微课频率副词教学设计
初中英语频度副词微课教案
初中英语频度副词微课教案1. 学生能够理解频度副词的概念及用法。
2. 学生能够在句子中正确使用频度副词。
3. 学生能够运用频度副词描述日常生活中的一贯行为或习惯。
二、教学重难点1. 频度副词的用法。
2. 如何在句子中正确放置频度副词。
三、课前准备1. 教学课件。
2. 相关练习题。
四、教学过程Step 1: 导入通过向学生提问，引导他们思考日常生活中的一些习惯或行为，例如：“Do you like apples? Do you eat them every day?”，从而引入频度副词的概念。
Step 2: 讲解频度副词1. 向学生介绍频度副词的定义及用法，例如：always, usually, often, sometimes, rarely, never等。
2. 通过示例句子，讲解频度副词在句子中的位置，如主语+频度副词+动词原形+其他。
Step 3: 互动练习1. 让学生分组，每组选择一个频度副词，如always, usually, often等。
2. 每组轮流用所选频度副词造句，描述一个人的习惯或行为。
3. 其他组成员判断所造句子的正确性。
Step 4: 游戏环节设计一个游戏，让学生通过卡片抽取频度副词，并用所抽到的频度副词完成句子。
游戏过程中，教师可适时给予指导和纠正。
Step 5: 总结与拓展1. 让学生总结今天所学的内容，即频度副词的定义、用法及位置。
2. 鼓励学生运用所学知识，描述自己或他人的一贯行为或习惯。
3. 提示学生注意频度副词在否定句中的位置，如：I don't always go to school by bike.Step 6: 课后作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用频度副词的能力。
五、教学反思通过本次微课教学，学生应掌握频度副词的概念、用法及位置，并在实际语境中正确运用。
教师在教学过程中要注意观察学生的反应，及时给予指导和纠正，确保教学效果。
同时，课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的英语水平。
英语频率副词试讲教案模板
教学目标：1. 学生能够正确理解和运用英语频率副词。
2. 学生能够通过听、说、读、写等活动，提高对频率副词的运用能力。
3. 培养学生的英语语感和跨文化交际能力。
教学对象：初中一年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件：包括频率副词的图片、例句、练习题等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 学生准备：预习频率副词的基本用法和例句。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用图片或视频，展示日常生活中常见的频率副词，如always, often, usually, sometimes, never等。
2. 引导学生思考：这些频率副词在句子中有什么作用？如何使用它们？二、新课导入1. 教师讲解频率副词的定义、分类和基本用法。
2. 举例说明频率副词在句子中的位置和功能。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：列举自己熟悉的频率副词，并解释其在句子中的作用。
2. 教师选取几个频率副词，让学生用这些副词造句，并进行小组互评。
四、练习1. 完成课件中的练习题，巩固频率副词的用法。
2. 教师选取几个例句，让学生判断句子中频率副词的使用是否正确。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调频率副词在句子中的重要作用。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用频率副词，提高英语表达能力。
第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容，检查学生对频率副词的掌握程度。
2. 学生分组，用频率副词进行角色扮演，模拟日常生活场景。
二、新课讲解1. 介绍一些特殊的频率副词，如rarely, seldom, occasionally等。
2. 讲解这些特殊频率副词的用法和与常见频率副词的区别。
三、课堂活动1. 学生分组，用特殊频率副词造句，并进行小组互评。
2. 教师选取几个例句，让学生判断句子中特殊频率副词的使用是否正确。
四、练习1. 完成课件中的练习题，巩固特殊频率副词的用法。
2. 教师选取几个例句，让学生判断句子中特殊频率副词的使用是否正确。
小学英语频率副词教案
小学英语频率副词教案【篇一：六年级上册英语教案】【篇二：《lesson 14 what time is it ？》教案】一、教学目标：知识目标：1．复习天气的英语句型和单词。
2.掌握what time is it ? 和when is it? 两个问句的用法。
3.复习表示动作的单词和词组write ,read ，go to school, go home …情感目标：培养学生积极学习英语的态度，使学生之间能团结协作。
发扬合作精神，乐于模仿、敢于开口、积极参与，养成良好的学习习惯。
二、教学重点：学生熟练运用what time is it ? 和when is it? 进行对话练习。
三、教学难点：理解课文内容。
四、教学准备：“表”的模型、磁带、录音机。
学具准备：自制“表”的模型五、教学过程：（一）复习1教师做动作，学生猜词组: read, write ,go to school, go home ... 2教师画简笔画：太阳、雨滴、风、云、雪。
学生说出单词并板书英文单词。
教师指图提问：do you like sun? do youlikerain?...学生回答。
3教师提问：hows the weather？学生回答。
教师根据回答在相应的图下板书表示天气的单词。
4小组内练习对话: 互相提问hows the weather today？和do you like____?(二)新授1、教师出示表的模型，播出7：00，提问：what time is it ?并回答its 7:00. 讲解句型汉意和oclock 的用法。
2、学生拨表（整点），教师提问：what time is it ?学生回答。
之后学生拨表（整点），学生提问：what time is it ?学生回答。
3、教师，播出4：30，提问：what time is it ?并回答its 4：30. 讲解30分的表达方法。
然后小组内练习对话:互相拨表提问、回答what time is it ?4、教师提问：when is breakfast/lunch/supper ? 学生回答inthe _____ .讲解具体点钟的表示方法：at__________.然后小组内练习句型when is________?5、比较what time is it ? 和when is it?的用法。
初中频度副词 教案
初中频度副词教案1. 知识与技能：（1）学生能够理解频度副词的概念及其在句子中的作用。
（2）学生能够正确运用频度副词表达动作的频率。
（3）学生能够辨析不同频度副词的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过情景交际，培养学生运用英语进行日常交流的能力。
（2）利用任务型教学法，培养学生合作完成任务的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习英语的兴趣，提高自信心。
（2）培养学生积极向上的学习态度，养成良好学习习惯。
二、教学内容1. 教学话题：日常生活中动作的频率。
2. 教学重点：频度副词的用法及辨析。
3. 教学难点：频度副词在句子中的位置及与其他词类的搭配。
三、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问引导学生谈论日常生活中动作的频率，如“你每天刷牙几次？”“你每周做家务几次？”等。
（2）学生分享彼此的生活习惯，引入频度副词的概念。
2. 呈现：（1）教师展示频度副词的图片和例句，如always、usually、often、sometimes、rarely 等。
（2）学生观察并模仿例句，理解频度副词的作用。
3. 操练：（1）教师组织学生进行小组活动，用频度副词完成句子。
（2）学生互相纠正发音和用法，加深对频度副词的理解。
4. 实践：（1）教师创设情景，如在商店、学校、家庭等场所，让学生运用频度副词进行角色扮演。
（2）学生分组表演，互相评价，提高实际运用能力。
5. 巩固：（1）教师设计频度副词的练习题，如选择、填空、改写句子等。
（2）学生独立完成练习，教师讲解答案，总结频度副词的用法。
6. 拓展：（1）教师引导学生思考频度副词在其他语境中的应用，如故事、广告等。
（2）学生举例说明，拓宽视野。
7. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调频度副词的用法和重要性。
8. 作业布置：（1）抄写频度副词及其例句。
（2）用频度副词编写一段对话，描述日常生活中的一件事。
四、教学反思本节课通过情景交际、任务型教学法等方法，让学生在实践中掌握频度副词的用法。
频率副词教案 初中
频率副词教案初中课程目标：1. 学生能够理解频率副词的概念和用法。
2. 学生能够正确运用频率副词表达自己的行为或事件的频率。
3. 学生能够区分确定频率副词和不确定频率副词。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍频率副词的概念，即表示行为或事件发生的次数或频率的副词。
2. 举例说明频率副词的用法，如“我每天早上跑步”、“她每周去一次图书馆”。
二、讲解频率副词（15分钟）1. 讲解常用频率副词的用法和意义，如always、usually、often、sometimes、seldom、rarely、never等。
2. 通过例句展示频率副词在句子中的位置，如主语后、谓语动词前等。
3. 强调频率副词表示的频率大小顺序，如always > usually > often > sometimes > seldom > rarely > never。
三、练习（15分钟）1. 让学生练习使用频率副词完成句子，如“我____去公园散步”（填入适当的频率副词）。
2. 让学生练习区分确定频率副词和不确定频率副词，如“她____去北京”（填入适当的频率副词）。
3. 让学生进行小组讨论，分享自己平时使用频率副词的例子，并互相纠正错误。
四、巩固（10分钟）1. 让学生完成频率副词的练习题，如选择题、填空题、改错题等。
2. 让学生进行角色扮演，模拟对话场景，运用频率副词描述自己的行为或事件的频率。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，强调频率副词的概念和用法。
2. 提醒学生注意频率副词在句子中的位置和频率大小顺序。
3. 鼓励学生在日常英语交流中积极运用频率副词，提高语言表达的准确性和自然性。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，检查学生对频率副词的掌握程度。
2. 通过小组讨论和角色扮演，观察学生运用频率副词的实际效果。
3. 在下一节课开始时，进行频率副词的测试，了解学生对知识的巩固情况。
英语人教版八年级上册频率副词的用法
频率副词的用法——教学设计一．教学目标：掌握频率副词的用法重点单词: always , usually, often, hardly ever, never, once等二．教学重难点：能区分以下频率副词他们所表示的频率高低不同并熟练应用三．教学过程：表示频率的副词有：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once等它们通常放在助动词之后，实义动词之前，在句中作状语。
它们各自所表示的频率高低不同。
下面我们着重说明如下：★alwaysalways意为“总是”“一直”，与进行时态连用时，可以表示赞扬，也可以表示讨厌等感情色彩。
例如：（1）I shall always remember my first day at school.我将永远记住我上学的第一天。
（2）He is always smoking.他总是抽烟。
★usuallyusually可以指通常的动作，但是侧重已经形成的习惯，它是从已经形成的角度来说明动作。
例如：（1）I usually do some shopping with my parents on Sundays.我经常在星期天和我的父母一起去买东西。
（2）He usually goes to school by bike.他通常骑自行车去上学。
★oftenoften 是指经常性的动作，意为“常常”；“经常”。
例如：（1）Children don’t often do homework.孩子们经常不写作业。
（2）He is often late for school.他经常上学迟到。
★sometimessometimes意为“有时”；“不时”，表示次数较少（低于often 所表达的次数），常常与一般现在时或一般过去时连用。
例如：（1）Sometimes he goes to work by bike,and sometimes he goes by bus.有时他骑自行车上班，有时他乘公交车上班。
初中频度副词教案
初中频度副词教案1. 知识目标（1）能够理解频度副词的概念及用法。
（2）能够正确运用频度副词修饰动词，表达动作发生的频率。
（3）能够区分不同频度副词的含义及用法。
2. 能力目标（1）能够听懂、说出生词及重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的句子仿写和对话练习。
3. 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：频度副词的概念及用法。
2. 教学难点：区分不同频度副词的含义及用法。
三、教学步骤1. 导入新课（1）教师通过展示图片，引导学生说出图片中的动作，如“吃饭”、“睡觉”等。
（2）教师提问：“你们知道这些动作发生的频率吗？”引导学生思考。
2. 讲解频度副词（1）教师介绍频度副词的概念，如“always”、“usually”、“often”、“sometimes”、“rarely”等。
（2）教师讲解不同频度副词的含义及用法，如：- always：表示总是、经常。
- usually：表示通常、常常。
- often：表示经常。
- sometimes：表示有时、偶尔。
- rarely：表示很少、罕见。
3. 实例演示教师通过展示例句，让学生理解频度副词的用法，如：（1）I always go to school by bus.（2）She usually goes to the gym in the morning.（3）They often visit their grandparents on weekends.（4）I sometimes go to the movies on rainy days.（5）He rarely eats fast food.4. 练习环节（1）教师布置练习题，让学生用所学频度副词完成句子。
（2）学生相互交流，检查答案。
5. 小组活动（1）教师将学生分成小组，每组选择一个主题，如“日常生活”、“学习习惯”等。
（2）每个小组用所学频度副词编写一段对话，展示给其他小组。
初中频率副词教案
初中频率副词教案1. 知识目标（1）让学生掌握频率副词的概念及其基本用法。
（2）让学生能够正确运用频率副词表达自己的行为习惯、作息时间等。
2. 能力目标（1）培养学生运用频率副词进行交际的能力。
（2）培养学生通过频率副词推测他人生活习惯的能力。
3. 情感目标培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。
二、教学重难点1. 教学重点：频率副词的识别及运用。
2. 教学难点：频率副词在实际语境中的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一组图片，包括早晨、中午、晚上、周末等场景，引导学生用频率副词描述这些场景中人们的行为。
（2）学生自由发言，教师点评并总结。
2. 讲解频率副词（1）教师讲解频率副词的概念及其基本用法。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
3. 互动练习（1）教师创设情境，让学生用频率副词描述自己的日常作息时间。
（2）学生相互交流，教师点评并指导。
4. 小组活动（1）教师将学生分成小组，每组选一个主题，如：学校生活、家庭生活、兴趣爱好等。
（2）学生用频率副词描述小组主题，组内讨论，总结出最符合实际的描述。
（3）各组展示成果，教师点评并奖励。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确频率副词的用法及重要性。
6. 课后作业（1）用频率副词写一篇关于自己日常生活的短文。
（2）观察周围的人，用频率副词描述他们的行为习惯。
四、教学反思本节课通过图片、情境、小组活动等多种教学手段，让学生充分掌握了频率副词的用法。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，培养他们的自信心和语言表达能力。
同时，教师还要关注学生的情感态度，引导他们关注生活、热爱生活。
频度副词(教学设计)中考英语
频度副词重/难点重点：了解并掌握频度副词的意义、用法和区别，在句中的位置，以及如何对频度副词进行提问。
难点：在语言实践中学会恰当运用频度副词，并通过频度副词了解他人的日常情况。
重/难点分析重点分析：不确定的频度副词的可能性从大到小排列依次为：always, usually, often, sometimes, seldom, hardly, never。
此类频度副词在句中的位置：用在be动词后；实义动词之前；或者助动词与主要动词之间。
表示精确的频度用once every week等表示，常放句尾。
两次用twice，三次以上用基数词+times。
对频率进行提问用how often或how many times。
难点分析：不确定的频度副词有些意义区别不大，使用时可以根据具体情况进行判断，但是其在句中的位置需要记忆。
有些频度副词的区别比较细微，所以使用时不容易区分。
因此，在语言实践中学会恰当运用频度副词，并通过频度副词了解他人的日常情况是学习的难点。
突破策略1. 在导入阶段，可以用视频导入的形式。
比如，教师可以选用动画片《马达加斯加》中含有台词“I've always dreamed of doing this, fromtime I was a little pup.”的片段。
视频播放完毕，教师指出：台词中的always是频度副词。
频率副词一般用来表示动作发生的频率。
一般放在be动词之后，实义动词之前，或者助动词与主要动词之间。
下面通过例句一起来学习频度副词的用法。
2. 根据课标要求，语法学习要在一定的语境下进行。
在语言感悟阶段，教师可以设计一个整体情境。
比如，教师可以采用采访的形式，采访莉莉的周末以及日常活动。
教师在提供例句时，要注意把所要学习的语言知识自然而然地融入到句子中，使对话相对真实而有意义。
在课堂学习过程中，教师呈现例句之后，要给学生一定的分析和思考的时间，然后进行提问，通过提问进一步了解学生的学习情况。
英语频率副词的教案
英语频率副词的教案教案标题：探索英语频率副词的使用教案目标：通过本课教学，学生将能够理解和正确运用英语频率副词，以描述各个活动的频率，尤其是在日常生活中的例子。
学段：初中教学内容：1. 频率副词的定义和分类2. 频率副词的用法和位置3. 使用频率副词描述日常活动的练习教学步骤：1. 引入（5分钟）- 引起学生的注意，使用图片展示不同频率副词（例如：always, often, sometimes, rarely, never）并问学生是否知道这些词的含义。
- 通过简单的活动或问题，引导学生思考频率副词在日常对话和描述中的作用。
2. 理解（10分钟）- 解释频率副词的定义和分类，例如，频率副词用于表示某个动作或事件发生的频率。
将它们分为高频程度（如always, often）和低频程度（如sometimes, rarely）。
- 列出常用的频率副词，并与学生一起讨论各个频率副词的含义和使用场景。
3. 运用（20分钟）- 以示例句子为基础，引导学生使用频率副词描述日常活动的频率。
- 学生分组进行小组活动，让他们利用频率副词描述自己和他人的日常活动，并展示给全班。
- 教师给予学生反馈和指导，确保他们正确使用频率副词。
4. 提高（15分钟）- 给学生提供一个写作任务，要求他们根据所给的日常活动，使用频率副词写一篇短文。
教师鼓励学生使用多种频率副词，以展示对所学知识的掌握。
- 在短文写作完成后，学生们交换短文并相互修改。
5. 总结和评估（10分钟）- 教师与学生一起总结并回顾了解到的关键信息和使用频率副词的能力。
- 通过一些口头或书面的评估活动，检查学生对频率副词的理解和运用情况。
教学资源：- 频率副词的图片或卡片- 示例句子和练习题- 短文写作任务- 学生之间相互修改作品的时间教学扩展和巩固：- 将频率副词与其他课文或话题结合，提供更多的例子和练习。
- 让学生观察和分析英语使用频率副词的真实材料，如报纸文章、广告或歌词，以增加实际应用的认识。
音标复习与频率副词学习教案
音标复习与频率副词学习教案一、教学目标：1. 让学生复习和巩固英语音标知识，提高学生的音标识别和发音能力。
2. 使学生掌握频率副词的概念和用法，能够正确地在句子中使用频率副词。
二、教学内容：1. 复习英语音标，包括元音和辅音音标及其发音方法。
2. 学习频率副词：always, usually, often, sometimes, rarely, never等，并了解它们的意义和用法。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，让学生通过小组讨论和练习来复习音标和频率副词。
2. 使用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆音标和频率副词。
四、教学步骤：1. 复习音标：教师通过展示图片和发音示例，引导学生复习元音和辅音音标，让学生进行跟读和自主练习。
2. 学习频率副词：教师介绍频率副词的概念和用法，通过例句和练习让学生掌握这些副词的用法。
3. 小组练习：学生分成小组，进行音标和频率副词的练习，教师巡回指导并提供反馈。
4. 游戏活动：设计一个音标和频率副词的游戏，如音标猜猜乐和频率副词接龙，增强学生的学习兴趣和参与度。
5. 总结与复习：教师带领学生总结复习音标和频率副词的重要知识点，并提供一些复习建议。
五、作业与评估：1. 作业：学生完成一份音标和频率副词的练习试卷，以巩固所学知识。
2. 评估：教师根据学生的课堂表现、小组练习和作业完成情况进行评估，给予鼓励和指导。
六、教学拓展：1. 引入英语语调的概念，让学生了解语调在表达频率副词时的作用。
2. 通过听力练习，让学生区分不同频率副词在实际语境中的使用。
七、教学活动：1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用频率副词。
2. 口头报告：学生准备一个关于日常生活的小报告，运用所学的频率副词进行表达。
八、教学资源：1. 制作音标和频率副词的PPT，包含清晰的图片、例句和练习。
2. 提供相关的听力材料，如音频片段、视频等，帮助学生更好地理解和应用频率副词。
频率副词初中教案
频率副词初中教案教案标题：频率副词初中教案教案目标：1. 了解和掌握频率副词的定义和用法。
2. 学会正确运用频率副词来描述事件发生的频率。
3. 培养学生的口语表达能力，能够用频率副词描述自己的日常活动。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生练习册或活动手册。
3. 单词卡片或图片等教具。
4. 针对频率副词的练习题。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾并讨论日常生活中的一些常见活动，例如吃早餐、上学、看电视等。
2. 提问学生这些活动发生的频率是怎样的，是否每天都发生，还是只有偶尔发生。
概念讲解：1. 通过教学课件或黑板、白板，向学生展示频率副词的定义和用法。
2. 解释频率副词是用来描述事件发生的频率的词语，例如always（总是）、usually（通常）、often（经常）、sometimes（有时候）、rarely（很少）、never （从不）等。
3. 强调频率副词在句子中的位置，通常位于动词之前，但位于be动词之后。
示范与练习：1. 准备一些与频率副词相关的句子，例如"I always eat breakfast before going to school."（我上学前总是吃早餐。
）等。
2. 通过示范，向学生展示如何使用频率副词来描述事件发生的频率。
3. 让学生分组进行练习，互相编写并表演句子，使用频率副词描述自己的日常活动。
巩固与评估：1. 分发练习册或活动手册，让学生完成相关的练习题，巩固对频率副词的理解和运用。
2. 教师可以通过观察学生的表演和练习结果，评估他们对频率副词的掌握程度。
3. 提供反馈和指导，帮助学生纠正错误并进一步提高。
拓展活动：1. 让学生以小组形式进行讨论，探讨不同活动在他们的生活中的频率，并用频率副词来描述。
2. 引导学生思考频率副词的灵活运用，例如在不同句型和时态中的使用。
3. 鼓励学生编写自己的句子，运用频率副词描述自己的日常活动，并与同学分享。
小学频率副词课程设计
小学频率副词课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握频率副词的概念及其在句子中的作用。
2. 学生能够识别并运用常见的频率副词，如：总是、常常、有时、很少、从不等。
3. 学生能够通过例句分析，总结频率副词的使用规律。
技能目标：1. 学生能够运用频率副词编写句子，使句子表达更准确、生动。
2. 学生能够在口语交流中恰当使用频率副词，提高口语表达能力。
3. 学生能够通过小组合作，进行频率副词的练习和讨论，提升团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到频率副词在日常生活交流中的重要性，增强学习积极性。
2. 学生通过学习频率副词，培养细心观察、善于总结的良好学习习惯。
3. 学生能够在课堂活动中，学会尊重他人观点，形成合作、共赢的意识。
课程性质：本课程为小学英语课程，以教授频率副词为核心内容，注重知识与实践相结合，提高学生的语言表达能力。
学生特点：小学高年级学生，具有一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢互动式的学习方式。
教学要求：教师应以生动有趣的方式进行教学，结合实际生活案例，引导学生主动参与课堂活动，达到课程目标。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行评估和反馈，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程以人教版小学英语教材五年级下册第六单元“频率副词”为核心内容，进行以下教学安排：1. 引入频率副词概念：通过图片和日常情境，引导学生理解频率副词的含义和作用，如“总是”、“常常”等。
2. 教学频率副词：结合教材内容，讲解以下频率副词：always, usually, often, sometimes, rarely, never。
通过例句和情境，让学生体会这些副词在句子中的用法。
3. 练习与应用：设计多种练习题，如填空、改写句子、口语表达等，让学生在实际操作中掌握频率副词的用法。
4. 小组讨论与展示：分组进行讨论，让学生互相交流所学到的频率副词知识，并以小组形式展示成果。
教学大纲安排如下：第一课时：引入频率副词概念，学习“always”和“usually”两个副词，进行相关练习。
频度副词教学设计方案
#### 一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够正确理解频度副词的概念和功能。
- 学生能够识别并运用常见的频度副词，如“always, often, usually, sometimes, never, rarely, seldom”等。
2. 技能目标：- 学生能够通过听、说、读、写等活动，提高运用频度副词的能力。
- 学生能够在句子和对话中正确使用频度副词，以表达不同的频率和强度。
3. 情感目标：- 学生对学习英语中的频度副词产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够在实际交流中更加自信地使用英语。
#### 二、教学内容1. 频度副词的概念和分类。
2. 常见频度副词的用法和例句。
3. 频度副词在句子中的位置和功能。
4. 频度副词与其他词汇的搭配使用。
#### 三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 游戏活动：通过简单的英语歌曲或游戏，让学生在轻松的氛围中复习已学过的词汇，并引入频度副词的概念。
2. 讨论：引导学生讨论在不同情境下如何表达频率，激发学生对频度副词学习的兴趣。
步骤二：讲解与练习（30分钟）1. 讲解频度副词的概念和分类：教师用PPT展示常见频度副词，并解释它们的用法。
2. 例句分析：通过例句展示频度副词在句子中的具体用法和位置。
3. 练习：- 听力练习：播放包含频度副词的短对话或听力材料，让学生听后回答问题。
- 口语练习：让学生用频度副词造句，并进行小组讨论。
- 书写练习：让学生完成填空题或改错题，巩固所学知识。
步骤三：巩固与应用（20分钟）1. 小组活动：分组进行角色扮演，让学生在情景对话中使用频度副词。
2. 写作练习：让学生根据所学内容，写一段关于自己日常生活的短文，使用至少三个频度副词。
步骤四：总结与反思（10分钟）1. 教师总结：回顾本节课的重点内容，强调频度副词的重要性和用法。
2. 学生反思：让学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，并分享自己的学习心得。
#### 四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
微课《频率副词》教学设计
Howoftendoyoureadabook?
Ihardlyeverexercises.
Howoftendoyoureadabook?
Ineverplaycomputergames.
(4)Review:
Always(100%)>usually>often>sometimes>hardlyever>never(0%)
Whatdoesshe/hedoonweekends?
She/HewatchesTV.
Whatdoesshe/hedoonweekends?
She/Healwaysdoessomereading.
Whatdoesshe/hedoonweekends?
She/Heneverplayscomputergames.
ห้องสมุดไป่ตู้(5)Agame:
Matchwhocansayitmorequickly.
Learnthefrequencywordsandpracticethem.
2.Teachingdifficultpoints：
Talkabouttheuseoffrequencyadverbs.
教学过程
(1)Teacherask：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”(showthesentencesonthescreen)answer:Ialways…onweekends.Iusually…onweekends.Iusually…onweekends.Ioften…onweekends.Isometimes…onweekends.Ihardlyever…onweekends.Inever…onweekends.
频度副词微教案
频度副词微教案教案标题：频度副词微教案教学目标：1. 学生能够理解频度副词的概念和用法。
2. 学生能够正确运用频度副词表达不同的频率。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 黑板/白板和粉笔/马克笔。
3. 学生练习册。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用图片或单词卡片展示不同频度副词（例如：always, often, sometimes, rarely, never）。
2. 引导学生观察图片或单词，并提问他们是否知道这些词的意思。
讲解（10分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿向学生解释频度副词的定义和用法。
2. 通过例句和语境帮助学生理解频度副词在句子中的位置和作用。
示范（10分钟）：1. 在黑板/白板上写下几个简单的句子，例如："I always brush my teeth in the morning." "She rarely eats fast food."等。
2. 请学生观察这些句子中频度副词的位置和用法，并解释其含义。
3. 请几名学生上台模仿示范这些句子，并鼓励其他学生提出改进意见。
练习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组分发一本练习册。
2. 学生在小组内完成练习册上的练习，涵盖不同频度副词的运用。
3. 监督学生的进展，并提供必要的帮助和指导。
总结（5分钟）：1. 回顾课堂上学习的内容，强调频度副词的重要性和正确运用。
2. 鼓励学生在日常生活中积极运用频度副词，以提高英语口语和写作的准确性。
拓展活动：1. 要求学生在家中观察并记录自己的日常活动，并使用频度副词来描述这些活动。
2. 下节课时，学生可以分享自己的观察结果，并与同学们一起讨论频度副词的使用情况。
评估方式：1. 观察学生在课堂练习和小组活动中的参与程度和准确性。
2. 收集学生完成的练习册，检查他们对频度副词的理解和运用。
教学延伸：1. 引导学生使用其他频度副词，如sometimes, usually, occasionally等，扩展他们的词汇量。
小学频度副词教学教案
小学频度副词教学教案教案标题：小学频度副词教学教案教学目标：1. 学生能够理解频度副词的定义和用法。
2. 学生能够正确运用频度副词表达不同的频率。
3. 学生能够在日常生活和书面表达中正确运用频度副词。
教学重点：1. 频度副词的定义和用法。
2. 不同频度副词的使用场景和语法结构。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 频度副词的练习题和活动。
教学过程：Step 1：导入1. 利用图片或实物引入频度副词的概念，例如：sometimes, often, always等。
2. 引导学生思考频度副词在日常生活中的应用场景。
Step 2：讲解频度副词的定义和用法1. 使用PowerPoint幻灯片或黑板展示频度副词的定义和常见的频度副词。
2. 解释频度副词在句子中的位置和语法结构。
Step 3：示范和练习1. 给学生提供一些句子，要求他们根据给定的频度副词填空。
2. 学生互相分享并纠正答案，教师进行点评。
Step 4：合作活动1. 将学生分成小组，给每个小组分发一些任务卡片，上面写有不同的情境和频度副词。
2. 学生根据任务卡片上的情境，编写句子并使用正确的频度副词。
3. 小组之间进行展示和交流，共同学习和改进。
Step 5：巩固练习1. 给学生分发练习题，包括填空、选择和改错等形式。
2. 学生独立完成练习，并互相交换答案进行批改。
Step 6：拓展活动1. 给学生提供一些情境，要求他们与同伴进行对话，并使用频度副词表达自己的观点和经历。
2. 学生进行角色扮演或小组讨论，展示他们的对话成果。
Step 7：总结和评价1. 教师对学生的表现进行评价和总结，强调频度副词的重要性和正确使用的技巧。
2. 学生自我评价并提出问题或困惑。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中观察和记录频度副词的使用情况。
2. 提供更多的练习和活动，帮助学生巩固和拓展对频度副词的理解和运用能力。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的参与和互动，通过合作活动和拓展活动培养学生的语言运用能力。
小学频度副词教学教案
小学频度副词教学教案教案标题：小学频度副词教学教案教学目标：1. 理解频度副词在句子中的作用和用法。
2. 能够正确运用常见的频度副词进行口语和书面表达。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学准备：1. 教材：小学英语教材中包含频度副词的相关课文和练习题。
2. 教具：黑板、白板、投影仪、图片、卡片等。
3. 辅助材料：练习题、游戏、歌曲等。
教学过程：Step 1：导入1. 创设情境，引入频度副词的概念。
例如，展示一张图片，让学生描述其中的活动发生的频率。
2. 引导学生思考频度副词在日常生活中的应用，例如常用的频度副词有：always，often，sometimes，rarely，never等。
Step 2：学习频度副词的用法1. 展示频度副词的形式和位置，解释其在句子中的作用。
例如，“always”通常放在动词之前，表示经常性的行为。
2. 通过教材中的例句和练习题，让学生理解频度副词的具体用法，并进行口头练习。
Step 3：巩固和拓展1. 分发练习题，让学生进行书面练习，巩固所学内容。
2. 制作卡片，上面写有不同频度副词，让学生进行配对游戏，练习运用频度副词。
3. 引导学生参与歌曲或口头游戏，如“Simon Says”，让学生在游戏中使用频度副词。
Step 4：总结与评价1. 总结频度副词的用法和常见的表达方式。
2. 鼓励学生用所学知识进行自由对话或写作练习，以评估他们对频度副词的掌握程度。
Step 5：作业布置布置相应的作业，如完成练习题、写一篇关于自己日常活动频率的短文等。
教学延伸：1. 引导学生运用频度副词描述他人的日常活动。
2. 鼓励学生使用频度副词进行口头或书面报告，分享自己的日常活动。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和运用频度副词的准确性。
2. 批改学生的书面作业，评估他们对频度副词的理解和运用能力。
3. 学生之间的互动和合作程度。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际水平和掌握程度，调整教学内容和方法。
频度副词的教案
频度副词的教案教案标题：频度副词的教案教案目标：1. 学生能够理解频度副词的概念和用法。
2. 学生能够正确使用频度副词描述事件的发生频率。
3. 学生能够在口语和书面表达中运用频度副词。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾副词的概念，并提醒他们副词可以用来修饰动词、形容词和其他副词。
2. 提问学生是否了解频度副词，如always（总是）、often（经常）、sometimes （有时候）、rarely（很少）、never（从不）等。
3. 引导学生思考频度副词的作用，即用来描述事件的发生频率。
教学主体：4. 提供一些简单的例句，让学生观察频度副词的位置和用法。
例如：I alwaysgo to the gym on Mondays. She rarely eats fast food.5. 解释频度副词的位置：通常频度副词位于动词之前，但如果句子中有助动词，频度副词应该位于助动词之后。
例如：I always eat breakfast. They have never been to China.6. 提供更多例句，让学生进行练习，确保他们理解频度副词的正确用法。
练习活动：7. 提供一些句子，要求学生根据给定的频度副词填空。
例如：I _______ watchTV in the evening.（sometimes）8. 将学生分成小组，让他们轮流用频度副词描述自己的日常活动，并与小组成员分享。
例如：I often go swimming on weekends. She rarely reads books.9. 分发练习册或工作纸，让学生完成一些书面练习，巩固他们对频度副词的理解和运用。
总结：10. 回顾本节课所学的内容，强调频度副词的用法和位置。
11. 鼓励学生在日常交流中积极运用频度副词，提高他们的英语口语表达能力。
扩展活动：12. 提供一些更复杂的句子，要求学生根据上下文选择合适的频度副词填空。
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She/HewatchesTV.
Whatdoesshe/hedoonweekends?
She/Healwaysdoessomereading.
Whatdoesshe/hedoonweekends?
She/Heneverplayscomputergames.
Isometimesgoshopping.
Howoftendoyoureadabook?
Ihardlyeverexercises.
Howoftendoyoureadabook?
Ineverplaycomputergames.
(4)Review:
Always(100%)>usually>often>sometimes>hardlyever>never(0%)
微课频率副词教学设计
《频率副词》教学设计
授课教师姓名
郭华丽微课名称Βιβλιοθήκη 频率副词知识点来源
□学科：英语□年级：八年级上册□教材版本：人教新课标版
□所属章节：Unit2Howoftendoyouexercise?
?
录制工具和方法
会声会影、PowerPoint2007制作课件、爱剪辑
设计思路
频率副词是初中阶段相对较难以理解的一个知识点，因此在教学中找到适合而且可行的教学方法是很重要的，是我们教学中要探讨和研究的一个问题，本人在教学中对两个班做了比较，用传统的教的方法和本视频中的方法同时教学，发现了本视频方法的可取性，在教学中多利用不同的方法和有效调动学生的各个感官的能动性是很有效的.
Learnthefrequencywordsandpracticethem.
2.Teachingdifficultpoints：
Talkabouttheuseoffrequencyadverbs.
教学过程
(1)Teacherask：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”(showthesentencesonthescreen)answer:Ialways…onweekends.Iusually…onweekends.Iusually…onweekends.Ioften…onweekends.Isometimes…onweekends.Ihardlyever…onweekends.Inever…onweekends.
教学设计
内容
教学目的
1.Graspthefollowingsentences：
—HowoftendoyouwatchTV?—IwatchTVeveryday.2.Howtousethefrequencywordsandotherwordsthatexpressfrequency.
教学重点难点
1.Teachingimportantpoints：
Whatdoesshe/hedoonweekends?
She/Healwaysdoeshishomework.
Whatdoesshe/hedoonweekends?
She/Heusuallyplayssports/exercises.
Whatdoesshe/hedoonweekends?
She/Heoftengoesshopping.
（3）Practice:
Howoftendoyoureadabook?
Ialwaysreadabook.
Howoftendoyousweepthefloor?
Iusuallysweepthefloor.
Howoftendoyoureadabook?
IoftenwatchTV.
Howoftendoyoureadabook?
(2)Whatdoesshe/heusuallydoonweekends?Showthepictures:watchTV，readabook，exercise、swim，playfootball、shop、gotomovies，swim.(payattentiontowherethefrequencywordsare.)
(5)Agame:
Matchwhocansayitmorequickly.