《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计(精选5篇)
《开天辟地》教学设计(精选5篇)《开天辟地》教案篇一教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的'神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】开天辟地教学设计篇一教学目标1.认识沌、孕、拢等9个生字，会写创、孕、氏等12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4. 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。
【教学过程】一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。
（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）二、初读课文，感受神奇1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
（课件出示初读要求）2、检查字词。
（课件出示）3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。
）三、细读课文，探究解疑1.导学第1自然段。
（1）师范读1自然节同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。
读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。
请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（3）自由读1节。
同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。
（4）指名读1自然节。
（播放课件指导朗读：读出神奇）2.自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。
（默读课文第2、3、4自然节）（2）谁来，把你看到的画面读出来。
（指名读文）（3）师生配合读。
引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
（课件出示开天辟地视频）（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。
《开天辟地》第一课时教学设计
《开天辟地》第一课时教学设计「」《开天辟地》第一课时教学设计「精品」《开天辟地》第一课时教学设计【1】教学目标：1、学生能够抓住重点字的读音和字形识记本课生字。
2、学生能够把课文正确、流利地读给同桌听。
3、多数学生能够联系文中的句子理解重点词语，初步认识盘古的伟大。
4、多数学生能说出本节课学习的概括文章主要内容的两种方法。
教学重难点：联系上下文理解重点词语，概括文章的主要内容。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、“看图猜故事”老师这儿有四幅图，每幅图里都藏着一个故事，看看谁是火眼金睛，能猜出来?(后羿射日，女娲补天，夸父追日，嫦娥奔月)引导学生初步说说神话故事的特点你发现这些故事和我们平时读的故事有什么不一样吗?2、今天老师就给大家带来一个非常有意思的神话故事《开天辟地》，板题，齐读。
3、看到这个题目，你有什么疑问吗?二、初读课文，学习生字，理解词语1、自由、大声地朗读课文，边读边划出生字，看一看，哪些字的读音或是字形需要我们注意。
生自由发言，交流。
出示课件,认读生字。
2.出示要求，把课文通顺、流利地读给你的同桌听。
3.联系文中句子理解新词语(一)学习第一组词串1、在盘古开天辟地之前，宇宙是怎样的呢?到文中去找一找有关的词语。
出示：混沌，混沌是什么意思?(模糊不清)2、随着盘古的醒来，宇宙发生了变化，混沌的天地——出示：裂开、崩裂。
读一读这两个词，比较一下哪个裂得更开?(崩裂)想象巨石崩裂时，你仿佛听到了什么?3、出示：破碎。
天和地终于分开了，带着你独特的感受来把宇宙由合到分的过程读一读。
出示：合拢——裂开——崩裂——破碎(二)学习第二组词串1、出示两个字：劈、凿。
边读边加上你的动作。
2、盘古用神力开辟了天地，并像根柱子似的撑在天地之间。
“撑”字怎么理解?一起来做一做。
累吗?盘古累得精疲力竭，你能换个词语来理解它吗?(三)学习第三组词串1、抽生读第七段，其他同学画出好的四字词语。
出示词语：光芒万丈皎洁明媚三山五岳纵横交错万顷良田雨露甘霖请你大声地读一读，不理解的词语同桌议一议，也可以查字典解决。
开天辟地教学设计(通用3篇)
开天辟地教学设计（通用3篇）开天辟地教学设计（通用3篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的开天辟地教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
开天辟地教学设计1 教学《盘古开天地》时，我充分发挥教材的优势，体现了新课程的理念，具有下面特点：一、新颖的开课方式，使学生兴趣盎然凭借教材，对文本进行了再创造，一开始就抓住学生的兴趣，以学生经常听到的神话故事引入，让学生交流自已搜集的中国神话故事，当提到人们把盘古当成人类的“老祖宗”时，学生感到特别有趣，不知不觉营造了一个神话殿堂，把学生带进角色，进入了本课的学习。
这样创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为后面各环节做好了铺垫。
整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。
二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。
课堂上突出了识字重点，重视词语学习方法的教学。
在初读课文后我组织学生划生字，互相认读交流记字。
并利用部分学生提前预习并标出疑难问题的现象，引导学生明白“学贵有疑，疑则进也”，而解疑的最好办法就是读书，学习从读中体会思考问题，互相学习学习方法。
同时，针对本课特点，我将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机地穿插写字指导，培养学生良好的写字习惯。
研读课文时以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，组织学生进行探究体会，整体深化，延伸拓展，从了而巧妙地突破了重、难点。
在学生的学习方式上，采用读中品，读中悟。
把识字学词、阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。
三、自主、互动、情趣盎然的课堂环节说对盘古的印象时，学生积极自主，各抒已见，其中一个学生谈的非常特别，他说盘古不喜欢黑暗，喜欢光明，刚醒来时很黑，但他不怕黑也不喜欢黑，所以就开天辟地才有了光明。
听此我心中一阵高兴，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”我怎么就没想到呢？这个神话故事中竟有这么多值得学习的地方，我马上对其进行引导，使学生明白不管遇到多么坏的事，多么黑暗的环境，只要我们敢于去打破，去努力，心中向着光明就一定会创造奇迹的，不光是盘古这件事，以后的人生路上所经历的都是这样。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计课程名称：《开天辟地》探索古代开拓者课程时间：2周，每周5节课，每节课50分钟课程目标：1.了解古代开拓者的精神和行为，并掌握他们开拓探险的方法和技巧；2.认识古代开拓者在地理、人文、经济和政治方面的影响；3.提高学生的独立思考能力和团队合作能力，培养他们的探索精神和实践能力。
教学内容及活动安排：第一周第一课：开拓者的定义及特点（10分钟）-通过图片和视频介绍古代开拓者的定义和特点，引导学生思考开拓者的勇气、智慧和毅力。
第二课：世界著名开拓者简介（15分钟）-介绍世界著名开拓者如哥伦布、麦哲伦、马可·波罗等人的开拓历程和贡献，让学生了解开拓者的不同背景和经历。
第三课：开拓者的地理探险（15分钟）-分组讨论古代开拓者的地理探险行动，了解他们面临的挑战和突破，培养学生的分析和解决问题能力。
第四课：开拓者的文化交流（15分钟）-介绍开拓者在文化交流中的重要性，让学生了解他们如何传播知识、技术和文化，促进人类社会的发展。
第五课：班级讨论及总结（15分钟）-组织班级讨论，总结本周学习内容，鼓励学生分享自己的观点和感受，提高他们的表达和交流能力。
第二周第一课：开拓者的经济探索（10分钟）-介绍开拓者在经济领域的探索活动，让学生了解他们如何带动经济发展和贸易往来。
第二课：开拓者的政治影响（15分钟）-分组讨论古代开拓者的政治影响，了解他们如何建立殖民地和王国，影响当时的政治结构和秩序。
第三课：开拓者的精神力量（15分钟）-通过名人事迹和实例，让学生认识开拓者的精神力量和创新能力，激发他们对未来的探索和实践。
第四课：模拟开拓者的行动（20分钟）-设计模拟活动，让学生分组扮演开拓者，模拟他们的行动和决策，培养学生团队合作和领导能力。
第五课：总结与展示（15分钟）-让学生总结本周学习内容，展示他们的成果和收获，鼓励他们将所学知识和经验运用到实际生活中。
评价方式：-参与度评价：根据学生的课堂表现和活动参与情况给予评分；-作业评价：布置相关作业，包括课堂笔记、小组讨论和模拟活动等，根据完成情况评分；-期末考核：设立期末考试，包括选择题、填空题和简答题，考查学生对开拓者知识的理解和运用能力。
《开天辟地》教学设计精选3篇
《开天辟地》教学设计精选3篇引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大，下面这3篇《开天辟地》教学设计是作者为您整理的开天辟地教学设计范文模板，欢迎查阅参考。
《开天辟地》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：78杨艳教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
教学过程：一、导入。
（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。
用一个词概括你心目中的盘古形象。
（勇敢、无私……）二、引导阅读课文一部分。
1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。
2、同桌间相互交流。
3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。
4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。
②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。
三、引导阅读和背诵第二部分。
引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。
四、拓展练习。
“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。
五、作业。
搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。
（一范文.一范文。
com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）此问转载开天辟地教学设计篇二之一佚名教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1.辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
《开天辟地》教学设计精选3篇
《开天辟地》教学设计10教材简析：《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述的是盘古开辟天地的故事，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
课文充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
课文的脉络非常清晰，文字叙述具体而生动。
学生喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
本课的.设置就是想通过孩子们的好奇心，在探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感，训练语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。
设计理念：本课教学将以《小学语文课程标准》中年段的学段目标为准则，以培养学生语感，全面提高学生的语文素养为宗旨，遵循四年级学生身心发展规律和语文学习规律，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣，尊重学生在学习过程中的情感体验。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地的神勇并用身体化生万物的伟大，使学生从中受到熏陶感染。
3、引导学生了解神话故事想象丰富的特点，了解对偶句式。
教学重、难点：1。
感悟课文中的关键词语及精彩句段，理解盘古开辟天地的故事内容。
2。
体会盘古坚强的毅力和自我牺牲的献身精神。
教学时间一课时教学流程：课前交流：同学们，上课之前，让我们做点热身运动，大家喜欢猜谜吗？我给大家带来了几个谜语：一加一做起来不是二（打一姓氏）站在你们面前的老师就姓王，大家应该怎么称呼我……谜面：请大家注意老师的动作和行为，黑板写一“天”字，以一手遮住（猜一成语：一手遮天）最长的腿——（猜一成语：一步登天）最高的人——（猜一成语：顶天立地）一、激情引趣，导入新课同学们，现实生活中，你见过顶天—立地的人吗？（加动作）但是在我国古代神话故事中，却不乏其人，盘古便是一个不折不扣的顶天立地的神话人物，下面就让我们通过一个恢弘壮美的神话故事，来了解盘古其人其事，这个故事就是——开天辟地。
（师板书课题）二、初读梳理，整体感知1、自由读课文，（要读准字音，读通句子。
“开天辟地”教学设计
开天辟地教学设计1. 引言本教学设计旨在通过“开天辟地”的主题来启发学生对于创新和发明的思考，激发他们的创造力和想象力。
通过设计一系列活动和任务，学生将了解伟大的发明和创造对人类社会的影响，同时培养解决问题的能力和团队合作精神。
2. 目标•帮助学生了解发明和创造的重要性；•培养学生的创造力和想象力；•培养学生解决问题的能力；•培养学生的团队合作精神。
3. 教学活动活动1：发现伟大的发明•学生将分组，在课前准备一份对于伟大发明的研究报告；•学生将向全班介绍他们研究的发明，并分享发明背后的故事和影响；•教师将引导全班讨论发明的价值和对人类社会的贡献。
活动2：设计自己的发明•学生将分成小组，每个小组需要设计一个创新的发明；•学生需要画出发明的草图，并标注发明的功能和特点；•学生需要为他们的发明撰写一份简短的说明文档，介绍发明的原理和用途。
活动3：发明展览•所有小组将在班级内举办一个发明展览；•每个小组将展示他们的发明，并向其他学生解释发明的设计和原理；•其他学生可以提出问题和建议，以改进发明的设计。
活动4：发明比赛•每个小组将参与一个发明比赛；•每个小组需要向评委展示他们的发明，并进行演示；•评委将根据发明的创新性、实用性和展示效果评选获胜组。
4. 评估•学生的研究报告和发明说明文档将作为评估依据；•学生在发明展览和比赛中的表现也将被评估；•评估将根据学生对于发明和创造的理解程度、创造力和团队合作精神进行。
5. 结语通过本教学设计，学生将对伟大的发明和创造有更深入的了解，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
学生将在小组中合作，并通过展览和比赛来展示他们的发明和创新。
这将激发学生的学习兴趣和自信心，为他们未来的发展打下坚实的基础。
开天辟地教案
开天辟地教案
一、教学目标
1. 了解中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容。
2. 分析故事中的人物形象和主题，理解其所蕴含的文化内涵。
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解故事中人物的形象和主题，体会其中的文化内涵。
2. 难点：引导学生从故事中领悟到勇于创新、无私奉献的精神。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述一些中国古代神话故事，引起学生的兴趣。
提问：你们知道哪些关于天地起源的神话故事？
2. 作者及作品介绍
介绍《开天辟地》的作者及相关作品。
讲述《开天辟地》的创作背景及主要内容。
3. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要情节。
分析文章的结构，梳理故事发展的脉络。
4. 人物分析
引导学生分析文中主要人物的性格特点，如盘古等。
讨论主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
5. 主题探讨
分析《开天辟地》所蕴含的主题，如创新、奉献等。
引导学生思考如何在现实生活中践行这些精神。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，谈谈自己对《开天辟地》的理解和体会。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容，分析了故事中的人物形象和主题，并体会到其中所蕴含的文化内涵。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。
开天辟地教案
开天辟地教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《开天辟地》的故事背景、主要人物和情节。
（2）使学生掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
（2）通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到勇敢、智慧、团结等品质的重要性。
（2）通过对盘古、女娲等人物的分析，引导学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事背景、主要人物和情节。
（2）重点词汇、短语和句型。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
（2）如何通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述中国古代神话传说，引出盘古、女娲等人物。
（2）通过提问，激发学生对《开天辟地》的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概。
（2）合作探究：分组讨论课文中的人物性格、动机等问题。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解课文中的重点词汇、短语和句型。
3. 深入理解（1）让学生分析盘古、女娲在开天辟地过程中的表现，思考他们的性格特点和动机。
（2）让学生讨论开天辟地对于人类历史的影响，以及盘古、女娲等人物在中国传统文化中的地位。
4. 拓展延伸（1）让学生结合现实生活中的例子，谈谈勇敢、智慧、团结等品质的重要性。
（2）让学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。
5. 课堂小结（1）总结本课的重点词汇、短语和句型。
（2）总结本课的主要观点和看法。
《开天辟地》教案
《开天辟地》教案
一、教学目标
1. 辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2. 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、教学重难点
1. 通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2. 通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
三、教学过程*
1. 导入新课：
- 播放相关视频，引导学生说出对盘古的印象。
- 揭示课题，板书课题。
2. 初读课文：
- 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考课文主要讲了什么内容。
- 检查学生的自学情况，出示生字卡片，相机正音。
指导学生书写“盘”“劈”等生字。
3. 精读课文：
- 引导学生找到文章中心句：“就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
”
- 提问：盘古是怎样开天辟地的？引导学生找到相关段落，画出关键词句。
- 指导学生有感情地朗读重点段落，体会盘古的伟大。
4. 总结升华：
- 引导学生回顾全文，谈谈对盘古的认识。
- 教师总结：盘古是一个伟大的神，他以自己的神力和身躯开辟了天地，为我们创造了这个美丽的世界。
我们应该学习盘古的精神，勇敢面对困难，为他人和社会做出贡献。
5. 布置作业：
- 抄写生字词。
- 有感情地朗读课文，背诵第7自然段。
- 发挥想象，把盘古开天辟地的过程画下来，并配上文字说明。
《开天辟地》教学设计优秀9篇
《开天辟地》教学设计优秀9篇《开天辟地》教学设计篇一教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字。
正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：学后能用自己的话讲述这个故事。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、故事导入1.简介中国的神话故事。
2.交流课前部分资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
3.今天，我们要学习的课文就是我国的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事。
4.板书课题：开天辟地解释课题齐读课题质疑课题5.盘古究竟是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。
二、初读课文1.自由读课文，要求：（1）读准生字的读音，认清字形。
（2）标出小节号，把课文读通顺。
（3）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2.检查字词学习情况。
（1）读词语（2）分小节读课文，随机进行字音及断句的指导。
（3）交流已理解的词语。
（4）同桌合作检查课文朗读情况。
（5）感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、精读课文1.在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。
（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）2.盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
（1）交流。
（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计开天辟地教学设计篇一教材分析：这是一个古老的神话故事，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物的故事，赞颂了盘古伟大无私的献身精神。
本文一共8个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。
故事十分生动精彩，尤其是第二自然段描写盘古开天辟地的过程和第七自然段描写盘古身躯的变化，十分传神。
教学意图：喜欢神话，想探索宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
因此，本课教学，我以学生为主体，发挥学生的主体地位，给学生充分探索、发现的机会。
主要采用了以读为主，读悟结合，直观辅助，体会感悟的原则，让学生通过积极主动地对话文本，感受盘古的力大无穷和伟大无私的奉献精神。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第68自然段。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的力大无穷和伟大无私的献身精神。
教学重难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古的力大无穷和伟大无私的献身精神。
教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题二、检查预习，整体感知1、检查字词。
2、指名分自然段朗读课文。
3、那么学生自渎课文，思考：盘古为什么开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？相机板书：混沌一团、开天辟地、化生万物4、找出课文中能概括课文主要内容的一句话。
5、小结：这就是两种概括课文主要内容的方法。
（1、按照故事的先后顺序简要地概括课文主要内容；2、用文中的语句来概括文章的主要内容。
）三、学习第1自然段1、解决盘古为什么要开天辟地？在课文中的第一自然段中找到答案。
2、指名读第一自然段。
注意混沌一词的读音，以及在课文中的意思。
3、想象，理解昏天黑地。
四、总结五、布置作业第二课时一、复习导入1、板书课题，理解课题。
2、复习主要内容用上混沌一团、开天辟地、化生万物这三个词语，简要地说说这篇课文的主要内容。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解“开天辟地”这个神话故事的内容，掌握其中的生字词，了解神话的特点。
2、过程与方法目标通过朗读、复述、讨论等方式，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受神话故事中盘古的伟大奉献精神，激发学生对传统文化的热爱和对勇敢、奉献精神的追求。
二、教学重难点1、教学重点理解盘古开天辟地的过程，体会盘古的伟大形象。
2、教学难点领悟神话故事中所蕴含的想象和夸张手法，感受古代人民丰富的想象力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段有关天地初始混沌的视频，引发学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们想知道是谁开辟了天地，创造了世界吗？今天我们就一起来学习‘开天辟地’这个神话故事。
”（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或与同学交流解决。
2、教师检查学生的生字词掌握情况，重点讲解易错字和难字。
3、学生再次朗读课文，思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文1、让学生默读课文，找出描写盘古开天辟地的句子，并用自己的话概括盘古开天辟地的过程。
2、组织学生小组讨论：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？在这个过程中，盘古表现出了怎样的精神？3、小组代表发言，教师进行总结和补充。
4、引导学生有感情地朗读描写盘古开天辟地的精彩段落，感受神话的神奇和盘古的伟大。
（四）分析神话特点1、让学生回顾课文，思考：这个神话故事与我们现实生活有什么不同？2、教师引导学生从想象、夸张等方面分析神话的特点，并举例说明。
3、让学生说一说自己还知道哪些神话故事，这些故事有什么共同特点。
（五）拓展延伸1、让学生发挥想象，假如自己是盘古，在开天辟地的过程中会遇到哪些困难，又是怎样克服的？然后写一篇小短文。
2、推荐学生阅读其他神话故事，如《女娲补天》《后羿射日》等，拓宽学生的阅读视野。
（六）课堂小结1、教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、盘古开天辟地的过程、神话的特点等。
2024《开天辟地》说课稿范文
2024《开天辟地》说课稿范文今天我说课的内容是《开天辟地》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《开天辟地》是语文课本中的一篇古代神话故事。
它是在学生已经学习了古代神话故事并了解了一些古代文化知识的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和文化传承的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《开天辟地》的故事情节和神话意义，了解古代中国的创世神话。
②能力目标：培养学生的阅读理解和文化传承能力。
③情感目标：让学生感受古代文化的魅力，增强对祖国传统文化的热爱和自豪感。
二、说教法学法在教学《开天辟地》这个古代神话故事时，我认为最重要的是激发学生的阅读兴趣和想象力，让他们能够真正投入到故事中去。
因此，本节课我采用的教法：讲授法，情景再现法；学法是：阅读理解法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了教具和资料，以供学生参考。
我还通过图片和视频展示古代中国的文化特色，让学生更直观地感受神话故事的魅力。
四、说教学过程1.引入《开天辟地》这个故事的背景和意义，让学生了解古代中国的创世神话，并引发学生对这个故事的兴趣和好奇心。
2.阅读《开天辟地》这个故事，采用合作阅读的方式，让学生分组阅读并理解故事的情节和含义。
3.学生小组共同讨论故事中的关键事件和人物，以及对神话故事的理解和想象。
4.通过课堂讨论和展示，让学生分享自己的观点和心得，培养他们的表达能力和团队合作能力。
5.引导学生发现故事中的文化元素，如古代中国的天地观念、创世神话等，增强学生对祖国传统文化的了解和热爱。
6.课堂总结，让学生总结《开天辟地》这个故事的主题和意义，加深对古代神话故事和文化传承的认识。
五、板书设计板书能加强教学的直观性，唤起学生的注意力，为此我的板书设计以简单明了为根本宗旨，重在突出重点，清晰易记。
板书内容：《开天辟地》-古代神话故事-创世神话-天地观念。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
2、过程与方法：通过有感情的朗读课文，引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，感受盘古的伟大形象。
3、情感态度与价值观：（1）感受盘古的伟大形象。
（2）激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学重难点：（1）引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
（2）有感情的朗读课文，感受盘古的伟大形象。
课时设计：第二课时教学过程：学习任务一：复习导入上节课同学们学了开天辟地这一课，这篇课文主要讲了谁开天辟地的事呀？（盘古）学习任务二：质疑课题，再读课文1、请同学们再有气势的读读课题，读完这个课题，请问同学们心中有什么疑问吗？预设：①盘古为什要开天辟地？（开天辟地之前天地是什么样子的？）②盘古怎么开天辟地？③开天辟地之后发生了什么事？2、下面请同学们仔细读读课文，边读边思考这些问题的答案，并把你找到的答案在书上画出来。
学习任务三：开天劈地,感受气魄.（一）学习第二自然段。
1、师过渡：同学们读得特别认真，很多同学也都找到了答案，我们不着急说答案。
首先请同学们拿出小手指到第二自然段，来听老师讲奶奶说给我们的故事。
2、故事的开头讲完了，通过故事的开头我们可以知道盘古为什么要开天辟地？谁来说说。
（天和地最早是什么样的? 指名答。
）出示：很久很久以前，天和地是合在一起的，黑乎乎的，好像一个大鸡蛋。
什么叫“黑乎乎”，请大家闭上眼睛感受一下。
来，你来说说闭上眼睛的感觉舒服吗？（不舒服）你来读读这句话，把你的感受读出来。
3、在这个大鸡蛋里，睡着一个巨人。
小朋友们想一想，如果在这个大鸡蛋里的巨人醒了，他会看见什么?他会感觉怎样？（二）学习第三自然段。
1、同学们真聪明，的确如你们所说。
出示：有一天，盘古突然醒了。
他睁开眼睛一看，周围漆黑一团，什么也看不见。
2、于是，这个盘古一生气，他做了什么呢?(开天辟地)3、盘古是怎样开天辟地的？（盘古是怎样把这黑乎乎的大鸡蛋劈开的？）请同学们再听一段故事来回答（听录音），从文中找出相应的句子画上横线。
《开天辟地》教学设计优秀6篇
《开天辟地》教学设计优秀6篇《开天辟地》教学设计篇一教材分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、从课文中感受盘古的。
伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》。
（板书）2、看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容。
出示：混沌不分开天辟地顶天立地与日俱增精疲力竭化生万物生联系课文，练习说话。
3、师评价，全文主要围绕开辟开地和化生万物两部分具体叙述的。
（出示自学提纲）二、合作探究自主阅读提纲：（1）自由读2—5段，概括盘古开辟天地分了几个步骤？画出重点句子，与同伴读一读，谈一谈自己的理解。
（2）读6—7段，与同伴说说盘古是怎样化生万物的？抓住重点词、句，带着自己的感情给小组同学读一读，体会表现了盘古怎样的精神？（3）你还知道哪些神话故事？想一想人类为什么要编这样的故事呢？《开天辟地》教学设计篇二教学目标：1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。
2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
3、想象写话，学习作者抓住相似特征进行想象的方法。
教学重点：从字里行间感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、直接导入1、师生共同叙述故事的开头2、知道混沌一团在这篇课文中是什么意思吗？传说中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。
《开天辟地》教案(优秀7篇)
《开天辟地》教案（优秀7篇）《开天辟地》教学设计篇一教材简析这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。
本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。
设计理念以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。
教学目标1、认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重、难点体会盘古勇于献身的奉献精神。
教学准备1、搜集中国古代神话故事。
2、多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。
（板书课题）2、齐读课题。
能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？二、初读课文，感知内容1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
再读课文，标出自然段。
思考：课文讲了一件什么事？汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）2、指名读课文。
检查读课文情况。
三、细读课文，探究解疑1、导入课文，学习第一自然段。
（1）盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当时的情况。
学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌”（2）理解“混沌”“孕育”的意思。
（3）什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的理解）2、自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
想一想盘古到底是怎样开天辟地的？认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？句子：他发现眼前？？随着？？盘古只得？？支撑着？？盘古已经变成了？？死了。
《开天辟地》教学设计
《开天辟地》教学设计教学目标：1.读课文，发挥想象力，描述文中的情景。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：理解文中的重点词句，培养学生的想象能力。
教学准备：挂图教学流程：一、激趣导入：1.游戏（猜人物）。
2.导语：在中国的古代神话故事里，有这样一位巨人，它被称为人类的老祖宗，他就是顶天立地的“盘古”。
今天我们来一起学习盘古《开天辟地》的故事。
3.板书课题。
二、初读课文，感知内容。
1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。
2.标出自然段序号。
3.学生思考，这篇课文讲了一个怎样的故事？三、细读课文，探究解疑。
1. 老师读课文第一段，学生体会并描述远古时代当时的情景。
2. 盘古是如何开天辟地的？（1）找出这段课文中的几对反义词。
( 2 ) 指出文中一个叠词，并举例。
（3）老师指导朗读“天地分开”的过程。
3. 感受盘古“支撑天地”的过程。
（学生模仿）4. 天和地分开以后，盘古是不是高枕无忧的睡大觉去了呢？（学生自由读第三自然段）5. 天地分开以后，盘古又是怎样做的？6. 盘古倒下了，想象一下在他倒下之前他说出了怎样的心里话？7. 盘古的身躯都化作了什么？8. 用一句话来概括盘古在你心中的形象。
四、拓展延伸。
（1）你们的朗读让我深深地感受到盘古创造的伟大。
大家来猜一猜：世界屋脊“珠穆朗玛峰”是盘古的什么变成的？（鼻子、头）（2）让学生进行创作性的编写。
同学们，神话神奇，人们的想象力更是神奇。
神话中的人物了不起，人们的智慧更了不起。
盘古的身体除了发生这些变化，还会有哪些变化呢？请你们展开想象的翅膀来说一说。
五、小结：开天辟地是一个神话故事，演变到现在已经成为一个成语，比喻有史以来的第一次，也比喻事业的空前宏伟。
祝愿同学们也学习盘古敢于创新勇于奉献的精神，长大成人以后也能开天辟地干一番大事业！六、板书设计：开天辟地顶天立地奉献化生万物。
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《开天辟地》教学设计
〖教学目标〗
１．知道是俄国十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。
２．知道中国共产党的建立使中国革命的面貌焕然一新。
３．了解老一辈共产党人的英雄事迹。
〖教科书分析〗
参见第１４４～１４５页。
〖教学准备〗
１．教师在教学前必需对１９１７年俄国十月革命以后马克思主义在中国的传达、中国早期马克思主义组织的建立、中国共产党的建立等历史事实比较清楚。
可以在教科书出现内容的基础上准备些更为翔实的历史资料作为教学的补充。
２．歌曲录音：《国际歌》。
３．教学挂图：《中国早期马克思主义组织分布图》。
〖教学活动和过程〗
１．导入。
“中国的仁人志士经过半个世纪的不懈追求和探索，寻找一条民族振兴救国救民之路，终于在１９１１年取得了辛亥革命的胜利，推翻了中国最后一个封建王朝，建立了中华民国。
可是不久，孙中山先生领导取得的革命效果就被袁世凯篡夺，在帝国主义的挑唆和支持下，中国陷入
了军阀混战的泥潭。
中国的广阔大地上，帝国主义的侵略和军阀混战，使人民仍然生活在水深火热之中，中国向何处去？就在这个时候，俄国十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。
”同学可能不了解十月革命，教师可以做简单介绍：“由列宁领导的、以马克思主义为指导的布尔什维克党，在１９１７年１０月，建立了第一个社会主义国家苏联。
”
２．阅读与讲授。
请同学阅读教科书第６９页的资料。
教师讲授：“俄国十月革命以后，中国一批具有初步的共产主义思想的知识分子，以极大的热情开始研究和传达马克思主义和俄国十月革命的胜利经验，出现了陈独秀兴办的《新青年》杂志、李大钊主办的《每周评论》、毛泽东主办的《湘江评论》等。
李大钊发表了《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》等文章传达马克思主义。
中国先进的知识分子还在各地建立了宣传马克思主义的团体，李大钊在北京大学组织了中国第一个‘马克思主义学说研究会’，陈独秀在上海成立了‘马克思主义研究会’，毛泽东、何叔衡等在湖南长沙发起成立了‘俄罗斯研究会’，周恩来等人在天津组织了‘觉悟社’，这些团体的宣传活动，促进了马克思主义在中国的广泛深入传达。
在这期间，１９１９年５月４日，在北京迸发了规模空前的五四运动。
高举反帝反封建大旗的五四爱国运动，促进了马克思主义在中国的进一步传达。
各地的早期共产主义组织深入到工人群众之中，兴办供工人阅读的刊物、
开办工人夜校、协助工人组织工会，这样就把马克思主义和中国工人运动结合起来，为中国共产党的建立准备了条件。
”
３．播放《国际歌》。
４．阅读与讲授。
请同学阅读和欣赏教科书第６８页的课文和图片。
教师讲述，在十月革命的影响之下，在五四运动的基础上，发生了中国近代史上最重要的一件事：中国共产党成立了。
当时，在中国成立共产主义政党被军阀统治者宣布是非法的，帝国主义和封建军阀一定要严酷镇压。
所以中国共产党第一次全国代表大会是秘密举行的。
教师用下列问题引导同学讨论，让他们了解答案。
出席中国共产党第一次全国代表大会的１２名代表是谁？
他们１２个人代表着多少党员？
这次大会做了什么事？
中国共产党党旗上的镰刀和锤子象征着什么？
５．阅读与讨论。
请同学阅读教科书第６９页的课文“毛泽东的志向”和乐乐的体会，讨论“毛泽东从青年时期就立下了宏伟的志向，你从伟人的胸怀中感受到了什么”这一问题，然后向全班谈自身的体会。
６．教师总结：“从１２名代表、５０多名党员，发展到今天强大的中国共产党和其领导的中华人民共和国，经历了无数的艰难曲折和流血牺牲。
自从有了中国共产党，中国
革命的面貌就焕然一新了。
从中国共产党成立开始，中国革命进入了一个新的历史阶段。
”
〖给教师的建议〗
１．教师可以交叉“一大”召开过程中发生的故事，如为什么有两个会址、南湖在哪里等，以协助同学了解当时的历史背景。
２．对早期中国共产党英勇事迹的介绍要力求具体，使同学发生敬重革命先辈、热爱中国共产党的情感，树立奋发图强的爱国志向。
〖家庭作业〗
预习下一课题的内容，搜集并阅读有关的资料。
〖评价建议〗
关注同学爱国主义情感和民族意识的确立。