微课《频率副词》教学设计
初中英语频度副词微课教案
初中英语频度副词微课教案1. 学生能够理解频度副词的概念及用法。
2. 学生能够在句子中正确使用频度副词。
3. 学生能够运用频度副词描述日常生活中的一贯行为或习惯。
二、教学重难点1. 频度副词的用法。
2. 如何在句子中正确放置频度副词。
三、课前准备1. 教学课件。
2. 相关练习题。
四、教学过程Step 1: 导入通过向学生提问，引导他们思考日常生活中的一些习惯或行为，例如：“Do you like apples? Do you eat them every day?”，从而引入频度副词的概念。
Step 2: 讲解频度副词1. 向学生介绍频度副词的定义及用法，例如：always, usually, often, sometimes, rarely, never等。
2. 通过示例句子，讲解频度副词在句子中的位置，如主语+频度副词+动词原形+其他。
Step 3: 互动练习1. 让学生分组，每组选择一个频度副词，如always, usually, often等。
2. 每组轮流用所选频度副词造句，描述一个人的习惯或行为。
3. 其他组成员判断所造句子的正确性。
Step 4: 游戏环节设计一个游戏，让学生通过卡片抽取频度副词，并用所抽到的频度副词完成句子。
游戏过程中，教师可适时给予指导和纠正。
Step 5: 总结与拓展1. 让学生总结今天所学的内容，即频度副词的定义、用法及位置。
2. 鼓励学生运用所学知识，描述自己或他人的一贯行为或习惯。
3. 提示学生注意频度副词在否定句中的位置，如：I don't always go to school by bike.Step 6: 课后作业布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高运用频度副词的能力。
五、教学反思通过本次微课教学，学生应掌握频度副词的概念、用法及位置，并在实际语境中正确运用。
教师在教学过程中要注意观察学生的反应，及时给予指导和纠正，确保教学效果。
同时，课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的英语水平。
频率副词教案 初中
频率副词教案初中课程目标：1. 学生能够理解频率副词的概念和用法。
2. 学生能够正确运用频率副词表达自己的行为或事件的频率。
3. 学生能够区分确定频率副词和不确定频率副词。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍频率副词的概念，即表示行为或事件发生的次数或频率的副词。
2. 举例说明频率副词的用法，如“我每天早上跑步”、“她每周去一次图书馆”。
二、讲解频率副词（15分钟）1. 讲解常用频率副词的用法和意义，如always、usually、often、sometimes、seldom、rarely、never等。
2. 通过例句展示频率副词在句子中的位置，如主语后、谓语动词前等。
3. 强调频率副词表示的频率大小顺序，如always > usually > often > sometimes > seldom > rarely > never。
三、练习（15分钟）1. 让学生练习使用频率副词完成句子，如“我____去公园散步”（填入适当的频率副词）。
2. 让学生练习区分确定频率副词和不确定频率副词，如“她____去北京”（填入适当的频率副词）。
3. 让学生进行小组讨论，分享自己平时使用频率副词的例子，并互相纠正错误。
四、巩固（10分钟）1. 让学生完成频率副词的练习题，如选择题、填空题、改错题等。
2. 让学生进行角色扮演，模拟对话场景，运用频率副词描述自己的行为或事件的频率。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，强调频率副词的概念和用法。
2. 提醒学生注意频率副词在句子中的位置和频率大小顺序。
3. 鼓励学生在日常英语交流中积极运用频率副词，提高语言表达的准确性和自然性。
教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，检查学生对频率副词的掌握程度。
2. 通过小组讨论和角色扮演，观察学生运用频率副词的实际效果。
3. 在下一节课开始时，进行频率副词的测试，了解学生对知识的巩固情况。
初中频率副词教案
初中频率副词教案1. 知识目标（1）让学生掌握频率副词的概念及其基本用法。
（2）让学生能够正确运用频率副词表达自己的行为习惯、作息时间等。
2. 能力目标（1）培养学生运用频率副词进行交际的能力。
（2）培养学生通过频率副词推测他人生活习惯的能力。
3. 情感目标培养学生热爱生活、关注健康的情感态度。
二、教学重难点1. 教学重点：频率副词的识别及运用。
2. 教学难点：频率副词在实际语境中的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一组图片，包括早晨、中午、晚上、周末等场景，引导学生用频率副词描述这些场景中人们的行为。
（2）学生自由发言，教师点评并总结。
2. 讲解频率副词（1）教师讲解频率副词的概念及其基本用法。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
3. 互动练习（1）教师创设情境，让学生用频率副词描述自己的日常作息时间。
（2）学生相互交流，教师点评并指导。
4. 小组活动（1）教师将学生分成小组，每组选一个主题，如：学校生活、家庭生活、兴趣爱好等。
（2）学生用频率副词描述小组主题，组内讨论，总结出最符合实际的描述。
（3）各组展示成果，教师点评并奖励。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确频率副词的用法及重要性。
6. 课后作业（1）用频率副词写一篇关于自己日常生活的短文。
（2）观察周围的人，用频率副词描述他们的行为习惯。
四、教学反思本节课通过图片、情境、小组活动等多种教学手段，让学生充分掌握了频率副词的用法。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，培养他们的自信心和语言表达能力。
同时，教师还要关注学生的情感态度，引导他们关注生活、热爱生活。
音标复习与频率副词学习教案
音标复习与频率副词学习教案一、教学目标1. 让学生复习和巩固英语音标知识，提高学生的音标识别和发音能力。
2. 让学生学习并掌握频率副词的用法，提高学生的口语表达和听力理解能力。
二、教学内容1. 复习英语音标，包括元音和辅音音标，以及音标发音规则。
2. 学习频率副词：always, usually, often, sometimes, rarely, never等，以及它们的用法和意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：复习英语音标，频率副词的用法。
2. 教学难点：音标发音规则，频率副词在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、例句等引导学生理解和记忆音标和频率副词。
2. 采用情景教学法，创设实际语境，让学生在情景中练习和使用频率副词。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生相互讨论和交流，提高学生的合作意识和口语表达能力。
五、教学步骤1. 复习英语音标，通过图片和例句引导学生回忆和巩固音标知识。
2. 讲解频率副词的用法，通过例句和练习让学生掌握频率副词的搭配和意义。
3. 创设实际语境，让学生在情景中练习和使用频率副词。
4. 进行小组讨论，让学生分享自己学习的经验和心得，相互交流和提高。
5. 进行课堂小测，检测学生对音标和频率副词的掌握程度。
六、教学评估1. 通过课堂提问、小组讨论和课堂小测等方式，及时了解学生对音标和频率副词的掌握情况。
2. 观察学生在实际语境中使用频率副词的情况，评估学生的口语表达和听力理解能力。
七、作业布置1. 音标复习作业：让学生整理和复习所学的音标知识，总结发音规则，准备进行自我检测。
2. 频率副词作业：让学生结合实际情况，用所学的频率副词写一段话，描述自己的日常活动或习惯。
八、课后反思1. 反思教学效果，观察学生对音标和频率副词的掌握程度，总结教学中的优点和不足。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，为下一步的教学做好准备。
九、教学拓展1. 邀请英语为母语的外国老师或同学，进行音标和频率副词的对比教学，让学生更好地理解和掌握发音规则和用法。
八年级上册Unit2Howoftendoyouexercise八年级英语微课教案
Unit 2 How often do you exercise?频率副词的认识和使用一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 认识和运用频率词汇及询问活动频率。
2) 一般现在时态的熟练运用。
2. 情感态度价值观目标：通过本课的学习，养成健康的饮食习惯，保证充足的睡眠时间，进行合理的运动锻炼，以保持健康的体魄。
培养学生的逻辑表述能力，激发学生的积极思维，并使学生互相了解，增进友谊，加强人际交往，以形成良好的人际关系。
二、教学重难点1. 教学重点：1) —How often do you /does he(she)….? —He usually…2）频度副词的用法:always; usually ; often ; sometimes; hardly ever; never2. 教学难点：1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。
2) 能够初步认识和使用频率副词。
三、教学过程Ⅰ. Warming up频度副词的认识always意为“总是”，表示动作的重复或状态的延续。
usually意为“通常”，表示很少有例外。
often意为“经常”，表示动作的重复，但不如usually那么频繁，中间有间断。
sometimes意为“有时”，表示动作偶尔发生。
hardly意为“几乎不”，常和ever连用表示强调。
never意为“从未”。
提示：频率副词在句中的位置是：实义动词之前，be动词，助动词或情态动词之后。
. It’s always interesting to watch other people show their talents.Why do people usually make resolutions?When we watch movies about the future, we sometimes see robots.They hardly ever watch TV.Ⅱ. Grammar Focus1. Tell Ss try to find the answers.A: how often 意为“__________”，是用于提问表示________的特殊疑问词组。
广州版五年级上册英语教案 频率副词
课前热身一、概念频率副词是表示动作发生的频率，多与一般现在时连用。
频率副词是一般现在时的“标志词”,它们是表示频率的副词。
这些词表示经常性动作或情况，不是某一具体动作，常用于一般现在时。
这些频率副词在句子中的位置比较灵活，可以用于句首、句中和句末。
在表示动作发生的频率程度上可这样表示：always＞usually＞often＞sometimes ＞never。
二、频率副词的位置1. 在be动词之后。
如：She is sometimes very busy. 她有时很忙。
2. 在第一个助动词或情态动词之后。
如：I will never forget the first time I met you. 我将永远忘不了和你的第一次见面。
3. 在实义动词之前。
如：We often go there. 我们常去那儿。
4. sometimes也可放在句首、句中或句末，often也可放在句末。
如：Sometimes she writes to me. 她有时候给我写信。
She writes to me often. 她经常给我写信。
注：如果有两个助动词，频度副词通常放在第一个助动词后面。
We have never been invited to one of their parties. 他们聚会,一次也没邀请过我们。
She must sometimes have wanted to run away. 她有时候一定想到过要逃走。
三、频率副词的用法★alwaysalways 意为“总是”，与进行时态连用时，可以表示赞扬，也可以表示讨厌等感情色彩。
e.g.（1）I shall always remember my first day at school. 我将永远记住我上学的第一天。
（2）He is always smoking. 他总是抽烟。
★usuallyusually可以指通常的动作，但是侧重已经形成的习惯，它是从已经形成的角度来说明动作。
初中频度副词教案
初中频度副词教案1. 知识目标（1）能够理解频度副词的概念及用法。
（2）能够正确运用频度副词修饰动词，表达动作发生的频率。
（3）能够区分不同频度副词的含义及用法。
2. 能力目标（1）能够听懂、说出生词及重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的句子仿写和对话练习。
3. 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：频度副词的概念及用法。
2. 教学难点：区分不同频度副词的含义及用法。
三、教学步骤1. 导入新课（1）教师通过展示图片，引导学生说出图片中的动作，如“吃饭”、“睡觉”等。
（2）教师提问：“你们知道这些动作发生的频率吗？”引导学生思考。
2. 讲解频度副词（1）教师介绍频度副词的概念，如“always”、“usually”、“often”、“sometimes”、“rarely”等。
（2）教师讲解不同频度副词的含义及用法，如：- always：表示总是、经常。
- usually：表示通常、常常。
- often：表示经常。
- sometimes：表示有时、偶尔。
- rarely：表示很少、罕见。
3. 实例演示教师通过展示例句，让学生理解频度副词的用法，如：（1）I always go to school by bus.（2）She usually goes to the gym in the morning.（3）They often visit their grandparents on weekends.（4）I sometimes go to the movies on rainy days.（5）He rarely eats fast food.4. 练习环节（1）教师布置练习题，让学生用所学频度副词完成句子。
（2）学生相互交流，检查答案。
5. 小组活动（1）教师将学生分成小组，每组选择一个主题，如“日常生活”、“学习习惯”等。
（2）每个小组用所学频度副词编写一段对话，展示给其他小组。
英语频率副词试讲教案模板
教学目标：1. 学生能够正确理解和运用英语频率副词。
2. 学生能够通过听、说、读、写等活动，提高对频率副词的运用能力。
3. 培养学生的英语语感和跨文化交际能力。
教学对象：初中一年级学生教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件：包括频率副词的图片、例句、练习题等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 学生准备：预习频率副词的基本用法和例句。
教学过程：第一课时一、导入1. 利用图片或视频，展示日常生活中常见的频率副词，如always, often, usually, sometimes, never等。
2. 引导学生思考：这些频率副词在句子中有什么作用？如何使用它们？二、新课导入1. 教师讲解频率副词的定义、分类和基本用法。
2. 举例说明频率副词在句子中的位置和功能。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：列举自己熟悉的频率副词，并解释其在句子中的作用。
2. 教师选取几个频率副词，让学生用这些副词造句，并进行小组互评。
四、练习1. 完成课件中的练习题，巩固频率副词的用法。
2. 教师选取几个例句，让学生判断句子中频率副词的使用是否正确。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调频率副词在句子中的重要作用。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用频率副词，提高英语表达能力。
第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容，检查学生对频率副词的掌握程度。
2. 学生分组，用频率副词进行角色扮演，模拟日常生活场景。
二、新课讲解1. 介绍一些特殊的频率副词，如rarely, seldom, occasionally等。
2. 讲解这些特殊频率副词的用法和与常见频率副词的区别。
三、课堂活动1. 学生分组，用特殊频率副词造句，并进行小组互评。
2. 教师选取几个例句，让学生判断句子中特殊频率副词的使用是否正确。
四、练习1. 完成课件中的练习题，巩固特殊频率副词的用法。
2. 教师选取几个例句，让学生判断句子中特殊频率副词的使用是否正确。
频度副词(教学设计)中考英语
频度副词重/难点重点：了解并掌握频度副词的意义、用法和区别，在句中的位置，以及如何对频度副词进行提问。
难点：在语言实践中学会恰当运用频度副词，并通过频度副词了解他人的日常情况。
重/难点分析重点分析：不确定的频度副词的可能性从大到小排列依次为：always, usually, often, sometimes, seldom, hardly, never。
此类频度副词在句中的位置：用在be动词后；实义动词之前；或者助动词与主要动词之间。
表示精确的频度用once every week等表示，常放句尾。
两次用twice，三次以上用基数词+times。
对频率进行提问用how often或how many times。
难点分析：不确定的频度副词有些意义区别不大，使用时可以根据具体情况进行判断，但是其在句中的位置需要记忆。
有些频度副词的区别比较细微，所以使用时不容易区分。
因此，在语言实践中学会恰当运用频度副词，并通过频度副词了解他人的日常情况是学习的难点。
突破策略1. 在导入阶段，可以用视频导入的形式。
比如，教师可以选用动画片《马达加斯加》中含有台词“I've always dreamed of doing this, fromtime I was a little pup.”的片段。
视频播放完毕，教师指出：台词中的always是频度副词。
频率副词一般用来表示动作发生的频率。
一般放在be动词之后，实义动词之前，或者助动词与主要动词之间。
下面通过例句一起来学习频度副词的用法。
2. 根据课标要求，语法学习要在一定的语境下进行。
在语言感悟阶段，教师可以设计一个整体情境。
比如，教师可以采用采访的形式，采访莉莉的周末以及日常活动。
教师在提供例句时，要注意把所要学习的语言知识自然而然地融入到句子中，使对话相对真实而有意义。
在课堂学习过程中，教师呈现例句之后，要给学生一定的分析和思考的时间，然后进行提问，通过提问进一步了解学生的学习情况。
微课《频率副词》教学设计
1.Teaching important points：
Learnthe frequency wordsand practice them.
2.Teaching difficult points：
Talk about the use of frequency adverbs.
教学过程
(1)Teacher ask：“What do you usually do on weekends ? ” (show the sentences on the screen)answer:Ialways…on usually …on usually …onoften…onsometimes…onhardly ever…onnever…on weekends.
She/Henever plays computer games.
（3）Practice :
How often do you read a book?
I always read a book .
How often do you sweep the floor?
I usually sweep the floor.
How often do you read a book?
I never play computer games.
(4)Review :
Always(100%) >usually>often>sometimes>hardly ever>never(0%)
(5)A game:
Match who can say it more quickly.
She/Heoften goes shopping.
What does she/he do on weekends?
英语人教版八年级上册频率副词的用法
频率副词的用法——教学设计一．教学目标：掌握频率副词的用法重点单词: always , usually, often, hardly ever, never, once等二．教学重难点：能区分以下频率副词他们所表示的频率高低不同并熟练应用三．教学过程：表示频率的副词有：always, usually, often, sometimes, hardly ever, never, once等它们通常放在助动词之后，实义动词之前，在句中作状语。
它们各自所表示的频率高低不同。
下面我们着重说明如下：★alwaysalways意为“总是”“一直”，与进行时态连用时，可以表示赞扬，也可以表示讨厌等感情色彩。
例如：（1）I shall always remember my first day at school.我将永远记住我上学的第一天。
（2）He is always smoking.他总是抽烟。
★usuallyusually可以指通常的动作，但是侧重已经形成的习惯，它是从已经形成的角度来说明动作。
例如：（1）I usually do some shopping with my parents on Sundays.我经常在星期天和我的父母一起去买东西。
（2）He usually goes to school by bike.他通常骑自行车去上学。
★oftenoften 是指经常性的动作，意为“常常”；“经常”。
例如：（1）Children don’t often do homework.孩子们经常不写作业。
（2）He is often late for school.他经常上学迟到。
★sometimessometimes意为“有时”；“不时”，表示次数较少（低于often 所表达的次数），常常与一般现在时或一般过去时连用。
例如：（1）Sometimes he goes to work by bike,and sometimes he goes by bus.有时他骑自行车上班，有时他乘公交车上班。
英语频率副词的教案
英语频率副词的教案教案标题：探索英语频率副词的使用教案目标：通过本课教学，学生将能够理解和正确运用英语频率副词，以描述各个活动的频率，尤其是在日常生活中的例子。
学段：初中教学内容：1. 频率副词的定义和分类2. 频率副词的用法和位置3. 使用频率副词描述日常活动的练习教学步骤：1. 引入（5分钟）- 引起学生的注意，使用图片展示不同频率副词（例如：always, often, sometimes, rarely, never）并问学生是否知道这些词的含义。
- 通过简单的活动或问题，引导学生思考频率副词在日常对话和描述中的作用。
2. 理解（10分钟）- 解释频率副词的定义和分类，例如，频率副词用于表示某个动作或事件发生的频率。
将它们分为高频程度（如always, often）和低频程度（如sometimes, rarely）。
- 列出常用的频率副词，并与学生一起讨论各个频率副词的含义和使用场景。
3. 运用（20分钟）- 以示例句子为基础，引导学生使用频率副词描述日常活动的频率。
- 学生分组进行小组活动，让他们利用频率副词描述自己和他人的日常活动，并展示给全班。
- 教师给予学生反馈和指导，确保他们正确使用频率副词。
4. 提高（15分钟）- 给学生提供一个写作任务，要求他们根据所给的日常活动，使用频率副词写一篇短文。
教师鼓励学生使用多种频率副词，以展示对所学知识的掌握。
- 在短文写作完成后，学生们交换短文并相互修改。
5. 总结和评估（10分钟）- 教师与学生一起总结并回顾了解到的关键信息和使用频率副词的能力。
- 通过一些口头或书面的评估活动，检查学生对频率副词的理解和运用情况。
教学资源：- 频率副词的图片或卡片- 示例句子和练习题- 短文写作任务- 学生之间相互修改作品的时间教学扩展和巩固：- 将频率副词与其他课文或话题结合，提供更多的例子和练习。
- 让学生观察和分析英语使用频率副词的真实材料，如报纸文章、广告或歌词，以增加实际应用的认识。
频率副词初中教案
频率副词初中教案教案标题：频率副词初中教案教案目标：1. 了解和掌握频率副词的定义和用法。
2. 学会正确运用频率副词来描述事件发生的频率。
3. 培养学生的口语表达能力，能够用频率副词描述自己的日常活动。
教学准备：1. 教学课件或黑板、白板。
2. 学生练习册或活动手册。
3. 单词卡片或图片等教具。
4. 针对频率副词的练习题。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾并讨论日常生活中的一些常见活动，例如吃早餐、上学、看电视等。
2. 提问学生这些活动发生的频率是怎样的，是否每天都发生，还是只有偶尔发生。
概念讲解：1. 通过教学课件或黑板、白板，向学生展示频率副词的定义和用法。
2. 解释频率副词是用来描述事件发生的频率的词语，例如always（总是）、usually（通常）、often（经常）、sometimes（有时候）、rarely（很少）、never （从不）等。
3. 强调频率副词在句子中的位置，通常位于动词之前，但位于be动词之后。
示范与练习：1. 准备一些与频率副词相关的句子，例如"I always eat breakfast before going to school."（我上学前总是吃早餐。
）等。
2. 通过示范，向学生展示如何使用频率副词来描述事件发生的频率。
3. 让学生分组进行练习，互相编写并表演句子，使用频率副词描述自己的日常活动。
巩固与评估：1. 分发练习册或活动手册，让学生完成相关的练习题，巩固对频率副词的理解和运用。
2. 教师可以通过观察学生的表演和练习结果，评估他们对频率副词的掌握程度。
3. 提供反馈和指导，帮助学生纠正错误并进一步提高。
拓展活动：1. 让学生以小组形式进行讨论，探讨不同活动在他们的生活中的频率，并用频率副词来描述。
2. 引导学生思考频率副词的灵活运用，例如在不同句型和时态中的使用。
3. 鼓励学生编写自己的句子，运用频率副词描述自己的日常活动，并与同学分享。
频度副词教案
频度副词教学过程：一、预习教师引导学生复习上节课留的作业，进行评价并讲解。
二、知识讲解知识点1：常见的频度副词频度副词是表示与次数,频度有关的副词,如:always(总是), usually(通常),frequently（经常） often （经常）sometimes(有时), seldom(不常),rarely（极少），never（从不） once(一次), twice(两次)，等。
知识点2：频度副词等级 :all the time 100%；almost , always 90%；generally , usually 80%；often , frequently 60-70%；as often as not 40-50%；sometimes , at times 20-30%；occasionally , from time to time 10%；hardly , seldom , rarely 5%；never 0%。
知识点3：频度副词的位置以及用法◆always 频率最高，表示动作重复、状态继续，表示“一直、总是”，其反义词为never。
always等与not连用时，表示部分否定。
如：The rich are not always happy. 有钱的人并不总是快乐的。
如果要变为否定句，应将always改为never才能全部否定。
如：Li Ping is always late for school. 李平上学总是迟到。
Li Ping is never late for school.（全部否定）Li Ping is not always late for school. （部分否定）频度副词通常和一般现在时连用，表示动作发生的频率。
但always与进行时连用时，并不强调动作正在进行，而是表示赞叹、厌烦等情绪。
如：He is always thinking of others. 他总是想着别人。
[频率副词的用法]频率副词
![[频率副词的用法]频率副词](https://img.taocdn.com/s3/m/cd8aa2f3f605cc1755270722192e453610665b36.png)
[频率副词(fùcí)的用法]频率副词(1) [频率副词]英语学科(xuékē)的教学方案(fāng àn)篇一：英语(yīnɡ yǔ)学科的教学方案(fāng àn)一、指导思想为促进教育教学质量的提高，在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：1、整体设计目标，表达灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的开展为根底；2、突出学生主体，尊重个体差异；3、采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；4、注重过程评价，促进学生开展，建立能Ji励学生学习兴趣和自主学习能力开展的评价体系。
二、全期教学总目标学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理方案和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材简要分析《新目标英语》八年级〔下册〕，全书共有十个单元，另两个复习单元。
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。
同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析整体而言，学生成绩和学生的学习态度的两级分化十分严重，少局部英语根底好的优秀学生，不管是在学校，还是在家，都能认真学习、主动思考问题，同时还能够及时反响学习情况，在他们身上，教和学得到了比拟好的统一。
与此相反的是，另一局部同学英语根底很差，有些连26个字母都不能背全；学习态度也十分懒散，不但不愿学，不想学，还影响课堂纪律，影响他人学习。
小学英语频率副词教案
小学英语频率副词教案【篇一：六年级上册英语教案】【篇二：《lesson 14 what time is it ？》教案】一、教学目标：知识目标：1．复习天气的英语句型和单词。
2.掌握what time is it ? 和when is it? 两个问句的用法。
3.复习表示动作的单词和词组write ,read ，go to school, go home …情感目标：培养学生积极学习英语的态度，使学生之间能团结协作。
发扬合作精神，乐于模仿、敢于开口、积极参与，养成良好的学习习惯。
二、教学重点：学生熟练运用what time is it ? 和when is it? 进行对话练习。
三、教学难点：理解课文内容。
四、教学准备：“表”的模型、磁带、录音机。
学具准备：自制“表”的模型五、教学过程：（一）复习1教师做动作，学生猜词组: read, write ,go to school, go home ... 2教师画简笔画：太阳、雨滴、风、云、雪。
学生说出单词并板书英文单词。
教师指图提问：do you like sun? do youlikerain?...学生回答。
3教师提问：hows the weather？学生回答。
教师根据回答在相应的图下板书表示天气的单词。
4小组内练习对话: 互相提问hows the weather today？和do you like____?(二)新授1、教师出示表的模型，播出7：00，提问：what time is it ?并回答its 7:00. 讲解句型汉意和oclock 的用法。
2、学生拨表（整点），教师提问：what time is it ?学生回答。
之后学生拨表（整点），学生提问：what time is it ?学生回答。
3、教师，播出4：30，提问：what time is it ?并回答its 4：30. 讲解30分的表达方法。
然后小组内练习对话:互相拨表提问、回答what time is it ?4、教师提问：when is breakfast/lunch/supper ? 学生回答inthe _____ .讲解具体点钟的表示方法：at__________.然后小组内练习句型when is________?5、比较what time is it ? 和when is it?的用法。
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What does she/heys does his homework.
What does she/he do on weekends?
She/Heusually plays sports/exercises.
What does she/he do on weekends?
How often do you read a book?
I never play computer games.
(4)Review :
Always(100%) >usually>often>sometimes>hardly ever>never(0%)
(5)A game:
Match who can say it more quickly.
How often do you read a book?
I often watch TV.
How often do you read a book?
I sometimes go shopping.
How often do you read a book?
I hardly ever exercises.
She/Henever plays computer games.
（3）Practice :
How often do you read a book?
I always read a book .
How often do you sweep the floor?
I usually sweep the floor.
教学重点难点
1.Teaching important points：
Learnthe frequency wordsand practice them.
2.Teaching difficult points：
Talk about the use of frequency adverbs.
教学过程
(1)Teacher ask：“What do you usually do on weekends ? ” (show the sentences on the screen)answer:Ialways…on weekends.I usually …on weekends.I usually …on weekends.Ioften…on weekends.Isometimes…on weekends.Ihardly ever…on weekends.Inever…on weekends.
《频率副词》教学设计
授课教师姓名
郭华丽
微课名称
频率副词
知识点来源
□学科： 英语 □年级：八年级上册 □教材版本：人教新课标版
□所属章节：Unit 2 How often do you exercise?
?
录制工具和方法
会声会影、PowerPoint2007制作课件、爱剪辑
设计思路
频率副词是初中阶段相对较难以理解的一个知识点，因此在教学中找到适合而且可行的教学方法是很重要的，是我们教学中要探讨和研究的一个问题，本人在教学中对两个班做了比较，用传统的教的方法和本视频中的方法同时教学，发现了本视频方法的可取性，在教学中多利用不同的方法和有效调动学生的各个感官的能动性是很有效的.
She/Heoften goes shopping.
What does she/he do on weekends?
She/Hewatches TV.
What does she/he do on weekends?
She/Healways does some reading.
What does she/he do on weekends?
教学设计
内 容
教学目的
1.Grasp the following sentences：
—How often do you watch TV?—I watch TV every day.2.How to use the frequency words and other words that express frequency.