中低年级学生识图能力的培养

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低年级学生识图能力的培养

【学生素质】
《数学课程标准（实验稿）》指出： “ 要培养学生直接从图中搜集、分析和处理信息的能力。 ” 低年级数学课本的特色之一就是
通过形式多样、富于趣味性和可读性的主题图呈现数学信息。学生学会看图、读图，
画面
低年级的学生学习数学的热情和积极
素材书上很多图都配有文字提示，在一定意义上说，学生对这些图的理解能力要比前面谈到的一些主题图更高。例如一年级
性，一定程度上取决于他们对学习素材的
感受与兴趣。现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活
经验和数学知识。而且，数学本身来源于生活，现实生活里充满数学，因此，教材的素材应当来源于生活，来源于学生在自己的生活中能够看到的、听到的、感受到的事实，来源于学生在数学学习或其他学科学习的过程中能够思考或操作的现实。
幅幅情趣盎然的画面呈现出来。例如一年级（下册）第６８页学生在商场门口的画
一
位” 。值得一提的是，有的教师在指导学生看图时，没有让学生充分看图，就直接从文字提示出发，根据要求问题让学生去寻找图中所需素材。这种走过场式的看图，不利于学生识图能力的培养，更不利于学生解决问题能力的提高。

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施在小学数学教学中，识图能力是一个非常重要的技能。

低年级的学生通常需要学习如何识别和理解不同形状和图形，并能够进行简单的图形操作，如画图、分类、比较和匹配等。

通过培养学生的识图能力，不仅可以提高他们的几何学习水平，还可以促进他们的观察力、记忆力和思维能力的发展。

以下是几种培养学生识图能力的措施：一、创设情境，激发兴趣低年级的学生通常对抽象和理论的学科缺乏兴趣，因此要想让他们积极参与识图的学习活动，就需要通过创设情境激发他们的兴趣和好奇心。

例如，在进行图形识别时可以先让学生观察教室内物品的形状，或让他们到校园里寻找不同形状的树木、石头、花朵等，通过以生动的情景和真实的物品进行多维度的观察和感知，来提升学生的图形识别能力。

二、多种手段，综合训练对于低年级的学生来说，图形识别与观察、记忆、想象等多种能力息息相关，因此教师可以通过多样化的手段来进行综合训练，提高学生的识图能力。

例如利用图形模板和拼图游戏来锻炼学生的手眼协调和形状识别能力，或让学生进行图形分类和形状匹配等活动，以此来巩固形状区分和形态记忆。

三、游戏化思维，激发创造力小学生天生好奇心强，善于通过玩游戏来探索未知的领域。

在识图教学中，可以利用游戏化的思维来激发学生的创造力和想象力。

例如，让学生发挥自己的创意，利用几何图形进行创作和组合，或让学生观察图形运动的过程中，发现其中的规律和特点等，通过这些游戏帮助学生在愉悦的氛围下体验和学习识图的知识。

四、启发探究，提高思维能力在图形识别中，学生需要通过观察和推理，判断图形的性质和特点，因此，教师可以在教学中运用一些启发式探究的方法，来培养学生的思维能力。

例如启发学生根据某种规律来预测下一个图形是什么，或让学生寻找最大面积、最小周长等问题的解决方法，促进学生的思考与判断能力。

总之，培养学生识图能力是小学数学教学中的重要任务。

教师可以通过创设情境、多种手段、游戏话思维和启发探究等措施，来提高学生的识图能力，从而促进学生的综合素质和数学素养的发展。

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施在小学数学教学中，培养低年级学生的识图能力是非常重要的。

通过培养学生的识图能力，可以帮助他们更好地理解和解决数学问题，提高数学学习的效果。

以下是一些培养低年级学生识图能力的具体措施。

1. 引入图形教具：在教学中引入各种图形教具，如图形卡片、图形积木等，让学生能够观察、比较和分辨各种不同形状的图形。

通过实际操作，帮助学生建立对不同图形的视觉认知和感知。

2. 视觉辅助教具：使用视觉辅助教具，如幻灯片、电子白板等，可以将抽象的数学概念通过图形化的方式展示给学生。

将几何图形的特征用动态图像展示，让学生能够直观地理解和记忆，从而提高他们的识图能力。

3. 视觉化问题解决：在解决数学问题的过程中，教师可以引导学生使用图形化的方法来解决问题。

通过画图的方式理解和解决加减法问题，通过图形来理解和解决几何问题。

让学生将抽象的数学问题转化为具体图形的形式，帮助他们更好地理解和解决问题。

4. 比较和分类图形：通过比较和分类不同的图形，可以帮助学生建立对不同图形特征的识别和记忆。

可以让学生观察和分辨不同形状的图形，然后让他们进行分类，将相同形状的图形放在一起。

通过比较和分类的过程，培养学生对图形的识别和分类能力。

5. 给予图形找规律的机会：通过给学生一些图形找规律的问题，培养他们对图形特征的识别和理解能力。

给学生一系列图形，让他们观察和比较，找出其中的规律。

这不仅能培养他们对图形的识别能力，还能培养他们的归纳和推理能力。

6. 创造性绘画：鼓励学生进行创造性绘画，让他们自由发挥想象力和创造力，画出不同的图形。

这有助于培养学生对图形的感知和表达能力，提高他们的识图能力。

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施低年级学生的数学学习主要以认知能力为主，其中识图能力是数学学习的基础之一。

培养学生的识图能力可以从以下几个方面进行措施。

要注重培养学生的观察力。

观察是识图的前提，只有通过细致观察，学生才能准确地理解图形的特征和关系。

在课堂教学中，教师可以通过丰富的教学资源，如实物模型、幻灯片、电子设备等展示各种图形，并引导学生仔细观察它们的形状、颜色、大小和位置等属性。

教师还可以设计一些富有趣味性的观察活动，如观察游戏、观察比较等，让学生通过观察发现图形的特点。

要注重培养学生的比较和分类能力。

比较和分类是识图的基本方法，通过比较不同图形的特征和分类相同图形的属性，学生能够更好地理解图形之间的关系。

教师可以设计一些比较和分类的活动，如找出不同、相同的图形，找出与给定图形相似的图形等，引导学生运用比较和分类的方法来识别和理解图形。

要注重培养学生的绘图能力。

绘图是识图的基本技能和手段，通过绘图，学生能够更直观地体验和理解图形的性质和关系。

在课堂上，教师可以引导学生学习绘制各种图形，如直线、曲线、三角形、四边形等。

教师还可以设计一些绘图的活动，如根据给定条件绘制指定图形，根据图形绘制指定条件等，让学生亲自动手绘制图形，培养他们的绘图能力。

要注重培养学生的解决问题的能力。

识图不是孤立的技能，而是服务于问题解决的工具。

在数学教学中，教师可以通过启发性的问题，让学生运用所学的图形知识和识图能力解决实际问题。

通过解决问题，学生能够更深入地理解和应用图形的知识。

培养低年级学生的识图能力需要注重观察力、比较和分类能力、绘图能力以及解决问题的能力的培养。

通过教学资源的丰富、观察活动的设计、比较和分类的引导、绘图技能的训练以及问题解决的实践，可以提高学生的识图能力，从而促进他们数学学习的发展。

浅谈低年级学生数学识图能力的培养

一
０６７０００）
按照一定的顺序来数数）有几朵小花？几个小朋友？几只小鸟？几棵树？引导学生通过有序地数数．渗透自然数的概念．提高抽象概括能力。学生通过看看、数数、想想．有目的地观察画面，感知事物的数量特征．使学生在获得知识的同时．也培养了学生观察事物的能力有的学生在读图后能够搜集到一定的信息，但不会表述。这时候教师可以先给学生说一说的机会．因为小朋友说得多小朋友思考就多。收获也就多了．然后逐步培养小朋友表达能力．从而体现由“ 扶到放 ” 的过程三、有效引导。分类处理题与图文当学生逐渐学会了观察有趣的图形之后．那我们该如何有效地指导学生掌握简便的读图方法呢？俗话说 “ 授之以鱼，不如授之以渔” 。教师不仅要教给学生知识．更重要是教给学生学习的方法。首先，第一种情况：纯图形（单一主题图）主题图中有很多非数学信息．目的是为学生创设一个有趣的故事情景，提高学习兴趣。比如．一年级上册第二单元教学“ 比多 ” “ 比少” 问题．以上体育课为情景．小朋友们都来帮忙为故事背景．操场上小朋友有的跳绳、有的踢毽子、有的拍皮球、有的在记录等．其中蕴含了跳绳和拍皮球同样多．踢毽子比跳绳多．记录员比拍皮球少等数学信息。在学生眼里．画面更多的是故事情节而不是数学信息。所以我设计以下几个问题：（１）体育课上，有几个小朋友来帮忙？（２）有几个小朋友在踢毽子？（３）跳绳的人数和拍皮球的人数一样多吗？通过引导学生对比图中跳绳和拍皮球一一对应．使学生认识到 “ 同样多” 的含义．引导学生说出跳绳的人数和拍皮球的人数“ 同样多” 总之．教师应该持之以恒地正确引导学生充分练习识图的时间和时机．并适当地鼓励学生识图的进步，这样才能起到预期的效果。（责编张景贤）决实验遇到的问题的过程中培养学生的创新意识和创新能力综上所述．高中物理是一门基础性学科．因此．在教学过程中教师要利用多种手段培养学生创新意识．提高创新思维和能力．增强实际操作和动手能力．激发学生学习的积极性和创造性思维能力。在教学中，教师可以采取提出启发性问题、创设相关情景。捕捉学生学习兴奋点等方法。引导学生发现问题、解决问题．从而提高创新能力。参考文献：ｎ１韩一锋．浅尝高中物理实验教学与能力创新［Ｊ】．科教导刊：电子版，２ｏ１３（６）．『２１杨字凌．新课标下高中物理实验教学『Ｊ】．新课程：中，２ｏ１３（５）．ｆ３１黄保留．新课程高中物理实验教学与能力创新案例浅谈叨．数理化学习，２Ｏｌｌ（６）．（责鳊田彩霞）

培养学生的识图能力

如何培养学生的识图能力
教师的指导作用要与学生的主体作用相结合。

教师既不能包办代替，又不能甩手不管。

教师可以通过有层次的提问或提示引导学生步步深入，不断提高学生的识认运用图形的能力。

教师提出的问题是培养学生识认运用能力的关键。

问题要仔细筛选，精心设计，与教材文字有机结合，有深度、广度、难度，既要有知识的容量，又要有思维的力度。

识图能力的培养要与教学需要相结合。

对于教学中的重点、难点，应结合图形进行深入的分析。

要注意根据图形的不同类型，在教学中有不同的侧重。

教师应该在学期之初对教材和图形进行分类，根据知识讲授、能力培养、情感教育的需要，对图进行取舍。

最好制定一个适合教学需要的切实可行的计划，然后按照计划进行培养。

识图能力培养要与学生的实际水平相适应。

初中学生虽然具备了一定的理性思维能力，但仍显幼稚，知识积累也还有限，这个时期可以把重点放到着重培养学生识认运用单一图形的能力。

到知识与能力都有了一定的进步时，就可以把培养重点放在识认运用能力的较高层次上，着重培养学生把不同方面的图进行比较或综合的能力。

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施小学数学教学中，培养学生的识图能力是非常重要的。

通过识图，学生可以更好地理解和掌握数学知识，提高解决问题的能力。

尤其是在低年级，正是培养学生识图能力的关键时期。

下面我们就来探讨一下小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施。

充分利用教材和教具，激发学生的兴趣。

在教学中，教师可以通过丰富多彩的教学方法和教学手段，引导学生去观察周围的事物，比如用水果、小球、积木等教具让学生自己摆弄、组合，激发学生的好奇心，培养他们对事物的观察力和分析能力。

利用数学教材中的图片、图表等资源，帮助学生更直观地理解数学概念，提高他们的识图能力。

注重培养学生的空间想象能力。

空间想象能力是识图能力的重要组成部分，而在低年级学生中尤为重要。

教师可以通过引导学生进行简单的几何图形拼插、模型搭建等活动，让学生体验到空间的变化和形状的变化。

教师还可以利用幼儿园积木、拼图等玩具，结合教学内容进行教学，培养学生的空间想象能力。

借助游戏活动培养学生的识图能力。

在数学教学中，适当的游戏活动可以提高学生的学习兴趣，激发学生学习数学的热情。

教师可以设计一些识图能力相关的游戏活动，比如通过寻宝游戏引导学生用图找寻隐藏的事物，或者通过拼图比赛让学生锻炼自己的空间想象能力等。

通过这些游戏活动，学生可以在轻松愉快的氛围中提高识图能力。

注重培养学生的绘画能力。

绘画是锻炼学生识图能力的有效途径之一。

在数学教学中，教师可以要求学生用画图的方式表达出他们对数学知识的理解，比如让学生画出一个几何图形的多种图形，或者让学生画出一个数学问题的解题思路等。

通过绘画，学生可以更好地展现他们对数学知识的理解，提高识图能力。

鼓励学生进行实地观察和实践操作。

在识图能力的培养中，实地观察和实践操作是非常重要的。

教师可以引导学生进行户外探索活动，在校园内进行实地观察和实践操作。

比如引导学生找出校园内的各种几何图形，或者让学生分组进行一些简单的建筑模型制作等。

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施小学数学教学中，低年级学生的识图能力培养是非常重要的一环。

识图能力是指学生能够通过图形、图表等形象化的方式理解和解决问题的能力，对数学学习和日常生活都具有重要意义。

在小学数学教学中，培养学生的识图能力不仅能够帮助他们更好地理解数学概念，还可以激发他们对数学的兴趣，提高他们的学习成绩。

教师应该重视低年级学生的识图能力培养，采取有效的措施来提升他们的识图能力。

一、培养学生观察、分析和总结能力学生的识图能力离不开良好的观察、分析和总结能力。

教师可以通过以下方式来培养学生的这些能力：1. 提供丰富的图形材料。

在课堂教学中，教师可以准备丰富多样的图形材料，如实物图、示意图、实景图等，并引导学生观察和分析这些图形，让他们通过观察和分析来理解图形的特点和含义。

2. 引导学生用图形解决问题。

在教学中，教师可以设计一些问题，要求学生通过观察和分析图形来解决问题。

通过这种方式，可以锻炼学生的观察和分析能力，同时也可以培养他们运用图形解决问题的能力。

3. 总结图形特点和规律。

教师可以引导学生通过观察和分析，总结出一些图形的特点和规律，让他们通过总结来加深对图形的理解，提高他们的识图能力。

二、引导学生积极参与课堂活动学生的识图能力培养需要多方面的参与和实践，教师可以通过一些课堂活动来引导学生积极参与，提高他们的识图能力。

1. 游戏化教学。

教师可以利用一些数学游戏来培养学生的识图能力，如拼图游戏、找图游戏等。

通过这些游戏，可以培养学生的观察和分析能力，提高他们的识图水平。

2. 小组合作学习。

教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们在小组中讨论、交流，共同解决课堂上的图形问题，培养学生的合作精神和识图能力。

3. 课外活动引导。

教师可以组织学生参加一些课外活动，如数学竞赛、数学绘画比赛等，让学生通过参与这些活动来提高识图能力，激发他们对数学的兴趣。

三、激发学生对数学的兴趣1. 丰富多彩的教学内容。

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施小学数学教学中，培养学生的识图能力是非常重要的。

因为数学中有许多问题需要通过图形来理解和解决，所以学生的识图能力直接影响他们对数学知识的掌握程度。

特别是低年级学生，他们的认知能力和理解能力还比较薄弱，因此需要特别关注和培养他们的识图能力。

本文将探讨在小学数学教学中，针对低年级学生的识图能力培养措施。

老师在教学中应该注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

在数学课堂上，老师可以通过展示各种图形，要求学生观察并描述其形状、边长、角度等特征，引导学生自己总结出规律。

通过这种方式，可以帮助学生加深对图形特征的认识，提高他们的观察和归纳能力。

老师可以设计一些有趣的图形拼图游戏，让学生在游戏中体验图形的组合和拼接，激发他们的兴趣和好奇心。

通过这种方式，不仅可以帮助学生加强对图形的认知，还可以培养他们的动手能力和空间想象能力。

老师还可以利用教具和实物，让学生进行实际操作。

可以用纸板或者木板制作一些几何图形的模型，让学生自己组合和拼接，从而加深对图形特征的理解。

还可以利用日常生活中的实物，引导学生观察和认知周围的各种图形，例如窗户的形状、报纸上的广告图案等，通过这些实物的观察和认知，可以帮助学生将抽象的图形知识与实际联系起来，提高他们的识图能力。

在识图能力培养过程中，家长和老师的配合也是非常重要的。

家长可以在日常生活中引导孩子观察和认知各种图形，陪孩子一起做一些图形拼图游戏，或者利用家庭教育时间，一起制作一些简单的几何图形模型，让孩子在玩中学，从而提高他们的识图能力。

老师还可以通过一些多媒体教学和互动教学的方式，丰富课堂教学内容。

可以利用多媒体教学软件展示各种有趣的图形，让学生直观地观察和认知，激发其学习兴趣。

还可以开展一些小组活动，让学生在小组中相互讨论和合作，共同解决一些图形相关的问题，通过合作学习，可以培养学生的团队合作能力和交流表达能力，同时也可以提高他们的识图能力。

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施1. 引言1.1 背景介绍数统计。

【背景介绍】数学是一门抽象而又具有实际应用价值的学科，而在小学数学教学中，图形是非常重要的概念之一。

学生对图形的认识和理解能力，直接影响着他们后续数学学习的深度和广度。

在实际教学中，有许多低年级学生对图形的认识能力较弱，往往是因为在幼儿园阶段对图形的培养不足，导致了后续学习的困难。

如何提高小学低年级学生的识图能力，成为了当前小学数学教学急需解决的问题。

通过采取一系列有效的培养措施，可以帮助学生更好地认识和理解图形，从而提高他们的数学学习兴趣和成绩，为他们的数学学习奠定坚实的基础。

【注：此内容为人工智能根据大纲生成的内容，仅供参考】。

1.2 问题意义小学数学教学中低年级学生识图能力的培养具有重要的问题意义。

学生对图形的认识和理解是整个数学学习的基础。

在数学学习中，图形是一种重要的形式化工具，能够帮助学生更好地理解数学概念和解决问题。

如果学生的图形识别能力不足，将会对他们后续数学学习产生负面影响。

培养学生对图形的识别能力有助于提升其观察力和思维能力。

通过图形识别训练，学生可以加强对事物形态的观察和分析能力，培养他们的逻辑推理和空间想象能力，有利于提高学生综合解决问题的能力。

小学阶段是学生认知能力和心理发展的重要时期，因此在这个阶段充分开发学生的图形识别能力，不仅可以促进他们数学学习的进步，还可以培养他们终身学习的兴趣和能力。

加强小学数学教学中低年级学生识图能力的培养具有重要的现实意义和教育意义。

1.3 研究目的研究目的是通过对小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施进行探讨和总结，以提高学生对数学图形的认识和理解能力，促进他们在数学学习中的整体发展。

通过研究，旨在深入了解低年级学生识图能力的培养现状和存在的问题，进一步分析培养学生对图形的兴趣的重要性，探讨如何开展感知训练和加强幼儿园阶段的培养工作，以及设计生动有趣的教学活动来激发学生学习数学图形的积极性和主动性。

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

41“诫2019•四月（下）教育研究学刊小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施阮昌寿（福建省宁德市蕉城区八都中心小学，福建宁德352000）【摘要】在小学数学教学实践中，对于低年级的小学生来说，识图能力对于后续知识的学习是至关重要的，良好的识图能力也是小学生数学综合素质的直接体现。

但是从当前的小学数学教学情况来看，老师在培养学生识图能力的过程中还存在着较多的问题。

本文在深入分析小学低年级数学教学特点的基础上，较为详细的阐述了学生识图能力的有效培养措施。

【关键词】小学数学教学低年级学生识图能力培养措施中图分类号:G4文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.017在新课程标准的影响下，当前的小学数学教学更加注重学生综合能力的培养。

对于低年级的小学生来说,识图能力是学习过程中必须具备的，因此老师应该在培养和提升学生识图能力方面多下功夫。

但是如何运用现有的教材内容，实现培养低年级小学生识图能力的教学目标，一直是老师比较关注的问题。

所以在这样的教育趋势下，深入分析小学低年级数学教学中培养学生识图能力的有效措施，对于促进小学数学教育发展,具有十分积极的理论和现实意义。

一、小学数学教学中低年级学生识图能力培养应该注意的基本问题对于小学低年级数学教学来说，由于老师的教学手段单一，加之对于教学方法的理解不够透彻，因此在实际开展教学活动的时候,按部就班的教学形式就显得非常枯燥乏味，而学生在学习的时候,对于枯燥性的知识会逐渐失去学习兴趣。

为了有效解决这一问题，老师在教学实践中培养学生识图能力的时候,应该遵循趣味性原则，积极提高教学的趣味性,使学生具有持续的学习热情％老师可以用学生最感兴趣的知识作为切入点，通过科学的教学设计,激发和培养学生的学习兴趣。

除此之外，注重教学环境的营造,给学生一定的自主发挥空间,不过多的多学生进行限制，进而为识图能力培养打下良好基础。

另外，在现代教育体系之下，各种全新的教学方法和教学理念层出不穷，但是并不是每种教学形式都适合运用到小学数学教学实践中。

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施1. 引言1.1 为什么需要培养学生的识图能力在小学数学教学中，培养学生的识图能力是非常重要的。

识图能力是指学生在数学学习中能够准确地理解、识别和运用各种图形形状的能力。

为什么需要培养学生的识图能力呢？识图能力是学生学习几何的基础，几何是数学的一个重要分支，是形象直观的。

通过培养学生的识图能力，可以帮助他们更好地理解和掌握几何知识。

识图能力也是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要途径。

通过学习图形，学生可以锻炼自己的观察力、分析能力和推理能力，从而提高解决问题的能力。

识图能力还可以培养学生的空间想象力和创造力，让他们更好地理解和应用数学知识。

在小学数学教学中，为了提高学生的数学学习效果，必须重视培养学生的识图能力。

2. 正文2.1 在数学教学中培养学生的观察力在数学教学中培养学生的观察力是非常重要的，因为观察力是学生理解和解决问题的基础。

在低年级的数学教学中，老师可以通过一些方法来培养学生的观察力。

老师可以在课堂上设计一些引导学生观察的活动。

在学习几何图形的时候，可以让学生观察不同形状的特点，比较它们的相同之处和不同之处。

通过这样的活动，学生可以培养对图形的细致观察能力，提高他们对图形的认识。

老师可以利用一些视觉辅助工具来帮助学生观察。

可以使用投影仪或幻灯片来展示一些形状变换的过程，让学生通过视觉来理解图形的变化规律。

这样不仅可以增强学生的观察力，也可以提高他们对图形变化规律的理解能力。

老师还可以设计一些丰富多样的观察训练题目，让学生通过观察图形的特点来解决问题。

通过这样的练习，学生可以逐渐提高对图形的观察能力和分析能力，从而更好地理解数学知识。

2.2 通过游戏增强学生的图形认知能力通过游戏增强学生的图形认知能力是一种非常有效的方法。

在数学教学中，采用各种有趣的游戏可以吸引学生的注意力，让他们更容易对图形进行观察和理解。

以下是一些可以用来增强学生图形认知能力的具体游戏方法：1. 图形拼图游戏：将不同形状的图形拼成一个完整的图形，可以锻炼学生对图形的观察和分析能力。

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

100美眉 2024.01下教研与美育教学研究小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施张学莲（甘肃省临夏市建国小学，甘肃临夏 731100）摘　要：小学数学教育的重要目标之一是培养学生的识图能力，即他们对图形和图表的观察、理解和应用能力。

这种能力对于学生在数学学科中的表现和实际生活中的问题解决至关重要。

然而，目前存在许多低年级学生在识图能力方面的挑战，教育界普遍认为有必要采取一系列措施来帮助学生培养这一重要能力。

本论文将探讨针对低年级学生的识图能力培养措施。

这些措施将有助于提高学生的识图能力，为他们的数学学习和未来的应用能力提供坚实的基础。

关键词：小学；数学；低年级；学生识图能力；培养措施引言数学作为一门重要的学科，不仅在学校教育中扮演着重要的角色，也在现实生活中扮演着不可或缺的角色。

数学的核心之一是图形和图表，它们在数学学科中的应用广泛，同时也在其他学科和实际生活中发挥着重要作用。

因此，培养学生的识图能力，即他们对图形和图表的观察、理解和应用能力，变得至关重要。

本文旨在探讨小学数学教育中培养低年级学生识图能力的重要性和现状问题，提出一系列有效的培养措施。

一、小学数学教学中培养低年级学生识图能力的重要性（一）促进数学概念的深刻理解培养低年级学生的识图能力在数学教学中具有极为重要的作用。

首先，识图能力有助于促进学生对数学概念的深刻理解。

数学常常涉及抽象的符号和公式，对于年幼的学生来说，这些抽象概念可能很难理解。

然而，通过视觉化的方式呈现数学概念，如图形和图表，可以使这些抽象概念更具体、更直观。

学生能够通过观察和分析图形来理解数学概念，从而建立坚实的数学基础。

（二）提高问题解决能力其次，培养识图能力有助于提高学生的问题解决能力。

数学教育的一个重要目标是培养学生的解决问题的能力。

通过分析和解释图形信息，学生可以更好地应对数学问题。

他们可以将问题与图形联系起来，从而更容易找到解决方案。

识图能力使学生能够在面对复杂的数学问题时更加自信和有条理。

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施一、建立视觉学习环境（1）利用真实场景在教学设计中，我们可以引导学生通过探究真实情境，学习各种特定概念。

例如，在教学平面图时，老师可以带领学生到校园中的草坪或体育场等真实场地，通过学生实地测量旧地图的比例尺，等比例缩放草坪大小，感受到比例关系的有效性发挥。

（2）利用教学媒体借助多媒体教学及互联网等先进教学媒体引导学生认识图画的本质特征，接触各种类型图画及操作方法。

二、实施活动课教学（1）制定情境活动比如，在教学角度的理解时，老师可以设计“较高塔楼搭建”的活动，让学生通过实际操作，学习角度的一些基本概念及操作方法，之后，让学生应用所学图谱进行搭建。

（2）数学游戏利用数学游戏，极大激发学生的数学兴趣。

游戏设计应体现问题的关键点，包括梦当中一个气球，不同角度的气球小矮人抱着气球、使用边角工具测量不同观察角度气球的高度等。

三、落实体验教学计划（1）预期学习结果为了提高学生的图谱识此能力，需要制定详细的预期学习成果，对对学生的学习目标进行规划。

例如，在学习相似图形的时候，预期学生能够理解辨别各种相似图形的特征，画出各种比例尺下的相似图形，以此扩展他们对图谱的理解。

（2）构建同学之间合作学习氛围在学习时开展小组合作学习模式，激发学生通过观察、提问、讨论等方式完成新知识的构建过程。

合作学习不仅仅能增强学生的学习兴趣，互相探究比较，及时纠正，亦能通过互相补缺，达到知识整合的效果。

（3）建设数学科普馆学生的数学知识和图谱认知能力很大程度上受到外部环境的影响。

学校可以建立数学科普馆，提供具有视觉和交互性的数学体验展示，这同样是学生发展图谱识别能力的有效途径。

科普馆的建立使学生真正走进数学的世界，通过各种情境互动和活动竞赛，实现理论知识与实际应用的结合。

低年级学生识图能力的培养

低年级学生识图能力的培养◆您现在正在阅读的低年级学生识图能力的培养文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!低年级学生识图能力的培养苏教版课程标准数学实验教材与以往教材相比，有一个显著的特点是图变多了。

许多题目的出现都以图或图文结合的形式代替了单纯的文字。

专门是越往低年级越明显，如此的改动更符合学生的认知规律和年龄特点。

学生的识图能力就成了把握数学语言的前提，是正确明白得题目意思的关键，是顺利进行数学学习活动的重要保证。

笔者针对教材中的图例，结合教学实践谈谈在一年级如何培养学生的识图能力。

一、调动已有知识体会，再现生活情形画面低年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与爱好。

现实的、有意义的、具有挑战性的问题情境，容易激活学生已有的生活体会和数学知识。

而且，数学本身来源于生活，现实生活里充满数学，因此，教材的素材应当来源于生活，来源于学生在自己的生活中能够看到的、听到的、感受到的事实，来源于学生在数学学习或其他学科学习的过程中能够摸索或操作的现实。

为了激发学生的学习爱好以及相应内容的学习策略，教材注意从学生熟悉的生活情境和童话世界动身，选择具有一定数学价值的、学生周围的、生动有味的、有利于学生主动探究的事物作为学习素材，以一幅幅乐趣盎然的画面出现出来。

例如一年级（下册）第68页学生在商场门口的画面，只有一个具体场景。

教师能够引导学生看图的同时，回忆自己生活的经历，用自己的语言把图的意思表达出来，自然地唤起买物品要用人民币的已有体会。

再如二年级（上册）“乘法口诀”的第一个例题，教材出现了学生玩跷跷板的画面。

学生叙述图意时，可能抓不住重点，会像讲故事一样把看到的、想到的全说出来，教师要注意点拨和引导，促进学生数学思维的进展。

能够在学生充分看图、交流之后，引导学生看图上要紧画的是什么——画得比较大的那个物体或人有几个？一组有几人在玩？有几组小朋友？一共有几个小朋友？通过有意识地引导引领学生走进画面。

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施【摘要】本文主要探讨了小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施。

在简要介绍了本文的研究背景。

在详细讨论了启发式教学法、生活化教学法、游戏化教学法、多媒体教学法和示范教学法对学生识图能力的培养作用。

通过这些教学法的应用，可以提高学生的图形识别能力和解决问题的能力。

在对本文进行了总结讨论，并展望了未来可能的研究方向。

通过本文的阐述，可以帮助教师更好地培养学生的识图能力，提高他们在数学学习中的综合能力。

.【关键词】小学数学、教学、低年级学生、识图能力、培养措施、启发式教学法、生活化教学法、游戏化教学法、多媒体教学法、示范教学法、总结讨论、展望未来1. 引言1.1 简介小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施是一个备受关注的话题。

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，如何有效地培养学生的识图能力成为了教师们共同面临的挑战。

在小学数学教学中，低年级学生通常对图形的认知能力较为薄弱，容易混淆形状、大小和位置关系，因此如何引导他们正确识图成为了老师们需要解决的问题之一。

通过科学的教学方法和策略，可以有效提高学生的识图能力，提升他们的数学学习成绩和学习兴趣。

本文将重点探讨启发式教学法、生活化教学法、游戏化教学法、多媒体教学法以及示范教学法等在小学数学教学中的应用，探讨这些教学方法对于低年级学生识图能力的培养有着怎样的作用和意义。

希望通过本文的研究分析，可以为小学数学教师们提供一些有效的教学指导，帮助他们更好地培养学生的识图能力，推动教育教学的不断优化和提升。

1.2 研究背景小学数学教学中低年级学生识图能力的培养对于学生整体数学素养的提高具有重要意义。

随着时代的发展，数字化的教学工具日益普及，学生们接触到的信息越来越多，但是他们在数学中的图像识别能力却普遍不足。

这给教师在教学中提出了新的挑战，需要思考如何有效地培养学生的识图能力，提高他们的数学学习兴趣和成绩。

而当前的小学数学教学中，通常注重的是基础知识的传授和运算能力的训练，而对于图像识别能力的培养往往被忽视。

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施

小学数学教学中低年级学生识图能力的培养措施一、引言中国的小学数学教学中，识图能力的培养非常重要。

识图是数学学习和实际应用的基础。

识图能力是指学生能够在实际生活和学习中认识到一定的物体或图形，能够从中感知出它的特征，加以归纳、抽象，理解它所代表的概念，进而运用到解决问题中。

因此，在小学的数学教学中，培养学生的识图能力非常重要。

本文将从识图的定义、识图教学中的问题，以及一些识图能力培养的措施三个方面来探讨小学数学教学中如何培养学生的识图能力。

二、识图的定义1.识图的概念识图，在数学中又称为形象思维和几何思维能力。

它是指在学习和实际应用中，通过认识一定的图形或物体，从中感知出它的特征，归纳出它所代表的概念，并将其抽象化，掌握并灵活运用这类概念和形象思维的能力。

2.识图的重要性在数学中，识图能力对于学习其他知识点、解决问题非常重要。

从实际生活中的角度看，在很多领域，如建筑、设计、工程、军事等，识图能力也是一个十分必要的技能。

三、识图教学中的问题在实际的数学教学中，有些教师往往有这样的问题：教学内容太过于抽象，缺乏足够的形象化教学示范和训练机会。

同时，一些教师也缺乏对学生识图能力花样的分析，对于针对性培养识图技能和培养学生的几何思维能力存在一定的困难。

四、识图能力培养的措施为了培养学生的识图能力，以下是一些能够帮助学生提高识图能力的措施。

1.动手制作制作手工或计算机的动画，有助于学生加深对识图的理解。

特别是在使用计算机时，可以根据学生的需要进行定制化操作。

例如，可以让学生通过使用模拟软件，进行简单的建模或模拟实验，以便通过问题的解决来掌握数学的概念。

2.图形创造通过绘图的方式，探索图形的特征和性质。

例如，老师可以提供一些简单的图案或图片，让学生进行图形的创造。

同时，可以使用多种线条、颜色等元素，让学生在绘制过程中加深对图形特征的理解。

3.图形拼接将图形以不同方式进行拼接，观察其运动轨迹、形状变化等特征。

例如，将固定大小和形状的雪花码进行组合，可以得到不同数量以及不同形状的雪花码。