第二单元 5、风儿轻轻吹 第一课时 教案
第二单元5、风儿轻轻吹第一课时教案教学提纲.doc
课题： 5、风儿轻轻吹年级一年级学科道德与法治教师单元课名 5 、风儿轻轻吹总序号9 课型新授第几课时第一课时情感与态度：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。
行为与习惯：乐于与风一起玩耍，亲近自然。
教学目标知识与技能：在大自然中感受风、发现风、了解风的作用，知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。
过程与方法：通过观察、讨论和等方法感受风，乐于与风一起玩。
通过感受风亲近自然，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，教学重点与大自然产生共在感。
在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供清教学难点洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。
教学准备教学过程活动一：风在自然中1.谜语引入（1）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！（媒体出示谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸 ,, ）这个谜语的谜底是什么？（风）2.小朋友们，你们喜欢风吗？预设：生：喜欢，因为它吹在身上很凉爽生：不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服。
3.小结：是呀！就是风儿！平时它就在我们身边轻轻吹过。
4.揭示课题：《5. 风儿轻轻吹》【活动设计意图：本环节以谜语引入，一下次吸引小朋友们的注意力，激发他们本堂课的学习兴趣。
再以“你喜欢风吗？” 讨论中联系学生的日常生活，使学生对身边的风产生亲切感。
】活动二：风儿真奇妙过渡：风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。
1.寻找身边的风儿（出示课本图片）（1）老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。
你能像老师一样找到图片里的风儿吗？①同桌找找，说一说。
②集体交流。
教师适时引导补充。
媒体显示：风娃娃把风车吹得转起来了。
风娃娃把泡泡吹到空中了。
花儿在风中舞蹈，小草在风中摇曳。
小朋友手中的风筝被风吹上了天 ,,（2）通过朗读，激发情感①老师有感情地读读找到的句子，学生跟读②现在你们想对轻轻吹来的风说什么？2.风在自然中（1）过渡：风娃娃特别高兴，它想为你们介绍它的朋友们，它说——（出示媒体、板书）“我牵着细细的雨丝奔跑。
一年级道德与法治下册教案-5 风儿轻轻吹14-部编版
5.风儿轻轻吹（第一课时）教学目标：1.感受风的存在，初步了解风产生于空气的流动。
2.观察与风有关的一些生活现象，发现风，与大自然有共在感。
3.通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，亲近自然、热爱自然。
教学重、难点：1.发现风、感受风的存在，感受大自然的美好2.体验风带给我们的乐趣。
教学准备：教师准备课件等多媒体资料学生准备纸张教学过程：一、激趣导入感知风1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!（出示谜语）2、恭喜你，答对了！对，就是风。
我们还学过一首关于风的古诗呢，谁还记得？（生背古诗）3、今天风娃娃要来和我们一起学习，一起游戏，你们欢迎吗？（欢迎）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（板书课题）4、瞧，老师这里有一支燃烧的香，正冒着烟呢！（打开窗）小朋友，你们有没有什么发现？5、你们观察的真仔细呀，一开始烟往上飘，老师打开窗户后，我们发现烟的飘动方向有了变化，这是为什么呢？师：是呀，因为有风，烟才会飘动。
风儿虽然看不见也摸不着，但细心的小朋友一定能发现它的存在。
二、联系生活找寻风1、快来看看这幅图，找找看风娃娃藏在哪里了呢？（出示图）风娃娃把风车吹得转起来了。
风娃娃把泡泡吹到空中了。
花儿在风中舞蹈，小草在风中摇曳。
小朋友手中的风筝被风吹上了天……2、想不想到大自然中去找找风娃娃啊？（想）请小朋友到教室外面去找找风娃娃，看看谁的眼睛亮，能找到别人找不到的，一会儿我们还要比赛呢！明白了吗？（3分钟）3、接下来，我们就要开始“风儿在哪里，发现大比拼”比赛啦！一起来听听比赛规则吧！出示规则，学生交流小结：教室里，风把窗帘吹动了；操场上，旗杆上的国旗在飘动；在家里，风铃响起来了。
板书：风儿无处不在三、知识延展了解风1、大自然中，风儿还有许多朋友呢，想认识它们吗？让我们一起来看一本书（出示绘本，配乐欣赏）图1：风儿的朋友是谁？图2——图6：风儿的朋友还有谁呢？它们一起做了什么？让我们接着往下看指名说说小结：这些都是自然现象，小朋友们平时只要多观察就一定会发现更多大自然的神奇与美丽!2、大自然中的风是从哪里来的呢？老师很想知道，谁能告诉我吗？（学生自由说）3、你们说的对不对？我们还是来听听飞马精灵是怎么说的吧！（播放）现在你们知道风是怎么形成的了吗？（指名说）师：哦，原来空气动起来了就是风。
部编版一年级道德与法治下册第二单元《5风儿轻轻吹》教学设计
部编版一年级道德与法治下册第二单元《5风儿轻轻吹》教学设计一. 教材分析《风儿轻轻吹》是部编版一年级道德与法治下册第二单元的一篇课文。
课文通过描述大自然中风的力量，让学生感受到风的存在和作用，并通过风的自然现象，引导学生理解自然规律，培养学生的环保意识和自我保护意识。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，好动，善于模仿，但注意力容易分散。
在学习《风儿轻轻吹》这篇课文时，学生需要通过观察、体验、思考来理解风的存在和作用，并从中培养环保意识和自我保护意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学手段，引导学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风的存在和作用，知道风是一种自然现象，能够通过观察和体验来感受风的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、体验、思考，培养自己的观察力和思考能力，提高自己的环保意识和自我保护意识。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，尊重自然规律，增强环保意识，提高自我保护能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解风的存在和作用，知道风是一种自然现象。
2.教学难点：学生能够通过观察和体验，理解风的特点，培养自己的观察力和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中感受风的存在和作用。
2.观察教学法：引导学生观察自然现象，培养学生的观察力和思考能力。
3.体验教学法：让学生亲身体验风的特点，提高学生的环保意识和自我保护意识。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如课文课件、风的自然现象视频等。
2.准备教学道具，如风车、气球等。
3.准备教学场地，如户外操场等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道风是什么吗？风有什么特点呢？从而激发学生的好奇心和探索欲望。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或视频展示风的自然现象，让学生直观地感受到风的存在和作用。
小学道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》第1课时(教学设计)
小学道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》第1课时(教学设计)一. 教材分析《5 风儿轻轻吹》是小学道德与法治一年级下册的一课内容，主要是让学生了解自然环境中的风，以及风的作用。
通过本课的学习，让学生能够感受到大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的认知能力和理解能力还在发展中，对于抽象的概念和复杂的情感理解起来会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和丰富的教学活动，帮助学生理解和感受风的作用和保护自然环境的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和作用。
2.培养学生对自然环境的保护意识。
3.培养学生合作学习的能力和团队意识。
四. 教学重难点1.让学生理解风的概念和作用。
2.培养学生对自然环境的保护意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等教学方法，通过提问、讲解、情景模拟、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学视频等。
2.准备一些关于风的图片和实物，如风车、风筝等。
3.准备一些关于保护环境的图片和实物，如环保袋、太阳能灯具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道风是什么吗？风有什么作用呢？让学生对风有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示风的形成和作用，通过生动的图片和动画，让学生更直观地了解风的概念和作用。
同时，教师可以结合教材内容，进行讲解和阐述。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个关于保护环境的游戏或活动，通过游戏或活动，让学生体验到保护环境的重要性。
4.巩固（5分钟）通过提问方式检查学生对风的概念和作用的理解程度，以及对学生保护环境的意识进行巩固。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，思考如何在生活中保护环境，如节约用水、减少污染等，并鼓励学生在课后去实践。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调保护环境的重要性，提醒学生要时刻关注和保护自然环境。
第5课 风儿轻轻吹 第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册
第5课风儿轻轻吹第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册教学目标：知识与技能：1.能够正确朗读并理解课文《风儿轻轻吹》。
2.能够说出故事中人物的心理变化和动作。
3.通过故事的理解，理解风的作用。
过程与方法：1.学生们通过朗读课文，了解故事情节；通过问题反思故事情节，探讨感悟。
2.鼓励学生自主探究，引导学生自由思考，培养学生的创造力。
3.课堂互动，鼓励学生热情发言，让学生的思维得到互相激发。
情感态度：1.培养学生良好的情感态度，使学生学会理解和感悟别人的心情。
2. 培养学生善于发现与分享，乐于合作的精神。
3. 提高学生在身边物理现象中的观察力和想象力，并培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
教学重点：1.通过故事情节，引导学生理解风的作用。
2.让学生自由思考，充分发挥其想象力，提高学生的创造力。
教学难点：通过故事情节，引导学生理解风的作用。
教学方法：情境教学法、讨论教学法、观察法教学过程：Step 1 导入 (5 min)教师通过要闻报告等形式，介绍北部地区一次台风及其影响，引导学生思考“什么是台风？”Step 2 新课讲解 (15 min)1.教师询问学生：在哪些季节较容易出现风？有哪些风性质？2.教师向学生介绍课文《风儿轻轻吹》，在介绍中帮助学生理解生词（例如：扑、癫狂、狂风、温柔等）并强调小说的阅读过程中要理解人物感情变化、描绘风的作用。
3.学生朗读课文，学生重点把握人物心理变化、描绘风的作用。
Step 3 组内讨论 (10 min)1.老师提问：“小朋友们在故事中都发生了什么事情？”2.小组讨论：展开讨论，交流同学们对课文的理解和感受，引导学生独立思考故事中风的作用，鼓励学生用自己的语言描述小说中的风，并发表自己的观点和体验。
在讨论过程中，引导学生提出疑问和问题，激发学生探究的兴趣，尝试让学生自主解决问题。
Step 4 思考小结 (10 min)1.教师提出问题：“风在生活中的作用有哪些？”2.学生自由思考，口头表达自己的观点，教师可在一旁引导答案从形式较少的“创造阻力”、调节地球表面温度、给树、花、草带来水分等而发散到有声、魔术、抽吸空气污染分子等方面。
部编版一年级下册道德与法治第二单元《5 风儿轻轻吹》教案1
风儿轻轻吹教学目标：1.观察与风有关的一些生活现象，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
2.了解风与人类的密切关系及人们对风的利用。
3.学习在风灾情况下逃生或求助的方法。
4.培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
5.学习用观察、比较等方法进行简单的探究活动。
重点：1.了解人们对风的利用。
2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
难点：1.体会空气流动产生风。
2.懂得在风灾中自护自救。
活动准备：1.扇子、风车、气球、薄纸张、羽毛等。
2.课前充分在室外感受风；去看，去想，去闻，去听，去找风、拍照、《神笔马良》故事。
3.课前搜集：人们利用风做了哪些事？4.课前画大树，云。
活动过程课前交流：1.老师给大家带来了一个好听的故事，想听吗？请大家坐端正认真听。
《神笔马良》故事。
从前有个孩子叫马良。
一个白胡子老爷爷送他一支神笔，画什么就有什么。
马良拿这支笔给老百姓画画。
没想到一位贪心的大官把马良抓去让他画金山。
马良画了一座大海中的金山，又画了一艘船让大官坐上，画上几笔风，推着船向金山驶去。
马良不停地画风，风越来越大，最后把船掀翻了，害人的贪官淹死在大海里，马良又开始给老百姓画画了。
提问：马良用什么打败了大官?生：画了几笔风。
也生：用风的力量掀翻大船的。
2.图片出示：孩子们，你们看，这艘大船你能推得动吗？我们全班同学一起来能推得动吗？小结：是啊！这么大的船我们怎么能推得动呢！坐端正，好，上课！一、谈话，导入新课马良画了几笔风就把大官的船吹翻了，风的力量可真大！今天这节课我们就一起来感受风，了解风，（板书：风儿）（画简笔画风）陪着风儿一起轻轻吹（板书）。
二、合作交流，体验生活活动一有趣的风1.孩子们！课件出示：昨天下午我们去校园里看风，谁来说说，你见过的风是样子的？生：看见过，风把树叶吹动了。
那你见过风的样子吗？师：我们只看到树叶在动，能看见风的样子吗？你能把风抓住吗？生：不能，抓不住。
师：是呀！也抓不住它。
部编人教版一年级下册道德与法治第二单元(风儿轻轻吹)第一课时教案
教师准备好自制小风车，不用手，让同学们用不同的方法使风车转动起来。
（二）吹泡泡
教师准备好泡泡水，让同学们自己带上吸管，感受吹泡泡的乐趣。
（三）吹羽毛
老师给每个小组准备两片羽毛，同学们用嘴吹动产生风，让羽毛不掉落。
（四）还可更刺激
其实，我们还可以和风娃娃做更刺激的游戏呢！ 教师出示拖拽伞、跳伞、热气球、滑翔伞的照片，并和同学们说大家长大以后，在保证安全的前提下，也可以尝试！
设计意图：
依据课程标准“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。让同学们在感受、尝试、观察中更加深刻的体会了解风。
二、 带风娃娃进课堂
我们在图片中、视频里和大自然中找到了风，老师也把风娃娃请进了课堂呢！
1.让同学们闭上眼睛，老师边播放轻柔的音乐边用扇子为同学们带去风，大家感受到了什么？
师：你闻到了什么？这样呢？（拿出扇子）你还在哪些地方闻到过风？
创设情境，冬天老师走出去，寒风吹在我的身上，感觉（好冷）。
春天的风和秋天的风请学生来说。
夏天我从室内走出去，哇，（好热呀） 。炎热的夏季人们怎么给自己降温呢？（扇扇子，吹空调，老师用扇子对着学生扇出来）感觉到了吗？这就是老师用扇子制造出来的风，你们也可以自己动手制造风呢。
师：你怎么猜到的呢？这些现象是你通过什么看到的呢？
小结：原来利用眼睛可以感受到风娃娃的存在。（贴：眼睛）
让我们今天来感受风儿轻轻吹（贴课题）
师：风娃娃迫不及待地想和大家交朋友，但是了风娃娃告诉了张老师她只想和懂得倾听、乐于发言的小朋友交朋友，那我们今天看看哪个组能和更多的风娃娃做游戏呢）
教师活动：
猜谜激趣，引出课题
人教部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》第一课时优秀教案
统编道德与法治一年级下册5 风儿轻轻吹（第一课时教学设计）教材分析《风儿轻轻吹》是部编教材道德与法治一年级下册第二单元“我和大自然”中的第5课，本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”四部分组成。
“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。
“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风、过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。
而“风儿能帮我们”与“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。
学情分析对小学一年级的学生来说，他们往往对大自然充满热爱，他们的想象力丰富，对周围的一切都充满好奇。
但是，由于一年级的学生年龄较小，虽然对风熟悉，也感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎样产生的，风儿的四季变化及风儿对人们的生活什么影响。
因此本课要启发学生从“好奇”走向“喜欢提问和探索问题的答案”。
教学目标1.了解风的特点，知道风的作用，认识不同级别的风，学会在由风导致的极端天气中如何保护自己。
2.感受风的存在，提升感受大自然的能力，增强自护、自救等实践能力。
3.喜欢在大自然中活动，乐于与大自然共存共在。
课时安排2课时第一课时教学内容“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”课时目标1.认识风，了解风的特点。
2.能利用皮肤、眼睛、嘴巴和耳朵等感受风的存在3.喜欢在大自然中活动，感受大自然的美好，乐于在大自然中探索风与人的密切关系。
教学重难点重点：寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。
难点：观察与风有关的一些生活现象，愿意亲近自然，与大自然有共在感。
教学准备视频、课件等。
教学过程活动一：猜一猜，激趣导入1.出示谜语：课件呈现：“看不见，摸不着，四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
”猜猜它是谁？2.学生猜谜语——风儿3.过渡：今天我们就一起走近风，了解风。
道德与法治教案《风儿轻轻吹》公开课教案人教(部编版)1
（还可以在教室 里找风）的方式，
过。 （3） 当蒲公英种子飞起来的时候，风，正从那
在生活中找风 儿。
找到风、 认识风 风
，正从
那里经过。
道德与法 治教案 《风儿 轻轻吹 》公开 课教案
人教（ 部编版 ）1
道德与法 治教案 《风儿 轻轻吹 》公开 课教案
总结提升
道德与法 治教案 《风儿 轻轻吹 》公开 课教案
人教（ 部编版 ）1
我们能不能和风儿一起玩耍呢？
思考。
2、 游戏时间： （1） 游戏一： 拿出两根羽毛， 看看谁能使羽毛 在
空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。 （2） 游戏二：一排装满水的杯子，第一只上面
游戏。
漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的 乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。
3、 大玩家：你有哪些办法，可以邀请风儿和我们 一起玩？我们可以和风儿玩什么呢？
道德与法 治教案 《风儿 轻轻吹 》公开 课教案
人教（ 部编版 ）1
道德与法治教案 《风儿轻轻吹》公开课教案 人教（部编版） 1
部编版道德与法治一年级
风儿轻轻吹 第一课时 教学设计
课题 风儿轻轻吹 第一课时
单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 一年级
学习 目标
重点 难点
1、情感态度与价值观目标：感受风，喜爱风，亲自自然，喜欢在大自然中活动。 2、能力目标：能够认识风的颜色、形态，能够找到风在哪里，初步学会制造、利用风。 3、知识目标：感受风、认识风，知道风在哪里，能够制造风、利用风。 和风儿一起玩。 和风儿一起玩。
人教（ 部编版 ）1
课堂小结 板书
3、 风儿在 这里：展示课本图片（风的朋友） （1） 我 牵着细细的雨丝奔跑。
（2） 我和晨雾一起在山野漫步。 （3） 我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。
风儿轻轻吹 第一课时(教案)全国通用一年级上册综合实践活动
《风儿轻轻吹》第一课时年级：一年级学科：综合实践活动教学目标：1. 让学生感受风的存在，了解风的基本特征。
2. 培养学生观察、描述和表达风的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习态度。
教学重点：1. 让学生感受风的存在，了解风的基本特征。
2. 培养学生观察、描述和表达风的能力。
教学难点：1. 让学生理解风的形成原理。
2. 培养学生合作、探究的学习态度。
教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 学生分组准备。
教学过程：一、导入1. 引导学生关注天气，谈论风的存在。
2. 学生分享自己对风的感受和认识。
二、探究风的基本特征1. 学生分组讨论，总结风的基本特征。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、观察风的现象1. 学生分组观察风的现象，如树叶摇动、国旗飘扬等。
2. 各小组汇报观察成果，教师点评并总结。
四、了解风的形成原理1. 教师讲解风的形成原理，引导学生理解。
2. 学生分组讨论，用自己的语言解释风的形成原理。
五、描述和表达风1. 学生分组讨论，如何描述和表达风。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调风的基本特征和形成原理。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
3. 教师布置课后作业，让学生观察风的现象，并用文字或图画的形式记录下来。
教学反思：本节课通过引导学生感受风的存在，探究风的基本特征和形成原理，培养了学生的观察、描述和表达能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
同时，教师还要注重培养学生的合作、探究学习态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程的第四部分——了解风的形成原理。
详细补充和说明：了解风的形成原理是本节课的教学难点之一，也是学生建立科学认知的重要环节。
为了帮助学生更好地理解风的形成原理，教师需要采用生动形象的教学方法和逐步引导的探究过程。
一、引入话题，激发兴趣在讲解风的形成原理之前，教师可以通过提问的方式引导学生思考风的来源，例如：“同学们，你们知道风是从哪里来的吗？”这样的问题可以激发学生的好奇心和探究欲望，为接下来的学习做好铺垫。
人教部编道德与法治一下第二单元 5.风儿轻轻吹(第1课时)
2.故事《风婆婆》
3.风婆婆告诉我们四季的风是不一样的。春天的风很温暖，夏天的风很凉爽、秋天的风很冰冷，冬天的风很寒冷。
四、风儿作用大
师：风姐姐不但和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢，大家再看，在茫茫的戈壁滩上风姐姐转动风车，正为我们人类发电！这就是风力发电站。
（3）实验结论：
①你观察到了什么现象？学生根据自己的观察，自由发言。
②过渡语：同学们观察得真仔细，刚点上香时，烟向上面飘打开窗户后，我们看到烟的飘动方向发生了变化。这是什么原因呢？
③学生相互讨论，自由发言。
④教师点拨：烟飘动的方向之所以发生改变，是因为有风。
活动三：古诗中的风
大自然的风多有意思呀！所以，古往今来，许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，我们在语文课里也学过几首，你们还记得吗？
4.行为与习惯：能够文明、科学地参与实验活动，学会与同学、老师密切合作。
教学重点
感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
教学难点
了解并体会风给人们的生活带来的影响以及人们对风的利用。
教学方法与手段
谈话法、情境体验法；视频法、故事法。
教学准备
教师：制作课件；准备做观察用的香、打火机。
学生：观察生活中风的存在现象，用自己喜欢的方式呈现（画风、照片等）
教
学
过
程
第课时（总课时）
批 注
一、导入主题：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来两则谜语，你来猜猜看：
谜语一：看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。（生猜：风）
谜语二：树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水见它浪花起，云儿见它快快跑。猜一猜，这是什么？（风）
部编人教版一年级《道德与法治》下册《风儿轻轻吹》教案第1课时(1)
《风儿轻轻吹》第1课时教学目标：1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
3、初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。
课程标准：本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。
通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。
学情分析：一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。
对风的脾气更是知之甚少。
他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。
启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。
同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。
教材分析：《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。
本课四个主题教学侧重点不同。
对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。
风儿轻轻吹第一课时教学设计
风儿轻轻吹第一课时教学设计教学目标1.了解风是我们生活中很常见的一种自然现象，初步感受四季的风各有不同。
2. 通过和风一起玩的游戏，感受风给我们带来的快乐；激发对大自然探究的兴趣。
3.通过趣味游戏尝试探究风的秘密。
教学重难点教学重点：寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。
教学难点：尝试探究风的秘密。
教学准备课件教学过程导入师：同学们好，我是京山市实验小学的冯老师。
今天上课前，我们先来猜个谜语吧！看不见，摸不着，四面八方到处跑。
吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
师：它是谁呢？大家答的又快又准确，是的，它是风儿。
听到同学们叫它，风轻轻地吹来了！今天，我们将一起学习一年级下册道德与法治第五课《风儿轻轻吹》。
活动一：风儿在哪里风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
同学们，你们有信心找到风娃娃吗？师：看来大家都信心满满呢，接下来我们就一起去找一找吧！师：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
小朋友们，在这里你找到风娃娃了吗？老师看见风娃娃躲在河水上，因为它把河水吹皱了。
之后，找寻风娃娃的任务就由你们来完成啦！请你找到它后就大声地说出来吧！晴朗的天空下，有一丛芦苇，风娃娃它在哪里呢？你们真细心，风娃娃躲在了芦苇中，它把芦苇吹弯了腰。
黑暗的夜里，有烛火微微的光亮，风娃娃又在什么地方呢？是的，它在烛火旁，差点吹灭了烛光。
有一个姑娘站在碧蓝碧蓝的海边，你能从哪里找到风娃娃？答对了，风儿吹过海面，吹起了姑娘的裙摆，吹乱了她的头发。
几朵小花轻轻摇曳，这是为什么呢？非常好，因为风娃娃藏在花丛里，帮助小花们跳起了动人的舞蹈。
这个时候，花丛边来了一个小女孩，你们看看她在干什么？我们看到，她十分陶醉地站在花丛边，感叹了一句“花儿好香啊”！是的，闻到了花香。
那她是怎么闻到了花香呢？生：因为风娃娃把花儿的香味吹过来了，所以她闻到了花香。
师：同学们观察得真仔细。
部编人教版一年级道德与法治下册《5风儿轻轻吹》(第一课时)教案
思考问题。
音频、活动导入。
讲授新课
【我找风儿】
1、找一找：你能在下图中找到风儿藏在了哪里 吗？
2、我找风儿：你还能在哪里找到风儿？你是怎么 发现风儿在这里的呢？
(1)当树枝摇晃的时候，风，正从那里经过。
(2)当湖面泛起波纹的时候，风，正从那里经 过。
(3)当蒲公英种子飞起来的时候，风，正从那 里经过。
(4)当小姑娘的头发被吹乱的时候，风，正从 那里经过。
3、风儿在这里：展示课本图片(风的朋友)
(1)我牵着细细的雨丝奔跑。
在课本图中找 到风儿。
在生活中找风 儿。
通过在课本图片 中找风、在日常 生活经验中找风
(还可以在教室 里找风)的方式， 找到风、认识风。
思考。
(1)制造风，让风和我们一起玩•
(2)利用风，让风和我们一起玩。
课堂小结
风儿看不见，摸不着，但是我们能把它找到。风儿
总结提升
是我们的好朋友，给我们带来凉爽和欢乐，让我们
一起，和风儿快乐地玩耍吧！
板书
风儿轻轻吹第一课时
1、我找风儿
2、我和风儿一起玩
思考。
通过游戏，告诉
在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。
游戏。
学生，我们可以
(2)游戏二：一排装满水的杯子，第一只上面
制造风、利用风，
漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的
和风一起玩耍，
乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。
风是我们的好朋
3、大玩家：你有哪些办法，可以邀请风儿和我们
友。
一起玩？我们可以和风儿玩什么呢？
部编版道德与法治一年级下册
5.风儿轻轻吹(教案)全国通用二年级上册综合实践活动
5. 风儿轻轻吹（教案）一、教学目标1. 让学生了解风的基本特征和作用。
2. 培养学生观察、探究、合作的能力。
3. 增强学生的环保意识，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 风的基本特征2. 风的作用3. 风的利用与环保三、教学重点与难点1. 教学重点：风的基本特征和作用。
2. 教学难点：风的形成原理及风的利用。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有许多美妙的现象，今天我们就来学习一种自然现象——风。
1.2 板书课题：风儿轻轻吹2. 学习风的基本特征2.1 学生观察：让学生观察风吹动树叶、国旗等场景，引导学生说出风的特征。
2.2 教师讲解：风是由空气流动形成的，空气流动的原因是气压差异。
风吹过时，我们可以感受到凉爽或温暖，这是因为风能带走或带来热量。
3. 学习风的作用3.1 教师讲解：风有很多作用，如帮助植物传播种子、促进水循环、形成气候等。
3.2 学生举例：让学生举例说明风的作用。
4. 学习风的利用与环保4.1 教师讲解：人类可以利用风能发电、风力提水等。
在我国，风力发电已成为可再生能源的重要组成部分。
4.2 学生讨论：让学生讨论风能利用的优点和缺点。
4.3 环保意识教育：教育学生保护环境，减少污染，让风儿吹得更清新。
5. 总结拓展5.1 教师总结：本节课我们学习了风的基本特征、作用以及风的利用与环保。
5.2 布置作业：让学生课下收集关于风的诗句、成语、故事等，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、讲解等方式，让学生了解了风的基本特征、作用以及风的利用与环保。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生积极参与，培养学生的观察、探究、合作能力。
同时，要注重环保意识教育，让学生从小树立保护环境的观念。
需要注意的是，本节课的教学内容较多，教师要在有限的时间内合理安排，确保教学效果。
此外，对于风的形成原理和风的利用，教师可以适当拓展，让学生了解更多相关知识。
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②现在你们想对轻轻吹来的风说什么？
2.风在自然中
（1）过渡：风娃娃特别高兴，它想为你们介绍它的朋友们，它说——（出示媒体、板书） “我牵着细细的雨丝奔跑。我和晨雾一起在山野漫步。我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。我和雪花一起跳舞。我和云儿在高高的天上捉迷藏。我和雷公、电母一起耍威风。你还认识我的哪些朋友呢？”
3.小结：是呀！就是风儿！平时它就在我们身边轻轻吹过。
4.揭示课题：《5.风儿轻轻吹》
【活动设计意图：本环节以谜语引入，一下次吸引小朋友们的注意力，激发他们本堂课的学习兴趣。再以“你喜欢风吗？”讨论中联系学生的日常生活，使学生对身边的风产生亲切感。】
活动二：风儿真奇妙
过渡：风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。
以小组为单位“吹云朵”，具体方法——每个组一朵小白云，找到一处白云上升一格。白云最多的小组获得胜利。
小结：小朋友们都有一双雪亮的眼睛，善于发现身边的风。
3.风是什么
（1）过渡：风娃娃可真是无处不在，那风娃娃是从哪里来的呢？快来听听小博士滴滴怎么说的吧！（播放视频）
（2）你明白风是怎么来的吗？学生交流
活动三：我和风交朋友
1.过渡：风儿不但为人们提供能源，帮助人们生活，还能和我们一起玩。在风的帮助下我们能玩哪些游戏呢？
（1）请这些小朋友来说说你是怎么和风儿一起玩的。（媒体出示学生玩纸飞机、风筝、风车的照片）
（2）师示范飞一只纸飞机。
（3）那没有风，风筝还飞得起来吗？我们来试试。（出示风筝）。
小结：当我们不跑动时，就没有风，风筝就飞不起来啦。所以风是我们游戏的好帮手。
板书设计
5、风儿轻轻吹
风儿在哪里
风儿能……
作业布置
课下可以查阅资料，进一步了解风儿
教学心得
通过学习，学生知道了风儿从哪里来。通过制作风车的活动，引导学生思考“如何让风车转得更快？”让学生在玩的同时学会用探究的方法进行学习，并在最后梳理本节课的学习的要点，对其进行归纳，便于更好地指导学生的生活实践。
1.谜语引入
（1）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！
（媒体出示谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸„„）
这个谜语的谜底是什么？（风）
2.小朋友们，你们喜欢风吗？
预设：
生：喜欢，因为它吹在身上很凉爽
生：不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服。
过程与方法：通过观察、讨论和等方法感受风，乐于与风一起玩。
教学重点
通过感受风亲近自然，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。
教学难点
在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供清洁能源、帮助 人们更好地生活，使用风能能保护环境。
教学准备
教学过程
活动一：风在自然中
（3）那你们知道怎么产生风吗？小结：现在我们知道了，我们知道空气动起来了就是——风，而且我们有办法产生各种各样的风。
4.风儿真能干
（1）风的本领
①顽皮的风儿还能帮助我们做什么呢？
②学生交流 预设：
生1：风能帮我们吹干衣服。
生2：风能让帆船跑起来！
生3：夏天热的时候还能用扇子扇出风。
生4：我知道风还可以为人们发电。
（2）风能的原理
那风是怎么为人们提供能源的呢？（播放风能原理视频。）
（3）人类的好伙伴——风能
那风变成能源后又是怎么帮助人类的呢？
预设： 吹风机可以使吹出热风让头发变干；电风扇吹出的风可以使房间变凉爽；电脑里的风扇能帮电脑散热，保护电脑芯片„„
【活动设计意图：要让学生愿意乐于和风交朋友，得先引导他们用小眼睛发现身边的风。通过多媒体从大自然中的风引入，引导学生观察身边的风，并且通过“吹云朵”的比赛游戏激励学生更深入地思考，使课堂氛围变得热烈。在找到风之后通过观看动画了解风和风能的原理，再将生活中常见的物品带入课堂，引导学生了解日常生活中风为我们提供很多资源，营造带有童趣的课堂，用儿童的眼睛去发现风的美妙。】
（2）开展想象，补充小诗 谁来回答风的问题？
媒体出示：风和 一起 。
板书：„„
小结：大自然的风真是奇妙无比、无处不在。
3.风在我身边
（1）找找身边的风
那你们留意过我们身边的风吗？请你们继续以小组为单位，找找我们身边的风，我们比比哪组找到的风儿多。可以从教室找起哦！（分组讨论）
（2）吹白云，比比谁找到的风儿多
2.小风车转起来
（1）过渡：同学们，你们想和风儿一起玩吗？我们一起来做一个小风车，和风一起玩耍吧！
（2）出示课件，一起学做风车。
（3）一起玩风车：比一比谁的风车转得更快？
（4）小结：我们发现，风大一些，风车就转得快一些，要让风车一直转下去风就要一直吹，和风儿一起玩，真是——太有意思了!
3.总结：我们今天不但和风交了好朋友，还知道了风的用途和原理，大自然中的风无处不在，它还有更多奇妙之处等着你们发现。
课题：
年级
一年级
学科
道德与法治
教师
单元课名
5、风儿轻轻吹
总序号
9ห้องสมุดไป่ตู้
课型
新授
第几课时
第一课时
教学目标
情感与态度：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。 行为与习惯：乐于与风一起玩耍，亲近自然。
知识与技能：在大自然中感受风、发现风、了解风的作用，知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。
1.寻找身边的风儿（出示课本图片）
（1）老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。你能像老师一样找到图片里的风儿吗？
①同桌找找，说一说。
②集体交流。教师适时引导补充。
媒体显示：
风娃娃把风车吹得转起来了。 风娃娃把泡泡吹到空中了。 花儿在风中舞蹈，小草在风中摇曳。小朋友手中的风筝被风吹上了天„„
（2）通过朗读，激发情感