用真心感化学生
用真心真情唤醒学生的心灵
用真心真情唤醒学生的心灵在学生的成长道路上，有一种力量能够深刻地影响他们，唤醒他们内心深处的渴望和热情，那就是真心真情。
真心真情是一种纯粹的情感，它能够打开学生的心扉，激发他们对学习和生活的热爱，让他们在成长的道路上更加积极向上。
本文将探讨如何用真心真情唤醒学生的心灵。
用真心真情关心学生。
对学生而言，老师不仅是知识的传授者，更是情感和精神的引领者。
只有真心真情地关心学生，才能让他们感受到温暖和尊重，从而增强对学习的积极性和主动性。
在日常的教学中，老师可以主动询问学生的学习和生活情况，给予他们及时的关心和帮助。
老师还可以耐心倾听学生的心声，理解他们的需求和困惑，给予他们心灵上的支持和鼓励。
只有真心真情地关心学生，才能让他们感受到老师的良苦用心，从而培养出积极向上的品格和态度。
用真心真情激发学生的学习热情。
在教学中，老师应该以真心真情去激励学生，激发他们对知识和学习的热爱。
老师要树立正确的人生观和价值观，引导学生正确看待学习和成长，让他们认识到学习的重要性和意义。
老师要注重激发学生的学习兴趣，情感化教学内容，增强学习内容的生动性和趣味性，让学生愿意投入其中。
老师还可以鼓励学生树立积极的学习态度，给予他们积极正面的评价和肯定，让他们感受到学习的快乐和成就感。
只有用真心真情激发学生的学习热情，才能让他们真正融入学习，全身心地投入其中。
用真心真情引导学生的成长成才。
在学生的成长道路上，老师不仅扮演着知识传授者的角色，更是心灵引导者和精神护航者。
只有用真心真情引导学生的成长成才，才能让他们在成长的路上更加坚定和自信。
老师要关注学生的人格培养，引导他们养成健康的人格和行为习惯，让他们在人生的道路上走得更加坚定和自信。
老师要帮助学生树立正确的人生目标和职业理想，引导他们积极面对未来，勇敢去追逐梦想。
老师还要关注学生的情感教育和价值观培养，帮助他们树立正确的人生观和价值观，让他们在成长的道路上受益终身。
只有用真心真情引导学生的成长成才，才能让他们顺利成长，迈向成功人生。
立德树人 以真诚之心感化学子
立德树人以真诚之心感化学子对于培养学生的品德，高校教育的意义不可小觑。
立德树人，作为高校教育的根本任务，要求教师以真诚的心去感化学子，引导他们树立正确的价值观，培养良好的品德。
本文将就如何以真诚之心感化学子展开论述。
一、倡导真正的师生关系以真诚之心感化学子，首先需要建立一个真正的师生关系。
在教学中，教师不应该仅仅扮演知识传递者的角色，更要与学生建立起良好的互动与沟通。
教师应关心学生的思想、困惑和需求，给予他们支持与帮助。
同时，教师也应该展示自己的真诚，打破师生之间的隔阂，使学生能够更加放心地向教师倾诉内心真实的想法与感受。
二、用真实的教学案例感化学子以真诚之心感化学子，教师可以运用真实的教学案例来引导学生树立正确的价值观和品德观。
通过讲述有关职业道德、团队合作和诚信等方面的成功或失败案例，教师能够让学生更直观地认识到正确的道德观念与规范行为的重要性。
这样的案例教学能够引发学生的共鸣，激发他们对于道德品质的自觉追求。
三、塑造真诚的教育氛围以真诚之心感化学子，需要教师在课堂和校园中塑造一个真诚的教育氛围。
教师应该真实地对待学生，不抱有偏见与成见，给予每个学生平等的机会和尊重。
另外，学校也应该注重培养学生的团队精神，鼓励学生之间互助合作，营造一个友好、真诚的交往环境。
只有在这样的氛围中，学生才能够真实地表达自己的心声，接受他人的教导与呵护。
四、关注学生的成长与发展以真诚之心感化学子，教师应该关注学生的全面成长与发展，注重培养学生的人文素养和社会责任感。
通过开展课外活动、社会实践等形式，教师能够帮助学生提升他们的社交能力、自我认知以及担当社会责任的意识。
同时，教师也应该给予学生积极的评价和鼓励，增强他们的自信心和动力，激发他们成为真诚、善良、有担当的人的决心。
五、以身作则赋予榜样力量以真诚之心感化学子，最关键的是教师要以身作则，成为学生的榜样。
教师应该坚守职业道德，在言传身教中展现自己的真诚与善良。
教师要有敬业精神和奉献精神，用自己的实际行动引导学生树立正确的价值观。
真爱暖学生,真情感学生,真话育学生
真爱暖学生，真情感学生，真话育学生班级管理工作是学校的基础工作，关系到学生全面发展和健康成长。
关系到学校工作目标的落实。
而班主任则是班级管理工作的具体实施者，能否做好班级管理工作，这和学生能否乐于学习新的知识，接受好的教育，成为综合素质全面发展的社会主义新人有直接的关系，所以说班主任的班级管理工作至关重要。
在笔者担当了几年班主任后，得出的经验就是：做一个好的班主任要有“三真”，即真心、真情、真话。
一、用真爱温暖学生真真切切地去关心爱护每一个学生，让每一个学生能够感受到爱的温暖。
爱学生是作为一名优秀教师最应该具备的素质。
义务教育阶段的学生大都未成年，活泼好动、思想活跃，对于自己的言行举止不能很好的控制，经常会出现这样那样的问题。
这时我们不应该用有色的眼睛看待学生，不应该用严厉的语言呵斥学生，而最需要的是用真挚的心去关心、爱护、教育学生，让他们感受到老师的爱，感受到老师给予的温暖。
爱是广泛的也是平等的，对于班级的学生而言，他们都渴望得到老师的爱，尤其在遇到挫折和困难时更是希望得到关怀和帮助。
因此我们对待每个学生都应用真心去关爱。
没有爱就不会有教育，没有真爱就不会有好的教育。
二、用真情感动学生作为一名班主任首先要用真情来感染学生。
学生只有感受到教师的真情，才愿意听从老师的教诲，才会喜欢老师，亲近老师。
班上有个学生，父母离异，跟着父亲。
由于他父亲酗酒对他缺少关心，因此衣食无着落是经常的事。
自己也不严格要求，平时作业马虎，对学习抱着无所谓的态度。
老师的批评和鼓励教育对于他收效甚微。
一天午饭时间，同学们在教室就餐，只有他一个人坐着发呆。
我想是没带饭，于是给他买了饭，把自己带的菜分一半给他。
顿时他的泪水夺眶而出……点点滴滴的积累，一丝丝的变化，我发现他脸上的笑容渐渐多了，作业也能及时完成了，学习的态度也有了很大转变。
所以，我们的真情对于学生的心灵是异常的重要，不知不觉中对班级的管理也起到了促进作用。
有时在我们看来是一件微不足道的事情，却会在他们的心中引起轩然大波，成为师生之间沟通的桥梁，成为他们人生航行中的动力。
用真诚的师爱感化学生
用真诚的师爱感化学生用真诚的师爱感化学生班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵、雕琢人的感情与性格的伟大事业。
班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。
因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。
作为班主任我深知班主任工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任。
在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
我认为做班主任老师是充实、完美的，因为它使自己的综合能力得到提升。
在工作中用真诚的师爱去感化学生是我一贯坚持的原则。
首先班主任要有一颗爱心。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
班主任工作比较琐碎、繁杂。
在处理问题时，如果没有一颗真正关爱学生的心，就很容易流于简单化，或者是千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们，但他们心里并不服气。
我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝聚力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。
“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。
”但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。
教师要做到爱而有度，严而有格。
教师的爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。
对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的，不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的。
因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中，感受着为人师的快乐！没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。
其次班主任要有一颗赏识心激励每一位学生。
一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。
用真诚去感化学生
用真诚去感化学生民众镇接源小学黄文光作为一个教育工作者，所面对的教育对象是不平衡的，各个学生的知识基础、人生经历、智力水平都各有差异。
由于是这种缘故，出现优等生和后进生势在必然了。
按照一般教师的心理，对优生自然会产生一种好感，而对后进生就总有一种“烂坭糊不上壁”和“恨铁不成钢”的心理，如何才能因材施教，发挥学生的特长。
作为一名老师的我深深体会到：一、要真心实意地热爱学生。
人们常说：爱的力量是无穷的。
作为一个小学老师应当用最真挚的爱去温暖小学生幼小的心灵。
然而师爱不同于父爱母爱，更不是男女之间的情爱。
师爱是一种复杂的精神现象，是在教育实践中，由教师的理智、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
真正师爱的内容应包括：深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分理解、尊重、信任学生，严格要求学生。
苏霍姆林斯基说过：只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。
今学年我们班有个女学生梁施婷同学性格比较特别，喜欢受软不受更这一套，第一学期刚接手我不了解她的性格，她有错误我们就批评她，结果她跟老师对着干，老师上课她都特意捣乱或顾意不上学，后来经过多方了解，多次跟她谈心，知道她喜欢老师关心她，热爱，之后我安排她做小组长，晨读，午读，午休让她去管理，慢慢地她知道老师信任她，后来上课认真多了，再也不捣乱，工作也积极主动。
因此教育的秘诀是尊重学生、信任学生，学生才会对老师提出的要求真地接受和遵守，要懂得真心换真情的道理。
二、要公平地对待每一位学生，做好个别教育工作。
每一个班级的学生都有好、中、差之分。
老师公平对待每一位学生，是做好班级工作，也是维护自身威望的重要条件。
老师应是班级每一位学生的朋友，而不是优等生的保护神，更不是“差生”心目中的对立者。
要全面掌握班级每一位学生的性格、兴趣、优缺点，善于发现问题，研究问题，消除优生的优越感、中等生的保守心理及差生的自卑情绪。
尤其是对差生，万不可轻易发火。
我班的梁嘉保同学，虽然学习成绩特别差，三科成绩都是个位数，但他特别遵守纪律，老师不能因为他成绩差而批评他。
用“心”感化学生
用“心”感化学生我们每个老师都是希望所教的学生都是听话的，成绩突出的，但是不可能每个学生都如此，每个班中都会有几个或者十几个差生。
说起差生（成绩差、纪律差的学生），我们每个老师都会很头痛！我们有时会不得不用“无可救药”一词来形容这些学生。
真的是无可救药吗？我从多年的教育工作实践总结出一条经验：“用“心”教育！一、以爱心抚育学生的灵魂爱，是人的一种伟大的感情。
以真挚的爱去关心学生，抚育学生，是教育成功的基础。
苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
”高尚纯洁的爱，是一座通向学生心灵深处的桥梁，是开启学生心灵的金钥匙。
热爱学生是教师的天职，是高尚的道德情感，也是做好差生转化工作基础，陶行知先生曾经说过：“在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你讥笑中有爱迪生。
”这就告诉我们要时刻热爱和尊重学生，不要因为我们的简单粗暴伤害学生的自尊心而摧残了人才。
学生对老师的爱是十分珍惜的，尤其是差生更加渴求师爱。
对于他们，作为教育者应当用特殊的爱心浇灌他们的心田，及时提供优质的服务，使他们心情舒畅地投入到学习中去。
我教的数学这一学科，原来有一位女生学习成绩处于上游，自身品德修养比较好，但有一段时间我发现她精神恍惚，注意力不集中，作业草率马虎，成绩明显下降。
我感觉问题比较严重，从其他同学了解到她与隔离班的一个男生早恋了。
我主动找她谈心，不是以一个老师与她谈心，一般都是以一个大姐姐的身份与她聊天，因为年龄相差不是很大，说的话题都是轻松的，近人的，以减轻她对老师的排斥，加深对老师的信任。
慢慢的她自己说出了实情，我帮她分析了早恋的利与弊。
因为我知道，如果只是说弊的话，会加重她对老师的反感。
经过一个多月的努力，她排除了不良的情绪，发奋学习，成绩又跃入前列。
类似这样的事例举不胜举。
一个好的教师，要爱每一个学生，尤其是要爱差生，加强与他们心灵的沟通，以博大的爱心去感化他们。
二、以诚心赢得学生的信任较之优秀学生，差生的自尊心更强，由于长期受歧视，遭冷遇，他们一般都内心空虚，缺少自信。
倾注爱心 感化学生
倾注爱心，感化学生教育是一项充满挑战的工作，而德育更是其中的重中之重。
对于学生来说，教师的关爱和引导是他们成长过程中不可或缺的养分。
因此，倾注爱心，感化学生，是每一个教师都应具备的品质。
首先，教师应当关心和尊重每一个学生。
学生是具有独立个性的个体，他们有着自己的兴趣、优点和不足。
教师应当深入了解每一个学生，关注他们的成长过程，尊重他们的个性差异。
在教育过程中，教师应当以平等的态度对待每一个学生，不偏爱、不歧视，让每一个学生都能感受到教师的关爱和尊重。
其次，教师应当善于倾听和沟通。
倾注爱心，意味着教师要用心去听学生的声音，了解他们的需求和困惑。
当学生遇到问题时，教师应当耐心倾听他们的诉说，给予积极的回应和帮助。
同时，教师还应当善于沟通，与学生建立良好的师生关系，让他们愿意向教师敞开心扉，从而更好地了解学生，更好地引导他们成长。
第三，教师应当以身作则，成为学生的榜样。
教师的言行举止对学生有着重要的影响。
因此，教师应当注重自身的品德修养，做到言行一致、以身作则。
在教育过程中，教师应当用自己的行动去感染和引导学生，让他们在潜移默化中受到良好的品德熏陶。
最后，教师应当注重培养学生的自主意识和自我管理能力。
倾注爱心，感化学生，不仅仅是教师的责任，更是为了激发学生的内在动力和潜能。
教师应当引导学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的道德判断力和选择能力。
同时，教师还应当注重培养学生的自我管理能力，让他们学会自我约束、自我规划、自我发展。
总之，倾注爱心、感化学生是教师的基本职责和品质。
通过关心和尊重每一个学生、倾听和沟通、以身作则以及培养学生的自主意识和自我管理能力等方面的努力，我们能够为学生提供一个充满爱的成长环境，促进他们健康成长。
让我们一起为学生的未来倾注更多的爱心和关注。
用爱心和真情感化学生
用爱心和真情感化学生九十六班班主任郜双梅有一个寓言故事，这样讲道：太阳和北风打赌，看谁能先让行人脱去大衣，太阳用它温暖的光，轻而易举地使行人脱去大衣；而北风使劲地吹，反而使行人把大衣裹得更紧。
北风的威力不也很大？但怎么没能治服行人呢？这个故事向我们展示了这样一道理：声色俱厉往往会使学生的心理产生一种畏惧、紧张的状态，非但不能使学生改正错误，同时，还会使学生产生逆反心理，结果适得其反。
教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。
因此,在日常生活和工作学习中，教师要热爱和关心每一个学生，用爱架起通往学生心灵深处的桥梁。
我接的这个班是一个有名的差班——纪律差，习惯差，成绩差，任课老师一上课就感到头痛，谁都不愿意带这个班。
怎样才能打开学生的心扉，使他们重新回归正常的学习中呢？一、用爱心感化学生接班第一天,我就班级在学校的地位来激励学生为了共同的荣誉而战。
告诉他们，对于新任老班的我，他们的过去我不知道，每一个同学都是一张白纸，每个人都有自己的闪光点。
让他们用最漂亮的彩纸和最漂亮的书法把自己的优点写出来，张贴在班级前黑板左边最显眼的位置，一周时间内完成。
每一个学生的优点张贴出来后，我都会在第一时间在上面写上老师的认可，同时告诫学生：你们的优点我知道，在今后的时间里，希望同学们让老师真正感受的你们的优秀，而不是把老师心目中白纸变成一张黑芝麻饼。
学生们因为闪光点被认可，做优秀学生的信心被点燃，班中的不良习气减少了许多。
开学第一周升旗仪式正好是我们班组织，全班同学以崭新的面貌在全校师生面前展示了我们共同的决心，获得了10分的好评（满分10分）。
二、用激励让学生自信地成长获取成功是每一个人的共同愿望。
如果学生在学校经常体验失败，他们就会变得心灰意冷。
因此，我们要给每个学生获得成功的机会，改变评价成功的标准。
我们要结合学生的特长和爱好，使他们在某一方面取得进步或成绩，尽最大可能满足学生的自我表现欲，并享受到由此带来的乐趣。
用真心真情唤醒学生的心灵
用真心真情唤醒学生的心灵
我们教师要以真心对待学生。
在与学生相处的过程中，我们要以真心对待每一位学生，不论他的成绩如何，不论他的家庭背景如何，都应该用一颗真挚的心去对待。
我们要让每
一位学生都感受到我们的真挚关怀，让他们知道在学校里有老师是真心关心他们的。
当学
生感受到老师的真心时，他们也会学会用真心对待他人，学会去感受他人的情感，这样的
学生才是心灵丰富的学生。
我们教师要用真情去关怀学生。
学生是需要被关怀的，他们在成长的过程中需要家长
和老师的关怀。
而在学校，老师是学生的第二个家长，我们应该用真情去关怀学生。
当学
生遇到困难和挫折时，我们要给予他们真挚的安慰和鼓励；当学生取得优异成绩时，我们
也要给予他们真诚的祝贺和肯定。
只有用真情去关怀学生，才能让他们在学校里感受到爱
和温暖，才能让他们的心灵得到滋养。
我们教师要用真心去教育学生。
在教育学生的过程中，我们不能仅仅关注学生的知识
水平，更重要的是要用真心去教育他们。
我们要让学生懂得感恩，让他们懂得关爱他人，
让他们懂得用真心去面对生活中的一切。
只有用真心去教育学生，才能够培养出德、智、体、美全面发展的学生，才能够培养出善良、热爱生活的人。
在唤醒学生的心灵之路上，我们教师需要有一颗真心，用真情去对待每一位学生。
当
我们用真心真情唤醒学生的心灵时，他们也会学会用真心真情对待他人，在和谐的人际关
系中成长。
让我们用真心真情，唤醒学生的心灵，让每一位学生都成为有爱、有温暖、有
梦想的人。
用真诚的师爱感化教育学生
用真诚的师爱感化教育学生假期学习期间，学习了牟平区几位优秀班主任的工作事迹，深有感触，担任班主任工作近20年来,有付出有收获，我认为要做好班主任工作我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。
我教育学生是：重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：第一、用真诚的师爱唤醒学生我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。
即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕（ke不平,我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。
对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。
即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。
比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。
我找他谈话时，我说：很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。
你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。
我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀!老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很难受？如果真是那样的话，干脆试一试,今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得老师一概啰嗦你。
”我的话还没说完,他就说：老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，老师你原谅我一回,我今后一定能够改正，你相信我吧。
用真诚感染学生用爱心滋养他们的灵魂
用真诚感染学生用爱心滋养他们的灵魂用真诚感染学生用爱心滋养他们的灵魂教育课堂中最重要的不仅是知识的传授，更是对学生心灵的滋养和引导。
作为教育工作者，我们肩负着培养孩子们成为积极阳光、有爱心的人的神圣使命。
本文将讨论如何用真诚感染学生，用爱心滋养他们的灵魂。
一、真诚对待学生真诚是用心沟通的桥梁，是师生关系建立的基础。
教师应该真诚地对待每一个学生，尊重他们的个性和特长。
在教学过程中，要倾听学生的想法和建议，给予他们充分的信任和肯定。
只有真诚对待学生，才能建立起良好的师生关系，使学生感受到关心和温暖。
二、关注学生的情感需求每个学生都有自己的情感需求，教师应该关注并满足这些需求。
在教学中，要给予学生足够的情感支持和鼓励，增强他们的自信心和积极性。
同时，要倾听学生的困扰和烦恼，与他们建立起良好的沟通渠道，为他们排忧解难。
只有关注学生的情感需求，才能使他们在学习中感受到温暖和激励。
三、帮助学生树立正确的价值观学生在人生观、价值观的形成阶段，教师应该引导他们树立正确的价值观。
在课堂教学中，要注重教育学生积极向上、诚实守信的品质。
在学校组织的各类活动中，要加强对学生价值观的引导，鼓励他们关注社会公益事业，发展爱心和奉献精神。
只有帮助学生树立正确的价值观，才能让他们成为有品质、有担当的社会人。
四、培养学生的爱心和同理心爱心和同理心是人与人之间建立联系和关心的桥梁。
教师应该通过教育和培养，帮助学生养成爱心和同理心的习惯。
在日常教学中，要注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们互相关心、互相帮助。
通过参与社会实践活动和志愿者工作，引导学生关注弱势群体，培养他们关爱社会、关心他人的意识。
只有培养学生的爱心和同理心，才能使他们积极参与公益事业，为社会作出贡献。
五、创设温馨的学习氛围学校是学生成长的摇篮，创设温馨的学习氛围对于孩子们的发展至关重要。
教师应该通过合理的教学布置和课堂氛围的烘托，营造积极向上、和谐融洽的学习环境。
用真诚的心感化学生
用真诚的心感化学生新疆沙湾县四道河子镇中心学校杨有才邮政编码 832104 内容摘要以爱心为出发点，关爱每一个学生；培养学生良好的学习生活习惯；亲近学生，用心沟通，树立教师的威望；加强家校联系的纽带，形成教育的合力。
树立学生正确的荣辱观，培养孩子的健全人格。
用爱心去关爱每一个学生，用责任心教育每一个学生，尊重而不迁就学生，严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度。
在学校教育工作中，班级是最能体现学校特征的组织形式。
班主任工作既是繁琐辛苦的，也是艰巨光荣的。
创建一个良好的班集体，培养学生的良好习惯和创新意识，切实提高教学质量，这是时代的要求，也是每一位班主任责无旁贷的重任。
一、培养学生良好的学习生活习惯每次我接手新七年级学生接班伊始我首先从抓培养学生良好的学习习惯入手。
养成一个好的学习习惯，对学生来说至关重要，甚至可以说是受益终生。
学生升入中学，还没有从小学那种相对清闲的学习环境中适应繁忙的中学生活其学习习惯非常不好。
主要表现在不会利用自习时间学习。
因此我抓了以下两个方面。
1、培养中午自习时间安静在教室写作业的习惯。
中午学生进班后自习时间没有老师看班时，好多学生就不知该学什么，出现了教室乱哄哄的现象。
对此，我在教室除安排了一个值日学生外，有安排了一个暗哨。
每天汇报情况，对于乱的学生，第一次批评教育，第二次班内检讨，若有第三次就要受罚。
同时，自己也提前到校陪他们一起写作业。
坚持了一个星期，这种情况明显改善。
不过这个中午学习习惯，每经过一个月还要加强。
2、培养学生独立思考问题的习惯。
不少学生不喜欢独立思考，遇到问题总喜欢讨论，而且不少学生借讨论问题名义说话。
于是，我就告诉同学做任何作业前不许讨论问题，许多同学对此不理解，并且过几天就忘了。
针对这一点，我给同学们分析了讨论问题的几大弊端：①不管是中考还是我们平时的考试，都需要我们独立完成。
我们在平时不深入思考遇到问题就去讨论，很容易养成一种依赖的心理；②讨论问题的双方相互干扰，一个问，一个答，如果回答问题的同学会还好些，如果不会，两人一起讨论就会耽误许多时间；③对第三方的干扰，讨论问题声音再小，总会让第三个人听到，如果大家都讨论，整个教室就会很乱；④甚至还有借讨论问题的名义说话，影响班级纪律。
用爱关心学生 用心感化学生
用爱关心学生用心感化学生“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有情感，没有爱，也就没有教育。
”在职业学校中，对于那些后进生来说，简单生硬的批评不但不能起到良好的教育效果，反而会诱发学生的逆反心理。
作为班主任，我们应该把学生看成孩子，以长辈的宽容去对待他们犯的小错误，以爱为前提去严格要求他们。
虽然我们的职校生将来大多不可能成为硕士、博士，但他们身上也有闪光点，尽心培养，将来也能成为对社会有用的人。
人人生而平等，就如同花园里的每一株花草，无论漂亮与否，都可以装点春天，美化环境，但同样也需要阳光雨露的滋润。
这就要求教师在日常生活中，及时细心发现他们身上的点滴长处，加以表扬鼓励，使每个学生都能感受到自己也是一个有血有肉的有用之人，从而增强自信心，树立起“人人脚下有条路”的意识，激发起他们的学习兴趣。
作为班主任，我奉行一句话：爱之深，责之严，严中有爱，严爱相济，使每一位学生健康成长。
爱，我把自己定位于慈父，让每一位学生感受到爱的关怀，家的温暖。
在班集体中，要精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，要激励后进生踊跃发言，使他们注意力集中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。
对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
对屡教不改的，则要寓爱于严，严中有爱。
与好生相比，后进生的自尊心更强，对外界极敏感，但在内心深处仍渴望得到老师同学的理解和信任。
因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
教师的诚心还应表现在对学生自主教育能力的发掘和肯定上。
为了做到防患于未然，要试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在此过程中克服不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台。
用心感化学生
我的教学故事--用心感化学生土门中学张艳英胡锦涛主席提出的四点希望，从敬业、勤业、创业、乐业等方面，诠释了人民教师的师道精髓，指明了为师从教的正确方向。
作为青年教师，结合我校工作实际，我以孙中山先生和陶行知先生为师表，遵从“天下为公”及“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教诲，以“整齐、活波、刻苦、耐劳、诚信、明礼”为校训，解放思想，与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，创造性的进行工作。
用我的爱心、耐心与细心净化每一位学生的心灵。
、用爱心感化每一位学生教育是植根于爱的。
教师不仅要有爱心，而更重要的是教师要把爱生情感“投射”到学生心里，师生间就会有心心相印的体验。
只有让学生感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，只有消除师生之间的情感障碍，达到心灵相容，学生那紧闭的心扉，才能向老师敞开。
要做到这一点，老师就要给予他们更多的温暖，更多的爱心。
案例1、诚信－从谭宇祥做起用充满爱心的微笑化解学生心中的问题，带了的是动力和希望。
谭宇祥是我班很调皮的同学，他对学习一点都不感兴趣，上课喜欢讲话。
成绩都是二十几分。
因此他对学习很没有信心。
但段考数学成绩62分，我有些惊讶，仔细查看了他试卷的笔迹，不是他写的。
当时我并没有责备他，我微笑着说，有一天老师去银行取钱，多给了我200元，我还给了银行，因为我拿了那钱会良心不安，会遭受精神折磨。
只有通过我的努力工作挣得的钱才会有成就感、开心快乐，你现在快乐吗？之后，谭宇祥上课认真，积极回答问题，在黑板上能做对题目，我给予鼓励，在课后遇到不懂的题目，我给予及时解答。
通过谭宇祥的努力，成绩一次次的提高，期考的成绩他真的超过了原先他作弊的成绩62分，我为他的努力而感到骄傲. 在班里经常表扬他，不仅鼓舞了他，也让其他同学看到，不管以前是怎么样差劲，经过努力会取得好成绩的。
做人诚实的孩子也会用诚实的态度对待学习的。
诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。
诚实待人，不但成为孩子生活、学习以及以后走上社会参加工作的一笔宝贵财富，而且会成为孩子一生进步的动力。
用真诚的师爱感化教育学生.
用真诚的师爱感化教育学生假期学习期间,学习了牟平区几位优秀班主任的工作事迹,深有感触,担任班主任工作近20年来,有付出有收获,我认为要做好班主任工作我最崇尚的教育理念是:借情寓理转化学生。
我教育学生是:重视南风效应,攻心不攻城,班内事情自己处理。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作:第一、用真诚的师爱唤醒学生我教育学生是先说情再育人,师刀令牌该耍的时候就耍出来。
即学生一进入我们学校,我就先想办法和他们搞好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,是关心他们,不听话当然磕(ke不平,我是他们成长的引路人,听我的话只有好处,学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的,我们作事要讲求良心,尊重他人是人的美德,让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。
对于有缺点和错误的学生,我不是一味的训斥和挖苦,伤害他们的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作。
即便我偶尔火气很大,也能够压住自己,不与危险学生发生摩擦,以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷淡一下他,让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。
比如说现在我班有个男生,平常自由散漫,自习课要讲话。
我找他谈话时,我说:“很多同学都说你很聪明,有时你就是自控力太差,管不住自己,所以学习提高不快。
你违反课堂纪律,和你好的同学都有意见,他们就是不好说你。
我感觉我平时对你那么好,你结果还不给我面子,我怎么想呀!老师平常把你看得多大多大,你却搞得我很难受!哦,你是不是感觉在这里读书很难受?如果真是那样的话,干脆试一试,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感觉太累,你可以休息几天,我对其他同学或老师就说你生病了好吧,也难得老师一概啰嗦你。
”我的话还没说完,他就说:“老师我知道了,我的确是没有管好自己,对不起你,我错了,老师你原谅我一回,我今后一定能够改正,你相信我吧。
用真诚的心去感化学生
用真诚的心去感化学生很荣幸今天能在这里和大家进行交流学习。
经验谈不上，只能说是带班的一点心得体会。
经过多年的实践，我发觉用真诚的心去感化学生，让他们真正地接受你，在班主任工作中会起到事半功倍的效果。
一、组建和培养干部队伍，营造良好的集体氛围一个良好的班集体，必须有一个良好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会。
从担任四班班主任开始，我就有意识地通过开展各种活动，通过观察和分析，挑选了一些关心集体、团结同学、学习认真、有一定组织能力和奉献精神的学生来担任班干部。
当班干部选定后，我便加强培养，既放手让他们开展工作，又根据实际具体指导。
让他们时时处处以身作则，起模范带头作用，做教师的得力助手等等。
同时实行周班长制度，让每个人轮流当班长，让同学们学会了自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
在这样一个积极向上、学习努力、团结和睦的班集体中，学校开展的各项教育和教学活动，都能收到较好的效果。
二、亲近学生，用心沟通，树立教师的威望在日常工作中，我要求自己放下教师的架子，平易近人，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界。
建立和谐的师生关系。
“亲其师，信其道”。
了解学生的思想动态，积极与家长联系，共同探讨问题的解决办法，取得了家长和学生的信任，同时树立起了班主任崇高的威望。
三、教育学生学好功课，耐心做好辅导工作班主任既要引导学生学好功课，又要同科任教师密切配合。
平时，我积极地和科任教师互相交换学生的学习情况，大力支持科任教师的各项工作，亲自检查和督促学生按时完成各科作业，防止他们偏科，避免造成“专科班”，统一了对学生的具体要求和教育方法，让他们全面发展。
“转差培优”是班主任的一项十分重要的工作，班主任对学习后进生要善于分析、掌握学生的心理原因和心理特点，对症下药，因材施教，要善于发现差生的“闪光点”，激发学生上进，帮助学生进步。
我班的个别同学，家庭比较溺爱，好动贪玩，没有毅力，学习成绩很差。
中学班级管理 用真情感化学生
用真情感化学生教育管理好学生，是我们做老师的职责。
我的体会是：怀着对学生真挚的感情，深入了解他们本人及家庭情况，认真分析研究存在的问题，抓住时机，有的放矢，促使其向好的方向转化。
我班学生张新华，聪明伶俐，活泼好动，但办事无根。
他父亲年老多病，母亲操劳家里田里，日子过得拮据，父母很少过问儿子的生活和学习。
一天放学后，学生向我报告：“老师，新华和人打起来了！”我问：“为什么”学生答：“他母亲给了他２元钱让他买盐，他投球赌钱，输了。
别人要，他不给，为此闹起来了。
”对此，我没有批评他，也没有讲大道路，只深情地问：“你爸爸现在怎样了你妈妈现在干什么”他低下了头，我说：“你在家是孝顺儿子，能体谅父母，做事应该让他们放心。
”并随手掏出５元钱给了他，他深受感动，也感到惭愧，当即表示今后一定遵守纪律，好好学习。
此后，他再也没有赌博，各方面很有长进。
一次开大会，挂横标，操办人正一筹莫展，他却像猴子一样爬上杆子，三下五除二把事办好，连姓名也未留下来便勿勿离去。
恰好我路过这里，远远看见是他，班会上指名表扬了他。
他受到鼓舞，上进的劲头更足了。
郅晓同学，从小失去父母，由祖父母带大。
祖父母文化素质低，教育不得法，且一味宠他，使得郅晓一天天坏下去，跌入犯罪边缘。
学校８个班，未有容身之地。
我对校长说，把他分到我班吧！他知道此事后，很受感动，向我表示：“张老师！你就看我的吧！”可来班不久，旧病复发，违犯了纪律，不听学生干部劝告，还动手打了同学。
有的学生说：“朽木不可雕，秉性难移”等等。
我认为，事物都有两重性，人性可改，只是要把时间放长些。
于是，我和他祖父母商量，让他搬到学校跟我一块住些日子。
日常生活中，我多亲近他，经常和他谈心，让他认识到祖父母年老带他不易，老人有望子成龙的良苦用心。
学习上我又多给予辅导，劳动上我带他。
精诚所至，金石为开。
两年后，这个同学变好了，入了团，当了干部，还被评为模范。
用真心留住教师 以真情感化学生
用真心留住教师以真情感化学生——连云港市欢墩中学德育工作汇报材料欢墩中学地处赣榆西部，由于远离城区，教师大多有往城里挤一挤，向城区靠一靠的想法，本无可厚非，但对学校来说，却制约着学校进一步的发展。
近年来，在优秀师资、优秀生源双项流失的不利因素下，欢墩中学2016年中考有19人考入赣中，74人考入四星级高中，获市教育工作先进集体荣誉，连续两年获市教学质量奖，区教学质量奖，连续五年获区教育工作先进集体、区教学工作先进集体等多项荣誉。
我们的主要做法是：一、用真心留住教师，打造德才兼备的教师团队1.关心教师，真心实意后六中学校长胡建军说过：“管人要管心,管心要关心,关心要真心”。
想教师之所想，急教师之所急，是我们必须做好的后勤保障工作。
今年暑期，我校有10位教师申请调动，经过我们反复做工作，根据不同情况，学校切实为他们解决生活、工作上的困难，有7位教师自动放弃申请，开学后，都能安心投入工作。
我们承诺：结婚带小孩的教师，学校无条件安排家属院两间，有伙房、卫生间、洗澡间。
我校现有在职教师91人，住家户57户，2017年计划再改造安排六户，这样能够让教师住下来，安心工作，住的好，才能留得住。
11月25日，周五下午，陆局长到欢墩调研，5点多到欢墩中学，走访了我们的教师住家，查看了学生宿舍，使我们倍受鼓舞，我们更加有信心办好学校，为教师、为学生服务。
2.领导带头，率先垂范孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”我作为校长，各方面严于律己，积极做好带头作用，从星期一早晨到校，星期五下午回青口，每天坚持和班主任一起早起晚睡，副校长龙江，家住新浦，孩子今年上高一，这些年，一直坚持周一到周五吃住在学校，中间也不回家，真的就是为了工作以校为家，让教师信服。
今年张芳老师由于家庭原因不能带班主任，龙江副校长又毫不犹豫地接下了班主任工作，不仅如此，在我们欢墩中学领导班子中，11人，有5人担任班主任。
这就是我们欢墩中学积极而又团结的领导班子，充满正能量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用真心感化学生
作者：李青艳
来源：《语文周报·教研版》2018年第09期
每一个学生都有一颗单纯而美好的幼小心灵，教师的一言一行对他们的成长有着至关重要的影响。
只有怀有一颗饱含爱的心，并将这种爱倾注到对学生的教育中去，教师才能胜任这份工作。
在教学管理过程中，班上总会有几个在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，也就是人们常说的“问题学生”。
他们往往由于调皮被忽视、被冷落，殊不知，就是在学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
如果错过一个教育学生的机会，说不定就影响学生一辈子的生活。
作为教师，更应当对这样的学生给予更多的教育、引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。
比如，这样一个让教师既爱又恨的“问题学生”：性格外向，脑瓜很灵，但是纪律散漫，学习习惯不好，学习态度不端正，却处处倚仗自己的小聪明不虚心。
例如，一次英语考试，班上的学生都在奋笔疾书，只有这个学生托着脑袋发呆。
如果问这个学生为什不做试卷，这个学生会满不在乎地回道：“今天我心情不好。
”或者，由于作业没写，组长要拿这个学生的空本子给教师看，这个学生竟然从组长手中抢回本子，并三两下就撕掉了。
找这个学生教育谈话无数次，每次好个半天左右就又故态复萌。
后来找家长谈话，也无济于事，家长也急得无可奈何。
对于这样的学生，可以总结出以下几点：
一、家校联系以心感化
刚开始教师对这样的学生肯定很是头疼，动不动就批评，没想到不太没有起到教育作用，反而使这个学生的脾气越来越坏。
后来教师静下心来想，这个学生只不过是个被宠坏的孩子，想要改变这个学生就要让这个学生放下对教师的“戒备”，把教师当做朋友才行。
于是教师没事就和这个学生闲聊，谈谈彼此的兴趣爱好，就连吃饭也坐在这个学生对面，有时还会在这个学生的作业本里夹一些写有鼓励或贴心话语的小纸条。
例如，“我对你很有信心。
”“加油，赶上某某某！”等等。
渐渐地师生熟悉起来，这个学生也没事就凑到教师身边问东问西，慢慢发现这个学生变了，变得有上进心了，上课也积极了很多，一些常犯的小毛病也少了不少。
然而对这样的学生仅靠教师的教育是远远不够的，必须多方位强化管理。
因此，要和学生的父母保持密切联系，共同摸索如何教育好这个学生。
在家长的大力支持下，在大家的共同努力下，这个学生的骄纵性格有了不少改善。
二、以身作则自我约束
教师常常会抱怨“问题学生”的成绩差和不懂事，但是仔细想一想，教师又给了他们什么？其实只要多用心，就不难发现，只要给“问题学生”多一点的关注，让他们的优点得到大家的肯定，让他们感到教师时刻在关注他们，就会增强他们的自信心和自觉性，从而获得更大的进步。
首先，一定要给予他们真诚的爱心。
教师经常说要爱学生，要爱每一个学生，可是当面对这些屡教不改的“问题学生”的时候，难免会大声训斥。
但是，学生是天真的，他们不希望教师是凶巴巴的，他们不愿意看到教师整天板着脸孔训斥他们。
其实，有时一个鼓励的眼神，一句尊重的话语，一番公正的评价，一张亲切的笑脸就能给予学生宽松愉悦的心情，使他们感到亲切、温暖。
其次，一定要培养他们的信心。
要培养这些学生坚定的信心，那么首先就要给他们足够的信任。
无论“问题学生”做事的结果如何，只要他们愿意开口或动手了，就要给予肯定与鼓励。
同时，还要善于发现他们的点滴进步和成功，及时适当给予赞赏，使他们积累积极的情感体验。
从而使这类学生在他们今后的学习生活成长过程中，始终保持一种乐观向上的情绪，并充满自信。
最后，一定要对他们有足够的耐心。
“问题学生”的转化是一个艰难的过程，往往教师花费了大量的心血却收效甚微。
作为教师，在对待“问题学生”的转化问题上，一定要做好打持久战的准备，千万不能因看不到成效而半途而废。
耐心并及时地对“问题学生”进行心理疏导，促进他们身心健康、和谐地发展，是每一位教师义不容辞的责任。
总之，作为教师一定要以赏识的眼光和心态看待“问题学生”，用心和他们交流，给予他们信任和尊重，使他们找到好学生的感觉，让他们健康成长，快乐学习。