《两小儿辩日》教学设计 教案教学设计

《两小儿辩日》教学设计教案教学设计教者：湖南省张家界市桑植县瑞塔铺中心小学阳天梅春艳【设计理念】

在新课标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注

过程，为学生提供一个交互式的学习平台，通过生生合作、

师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的

学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有

所得。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使

学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养

语感，发展思维。

【设计特色】乐读趣学自主感悟

【教学流程及设计意图】

一引课激疑

在上课之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪

明还是男生聪明……(板书：辩)

大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，

大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？

是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。

今天我们要学的课文就是一篇有关辩论的故事，看到这个

“辩”字你想知道些什么问题？

(由“辩”这一中心词入手提出问题，激发学生学习兴趣。)

二定向研法

看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么？

那么，你认为这节课我们还应该做几件事？(引导学生

来定向：朗读背诵译文)

这几件事如何去完成？

三自学释疑

1范读

好，让我们先来把课文试着读上两遍，看一看能读懂些

什么。(生读)感觉如何，有什么收获？

读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代

文有些不同，有哪些不同？(生谈)想听老师读读吗？好，老

师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以

拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗？

(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行，效果会更好。)

2领读试读

来，先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。

下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃

脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。(生自由读，这里

要给足时间。)

3讨论读法→练读→评读

读，已经通顺了，我们先来看看课前提出的问题懂了吗？(鼓励生畅所欲言)书读百遍，其义自见。同学收获真不小，

看来多读确实是个好办法。

(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。) 4合作译文

文章的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？

大胆地告诉老师译文中有什么困难？

（刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎，害怕吗？好，下面我们就封杀拦路虎！）老师已把文章

和注解搬到了屏幕上(课件)。下面我们来个小比赛，看看谁

自学得好自学得快。试着嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上

记号，可以和同桌商量解决。

男读女译→女读男译→师读生译

(一遍遍不同形式地翻译，使每个学生的学习兴趣和主

动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。) 四合作汇报

好，老师还有一个难题，(发表)生看看难不难，但老师

的要求可有点难，请注意看要求(课件)：

四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种

方式填写表格：1 用一个字填写；2用现代语言填写；3用

原文填写；4 口头叙述。

日始出时日中时观点理由

小儿甲

小儿乙

(小组合作一表四填，一举多得，既有读文译文的检测，又有概括能力、口语表达能力的培养，还是合作创新的体现。)

五诵读表演

师生分角色→分组分角色

下面我们分角色朗读，女生扮“一小儿”，男生扮“另

一小儿”，老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好。男

女生不分上下，我们再分级分角色比赛比赛。

(此环节是朗读的基础，重点指导语气)

读得不错，下面请两位同学上台来演一演，其它同学呢，任务就更重了——做导演。既然是导演，就要认真看演员表

演得怎么样，并及时给予指导。好，老师演孔子(孔子本身

就是老师吗)，下面我再代表《两小儿辩日》电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解说员，有意者速来报名。(指名并征求分工完毕)

第一次排练我们先用现代话演，这叫《新两小儿辩日》，其它同学别忘了你是导演。当演员语言、动作等表演不到位

时你可以随时叫停，给予指导。注意，排练开始!

如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，先小组试一试。

(表演时揭示写作特点与顺序，为学生背诵做铺垫。) 现在，谁能把这篇课文背一背呢？不要急着说自己不行，先试着嘀咕一遍，试试再说吗。

好，谁敢站起来跟老师一起背一遍。

(使朗读表演相辅相成，理解背诵相得益彰。) 如果你是孔子，你会如何回答？(到底一日内太阳与地

球的距离有无变化？想弄明白这个问题有何办法？谁能根据

课前搜集的资料对两种现象做出科学解释，或者用老师这儿

的“太阳”（篮球）和“地球”（乒乓球）来做以解释。

六自评自结

学了这篇文言文，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？

其中孔子是一位什么人呢？你是怎么知道的？

(使学生从故事和人物身上受到启发，由所查资料初步

了解孔圣人，以激发学生民族自豪感。)

回忆这堂课，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地说

一说：

1本课学习重点是什么？

2这节课学习过程有几个环节？

3 本节课的重点你掌握得如何？

(有总结才会有发展，及时的反馈强化有助于知识的形