, 政权也由地方诸侯掌控”这一阶段称为什么时期请列举此时期称霸、号令诸侯的著名国君。
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人教版历史七年级上第6课动荡的春秋时期【学案】
第6课动荡的春秋时期
【学习目标】
知道春秋时期诸侯国之间的纷争，了解这一时期的社会变化。
【重点难点】
重点：春秋时期的经济发展；诸侯争霸
难点：王室衰微
【自主探究】
一、春秋时期的经济发展
1.春秋后期______________出现，促进了农业上的_______。
2.手工业规模不断扩大，专业化程度提高，_______、_______、_______、煮盐业以及_______都有所发展。
3.商业活动逐渐活跃，很多城市出现了_______，_______被更多的使用。
二、王室衰微
1.春秋时期的社会处于_______状态，一些诸侯国不再把_______分封给卿大夫，而是设置_______、_______，委派官员管理，这样就使_______逐渐瓦解。
2. _______东迁后，周王室所能直接管辖的地区仅在_______一带。
周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制_______。
三、诸侯争霸
1.一些强大的诸侯国为取得优势，以“_______”的名义进行征战，争夺_______的地位。
_______、_______、_______、_______等先后称霸_______，号令诸侯。
到春秋末年，_______和_______也先后北上争霸。
2.在春秋争霸的同时，中原的“_______”“ _______”在同周边的_______、_______、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的_______。
【合作探究】
1. 阅读课本第27页“相关史事”，回答：春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？观察图片“春秋铁农具”“春秋穿有鼻环的牛尊”，分组讨论：铁器牛耕的出现带来哪些变化？
2.阅读课本第27页课本正文，总结春秋时期经济发展的具体表现有哪些？对这一现象的出现你有何认识？
3.从西周到东周，周王室实力发生了怎样的变化？谈谈你对这些变化的认识？
4. “尊王攘夷”是什么意思？诸侯争霸时以“尊王攘夷”的名义进行征战，其真实目的是什么？
【拓展延伸】
请将你熟悉的春秋成语典故讲给大家听，并分享你自己的心得体会。
【学后反思】
答案
【自主探究】
一、1.铁制农具和牛耕；深耕细作。
2.青铜业、冶铁业、纺织业；漆器制作。
3.商品交换市场；金属货币。
二、1.动荡；土地；县、郡；分封制。
2.平王；洛邑；诸侯。
三、1.尊王攘夷；霸主；齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公；中原；吴国；越国。
2.诸华；诸夏；戎、狄；民族交融。
【合作探究】
1.铁农具和牛耕的使用；铁器牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件。
2.表现：农业上深耕细作，手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多的使用。
认识：铁器牛耕的使用，对生产力的发展具有划时代意义，它把中国的物质文明由青铜时代推进到铁器时代。
3.周王室实力大减。
周王室实力的变化，是生产力发展的结果，也是经济基础变化后，政治制度相应变化的必然
4.“尊王攘夷”，尊：尊崇；攘，排斥、抵御。
即尊崇周天子，抵御北方少数民族。
目的：借尊崇周天子的名义来发展壮大自己的势力
【拓展延伸】略
人教版七年级上册历史（部编）第6课动荡的春秋时期导学案
《动荡的春秋时期》导学案
班级：姓名：组名：
一、【学习目标】
1、掌握春秋时期经济发展的表现。
2、了解周王室衰微的原因与后果。
3、知道春秋时期的主要霸主，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。
二、【重难点】
重点：春秋争霸
难点：春秋争霸的特点和影响
三、【自学指导】（带着问题认真阅读P27-30，用笔划出关键词）
1、找出春秋时期的农业、手工业以及商业的发展情况
2、概括东周时期周天子与诸侯之间的关系变化
3、找出诸侯争霸的背景、代表和产生了哪些影响？
四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）
阅读下列材料，回答问题。
材料：春秋时期，周天子的权威一落千丈。
一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断进行兼并战争。
(1)春秋时期，诸侯国之间不断进行兼并战争的原因是什么？
(2)这些兼并战争是否有积极作用？为什么？
五、【当堂训练】
1．牛耕是农业发展史上的一次革命，我国在农业生产上开始使用牛耕是在( )
A．西周末年 B. 春秋早期
C．春秋末期 D. 战国初期
2.“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首”，他就是（）
A.周武王
B.齐桓公
C.晋文公D秦王嬴政3．“春秋无义战”是孟子对争霸战争的评价。
下列对春秋战国时期战争说法不正确的是( )
A巩固了周王室B给社会带来了灾难
C有利于国家走向统一D促进民族交融。
4.根据史书记载，西周初年的国家有800多个，到了春秋初年，还剩下170多个，战国之初，只有十几个了。
这反映了历史发展的趋势是( )
A、弱肉强食
B、国家的数量越来越少 C.统一D、适者生存
5.铁器在农业和手工业生产上开始使用，是在（）
A.西周
B.春秋时期
C.战国时期
D.秦朝
6.东周一开始，周王朝就走了下坡路，大权旁落，诸侯国之间互相征
伐，争霸战争频仍。
这一时期，下列诸侯称霸的先后顺序是( )
①晋文公②齐桓公③楚庄王④秦穆公
A. ①③④②
B.①②③④
C.②③①④
D. ②①③④
六、【归纳小结】这节课我们主要学习了
参考答案：
【合作探究】
1、周天子失去往日的权势，无法控制诸侯；几个大诸侯国为了争夺土地、人口及拥有对其他国家的支配权，发动争霸战争。
2、在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。
为全国统一奠定了基础，加快统一的步伐。
【当堂训练】
1、C
2、B
3、A
4、C
5、B
6、D
部编人教版七年级上册历史第6课动荡的春秋时期导学案“和谐互助”课堂导学案。