现代教育技术对高校电类课程教学的影响
现代教育技术对教学的影响
现代教育技术对教学的影响科学技术是第一生产力,它不仅影响着人类社会的生产生活,而且在不断地影响着人们的方方面面。
现代教育技术作为科学技术发展的一个革新性的技术成果,也在不断地影响着教育教学的方方面面。
作为一名一线教师,笔者对此有深刻的认识。
自2002年,现代化电教设备就开始进入我校:实物投影、计算机、多媒体、校园网络等陆续进入我们的教室。
逐渐被各科教师们应用于教学之中。
最初因设备不齐全、教学资源素材有限,操作技术不熟练等因素曾被老师们拒绝。
但随着设备的不断完善,以及多媒体使用技术的多次、有效的培训,教师们都纷纷争着在教学中使用。
每次用过之后,都感叹电教手段带来的方便和高效,现在可以说现代教育技术使教学发生了根本性的变化,从而也引发了教育观念的改变。
近几年,笔者在英语教学中积极利用各种电教手段,不断改进完善教学,从中受益匪浅,体会颇深。
一、网络资源开阔眼界,增长专业知识和技能在进行第一轮高中教学时,由于对教材不熟,教学观念滞后,教学方法单一,深感教学的难度和压力。
同事的帮助和指导并不能从根本上解决自已专业知识欠缺的问题,照搬别人的方法和教学总也不能解放自已的手脚,做到得心应手。
为了进步得更快,笔者利用网络资源,多看、多听、多了解,认真分析优秀教师的课件、案例及专家点评,再结合自已的教学实际,逐步、深入解了认识高中英语知识体系、学习丰富语言文化背影知识、尝试使用更多的教学方法,使教学更具有计划性、针对性、知识性和趣味性。
备课做得更充分,教学做到更有效。
例如,在语法教学方面,利用网络资源,使笔者提早认识到定语从句、状语从句与非谓语动词的做定语和状语的关系,在教学中利用新旧知识的衔接进行更有效地导入和学习,让学生能对所学的新旧语法知识建立起有机的联系,利于理解掌握;同时这一认识也使我能更好地指导学生提升写作水平。
3年下来,笔者的专业知识与教学技能有了长足的发展,所教班级高考成绩优异,得到了同事的认可和好评。
现代教育技术在电子技术课堂教学中的运用
资治文摘 管理版现代教育技术在电子技术课堂教学中的运用孙凤喜(衡水学院分院,河北衡水)目前,现代教育技术在教育领域掀起了新的浪潮。
而信息技术作为现代教育技术的最重要的组成部分,更是教育方式改革的重中之重。
其中,如何使现代教育技术整合于教学课程而不是外加于课程,是信息技术应用于教育的关键。
本文就传统电子技术教学存在的问题,如何利用现代教育技术、多媒体技术更好地实施教学进行了认真探讨。
现代教育技术多媒体电子技术现代信息技术的迅速发展和普及已经使信息技术的操作和使用成为许多行业的重要工作技能,多媒体的应用已渗透到人类社会的一切领域,并导致从生产方式到生活方式的深刻变革。
这种深刻变革的重要标志是出现了崭新的“多媒体文化”,即会使用多媒体技术的人越来越多,多媒体已成为人人都必须掌握的基本技能,多媒体的有关知识将成为人人都必须具备的“第二文化”。
电子技术是中等专业学校电类专业的一门基础课程。
它的教学任务是使学生成为高素质劳动者和中初级专门人才,为增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
一、目前电子技术教学存在的问题在电子技术教学的具体实施和开展的过程中,笔者最初采用的是传统的课堂教学方法,却碰到了若干问题。
首先,上课时较多运用了幻灯片,较少的运用实物。
即便运用自制的教学模型实物,但由于电子作品都比较微小,学生也看不清。
但是运用了幻灯片,既不能发光又不能发声,便失去了直观性和生动性,学生学习兴趣自然不高。
如果将幻灯和教学模型实物结合使用,那么将会导致在规定教学时间内完不成教学任务。
其次,由于电子技术教学中所涉及的电路图,电子元件,操作方法和工序都很细微,很多都是学生第一次涉及到。
在实践操作过程中,几十个学生会碰到不同的问题,如果再遇到工具器材元件出现问题,教师根本无法一一解答。
最后,在电子技术教学安排中,动手实践的时间非常多。
在实际动手过程中,不同的学生会会在操作过程中碰到不同的问题,且动手能力差,思路各异,如在音乐门铃和收音机的制作教学实践时,学生会提出很多的不同问题,而教师只有一人,根本无法应对所有的学生。
现代教育技术在中职电子电器专业教学中的应用
尤其是多媒体技术 引入教育 ， 不仅提高 了信息处理的效率 ， 而 生学 习的积极性 ３ ． ２弥补教学不足 电子 电器专业主要是 以实验 为主 的专业，大部分的概念
时， 提倡对“ 四结合 ” 项 目的 了解 ， 一定要站在“ 四结合” 的高度 以及原理一般 都是通过做 实验来 帮助学生理解的。但是有一
学习态度也积 课程主要是培养学生思维能力以及分析解决 问题能力的一个 学生们在这种课堂氛围中思维会非常的活跃 ，
这样不仅可 以将课本上的知识得 到很好的吸收 ， 而且也可 重要环节 ，断、 推 极 ， 以在课本知识的基础上 ， 提 出一些新 的对策。 理 以及 计算上 ， 都是需要一定的逻辑 思维过程 。
一
的各个要素才可 以把网络信息技术的功能充分的发挥 出来 。 当然 ， 这对于一个学校来说是非常 困难 的工作 。
２对 我 国职 业 学 校 中 的 电 子 电 器专 业 的 分析
个 非常重要的研究的内容。同时，只有全面考虑 网络教学 可以在头脑中形成 电容器充放 电的印象 。二是对物理规律进 行探索，电子电气专业 的实验 教学是受实验仪器 以及设备的 限制的， 是存在着 一定的局限性。虽然存在着局限性， 但是 ，
现代教育技术在中职电子电器专业教学中的应用
方德 年
（ 南宁 市第 四职 业技 术 学校
摘
广 西 ・南宁
５ ３ ０ ０ ２ １ ）
要 由于我国的科 学技术 的不 断地 向前进步 ， 我国的职业教育也担负着现代化 以及 信息化素质 的技术人才的重
任。我国将现代化教育技术合理 的应用到 了职业学校 ， 从而来提高职业学校教 学的水平 以及 效益。这篇文章主要是 对我 国的职业学校的电子电器专业教学 的状 态进行 了调查 以及分析并将我 国的现代教育技术运用到 了中职 电子电器 专业的教 学当 中。 关键 词 现代教育技术 职 业学校 电子 电器专业 应用 中图分类号 ： Ｔ Ｎ ９ ｌ １ 文献标识码： Ａ
试析现代教育技术对电化教育的影响
息 需 求 的 产 物 。 图 书 馆 的存 在 一方 面顺 应 了人 类 体 系化 信 息 决 于 馆 员 的 服 务理 念 。如 果 能用 读 者 的眼 光 、意 识 去 对 待 工
从 人类 信 息 需 求 的 决 定 性 ， 们 应认 识 到 图 书 馆 的 存 在 工 作 ， 会 达 到 良好 的 服 务 效 果 。 站 在 读 者 的 角 度 换 位 思 考 我 就 要
维普资讯
存 信 息 ，以 文 字 为 中介 的 文献 也 顺 理 成 章地 成 为 人类 记 忆 的 来 看 待 和 处 理 问 题 。 是 一 种 优 良的 思 维 方 式 ， 是 各 行 各 业 它 也 物 化 形 式 。 文 献 的 累 积 的增 长 就需 要 一 个 整 理 、 藏 的体 系 ， 管 理 中一 种 灵 活 、 效 的 管 理 方 式 和 工 作 艺 术 。 收 有
这 就 形 成 了 图书 馆 。 图 书馆 是 信 息需 求 的产 物 ，是 体 系 化 信
需 求 ， 一 方 面 ， 类 信 息 需 求 叉决 定 着 图书 馆 的命 运 。 另 人
读 者 服 务 是 通 过 馆 员 的 活 动 实 现 的 ， 务 质 量 的高 低 取 服 作 ． 过 与 读 者 换 位 思 考 ， 心 比心 、 己 及 人 来 做 读 者 服 务 通 将 推
就 是 顺 应 人 类 的 信 息 需 求 而 存 在 的 ， 这 点 看 ， 书 馆 只 有 顺 并 不 容 易 ，它 需 要 我 们 的 图书 馆 员 了解 读 者 群 的 知 识 层 次 的 从 图
应 人 类 的信 息需 求 并 随 之 动 态 发 展 ， 能 够 生存 并 获得 发 展 。 心 理 需 求 ， 不 仅 仅是 “ 笑 服 务 ” 才 而 微 。
现代教育技术在高校教学应用中的问题及对策
［ ］ 祁 晓芸 ． 课 资 源共 享 中存 在 的 问题及 对策 ［ ］ 海教 育 ，０ ５ ６ 备 Ｊ． 青 ２０
（）１－ ６ １ ：６ １ ．
［ ］ 任 爱 民． ７ 网络 背景 下的地 理 教 学方 式和 问题 ［ ］ 国基础 教 育研 Ｊ． 中
示 事 实 、 现 过程 、 富高 校教 师 的教学 手段 ， 教学 具有 多 样 呈 丰 使 性 、 观性 和 情境 性 ， 效 地 提 高 了教学 效 益并 有 利 于激 发 大 直 有 学 生 的学 习兴趣 和发 挥大 学生认 知 主体 的作 用 ； 可提 供大 量 的
能 化 的新 型 教 学模 式 ，使 教 学结 构 诸 要素 及 其关 系 发 生 了广
索 ，０ ６ １ ） ２ — ９ ２ ０ （ １ ：８ ２ ．
［ ］ 何 克抗 ． 息技 术 与 课程 整合 的 目标 与 意义 ［ ］ 育研 究 ，０ ２ ２ 信 Ｊ． 教 ２０
（ ：９ ４ ． ４）３ — ３
［ ］ 昊友 华． ９ 网络 环 境 下有效 实施 研 究性 学习的 思考 与 对策 ［ ］ 建 Ｊ． 福
参 考 文 献
验 研 究［ ］中国远程教 育，０ ０ １ ） ２ ～ ６ Ｊ． ２ ０ （０ ：２ ２ ． ［ ］ 于首 平． 的理 想 态［ ］ ４ 互动 Ｊ． 江西教 育 ： 学 版 ，０ ６ ｔ ． 教 ２０ （ ） ［ ］ 戴 茜 红． 建创 造 性英 语教 学模 式 培 养学 生创 新思 维 ［］ 建教 ５ 构 Ｊ． 福
泛 而深 刻 的变化 。 此在 高 校课 程 教 学 中 。 何应 用 现代 教 育 因 如 技 术取 得 最 优 的教 学效 果 就 成为 一 个 需要 深 入研 究 的重 要 课 题。 教学 实 践 中教 育 技术 是 否发 挥 了积极 作 用 ？ 育 技术 在 教 教 学 过程 中的应 用 存 在 哪些 问题 ？ 何解 决 它 们 ？ 这 些 问题 的 如 对
现代教育技术在大学本科课程教学中的应用
现代教育技术在大学本科课程教学中的应用第一章：引言随着信息技术的发展，现代教育技术在大学本科课程教学中发挥越来越重要的作用。
现代教育技术为大学本科课程教学提供了更广阔的发展空间，同时也使教学更加灵活和高效。
本文旨在探讨现代教育技术在大学本科课程教学中的应用以及其对教育教学的影响。
第二章：现代教育技术的发展现代教育技术是指利用计算机、网络、多媒体等现代信息技术手段进行教育教学的方法和过程。
随着信息技术的不断发展，现代教育技术也不断更新和发展。
从最初的电教课件到互动式多媒体软件、智能化教育平台，再到现在的在线教学和移动学习，在教育教学中的应用越来越广泛。
第三章：现代教育技术在大学本科课程教学中的应用1. 互动式教学现代教育技术可以帮助教师在教学过程中实现互动式教学，通过多种多样的方式激发学生学习的积极性。
比如在上课过程中使用在线投票系统，让学生通过投票与教师进行互动，有利于加强师生之间的交流和互动，从而更好地促进学生的学习。
2. 多媒体教学多媒体教学是现代教育技术在大学本科课程教学中的一种重要应用方式。
教师可以通过多媒体课件、音频和视频资料来丰富课堂教学内容，从而更好地激发学生的学习兴趣。
同时，多媒体课件还可以帮助教师更好地表达思想，使教学效果得到提升。
3. 在线教学在线教学是现代教育技术的一种创新型教学模式。
在这种模式下，教师可以通过网络平台在线为学生授课。
这种模式具有时间和空间上的无限制，可以让学生在任何时间、任何地点上进行学习。
4. 移动学习移动学习是现代教育技术的又一创新型教学模式。
学生可以通过智能手机、平板电脑、笔记本电脑等移动设备随时随地进行学习。
这种模式具有便携性、随时随地学习的优点，使学生的学习更加高效和自主。
第四章：现代教育技术对大学本科课程教学的影响1. 效率提升现代教育技术的应用使教育教学过程更加灵活高效。
通过多媒体课件、互动投票等手段可以让学生更好地理解知识，同时也能够让学生更好地掌握自己的学习进度，从而提高了学习效率。
运用现代教育技术创新《电工技术》课程教学模式
课 程 ，所 以在 设计 学 期项 目时 相对 较简 单 ，主要 是 配合 该课 程 的学 习 。 《 电工 技术 》课 程 实施过 程 中还 开 展 了分层 教学 ，激 发 不 同层 次 学生 的 学
１ 充分利用现代教育思想 ，重构课程 内容 习兴趣 与潜 能 。 体系 ２ 充分利用现代教育技术 ，优化教学环境
由于 和 《 电工 技术 》课 程 同步 的课程 大 多为 基础
建 设 国家 示 范（ 骨干） 院校 的大 背 景 下 ，运 用 现 代 教 育技术 创 新 《 电工技 术 》课 程 教 学模 式 ， 既是 高职 高专 人 才培 养 从 高级 技 能型 向技 术技 能 型 转
变 的需要 ， 也是新 时 期课 程 改革 的 需要 。
程是 与学 期课程 相 结合 ， 并 与学 期课程 同步授课 ，
以模 拟为 主 ， 内容 设计 灵 活 ，鼓励 学生 主 动寻 求
方 案 的综 合性 课程 ，它密切 结 合 、应用 该 学期课
程 所授 的知 识与技 能 。学 期项 目课 程 由学 期主 要 课程 的任 课老 师共 同制定 。在 具体 实施 过程 中，
术教学 中普遍存在课 时少 内容多等一系 列问题 ，运用现代教育技术创新 《 电工技术 》课程 教学模式 ，既发挥了教师的主
导学生 的主体作 用，又提高 了教师 的教 学效 率，培养了学生的创新能力和创新精神 ，达到培养创新人才的 目的。
关键词 ： 《 电工技术》课程 ；教育 改革 ；教 学模 式 中 图分 类号 ：Ｇ７ １ ２ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ２ ． ４ ８ ０ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ ． １ ５ ３ 。 ０ ３
融 合在 一 起 ，形 成 学校 、实训 基地 、企业 三 位 一
现代教育技术在电类教学中的应用与研究
结 输出而且 供了 为 富的 析 段， 直 分析、 果 ， 提 较 丰 分 手 如 流
教练分析、 暂态分 参数分析、 声分析、 析、 噪 失真分析等， 可 察 物 展 变 来 深 们 理 知 理 和 识， 以辅助学生分析处理各种故障问 事 发 及 化，加 他 对 论 识的 解 认 题。 井
校因为 原因 经费 仪器不全或 数量较少， 不能做到 一套。 人均 而该平台 是软件模拟型工作平台， 只要计算机数量足够， 就 可以 生提 为学 供人手一套 先进的 设备; 又因为是 各种 仪器
利用计算机模拟实验， 就可以避免真实实验中因为操作失 误而造成的仪器损坏。该平台所用模拟软件都拥有的 40 冷 〕 ) 个元件的元件库也为学生进行课程设计和毕业 ( 石汉 设计等提供了 更多的选择。 二、 软件模拟型实践教学平台的应用 1五 WB模拟软件实例 级设计一个应用集成运算放大器LM124) 组成的带深
(1)使用 平台 充分 学生学习 该 能 发挥 的主观能动 培 性， 养并有效提高 学生的 分析能力和 综合 创新能力， 改变传统 的实践教学模式， 充分体现以 学生为主 体的开放型实验模
式的特征， 推进实践教学向科学化、 现代化方向发展。 2 ( )该平台具有高效率、 高精度、 高直观度和操作方便 的特点。 使用它可以 使学生设计的电路仅通过简单方便的 键盘、 鼠标操作， 就能进行模拟调试， 还能得到波形、 图形、
从而使他们的观察能力、 思维能力、 分析能力和创新能力得 到提高。 实践教学目 受到教育界的广泛重视， 前已 它在教学 计划中的比 重也大大增加。 但从全局看， 实践教学一直还是 教学的一个薄弱环节。现在在电类课程实践教学建设上存
际， 选用的 器 仪器 都能 其实 功能， 提供多 元 件、 等 模拟 际 可
浅谈电子类课程教学中现代教育技术的运用
文 教 空闷
浅 谈 电 子 类 课 程 教 学 中 现 代 教 育 技 术 的 子类课 程在教 学过 程 出现 教 师 难教， 学生难 学 的两难状况 ， 教 育技术 专业 中 电子技术基础 属于跨学科课程 ， 在 电子类课 程 中应用教 育技 术主 干课程所 学 的技术和 技 能
方面促使 电子类课 程教学方 法多样化 ， 另一
本课 程教学 目标 是使学 生 了解 和掌握 基 现代化 教学手 段少 。电子技术 基础通 过 本 电路元件 的功能 、 类型等 ， 在此基础上 ， 传统教 学方式 之后没 有达 到预定 的教 学 近几年各高校一直在极力推广用多 让学生掌握 由基本元件组成 的基本 电路 ， 效果 ， 试 图改变这种状况。但 由 进而掌握这些 电路的外特性 ； 再者让学生 媒体进行教学 ， 常规的多媒体教学 学会读方框 图 ， 为后续课 程打下坚实的 电 于这 门课 的特点使然 ， 针对《 电子技术基础》 路理论 基础。其特点是 ： 注重学生 的电路 也难尽人意 。因此 ， 科学地运用现代教育媒体的 基 础知识 培养 ， 从 基本元件 出发 ， 逐 步引 的课程特点 ， 入 到电路 的框 图和外特性 中
的本 科专业 的教 学计划 中几乎 都有 电子 的器件 、 组 件不断涌现 ， 使得《 电子技术基 的关系” 等 内容 时， 用ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动画 ， 将半导体
系列课 程 ， 《 电路 基础》 《 模拟 电路 》 和《 数 础 》 课 程 的教 学 内容 在不 断地增 加 和变 内部 的微观世界放 大 ， 快速运动的载流子
对于 《 电子技术 基础》 中语 言文字 不 的教育技术学科高级专 门人才 ， 包括 中小 器 件和集 成 电路 内部 构造及 原理方 面 的 擅长表达 的信息或需要感性认识 的现象 、 学信息技术教师 、 数字化校 园和校 园信 息 内容 在教 材 中 占有 较大 的篇 幅 ， 理解 抽 动态 的变 化过 程等 ， 采用 这种 方式能 获
现代教育技术在《电子技术基础》课程教改中的应用
、
课堂 教学改革是本 科教学改革的最基本 的组成部分，其 目
５５定时器的应用，使 用 Ｆａｈ软件制作 了触摸开 关门灯动画， ５ ｌｓ
标指 向必然是满足学生个 体的发展和社 会发展 的需求 。课 堂教 在课堂 教学 的导入 阶段 ，学生们—下子就被实 际生活中经常 接
于２０ ０ ３年秋季用于 自动化、电子科学 与技术等专业 的课堂教学。 演 示计 数原理 、进位 规则 和显示 译码 器 的工作 过程 ， 又可演 到 目前 电子技术基础 课程 已经完 全实现 了多媒体 课堂教学 ，丰 示 单稳 态触发 器 的工作原 理及参 数和 触发 脉冲宽度 对 电路 的 富 了教学 内容 ，深受学 生欢迎 ，取得了很好的教学效 果。所研 影响。 将 验证性实验在 课堂上 完成 ，学 生就可 以利用实验课
验，因此必须由任课教师亲自 完成。课件应具备可教性、易用 填 空题和简答题 等，涉及课程 内容 的基 本知识和要点。在下课
性 和艺术性 等特 点，制作 的课 件分片头、片尾 、主界面、帮助、 前 的几分钟 学生往往有些骚动 ，这 时调 出测试题 ，学生立刻被
现代化 、高效化 。笔者根据教研 组多年 的教学 经验 ，谈一谈 多 学生们感到形象 、直 观、具体，加深 了学生们的感性认识，增
媒体及 网络技术 在本课程 教学改革 中的运用及其对 教改的实用 强了教学 内容 的表 现力，使学生们缩短 了接受 时间，降低了理
价值 。
一
解难度 。例如 ：将半导体 三极 管的放大作用以动 画形式把微 观
学 的计 算公 式和方法 ，但理论 课教学的学 时数 少，且现有条 件 以突出的方式展 现在课堂教学 中。同时增 加适当的超链接，多 不能提 供给学 生很多实践机 会。同时，在教学 中，往往有许多 种方式相互结合。 图景很抽象 ，难 以被学生想象 ，实 验又无法 进行，而这对 于学 －
电化教育、信息化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术教育应
电化教育、信息化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术教育应电化教育在现代教育思想和理论的指导下，合理的使用现代教育技术进行教学活动。
他重点关注的是媒体应用的效果，准确的说有点“媒体观“的味道。
信息化教育是在现代教育思想和理论的指导下合理的使用信息技术，同时强调其重要目标是培养和提高学生的信息素养。
他将技术至于社会这个大的系统之中，注重教育的社会功能。
教育技术是利用系统方法从技术角度研究并解决教育问题的过程。
在这个定义强调了教育技术中技术的重要性，但是技术的应用时建立在系统方法的指导下。
现代教育技术在教育技术的基础上强调技术层面上是使用信息技术并且采用现代教学理念。
电化教育是指在教育教学过程中，运用投影、幻灯、录音、录像、广播、电影、电视、计算机等现代教育技术，传递教育信息，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。
是促进学校教育教学改革、提高教育教学质量的有效途径和方法。
是实现教育现代化的重要内容。
（百度百科，2010,9,24晚）电化教育：运用现代化教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。
（南国农，1985）电化教育：在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代教育技术进行教育活动，以实现教育过程的最优化。
（南国农，李运林，1998）信息化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
（百度百科，2010年9，24晚）信息化教育（即电化教育），就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
（南国农等，2004）教育技术学是应用技术学的概念、观点、方法以及方法论，研究教育、教学过程及其管理过程的优化的技术手段、操作方法和方法论的一门学科，其目的是为了获得更有效的教学。
（尹俊华，《教育技术学导论》，1996）教育技术学是一门运用系统方法来诊断教育教学问题、设计解决方案、实施及评价解决方案的技术学层次的教育学科。
浅析现代教育技术在电子电工学教学中的应用
浅析现代教育技术在电子电工学教学中的应用作者：陈亦川来源：《科技创新导报》2011年第18期摘要:现代教育技术是20世纪70年代发展起来的一门新兴交叉学科,它的发展为教育教学改革带来了机遇和挑战。
如果能在电子电工学教学中根据学科特点合理应用现代教育技术,可以大大提高教学效率和教学质量。
关键词:现代教育技术电子电工学中图分类号:G642 文献标识码:Ａ文章编号:1674-098X(2011)06(c)-0158-011 对电子电工学的简介电子电工学分为基础理论课和专业课两个方面,是一门具有很强实践性和实用性的学科。
电子电工学涵盖了电器、电路、数字电子和模拟电子等多门学科,具有内容丰富,知识面广等特点。
2 现代教育技术的概念所谓现代教育技术就是应用现代信息技术和现代教育理念,通过对教育和学习过程以及教育与学习资源的设计、开发、管理、应用和评价,实现教学优化的理论和实践。
对它的运用包括设计（设计教学软件、教学环境、教学环节和教学模式等）、开发（开发教学模式、教学软硬件和教学课程等）、管理（管理教学设备、教学资源等）、应用（应用于实际教学环节中）、评价（对采用现代教学过程及效果等的评价）五个基本环节。
3 现代教育技术在电工电子学的教学应用中具有的特点随着计算机和现代信息技术的发展,现代教育技术应用方式也快速发展。
现在应用于教育中的信息技术包括卫星广播电视技术、模拟与数字音响技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术、计算机多媒体技术和互联网通信技术等。
在以现代教育理念为指导的基础上,要充分发挥学生的主体地位和体现教师的指导作用,根据教学实际情况和承受能力选择适合自己的现代教育技术方式,以优化教育与学习资源和教育与学习过程为任务。
现代教育技术进入了以现代信息技术和计算机技术为基础的阶段,相应的呈现出一些具有自己特色的特点和形式,给整个教育领域和教育技术领域带来一场变革,主要体现在以下几个方面。
3.1 现代教育技术促进了电工电子的教育信息化现代教育技术促进了电工电子专业“信息高速公路”的建设。
运用现代教育技术,打造高效课堂——一节《数字电子技术》课应用教育技术的教学设计
。
ｎ鹊 ｈ动态 展 示 运算 规则。
础 》 《 拟 电 子 技 术 》 本 课 程 前 一 阶段 的 学 习 ， 、模 和 已具 备 了一
定 的 电路 的 分 析 、设 计 及 制 作 的 能 力 。 已在 本 课 程 学 习 了
“ ” “ ” “ ” 其 复 合 逻 辑 的 逻 辑 符 号 、 辑 表 达 式 及 逻 与 、或 、非 及 逻 辑运算规则 ， 具备 了 学 习 本 课 的 基 本 知 识 ， 将 触 发 器 用 于 实 对 际 电路 的设 计 与 制 作 有 强 烈 的认 知 愿 望 ，因 此 对 本 节 课 的学 习很 感 兴 趣 ， 又 觉得 难 度 大 。 但
。
拓 展知 识 ， 高 学 ｌ ｈ 动 画 仿 真 电 提 Ｆａ ｓ 习 兴趣 。 路。
６播 放 课件 及 黑板 板书 ： 观 看 课件 及 黑板 板 书 并 回 复 习 与非 运 算 规 则 极 其 逻 辑 答教 师提 问 。 预 备知 识 门符号 。 答 ： “ ”出 “ ”， “ ”出 有 ０ １ 全 １ 提 问 ： 非运 算规 则是 什 么 ？ ‘ 。 … ０
， ， 。
２ 切换 到 课堂 教 学课 件 ， 绍 介 观看 教学 课 件
本 节课 将 讲授 的 主要 内容 。
浅谈现代教育技术在教育教学中的作用
浅谈现代教育技术在教育教学中的作用杨淑文一、现代教育技术的概念我国的“现代教育技术”名称是由“电化教育”名称更名而来的，在内涵上,两者没有实质性的差别。
只是人们通常认为电化教育仅仅关注有形的物化技术，即媒体技术，而教育技术则兼有形的物化技术和无形的智能技术。
当前阶段，这两个名称在实践领域并存。
教育技术是指应用各种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论和实践。
其中多媒体技术、网络技术和通讯技术是现代教育技术的三大支柱。
现代教育技术不仅仅是一种理论与实践的结合技术，更是一种新的理念在实践中的具体运用。
二、现代教育技术对教育教学促进的作用教育技术为新一轮的基础教育课程改革的实施提供了有力的支持和保障，能够支持与优化教学过程.例如，教育技术为教学内容的呈现提供了丰富多彩的媒体形式，为教师的教和学生的学提供了有力的工具和充足的资源，为师生的互动提供了方便快捷的交流平台等。
教育技术对教育教学的促进作用可以从以下几个方面来证实.（一)有力地支持现代教育思想的实现现代教育思想主张教育的民主化、个性化、国际化和终生化.教育技术提供的丰富的学习资源与和谐的学习环境为实现教育的民主化提供了技术的保障；“以学生学习为主”的教学设计为开展个别化教学提供了有利的途径；以多媒体技术和网络技术为代表的信息技术在教育中的应用为实现教育的国际化提供了便利的条件。
（二）促进教育教学改革的实施教育技术为学习者提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会，使教育摆脱学校中心、课本中心和教师中心的束缚。
学生能根据个体的特点和发展的需要，自主选择学习内容和学习的方式，自主安排学习的时间和进度，扩展了学习的时间与空间。
例如，在传统的教育环境中，由于缺乏相应的技术支持,教师很难针对全体学生进行个别化的教学，因此，传统的教育较难发挥学生的自主性和创造性。
教育技术中的教学设计技术为实施个别化教学提供了方法的支持；教育技术中的媒体和学习资源为实施个别化教学提供了环境支持。
现代教育技术在电子线路系列课中的应用
兴趣是最好的老师，引人 人胜”是教学 的 “ 个任务是要分析学生 的特征， 教学 过程是教师 艺术 。 利用每堂课开始 ５ 分钟 左右的时间， 创造 和学生的双边活动 。 必须考虑学生的特点。 多数 出一个 良 的教学情境 。例如讲解波形发生 电 好 学生感到电类课程抽象滩 于理解 。 例如通信工 路’ 首先用多媒体课件展示丰 富多彩 的图片及 程和 电子信息工程及计算机相关专业都需要学 视频信 息， 明应用领域， 说 如同学们用 手机发短 习 电子线路系列课程， 但因侧重点不 同而需要 信和对嫦娥一号卫星进行控制 的信息就是在利 学效果。 根据专业特点对课程 内容进行不同的处理。这 用无线电波通讯 。 接着 提出疑问， 用什么样 的电 电子线 路系列课 程是 电类专业 重要 的专 些专业共 同特点是男 同学 比例很大 ， 对现代科 路形式可 以产 生各种应用 中所需 要的 电波呢？ 业 基础课 ， 电路 基础 、 拟电子线 路 、 字 技类信息相 当感兴趣， 包括 模 数 但对基础理论学 习热情 这样使学生产生身临其境 的情感体 验， 创造愉 逻辑电路等，具有很强的理论性和工程 实践性 比较低， 学生的抽象思维能力也不强。在教学过 快气氛， 消除紧张， 激发学生 的兴趣 和喜悦， 并创
的教 学 水 平 。
关键词 ： 现代教 育技术 ； 多媒体 ； 电子线路 ； 立体化教 学
１概 述
随着社会经济和信 息技术 的飞速发展 ， 教 育 的现代化 和信息化逐渐应用于各个学科。将 多媒体技术 和传统 教学模式与电子线路系列课 整合起来。 “ 本着 以学生为 中心， 全面提高学生解 决实际问题能力” 的着力点， 充分利用现 代教育 技术 的优 势来弥 补传 统教学 中的一些 不 足， 可 扩 大学生视 野， 增加教学信息量， 达到较好 的教
浅议现代教育技术在高校课程教学中的应用
广义和 狭义 之分 ，广 义的涵义 ：教育技术 就是 ‘ “ 教育 中的技 强的便利性和动态性 ， 师生之 间时空分离、 与学 过程 分离 ， 教 网 术’ ，是 人类在 教育活动 中所采用 的一切 技术手段和方法 的总 络课程作为教与学之间的桥梁， 承担着传统课堂教学 中教师与 现代教育技术及 网络课程的发展使得 和。 它分为有形（ 物化形态） 和无形（ 能形态） 智 两大类 。 物化形态 学生的诸多角色 与任务 。 的技术指的是凝固和体现在有 形的物体 中的科学知识 ， 它包括 教师与学生之间 ， 学生 与学 生之 间， 教师 与教 学内容之 间 ， 学生 从黑板 、 粉笔 等传统 的教具 到 电子计 算机、 卫星通讯 等一切 可 与 教 学 内容 之 间 的 互 动 与 交 流 成 为 现实 ． 促 进 交 互 型 教 学 提 对
的科学知识， 如系统方法等 。 义的含义 指的是在解决 教育 、 狭 教 术 的 作 用 ， 至排 斥使 用现 代 教 育 技 术 是 不 可 取 的 。但 是 我 们 甚 学 问题 中所运用 的媒体技术和系统技术 。” 尹俊华关于“ 教育技 在认识到现代教育技术对促进课程教学的积 极作用的 同时， 不 术” 的狭义定义也 就是人们 习惯 使用 的“ 现代 教育技 术 ” 概念 ，
、
现 代 教 育 技 术对 高 校 课 程 教 学 的 作 用 分 析
Hale Waihona Puke 由于现代教育技术提供的信息速度快 、 容量大 、 围广 ， 范 这 种 图、 、 文 声结合 的多媒体教学设计 ， 学生受 到多维刺激 ， 使 这
现代教育技术背景下高校课程教学设计研究
湖 北 经 济 学 院学 报 （ 文社 会 科 学 版 ） 人
Ａｐ ￣２０１ ０
第 ７卷 第 ４期
Ｊｕ ａ ｏ ｂｉ ｎｖｒ ｔ ｏ ｃｎｍｉ （ ｕ ａｉｅ ｎ ｏ ｉ ｃｅ ｃｓ ｏｒ ｌ ｆ ｎ Ｈｕｅ Ｕ ｉ ｓｙ ｆ ｏｏ ｃ Ｈ ｍ ｎ ｉ ａｄＳ ｃ ｌ ｉ ｅ ｅ ｉ Ｅ ｓ ｔｓ ａＳ ｎ
教 育技 术 最 早起 源 于美 国 ， 代 教 育 技术 一 词 于 ２ 现 Ｏ世 纪 ７ ０年 代末 开始 在 我 国使 用 ， “ 育 技 术 ” 本 质 是 同一 个 概 与 教 在
念 。 于 教 育技 术 的定 义 可谓 多种 多 样 ， 没 有 统一 的定 义 或 对 并 描 述 。美 国 教育 传 播 与 技 术 协 会 （ Ｅ Ｔ １ ９ Ａ Ｃ ） ９ ４年对 教 育 技 术
代 教育 技 术 运 用 多媒 体 技 术 和 网 络技 术 进 行教 学 。突 破 了计 算 机与 其 它 电教 设 备 之 间 的界 限 ， 对 各 种 数 据 ， 括 声 音 、 能 包
图 像 、 字 、 频 进 行 处 理 ， 教 学 提 供 良好 的服 务 。作 为 教 文 视 为
生 的 专业 基 础 课 程 ，对 国 际 关 系理 论课 程 进 行 基 于 现代 教 育技 术 的教 学设 计 。有 助 于激 发 师 生 间的 高 投 入 学 习状
态 ， 取 良好 的教 学 目标 。 获
关键 词 ： 代 教 育 技 术 ； 程 教 学 ； 际 关 系理 论 课 程 ； 学设 计 现 课 国 教
很 显 然 ． 代 教 育 技术 飞速 发 展 的 今 天 。 现 在教 学 中忽 视 现 代 教 育 技 术 的作 用 ， 至排 斥 使 用 现 代 教育 技 术 是 不 可取 的 。 甚 但 是 我 们 在认 识 到 现 代 教 育 技 术对 促 进 课 程 教学 的积 极 作 用 的 同时 ， 能 过 分 夸大 其 作 用 ， 不 现代 教 育 技 术 的作 用 再 大 也是 工 具 性 的 ， 教 学 过程 中并 不 是 使 用 越 多越 好 。 在 现代 教 育 技 术
现代教育技术在电工电子学教学应用中的思索
现代教育技术在电工电子学教学应用中的思索
付兰芳;张宪;赵惠敏;林秀珍
【期刊名称】《北华航天工业学院学报》
【年(卷),期】2006(016)0z1
【摘要】现代教育技术的发展为教育教学改革带来了机遇和挑战,在电工电子教学中合理充分的应用现代教育技术,提高教学质量成为方向和必需,但是在应用中也面临着一些问题,需要教育工作者树立正确的现代教育观念.
【总页数】2页(P43-44)
【作者】付兰芳;张宪;赵惠敏;林秀珍
【作者单位】军事交通学院,天津,300160;军事交通学院,天津,300160;军事交通学院,天津,300160;军事交通学院,天津,300160
【正文语种】中文
【中图分类】G42
【相关文献】
1.现代教育技术“慕课”在教学应用中的实践与思考 [J], 胡海华
2.现代教育技术在金融教学应用中的问题及对策 [J], 邹新阳
3.现代教育技术在金融教学应用中的问题及对策 [J], 邹新阳;
4.现代教育技术在电工电子学教学应用中的思索 [J], 付兰芳;张宪;赵惠敏;林秀珍
5.现代教育技术在金融教学应用中的问题及对策 [J], 黄娟
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代教育技术对高校电类课程教学的影响[摘要]信息社会为现代教育技术的发展提供了契机,在高校电类课程教学中合理地应用现代教育技术能使教学过程直观、生动,能拓展教学空间,提高教学效率和教学质量。
现代教育技术的应用也对教师和学生产生了深远的影响,并提出了更高的要求。
但不恰当的应用则会分散学生注意力,产生“教”与“学”不同步等问题,在应用过程中应加以避免。
[关键词]现代教育技术高校电类课程教学影响随着科学技术的不断发展,我国已步入知识经济时代。
中央提出的“十一五”发展规划要求广大教育工作者积极进行教育改革,树立“全面的、科学的教育发展观”。
①现代教育技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、方法到组织的全面变革。
把现代教育技术和高校电类课程教学的特点结合起来,运用现代教育技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,可以使教学过程更加直观、生动,使课堂教学收到事半功倍的效果。
可见,在教学过程中利用现代教育技术是提高教学质量,摆脱教学瓶颈的有效途径之一。
一、现代教育技术的基本内涵所谓现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。
②它的应用包括设计(设计教学过程、教学软件、教学环境和教学模式)、开发(开发教学软件、硬件、课程和教学模式)、应用(应用于实际教学过程中)、评价和管理五个基本环节。
而且,随着现代信息技术的发展,教育技术的应用方式也在不断地发展。
在当前,应用于教育中的现代信息技术主要包括模拟与数字音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、人工智能技术、互联网络通信技术和虚拟现实仿真技术等。
对现代信息技术的应用,必须要以现代教育理论为指导,充分体现教师的指导作用和学生的主体地位的教育思想;同时应根据教学实际需要加以选择,以优化教与学过程和教与学资源为任务。
这就要求不仅要研究教与学的资源,还必须重视研究教与学的过程,即对教学模式的研究。
二、现代教育技术对高校电类课程课堂教学的影响1.使教学过程直观、生动,学生学习兴趣得到激发。
由于“电”是看不见摸不着的,因而在传统教学模式下,大部分高校电类课程的教学内容都比较枯燥、抽象。
若将现代教育技术应用于教学,教师可利用文本、声音、图像、视频和动画等元素来构建情景交融的教学情景,以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示,将抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,使课堂教学进入一个全新的境界,从而取得传统教学手段无法达到的教学效果。
例如,讲授模拟电路课程中“PN结的形成”这一内容时,因PN结的形成过程是一种原子结构层面的粒子运动,无法直接用肉眼观察到。
在传统教学模式下,仅由教师在课堂上讲解,学生往往觉得十分抽象,不易理解。
若将粒子的运动做成动画,采用多媒体设备播放,则学生可获得粒子运动的一种感性认识,也容易理解教学内容,从而激发学生的学习兴趣。
2.使课堂信息容量增大,课堂教学效率得到提高,教学课时矛盾得以缓解。
经过数次教学改革,高校的课堂教学时数大大压缩。
如何充分利用有限的课堂教学时间,最大限度地提高教学效率成为高校教师亟待解决的一个问题。
电类课程由于其自身特点,在教学过程中往往需要用到很多的图形、波形和表格。
采用现代教育技术,教师可以在课前将所需的图形、波形和表格制成幻灯片,在教学过程中投影出来,课堂的信息量加大,同时还节省了教师写板书的时间,教学效率明显提高,在一定程度上也缓解了教学时数的不足。
3.建立虚拟实训场地,使教学空间得以拓展。
随着高校的扩招,很多高校的教学设备及实训场地显得相应不足。
现代教育技术的应用为建立虚拟实训场地提供了可能。
教师可以基于电子仿真软件,依托校园网络建立虚拟实训室,全天候地向学生开放,使教学时间和空间都得到极大地拓展。
例如,讲家电维修课程时,教师可以绘制相当数量的家用电器电路原理图,并用仿真软件模拟难易程度不同的虚拟故障,通过网络提供给学生。
学生可以根据家电维修的一般方法和步骤,在电脑上使用各种虚拟仪器对电路进行检测,根据检测结果分析判断,最终找出故障所在并排除故障,完成一次“家电维修”。
三、现代教育技术对高校电类课程任课教师的影响1.促进教师的可持续发展,有利于教师终生学习。
电子技术发展非常迅速,作为高校电类课程教师,要想将电子技术的前沿知识融于课堂教学,就必须具备一定的信息素养,不断地学习,紧跟技术发展前沿。
现代教育技术所包含的现代学习理论和教育教学理论,可以转变、深化教师的教育观念,为自身的可持续发展打下良好的认知基础;掌握现代教育技术,有助于提高教师的信息素养和可持续发展能力,也可以促进教师知识的不断更新,为教师的继续学习提供支持。
2.对教师提出了更高的要求。
采用现代教育技术,作为课堂教学的设计者,教师知识素养的高低、对学生学习情况掌握的程度、专业知识的多寡就成为课堂教学能否成功的关键。
此外,采用现代教育技术使学习资源实现高度共享,资源载体多样化,教师已不再是学生唯一的知识源,教师的角色也由知识的传授者变成学生学习的指导者和活动的组织者,教师的主要任务也从传授专业知识变为教会学生“如何学习”以及“如何进行信息处理”。
这就对教师的专业素养、继续学习能力、计算机应用水平、信息处理技术等方面提出了更高的要求。
3.有利于教学研究。
现代教育技术的应用是以计算机为依托的。
利用计算机强大的储存功能,教师可以根据需要随时调用各时期、各阶段、各方面的资料,使信息的收集和传播变得更加容易。
此外,计算机还可以记忆学生所有的学习情况,便于教师对自己的教学进行总结与反思。
例如,讲家电维修课程时,可以依托软件,将学生在网上的虚拟家电维修过程全程记录下来。
教师通过分析学生的维修过程,发现学生的不足,以便在今后的教学过程中可以有针对性地对学生加强某方面的训练,做到有的放矢。
同时,由于现代教育技术的教案和课件极易传播,能够反复多次使用,容易被修改和移植,互联网的应用和现代教育技术的这些特点,使得教师之间的交流和相互学习变得非常方便。
优秀的教学软件和教学方法也可随着交流迅速推广到各地,这些都使教学研究变得更加丰富和方便。
四、现代教育技术对电类专业学生的影响1.学生的学习环境发生了改变,有利于学生自主学习。
传统的学习环境是集中式的整体课堂教学,强调学生的整体教育,忽略学生的个性培养,培养的是知识型、模仿型的人才。
现代教育技术营造的是开放的学习环境,交互的学习方式使学生对学习产生强烈的兴趣和欲望,从而有效地调动学生的学习积极性,学生也由被动学习变为主动学习,真正体现学生的认知主体作用。
例如,学习家电维修课程时,学生在网上进行虚拟家电维修训练时可自由地选择不同难易程度、不同类型的家用电器进行训练,实现教学内容的自主选择。
2.学生的学习方式发生了改变,对学生的学习主动性提出了更高的要求。
在现代教育模式下,学生学习感知对象具有多样性和生动性的特点。
在角色上,学生由被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”。
学生可以根据自己的兴趣进行有方向性的学习,学生的学习主体作用得到了充分地发挥,学习的时间和空间也得到了极大地拓展。
在学习过程中教师只是起着组织和指导作用,对学生学习过程的监控作用相对减弱,这种学习方式对学生学习的主动性和自觉性提出了更高的要求。
3.更适合学生创新能力的培养。
培养学生信息处理能力和终身学习的态度和能力是现代教育技术应用的具体目标之一,这也是对学生创新能力的具体要求。
现代教育技术的应用使传统学校教育相对狭小的教育空间变为全社会开放性的教育空间。
电类课程的学习和实践,特别是电子设计的实践,需要学生从浩如烟海的信息中迅速筛选出有价值的信息,或者通过网络与众多的其他电子学习者进行探讨,共同学习。
在形形色色、丰富多彩的信息面前,高效地处理和加工各种信息就成为每一个参加学习的学生的一种基本技能要求。
因而在电类课程教学中采用现代教育技术,能有效地培养学生的信息处理能力和终身学习的态度,学生的创新能力也在学习过程中能得到培养。
五、现代教育技术应用过程中容易产生的问题及对策1.过分注重使用技术,影响教学效果。
有些教师在课件的制作过程中片面追求技术的应用,大量使用不必要的动画、视频和音响,背景画面复杂,按钮奇形怪状。
然而课件的主体——教学内容的主要地位却没有充分体现,这样的课件必将分散学生注意力,直接影响教学效果。
2.信息超量,没有取舍。
应用现代教育技术制作的课件具有巨大的信息容量,然而超量的信息和过快的信息传递速度会远远超过学生接受和理解的能力,使学生在课堂学习过程中顾此失彼,头昏目眩,使得“教”“学”不同步,直接影响课堂教学质量。
3.完全抛弃传统教学手段,忽略教师课堂讲授艺术对学习效果的影响。
课件教学是现代教育技术应用的重要方式。
虽然课件教学模式具有许多传统教学模式所不具备的优势,但并不能完全替代教师在课堂教学中的作用。
若教师只顾低头盯着电脑屏幕“念”或者演示,由教学的主导者变成课件的操作和演示者,这势必大大削弱课件优势。
教学过程是复杂的双边活动,教师需要根据学生的眼神、表情、动作等捕捉学生对知识的理解程度等信息,并针对课堂出现的新情况、新问题对教学进度、内容和讲授技巧实施调整。
教师的眼神、表情、神态和肢体语言也可感染学生,提高学生兴奋度。
教师富有情趣的讲解和适当的肢体语言所展现出的人格魅力对学生心理产生的正面效应,是任何形式的电子媒体所不能替代的。
针对以上问题,要求教师在应用现代教育技术时必须准确把握和充分理解现代教育技术在教学中的辅助地位和作用。
现代教育技术作为一种技术是教师的教学工具,是为教学内容和教学策略服务的,教师是教学的主导者。
因而,在具体应用中,技术的采用、信息的取舍都应该以促进教学为目的,做到适量、适用。
此外,在现代教育技术下,教师除了要提高自身信息素养外,还要加强教师基本技能的训练,只有以扎实的教育基本技能为基础,现代教育技术课件才能最大限度地发挥其教育辅助作用。
六、结束语实践证明,在信息技术高速发展、广泛应用的今天,将现代教育技术引入高校电类课程教学后,教师能在特定的时间、空间内传递出更多、更直观、更准确的信息,学生可以同时用视觉、听觉来接受信息,学习难度降低了,从而使课堂教学效果有了一个质的飞跃。
现代教育技术的应用也对教师和学生带来了深远的影响,对教师提出了新的要求。
教师要提高认识,清醒地认识到除了掌握本学科的专业知识外,必须学习和掌握现代教育技术的基本理论和使用方法,才能肩负起推动教育改革、为国家和社会培养创新型人才的历史重任。
[注释]①刘君涛,苑英.应用现代教育技术之浅见[J].教育与职业,2006(23):48.②李克东.新编现代教育技术基础[M].上海:华东师范大学出版社,2002:5.[参考文献][1]廖云儿,祝宝.论现代教育技术对教师可持续发展的促进[J].中国成人教育,2007(12).[2]陶志军.谈现代教育技术对传统教学的影响[J].中国成人教育,2007(4).。