鲁人版选修《中国当代诗歌选读》课件：第12课《大堰河我的保姆》 (共55张PPT)
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《大堰河——我的保姆》PPT课件
艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、 林壁等。浙江金华人，现代诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。 1929年去巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触 欧洲现代派诗歌。1932年创作第一首诗《会合》。 同年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟。7月， 被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保 姆》。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等 地，参加抗日救亡活动。
1、叙事抒情
这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日 常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由 诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给 人强烈的画面感和情感冲击力。
2、对比、反复、排比修辞手法的运用
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动 派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了 大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长 眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的 保姆》。
原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们 只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没 有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫 死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难， 苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难， 她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
大堰河——我的保姆
艾青
-.
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、 潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由 得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字 都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔 写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵着浓 浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就 一起来学习这首诗。
灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后
《大堰河——我的保姆》PPT演示课件
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
《大堰河——我的保姆》PPT课件
如何理解“紫色的灵魂”？
一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。 另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。
我能如此深深地
知道了
生活在草原上的人们的
岁月的艰辛。
而我
也并不比你们快乐啊
——躺在时间的河流上
苦难的浪涛
曾经几次把我吞没而又卷起——
流浪与监禁
已失去了我的青春的最可贵的日子，
我的生命
也像你们的生命
一样的憔悴呀。
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
沿着雪夜的河流，
一盏小油灯在徐缓地移行，
写作背景：
《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
( 眷恋 感激)
( 同情 诅咒)
动妇女的赞美 对千千万万劳
叙事
抒情
概括主题思想
这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。
一种看法，紫色是高贵、神圣的象征，“紫气东来”、“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大。 另一种看法，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。
我能如此深深地
知道了
生活在草原上的人们的
岁月的艰辛。
而我
也并不比你们快乐啊
——躺在时间的河流上
苦难的浪涛
曾经几次把我吞没而又卷起——
流浪与监禁
已失去了我的青春的最可贵的日子，
我的生命
也像你们的生命
一样的憔悴呀。
雪落在中国的土地上，
寒冷在封锁着中国呀……
沿着雪夜的河流，
一盏小油灯在徐缓地移行，
写作背景：
《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。
( 眷恋 感激)
( 同情 诅咒)
动妇女的赞美 对千千万万劳
叙事
抒情
概括主题思想
这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。
《 大堰河——我的保姆》ppt课件
1.阅读全诗，大堰河是一个怎样的人物形象？请结合全 诗分析。
① 勤劳 ，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪， 终日操劳； ② 善良、乐观 ，她永远是“含着笑”去做每一件事，乐天安 命，质朴乐观； ③ 慈爱 ，即使终日劳作，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”； ④有博大的爱，她就像亲生母亲一样，“深爱她的乳儿”； ⑤ 悲苦 ，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命。
诗歌创作背景
艾青出生于浙江金华一户地主家庭，艾青出生时难产，一位算命先 生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养， 养母即“大堰河”。艾青5岁时才被领回家中开始读书。所以艾青与 自己的原生家庭有着天然的隔阂，但他的保姆“大堰河”却给予了 他博大而无私的爱，艾青与大堰河以及大堰河的家庭有着天然的亲 密。
引起回忆----介绍我与大堰河的关系 (追怀痛悼)
大
堰
寄养：家务繁重,疼爱乳儿
河
大堰河生前 回家：含泪别离,贫富对比
对动
帮佣：乐观慈爱,宽厚善良 （眷恋感激） 千 妇
千女
我
万的
的 保
大堰河死后 死后：命运凄苦,一生悲凉 身后：家人遭遇,悲剧命运
(同情控诉)
万赞 劳美
姆
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗 (赞颂讴歌)
艾青自己曾说：“我是在被冷落、被歧视的环境中成长的”，“只 有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我 也很爱她”。
诗歌创作背景
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”，７月因参加进步 的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、 “颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
对旧世界的憎恶。
3、这首诗歌运用了哪些艺术手 法？
1、妙用对比（衬托）2、巧用反复
《大堰河我的保姆》PPT优秀课件
《大堰河我的保姆》 PPT优秀课件
CONTENTS 目录
• 作品背景及作者简介 • 诗歌内容与主题思想解读 • 人物形象塑造及其特点分析 • 诗歌意象与审美价值探讨 • 知识拓展：相关文学作品欣赏与比较 • 思考题与课堂互动环节
CHAPTER 01
作品背景及作者简介
艾青生平与创作历程
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，
在这样的背景下，《大堰河——我的保姆》通过描绘一个普通农村妇女的悲惨命运 ，反映了当时中国农村的黑暗现实和农民的苦难生活。
CHAPTER 02
诗歌内容与主题思想解读
诗歌内容概述及结构分析
01
02
03
诗歌背景介绍
简要介绍作者艾青及时代 背景，为理解诗歌打下基 础。
内容概述
概括诗歌的主要内容和情 节，包括大堰河的形象、 与保姆的关系等。
艺术手法：象征、比喻、拟人等运用
象征手法的运用
分析诗歌中象征手法的运用，如大堰 河象征劳动人民，河流象征生命的旅 程等。
拟人化描写
分析诗歌中拟人化描写的运用，如将 河流、山川等自然景物赋予人的情感 和性格，增强了诗歌的表现力。
比喻手法的运用
探讨诗歌中比喻手法的运用，如将大 堰河比作母亲，形象地表达了对劳动 人民的深厚感情。
同时期其他作家相似题材作品比较
臧克家《老马》
这首诗以马为意象，通过描绘老马的形象和遭遇，表达了诗人对劳动人民的同 情和对社会不公的愤懑。与艾青的《大堰河我的保姆》相比，两首诗都关注底 层劳动人民的命运，但表达方式和艺术手法有所不同。
卞之琳《断章》
这首诗通过描绘一幅静止的画面，表达了诗人对人生和爱情的独特见解。与艾 青的诗歌相比，卞之琳的诗歌更加注重哲理性和思辨性。
CONTENTS 目录
• 作品背景及作者简介 • 诗歌内容与主题思想解读 • 人物形象塑造及其特点分析 • 诗歌意象与审美价值探讨 • 知识拓展：相关文学作品欣赏与比较 • 思考题与课堂互动环节
CHAPTER 01
作品背景及作者简介
艾青生平与创作历程
艾青（1910-1996），原名蒋正 涵，号海澄，曾用笔名莪加、克 阿、林壁等。出生于浙江金华，
在这样的背景下，《大堰河——我的保姆》通过描绘一个普通农村妇女的悲惨命运 ，反映了当时中国农村的黑暗现实和农民的苦难生活。
CHAPTER 02
诗歌内容与主题思想解读
诗歌内容概述及结构分析
01
02
03
诗歌背景介绍
简要介绍作者艾青及时代 背景，为理解诗歌打下基 础。
内容概述
概括诗歌的主要内容和情 节，包括大堰河的形象、 与保姆的关系等。
艺术手法：象征、比喻、拟人等运用
象征手法的运用
分析诗歌中象征手法的运用，如大堰 河象征劳动人民，河流象征生命的旅 程等。
拟人化描写
分析诗歌中拟人化描写的运用，如将 河流、山川等自然景物赋予人的情感 和性格，增强了诗歌的表现力。
比喻手法的运用
探讨诗歌中比喻手法的运用，如将大 堰河比作母亲，形象地表达了对劳动 人民的深厚感情。
同时期其他作家相似题材作品比较
臧克家《老马》
这首诗以马为意象，通过描绘老马的形象和遭遇，表达了诗人对劳动人民的同 情和对社会不公的愤懑。与艾青的《大堰河我的保姆》相比，两首诗都关注底 层劳动人民的命运，但表达方式和艺术手法有所不同。
卞之琳《断章》
这首诗通过描绘一幅静止的画面，表达了诗人对人生和爱情的独特见解。与艾 青的诗歌相比，卞之琳的诗歌更加注重哲理性和思辨性。
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写作背景
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1 月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的 雪花。只有二十三岁的诗人看到雪想起了自己的身世，想起了用乳汁把 他养大的保姆，想起已长眠于地下的她，思念感激之情冲击着诗人的心。 这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境
荒寂衰败 萧索凄凉
感情
深情的怀念 低沉的哀思
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感悲 凉的画面，为全诗罩上悲剧的气氛。
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她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
我 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 的 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背着团箕到广场上去晒好那些大豆和麦子，
保 大堰河，为了生活， 姆 在她流尽了他的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
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【提示】表明大堰河深深地爱着她的乳儿， 同时表达作者因未能最后看一眼乳母大堰河而 内疚悲痛的心情。
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9、阅读第10节思考：第10节写大堰河一生劳苦之重 与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出 来，说说这些修饰语的作用？
《大堰河--我的保姆》PPT课件
《大堰河——我的保姆》写成后，由探监的沈钧儒带给李又然，李又然随即寄往庄启东、方士人编的 《春光》杂志，揭载于1933年第三期。这首诗的发表，震动了中国诗坛，人们纷纷为之感奋，为之落泪，为 之叫好，并且很快传到了日本。艾青一举成名。这对于艾青来说，多少是有点儿出乎意外的。因为：他并不 想完全脱离他所爱好的画画的事业，他并没有期望过这首诗的巨大的成功，但，他却成功了。从此与画夹、 颜料作别，潜心于形象思维，苦苦地以诗歌去再现、塑造多种形象，去画布之外更广阔的天地中驰骋想象。
问 题 探 究
【思考5】阅读与思考 阳光在远处 艾青
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去，
暗的风， 暗的沙土，
暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士运河上
（选自《艾青诗选》）
问题：本诗创作精妙，请结合全诗简要赏析本诗的艺 术手法。 明确 ①象征手法。诗人站在船上看到了“阳光在远 处”的真实情景，突出阳光的照射，既是写实，又具 有象征意义。“阳光”象征光明和温暖。②对比手法。 第一句和第二句形成强烈对比。阳光在沙漠的远处是 明亮的，而船则是暗云遮着的。一明一暗形成强烈反 差。③动静结合。“阳光在沙漠的远处”是静景， “船在暗云遮着的河上驰去”是动景，一静一动，动 静结合。
问 题 探 究
【思考4】鉴赏艺术手法 2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。 明确 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描 写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面 具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。 再如第九节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的 乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节， 说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟 大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有 那么大的感染力，诗人的情感就无从表达。
问 题 探 究
【思考5】阅读与思考 阳光在远处 艾青
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去，
暗的风， 暗的沙土，
暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士运河上
（选自《艾青诗选》）
问题：本诗创作精妙，请结合全诗简要赏析本诗的艺 术手法。 明确 ①象征手法。诗人站在船上看到了“阳光在远 处”的真实情景，突出阳光的照射，既是写实，又具 有象征意义。“阳光”象征光明和温暖。②对比手法。 第一句和第二句形成强烈对比。阳光在沙漠的远处是 明亮的，而船则是暗云遮着的。一明一暗形成强烈反 差。③动静结合。“阳光在沙漠的远处”是静景， “船在暗云遮着的河上驰去”是动景，一静一动，动 静结合。
问 题 探 究
【思考4】鉴赏艺术手法 2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。 明确 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描 写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面 具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。 再如第九节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的 乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节， 说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟 大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有 那么大的感染力，诗人的情感就无从表达。
《大堰河——我的保姆》PPT精品课件
形象,写出了当时农民的悲惨命运,抒发了对贫苦农妇大堰河
的 怀念、感激和 赞美 之情,表现了对千千万万的劳动群众
的同情与关注,表达了对黑暗的旧世界的痛恨。
我来仿写：
仿照下面这首小诗的修辞手法和句式特点， 另写一首小诗，表达对母亲的爱和依恋。
母亲呵！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
这土地》《光的赞歌》等。
NO.2
艾青的保姆大堰河，是离艾青老家五里远的大叶荷村人，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她“卑微到连自己的名字也没 有”，大堰河一生命运非常悲惨，与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，除了苛捐杂税，还 有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
大堰河——我的保姆
艾青
淘宝抢购流行款披肩， 共有9个颜色，请同学来说 说，你会选什么颜色送给自 己或送给妈妈？为什么？
活动一
诵读思考：
1.“我”是谁？“大堰河”是谁？ 2.“我”与“大堰河架：
NO.1
艾青(1910—1996),浙江金华人,现代诗人。1933年,第一次用笔名“艾青”发表了《大堰河——我的保姆》一诗,代表作有《黎明的通知》《我爱
写作手法：
1 表现手法：反复咏唱、对此烘托…… 2 修辞手法： 排比、化抽象为具体…… 抒情手法： 直抒胸臆、融叙事细描抒情为一体…… 自由诗： 形式在奔放与约束之间取得协调
活动四
朗读pk
请同学们选择其中一节有感情朗 读，并作展示。
活动五
小结+仿写
我来小结：
本诗是一首 自传性抒情诗 。诗人通过对自己的乳母 的回忆与追思,塑造了大堰河 勤劳 、善良 、宽厚和淳朴的
的 怀念、感激和 赞美 之情,表现了对千千万万的劳动群众
的同情与关注,表达了对黑暗的旧世界的痛恨。
我来仿写：
仿照下面这首小诗的修辞手法和句式特点， 另写一首小诗，表达对母亲的爱和依恋。
母亲呵！ 你是荷叶， 我是红莲。 心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
这土地》《光的赞歌》等。
NO.2
艾青的保姆大堰河，是离艾青老家五里远的大叶荷村人，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她“卑微到连自己的名字也没 有”，大堰河一生命运非常悲惨，与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻近村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常艰难，除了苛捐杂税，还 有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
大堰河——我的保姆
艾青
淘宝抢购流行款披肩， 共有9个颜色，请同学来说 说，你会选什么颜色送给自 己或送给妈妈？为什么？
活动一
诵读思考：
1.“我”是谁？“大堰河”是谁？ 2.“我”与“大堰河架：
NO.1
艾青(1910—1996),浙江金华人,现代诗人。1933年,第一次用笔名“艾青”发表了《大堰河——我的保姆》一诗,代表作有《黎明的通知》《我爱
写作手法：
1 表现手法：反复咏唱、对此烘托…… 2 修辞手法： 排比、化抽象为具体…… 抒情手法： 直抒胸臆、融叙事细描抒情为一体…… 自由诗： 形式在奔放与约束之间取得协调
活动四
朗读pk
请同学们选择其中一节有感情朗 读，并作展示。
活动五
小结+仿写
我来小结：
本诗是一首 自传性抒情诗 。诗人通过对自己的乳母 的回忆与追思,塑造了大堰河 勤劳 、善良 、宽厚和淳朴的
《大堰河我的保姆》课件(精)
全诗分为四部分。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰 河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨 命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。
时代背景：20世纪30年代中国农村现状
20世纪30年代，中国农村经济破产， 农民生活极端贫困，受尽了地主、资本
1 2 3
《北方》
艾青的代表作之一，通过描绘北方的自然风光和 人民的苦难生活，表达了作者对祖国的深深眷恋 和对人民命运的关切。
《向太阳》
这首诗以激昂的热情和磅礴的气势，歌颂了太阳 的光明和伟大，表达了作者对光明的追求和对未 来的向往。
《雪落在中国的土地上》
通过描写大雪纷飞的中国土地，表达了作者对祖 国山河的热爱和对人民苦难的同情。
感谢观看
THANKS
地域文化特色展示
方言运用
作品中运用了当地方言， 使得语言更加生动形象， 富有地域特色。
民俗风情展现
通过对当地民俗风情的细 致描绘，展示了独特的地 域文化魅力。
历史背景呈现
作品中所呈现的历史背景 与地域文化紧密相连，反 映了当时社会的真实状况 和人民的生活状态。
05
知识拓展：相关文学作品欣
赏
艾青其他代表作品介绍
意象分析
诗歌中出现了许多意象，如“大堰河”、“保姆”、“乳儿”、“破旧的茅屋 ”等，这些意象构成了诗歌独特的意境，表达了诗人对保姆的深厚感情和对底 层劳动人民的同情。
象征手法运用
诗人通过“大堰河”这一象征性形象，表达了对保姆的赞美和对劳动人民的敬 意。同时，“乳儿”的象征也表达了诗人对母爱的感激和对生命的珍视。
其他人物形象塑造
诗中的“我”
作为一个旁观者，通过“我”的 视角展现了大堰河的生活和内心 世界，增强了诗歌的真实感和感 染力。
时代背景：20世纪30年代中国农村现状
20世纪30年代，中国农村经济破产， 农民生活极端贫困，受尽了地主、资本
1 2 3
《北方》
艾青的代表作之一，通过描绘北方的自然风光和 人民的苦难生活，表达了作者对祖国的深深眷恋 和对人民命运的关切。
《向太阳》
这首诗以激昂的热情和磅礴的气势，歌颂了太阳 的光明和伟大，表达了作者对光明的追求和对未 来的向往。
《雪落在中国的土地上》
通过描写大雪纷飞的中国土地，表达了作者对祖 国山河的热爱和对人民苦难的同情。
感谢观看
THANKS
地域文化特色展示
方言运用
作品中运用了当地方言， 使得语言更加生动形象， 富有地域特色。
民俗风情展现
通过对当地民俗风情的细 致描绘，展示了独特的地 域文化魅力。
历史背景呈现
作品中所呈现的历史背景 与地域文化紧密相连，反 映了当时社会的真实状况 和人民的生活状态。
05
知识拓展：相关文学作品欣
赏
艾青其他代表作品介绍
意象分析
诗歌中出现了许多意象，如“大堰河”、“保姆”、“乳儿”、“破旧的茅屋 ”等，这些意象构成了诗歌独特的意境，表达了诗人对保姆的深厚感情和对底 层劳动人民的同情。
象征手法运用
诗人通过“大堰河”这一象征性形象，表达了对保姆的赞美和对劳动人民的敬 意。同时，“乳儿”的象征也表达了诗人对母爱的感激和对生命的珍视。
其他人物形象塑造
诗中的“我”
作为一个旁观者，通过“我”的 视角展现了大堰河的生活和内心 世界，增强了诗歌的真实感和感 染力。
《 大堰河——我的保姆》ppt课件
大堰河，是我的保姆。 • 首尾反复咏叹，既交代了大堰河与“我”的特殊关系，
第2节
• 又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，为全诗奠定了 浓郁的抒情基调。
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。
对大堰河的称呼由第三人称转为第二人称， “她”是客观的交代，“你”是为了表达亲切 的情感。第三人称向第二人称悄然转换，便于
读第8节，思考①：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
思考②：为什么是“不能说的梦”？
切糖
做梦
这个梦对于大堰河来说是非分的， 是一种明知不可能实现却始终不能忘怀 地执着期待。身份的差异，只能让她把 对乳儿地美好愿望埋在心底。
赞美
贴画
探究大堰河“梦”的深层次内涵。
虽然这个梦是大堰河心灵角落中的最大的秘密，最隐秘的 伤痛，虽然她没有说，可我知道大堰河有这样的一个梦，这反映了 我和保姆之间心灵的默契，饱含着对保姆的深深理解和同情。表现 了一种超越血缘关系的亲情之美、人性之真。
放好酱碗后
子 情
补好破衣后
谊
思考②第4节运用了什么修辞和描写手法，有什么作用？
明确：排比、反复，八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务 劳动；同时关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与慈爱。
1、传达出底层劳动者的形象特征。 2、给“我”安全感。 3、男性化的外形特征， 与她的柔情形成对比，凸显出她对我的深爱。
第4节，诗人饱含深情地回忆起“我”与大堰河一起度过的贫苦、然而却让 “我”感到无限温暖的生活。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；/在 你……之后”，连续用了8个“在你……之后”的句式，为读者真实地再现了大堰 河勤劳操持家务的情景。在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱善良的 行为在“我”心中投下了母爱的光辉。
《大堰河我的保姆》PPT课件
3.首尾反复,强调大堰河用她的一切 (先是乳汁,后是双手)为“我”和我 的一家所作的牺牲,表现她的伟大.
2021/3/8
12
第八节: 进一步描写大堰河对 乳儿真挚的爱.
典 1.年节切冬米的糖； 型 2.贴乳儿的画； 细 3.逢人夸乳儿； 节 4.梦里盼乳儿幸福。
真切表现了大堰河对乳儿的感情,
反映她丰富的内心世界.
2021/3/8
13
第九节: 大堰河死时一家
人的悲痛.
丈夫为她流泪,儿子为她哭得悲
伤,表现她在家人心目中的地位
死时呼乳儿名字,表现她广阔的
胸襟.
乳儿不在她旁侧,表现作者的哀
悼与歉疚.
2021/3/8
14
第十节: 大堰河的殡葬.
五个排比,是对大堰河一生的概括和真
实写照,也是作者对黑暗社会的不公正
的控诉.
2.她又是善良的,她永远是“含着笑”去 做每一件农活. 3.大堰河是慈爱的,纵使在终日劳作的疲惫 之后,仍然不忘记用把我抱在怀里,抚摸我.
4.她是博大的,她能像亲生母亲一样,深爱 着她的乳儿. 5.她是悲苦的,多年的贫苦生活过早地夺 取202了1/3/8她健康,年仅40多岁就含泪地去了. 18
诗句,使“大堰河”含义更广泛,她是千
千万万劳动妇女的化身,是人类的保姆,
扩大意境,深化主题,表现诗人热爱劳动
人民的思想感情.
第十三节: 呈给大堰河的赞美诗.
用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇
高敬意和深深爱戴之情。
2021/3/8
16
第一层(1-4段)：交代大堰河的悲苦身世 及其与“我”的关系——怀念与痛悼
4
艾青(1910-1996),原名蒋海澄,1910年
《大堰河我的保姆》优秀课件
回答问题并小组讨论
问题1
《大堰河我的保姆》中的大堰河形象具有哪些特点？她代表了什 么？
问题2
请分析诗中运用的修辞手法，并举例说明。
问题3
如何理解诗中的“我”和“大堰河”之间的关系？体现了怎样的 情感？
分享个人阅读心得和体会
分享1
在阅读《大堰河我的保姆》时，我感受到了作者对大堰河 的深厚感情，这种感情让我联想到了自己与亲人之间的关 系。
其他人物形象塑造及其作用
父亲形象
严厉而深沉，对子女有着 高期望和要求，他的形象 塑造了家庭中的权威和规 矩。
母亲形象
温柔而慈爱，对子女充满 了关爱和呵护之情，她的 形象让孩子们感受到了母 爱的温暖和力量。
子女形象
天真活泼、充满好奇心和 求知欲，他们的形象展现 了孩子们的天真无邪和成 长的渴望。
04
保姆形象分析：忠诚、关爱、无私
01
02
03
忠诚
保姆作为家庭的一员，对 待主人家的孩子如同自己 的亲生孩子一般，体现了 她的忠诚和责任心。
关爱
保姆无微不至地照顾着孩 子们的生活起居，给予他 们温暖和关爱，让孩子们 感受到了家的温暖。
无私
保姆在照顾孩子们的过程 中，不求回报，无私奉献 ，她的行为和精神都体现 了高尚的道德品质。
具有普遍性和永恒性。
亲情、友情等情感元素挖掘
亲情元素的体现
01
通过描写作者与大堰河之间的亲情关系，展现家庭成员之间的
深厚感情和相互扶持的精神。
友情元素的体现
02
通过描写作者与朋友们之间的友情关系，展现朋友之间的真诚
、信任和帮助。
情感元素的交织与碰撞
03
将亲情、友情等情感元素交织在一起，形成情感的碰撞和共鸣
《大堰河——我的保姆》PPT优秀课件
形象介绍
朗读诗歌，读完分享你读出了 大堰河什么样的形象特点？这一 形象寄托了诗人怎样的思想感情？
大堰河是一个勤劳、善良、慈爱、博爱、悲苦的农村劳动妇女形象。 ①大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭喂猪、晒豆麦，终日 操劳； ②大堰河是善良的，她永远“含着笑”去做每一件农活，乐天安命，质朴乐 观； ③大堰河是慈爱的，纵使在终日辛苦劳作后，仍把“我”抱在怀里，抚摸 “我”； ④大堰河是博爱的，她像亲生母亲一样，“深爱着她的乳儿”； ⑤大堰河是悲苦的，贫苦、劳累的生活过早地夺去了她的生命。
郭沫若创作的《女神》是中国自由诗走向独立的 代表诗集。抗战时期自由诗因艾青、田间等人的 提倡，得到极大繁荣。艾青关于诗歌散文美的主 张，使自由诗进一步得到了理论解释。
朗读课文 注意读音
读准字音 檐（ ）头 火钵（ ） 团箕（） 骂
瓦菲（） 荆棘（）
碾（）
忸怩（ ）
凌侮（ ）
叱（）
朗读课文 注意读音
八个细节描写组成排比句，一方面通过铺叙，真实再现了大堰 河的极度贫困和勤劳操持家务的情景，另一方面表明大堰河 无时无刻不在关心照顾着乳儿，时时给他以温暖和爱抚。结 构整齐，增强气势，抒情酣畅，充分表现出大堰河的勤劳、 善良和对乳儿无私的爱,更表达了我对大堰河的怀念与感激之 情。
修辞手法
仿照例子，选取喜欢的部分进行 赏析。 （自主思考2分钟 小组讨论4分钟）
代表作有：《大堰河----我的保姆》《我爱这土 地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》
写作背景
艾青说，《大堰河——我的保姆》“带有自传性质”，“我完全是按照事实写 的，写的全是自己的真情实感”。
艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。出生后，一个算命 先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。 艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母 对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过“从小就 等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给 了他温暖的母爱。
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• 艾青是继郭沫若、闻一多之后推动 一代诗风的重要诗人。
• 主要作品：《大堰河－－我的保 姆》、《向太阳》、《火把》、 《光的赞歌》、《古罗马竞技场》 等。
• 后来诗人在1953年和1973年两次回 乡，都一往情深地去祭扫大堰河的 墓。 艾青后来曾回忆说：“我是在一种 被冷漠的环境中生活的”，“只有 在大堰河家里，我才感到温暖，得 到宠爱，大堰河爱我，我也爱 她。”“《大堰河－－我的保姆》 这首诗，是出于一种感激的心情写 的。”
——
五个儿子，个个哭得很悲，
我
她死时，轻轻的呼着他的乳儿的名字， 大堰河，已死了，
的 她死时，乳儿不在他的旁侧。
保
姆
大 堰 大堰河，含泪的去了！ 河 同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
——
同着四块钱的棺材和几束稻草，
我 同着几尺长方的埋棺材的土地，
的 同着一手把的纸钱的灰，
保 大堰河，她含泪的去了。
• 情感态度与价值观： • 把自己想象为诗人，向大堰河献诗，通读全诗。
• 重点： • 人物形象的分析 • 难点： • 诗人情感发展的脉络
大 大堰河，是我的保姆。
堰 河
她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。
——
我是地主的儿子；
我 的
也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家，
贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” ………… 大堰河，深爱她的乳儿！
大 堰 河
大堰河，在她的梦没有作醒的时候已经死了 她死时，乳儿不在她的旁侧， 她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，
姆 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
哪些句子让你最难以忘怀？
❖将最后一节中的“大堰河”换成“妈 妈”，有感情地朗读。
大 堰 河
大堰河， 我是吃了你的奶而长大了的 你的儿子
——
我敬你
我
爱你！
的
保
1933年1月14日，雪朝
姆
哪些语段让你联想到自己的母亲？
❖课外练笔：
❖ 请以“母爱”为话题写一段文字，文体不限， 50-150字即可。
2020/10/2
于是 在他流血的地方，立起——
一 尊 生 命 的 塑 像 清明节 花花花花花
2020/10/2
——阿红《在塑像前》
诗行形态美（视觉）
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来；
我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
2020/10/2
2020/10/2
《再别康桥》之音乐美
轻轻的/我/走了,
悄悄的/我/走了,
正如我/轻轻的/来； 正如我/悄悄的/来；
我/轻轻的/招手,
我/挥一挥/衣袖,
作别/西天的/云彩。 不带走/一片/云彩。
2020/10/2
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
诗歌 散文 小说
——冯骥才
2020/10/2
什么是现代新诗
新诗是指“五四”新文化运动 发生以来的新体诗歌，它采用 与现代口语相接近的白话，并 在形式、格律上作了多方面的 探索和创造。
——《新诗鉴赏辞典》上海辞书
2020/10/2
音乐美
外在音乐性（听觉、语音）： 韵律（平仄、押韵、对仗） 节奏
——
怀里的不熟识的妹妹，
的 保
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩不安！因为我
姆 我做了生我的父母家里的新客了。
大
大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后，
堰
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
河
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。
搭好灶火后
勤 苦一 生
抱 抚摸
拍去炭灰后 尝过饭熟后 放好酱碗后
补好破衣后
“你用你厚大的手掌把我抱在怀里， 抚摸我”一句中，诗人为什么要说 “用你厚大的手掌”？可否改为“你 把我抱在怀里，抚摸我” ？
大 我做了生我的父母家里的新客了！
堰 我摸着红漆雕花的家具，
河
我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看檐头的写着我不认得的“天伦叙
姆
命运悲惨
大 这是大堰河所不知道的：
堰 河
她的醉酒的丈夫已死去， 大儿做了土匪， 第二个死在炮火的烟里，
——
第三，第四，第五
在师傅和地主的叱骂声里过着日子。
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
我 当我经了长长的飘泊回到故土时，
的 保
在山腰里，田野上， 兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！ 这，这是为你，静静的睡着的大堰河
内在音乐性（情绪、心理）： 诗人情绪的律动， 情感的节奏。
2020/10/2
音乐美
忘却了世间的尘与烦（陈羽凡） 想起了心中的湖海泉（胡海泉） 真情他哪儿来的借与还 邀得一壶清酒浓半山 再多沧桑还是尘与烦 再多风雨换来湖海泉 曾经推窗望月独自参 今日秋寒朋友知冷暖
——桃花源·羽泉
2020/10/2
• 妈妈，今天我看见白发想起了你， • 你的充满宠溺的眼神， • 你的严厉深情却慈爱的话语， • 你的谆谆教导又充满疼爱的话语， • 你的和蔼可亲的面容， • 妈妈，今天我看见白发想起了你，
• 颐和园，今天我看到雨使我想起了你， • 你的被雨冲刷的石头的小路， • 你的破裂了的长廊过道的古老的图画， • 你的跨了河的长长的孔桥， • 你的河边的长满青苔的铜牛， • 颐和园，今天我看到雨使我想起了你。
——高一（3）冯文君
• 老师，今天我看见书使我想起了你， • 你的辛勤的劳动的身影。 • 你的严厉神（深）情却慈爱的话语， • 你的默默付出的不要回报的精神， • 你的和蔼可亲的脸庞， • 老师，今天我看见书使我想起了你.
•
一个人平平常常走在路上——就像[ ]。 一个人忽然被推到水里——就成了[ ] 。 一个人给大地弹射到月亮里——那是[ ]。
自由诗派 VS 格律诗派
2020/10/2
2020/10/2
节奏美
关关/雎鸠， 在河/之洲。 窈窕/淑女， 君子/好逑。
节奏美
床前/明/月光， 疑是/地上/霜。 举头/望/明月， 低头/思/故乡。
2020/10/2
2020/10/2
节奏美
丞相/祠堂/何处/寻？ 锦官/城外/柏/森森。 映阶/碧草/自/春色， 隔叶/黄鹂/空/好音。 三顾/频烦/天下/计， 两朝/开济/老臣/心。 出师/未捷/身/先死， 长使/英雄/泪/满襟。
大 堰 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 河 你的被雪压着的草盖的坟墓，
——
你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，
我 的
你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅，
保 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
姆
大 堰
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后，
学习目标
• 知识与能力： • 体会诗歌整体情感； • 品味诗歌语言，感悟大堰河的形象； 理解诗人对大堰
河的情感。
• 过程与方法：
• 以诵读为重点，诵读可以分为三个层次：第一个层次 初读，熟悉内容，初步体会诗歌整体情感；第二层次 细读有关大堰河的诗节，品味诗歌语言，感悟大堰河 的形象；第三个层次细读有关诗人的诗节，理解诗人 对大堰河的情感；最后把自己想象为诗人，向大堰河 献诗，通读全诗。
导入新课
• 三十年代末的上海，一位著名诗人见到了艾青，曾激 动的说，德国有莱茵河，法国有塞那河，埃及有尼罗 河，那么，我可以骄傲的说，中国有大堰河。
• 今天我们借着这篇《母爱》的散文，追忆历史的光 阴到1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮 湿的牢房里，。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人， 想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆—— 大堰河 ，思念感激之情冲击着诗人的心，挥笔写下了 《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗 歌，是一首呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。。这 位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。
——
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
我
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
的
她含着笑，背着团箕到广场上去 晒好那些大豆和麦子，
保 姆
大堰河，为了生活， 在她流尽了他的乳液之后， 她就用抱过我的两臂，劳动了。
笑
洗衣 洗菜 切菜
喂猪 烧肉
晒麦
大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”， 大堰河，把他画大的大红大绿的关云长
江涛 高
声
女峰》
2020/10/2
低一
——舒婷《神
2020/10/2
一 尊 巨 大 的 磨 刀 石 砥砺着 民族的意志
——《人民英雄纪念碑》
白岩石一样砸下来 砸
下
2020/10/2
来
——伊蕾《黄果树大瀑布》
绘画美
2020/10/2
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘；
波光里的艳影， 在我的心头荡漾。