小学信息技术《用键盘打字》教学设计

小学信息技术《用键盘打字》教学设计【教材分析】

本课是在前面几节课的基础上，拾级而上的结果。有了前面的铺垫，学生掌握起来应该比较容易，只是没有指法图的显示，难度有所增加。

本课的内容由英文输入、拼音输入和汉字输入三部分组成。英文输入部分相对简单，拼音输入相对适中，最难的是在“记事本”中输入汉字。关键是“智能ABC输入法”的选择，然后才是学生试着输入汉字。

【学情分析】

经过前面两节课的学习，学生对于用键盘进行输入有了一定的了解，知道了正确的键盘输入姿势，掌握了基准键和手指键位的分工。但是对于时刻保持正确的键盘输入方法进行键盘输入练习还有一定的差距，教师仍然需要在课堂教学当中提醒学生在练习时多加注意。

【教学目标与要求】

1.能够使用“金山打字通”程序进行英文、中文的输入练习。

2.能够使用“记事本”程序输入简单的英文和汉字。

3.通过英文和中文的输入练习，让学生逐步掌握英文和中文的输入方法。

4.逐步培养学生正确键盘操作的行为习惯。

【教学重点与难点】

重点：掌握正确的指法，使用正确的指法进行输入练习。

难点：在记事本中输入汉字。

【教学方法与手段】

借助“金山打字通”程序中的部分内容，学生先自学，然后小组合作讨论，教师适时予以指导。这样做既保持了学生学习键盘输入的热情，又避免学生对枯燥的指法练习产生抵触心理，进而促使学生自觉地学习计算机知识，一举多得。

【课时安排】

安排1课时。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

1. 复习提问，巩固旧知。

（1）提问：经过前面两节课的学习，同学们已经具备了成为打字高手的基础。谁愿意向大家分享下你在学习成为打字高手过程中的收获呢？

（2）学生回答，教师适时引导。（提示学生说一说控制键的作用）

适时小结：现在我们已经可以用键盘输入单个的字母和字符了。想不想用键盘输入一段完整、有意义的内容呢？

2. 揭示课题，导入新课。

今天这节课，我们学习第8课——《键盘打字》。

【设计意图】及时复习已经学过的知识，既是对旧知识的巩固，同时也为新课的学习做好准备。

二、自主学习，合作探究

1. 英文打字训练。

（1）启动“金山打字通”程序，进入“英文打字”界面。根据程序的提示，自由选择“单词练习”“语句练习”“文章练习”进行操作训练，以及使用“课程选择”右侧的下拉按钮，选择不同的单词进行训练。

（2）投影出示练习要求。

①键盘操作时，注意保持正确的打字姿势。

②思考：如何能提高英文的输入速度呢？与身边的小伙伴讨论一下，找出解决的办法。

（3）学生自主学习。

（4）学生汇报自学状况。讨论、汇报提高英文输入速度的办法，教师适时给予引导。

【设计意图】通过投影展示练习的要求，让学生带着问题思考，小组合作开展练习，在合作中讨论、共同探究，然后将小组讨论的结果向全班汇报，凸显学生是课堂的主人。

2. 拼音打字练习。

（1）启动“金山打字通”程序，进入“拼音打字”界面，根据程序的提示切换到“智能ABC输入法”，选择音节练习、词组练习或文章练习进行训练。

（2）投影出示练习要求。

①键盘操作时，注意保持正确的打字姿势。

②思考：如何才能提高汉字的输入速度呢？与身边的小伙伴讨论一下，找出解决的办法，并与小组成员分享。

③遇到以下汉字该怎样输入：“鱼”“西安”，与小伙伴讨论一下，找出解决的办法。

（3）学生自主学习，小组合作、探究出示的问题。

（4）学生汇报自学状况，教师简要小结。

3. 拓展练习。

（1）对照教材“实践园”中的内容，在记事本中输入指定的内容。比一比，看哪一组操作的速度最快。

（2）学生分组完成练习。

（3）分小组汇报练习情况，教师简要小结。

三、交流收获，评价鼓励

1. 提问：通过这节课的学习，你学会了什么？

2. 学生分享所学内容，教师适时给予评价、鼓励。

【设计意图】学生在接触键盘输入的过程中，非常容易出现厌倦练习的情绪，在这个时候教师要经常鼓励学生、表扬优胜的小组，这些都可以让学生看见自己的进步，激励学生更好地达成学习目标。