开天辟地教学设计

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《开天辟地》教学设计(精选5篇)

《开天辟地》教学设计(精选5篇)《开天辟地》教案篇一教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神。

2．培养改写神话的能力。

重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。

2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

（2）改写神话的方法。

教学时间：一课时。

教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。

浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

2．查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。

（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。

因此用“开天辟地”指有史以来。

（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。

（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

也叫落雷。

（5）冉冉：本课指慢慢地。

（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。

（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

3．朗读课文，思考自读提示。

二、导人1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。

四川人，现为四川省社会科学院研究员。

论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

2关于神话。

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

它是人类早期的不自觉的艺术创作。

神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

3．导语。

创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的'神话。

创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。

《开天辟地》教学设计【优秀4篇】

《开天辟地》教学设计【优秀4篇】开天辟地教学设计篇一教学目标1.认识沌、孕、拢等9个生字，会写创、孕、氏等12个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。

4. 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。

教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。

【教学过程】一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。

（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）二、初读课文，感受神奇1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。

（课件出示初读要求）2、检查字词。

（课件出示）3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。

）三、细读课文，探究解疑1.导学第1自然段。

（1）师范读1自然节同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。

读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。

请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。

（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（3）自由读1节。

同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。

（4）指名读1自然节。

（播放课件指导朗读：读出神奇）2.自学第2、3、4自然段。

（1）默读课文2、3、4自然段。

我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。

（默读课文第2、3、4自然节）（2）谁来，把你看到的画面读出来。

（指名读文）（3）师生配合读。

引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。

（课件出示开天辟地视频）（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。

开天辟地教学设计(通用3篇)

开天辟地教学设计（通用3篇）开天辟地教学设计（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的开天辟地教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

开天辟地教学设计1 教学《盘古开天地》时，我充分发挥教材的优势，体现了新课程的理念，具有下面特点：一、新颖的开课方式，使学生兴趣盎然凭借教材，对文本进行了再创造，一开始就抓住学生的兴趣，以学生经常听到的神话故事引入，让学生交流自已搜集的中国神话故事，当提到人们把盘古当成人类的“老祖宗”时，学生感到特别有趣，不知不觉营造了一个神话殿堂，把学生带进角色，进入了本课的学习。

这样创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为后面各环节做好了铺垫。

整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。

二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。

课堂上突出了识字重点，重视词语学习方法的教学。

在初读课文后我组织学生划生字，互相认读交流记字。

并利用部分学生提前预习并标出疑难问题的现象，引导学生明白“学贵有疑，疑则进也”，而解疑的最好办法就是读书，学习从读中体会思考问题，互相学习学习方法。

同时，针对本课特点，我将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机地穿插写字指导，培养学生良好的写字习惯。

研读课文时以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，组织学生进行探究体会，整体深化，延伸拓展，从了而巧妙地突破了重、难点。

在学生的学习方式上，采用读中品，读中悟。

把识字学词、阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。

三、自主、互动、情趣盎然的课堂环节说对盘古的印象时，学生积极自主，各抒已见，其中一个学生谈的非常特别，他说盘古不喜欢黑暗，喜欢光明，刚醒来时很黑，但他不怕黑也不喜欢黑，所以就开天辟地才有了光明。

听此我心中一阵高兴，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”我怎么就没想到呢？这个神话故事中竟有这么多值得学习的地方，我马上对其进行引导，使学生明白不管遇到多么坏的事，多么黑暗的环境，只要我们敢于去打破，去努力，心中向着光明就一定会创造奇迹的，不光是盘古这件事，以后的人生路上所经历的都是这样。

《盘古开天辟地》教案优秀3篇

《盘古开天辟地》教案优秀3篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过教案吗？为了让大家更好的写作盘古开天游戏相关内容，作者精心整理了3篇《盘古开天辟地》教案，欢迎查阅与参考。

《盘古开天辟地》教案篇一《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。

这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。

课文的脉络非常清楚，从盘古如何开天辟地到较后倒下化作万物都能一目了然。

因为本课采用集体备课，采用板块式教学，在准备上课之前，我们各个老师都先准备了初稿，然后再经过讨论得出了共案。

教学设计的流程：一、了解神话故事。

二、积累雅词。

这部分在积累的时候分为几种类型，如词语分类、短句等。

三、概说神话。

默读课文，文中哪句话可以概括全文？四、细悟神话。

说神奇，我是从这些句子中体会到的：（），因为（）。

五、讲述神话。

经过实施操作，我们发现，这样的设计理论上符合板块式教学的要求，教学主线突出，教学点重难点等方面也能概括其中，但是实际操作起来却变得繁琐、时间上安排不够，甚至有些地方时间安排不够合理。

比如，在第二部分积累雅词，教师需要花上8-10分钟跟学生讲解这些词语的意思，它们与什么有关，这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了，花这么多时间解释不如让学生写一写。

其实这里可以单纯让学生多读两遍，老师只需在旁提点一下它们的相同处即可。

再者，在第四部分细悟神话，其实文章中处处都充满了神奇，处处都可以去体会，只要学生能说出自己的感受，能够通过朗读或者词语中感受到神奇就可以了，老师大可不必要每句话都挑出来细细的。

品析，这样就违背了板块式教学的原则，也把本来一篇充满想象色彩的文章添加了很多主观成分。

当然，这节课上也有成功的地方。

一、以主问题贯穿全文。

这个故事真神奇，你从哪些地方看出的？以神奇为基点，让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神奇妙处，感受神话的写法。

二、学会通过重点词语感悟人物精神。

《开天辟地》教案(15篇)

《开天辟地》教案(15篇)《开天辟地》教案1活动目标：1、理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。

2、知道神话的含义，感受中国古典神话的美。

活动准备：多媒体课件活动过程：一、讨论天和地的由来：1、什么是天?什么是地?2、你们知道天和地是怎么来的?3、那太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?小结：天和地一定不是本来就存在的，你们也都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。

二、欣赏故事：《盘古开天辟地》1、播放课件，幼儿完整倾听故事。

重点提问：(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?(盘古开天辟地)(2)盘古是谁的孩子?(天和地的儿子)(3)在这个故事中你了解到天和地是怎么来的'呢?(被盘古给分开的)(4)为什么盘古要把天和地分开呢?(因为盘古在里面睡了很长的时间，他必须出来)重点指导：引导幼儿根据故事内容进行回答。

小结：原来传说中天和地就是被盘古劈开的。

2、播放课件，幼儿分段倾听故事。

重点提问：(1)盘古让自己呼出的气变成了什么?(风和云彩)(2)盘古让自己的声音变成了什么?(雷声)(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?(眼睛)(4)山脉、江河、土地、树和草又是怎么来的呢?(身子和四肢)(5)还有哪些也是盘古变的?用什么变的?(血液变成了江河，皮肤变成可土地;汗毛变成了树和草，汗水变成了雨。

)重点指导：幼儿根据课件中的图片和内容，用完整的语言表达自己的意思。

小结：盘古把自己身上的所有东西，变成了天地万物。

3、第三次完整欣赏故事：(1)你觉得盘古是一个怎样的人?(是一个勇敢的人)(2)世界上究竟有没有盘古呢?(有/没有)(3)天和地是不是真的是盘古变的呢?小结：这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。

许多的杰出的人把世界变得越来越好。

三、延伸活动：你们知道中国神话中还有哪些名人吗?如女娲、嫦娥等。

《开天辟地》教学设计精选3篇

《开天辟地》教学设计精选3篇引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，下面这3篇《开天辟地》教学设计是作者为您整理的开天辟地教学设计范文模板，欢迎查阅参考。

《开天辟地》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：78杨艳教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。

3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。

教学过程：一、导入。

（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。

用一个词概括你心目中的盘古形象。

（勇敢、无私……）二、引导阅读课文一部分。

1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。

2、同桌间相互交流。

3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。

4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。

②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。

三、引导阅读和背诵第二部分。

引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。

四、拓展练习。

“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。

五、作业。

搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。

（一范文.一范文。

com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）此问转载开天辟地教学设计篇二之一佚名教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.辅导学生认识11个生字，会写8个生字。

《开天辟地》教案之一

《开天辟地》教案之一一、教学目标1.了解中国古代神话传说中的开天辟地故事，感受神话的神奇色彩。

2.通过讲述、讨论、表演等形式，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

3.引导学生理解“开天辟地”的象征意义，激发学生对自然、宇宙的好奇心和探索欲望。

二、教学重点1.讲述《开天辟地》的故事。

2.分析盘古、女娲等神话人物的形象。

三、教学难点1.理解“开天辟地”的象征意义。

2.探讨神话故事与历史文化的关系。

四、教学准备1.故事课件或图片。

2.学生分组准备讨论话题。

五、教学过程第一环节：导入1.老师讲述一个简短的开天辟地故事，激发学生的兴趣。

2.提问：你们知道这个故事的名字吗？这个故事有什么特别的地方？第二环节：讲述故事1.学生分小组，每组选择一个角色，准备讲述《开天辟地》的故事。

2.每组轮流讲述，其他学生倾听并给出评价。

第三环节：分析人物1.学生分组讨论：盘古、女娲等神话人物的形象。

2.每组选代表发言，分享讨论成果。

3.老师点评，引导学生理解神话人物的特点和象征意义。

第四环节：探讨象征意义1.老师提出问题：开天辟地有什么象征意义？2.学生分组讨论，从不同角度分析开天辟地的象征意义。

3.每组代表发言，分享讨论成果。

第五环节：拓展活动1.学生分组，每组设计一个关于开天辟地的创意作品，如绘画、手抄报、表演等。

2.各组展示作品，其他学生欣赏并给出评价。

3.老师点评，鼓励学生的创意和合作精神。

2.学生分享自己的学习心得，提出建议和疑问。

3.老师解答疑问，鼓励学生在课后继续探索神话故事。

七、课后作业1.学生选择一个神话故事，进行阅读并复述。

2.家长参与评价，鼓励学生在家庭中分享神话故事。

八、教学反思1.本节课通过讲述、讨论、表演等多种形式，激发了学生对神话故事的兴趣。

2.学生在分析神话人物和探讨象征意义的过程中，提高了语言表达能力和团队合作精神。

3.课后作业的布置，使学生在家庭中也能感受到神话故事的魅力，达到了教学目的。

《开天辟地》教学设计精选3篇

《开天辟地》教学设计10教材简析：《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述的是盘古开辟天地的故事，意在赞颂盘古无私的奉献精神。

课文充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。

课文的脉络非常清晰，文字叙述具体而生动。

学生喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。

本课的.设置就是想通过孩子们的好奇心，在探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。

通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感，训练语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。

设计理念：本课教学将以《小学语文课程标准》中年段的学段目标为准则，以培养学生语感，全面提高学生的语文素养为宗旨，遵循四年级学生身心发展规律和语文学习规律，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣，尊重学生在学习过程中的情感体验。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地的神勇并用身体化生万物的伟大，使学生从中受到熏陶感染。

3、引导学生了解神话故事想象丰富的特点，了解对偶句式。

教学重、难点：1。

感悟课文中的关键词语及精彩句段，理解盘古开辟天地的故事内容。

2。

体会盘古坚强的毅力和自我牺牲的献身精神。

教学时间一课时教学流程：课前交流：同学们，上课之前，让我们做点热身运动，大家喜欢猜谜吗？我给大家带来了几个谜语：一加一做起来不是二（打一姓氏）站在你们面前的老师就姓王，大家应该怎么称呼我……谜面：请大家注意老师的动作和行为，黑板写一“天”字，以一手遮住（猜一成语：一手遮天）最长的腿——（猜一成语：一步登天）最高的人——（猜一成语：顶天立地）一、激情引趣，导入新课同学们，现实生活中，你见过顶天—立地的人吗？（加动作）但是在我国古代神话故事中，却不乏其人，盘古便是一个不折不扣的顶天立地的神话人物，下面就让我们通过一个恢弘壮美的神话故事，来了解盘古其人其事，这个故事就是——开天辟地。

（师板书课题）二、初读梳理，整体感知1、自由读课文，（要读准字音，读通句子。

开天辟地教案

开天辟地教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《开天辟地》的故事背景、主要人物和情节。

（2）使学生掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。

（2）通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到勇敢、智慧、团结等品质的重要性。

（2）通过对盘古、女娲等人物的分析，引导学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事背景、主要人物和情节。

（2）重点词汇、短语和句型。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。

（2）如何通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述中国古代神话传说，引出盘古、女娲等人物。

（2）通过提问，激发学生对《开天辟地》的兴趣。

2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概。

（2）合作探究：分组讨论课文中的人物性格、动机等问题。

（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解课文中的重点词汇、短语和句型。

3. 深入理解（1）让学生分析盘古、女娲在开天辟地过程中的表现，思考他们的性格特点和动机。

（2）让学生讨论开天辟地对于人类历史的影响，以及盘古、女娲等人物在中国传统文化中的地位。

4. 拓展延伸（1）让学生结合现实生活中的例子，谈谈勇敢、智慧、团结等品质的重要性。

（2）让学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。

5. 课堂小结（1）总结本课的重点词汇、短语和句型。

（2）总结本课的主要观点和看法。

《开天辟地》教案

《开天辟地》教案
一、教学目标
1. 辅导学生认识11个生字，会写8个生字。

2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。

二、教学重难点
1. 通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。

2. 通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。

三、教学过程*
1. 导入新课：
- 播放相关视频，引导学生说出对盘古的印象。

- 揭示课题，板书课题。

2. 初读课文：
- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要讲了什么内容。

- 检查学生的自学情况，出示生字卡片，相机正音。

指导学生书写“盘”“劈”等生字。

3. 精读课文：
- 引导学生找到文章中心句：“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

”
- 提问：盘古是怎样开天辟地的？引导学生找到相关段落，画出关键词句。

- 指导学生有感情地朗读重点段落，体会盘古的伟大。

4. 总结升华：
- 引导学生回顾全文，谈谈对盘古的认识。

- 教师总结：盘古是一个伟大的神，他以自己的神力和身躯开辟了天地，为我们创造了这个美丽的世界。

我们应该学习盘古的精神，勇敢面对困难，为他人和社会做出贡献。

5. 布置作业：
- 抄写生字词。

- 有感情地朗读课文，背诵第7自然段。

- 发挥想象，把盘古开天辟地的过程画下来，并配上文字说明。

《开天辟地》教学设计优秀9篇

《开天辟地》教学设计优秀9篇《开天辟地》教学设计篇一教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字。

正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

教学难点：学后能用自己的话讲述这个故事。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、故事导入1.简介中国的神话故事。

2.交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。

3.今天，我们要学习的课文就是我国的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。

4.板书课题：开天辟地解释课题齐读课题质疑课题5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。

二、初读课文1.自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形。

（2）标出小节号，把课文读通顺。

（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2.检查字词学习情况。

（1）读词语（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。

（3）交流已理解的词语。

（4）同桌合作检查课文朗读情况。

（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。

（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）2.盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。

（1）交流。

（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。

《开天辟地》教学设计

《开天辟地》教学设计开天辟地教学设计篇一教材分析：这是一个古老的神话故事，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古伟大无私的献身精神。

本文一共8个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。

故事十分生动精彩，尤其是第二自然段描写盘古开天辟地的过程和第七自然段描写盘古身躯的变化，十分传神。

教学意图：喜欢神话，想探索宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。

因此，本课教学，我以学生为主体，发挥学生的主体地位，给学生充分探索、发现的机会。

主要采用了以读为主，读悟结合，直观辅助，体会感悟的原则，让学生通过积极主动地对话文本，感受盘古的力大无穷和伟大无私的奉献精神。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第68自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的力大无穷和伟大无私的献身精神。

教学重难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的力大无穷和伟大无私的献身精神。

教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题二、检查预习，整体感知1、检查字词。

2、指名分自然段朗读课文。

3、那么学生自渎课文，思考：盘古为什么开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？相机板书：混沌一团、开天辟地、化生万物4、找出课文中能概括课文主要内容的一句话。

5、小结：这就是两种概括课文主要内容的方法。

（1、按照故事的先后顺序简要地概括课文主要内容；2、用文中的语句来概括文章的主要内容。

）三、学习第1自然段1、解决盘古为什么要开天辟地？在课文中的第一自然段中找到答案。

2、指名读第一自然段。

注意混沌一词的读音，以及在课文中的意思。

3、想象，理解昏天黑地。

四、总结五、布置作业第二课时一、复习导入1、板书课题，理解课题。

2、复习主要内容用上混沌一团、开天辟地、化生万物这三个词语，简要地说说这篇课文的主要内容。

《开天辟地》教学设计

《开天辟地》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“开天辟地”这个神话故事的内容，掌握其中的生字词，了解神话的特点。

2、过程与方法目标通过朗读、复述、讨论等方式，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标感受神话故事中盘古的伟大奉献精神，激发学生对传统文化的热爱和对勇敢、奉献精神的追求。

二、教学重难点1、教学重点理解盘古开天辟地的过程，体会盘古的伟大形象。

2、教学难点领悟神话故事中所蕴含的想象和夸张手法，感受古代人民丰富的想象力。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段有关天地初始混沌的视频，引发学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们想知道是谁开辟了天地，创造了世界吗？今天我们就一起来学习‘开天辟地’这个神话故事。

”（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。

2、教师检查学生的生字词掌握情况，重点讲解易错字和难字。

3、学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文1、让学生默读课文，找出描写盘古开天辟地的句子，并用自己的话概括盘古开天辟地的过程。

2、组织学生小组讨论：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？在这个过程中，盘古表现出了怎样的精神？3、小组代表发言，教师进行总结和补充。

4、引导学生有感情地朗读描写盘古开天辟地的精彩段落，感受神话的神奇和盘古的伟大。

（四）分析神话特点1、让学生回顾课文，思考：这个神话故事与我们现实生活有什么不同？2、教师引导学生从想象、夸张等方面分析神话的特点，并举例说明。

3、让学生说一说自己还知道哪些神话故事，这些故事有什么共同特点。

（五）拓展延伸1、让学生发挥想象，假如自己是盘古，在开天辟地的过程中会遇到哪些困难，又是怎样克服的？然后写一篇小短文。

2、推荐学生阅读其他神话故事，如《女娲补天》《后羿射日》等，拓宽学生的阅读视野。

（六）课堂小结1、教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、盘古开天辟地的过程、神话的特点等。

《开天辟地》教学设计优秀6篇

《开天辟地》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《开天辟地》教学设计优秀6篇

《开天辟地》教学设计优秀6篇《开天辟地》教学设计篇一教材分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。

课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。

教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、从课文中感受盘古的。

伟大之处。

2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

教学重点：1、有感情地朗读课文。

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》。

（板书）2、看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容。

出示：混沌不分开天辟地顶天立地与日俱增精疲力竭化生万物生联系课文，练习说话。

3、师评价，全文主要围绕开辟开地和化生万物两部分具体叙述的。

（出示自学提纲）二、合作探究自主阅读提纲：（1）自由读2—5段，概括盘古开辟天地分了几个步骤？画出重点句子，与同伴读一读，谈一谈自己的理解。

（2）读6—7段，与同伴说说盘古是怎样化生万物的？抓住重点词、句，带着自己的感情给小组同学读一读，体会表现了盘古怎样的精神？（3）你还知道哪些神话故事？想一想人类为什么要编这样的故事呢？《开天辟地》教学设计篇二教学目标：1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。

2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

3、想象写话，学习作者抓住相似特征进行想象的方法。

教学重点：从字里行间感受盘古伟大的献身精神。

教学过程：一、直接导入1、师生共同叙述故事的开头2、知道混沌一团在这篇课文中是什么意思吗？传说中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。

四年级上册语文《开天辟地》公开课教案优秀教案

《开天辟地》公开课教案一、教学目标1.理解课文《开天辟地》的内容，感受神话故事的神奇魅力。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的朗读、表达和合作能力。

二、教学重点1.理解课文内容，感受神话故事的神奇。

2.学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1.神话故事的理解与感悟。

2.生字词的正确书写与运用。

四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过盘古开天辟地的故事吗？今天我们就来学习这个有趣的神话故事。

2.板书课题：开天辟地二、自主学习1.学生自由读课文，读准字音，理解词义，读通句子。

2.学生交流学习生字词，教师指导。

三、课堂讲解1.教师带领学生回顾课文内容，梳理故事情节。

2.学生分角色朗读课文，感受神话故事的神奇。

3.教师引导学生讨论：盘古为什么要开天辟地？他是如何开天辟地的？四、课堂练习1.学生用生字词造句。

2.学生书写生字词，教师指导。

第二课时一、复习导入1.回顾课文内容，复习生字词。

2.提问：盘古开天辟地后，天地间发生了哪些变化？二、课堂讲解1.教师引导学生深入理解课文，感受神话故事的神奇。

2.学生分小组讨论：你从故事中学到了什么道理？三、课堂活动1.学生表演课文故事，增强对课文的理解。

2.学生创作自己的神话故事，展示自己的想象力。

2.学生分享自己的收获。

五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.课外作业：收集其他神话故事，与同学分享。

六、教学反思本节课通过学习《开天辟地》这个神话故事，让学生感受到了神话故事的神奇魅力，学会了生字词，并能运用到实际情景中。

在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的朗读、表达和合作能力。

但在课堂讲解环节，部分学生对神话故事的理解还不够深入，需要在今后的教学中加以引导。

重难点补充：第二课时二、课堂讲解1.教师深入讲解：同学们，盘古开天辟地的过程中，你们觉得最神奇的地方是什么？（等待学生回答）对，盘古的身体化作了万物，这真是太不可思议了。

《开天辟地》教案(优秀7篇)

《开天辟地》教案（优秀7篇）《开天辟地》教学设计篇一教材简析这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。

本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。

设计理念以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。

教学目标1、认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。

4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。

教学重、难点体会盘古勇于献身的奉献精神。

教学准备1、搜集中国古代神话故事。

2、多媒体课件。

教学时间2课时。

教学过程第1课时一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。

（板书课题）2、齐读课题。

能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？二、初读课文，感知内容1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。

再读课文，标出自然段。

思考：课文讲了一件什么事？汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）2、指名读课文。

检查读课文情况。

三、细读课文，探究解疑1、导入课文，学习第一自然段。

（1）盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当时的情况。

学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌”（2）理解“混沌”“孕育”的意思。

（3）什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的理解）2、自学第2、3、4自然段。

（1）默读课文2、3、4自然段。

想一想盘古到底是怎样开天辟地的？认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？句子：他发现眼前？？随着？？盘古只得？？支撑着？？盘古已经变成了？？死了。

盘古开天地教学设计3篇

盘古开天地教学设计3篇1.会写“睁、翻”等15个字，会认“隆、肢”等7个字，能正确读写“睁眼、黑乎乎”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。

3.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。

了解神话故事想象神奇的特点。

1、今天开始，我们就要进入第四单元的学习了，本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，在本单元的学习中，我们要完成以下学习目标。

(课件出示，齐读)2、那同学们，你们知道哪些神话故事呢？学生，大家知道这么多神话故事，那你们知道什么是神话故事吗？生汇报.(课件出示)3、今天，我们就要一起来学习一篇神话故事(出示课题)12、盘古开天地。

师板书课题，齐读两遍。

1、自由读课文，读准字音，谈通句子，标出自然段。

边读边思考.课文主要讲了一件什事2、出示词语，学生自由认读。

3、说一说这些字你是怎么记住的？4、同学们说得真好、在这里面还有一个多音字呢、知道是哪个吗？5、出示：血6、通过检查我已经知道了，同学们对课文中的字词掌握得很好，说明你们的预习任务完成的不错哦。

7、刚才大家都读了课文，谁来说一说，课文主要讲了一件什么事呢？学生汇报要掌握课文的主要内容，我们就要找出故事的起因、经过、结果，谁来说一说？8、同学们都说得很好，现在就让我们一起穿越时空，回到远古时代，, 亲自看看宇宙当时的情景吧! 一起读一读课文第一自然段，说一说，在盘古醒来之前，定宙是什么样子的？理解混沌：传说中指宇宙形成之前模糊一团的景象。

在这片混沌中，有个叫盘古的巨人，一睡就睡了一万八千年，这一万八千年说明了什么？说明盘古睡的时间很长。

平时我们睡觉会睡这么久吗？在这里说盘古睡了这么久，就更表达了神话故事传奇的特点。

盘古在这混沌中睡了这么久，终于睡醒了，睁眼一看，一起读。

9、这段话中，有几个表示动作的词语，你找到了吗？通过这些词我们能看出盘古的动作很急切，在读的过程中要稍微快一点10、盘古这一斧子下去，就把这一片混沌给劈开了。