菊花的组织培养教案优质课
《专题3 课题1 菊花的组织培养》教学设计
《菊花的组织培养》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述植物组织培养的过程，理解植物组织培养在生物技术中的应用价值。
2. 过程与方法：学生能够通过实验操作，掌握植物组织培养的基本步骤和注意事项。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验科学实验的周密性和科学精神，培养探究精神和创新能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够通过实验操作，掌握植物组织培养的基本步骤和注意事项。
2. 教学难点：理解植物组织培养在生物技术中的应用价值，探究植物组织培养的原理。
三、教学准备1. 准备实验器械：培养皿、剪刀、镊子、琼脂、菊花的组织样品等。
2. 准备教材和参考书籍：包括植物组织培养的相关教材和参考书籍。
3. 安排实验过程：设计实验流程，对学生进行分组，明确各自的任务和要求。
4. 讲解实验注意事项：包括实验器械的消毒、实验操作的规范性等。
四、教学过程：本节课的教学设计主要包括以下四个环节：1. 引入课题：通过展示菊花的图片，引导学生观察菊花的形态，让学生对菊花有直观的认识，同时提出问题：菊花是如何发展的？我们能否通过组织培养技术来培育菊花呢？2. 组织学习：起首，我们将了解组织培养的基本观点和原理。
接着，我们将通过观看相关视频，学习如何进行菊花的组织培养。
在此过程中，我们将介绍培养基的成分、灭菌等基本操作，以及接种、培养等关键步骤。
3. 实践活动：在了解了基本的组织培养技术后，我们将进行实践活动。
学生将分组，每组选择一种菊花品种，按照组织培养的步骤进行操作。
在此过程中，教师将进行指导，解答学生的疑问，确保学生能够正确地进行操作。
4. 效果展示与讨论：学生完成实践活动后，将展示各组的效果，分享经验，讨论遇到的困难和解决方案。
教师将对学生的操作进行点评，并对菊花的组织培养进行总结。
此外，学生也将了解菊花组织培养在农业生产中的应用前景和发展趋势。
此外，为了增强学生对菊花的兴趣和了解，教学过程还可以穿插以下内容：1. 扩展阅读：推荐学生阅读有关菊花的科普文章或书籍，了解菊花的品种、发展环境、栽培技术等方面的知识。
菊花的组织培养(市公开课)
思考：你打算做几组重复？打算设置对照实验 吗？
答：每种材料或配方至少要做一组以上的重复。 设置对照实验可以取用一个经过灭菌的装有培养 基的锥形瓶，与接种操作后的锥形瓶一同培养， 用以说明培养基制作合格，没有被杂菌污染。
（四）培养
课题1 菊花的组织培养
学习目标
掌握植物组织培养相关理论知识。 熟悉植物组织培养的基本过程。 理解细胞分化概念及脱分化，再分化。
课题重点与难点
课题重点细胞分化，脱分化，再分化。
活动一：
1.什么是细胞分化？原因和结果？ 2.什么是脱分化、再分化？ 3.愈伤组织是怎样形成的？有什么特点？ 4.组织培养的过程？以及组织培养的理论基础？
植物中生长素和细胞分裂素是启动细胞分裂、 脱分化和再分化的关键性激素。在生长素存在 的情况下，细胞分裂素的作用呈现加强的趋势
使用顺序
先使用生长素，后使用 细胞分裂素
先使用细胞分裂素后使 用生长素
同时使用
实验结果 有利于细胞分裂，但不 利分化 细胞既分裂也分化
分化频率高
③生长素和细胞分裂素同时使用，用量的比例 对植物细胞发育方向的影响
基础知识----相关概念
1.细胞分化：
概念：在个体发育中，相同细胞的后代在形态、 结构、生理功能上发生稳定性差异的过程
原因：基因在特定的时间和空间条件下的 选择性表达的结果
结果： 形成各种组织器官
2.脱分化：
由高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织 的过程，又叫去分化。
3.再分化：
脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又可 以重新分化成根或芽等器官。
2、无菌操作要求
操作要在酒精灯火焰旁完成， 每次使用器械后，都需要用 火焰灼烧灭菌，接种后立即 盖好瓶盖。
菊花的组织培养教学设计
菊花的组织培养教学设计教学设计：菊花的组织培养一、教学目标：1.理解植物组织培养的基本原理；2.掌握菊花的组织培养方法；3.学会观察和记录组织培养过程中的变化；4.培养学生的团队合作能力和实验操作技能。
二、教学准备：1.菊花茎段；2.球茎组织；3.培养基（含有适当的植物激素）；4.培养瓶和培养皿；5.实验器材：刀具、酒精灯、支架、玻璃棉等。
三、教学过程：1.实验操作：（1）将菊花茎段和球茎组织分别进行消毒处理；（2）用无菌手术刀将茎段切成约1 cm长的茎段片；（3）将切好的茎段片与球茎组织分别接种在含有适当植物激素的培养基上；（4）将培养瓶密封并置于温度适宜、光照强度适宜的条件下培养；（5）观察培养过程中的变化，并记录实验结果。
2.结果分析与讨论：（1）根据培养过程中的观察记录，讨论茎段和球茎组织在培养基上的生长情况；（2）分析不同处理组之间的差异，并对产生差异的可能原因进行讨论；（3）探讨组织培养对揭示植物生长和发育机理的意义。
3.总结与展望：（1）总结组织培养的基本原理和方法；（2）总结本次实验的主要发现；（3）展望进一步的研究方向和应用前景。
四、教学评价：1.学生的实验操作是否规范、无菌操作是否正确；2.学生是否能准确地观察、记录实验结果；3.学生对实验结果的分析和讨论是否合理；4.学生对组织培养的原理和应用是否有深入的理解；5.学生对进一步研究的展望是否合理。
五、教学延伸：1.鼓励学生进行科研训练，设计和开展更复杂的组织培养实验；2.组织培养在植物繁育和药物生产等方面具有广阔的应用前景，教师可根据学生的兴趣和能力进行相关课题研究的指导。
菊花的组织培养教学设计
菊花的组织培养教学设计
标题：菊花的组织培养教学设计
引言概述：
菊花是一种常见的花卉植物，具有欣赏价值和药用价值。
在植物组织培养教学中，菊花的组织培养是一个重要的实践环节。
通过菊花的组织培养教学，可以让学生了解植物生长发育的基本原理，培养他们的实验操作能力和科学研究精神。
本文将就菊花的组织培养教学设计进行详细阐述。
一、实验目的
1.1 了解植物细胞培养的基本原理
1.2 掌握菊花组织培养的操作方法
1.3 培养学生的实验技能和科研能力
二、实验材料和设备
2.1 菊花组织培养所需的培养基和生长调节剂
2.2 培养瓶、显微镜等实验设备
2.3 实验室环境和操作规范
三、实验步骤
3.1 菊花茎段的消毒处理
3.2 菊花组织的分离和培养
3.3 菊花组织的生长观察和记录
四、实验结果分析
4.1 观察菊花组织的生长情况
4.2 分析菊花组织培养的影响因素
4.3 探讨菊花组织培养在植物生物技术中的应用前景
五、实验总结与展望
5.1 总结菊花组织培养实验的经验和教训
5.2 展望菊花组织培养在植物科学研究和产业应用中的发展前景
5.3 鼓励学生继续深入研究植物组织培养技术，为推动植物科学的发展做出贡献。
通过以上的菊花组织培养教学设计，可以有效提高学生的实践能力和科学素质，培养他们对植物生长发育的兴趣和热情，为未来的科学研究和实践工作打下坚实的基础。
希翼本文的内容能够对相关教师和学生有所匡助。
生物选修一31菊花的组织培养教案设计
生物选修一31菊花的组织培养教案设计一、教学目标1.了解菊花的结构和生长习性；2.掌握菊花的组织培养技术；3.掌握菊花组织培养的实施步骤和培养基配方；4.培养学生观察和记录实验结果的能力；5.培养学生动手能力和创新思维。
二、教学重点和难点1.掌握菊花的组织培养技术；2.掌握菊花组织培养的实施步骤和培养基配方；三、教学过程设计1.导入（5分钟）引导学生观察菊花的颜色、形状和结构，并提问：“你们曾经发现过一朵菊花能够产生多少新的芽吗？”引导学生思考菊花的生长能力和再生能力。
2.知识讲解（15分钟）介绍菊花的结构、生长习性和组织培养的概念。
通过图片和实物示范，让学生对菊花的结构和生长习性有更直观的了解。
3.实验操作（40分钟）步骤一：消毒菊花茎段将已经生长1个月以上的绿色菊花茎段收集起来，用70%的酒精进行消毒。
步骤二：分离菊花的茎段将消毒后的菊花茎段迅速剪成1cm左右的小段，取出其中央部分的解剖母细胞。
步骤三：培养基的配制1)准备菊花的培养基，按照配方将麦芽提取液、原生质点营养液、磷酸二氢钾、蔗糖等成分按比例混合，加入适量的琼脂，加热至溶解。
2) 将培养基分装入培养瓶中，每瓶约20ml，盖上培养瓶盖。
步骤四：组织培养将分离好的菊花的茎段放入培养基中，轻轻晃动培养瓶，使菊花的茎段均匀分布在培养基中。
步骤五：培养条件的控制将培养瓶放入恒温培养箱中，恒温箱的温度应保持在25-28℃，并保证有足够的光照。
4.实验记录（20分钟）学生观察和记录培养过程中的现象和结果。
要求学生记录观察到的菊花茎段是否生出新的芽，新芽的数量和形态。
5.讲解与总结（10分钟）对学生的观察记录进行统计和分析，总结菊花组织培养的实验结果。
提出问题，引导学生思考和讨论：“为什么菊花能够在组织培养中再生？”、“组织培养在菊花繁殖中的应用有哪些？”四、教学反思通过这节课的设计，学生能够全面了解菊花的结构和生长习性，并掌握菊花组织培养的实施步骤和培养基配方。
菊花的组织培养优质课件ppt
体 组
脱分化
愈 伤 再分化
芽
织 或 细
细胞分 裂素≈
组 织
根 细胞分裂
植 物 体
胞 生长素
素<生长素
不需要光
需要光
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
（三）植物组织培养的理论基础---细胞全能性
ABCDE
BADCE
ABCDE
ABCDE
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
血红蛋白基因开启
红细胞
合成血红蛋白
肌动蛋白基因关闭 (不合成肌动蛋白)
肌细胞
血红蛋白基因关闭 合成肌动蛋白 肌动蛋白基因开启 (不合成血红蛋白)
2、稳定性
造血干细胞 原红细胞 早幼红细
胞 中幼红细胞 晚幼红细胞 成
熟红细胞 死亡
3、不可逆性
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
细胞分化是
否意味着细胞
中遗传物质的
植物组织培养
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
（一）植物组织培养概念
在无菌和人工控制条件下，将离体的 植物器官、组织、细胞，培养在人工配置 的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导 其脱分化产生愈伤组织再分化形成丛芽， 最终形成完整的植株。
课题1菊花的组织培养-人教版选修1生物技术实践教案
课题1菊花的组织培养-人教版选修1 生物技术实践教案教学目的1.了解菊花的生长及其生物学特性；2.掌握组织培养技术及其应用；3.学会制备培养基；4.掌握外植体处理和培养条件的控制；5.学会观察并判断组织培养试验结果。
教学重难点重点：制备菊花组织培养基和掌握外植体处理技术，以及培养条件的控制；难点：判断组织培养试验结果。
教学过程第一节：理论课1.菊花的生长及其生物学特性；2.组织培养技术及其应用；3.培养基的配制及其组成等；4.外植体的选择、处理及植入培养基；5.培养条件的控制及观察结果的判断。
第二节：实验课实验材料•菊花幼植株；•高锰酸钾、乙醇、吐温、琼脂、蔗糖、植物生长素（BA）、植物生长调节剂（NAA）。
实验步骤1.切取菊花茎的顶端做外植体，去除外皮和叶片；2.在无菌操作台上，表面消毒植物材料；3.取6%高锰酸钾溶液，蘸取植物材料表面，10-20秒后漂洗3次；4.取75%的乙醇，重复第3步操作；5.用吐温溶液漂洗3次后，外植体放在处理过的无菌琼脂平板上；6.分别采用含不同浓度植物生长素（BA）和植物生长调节剂（NAA）的菊花培养基；7.37℃、高湿度下培养20天，观察组织分化情况；8.记录实验结果，并进行结果对比分析。
第三节：结果分析通过对培养结果进行分析，判断何种组合对菊花的生长发育最为有利。
教学评估1.通过对学生参与实验的情况、理解程度以及对实验结果的观察与判断来评估学生的实验操作和分析能力；2.通过对学生撰写实验报告的质量及完成情况来评估学生的文献查阅和表达能力。
教学延伸1.探究不同培养条件对外植体生长和分化的影响；2.比较不同植物生长素和植物生长调节剂组合对植物分化的影响；3.把培养植物组织转移到土壤中观察并比较不同组合对植物生长的影响。
教学工具1.无菌培养技术设备和物资，如洗手间、超净工作台、移液器、无菌培养箱等；2.计算机绘图软件。
参考文献1.《实用组织培养技术》（马国英，2004年，化学工业出版社）2.《现代植物学》（吴征镒，1993年，高等教育出版社）。
人教版选修1生物技术实践《菊花的组织培养》教案及教学反思
人教版选修1生物技术实践《菊花的组织培养》教案及教学反思一、教案设计1.1 实验目的：•掌握组织培养的基本原理和操作方法；•熟悉组织培养的实验操作流程；•了解组织培养在农业、医学、工业等领域的应用。
1.2 实验器材和药品：•菊花种子•MSD基本培养基•NAA生长调节剂•BA生长调节剂•蒸馏水•酒精灯•微型无菌操作室•培养箱、显微镜等1.3 实验步骤：步骤一：菊花种子表皮消毒将菊花种子进行表皮消毒，消毒液为75%的酒精浸泡5min，10%的漂白粉浸泡15min，然后用蒸馏水3次洗净消毒液。
步骤二：种子接种将表皮消毒的菊花种子连同种子量不超过1g的MSD基本培养基分别加入宽口直颈瓶中，培养基的PH值为5.8-6.0。
步骤三：组织培养将菊花幼芽雏轴打成2-3mm的小段，选取完整、新鲜、直径不超过5mm的芽段作为组织培养的外植体，接种在初培养基上并在暗处培养7天。
步骤四：移植到调节培养基中将芽段移植到含有生长调节剂NAA和BA的调节培养基中，并在暗处培养14天，避免直接阳光照射。
步骤五：移植到非调节培养基中将生长良好的组织移植到未添加生长调节剂的非调节培养基中，培养时间根据组织生长情况而定。
1.4 实验注意事项：•实验操作要精细，无菌操作要做好；•控制实验室的温度、光照和湿度；•在实验操作前，先了解各种实验器材的使用和消毒方法。
二、教学反思本次实验是一次对组织培养的基本原理和操作方法的学习，同时也是一次对于实验操作流程的熟悉，让学生们通过实际动手操作来加深对生物技术实践的理解和掌握。
在实验设计上，首先进行表皮消毒，这是一项十分关键的操作，如果消毒不彻底，会对实验结果产生影响。
因此在这一步骤中，教师需要向学生讲解消毒液的浓度和使用方法。
接下来是种子接种，这是实验中相对简单的一步，但是也需要将种子与培养基完全接触，保证实验成功。
在组织培养过程中，需要注意保持洁净、无菌的实验室环境，控制适当的温度、光照和湿度；培养箱的温度不能超过25℃，不能阳光直接照射；要避免湿度过大。
《菊花的组织培养》教案
菊花的组织培育一、课题目标说明植物组织培育的基来源理，学习植物组织培育的基本技术，进行菊花或其余植物的组织培育。
二、课题重点与难点课题重点：植物组织培育过程中使用的无菌技术。
课题难点：植物组织培育过程中使用的无菌技术。
三、课题背景剖析课题背景介绍了植物细胞的全能性，说明离体的植物器官或组织在必定的条件下能够发育成完好的植株。
教课中，教师能够从植物组织培育的发展历史（拜见下文的参照资料）引入，激发学生的学习兴趣。
四、基础知识剖析与教课建议（一）植物组织培育的基本过程知识重点： 1. 细胞分化的观点； 2. 离体植物细胞的脱分化和再分化。
教课建议：植物组织培育的基础知识对于学生来说仍是有必定难度的。
教师最幸亏课前准备已脱分化的愈伤组织和再分化的丛芽等资料，让学生在讲堂上察看，以增进学生的感性认识，帮助学生理解植物组织培育的基来源理。
（二）影响植物组织培育的要素知识重点：影响植物组织培育的要素有培育基配制、外植体的选用、消毒、接种、培育、移栽和种植等。
教课建议：影响植物组织培育的要素有好多。
对于培育基，能够利用旁栏思虑题，让学生经过与微生物培育基配方的对照来认识用于植物组织培育的培育基的特色。
对于植物激素的使用，能够指引学生阅读课本旁栏相关植物激素的介绍，还能够回首高中必修教材《稳态与环境》。
五、实验安排及注意事项（一）课时安排的问题本课题耗时较长，需要提早做好计划。
相关培育基母液的配制、培育基高压灭菌、组培苗的培育和继代以及种植管理等工作，可在课下进行。
假如课时紧张，外植体的消毒和接种也能够在课下进行。
课上学生只要做一些重点步骤的操作，如愈伤组织的继代、分化转瓶、丛芽继代、生根转瓶等。
建议第一课时达成基础知识教课，学习操作方法并使用各样母液配制培育基。
第二课时学习外植体接种或继代转瓶。
今后学生能够利用课下时间做察看记录。
第三课时做生根组培苗的移栽。
大田种植或盆栽管理工作能够在课外组织同学来做。
（二）无菌技术是植物组织培育可否获取成功的重点植物组织培育不一样于扦插、分根、叶插等惯例无性生殖。
教学设计12：3.1 菊花的组织培养
(1)展示课题背景：科学研究表明，当植物细胞脱离了原来所在植物体的器官或组织而处于离体状态时，在一定的营养物质、激素和其他外界条件的作用下，就可能表现出全能性，发育成完整植株。
在本课题中，我们将通过菊花组织培养的实验来学习这一技术。
（2）展示课题目标：
1.说明植物组织培养的基本原理
2.学习植物组织培养的基本技术
插入时应注意方向，不要倒插，茎段、茎尖基部插入培养基利于吸收水分和养分。彼此之间留出一定空间，从而避免互相污染。
思考：你打算做几组重复？你打算设置对照实验吗？
每种材料或配方至少要做一组以上的重复。设置对照实验可以取用一个经过灭菌的装有培养基的锥形瓶，与接种操作后的锥形瓶一同培养，用以说明培养基制作合格，没有被杂菌污染。
→ → →
(三）接种
结合操作图解讲解接种步骤和注意事项，让学生回答思考题。
1.接种室消毒
接种前用体积分数为70%的酒精将工作台擦拭一遍，打开紫外灯照射20分钟。工作台消毒后，首先点燃酒精灯。
2.无菌操作
在酒精灯火焰旁完成，每次使用器械后，都需要用火焰灼烧灭菌，接种后立即盖好瓶盖。
3.材料的切取和接种
4.环境条件
指出pH、温度、光照等条件也很重要。例如菊花组织培养的条件：pH=5.8、温度、控制在18—22℃、每日光照12h。
【典型例题】
在菊花的组织培养操作完成了3～4天后，观察同一温室中的外植体，发现有的瓶内外植体正常生长，有的瓶内外植体死亡，你认为外植体死亡的原因不可能是（）
A．接种时培养基灭菌不彻底
微量元素和大量元素提供植物细胞生活所必需的无机盐；蔗糖提供碳源，同时能够维持细胞的渗透压；甘氨酸、维生素等物质主要是为了满足离体植物细胞对特殊营养的需求。微生物培养基以有机营养为主。MS培养基则需提供大量无机营养。
《课题1 菊花的组织培养》教学设计(青海省省级优课)
专题3 植物组织培养课题1 菊花的组织培养
时间：2017.4.6第二节
地点：高二（3）班
专题3 植物组织培养
课题1 菊花的组织培养
一、课题目标：
1、熟悉植物组织培养的基本过程
2、理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化
3、通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力
二、教学重点：植物组织培养过程中使用的无菌技术
三、教学难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术
四、教学方法：启发式教学
五、教学工具：多媒体课件
六、教学过程：
（一）引入新课
课件展示各种菊花图片，引入本节课植物的组织培养技术。
（二）进行新课
1、基础知识
由课题背景提出全能性，学生回忆内容并做出回答：
思考1、植物组织培养的原理是什么？
植物细胞的全能性
思考 2、植物组织培养概念：指已分化的细胞具有发育成完整个体的潜能。
思考3、原因：生物体的每一个细胞都含有该物种的全套遗传物质。
1、植物组织培养
活动1：阅读“植物组织培养的基本过程”，讨论并完成以下问题：
1.1、什么叫细胞分化？其实质是什么?
实质：基因的选择性表达
1.2、什么叫脱（去）分化、再分化？。
菊花的组织培养教案(优质课)
《菊花的组织培养》教案
武汉市第二中学李玲
课题目标
1、掌握植物组织培养的基本过程
2、了解影响植物组织培养的各种因素
3、掌握培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术
二、教学重点：植物组织培养过程中使用的无菌技术
三、教学难点：无菌技术
四、教学方法：自学法，引导，讨论，幻灯直观教学
五、教具准备：课件、相关实验器材等。
六、教学时间：1课时
七、教学过程：
八、板书设计
课题1 菊花的组织培养
一、基本过程
二、影响因素
1.选材：种类、部位、年龄、保存时间
2.营养
3.植物激素
4.PH、温度、光
5.无菌技术
三、实验操作：
制备培养基选取外植体并消毒接种培养移栽和栽培四、结果分析与评价。
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《菊花的组织培养》教案
武汉市第二中学李玲
课题目标
1、掌握植物组织培养的基本过程
2、了解影响植物组织培养的各种因素
3、掌握培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术
二、教学重点：植物组织培养过程中使用的无菌技术
三、教学难点：无菌技术
四、教学方法：自学法，引导，讨论，幻灯直观教学
五、教具准备：课件、相关实验器材等。
六、教学时间：1课时
七、教学过程：
教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图
导入
引言
（一）、基础知识
一、基本过程
二、影响因素
1.植物材料的选择(内因）
种类
部位
年龄
保存时间
2、营养条件
3、植物激素
4、其他环境条件
5、无菌技术（二）实验操作三、实验操作
制备MS培养基选取外植体并消毒
接种
培养
四、结果分析与评价
小结：
课堂练习
这首优美的音乐出自一部电影《满城尽带
黄金甲》，影片中导演用300万朵鲜嫩菊花，排
列成13万㎡的花海，花农们怎样在较短的时间
内繁殖出这么多的菊花呢？科学家们提供了好
方法，把植物种在试管里，放在架子上培养，
既能节省空间，又大大提高了繁殖的速度，还
不受季节的限制，这项技术就是――植物的组
织培养。
今天就让我们一起来学习菊花的组织培
养。
（写板书：课题1，菊花的组织培养）
一、基本过程
让我们看一组图片――胡萝卜的组织培
养，第3幅图中，乳白色的无规则的是什么组
织呢？
愈伤组织的细胞有什么特点为？
高度分化的植物组织或细胞产生愈伤组织
的过程称为？
脱分化产生的愈伤组织继续进行培养，又
可以重新分化成根或茎，进而形成试管苗，这
一过程叫做？
请大家在自己的学案上将第一部分――基
本过程中的3个空填写出来。
思考，这项技术的生物学原理是什么？
掌握了组培的基本过程，我们就可以尝试
进行实验操作了，要想获得成功，首先还应该
了解组培过程会受哪些因素的影响呢？
（板书：二、影响因素）
展示图片，如果要在这三种植物中选择，
老师建议你选择菊花或胡萝卜进行组织培养，
更容易获得成功，而枸杞愈伤组织的芽诱导比
学生听着优美的
“菊花台”的音
乐，观看PPT中的
图片。
识图并回答问题
生：愈伤组织
生：排列疏松无规
则，高度液泡化呈
无定形状态的薄
壁细胞。
生：脱分化
生：再分化
生：植物细胞的全
能性
学生一边看图，一
边在老师的引导
下思考并判断如
何选择实验材料
生2选上部嫩枝
生2选早上采集的
一组，保存到现在
使用。
生1需要。
生2植物激素
生：不同
通过视频
和音频引入
新课，激发学
生学习兴趣。
通过图片复
习巩固“植物
组织培养”的
过程。
用“胡萝卜的
组织培养”
图，既是对旧
知识的回顾，
又为后面的
教学做了铺
垫。
通过教师
的讲解，提问
引导学生理
解各种影响
因素
培养学生的
自学能力
通过错误视
频，学生思
考，培养学生
实验设计的
严密性和科
学性
通过亲自动
较困难；如果你选择胡萝卜的根为材料进行实验，我建议你选择根的形成层部位，而别选周围其他部位，因为形成层部位细胞分裂旺盛，全能性高易于诱导脱分化。
可见，植物的种类，同一器官不同部位均对实验有影响。
这是一株末开花的菊花植株，若让你选，你会选茎上部新萌生的侧枝，还是选茎下部的老枝？
这有两组菊花的枝条，一组是昨天晚上采集，另一组是今天早上采集，你会选哪一组？
看来材料的年龄和保存时间长短也都会影响实验结果。
植物在普通栽培条件下需要浇水、施肥，那么在离休培养条件下是否需要提供营养物质呢？
需要哪些营养物质呢？科学家经过大量的实践，摸索设计出适合植物组织培养的一般培养基――MS培养基，其主要成分包括：
大量元素（6种）、微量元素（8种）、有机物（5种）请划下来。
在脱分化和再分化过程中往往需要一些特殊的有机物来诱导，这些起调节作用的有机物就是？
组培中常用的植物激素有2生长素，细胞分裂素和赤霉素，其中启动细胞分裂，脱分化和再分化的关键激素是生长素和细胞分裂素，科学研究表明，在生长素存在的情况下，细胞分裂素的作用呈现加强的趋势，所以，只分裂，不分化，颠倒使用结果相同吗？结果细胞既分裂也分化，同时使用时分化频率提高。
两类激素同时使用时，一种多加些，另一种少加些，或两种使用量相同，培养的结果一样吗？
当同时使用这两类激素时，两者用量的比例影响植物细胞的发育方向。
除了上述因素外，PH，温度，光照等环境条件也很重要，还有吗？请看图3－1，培养过程中培养瓶为什么都用封口膜（一种特殊的塑料纸）盖着呀？
植物组织培养所利用的植物材料体积小，抗性差对培养条件要求较高，严格的无菌操作是影响实验成败的关键因素之一。
掌握了基本过程，了解了各种影响因素，接着我们可以尝试通过组织培养进行菊花的大量繁殖。
根据基本过程，想想我们进行实验操作的第1步应该做什么？看PPT表格，理解
并记忆
生2防止杂菌污
染。
生：选择植物材料
学生自学教材，完
成学案
学生选择任务
学生讨论并思考，
回答。
学生观看视频后
回答。
学生讨论并思考，
回答。
学生根据“流程
图”进行模拟消毒
操作
学生讨论并思考，
回答。
学生讨论并思考，
回答。
学生讨论并思考，
回答。
学生讨论和抢答，
学生互相评价，
手操作，培养
学生的动手
能力，同时
培养学生互
助合作解决
问题的能力。
培养学生合
作学习，观
察、分析问题
的能力
让学生在互
相探讨、交流
中学习。
让学生学会
对学过的知
识做出总结。
丰富学生的
课外知识。
选取外植体→制备培养基→外植体上有许多的微生物需要消毒处理→接种→培养→最后进行移栽和栽培。
请阅读教材P34－P35，完成学案。
师板书：三、实验操作
实验步骤
分组学分成绩
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
分组并提出要求
我们将外植体的选取和消毒合并为一个步骤，现在有5个步骤，每一步骤都有相应的学习任务需要完成，你们想挑战吗？大家来一场学习的大比拼，好不好？
先来看一下评价标准：（PPT展示评价标准）准备好了吗？我们来看第1个步骤：制备MS培养基
来看第1个学习任务：“看视频，回答问题”哪个小组愿意挑战这个任务？
学习任务1：
问题1：配制培养基之前，为什么要先配制各种母液？如何保存？
问题2：视频中齐博士的操作有哪些错误？师：对学生的回答做出评价，并给出学分。
学习任务2：
1.请选取外植体
2. 请根据学案中的“流程图”进行模拟消毒操作，并进行解释说明。
提示问题：
什么是外植体？你打算如何选？
你准备用哪些方法消毒？
你如何避免已经消毒的外植体被再次污染？（PPT展示实验流程）
师：对学生的回答、模拟操作做出评价，并给出学分。
学习任务3：
1.无菌技术主要包括哪几个方面？
2. 请比较以下两组图片，找出不同之处，并做分析。
师：对学生的回答做出评价，并给出学分。
学习任务4：
1.接种后的锥形瓶如何进行培养？“我们”需
要做什么？
2.请根据以下提供的资料，比较菊花的组织培
养与胡萝卜的组织培养在“培养”这一步骤中
的不同之处
师：对学生的回答做出评价，并给出学分。
学习任务5：
1.请问试管苗要移栽到哪里？
2.请对以下四幅图片内容加以说明，并排出正
确的顺序。
师：对学生的回答、模拟操作做出评价，并给
出学分。
思考：外植体在培养过程中可能会被污染，你
认为造成污染的原因有哪些？
（一）对外植体被污染的原因分析
1、培养基的灭菌（高压蒸汽灭菌）
2、外植体的消毒（酒精、氯化汞）
3、接种的无菌操作（酒精、酒精灯——灼烧）
4、无菌箱中的培养；或培养室定期消毒
（二）定期观察外植体的形态将发生怎样的变
化
（三）试管苗直接移栽到土壤中能够正常生长
吗？
PPT图片展示回顾实验操作的全过程
八、板书设计
课题1 菊花的组织培养
一、基本过程
二、影响因素
1.选材：种类、部位、年龄、保存时间
2.营养
3.植物激素
4.PH、温度、光
5.无菌技术
三、实验操作：
制备培养基选取外植体并消毒接种培养移栽和栽培。