《神奇的磁力》教学反思

神奇的磁力教学设计、反思、说课稿

神奇的磁力教学设计、反思、说课稿《神奇的磁力》教学设计、说课稿、教学反思执教：陈春连2014.4《神奇的磁力》教学设计科学探究：1.能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。

2.能通过实验获取事实并做出结论。

情感态度与价值观：1.在实验中尊重科学事实。

科学知识：1.认识不同形状的磁铁。

2.认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。

3.知道磁铁磁力最大的部分是磁极。

教学重难点：通过实验探究磁铁的磁性强弱分布情况。

教学准备：课件、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、图钉、水杯等教学流程：一、导入课题（师出示一杯水，水杯内有一个大头针）同学们，刚才老师不小心把一枚大头针掉到水杯里了，我不愿意把手弄湿，也不想倒掉杯中的水，但又想取出大头针，怎么办呢？（预设方案一：学生想不出办法的情况）师：看来只有请我的魔棒帮忙了，别看这小小的魔棒，它的威力可大了！不信，你们瞧！师用魔棒吸出图钉。

这个魔棒可真神奇，那么谁知道它的魔力在哪里呢？其实魔棒就是一块磁铁，从今天起，就让我们一起来探究磁铁的奥秘，一起来研究《神奇的磁力》（课件出示课题，板书课题）（预设方案二：学生能够想到用磁铁的情况，则请学生用磁铁演示杯中取物，由此导入新课）二、认识各种各样的磁铁1.课件出示各种各样的磁铁2.请同学们根据磁铁的形状为磁铁命名。

师作补充说明，并借助课件演示“条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁”（像长方形的叫条形磁铁；像拼音字母U的叫蹄形磁铁；像圆环的叫环形磁铁）3.学生说说自己桌上的磁铁是什么磁铁？三、活动一：探物游戏1.师：我们已经知道了常见磁铁的名称，下面我们来进行一个有趣的游戏——找朋友！看看谁跟磁铁是好朋友。

游戏方法：用磁铁去吸引桌上物品或教室内物品，填写记录表游戏要求：（1）小组成员分工合作，一人用磁铁去吸身边的物体，一人填写记录单。

（2）注意事项：由于手表、电脑及许多电器中都有磁铁，磁铁之间会想到干扰，所以我们在活动中不能长时间靠近电脑、手表及电视机等电器。

幼儿园中班教案《神奇的磁铁》含反思-幼儿园科学教案

幼儿园中班教案《神奇的磁铁》含反思-幼儿园科学教案一、活动目标1.让幼儿了解磁场的基本概念；2.让幼儿感受磁铁的特性，并进一步认识磁铁的作用；3.提高幼儿动手能力和动手创意思维。

二、教学内容《神奇的磁铁》。

三、教学流程1. 横板课前准备为了让幼儿更好地理解本课的内容，教师可以先向幼儿们展示一些关于磁铁的图片或视频，让幼儿们对磁铁产生兴趣。

2. 教学内容介绍教师为幼儿们讲解磁铁的基本概念，比如磁极、磁场等，在讲解的同时，用实物干脆面的纸片演示人造磁铁的诞生。

3. 磁铁游戏教师向幼儿们发放磁铁、别针等材料，让幼儿互相探究、体验磁铁的特性，相反极吸引，相同极排斥，增强幼儿们的动手能力和动手创意思维。

4. 创作活动教师引导幼儿们通过自己想象和动手创作，利用吸盘制作各种有趣的模型，激发幼儿们的创意，提高幼儿们的动手能力。

5. 反思与梳理通过让幼儿们分享自己做的东西和感受，让幼儿们更好地理解磁铁的特性，同时也为幼儿们学习和思考带来更好的启示。

四、教学反思1.本次教学内容丰富，包含了磁铁的基本概念、磁铁的特性以及磁铁的应用等，幼儿们可以通过实践和体验更好地理解这些概念；2.在教学的过程中，应该让幼儿们有足够的自由时间和创造空间，激发幼儿们的动手能力和创意思维；3.教学结束后，应该给与幼儿们足够的时间进行反思和感性认识，从而更好地理解和认识本次教学的内容。

五、教学总结本次教学在幼儿们的语言、思维和动手三方面都得到了提高，进一步发展了幼儿们的综合能力，同时也激发了幼儿们的学习兴趣和创意思维。

对于今后的教学，教师需要更加关注幼儿们的自主性、创造性和综合能力，创造更多的学习机会，让幼儿们在轻松愉悦的氛围中体验学习的乐趣。

幼儿园中班科学优秀教案《神奇的磁铁》及教学反思（推荐5篇）

幼儿园中班科学优秀教案《神奇的磁铁》及教学反思（推荐5篇）第一篇：幼儿园中班科学优秀教案《神奇的磁铁》及教学反思《中班科学优秀教案《神奇的磁铁》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、知道磁铁是吸住铁的东西，并用语言表达出来。

2、激发幼儿对磁铁吸铁现象的探索兴趣。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：学具盘、磁铁、回形针、螺丝、钥匙、硬币、纽扣、木块、布条、玻璃球、勺子、玩具、PPT，表格活动过程：一、激发幼儿学习兴趣，引出磁铁。

1、出示PPT科学王国，激发幼儿兴趣教师：今天，老师要带你们去一个神秘的地方，他的名字叫科学王国，科学王国里面有很多好玩的游戏，大家想去吗!但是在科学王国里要遵守游戏规则，还要开动脑筋，发挥你们的想象，你们做到的吗!(出示PPT城堡)教师：好，接下来我们来到科学王国的大门口了，可是它的门是关着的，我们要拿到钥匙才能进入。

2、做实验，引出磁铁教师：瞧、老师把钥匙已经准备好了，但是它在杯子里，请小朋友想办法拿出来(不能用手，也不能倒出来)，我给大家准备了工具，你来试试怎样把它拿出来。

(引导幼儿用磁铁吸住钥匙)教师：钥匙拿到了，我们现在就出发去科学王国吧，看看科学王国里有什么好玩的，(出示磁铁图片)。

二、幼儿探索活动1、出示PPT，让幼儿看磁铁请来的小客人教师：刚刚我们大家都认识了磁铁，可是磁铁告诉老师，今天它要找到它的好朋友，可是它也不知道谁是他的好朋友，想要请小朋友一起帮忙找一找，愿意吗!今天我也带来了一些小客人来磁铁家做客，我们一起来看看有那些吧!“出自:屈;老.师”(出示PPT图片)教师：刚刚我们都认识了磁铁请来的客人，现在我把他们都请到教师里面来了，我们掌声欢迎它们吧!有谁呀!(出示实物)我们看完了磁铁请来的小客人，接下来磁铁就要请小朋友帮助它找到它的好朋友，后面老师已经为你们准备好了学具盘，请小朋帮助他吧!2、幼儿自由操作，教师巡回观察3、出示记录表，幼儿和教师共同完成教师提问：你怎么知道他们是还朋友呢!而他们不是呢!(因为上面的是铁做的，而下面的不是)三、让幼儿了解磁铁在生活中的用途教师：那我们生活中也离不开磁铁，接下来我们就一起看看生活中有那些物品用到磁铁的。

小学科学课例《神奇的磁力》教案和教学反思

小学科学优秀课例（奇妙的磁力）教案和教学反思教材分析（奇妙的磁力）是一节实验操作课，活动中让学生自己动手实践、自主探究，合作交流，在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快，乐于探究和发觉周围事物中的神秘激发学生对科学课的浓厚兴趣，从而培养学生的自主学习能力。

学情分析本单元学生开始接触磁，本节课便开始学习三个概念：磁力、磁性、磁极，需要学生作出假设，设计实验方案，验证假设，引出概念。

学生只对活动本身感兴趣，要引导学生在活动中得出结论成为这节课的关键。

教学目标科学探究：1、能依据观察到的现象，提出自己的猜测，并进行实验。

2、能通过实验猎取事实并做出结论。

感情态度与价值观：1、在实验中尊重科学事实。

2、在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快，乐于探究和发觉周围事物中的神秘激发学生对科学课的浓厚兴趣。

科学知识：1、认识不同形状的磁铁。

2、认识磁铁能够吸引铁，了解磁铁有磁力。

3、了解磁铁磁力最大的局部是磁极。

教学重点和难点教学重点：1、认识磁铁可以吸引铁。

2、设计实验认识磁铁有磁极，磁极的磁力最大。

教学难点：培养学生学会提出问题，作出假设，设计研究方案，科学解决问题教学反思本节课是一节活动课，课堂主要围绕两个问题展开，一个是哪些物体能被磁铁吸引？进而引出磁性和磁力两个概念；另一个是磁铁各部位吸铁能力一样吗？引出什么是磁极？整节课采纳的方法是商量、猜测、实验、再商量得出结论、最后总结。

在进行第—个环节导入环节时，我从生活中常见问题导入，设计悬念，调动起学生学习的兴趣。

第二个环节围绕游戏展开，依据儿童强烈的好奇心和积极的探究欲，启发学生先猜测再设计实验验证，使学生积极参与进来，主动完成活动，得出结论。

第三个环节在学生探究出磁力的根底上，及时组织学生探究磁力的大小，让学生大胆作出自己的猜测，在轻松愉悦的气氛中畅所欲言。

在此根底上，要学生自己设计实验来验证猜测。

这样既符合学生认知水平，又抓住了学生深刻探究的心理，有助于进一步培养学生学习兴趣和探究能力。

神奇的磁1

《神奇的磁力》教学反思磁铁是生活中常见的物体，学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。

他们认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的，印象最深的也是磁铁能吸铁。

但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。

本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。

回顾这堂课的教学，让人有喜也有忧，为能更好地惩前毖后，现反思如下。

一.教学成功之处1．巧设悬念，引出探究对象教学开始，我有意设置悬念导入：“老师不小心把一大头针掉到了水杯里，要把它取出来，怎么办？如果不许把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出，那该怎么办？”当学生听到这里时，都高高地举起了小手，想了许多的办法。

有的已按捺不住心中的激动，在下面喊起来了：“用磁铁……”。

我请一学生上来帮忙，当他用磁铁把大头针吸出水杯时，同学们都不禁惊叹。

这时，我趁机拿出一些准备的物体，放在展示台上：“磁铁能将大头针吸起来，老师今天带来了一些物品，看看它们能不能被磁铁吸引呢？”这样，学生的探究欲望一下子被激发了，顺利地进入探究磁铁能吸引什么物体的活动。

2. 合理使用材料，有效调空课堂。

材料在科学课中占有举足轻重的地位。

整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏。

如在材料的准备上，我有意地给每一小组提供了铁钉、回形针等10多种生活中常见的物体，既达到了种类多、易比较的要求，又让学生体会到科学其实就在身边；在下发材料前，先讲清实验的要求和注意点，避免出现实验操作的错误与失败；在汇报交流时，先要求学生把材料整理好，勿让材料影响交流的有效性，使学生养成专心倾听的科学学习习惯。

3. 自主探究，发现问题。

由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。

只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。

所以在考虑了学生的实际情况后，我给每一小组提供了10多种典型的实验材料和一块条形磁铁，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间。

神奇磁力教学心得体会

神奇磁力教学心得体会第1篇：神奇的磁力教学设计《神奇的磁力》教学设计竹溪镇中心小学付艮燕教学目标：科学探究：能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。

能通过实验获取事实并做出结论。

情感态度与价值观：在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快，乐于探究和发现周围事物中的奥秘激发学生对科学的浓厚兴趣。

科学知识：引领学生自主探究，认识磁铁的磁性，知道磁铁有磁力;了解磁铁磁力最强的部分是磁铁的磁极，并且有两个磁极。

学习重点：认识磁铁有磁极，磁极的磁力最大。

学习难点：学生提出有价值的问题，作出假设，设计研究方案，科学解决问题。

教学准备观察实验用：纸质小汽车条形磁铁学生实验用: 条形磁铁、回形针、铁钉、铜丝、铝片、纸片、棉线、木块、塑料三角板、橡皮、铁粉教学过程: 一.创设情景，激发学习兴趣创设情境：（谈话）同学们你们喜欢小汽车吗？看，老师今天带来了一辆我亲手折的小汽车（出示小汽车）好看吗？光好看没用，我还能让它跑起来！先给它点魔力吧！（师用手在汽车上装模作样的洒一下）看！师演示让小汽车在纸板下面跑动，质疑师：有意思吧？（有）猜猜是什么给了小汽车力量?（学生思考，交流想法）学生可以联系平时玩磁铁的经验回答他的猜想学生回答（磁铁）教师追问：你玩过吗？你是怎样玩的？(学生介绍)这节课，我们就来研究磁铁吧！（板书：磁铁）你想研究磁铁的哪些方面？（我想看看磁铁可以吸引哪些东西？……）相机板书（能吸什么？为什么能吸？）二.磁铁探物活动实验一:探物游戏磁铁能吸哪些东西？1、师:首先解决第一个问题吧!磁铁到底能吸什么呢？孩子们，拿出1号实验记录单，把你认为能被磁铁吸引的物体在“我的猜想”一栏中打上√，你认为不能被磁铁吸引的在“我的猜想”一栏中打×。

马上开始吧，完成后迅速做端正！学生完成猜想师：谁想来给大家分享一下呢？（抽生汇报自己的猜想）师：有不同的想法吗？（再抽一学生汇报）有不同的看法！结果到底是什么？我们怎样来进行验证呢?(生：进行实验)2、师：好，你们知道怎样实验吗？（生：拿磁铁去吸）很好，用磁铁去靠近物体（师边说边示范拿磁铁的方法）孩子们，老师把给大家准备的实验材料都在实验袋里，实验前把实验袋里的东西全部拿出来摆放在桌上实验结束后，实验时认真观察完成你的1号实验单“试验验证”一栏，实验后收好材料，并在小组讨论后完成“我的发现”，明白了吗?阅读完实验要求后，请实验组长拿出实验袋！开始实验吧！实验验证，师巡视指导3、师：刚才同学们都非常认真，相信大家肯定有不少的发现，谁想来代表你们小组进行汇报？抽一个小组上讲台汇报，师：和你们的结果相同吗？（相同）师：实验结果出来了，和你猜想的结果相同吗？（抽生交流，说不同的部分）同学们，你们发现了吗？能被磁铁吸的东西都是都是什么材料做成的？生：铁。

幼儿园中班教案《神奇的磁铁》含反思(2)

幼儿园中班教案《神奇的磁铁》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《磁铁的秘密》，详细内容主要包括磁铁的性质、磁铁的吸力原理以及磁铁在日常生活中的应用。

二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质，知道磁铁有吸铁的性质。

2. 学会使用磁铁进行简单的探索活动，培养动手操作能力和观察能力。

3. 通过实践活动，激发对科学现象的探究兴趣。

三、教学难点与重点难点：理解磁铁的吸力原理。

重点：掌握磁铁的基本性质，能够运用磁铁进行探索活动。

四、教具与学具准备教具：磁铁、回形针、铁钉、小木块、塑料玩具等。

学具：每组一份磁铁、回形针、铁钉、小木块、塑料玩具等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一个神秘的“魔法盒”，引导幼儿猜测里面有什么。

然后教师用磁铁隔着盒子吸引铁钉，让幼儿观察现象。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示磁铁，讲解磁铁的性质，如吸铁、有两极等。

并通过实例演示磁铁的吸力原理。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放教具，让幼儿分组进行探索活动，观察磁铁能吸引哪些物品，不能吸引哪些物品。

5. 互动环节（10分钟）教师组织幼儿进行“磁铁找朋友”游戏，让幼儿在游戏中进一步感受磁铁的吸力。

6. 课后拓展（5分钟）教师提出问题：“你在生活中还见过哪些东西是用磁铁制作的？”引导幼儿思考。

六、板书设计磁铁的性质：1. 有吸铁的性质2. 有两极：N极、S极磁铁的吸力原理：磁铁吸引铁、钴、镍等磁性材料七、作业设计1. 作业题目：用磁铁在家庭中找到三个磁铁能吸引的物品，并记录下来。

答案：如铁钉、回形针、小铁片等。

2. 作业题目：用磁铁在家庭中找到三个磁铁不能吸引的物品，并记录下来。

答案：如塑料玩具、木块、玻璃球等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿对磁铁的性质和吸力原理有了基本的了解。

但在教学过程中，要注意引导幼儿观察细节，如磁铁的两极、磁铁的吸力方向等。

课后，可以引导幼儿继续探索磁铁在日常生活中的应用，培养他们的探究精神。

大班科学教案详案及教学反思《神奇的磁铁》

大班科学教案详案及教学反思《神奇的磁铁》教案详案：一、设计意图：本节课的设计方式采用了直观演示与实践操作相结合的方式，让幼儿通过观察、操作、探索，了解磁铁的性质和特点，培养幼儿的观察力、动手操作能力以及问题解决能力。

活动的目的是让幼儿感知磁铁的磁性，探索磁铁的性质，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。

二、教学目标：1. 让幼儿了解磁铁的性质和特点，知道磁铁具有磁性，能吸引铁、镍、钴等物质。

2. 通过观察、操作、探索，培养幼儿的观察力、动手操作能力以及问题解决能力。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索欲望。

三、教学难点与重点：重点：让幼儿了解磁铁的性质和特点，知道磁铁具有磁性，能吸引铁、镍、钴等物质。

难点：让幼儿通过实践操作，探索磁铁的性质，发现磁铁的两极性和磁极间的相互作用。

四、教具与学具准备：教具：磁铁、铁钉、镍片、钴片、塑料片、木片、磁性玩具、磁性拼图等。

学具：每个幼儿一份，包括磁铁、铁钉、镍片、钴片、塑料片、木片等。

五、活动过程：1. 引入：让幼儿观察教室内的铁制品，如门、窗、桌、椅等，引导幼儿发现这些物品与磁铁有什么关系。

2. 演示：教师展示磁铁，让幼儿观察磁铁的形状、大小，然后用磁铁去吸引铁钉、镍片、钴片等，让幼儿观察磁铁与这些物品的相互作用。

3. 实践操作：让幼儿自己尝试用磁铁去吸引铁钉、镍片、钴片等，让幼儿亲身体验磁铁的磁性。

4. 探索磁铁的性质：让幼儿观察磁铁的两极，用磁铁去尝试与其它磁铁相互作用，发现磁铁的同极相斥、异极相吸的性质。

5. 游戏：将幼儿分成小组，进行磁铁拼图游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固对磁铁性质的理解。

六、活动重难点：重点：让幼儿了解磁铁的性质和特点，知道磁铁具有磁性，能吸引铁、镍、钴等物质。

难点：让幼儿通过实践操作，探索磁铁的性质，发现磁铁的两极性和磁极间的相互作用。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，幼儿积极参与，表现出对磁铁的兴趣和好奇心。

幼儿园中班科学优秀教案《神奇的磁铁》含反思

幼儿园中班科学优秀教案《神奇的磁铁》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《有趣的物理现象》，详细内容为第三节《神奇的磁铁》。

通过本节课的学习，让幼儿了解磁铁的特性，探索磁铁的吸引和排斥现象，培养幼儿的观察、思考和实践能力。

二、教学目标1. 知道磁铁的名称，了解磁铁的基本特性，如吸引铁、镍等金属物质。

2. 通过实践操作，掌握磁铁的吸引和排斥现象，提高幼儿的动手操作能力。

3. 培养幼儿对科学现象的好奇心和探索精神，激发幼儿学习科学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：磁铁的排斥现象。

教学重点：磁铁的吸引和排斥现象，以及磁铁的用途。

四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、回形针、铜钥匙、塑料棒等。

学具：每组一份磁铁、铁钉、回形针、铜钥匙、塑料棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示磁铁，让幼儿观察并说出磁铁的名称。

引导幼儿思考：你们在生活中见过磁铁吗？磁铁有什么作用？2. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示磁铁吸引铁钉、回形针等，让幼儿观察并说出磁铁的吸引现象。

（2）教师演示磁铁的同极排斥现象，让幼儿观察并说出磁铁的排斥现象。

3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组进行实践操作，用磁铁吸引和排斥铁钉、回形针等，观察并记录实验结果。

5. 知识拓展（5分钟）教师介绍磁铁在生活中的应用，如磁铁挂钩、磁性玩具等。

六、板书设计1. 神奇的磁铁2. 吸引：铁、镍等金属物质3. 排斥：同极相斥，异极相吸4. 磁铁的用途：磁性挂钩、磁性玩具等七、作业设计1. 作业题目：用磁铁找出家中的磁性物品。

2. 答案：磁性物品如铁钉、回形针、钥匙等。

八、课后反思及拓展延伸1. 例题讲解时，要注重引导幼儿观察和思考，提高幼儿的实践能力。

2. 课堂讨论时，要鼓励幼儿大胆表达，提高幼儿的语言表达能力。

3. 课后拓展延伸，可以引导幼儿探索磁铁的其他用途，激发幼儿的科学探索兴趣。

在今后的教学中，要继续关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在愉快的氛围中学习科学知识。

中班科学教案神奇的磁铁教案及教学反思

中班科学教案：神奇的磁铁教案及教学反思中班科学教案：神奇的磁铁教案及教学反思「篇一」活动目标：1、了解磁铁能吸住铁制品的特性及其在生活中的应用。

2、能利用磁铁的特性进行物品分类，主动将自己发现的与同伴交流。

3、对研究磁铁的秘密感兴趣，体验动手尝试的快乐。

4、对磁铁有浓厚的兴趣，热爱生活乐于探索。

5、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

活动准备：教具：老虎、兔子图片各一、回形针、螺丝、纸、纽扣、磁铁（每人一个）等。

活动过程：（一）引出课题森林里的老虎大王肚子饿了，它来到草地里找食物了，下面我们一起来看一看。

――――（以老虎的口吻讲述）今天一天都没有吃东西了，可把我给累坏了，我得去找找有没有东西吃。

――――（出示兔子）有只兔子，这下可以饱餐一顿了！――――（演示教具）为什么抓不住兔子？你看，老虎动兔子也动，老虎停兔子也停，兔子往后退，老虎居然也往后退。

这是怎么回事？――――小朋友，这里面的秘密你知道吗？小结：磁铁的力量很大，隔着其他东西或者放在水里它还是能够把含铁的物体吸起来。

（二）认识磁铁1、你见过的磁铁是怎样的？（黑黑的，有吸引力）2、现在就让我们和磁铁来玩游戏吧！（每人两块磁铁，请幼儿动手实践操作，发现问题）3、你发现了什么？实验（三）认识磁铁能吸住铁的特性1、磁铁和磁铁能吸在一起，那么磁铁还能吸住什么东西呢？（幼儿自由操作，认识磁铁的特性）2、玩一玩你的磁铁，你发现它还能吸住什么？（幼儿实验证明）（四）一起说一说总结（五）设置问题情境：引导幼儿用磁铁解决实际问题。

游戏情境："今天早上老师准备的曲别针不小心掉到了雪花片框里，请大家帮老师找一找曲别针。

看谁找的又快又多"。

组织幼儿分组自主游戏，寻找曲别针。

引导幼儿交流找到区别针的方法，多玩几次。

总结："有的小朋友很聪明，他用磁铁转一下就吸住了很多的曲别针。

"老师再次演示一下。

加深对磁铁用处的了解。

（六）结束每个幼儿一块磁铁，在教室找到能吸的东西，进行展示。

神奇的磁力教学设计、反思、说课稿

《神奇的磁力》教学设计、说课稿、教学反思执教：陈春连2014.4《神奇的磁力》教学设计科学探究：1.能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。

2.能通过实验获取事实并做出结论。

情感态度与价值观：1.在实验中尊重科学事实。

科学知识：1.认识不同形状的磁铁。

2.认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。

3.知道磁铁磁力最大的部分是磁极。

教学重难点：通过实验探究磁铁的磁性强弱分布情况。

教学准备：课件、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、图钉、水杯等教学流程：一、导入课题（师出示一杯水，水杯内有一个大头针）同学们，刚才老师不小心把一枚大头针掉到水杯里了，我不愿意把手弄湿，也不想倒掉杯中的水，但又想取出大头针，怎么办呢？（预设方案一：学生想不出办法的情况）师：看来只有请我的魔棒帮忙了，别看这小小的魔棒，它的威力可大了！不信，你们瞧！师用魔棒吸出图钉。

这个魔棒可真神奇，那么谁知道它的魔力在哪里呢？其实魔棒就是一块磁铁，从今天起，就让我们一起来探究磁铁的奥秘，一起来研究《神奇的磁力》（课件出示课题，板书课题）（预设方案二：学生能够想到用磁铁的情况，则请学生用磁铁演示杯中取物，由此导入新课）二、认识各种各样的磁铁1.课件出示各种各样的磁铁2.请同学们根据磁铁的形状为磁铁命名。

师作补充说明，并借助课件演示“条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁”（像长方形的叫条形磁铁；像拼音字母U的叫蹄形磁铁；像圆环的叫环形磁铁）3.学生说说自己桌上的磁铁是什么磁铁？三、活动一：探物游戏1.师：我们已经知道了常见磁铁的名称，下面我们来进行一个有趣的游戏——找朋友！看看谁跟磁铁是好朋友。

游戏方法：用磁铁去吸引桌上物品或教室内物品，填写记录表游戏要求：（1）小组成员分工合作，一人用磁铁去吸身边的物体，一人填写记录单。

（2）注意事项：由于手表、电脑及许多电器中都有磁铁，磁铁之间会想到干扰，所以我们在活动中不能长时间靠近电脑、手表及电视机等电器。

幼儿园中班教案《神奇的磁铁》含反思-幼儿园科学教案

幼儿园中班教案《神奇的磁铁》含反思-幼儿园科学教案一、教学背景本次教学是针对幼儿园中班进行的科学教学设计，主题是《神奇的磁铁》。

小学前教育是幼儿园教育的重要组成部分，科学教育在其中也起着重要的作用。

在这门课的教学中，通过讲述磁铁的工作原理，让幼儿们了解和感知磁性体的特征，从而激发幼儿探索和发现的欲望。

二、教学目标经过本次教学，学生将能够：1.了解磁铁的工作原理；2.感知有磁性体和非磁性体的特征；3.开始探索和发现的欲望和能力，培养科学探究能力；4.运用语言进行描述，感受物理特征，促进语言发展。

三、教学流程设计前导活动：复习针对幼儿们已经学习的科学知识，进行简单的复习，以便更好地引入今天的教学内容。

1.老师放放磁性体的音像，让孩子感知磁性体的特征；2.提供几个日常生活中包含磁性体或非磁性体的元素，让孩子进行分类。

热身活动：黏黏的磁铁将几个磁性体和非磁性体的物品放在桌子上，让幼儿体验磁性体的吸附特点。

在良好的语言环境中，老师安排幼儿进行如下活动：1.孩子们先通过触摸感知到物品的硬度、大小、形状等特征；2.老师放放磁性体的音像，让孩子向这个方面发挥想象，自由探索；3.让孩子们尝试将磁性体吸附到非磁性体的表面，看看能否把它粘住，甚至可以构思一个有趣的游戏。

正式教学：磁铁的特点1.将磁铁的部件拆开展示，并清晰介绍各部件的名称及作用；2.用日常生活中常见的实例，诠释磁性体和非磁性体的特征和区别；3.通过实验让孩子们体验磁铁的性质，包括能够吸附部分金属物体等；4.在实验结束后，通过开放式提问和简单交流的方式总结实验结果。

结束活动：总结、评价老师帮助和指导幼儿们总结探究过程中的发现，并引导幼儿们评价自己的表现和收获。

四、教学反思在教学中，总体来说幼儿们对于磁性体和非磁性体有了比较贴切的认识和体验，教学效果良好。

不过也存在一些问题，如语言表达能力不足，实验操作误差等等。

为了更好地解决这些问题，今后的教学中需要注意：1.加强音像素材的使用，通过听觉刺激提升幼儿们对于磁力的认知和理解；2.对于一些实验操作稍微复杂的步骤，老师应该耐心引导和提示幼儿们，以提升实验操作的准确性；3.鼓励幼儿们多说，多交流，帮助幼儿们较好地表达自己的想法和感受。

大班科学精品教案详案及教学反思《神奇的磁铁》

大班科学精品教案详案及教学反思《神奇磁铁》一、教学内容本节课教学内容选自大班科学领域教材第四章《有趣磁性》，具体内容是围绕磁铁神奇特性展开。

详细内容包括磁铁吸铁性质、磁铁两极、磁铁在生活中应用等。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿解磁铁基本特性，知道磁铁有吸铁性质、两极以及磁铁在生活中应用。

2. 能力目标：培养幼儿观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学兴趣，培养幼儿探索精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：磁铁两极及其相互作用。

2. 教学重点：磁铁吸铁性质、磁铁在生活中应用。

四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、回形针、指南针、磁性玩具等。

2. 学具：每人一份磁铁、铁钉、回形针、磁性玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个神秘箱子，让幼儿猜测里面有什。

箱子中放置各种磁性玩具，通过观察磁性玩具被吸附在箱子底部，引出磁铁吸铁性质。

2. 例题讲解：通过出示磁铁，讲解磁铁两极、磁铁吸铁性质以及磁铁在生活中应用。

3. 随堂练习：（1）让幼儿观察磁铁吸铁钉，感受磁铁吸铁性质。

（2）让幼儿分组操作磁铁两极，观察磁铁之间相互作用。

（3）讨论磁铁在生活中应用，让幼儿分享自己解到磁铁应用实例。

六、板书设计1. 磁铁基本特性（1）吸铁性质（2）两极（3）磁铁在生活中应用2. 磁铁两极相互作用七、作业设计1. 作业题目：（1）请用磁铁吸附铁钉，观察并记录吸附数量。

（2）用磁铁两极与其他磁铁相互作用，描述观察到现象。

2. 答案：（1）磁铁可以吸附一定数量铁钉，具体数量取决于磁铁大小和铁钉重量。

（2）磁铁两极相互作用时，同极相斥，异极相吸。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿解磁铁基本特性，达到预期教学效果。

但在教学过程中，要注意引导幼儿观察和思考，避免直接给出答案。

2. 拓展延伸：（1）让幼儿回家后，与家长一起寻找生活中磁铁应用实例，并记录下来。

中班科学教案及教学反思《神奇的磁铁》

中班科学教案及教学反思《神奇的磁铁》中班科学教案《神奇的磁铁》教学目标：1. 学习认识磁铁是一种特殊材料，可以吸引铁物质。

2. 观察和探索磁铁的基本性质和特点。

3. 培养观察和实验的能力。

教学准备：1. 准备一些铁片、纸片、水果和各种其他物品2. 准备一些小磁铁3. 准备一个磁铁实验台教学步骤：引入活动：1. 老师引导孩子们观察和描述平时接触到的磁铁物品，如冰箱门、玩具等。

2. 老师介绍磁铁是一种特殊材料，可以吸引铁物质。

实验探究：1. 将磁铁放在桌子上，让孩子们观察磁铁的形状和颜色。

2. 老师将磁铁靠近一些铁片，让孩子们观察铁片的动作。

3. 老师将磁铁靠近一些纸片、水果等非铁物质，比较它们的反应。

4. 老师引导孩子们总结出结论，磁铁只能吸引铁物质，对非铁物质没有吸引力。

巩固和拓展：1. 老师引导孩子们观察和探索周围更多的物品，看看哪些是可以被磁铁吸引的。

2. 老师提供一些铁物质和磁铁，让孩子们自由探索和实验，观察不同形状、大小和材质的铁物质对磁铁的吸引度。

教学反思：《神奇的磁铁》这节课在激发孩子们的观察和探索兴趣方面取得了较好的效果。

通过展示不同的磁铁物品，激发了孩子们的好奇心，引起了他们对磁铁的兴趣。

在实验探究环节，孩子们积极参与观察和比较磁铁的吸引物质的特点。

通过让孩子们自己实验，他们对磁铁只能吸引铁物质的特点有了更深入的理解。

在巩固和拓展环节，老师提供了更多的物质供孩子们实验，在自由探索中引导他们发现磁铁吸引铁物质的规律。

需要改进的地方是，课程设计过于简单，没有涉及到磁铁的使用和应用。

下次可以加入更多的实际案例，如使用磁铁吸取隐藏在沙子中的铁屑等，加深孩子们对磁铁的认识和理解。

幼儿园大班科学教案《神奇的磁铁》含反思

小朋友园大班科学教案《神奇的磁铁》含反思【--大班科学教案】大班科学教案《奇妙的磁铁》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让小朋友在玩的过程中，了解磁铁的基本特性和作用，培育小朋友乐观参加探究活动，萌发求知欲望，体验科学试验所带来的乐趣，培育小朋友的合作力量，初步学习用记录的方式记录自己的试验结果，快来看看小朋友园大班科学《奇妙的磁铁》含反思教案吧。

活动设计背景我们班的孩子始终都对我的黑板为什么会吸东西很感爱好，也常常问我老师这个东西为什么会被黑板吸住，磁铁激发了他们的奇怪心和求知欲，我想既然他们这么有爱好，就为他们设计了这样一节课。

本次活动的内容源于生活，选取了小朋友现实生活中比较常见的物品，它是小朋友能够直接感知，简单理解，并且用有吸引力的事物作为学习对象，增进小朋友的学习爱好，让小朋友置身情境中去感受、去学习，既获得了很多磁铁的学问，也培育了小朋友科学探究的爱好、习惯和力量。

活动目标1、培育小朋友乐观参加探究活动，萌发求知欲望，体验科学试验所带来的乐趣。

2、让小朋友在玩的过程中，了解磁铁的基本特性和作用。

3、培育小朋友的合作力量，初步学习用记录的方式记录自己的试验结果。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发小朋友对科学活动的爱好。

教学重点、难点活动重点：让小朋友通过自主活动了解磁铁的基本特征。

活动难点：让小朋友通过探究，合作发觉并记录观看结果。

活动预备各种外形大小不同的磁铁、积木、回形针、积塑、饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、水瓶、木板、纸、布、磁铁的小人、公园的背景图、记录表活动过程(一)导入活动：1、师：今日，老师给小朋友们变个魔术。

(事先预备好的一张公园图片放在桌子上，图片上放有磁铁小人)老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。

操控磁铁使小人翻滚跳动，表现出小人游公园的欢乐心情。

2、师：小朋友，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢?究竟是谁在关心小人游公园呢?(出示磁铁)3、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫吸引。

大班神奇的磁力教学反思

大班神奇的磁力教学反思
大班神奇的磁力教学是一种以激发幼儿学习兴趣和探究精神为目的的教学方法。

这种教学方法以直观、体验为主，通过生动的教学活动来帮助幼儿深入理解物理知识。

在这个过程中，我反思到了以下几个方面：
1. 知识目标的明确性：在进行教学活动前，需要明确教学目标，以便在教学中能够更好地引导幼儿学习。

因此，在教学之前，我需要充分了解教学内容，为幼儿提供有针对性的指导。

2. 学习活动的设计：幼儿在学习过程中需要体验和感知，因此，我需要为幼儿设计趣味性强、操作性强、具有互动性的学习活动。

这些活动应该是能够引起幼儿兴趣的，并且能够让幼儿自主探究，从而更好地理解物理知识。

3. 课堂管理的重要性：在幼儿学习活动中，课堂管理也是非常重要的。

我需要注意幼儿在活动中的安全问题，同时也需要注意幼儿的情绪变化，及时进行调整。

4. 教学效果的评价：在教学结束后，我需要对幼儿的学习效果进行评价。

这样可以帮助我更好地了解幼儿的学习情况，为今后的教学活动提供有价值的参考。

总之，大班神奇的磁力教学为幼儿的学习提供了非常有趣、富有探究性和启发性的学习方式，我相信通过不断反思和实践，我能够更好地帮助幼儿掌握物理知识，培养幼儿的学习兴趣和探究精神。

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小学科学神奇的磁力的教学反思

小学科学神奇的磁力的教学反思教学反思《神奇的磁力》是湘教版小学《科学》三年级下册第四单元《磁铁的奥秘》的第一课。

学生都非常熟悉磁铁，相关生活经验十分丰富，对磁铁的*质应用都有一定的认识。

我认为本节课就是要求通过学习使学生已有的经验有所提高，原来不知道的现在知道了，原来不会的现在会了。

《神奇的磁力》从探索游戏开始，让学生在游戏中感受磁力；然后通过研究磁力大小的问题，在教师引导下，按照“提出问题——作出猜想——制定计划——实验验*——表达与交流”的学习过程来学习神奇的磁力。

1、仔细阅读教材后，我从三个方面确定了本课教学目标：①能用简单器材做简单的观察实验并做实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

②知道磁力和磁铁的磁力最大部分为磁极。

③在与他人合作学习和探究活动中体会合作与交流的愉快，乐于探究和发现周围事物中的奥秘激发学生对科学课的浓厚兴趣。

我认为是本节课教学重点：①认识磁铁可以吸引铁。

②设计实验认识磁铁有磁极，磁极的磁力最大。

教学难点为：培养学生学会提出问题，作出假设，设计研究方案，科学解决问题。

2、教师是科学学习活动的组织者，引领者和亲密的伙伴。

《神奇的磁力》是一节实验*作课，教师应大胆放手，让学生自己动手实践、自主探究，合作交流，从而培养学生的自主学习能力。

3、组织交流：关注学生思维发展。

整节课我都关注学生思维的发展，由扶到放来层层递进，这样由浅入深，符合学生认知水平和思维发展规律。

让同学之间愿意交流，分享自己对磁力、磁力大小的感知和认识是我本节课在情感、态度与价值观方面确定的一个重要目标。

活动中，我让学生注意倾听其他同学的不同观点和评议，能用口头语言或图画来表达自己的想法，初步进行观察结果的描述。

这些，都有利于学生思维的发展。

4、最后引导回顾，课堂总结。

“大家学到了哪些知识？”、“不同的磁铁，磁力最大的部位是不是也在磁铁的两端了？”用这样的问题引导学生进行总结和质疑，具有一定的开放*，有利于引导学生回顾学过的知识，说出自己的感受。

幼儿园大班教案《神奇的磁铁》含反思

幼儿园大班教学计划《神奇的磁铁》带反思泰班课程《神奇的磁铁》包括对适用于大班学生的科学主题教学活动的反思，让孩子学会记录自己的实验结果，例如参加小型科学实验，可以练习实验，发现问题，解决问题和知道磁铁吸引铁的现象，知道磁铁可以吸收铁。

来看看幼儿园班《神奇的磁铁》的几点思考。

活动目标1.我喜欢参加小型科学实验，可以尝试进行小型实验，发现问题和解决问题。

2.学习记录自己的实验结果。

3.在知道磁铁可以吸收铁的情况下，感知磁铁吸收铁的现象。

4.能够大胆地传达您的发现。

5.培养愿意在大家面前大胆说话并学习普通话的孩子的习惯。

6，愿意探索，交流和分享。

教学重点，难度活动重点：孩子们可以大胆地尝试，发现问题和解决问题。

活动困难：学会记录自己的实验结果并感应磁铁吸铁的现象。

活动准备1.篮子里有钉子，棉花，积木，硬币，塑料玩具，气球，剪刀，花布，橡皮泥等，磁铁分开放置。

2，一些物理卡，实验记录。

活动程序首先，设置一个可疑的介绍1.老师：'宝贝，老师今天带给您一个新朋友-小猫很高兴，它告诉老师，它具有神奇的功能。

您可以不用胶水奔向黑板，也不能摔倒，您知道为什么。

'2.学生讨论和思考。

（原来，欢欢有一个奇怪的黑色小东西，它的名字叫磁铁）3.“为什么您的磁铁不会掉落？让我们今天探索磁铁的奥秘！ '其次，做出假设并猜测结果。

1.要求孩子们在桌子上找到磁铁。

2.了解桌面上的资料。

3.老师做一个假设：磁铁能吸篮子的东西吗？4，孩子猜测结果，并解释原因。

第三，动手实验，验证结果。

1，儿童动手实验，验证假设。

问题：（1）请用磁铁互相碰触，看看猜测是否正确。

（2）您找到了什么？（3）吸什么？什么没吸？并记录在记录纸上。

2，老师指导学生核实（1）老师出示实物卡，要求学生进行评判，然后老师将其记录在黑板上。

（2）老师指导孩子总结磁铁的作用。

（磁铁可以吸收铁）第四，扩大理解经验。

1.老师出示实物证。

孩子是否判断出这些物体可以被磁铁吸住？2.考虑一下：我们生活中的磁铁在哪里使用？3，游戏：测试你。

神奇的磁力反思

《神奇的磁力》教学反思磁铁是生活中常见的物体，学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。

他们认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的，印象最深的也是磁铁能吸铁。

但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。

本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。

回顾这堂课的教学，让人有喜也有忧，为能更好地惩前毖后，现反思如下。

一.教学成功之处1．巧设悬念，引出探究对象教学开始，我有意设置悬念导入：“老师不小心把一大头针掉到了水杯里，要把它取出来，怎么办？如果不许把手伸到水杯里取或是把水倒掉取出，那该怎么办？”当学生听到这里时，都高高地举起了小手，想了许多的办法。

有的已按捺不住心中的激动，在下面喊起来了：“用磁铁……”。

我请一学生上来帮忙，当他用磁铁把大头针吸出水杯时，同学们都不禁惊叹。

这时，我趁机拿出一些准备的物体，放在展示台上：“磁铁能将大头针吸起来，老师今天带来了一些物品，看看它们能不能被磁铁吸引呢？”这样，学生的探究欲望一下子被激发了，顺利地进入探究磁铁能吸引什么物体的活动。

2. 合理使用材料，有效调空课堂。

材料在科学课中占有举足轻重的地位。

整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏。

如在材料的准备上，我有意地给每一小组提供了铁钉、回形针等10多种生活中常见的物体，既达到了种类多、易比较的要求，又让学生体会到科学其实就在身边；在下发材料前，先讲清实验的要求和注意点，避免出现实验操作的错误与失败；在汇报交流时，先要求学生把材料整理好，勿让材料影响交流的有效性，使学生养成专心倾听的科学学习习惯。

3. 自主探究，发现问题。

由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。

只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。

所以在考虑了学生的实际情况后，我给每一小组提供了10多种典型的实验材料和一块条形磁铁，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间。

大班神奇的磁力教学反思

大班神奇的磁力教学反思最近，我们班级进行了一次别开生面的磁力教学活动，让我对磁力这个神奇的物理现象有了更深的认识和理解。

通过这次教学活动，我意识到了磁力的重要性，也对自己的教学方法有了一些反思和改进。

在这次磁力教学活动中，我使用了一些简单的实验器材，如磁铁、铁粉等，让学生们亲自动手进行实验。

我首先向学生们介绍了磁力的基本概念和特性，然后让他们观察、探究磁力的作用。

通过观察和实验，学生们发现磁铁可以吸引铁物体，而且有正极和负极之分。

他们非常兴奋和好奇，纷纷举手提问，想要深入了解磁力的原理。

在回答学生们的问题时，我尽量用简单的语言解释，避免使用复杂的数学公式或计算公式。

我告诉他们，磁力是由于磁铁内部的微小磁场相互作用产生的，这样他们就能够更好地理解磁力的本质。

我还通过生动的比喻和实例，帮助学生们更好地理解磁力的作用和应用。

通过这次磁力教学活动，我发现学生们对磁力的兴趣和好奇心得到了极大的激发。

他们不仅积极参与实验，还自主探究磁力的原理。

在小组合作学习中，他们相互讨论、互相帮助，共同解决实验中遇到的问题。

这种合作学习的方式不仅增强了学生们的团队合作能力，还培养了他们的观察力和实验设计能力。

然而，我也发现了一些问题。

在教学过程中，有一些学生对磁力的概念理解不够深入，容易将磁力与其他物理现象混淆。

因此，在今后的教学中，我将更加注重对磁力的概念讲解和巩固，让学生们能够更清晰地理解磁力的特性和作用。

我还发现有些学生对磁力的应用认识不足，不知道磁力在生活中的广泛应用。

因此，我将在今后的教学中增加一些实际案例和故事，让学生们了解磁力在电梯、电视机、计算机等设备中的应用，激发他们对磁力应用的探究兴趣。

通过这次磁力教学活动，我不仅加深了学生对磁力的认识，也对自己的教学方法进行了反思和改进。

我意识到，教学应该以学生为中心，注重培养学生的观察力、实验设计能力和探究精神。

我要更加注重启发学生的思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。