《麦琪的礼物》教学设计
麦琪的礼物教案四篇
•••••••••••••••••麦琪的礼物教案四篇麦琪的礼物教案四篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的麦琪的礼物教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
麦琪的礼物教案篇1一、素质教育目标(一)知识教学点1．作品巧妙的构思：引人人胜的悬念，出人意料的结尾。
2．详略得当地处理材料的方法。
(二)能力训练点领悟重要语句的能力。
(三)德育渗透点崇高善良的人性，纯洁，高尚的爱情。
尊重他人的爱，学会去爱他人。
(四)美育渗透点体会人性美，人情美。
二、学法引导读作品一想问题一总结思想内容一品评艺术特点三、重点、难点及解决办法1．重点理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。
2．难点材料详略处理，以及重要语句的分析。
3．疑点故事的结局是—种遗憾还是—种美?4．解决方法，通过阅读课文，复述故事，在把握小说情节。
通过设计问题发挥想像补充略写材料，比较作者详略处理的好处。
四、课时安排2课时五、教具学具准备略六、师生互动设计1．学生熟悉课文，复述故事情节2．讨论分析：①圣诞前夕，德拉给杰姆买礼物的标准是什么?而家境的介绍对情节收展有何作用?②文中是怎样带有夸张手法介绍杰姆夫妇，两样特别引以为像的东西?③文中为什么没有写杰姆收到德拉送表链的过程以及所表现出来的欣然与感慨?④小说为什么只写了德拉买礼物的全过程，而只字末提杰姆买礼物的过程呢?3．总结归纳主题七、教学步骤第一课时(一)明确目标1．理清故事情节2、掌握小说主题(二)教学过程：1．介绍世界三大短篇小说之王，初中学习过的作品有：莫泊桑(法)《我的叔叔于勒》契诃夫(俄国)《变色龙》欧·亨利(美)《麦琪的礼物》欧·亨利终其—生，共创作了三百余篇短篇小说，若一言以蔽之，则可以说：它都体现了作家对健康的人性与健康的社会的强烈向往与追求!它歌颂着小人物在贫困生存中的善良，相濡以沫的真淳的品格，尽管不无苍凉的苦笑；它们揭露着那些“社会宠儿”的骄奢yin逸，尔虞我诈，寡廉鲜耻的卑劣本质，虽然表面上轻松乃至调侃；它们的怒斥着社会的丑恶黑暗，却以“鬼脸”笑谑……2．看课文后，复述情节。
《麦琪的礼物》教案 麦琪的礼物教学
《麦琪的礼物》教案一、教学目标•了解并理解故事中的主要人物和情节•培养学生的阅读理解能力和创造力•培养学生的表达能力和合作精神二、教学内容1.课文阅读：学生熟悉《麦琪的礼物》故事的主要内容和情节，并进行讨论和思考。
2.词汇掌握：学生通过课文中的生词学习，掌握相关词汇。
3.语法学习：通过分析课文中句子的结构和用法，学习相关语法知识。
4.听力训练：通过听故事录音和回答问题，培养学生的听力技巧和理解能力。
5.创作活动：学生根据故事情节，进行创作，如绘画、写作等。
三、教学步骤第一步：导入1.引入故事《麦琪的礼物》，向学生简要介绍故事的背景和情节。
2.提问学生对于故事的期待，激发学生的兴趣。
第二步：课文阅读1.学生自主阅读故事《麦琪的礼物》。
2.讨论故事中的主要人物和情节。
第三步：词汇掌握1.引导学生根据上下文理解课文中的生词，并进行词义解释。
2.练习学生词汇的拼写和用法。
第四步：语法学习1.分析课文中句子的结构和用法，引导学生理解相关语法知识。
2.练习改写课文中的句子，巩固所学语法知识。
第五步：听力训练1.学生听故事录音，并回答问题。
2.根据听力内容，让学生进行角色扮演，提高听力技巧和理解能力。
第六步：创作活动1.学生根据故事情节，进行创作活动，如绘画、写作等。
2.学生可以选择自己喜欢的方式进行创作，以展示所学的知识和想象力。
四、教学评价1.教师观察学生的课堂参与度和学习态度。
2.学生进行口头和书面回答问题，以检查对课文内容的理解。
3.学生的创作作品进行评价和鼓励。
五、教学延伸1.学生可以选择其他类似的故事进行阅读和创作。
2.学生可以扩展故事情节，进行续写或改编。
3.学生可以进行小组合作，共同创作一份故事书。
注意：以上教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整和优化。
18.麦琪的礼物 教案教学设计共3篇
18．麦琪的礼物教案教学设计共3篇18．麦琪的礼物教案教学设计118．麦琪的礼物教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂短文《麦琪的礼物》和该短文所包含的单词和句型。
（2）能够理解和使用描写性词语的意义和用法。
（3）能够在实际情境中使用所学单词及句型进行交流。
2. 能力目标：（1）能够在听、说、读、写、画的基础上，谋求通过视觉、手势、声音等多种方式表达或传达信息。
（2）能够通过团队合作实现学习活动的目的。
3. 情感目标：（1）能够用英语表达喜怒哀乐，丰富情感生活。
（2）培养学生自信心，增加学生参与和合作的积极性。
二、教学重难点重难点：（1）能够理解和使用描写性词语的意义和用法。
（2）能够在实际情境中使用所学单词及句型进行交流。
难点：能够在语境中准确地使用描写性词语表达自己的感受与看法。
三、教学内容（1）单词：gift, surprise, ribbon, bow, shiny, wonderful, disappointed。
（2）句型：What a wonderful gift! I'm so disappointed.（3）短文：《麦琪的礼物》四、教学过程1. 呈现短文《麦琪的礼物》Step 1. 教师出示《麦琪的礼物》的短文和短文配图，让学生看图说话，引导学生回忆和猜测故事情节。
Step 2. 听音环节。
播放录音带，让学生跟读，理解短文。
Step 3. 分组表演。
2. 学习单词和句型Step 4. 教师呈现单词和句型，帮助学生记忆和理解。
Step 5. 搭配练习。
教师用图片和实物，让学生学会运用单词和句型进行对话，比如：Teacher: What a wonderful gift! Student: Thank you, teacher!Step 6. 基础练习。
教师呈现单词和句型，让学生进行单词拼写和句子构建。
3. 拓展活动Step 7. 手工制作礼物。
学生们根据所学单词和句型制作自己的礼物，或者教师提供礼物制作材料，让学生进行手工制作，锻炼学生的动手能力和创意。
麦琪的礼物教案范文五篇
麦琪的礼物教案范文五篇麦琪的礼物教案篇1[教材分析]《麦琪的礼物》，是欧·亨利的短篇代表作，小说的主要内容是德拉和杰姆这对小夫妻在圣诞节前想互赠礼物，结果却阴错阳差，两人珍贵的礼物却变成了无用之物。
小说主题为揭示人性的光明面，歌颂了纯洁的爱情，写得生动感人。
这篇小说，作者巧妙地运用悬念和巧合，使情节波澜起伏，引人入胜。
[学生分析]这是学生第一次正式接触小说，有着极浓的兴趣。
所以备课时将重点放在对情节的研究上和体会主人公纯洁善良、关爱他人的情感上。
[教学目的]１、学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。
２、学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
３、领会小说构思之巧妙。
[教学重难点]１、小说精巧的结构，出乎意料的结局。
２、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
３、如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说，培养学生想象和再创造能力。
[教学设想]总体构想摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，理清思路，再深入局部(细部)，仔细揣摩。
最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
教学方法１、复述法。
２、讨论法。
3、创作法。
课前准备：小说片段《哑夫妻》教学时数：1课时[教学步骤]一、导语设计节日的到来，你想向整日整年不停奔波劳累的父亲、母亲表达你最真诚的“爱”，你想用什么方式呢？（学生回答）刚才我们说的是父母与子女之间的爱，今天我们来学一篇美国短篇小说家欧·亨利的小说，讲述主人公德拉、杰姆在圣诞节互赠礼物的故事，表达他们之间最真挚纯洁的爱情。
这就是《麦琪的礼物》。
二、粗读小说，整体感知。
1、读完《麦琪的礼物》，你有何感受？用一两个词语来表达。
麦琪的礼物教案【优秀9篇】
麦琪的礼物教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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麦琪的礼物(教案)
麦琪的礼物(教案)章节一：导入与背景介绍教学目标：1. 让学生了解和掌握《麦琪的礼物》的作者、作品背景及主题。
2. 引导学生关注小说中的人物形象和情节发展。
教学内容：1. 介绍作者奥斯卡·王尔德及其作品特点。
2. 阐述《麦琪的礼物》的背景及主题思想。
3. 分析小说的人物设定和情节安排。
教学方法：1. 讲授法：讲解作者背景、作品主题和人物分析。
2. 互动法：引导学生提问和讨论。
章节二：人物形象分析教学目标：1. 让学生深入了解小说中的主要人物形象。
2. 分析人物性格特点及其在故事中的作用。
教学内容：1. 分析主人公麦琪的性格特点及其成长变化。
2. 探讨其他人物形象如父亲、母亲、麦琪的男友等在故事中的角色和意义。
教学方法：1. 分析法：引导学生从文本中找出描述人物的语句进行解读。
2. 讨论法：让学生分组讨论人物形象的特点及其对故事的影响。
章节三：情节发展与主题思想教学目标：1. 帮助学生梳理小说的情节发展。
2. 引导学生探讨小说所传达的主题思想。
教学内容：1. 梳理小说的情节脉络，分析重要情节的作用。
2. 探讨小说所表达的主题思想，如亲情、爱情、成长等。
教学方法：1. 讲述法：教师详细讲解小说情节发展及其主题思想。
2. 思考法：让学生结合自己的生活经验思考小说所传达的意义。
章节四：文学手法分析教学目标：1. 让学生了解和掌握小说中的文学手法。
2. 分析文学手法在小说中的作用和效果。
教学内容：1. 分析小说中的比喻、拟人、象征等文学手法。
2. 探讨文学手法如何增强小说表现力和艺术效果。
教学方法：1. 讲解法：讲解文学手法的定义和作用。
2. 实例分析法：让学生从文本中找出相关文学手法进行解读和分析。
章节五：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结学习成果，加深对小说的理解。
2. 引导学生进行拓展阅读，提高文学素养。
教学内容：1. 总结本节课的学习内容，强调小说的人物、情节、主题和文学手法等方面的要点。
《麦琪的礼物》教学设计4篇
《麦琪的礼物》教学设计《麦琪的礼物》教学设计4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《麦琪的礼物》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《麦琪的礼物》教学设计1设计思想：前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。
我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个“小文本”通过你和学生的共同学习、研讨演变成“大文本”。
说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。
说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”（点），这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。
在语文教学中要贯彻这种“大文本”观。
本文反映了人性中“美”的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美”，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美”。
另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。
课时安排：本文安排2课时。
教学过程：第一课时一、范读课文。
要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。
二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。
三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。
四、复述课文。
五、概括文章主要内容。
六、理清文章脉络。
1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。
2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。
参见“教材分析”部分的“本文线索”。
《麦琪的礼物》教案设计(通用13篇)
《麦琪的礼物》教案设计（通用13篇）《麦琪的礼物》教案设计（通用13篇）《麦琪的礼物》教案设计篇1[教学目的]1.领会小说构思之巧妙。
2.学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说。
3.学习主人公纯洁善良、关爱他人的优良品德。
[教学重难点]1.小说精巧的结构，出乎意料的结局。
2.理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
3.如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是教学难点。
[教学设想]教学方法1.讨论法。
2.再造想像法。
3.比较法。
总体构想1.摒弃按照小说情节“开端、发展……结局”而教的公式，采取“总体一局部一总体”的方法：先通览全篇，了解概貌(包括内容与形式)，再深入局部(细部)。
仔细揣摩，最后又回到全文，综合理解与消化篇中精华。
2.这是一篇篇幅较长的小说，要求学生应充分预习课文，除了常规做到的借助工具书解决生难字词外，须准备用四五百字复述全文大意，注意交代清楚时、地、人、事、事件的因果。
媒体设计：投影仪教学时数：2课时[教学步骤]方案一第一课时一、导语设计首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。
在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国俄亥俄州哥伦布城监狱里，一位代号34627的囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。
他冥思苦想，有什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起从前办过的《滚石》讽刺幽默杂志，他所写的一些幽默小品和风趣故事，是市民们很好的消遣和娱乐。
为什么不再试试呢?——他想。
于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《口哨狄克的圣诞礼物》。
小说获得很大成功，很快发表在1899年《麦克卢尔》杂志的圣诞专号上。
34627号罪犯终于得到了稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。
从此后，一发而不可收，34627囚徒变成了和契诃夫、莫泊桑齐名的短篇小说大师。
同学们知道他的笔名吗?对，是欧·亨利。
非常巧，今天我们要学习的这篇小说也是一个关于圣诞礼物的故事，这个故事到底是怎样的呢?(解说：小说的特点之一就是有引人入胜的故事，教师用关于作者的故事来导入，正好切合小说的特点，同时又可以迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情：这位由囚徒到作家的人是谁?他的创作风格是什么?创作了哪些优秀作品?《麦琪的礼物》讲的是一个什么样的故事?……真可谓一石激起千层浪!)二、解题欧·亨利(1862—1910)，原名威廉·锡特尼·波特尔，是美国著名短篇小说家。
《麦琪的礼物》教案
《麦琪的礼物》教案《麦琪的礼物》教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《麦琪的礼物》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《麦琪的礼物》教案篇1教学目的：1. 作品巧妙的构思；引人入胜的悬念，出人意料的结尾。
2. 详略得当的处理材料的方法。
体会人性美，人情美。
让学生学会尊重他人的爱，并学会爱他人。
教学重点：理清情节，把握思想内容，体会精巧的构思。
教学难点：材料详略的处理，及重要语句的分析。
教学过程：第一课时一、导入新课《圣经》上记载着这样一个故事：耶稣降生时，三个贤人麦琪从东方耶路撒冷赶来送给他礼物：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔萨泽赠送毒药预示着基督后来遭受迫害而死。
从此以后，西方在圣诞节这一天互相赠送礼物来表达自己心中最真挚的感情，因而演绎了许多动人的故事。
美国作家欧.亨利的《麦琪的礼物》就是一个感人至深的故事。
二、复习小说三要素，了解小说的阅读方法。
提问：什么是小说的三要素？怎样阅读小说？小说三要素：人物，环境，情节。
阅读小说可分三步：1 明作家，知背景2 读小说，析要素3 深分析，挖主题三、明作家，知背景欧.亨利，美国著名的短篇小说家。
一生创作了三百多篇短篇小说，代表作有《麦琪的礼物》，《警察与赞美诗》，《最后一片藤叶》等。
他的作品以轻松幽默的笔调，描写了大都市里小人物的不幸命运和美好的品质，揭露了上层社会的虚伪无耻与专横腐败。
艺术上精于构思，往往有曲折的情节与出人意料的结尾，使人回味无穷。
世界三大短篇小说之王：莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》契珂夫（俄）《变色龙》欧.亨利（美）《麦琪的礼物》四、指导学生阅读课文，整体把握全文（读小说，析要素）1、下列词语正音，释义。
抽噎(yè) 馈(kuì)赠吝(lì)啬(sè) 鹌(n)鹑(chún)掂(din)斤拨两相形见绌(chù) 俗不可耐忐(tn)忑(tè)不安2、速默读课文，标好自然段，找出小说三要素。
《麦琪的礼物》教案（通用8篇）
《麦琪的礼物》教案《麦琪的礼物》教案（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《麦琪的礼物》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《麦琪的礼物》教案篇1[教学目标及重点]1．领会小说层层设置悬念的精巧结构。
2．通过对主人公内心感情世界的探究分析，培养学生“尊重他人的爱，学会去爱他人”的优良品德。
[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[教学方法]1．筛选信息，概括要点2．再造想像法。
[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课一见到大家精神的样子，我就感到非常高兴！我对大家有着非常好的印象，我非常高兴有这样一个机会跟大家一起学习，愿我们今天的学习合作愉快！今天，在学习之前，我首先给同学们讲一个一份圣诞礼物造就一个伟大作家的故事。
在1899年的圣诞节即将来临的美国哥伦布城监狱里，一位囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。
他冥思苦想，用什么办法可以挣到钱呢?忽然，他想起在从前办过的一份杂志上，他因写了一些幽默小品和风趣故事而得到了丰厚的稿酬。
为什么不再试试呢?——他想。
于是他在监狱准备迎接圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《麦琪的礼物》。
小说一发表，就引起了美国社会的极大轰动。
这个罪犯也得到了丰厚的稿酬，如愿以偿地让女儿在圣诞节得到了心爱的圣诞礼物。
从此后，他一发而不可收，写出了许多优秀的短篇小说，成为世界著名的短篇小说大师。
同学们知道他是谁吗?(欧亨利)对，是欧亨利。
今天我们就来共同地学习一下这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说篇——《麦琪的礼物》。
二、教学新课（一）明确教学目标及重点（略）（二）整体感知让学生整体了解、回顾小说的故事情节（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.《麦琪的礼物》叙写了一个什么样的故事？明确：《麦琪的礼物》叙写了一个一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。
九年级上册语文《麦琪的礼物》教案
九年级上册语文《麦琪的礼物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说的情节，把握人物形象和主题思想。
（2）能够分析小说中的象征手法和幽默讽刺风格。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的情节和人物形象。
（2）学会分析小说中的象征意义和幽默讽刺手法。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中人物之间的亲情、友情和爱情，培养学生的情感素养。
（2）引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养学生的乐观心态和积极进取精神。
（3）培养学生热爱文学，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 小说情节的把握和人物形象的分析。
2. 小说中的象征手法和幽默讽刺风格的分析。
三、教学难点1. 小说中象征意义的理解和挖掘。
2. 小说幽默讽刺手法的把握和运用。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读小说，理解情节，分析人物形象。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
3. 案例分析法：通过分析典型人物和事件，深入理解小说的主题思想。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍小说的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读小说，理解情节，分析人物形象。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分享学习心得，互相交流。
4. 案例分析：分析小说中的象征手法和幽默讽刺风格，引导学生深入理解主题思想。
5. 情感体验：让学生感受小说中人物之间的情感，培养学生的情感素养。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，引导学生正确对待生活中的困难和挫折，培养学生的乐观心态和积极进取精神。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够准确地概括小说的情节，清晰地描述人物形象。
2. 学生能够分析小说中的象征手法和幽默讽刺风格，并能够恰当举例说明。
3. 学生能够理解小说主题思想，能够联系实际生活进行思考和表达。
《麦琪的礼物》 教案教学设计共3篇
《麦琪的礼物》教案教学设计共3篇《麦琪的礼物》教案教学设计1教学设计一、教学目标1. 通过学习《麦琪的礼物》这个寓言故事，学生能够理解“给予比接受更有幸福感”的道理。
2. 培养学生的人文素养，使他们能够更加关注他人的需要，不断尝试为他人带来喜悦。
3. 帮助学生建立正确的价值观，面向美好生活。
二、教学重点和难点1. 故事中主人公麦琪的个性和情感变化，以及她对朋友们的礼物赠送和接收方式的态度。
2. 引导学生对自己及其周围的人和事不断进行主动思考，不断尝试以新的方式面对生活。
三、教学方法1. 讲解法：通过故事介绍、声音表演等形式向学生介绍故事，激发学生阅读小说的兴趣。
2. 交互式讲解法：通过小组或班级讨论的方式，引导学生理解故事中的情感变化和补充案例。
让学生主动分享自己的看法和心得，增强其参与感和自我调节能力。
四、教学内容和步骤第一课时：故事分享和理解1. 教师向学生们介绍故事的背景，让学生更好地了解故事的背景知识。
2. 请学生们阅读小说内容，通过故事的情节和人物角色理解故事的主题。
3. 引导学生发言，并提出个人看法。
第二课时：情节分析和讨论1. 在实现情节的基础上，介绍故事的主要情节，并引导学生理解原因。
2. 分折故事情节点进行讲解，结合实例说明情节的重要作用以及符号的含义。
3. 小组讨论个人看法和情感透析。
第三课时：应用练习与总结1. 引导学生进行情节分析，并进行最佳提问解答。
2. 构建礼物模型，并模拟情节设置和礼品交换,培养孩子的合作意识和感恩心。
3. 对第二次小组讨论的重要性进行评估，并对全文进行综述。
五、教学反思通过本学案的实施，学生们初步认识到“给予比接受更有幸福感”的道理，培养了探究问题，解决问题的想象力和能力，同时也更加关注他人的需要，增强了团队合作的意识。
我们还应该根据学生的心理和认知发展情况，结合具体的教学实践，不断创新教学方法和教学形式，加强教师的角色元素，使学生能够更好地理解人文精神和发展自己的幸福感通过本次教学，我们让学生们了解到了“给予比接受更有幸福感”的道理，并通过情节分析、小组讨论等方式，不断深入探讨故事主题和意义，从而增强了团队合作意识和感恩心。
精选麦琪的礼物教案三篇
精选麦琪的礼物教案三篇麦琪的礼物教案篇1一、导课：同学们今天是12月几号？（16号）那么在过九天什么节日呢？（圣诞节）在圣诞节来临之前，你是否在想送朋友一件什么礼物？以及什么样的礼物最珍贵呢？刚好我这有一个发生在圣诞节前夕，一对恩爱但生活拮据的小夫妻互赠礼物故事，读后你也许会从中受益。
大家愿意知道吗？好！今天我们就一起来学习这个故事。
（电脑出示《麦琪的礼物》。
）二、出示教学目标：1、自读课文，了解故事情节，并复述故事2、学习巧用悬念安排故事情节的写法。
3、理解作者对主人公人性美的歌颂。
（指定学生阅读）三、简介作者：（指定学生回答--电脑出示：作者简介欧·亨利（1862-1910），美国著名的短篇小说家。
代表作有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后的藤叶》等。
由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为美国的生活的幽默的百科全书。
他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成含泪的微笑的独特风格。
小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。
）四、解题：（电脑出示图片和文字：麦琪（Magi)，指《圣经》所载耶稣降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：光明之王梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，洁白者加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。
麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。
）五、掌握下列词语：（电脑出示、学生齐读）馈赠（kuì）抽噎（yē）吝啬（lìn）（sè）鹌鹑（ān)（chún）晦涩（huì）相形见绌（chù）忐忑不安（tǎn)（tè）白皙（xī）玳瑁（dài）（mào）啜泣（chuò）六、学生速读课文，理清故事情节，并复述故事。
（电脑出示画面，学生复述）七、悬念、巧合的运用：通过刚才的阅读和复述，我们了解到__的故事情节一波三折，跌宕起伏，给人一种曲径通幽之感，这又是为什么呢？是缘于作者在__运用了悬念与巧合的写作方法。
麦琪的礼物教案7篇
麦琪的礼物教案麦琪的礼物教案7篇麦琪的礼物教案篇1一、以情导入，激趣积累。
（以生活，以情入文）同学们，看这是什么？听这又是什么？（课件中出现玫瑰，出现歌声“你是风儿，我是沙。
”）（看着这象征着纯洁爱情的玫瑰，听着这爱如潮水的浪漫情调，我们来搞一个关于爱的比赛。
你们两组，老师一组，同时写关于有爱的词语，或修辞爱的词语，或关于爱的歌曲。
多者为胜，胜者可要求负者唱一支关于爱的歌，或呤诵一首关于爱的诗。
）（在代洪波老师的提醒下，我改为另一种方式导入，即联系学生的生活，让学生亲切，从而让学生易于理解，有话可说，有情可表。
但由于我上课前在李吉红老师的提醒下又删除了我讲故事一项，从而使学生进入课文的时间更短，控制在3——4分钟左右）（前段为预先设计，未曾考虑到外出借班上课学生实际，因而在第一次校内预上中由代洪波老师的建议，改成了联系学生生活实际，与学生生活密切相关的话题，从而让学生亲切，有话可说，有事可讲，有趣可激。
）大家都看过电视，一定熟悉一则广告，“今年爹妈不收礼，收礼只收脑白金”。
送礼是中国人的习俗，在农村，二两糖，一瓶酒，表达的是亲朋之情，于你们，一张贺卡，一个笔记本，表达的是同窗之谊。
你们也一定收到或送过那饱含浓浓深情的礼。
（广告词的出现让教室内的教师露出了笑容，在课前，我明显的感受到老师对我的课的期望很高，是带着一种欣赏，祝贺的神情与语气的，如一老师说：许其林老师的课体现了新课改精神，但有一丝遗憾，呆会就看你的呢，我的课是第四节，课后老师们都投来了赞赏的目光，我知道，刚才我的表演没让他们太失望，同时又听到不少的赞美之言，‘成长得真快’，你真行，只有我深深知道，我的课其实只是一种尝试，只是将我看了几本书后的初浅认识溶入到我教学中去，当我第一次在片区上课时，我拼着命去看书，我说我要用新的理念去上课，哪怕是失败，我也有过一次尝试，我没有什么特别，我只想在理念上玩玩才可能取胜。
其时，是想得多么的简单，上课是作为一名教师的天职，培养学生，以学生为本更是教师义不容辞的责任。
麦琪的礼物(教案)
麦琪的礼物(教案)第一章：课程引入1.1 教学目标让学生了解并欣赏美国作家奥亨利的小说《麦琪的礼物》通过故事情节，引导学生思考和探讨亲情的价值1.2 教学重点与难点重点：理解小说情节，欣赏作者的写作技巧难点：深入剖析小说中的人物关系和亲情价值观1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨使用案例分析法，对小说中的具体情节进行深入分析1.4 教学准备准备小说《麦琪的礼物》的文本或相关资料准备投影仪或白板，用于展示和分析文本内容1.5 教学过程引入话题：向学生介绍美国作家奥亨利以及他的作品《麦琪的礼物》让学生阅读小说，理解故事情节和人物关系引导学生思考和探讨小说中亲情的价值和意义第二章：分析故事情节2.1 教学目标让学生理解并分析小说《麦琪的礼物》的故事情节通过分析情节，引导学生深入理解人物关系和亲情价值观2.2 教学重点与难点重点：分析小说情节，理解人物关系难点：深入理解亲情价值观的内涵2.3 教学方法采用案例分析法，对小说中的具体情节进行深入分析使用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对情节和亲情价值观的理解2.4 教学准备准备小说《麦琪的礼物》的文本或相关资料准备问题讨论指南，用于引导学生进行小组讨论2.5 教学过程让学生回顾并总结小说《麦琪的礼物》的故事情节引导学生进行小组讨论，分享对情节和亲情价值观的理解进行案例分析，深入探讨小说中的人物关系和亲情价值观第三章：分析人物关系3.1 教学目标让学生理解并分析小说《麦琪的礼物》中的人物关系通过分析人物关系，引导学生深入理解亲情价值观的内涵3.2 教学重点与难点重点：分析小说中的人物关系难点：深入理解亲情价值观的内涵3.3 教学方法采用案例分析法，对小说中的人物关系进行深入分析使用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对人物关系的理解3.4 教学准备准备小说《麦琪的礼物》的文本或相关资料准备问题讨论指南，用于引导学生进行小组讨论3.5 教学过程让学生回顾并总结小说《麦琪的礼物》中的人物关系引导学生进行小组讨论，分享对人物关系的理解进行案例分析，深入探讨小说中的人物关系和亲情价值观第四章：探讨亲情价值观4.1 教学目标让学生思考和探讨小说《麦琪的礼物》中所体现的亲情价值观通过思考和探讨，引导学生形成自己对于亲情的理解和价值观4.2 教学重点与难点重点：思考和探讨亲情价值观的内涵难点：形成自己对于亲情的理解和价值观4.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨使用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对亲情价值观的理解4.4 教学准备准备小说《麦琪的礼物》的文本或相关资料准备问题讨论指南，用于引导学生进行小组讨论4.5 教学过程引导学生思考和探讨小说《麦琪的礼物》中所体现的亲情价值观进行小组讨论，分享对亲情价值观的理解引导学生形成自己对于亲情的理解和价值观第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结小说《麦琪的礼物》中的亲情价值观通过总结和反思，引导学生思考亲情在生活中的重要性和价值5.2 教学重点与难点重点：总结亲情价值观难点：思考亲情在生活中的重要性和价值5.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨使用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对亲情价值观的理解5.4 教学准备准备小说《麦琪的礼物》的文本或相关资料准备问题讨论指南，用于引导学生进行小组讨论5.5 教学过程引导学生总结小说《麦琪的礼物》第六章：亲情价值观的生活应用6.1 教学目标让学生理解亲情价值观在日常生活中的应用通过案例分析，引导学生将亲情价值观融入到自己的生活实践中6.2 教学重点与难点重点：理解亲情价值观在日常生活中的应用难点：将亲情价值观融入到自己的生活实践中6.3 教学方法采用案例分析法，对生活中的亲情案例进行深入分析使用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对亲情价值观应用的理解6.4 教学准备准备生活中的亲情案例或相关资料准备问题讨论指南，用于引导学生进行小组讨论6.5 教学过程让学生回顾和总结小说《麦琪的礼物》中体现的亲情价值观引导学生进行小组讨论，分享对亲情价值观应用的理解进行案例分析，深入探讨亲情价值观在日常生活中的应用第七章：亲情沟通技巧7.1 教学目标让学生掌握有效的亲情沟通技巧通过角色扮演和小组讨论，引导学生运用亲情价值观进行有效沟通7.2 教学重点与难点重点：掌握有效的亲情沟通技巧难点：运用亲情价值观进行有效沟通7.3 教学方法采用角色扮演法，让学生模拟亲情沟通场景使用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对亲情沟通技巧的理解7.4 教学准备准备亲情沟通场景或相关资料准备问题讨论指南，用于引导学生进行小组讨论7.5 教学过程让学生了解和掌握有效的亲情沟通技巧进行角色扮演，模拟亲情沟通场景，引导学生运用亲情价值观进行有效沟通进行小组讨论，分享对亲情沟通技巧的理解和经验第八章：亲情的重要性8.1 教学目标让学生认识到亲情的重要性通过小组讨论和案例分析，引导学生深入理解亲情对自己和他人的影响8.2 教学重点与难点重点：认识到亲情的重要性难点：深入理解亲情对自己和他人的影响8.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对亲情重要性的理解使用案例分析法，对亲情案例进行深入分析8.4 教学准备准备亲情案例或相关资料准备问题讨论指南，用于引导学生进行小组讨论8.5 教学过程引导学生认识到亲情的重要性进行小组讨论，分享对亲情重要性的理解进行案例分析，深入探讨亲情对自己和他人的影响第九章：亲情价值观的传承9.1 教学目标让学生了解亲情价值观的传承意义通过小组讨论和案例分析，引导学生思考如何传承亲情价值观9.2 教学重点与难点重点：了解亲情价值观的传承意义难点：思考如何传承亲情价值观9.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对亲情价值观传承的理解使用案例分析法，对亲情价值观传承案例进行深入分析9.4 教学准备准备亲情价值观传承案例或相关资料准备问题讨论指南，用于引导学生进行小组讨论9.5 教学过程引导学生了解亲情价值观的传承意义进行小组讨论，分享对亲情价值观传承的理解进行案例分析，深入探讨如何传承亲情价值观第十章：课程总结10.1 教学目标让学生总结本门课程的学习内容和收获通过课程总结，引导学生反思亲情价值观在自己生活中的应用10.2 教学重点与难点重点：总结学习内容和收获难点：反思亲情价值观在自己生活中的应用10.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和总结使用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对课程的理解和收获10.4 教学准备准备课程总结指导问题，用于引导学生进行小组讨论10.5 教学过程引导学生总结本门课程的学习内容和收获进行小组讨论，分享对课程的理解和收获引导学生反思亲情价值观在自己生活中的应用第十一章：亲情与社会关系11.1 教学目标让学生了解亲情与社会关系的相互作用通过案例分析，引导学生思考亲情在个人与社会关系中的地位和作用11.2 教学重点与难点重点：理解亲情与社会关系的相互作用难点：思考亲情在个人与社会关系中的地位和作用11.3 教学方法采用案例分析法，对亲情与社会关系案例进行深入分析使用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对亲情与社会关系的理解11.4 教学准备准备亲情与社会关系案例或相关资料准备问题讨论指南，用于引导学生进行小组讨论11.5 教学过程让学生回顾和总结小说《麦琪的礼物》中体现的亲情价值观引导学生进行小组讨论，分享对亲情与社会关系的理解进行案例分析，深入探讨亲情与社会关系的相互作用第十二章：亲情的心理意义12.1 教学目标让学生了解亲情在个人心理发展中的意义通过小组讨论和案例分析，引导学生思考亲情对个人心理成长的影响12.2 教学重点与难点重点：理解亲情在个人心理发展中的意义难点：思考亲情对个人心理成长的影响12.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对亲情心理意义的理解使用案例分析法，对亲情心理意义案例进行深入分析12.4 教学准备准备亲情心理意义案例或相关资料准备问题讨论指南，用于引导学生进行小组讨论12.5 教学过程引导学生了解亲情在个人心理发展中的意义进行小组讨论，分享对亲情心理意义的理解进行案例分析，深入探讨亲情对个人心理成长的影响第十三章：亲情与道德教育13.1 教学目标让学生了解亲情在道德教育中的作用通过小组讨论和案例分析，引导学生思考亲情对个人道德观念的影响13.2 教学重点与难点重点：理解亲情在道德教育中的作用难点：思考亲情对个人道德观念的影响13.3 教学方法采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对亲情与道德教育的理解使用案例分析法，对亲情与道德教育案例进行深入分析13.4 教学准备准备亲情与道德教育案例或相关资料准备问题讨论指南，用于引导学生进行小组讨论13.5 教学过程引导学生了解亲情在道德教育中的作用进行小组讨论，分享对亲情与道德教育的理解进行案例分析，深入探讨亲情对个人道德观念的影响第十四章：亲情主题的创作活动14.1 教学目标让学生通过创作活动表达对亲情的理解和感悟通过写作、绘画等形式，引导学生实践亲情主题的创作活动14.2 教学重点与难点重点：完成亲情主题的创作活动难点：表达自己对亲情的理解和感悟14.3 教学方法采用创作活动法，引导学生进行亲情主题的创作使用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对创作活动的理解14.4 教学准备准备亲情主题的创作活动指导材料准备问题讨论指南，用于引导学生进行小组讨论14.5 教学过程引导学生进行亲情主题的创作活动进行小组讨论，分享对创作活动的理解展示和评价学生的创作成果第十五章：课程反馈与总结15.1 教学目标让学生反馈对本课程的看法和建议通过总结，引导学生反思亲情价值观在自己生活中的应用15.2 教学重点与难点重点：收集课程反馈难点：引导学生反思亲情价值观在自己生活中的应用15.3 教学方法采用问卷调查法，收集学生对课程的看法和建议使用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对课程的理解和收获15.4 教学准备准备课程反馈问卷准备问题讨论指南，用于引导学生进行小组讨论15.5 教学过程进行课程反馈问卷调查进行小组讨论，分享对课程的理解和收获引导学生反思亲情价值观在自己生活中的应用重点和难点解析本教案的重点在于让学生通过阅读和分析《麦琪的礼物》这部小说，深入理解亲情价值观的内涵，并探讨其在个人生活和社会关系中的重要作用。
麦琪的礼物教案《麦琪的礼物》教案(八篇)
麦琪的礼物教案《麦琪的礼物》教案(八篇) 麦琪的礼物教案《麦琪的礼物》教案篇一根据备课时的教学设计，提出“人物描写的方法”是为了引导学生把握《麦琪的礼物》这篇小说的刻画人物方法。
于是，我按设计进展课文悟读：在预习的根底上，让学生分小组争论了几个问题：小说的仆人公是谁?德拉是一个怎么样的人?小说是怎样刻画她的?你能举一些例子来说说吗?杰姆对德拉的感情如何?小说又是怎样表现的?学生开头“争论”，我走下讲台在学生的课桌间穿行。
间或有学生问我问题，我尽可能地作一些简短的启发。
上完这节课后，我发觉了一个问题：这节课的教学重点毕竟应当放在什么地方?在设计这节课的教学时，我将教学目标定位在“把握人物描写的方法”，“理解仆人公纯净和善和关爱他人的情感”。
但实际上潜意识里，我是把教学的重点放在引导学生“把握人物描写的方法”上，主要是引导学生理解“是怎样刻画人物心理的”、“哪些句子说明白这个心理”等等写作的方法和技巧的指导上。
从升学考试的指挥棒来看，注意方法、技能的传授和指导明显对学生“应考”是有利的，对于一个毕业班的学生来说，特别有用。
我的困惑是，像《麦琪的礼物》这么一篇经典性的爱情小说，它奉献给读者的不仅仅只是描写人物的写作方法与技巧，这么一节语文课，教学目的只实现了一半，假如真要引导学生“体验情感”，这节课的许多环节都需要转变。
如：可以传统的小说三要素教学法进展。
一、可从“欧·亨利式情节”入手，正如所说，这是一个没有曲折，缺乏为奇的故事，可是欧·亨利不愧是一个编织故事的能手，那套发梳和白金表链就是他编织故事的金丝和银丝，围绕它们，设置了一个又一个悬念，正是这些悬念紧紧抓住了读者的审美情趣。
小说的结局是两样值得骄傲的东西都失去了，换来的却是不再对对方有用的装饰品，他们的美妙愿望就这样落空了，命运对于这对恩爱夫妻是这样苛刻。
这一结局是我们始料不及的。
由于在故事的进展过程中，始终把最紧要的东西包藏着，引而不发，到完毕时，才和盘托出，不仅特别制胜，令人拍案，还使前面的情节翻出新奇的意义，给人留下长久而深刻的回味。
《麦琪的礼物》 教案教学设计
《麦琪的礼物》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《麦琪的礼物》的故事情节和人物关系。
（2）能够分析作品中的象征意义和深层含义。
（3）能够运用文学鉴赏的基本方法，欣赏作品的文学价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解作品的主题思想。
（2）通过分析人物形象，提高学生的人文素养。
（3）通过朗读、表演等形式，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜亲情、友情，学会感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）故事情节和人物关系的理解。
（2）作品中的象征意义和深层含义的把握。
（3）文学鉴赏能力的培养。
2. 教学难点：（1）作品中的象征手法和寓意。
（2）人物形象的深入分析。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 案例分析法：以作品中的具体情节和人物为例，进行深入分析。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《麦琪的礼物》的作者及作品背景。
2. 自主学习：让学生阅读作品，了解故事情节和人物关系。
3. 合作探讨：分组讨论作品中的象征意义和深层含义。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行讲解和分析。
5. 文学鉴赏：引导学生运用文学鉴赏的基本方法，欣赏作品的文学价值。
6. 情感体验：通过朗读、表演等形式，让学生感受作品的情感魅力。
五、课后作业：1. 请简要概括《麦琪的礼物》的故事情节。
2. 请分析作品中的象征意义和深层含义。
3. 请谈谈你对作品主题思想的理解。
4. 请结合自己的生活经历，谈谈对亲情的认识。
5. 请选取一个你喜欢的文学作品中的人物形象，简要分析其特点。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性、合作程度以及问题回答的准确性。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，包括故事情节概括、象征意义分析、主题思想理解等方面。
麦琪的礼物教案设计
麦琪的礼物教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解并激发学生对《麦琪的礼物》故事的兴趣。
引导学生关注故事背景和作者简·韦伯斯特。
1.2 教学内容介绍《麦琪的礼物》的故事背景。
简述故事情节，引导学生关注主要人物和事件。
1.3 教学活动通过图片或多媒体展示，引导学生观察和讨论故事背景。
教师简要介绍作者简·韦伯斯特的生平和作品。
学生阅读故事梗概，了解故事主要情节。
第二章：人物分析2.1 教学目标分析故事中主要人物的性格特点和动机。
培养学生对人物心理和行为的深入理解。
2.2 教学内容分析主人公麦琪的性格特点、家庭背景和动机。
探讨其他重要人物与麦琪的关系和影响。
2.3 教学活动学生分组讨论，分析麦琪的性格特点和动机。
教师引导学生关注其他重要人物与麦琪的关系。
学生通过角色扮演或写作活动，表达对人物的理解和感受。
第三章：情节分析3.1 教学目标分析故事中的主要情节和冲突。
培养学生对情节发展和解决的关注。
3.2 教学内容分析故事中的关键情节和冲突，如麦琪的决定、麦琪的旅程等。
探讨情节发展和解决的方式和意义。
3.3 教学活动学生通过小组讨论，分析故事中的关键情节和冲突。
教师引导学生关注情节发展和解决的方式和意义。
学生通过创作活动，如写作或绘画，表达对情节的理解和感受。
第四章：主题探讨4.1 教学目标探讨故事的主题思想和深层含义。
培养学生对作品主题的思考和批判性思维。
4.2 教学内容探讨故事中的主题思想，如家庭、爱、自我价值等。
分析故事中的象征元素和寓意。
4.3 教学活动学生分组讨论，探讨故事的主题思想和深层含义。
教师引导学生关注故事中的象征元素和寓意。
学生通过写作或口头报告，表达对作品主题的思考和批判性思维。
第五章：课程总结5.1 教学目标总结本节课的学习内容和成果。
激发学生对后续课程的期待和兴趣。
5.2 教学内容教师引导学生回顾本节课的学习内容和成果。
学生分享对故事的理解和感受。
5.3 教学活动学生通过小组讨论，总结本节课的学习内容和成果。
《麦琪的礼物》 教案教学设计
《麦琪的礼物》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《麦琪的礼物》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口语表达和团队协作能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解课文中所体现的人性美和亲情、友情、爱情等价值观，培养学生的道德观念和人文素养。
二、教学内容1. 课文《麦琪的礼物》的基本情节和人物关系。
2. 课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
3. 课文中的重要词汇和句型。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《麦琪的礼物》的基本情节和人物关系。
（2）掌握课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
（3）熟练运用课文中的词汇和句型。
2. 教学难点：（1）分析课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
（2）运用课文中的词汇和句型进行口语表达和写作。
四、教学过程1. 导入：通过播放课文音频或展示课文图片，引导学生对课文产生兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读课文，理解课文的基本情节和人物关系。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论与小组合作：（1）让学生分组讨论课文中的人物性格特点和作者的写作手法。
（2）每组选择一个角色或写作手法进行展示，其他组进行评价和补充。
4. 词汇与句型：（1）教师挑选课文中的重要词汇和句型进行讲解和示范。
（2）学生进行口语练习，运用所学词汇和句型进行表达。
5. 写作练习：（1）教师给出一个与课文主题相关的写作话题。
（2）学生进行写作练习，教师进行评价和指导。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和小组讨论，评价学生的阅读理解能力。
《麦琪的礼物》优秀教案设计
《麦琪的礼物》优秀教案设计第一篇：《麦琪的礼物》优秀教案设计一、自己认真默读，然后小组接力朗读感知课文。
1.试着用简洁的语言概括本文写了一个什么故事？2.教师板书故事内容。
3.找本文的主旨句（或作者是怎样赞美如此圣洁的爱的？）进而完成课后第二大题。
（在一切馈赠礼品的人当中，那两个人是最聪明的。
在一切馈赠又接收礼品的人当中，像他们两个这样的人也是最聪明的。
无论在任何地方，他们都是最聪明的人。
）4.这样的结局令人感到遗憾吗？（遗憾：两位主人公的好意都落空了。
不遗憾：因为夫妇都送给了彼此一颗最真挚的心，他们之间体贴入微、相濡以沫的感情，才是彼此间最珍贵的礼物。
）5.标题的含义是什么（或作者为什么圣赞他们为麦琪呢）？（作者借此比喻赞美主人公的互赠爱情礼品就像三位贤人送给耶稣的礼物一样圣洁、完美，令人钦羡和赞叹。
）二、品味细节描写1.一元八角七分的反复出现；每周8元钱的房租；无人投递的信箱；无人按响的电铃；迪林厄姆的变化；一面壁镜等。
（渲染了家庭环境的窘况；为后文夫妇二人无奈卖掉金发、金表埋下伏笔）2.站在镜前，两眼晶莹透亮——为自己想到卖头发的办法而高兴；20秒内她的脸色失色了——金发毕竟是自己心爱的，舍之不能不心痛；解开，泼撒，神经质地起——一连串的动作。
（表现内心极度的痛苦）3.眼睛残留着晶莹的泪光，飘然走出。
（做出抉择后的轻松等句这些心理描写细腻而富有层次，将德拉卖掉金发前的复杂心理通过动作神态描写表现得淋漓尽致。
）4.壁镜及吉姆见到卖掉金发后的德拉的细节描写等。
（推动了故事情节的发展）三、语言特点作者精心构思情节的同时也不忘在语言上下功夫，请体会文中语言特点。
四、总结欣赏了欧亨利的一波三折、跌宕起伏、引人入胜的故事，让我们走进了纯洁善良、对爱情忠贞不渝、无私奉献的男女主人公，可以用一副对联对本文进行总结。
五、拓展提升第二篇：《麦琪的礼物》教案设计《麦琪的礼物》教案（一）教学目标1．学生能在通读全文基础上复述、缩写故事情节。
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《麦琪的礼物》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：掌握小说主旨，理解作者对小人物身上人性美的歌颂，味、学习文中的细节描写。
2.过程与方法：了解小说巧妙的构思，学习运用悬念、巧合组织情节的方法，习运用感受、分析、对比、推理等方法去鉴赏小说的方法。
3.情感态度与价值观：感受主人公善良、纯洁的心灵和关爱他人的优良品德。
教学重难点：
重点：小说精巧的结构，出乎意料的结局。
难点：理解作者对小人物身上人性美的歌颂。
教学课时：1课时
教学过程：
一、作家、作品简介
欧·亨利，美国著名短篇小说家。
他一生的经历非常丰富。
幼年丧母，15岁即走向社会，先后做过药房学徒、牧羊工、会计和银行出纳员等。
后来他被人控告，涉嫌盗用公款，为了避免受审，他背井离乡到处流浪。
后因妻子病重，冒险回家而被捕入狱。
贫困的岁月、流浪的生活、监狱的禁闭，以及和各种各样人物的接触，大大丰富了他的创作题材。
于是，他在狱中开始写短篇小说。
欧·亨利小说的主要风格：1．“含泪的笑”。
2 ．“欧·亨利手法”——出人意料的结局。
3．善用夸张和比喻，小说语言幽默风趣，诙谐俏皮。
二、课文内容提要及问题设计
（一）内容提要
1.故事及主人公：小说的主要人物是德拉和杰姆夫妇。
故事讲的是圣诞节到来之前，夫妇二人都在想赠礼物给对方，但家境拮据，无钱购买。
无奈之下，只能卖掉自己心爱的东西换回对方心爱的东西。
结果妻子卖掉了美丽的长发，给丈夫买了白金表链；而丈夫却卖掉了祖传的金表，给妻子买来了她向往已久的发梳。
珍贵的礼物都变成了无用的东西，其实，他们得到比任何实物都宝贵的东西——真爱。
2.小说主题：小说对主人公为爱而作出的牺牲表示钦佩和赞赏，表达了真爱无价和爱的
奉献这一主题。
（二）要点提示
1.生活很拮据。
在这样的家庭中，家中唯一值钱的只有妻子美丽的长发，丈夫祖传的金表。
为了给自己最亲爱的人在圣诞节送一份珍贵的礼物，它们唯一的做法只能是卖掉他们。
板书：
德拉卖掉头发买表链
杰姆卖掉金表买发梳
2.德拉、杰姆为了给对方买礼物，必须舍弃自己最珍贵的东西，这说明他们之间的感情很深，请同学们找出文中写他们夫妻之间感情的句子。
板书：真挚无私的爱
卖头发→买表链→给丈夫
卖金表→买发梳→给妻子
3.他们夫妻二人，爱之深，情之浓，意之切。
苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的感情。
为了给对方以爱，能舍弃自己最心爱的东西。
他们勇于自我牺牲，无私奉献，仍保持着纯朴、善良的美德。
正是这种美德震憾着我们的心灵、净化着我们的灵魂，让我们体会到人间真情。
4.精彩的小说，一定不乏精彩的细节描写。
细节，展现人物形象，细节，能够打动读者。
本文有哪些这样的笔墨呢？
（1）德拉夫妇拮据家境的描写。
（2）德拉买发梳前内心活动的细节。
（3）杰姆见到剪掉金发后的德拉的细节。
5.德拉卖头发前的内心活动
（1）站在镜前，两眼“晶莹透亮”——为自己卖头发的办法而高兴。
（2）“20秒内”她的脸“失色”了——金发毕竟是自己心爱的，舍之能不心痛？
（3）“解开”“披散”——“神经质”地梳起——一连串的动作，表现内心极度痛苦。
（4）眼睛还留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出——作出抉择后的轻松。
（三）问题设计
1.情趣导入：《圣经》上有这样一个故事：耶稣诞生时三个贤人麦琪从东方耶路撒冷赶来送他礼物，“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送毒药预示着基督后来受迫害而死。
从此西方人在圣诞节以互赠礼物来表达自己心底最真挚的感情。
2.欧·亨利是个编故事的能手。
他能将一个简单的故事，说得那样引人人胜，就靠构思之巧妙，本文的妙思表现在哪里呢?
讨论参考：首先，悬念迭起。
德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，否则她过不了这个节。
可是，贫穷的她怎样才能弄到钱？（悬念初起）后来德拉卖掉了夫妻俩引以自豪的两样东西中的一样——头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。
读到这里，我们一定会以为杰姆回家后看到表链该有多高兴了。
可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么？（悬念再生）当杰姆听到德拉说是剪了发而买了一件“美丽的礼物”后，杰姆恍如梦中，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了？”“你说你的头发没有了？”读到这里，读者心中疑惑：德拉的容貌改变了，难道杰姆就不爱她了吗?(悬念接踵而来）继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰那一头长发的成套发梳，可如今，德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。
杰姆哪里来的钱呢？（悬念又起）直到最后，读者方才明白：原来杰姆是卖了另一件引以自豪的东西——心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。
其次，情节的巧合出人意料，却又在情理之中。
教师小结：小说的结局是两样值得自豪的东西都失去了，换来的却是不再对对方有用的装饰品，他们的美好愿望就这样落空了，命运对于这对恩爱夫妻是这样苛刻。
结局我们始料不及但又合情合理绝妙，这就是“欧·亨利式结局”。
3．小结
我们每天的生活都很平淡，甚至很琐碎，但是只要我们有希望、有事做，有一颗爱的心——能爱人，生活就会因你而精彩！同学们，爱是一门艺术，需要我们终身学习。