百分数的意义和读写法教学指导设计

《百分数的意义和读写法》教学设计

惠水县城关三小王婷

教学内容：

人教版六年级上册第五单元教材第82-83页，百分数的意义和读写法及“做一做”的内容。教学目标：

1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义。掌握百分数的读、写法。明确分数与与百分数的联系和区别。

2、通过自学、交流、讨论、辨析等活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力。

3、培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度，渗透事物间普遍联系的辩证唯物主义观念。教学重点：

体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；抽象百分数的意义。

教学难点：

明确百分数与分数的联系与区别。

教具学具：

“百分数的意义”多媒体课件；课前收集的生活中的百分数。

教学过程：

一、导入新课

1、生活中的百分数。

（1）学生展示自己找到的生活中的百分数，说说是从哪里找到的？把自己找到的百分数举起来，大家互相看一看，你有什么感受？

（2）四人小组交流讨论，说说这些百分数可能表示什么意思？（投影展示）

2、导入新课。

看来同学们对百分数都有自己的理解，那百分数究竟表示什么意思呢？人们为什么喜欢用百分数？它该怎样读写？和我们学过的分数之间又有什么区别？带着这些问题，让我们一起走进今天的数学课堂——百分数的意义和读写法（板书课题）。

（设计意图：课程标准指出：“数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”因此，我在本节课开始就结合生活实际，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣，激励他们进行更深入的学习与研究，让他们自觉地参与知识的建构与生成。）

二、探究新知

课件出示情境图。

师：同学们，看了这几则信息，你发现了什么？你有什么感想？

引导学生发现百分数的同时，也使学生受到教育，感受到我们国家的经济发展水平在逐步提高。

（一）、理解百分数的意义。

1、找出图中的百分数。

问：你知道这些数叫什么数吗？

学生讨论后，教师明确：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。

2、结合课件信息，说一说每个百分数的意义。

提问：你能说说途中的百分数各表示什么意思吗？

（1）第一幅图中的14%表示已经格式化的部分占所要格式化的总量14％。

（2）第二幅图中的65.5%表示羊毛占总成分的65.5％。

……

3、引导归纳百分数的意义。

(1)看看这些百分数的意义有什么共同特点呢？

引导学生观察，和同桌交流。

(2)引导学生得出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。(板书)

问：这句话中提到几个数量？(两个)百分数表示它们是一种什么关系呢？(倍数关系)

指出：正因为百分数表示的是一种倍比、倍数的关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。(板书)

4、加深理解

课件出示;组织学生说一说王老师所收集的百分数及其所表示的具体含义。

（设计意图：这个环节给了学生充分地数学活动的机会，把教学建立在学生的自主探索、自我感悟的基础上，放手让学生个性化地解读百分数，充分展示了学生个体主动建构?“百分数”的过程。）

（二）百分数的读法和写法。

本环节采取让学生自学——交流——指导评议的方式进行教学。

1、让学生自学教材第83页有关百分数读、写方法的内容。先自学，然后小组合作交流：百分数的读写方法，在写百分数时应该注意什么问题？

(1)交流百分数读法。

百分数先读百分号，再读百分号前面的数，读作“百分之……”。

①生尝试读百分数。(14％、65.5％、120％)

②及时练习：开火车读出下列百分数。

17％45％99％100％140％

0.6％7.5％33.3％121.7％300％

（2）交流百分数的写法。

百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“％”来表示（教师说明“％”的意义及书写方法）

①学生尝试写百分数。（教材第83页“做一做”的第1题）

百分之一百分之二十八百分之零点五

②反馈练习。

在1分钟的时间内写出下列百分数。写规定时间内写完的同学还可以接着再写，这样算作超额完成任务。

百分之十八百分之九十二

百分之三十百分之零点三

百分之三十八点五百分之四

百分之一百百分之一百五十

百分之一点零二百分之六十八

师：用一个百分数来表示自己完成的情况，其他同学猜一猜他写了几个百分数。

(3)引导学生归纳总结百分数的读法和写法。

①读法：百分数的读法和分数基本相同。

②写法：百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”。我们写百分数时要注意先写分子，再写百分号“%”。写百分号时先写左上角的圆圈，再写斜线，最后写右下角的圆圈，两个圆圈要写得小一点，以免与数字0混淆。

（三）百分数与分数的联系和区别。

1、练习辨析。

下面哪几个分数可以用百分数来表示？哪几个不能？说说为什么？

（1）一堆煤97／100吨，运走了它的75／100。

（2）23／100米相当于46／100米的50／100。

2、问：百分数和我们学过的哪种数比较相似？(分数)百分数与分数完全一样吗？(不一样)那

么你能说出它们之间的区别吗？

3、小组内讨论交流，然后全班汇报。

4、总结百分数与分数的区别。

5、小结。

（设计意图：这个环节的教学，为深化概念，我不直奔“百分数与分数的联系和区别”这一主题，而是出示数学信息，进行有效引导，给予学生充分表达的机会，适时总结，组织学生实例辨析百分数和分数的区别和联系。）

三、巩固练习（课件出示）

1、成语中的百分数。

十拿九稳百里挑一十全十美

十室九空九死一生百战百胜

2、看百分数联想成语。

（1）、100%的命中率（）

（2）、死的可能性为90%，活的可能性为10%。（）

四、介绍数学小知识（教材第83页“你知道吗？”）

学生自由阅读，读了以后和同桌说说你知道了什么？

五、课堂总结

这节课我们学习了什么？你能用我们这节课学习的百分数知识来评价自己在课中的表现吗？回家后再看看其他的百分数表示谁是谁的百分之几？希望大家在今后的学习和工作中更加努力、更加勤奋，取得更好的成果。现在我就送给大家一句有关百分数的名言，与大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生

（设计意图：课堂总结对学生而言，它是对“学”的一种深化，可以帮助学生总体把握知识、理解知识、运用知识，培养学生善于思考、归纳总结的能力。）

六、布置作业

完成教材第86页第1、2、3题。

板书设计：

百分数的意义和读写法

像14％、65.5％、120％……叫做百分数。

百分数表示一个数是另一个数的百分之几。因为百分数表示的是一种倍比关系，所以百分数也叫做百分率或百分比。