现代教育技术对高校电类课程教学的影响

现代教育技术对高校电类课程教学的影响

[摘要]信息社会为现代教育技术的发展提供了契机,在高校电类课程教学中合理地应用现代教育技术能使教学过程直观、生动,能拓展教学空间,提高教学效率和教学质量。现代教育技术的应用也对教师和学生产生了深远的影响,并提出了更高的要求。但不恰当的应用则会分散学生注意力,产生“教”与“学”不同步等问题,在应用过程中应加以避免。

[关键词]现代教育技术高校电类课程教学影响

随着科学技术的不断发展,我国已步入知识经济时代。中央提出的“十一五”发展规划要求广大教育工作者积极进行教育改革,树立“全面的、科学的教育发展观”。①现代教育技术的飞速发展,推动了教育从目的、内容、方法到组织的全面变革。把现代教育技术和高校电类课程教学的特点结合起来,运用现代教育技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,可以使教学过程更加直观、生动,使课堂教学收到事半功倍的

效果。可见,在教学过程中利用现代教育技术是提高教学质量,摆脱教学瓶颈的有效途径之一。

一、现代教育技术的基本内涵

所谓现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。②它的应用包括设计(设计教学过程、教学软件、教学环境和教学模式)、开发(开发教学软件、硬件、课程和教学模式)、应用(应用于实际教学过程中)、评价和管理五个基本环节。而且,随着现代信息技术的发展,教育技术的应用方式也在不断地发展。在当前,应用于教育中的现代信息技术主要包括模拟与数字音像技术、卫星广播电视技术、计算机多媒体技术、人工智能技术、互联网络通信技术和虚拟现实仿真技术等。对现代信息技术的应用,必须要以现代教育理论为指导,充分体现教师的指导作用和学生的主体地位的教育思想;同时应根据教学实际需要加以选择,以优化教与学过程和教与学资源为任务。这就要求不仅要研究教与学的资源,还必须重视研究教与学的过程,即对教学模式的研究。

二、现代教育技术对高校电类课程课堂教学的影响

1.使教学过程直观、生动,学生学习兴趣得到激发。由于“电”是看不见摸不着的,因而在传统教学模式下,大部分高校电类课程的教学内容都比较枯燥、抽象。若将现代教育技术应用于教学,教师可利用文本、声音、图像、视频和动画等元素来构建情景交融的教学情景,以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示,将抽象的概念具体化,枯燥的知识趣味化,使课堂教学进入一个全新的境界,从而取得传统教学手段无法达到的教学效果。例如,讲授模拟电路课程中“PN结的形成”这一内容时,因PN结的形成过程是一种原子结构层面的粒子运动,无法直接用肉眼观察到。在传统教学模式下,仅由教师在课堂上讲解,学生往往觉得十分抽象,不易理解。若将粒子的运动做成动画,采用多媒体设备播放,则学生可获得粒子运动的一种感性认识,也容易理解教学内容,从而激发学生的学习兴趣。

2.使课堂信息容量增大,课堂教学效率得到提高,教学课时矛盾得以缓解。经过数次教学改革,高校的课堂教学时数大大压缩。如何充分利用有限的课堂教学时间,最大限度地提高教学效率成为高校教师亟待解决的一个问题。电类课程由于其自身特点,在教学过程中往往需要用到很多的图形、波形和表格。采用现代教育技术,教师可以在课前将所需的图形、波形和表格制成幻灯片,在教学过程中投影出来,课堂的信息量加大,同时还节省了教师写板书的时间,教学效率明显提高,在一定程度上也缓解了教学时数的不足。

3.建立虚拟实训场地,使教学空间得以拓展。随着高校的扩招,很多高校的教学设备及实训场地显得相应不足。现代教育技术的应用为建立虚拟实训场地提供了可能。教师可以基于电子仿真软件,依托校园网络建立虚拟实训室,全天候地向学生开放,使教学时间和空间都得到极大地拓展。例如,讲家电维修课程时,教师可以绘制相当数量的家用电器电路原理图,并用仿真软件模拟难易程度不同的虚拟故障,通过网络提供给学生。学生可以根据家电维修的一般方法和步骤,在电脑上使用各种虚拟仪器对电路进行检测,根据检测结果分析判断,最终找出故障所在并排除故障,完成一次“家电维修”。

三、现代教育技术对高校电类课程任课教师的影响

1.促进教师的可持续发展,有利于教师终生学习。电子技术发展非常迅速,作为高校电类课程教师,要想将电子技术的前沿知识融于课堂教学,就必须具备一定的信息素养,不断地学习,紧跟技术发展前沿。现代教育技术所包含的现代学习理论和教育教学理论,可以转变、深化教师的教育观念,为自身的可持续发展打下良好的认知基础;掌握现代教育技术,有助于提高教师的信息素养和可持续发展能力,也可以促进教师知识的不断更新,为教师的继续学习提供支持。

2.对教师提出了更高的要求。采用现代教育技术,作为课堂教学的设计者,教师知识素养的高低、对学生学习情况掌握的程度、专业知识的多寡就成为课堂教学能否成功的关键。此外,采用现代教育技术使学习资源实现高度共享,资源载体多样化,教师已不再是学生唯一的知识源,教师的角色也由知识的传授者变成学生学习的指导者和活动的组织者,教师的主要任务也从传授专业知识变为教会学生“如何学习”以及“如何进行信息处理”。这就对教师的专业素养、继续学习能力、计算机应用水平、信息处理技术等方面提出了更高的要求。

3.有利于教学研究。现代教育技术的应用是以计算机为依托的。利用计算机强大的储存功能,教师可以根据需要随时调用各时期、各阶段、各方面的资料,使信息的收集和传播变得更加容易。此外,计算机还可以记忆学生所有的学习情况,便于教师对自己的教学进行总结与反思。例如,讲家电维修课程时,可以依托软件,将学生在网上的虚拟家电维修过程全程记录下来。教师通过分析学生的维修过程,发现学生的不足,以便在今后的教学过程中可以有针对性地对学生加强某方面的训练,做到有的放矢。同时,由于现代教育技术的教案和课件极易传播,能够反复多次使用,容易被修改和移植,互联网的应用和现代教育技术的这些特点,使得教师之间的交流和相互学习变得非常方便。优秀的教学软件和教学方法也可随着交流迅速推广到各地,这些都使教学研究变得更加丰富和方便。

四、现代教育技术对电类专业学生的影响

1.学生的学习环境发生了改变,有利于学生自主学习。传统的学习环境是集中式的整体课堂教学,强调学生的整体教育,忽略学生的个性培养,培养的是知识型、模仿型的人才。现代教育技术营造的是开放的学习环境,交互的学习方式使学生对学习产生强烈的兴趣和欲望,从而有效地调动学生的学习积极性,学生也由被动学习变为主动学习,真正体现学生的认知主体作用。例如,学习家电维修课程时,学生在网上进行虚拟家电维修训练时可自由地选择不同难易程度、不同类型的家用电器进行训练,实现教学内容的自主选择。

2.学生的学习方式发生了改变,对学生的学习主动性提出了更高的要求。在现代教育模式下,学生学习感知对象具有多样性和生动性的特点。在角色上,学生由被动接受知识的“配角”转变为主动学习知识的“主角”。学生可以根据自己的兴趣进行有方向性的学习,学生的学习主体作用得到了充分地发挥,学习的时间和空间也得到了极大地拓展。在学习过程中教师只是起着组织和指导作用,对学生学习过程的监控作用相对减弱,这种学习方式对学生学习的主动性和自觉性提出了更高的要求。

3.更适合学生创新能力的培养。培养学生信息处理能力和终身学习的态度和能力是现代教育技术应用的具体目标之一,这也是对学生创新能力的具体要求。