18.2电功率(2)
人教版九年级物理18.2电功率教学案(含答案解析)
第十八章电功率第2节电功率学习目标1.知道电功率的物理意义、定义、单位。
2.理解电功率和电压、电流的关系,并能进行简单计算。
3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。
自主探究1.在物理学中,表示电流做功的物理量叫做电功率,用表示,单位是,简称,符号是。
2.电功率常用单位还有千瓦(kW)、毫瓦(mW),换算关系是,1 kW= W,1 W= mW。
3.电功率等于电功W与完成这些电功所用的时间t之比,即P== 。
4.用电器正常工作时的电压叫做。
用电器在额定电压下工作时的电功率叫做。
合作探究一、电功率观察实物:观察节能灯上的标识。
提出问题:节能灯上“220 V”和“24 W”是什么意思?答案点拨:“220 V”是电压,“24 W”是电功率。
活动体验:分别把一只24 W的节能灯和500 W的电吹风机接在有电能表的电路中,观察、比较电能表铝盘的转动情况。
提出问题:节能灯工作20分钟电能表铝盘转动5转;电吹风工作1分钟电能表铝盘转动5转。
分析两种电流做功情况,电流通过谁做功较快?答案总结:电吹风机工作过程电流做功快。
电流通过用电器做的功相同,所用的时间越短,做功就越快。
自主学习:阅读课本P91“电功率”的内容,学习相关的内容。
各种不同的用电器,电功率各不相同,查看课本“小资料”一些家用电器的电功率。
二、“千瓦时”的来历提出问题:电能的单位是千瓦时,根据电功率的表达式P=,你是否知道了千瓦时的由来呢?答案点拨:将公式P=变形得,W=Pt,如果P和t的单位分别用千瓦、小时,那么它们相乘之后就得到了电能的单位千瓦时。
[例题]某电视机的电功率为150 W,每天使用3 h,一个月用电多少千瓦时?(按30天计算)解:由题意可知,电视机的功率P=150 W=0.15 kW,一个月的使用时间t=3 h×30=90 h。
由公式P=变形得,W=Pt一个月内消耗的电能W=Pt=0.15 kW×90 h=13.5 kW·h。
人教版物理九年级全册18.2电功率优秀教学案例
1. 生活情境的创设：本节课通过展示各种用电器的图片和设计实验，让学生观察电流做功的过程，创设了贴近生活的情境，使学生能够更好地理解和掌握电功率的概念。这种生活情境的创设不仅激发了学生的学习兴趣，还帮助学生建立了物理与生活的联系。
2. 问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，引导学生提出问题并进行自主探究，激发学生的思考和解决问题的能力。通过实验和观察，学生能够主动发现电流做功的快慢与哪些因素有关，并尝试提出自己的观点和看法。这种问题导向的教学策略有助于培养学生的科学思维和解决问题的能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示各种用电器的图片，让学生了解生活中常见的用电器，为学生创设贴近生活的情景。
2. 设计实验：让学生观察电流做功的过程，如灯泡发光、电风扇转动等，使学生直观地感受电功率的意义。
3. 创设问题情境：如为什么不同用电器的功率不同？电流做功的快慢与哪些因素有关？引发学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生根据实验数据，分析电流做功的快慢与哪些因素有关。
3. 让学生讨论如何表示电流做功的快慢，鼓励学生提出自己的观点和看法。
（四）总结归纳
1. 教师引导学生总结电功率的概念、计算公式及其适用条件。
2. 强调电功率在实际应用中的重要性，如家庭电路的电功率计算、用电器的合理选择等。
3. 总结本节课的学习内容，让学生明确电功率的知识体系。
2. 组织小组讨论：让学生分享自己的探究成果，讨论电流做功的快慢与哪些因素有关，如何表示电流做功的快慢。
3. 小组合作解决问题：如家庭电路的电功率计算、用电器的合理选择等，培养学生的实践能力。
（四）反思与评价
1. 教师引导学生反思学习过程，总结自己在探究电功率过程中的收获和不足，提高学生的自我认知能力。
人教版九年级物理全册教学设计：18.2电功率
在这一环节，我会设计一些具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题。练习题将涵盖以下内容：
1.计算给定电流、电压和电阻条件下的电功率；
2.根据实际电路，分析各用电器的电功率；
3.应用电功率知识解决实际问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我会对本节课的知识点进行总结，强调电功率的概念、计算方法和应用。首先，我会让学生回顾本节课所学的电功率定义、计算公式和实际应用，然后进行以下归纳：
1.电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量，与电流、电压、电阻密切相关；
2.电功率的计算公式有P=UI、P=I²R、P=W/t等，需掌握各公式的适用条件；
3.电功率在实际应用中具有重要意义，如家庭电路中各用电器的选择和配置。
五、作业布置
为了巩固学生对电功率知识的掌握，提高他们运用知识解决实际问题的能力，我将在课后布置以下作业：
1.请学生完成课后习题，包括基础题和提高题，旨在巩固电功率的计算方法和应用。
-基础题：针对电功率的基本概念和计算公式，设计一些简单的计算题，让学生熟练掌握电功率的计算。
-提高题：设计一些综合性的题目，如实际电路分析，使学生能够将电功率知识应用于解决实际问题。
2.请学生撰写一篇关于“电功率在日常生活中的应用”的小短文，要求不少于300字。通过这种方式，学生可以反思所学知识在生活中的实际应用，提高他们的观察力和表达能力。
5.请学生预习下一节课的内容，提前了解电功和电能的相关知识，为接下来的学习做好准备。
作业布置时，我会强调以下几点：
1.作业要求学生在规定时间内完成，以保证作业的质量。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考，遇到问题及时与同学或老师交流。
3.作业完成后，学生应认真检查，确保计算准确，逻辑清晰。
人教版九年级物理全18.2《电功率》优秀教学案例
3.教育学生珍惜能源，养成良好的用电习惯，提高他们的环保意识。
4.通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高他们的人际沟通能力。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使他们在物理学科的学习中取得更好的成绩，培养他们成为具有创新精神和实践能力的现代人。
2.利用探究实验，让学生发现并总结影响电功率的因素，提高学生的实验分析能力。
3.设计对比实验，让学生深入理解功率与功的关系，提升学生的科学思维能力。
4.结合多媒体教学，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的热爱，激发他们学习物理的兴趣和自信心。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生运用所学知识，计算某个用电器在一定时间内的耗电量，或设计一个节能用电方案。
2.要求学生在作业中反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，为今后的学习做好准备。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生对电功率知识的掌握程度，为下一步教学提供参考。
本节课的教学内容与过程注重引导学生从生活实际出发，探究电功率的知识，通过小组讨论、总结归纳等环节，提高学生的实践能力和综合素质。在教学过程中，教师以人性化的语言和关怀，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握电功率的知识。
2.引导学生思考如何在实际生活中应用电功率的知识，如如何选择合适的电饭煲、电风扇等家用电器。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，明确电功率的概念、计算公式、单位及影响因素等。
2.强调电功率在现实生活中的应用，教育学生节约用电，提高他们的环保意识。
人教版物理九年级全册18.2《电功率》教学设计
1.从生活实例出发，激发学生的兴趣，引导他们主动探究电功率的相关知识。
2.注重启发式教学，鼓励学生提出问题、分析问题，培养他们的逻辑思维能力和创新精神。
3.针对学生对电功率概念的理解困难，采用直观演示、动画模拟等方法，帮助学生形象地理解电功率的本质。
3.掌握串并联电路中电功率的特点，能够计算串并联电路中各用电器的电功率分配。
4.了解电功率与电能的关系，能够运用电功率知识解释日常生活中与电相关的现象。
（二）过程与方法
1.通过观察实验，让学生了解电功率的概念，培养观察、思考、分析问题的能力。
2.引导学生运用已学的欧姆定律知识，推导出电功率的计算公式，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的方法。
4.加强课堂互动，关注学生的个体差异，及时给予反馈和指导，提高他们的自信心和自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电功率的概念及计算公式是本章节的重点，如何让学生理解电功率表示电流做功快慢的特性，并能熟练运用计算公式进行计算是教学的重点。
2.电功率与实际生活的联系，特别是串并联电路中电功率的分配，以及如何在实际问题中应用电功率知识，是教学的难点。
6.在教学过程中，我将注重差异化教学，根据学生的学习能力提供不同难度的题目和挑战，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
7.评价方式将采用形成性评价与终结性评价相结合，通过课堂问答、小组讨论、作业和测验等多种形式，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：教师展示两个不同的电器，如电风扇和电冰箱，询问学生：“你们认为哪个电器消耗的电能更多？”引导学生思考并发表观点。
九年级物理18.2.2额定电压 额定功率(习题PPT)人教9下
14.一只灯泡上标有“220 V 100 W”字样，加在该灯泡两端的电
压是额定电压的 4 时，该灯泡的实际功率是 5
64
W.（不考虑温度对电
阻的影响）
15.如图甲是灯泡L和电阻R的电流随电压变化图象，如果将它们 串联在电路中，当通过的电流是0.5 A时，灯泡恰好正常发光，灯泡的 额定功率是 1.25 W；若将它们按图乙所示接入电路中，先闭合开关 S，再闭合开关S1，发现电流表示数变化了0.2 A，此时灯泡的实际功 率为 0.4 W，在此状态下通电1 min，电路中电流做的功是 36 J.
02 基础题
知识点1 额定电压和额定功率
1.某台灯铭牌上标有“9 W”字样，“9 W”表示该台灯的（ A）
A.额定功率
B.实际功率
C.额定电流
D.实际电流
2.某同学家的电炉正常工作时通过电炉丝的电流是5 A，若电炉在 220 V电压下正常工作，则该电炉的额定功率为 1 100 W；当电炉两 端电压为200 V时，电炉的额定功率将 不变 （填“变大”“变小”或 “不变”）.
物理
第十八章 电功率
第2节 电功率
第2课时 额定电压 额定功率
01 知识管理
1.额定电压和额定功率 额定电压：用电器 正常工作 时的电压叫额定电压. 额定功率：用电器在 额定电压 下工作时的电功率叫额定功率.
2.通过“铭牌”求额定电流、用电器的电阻、消耗的电能 计算公式：若已知某用电器的铭牌为“…V …W”，则可以根 据公式 I＝UP 计算额定电流，根据公式 R＝UP2 计算用电器正常工作时 的电阻，根据公式 W＝Pt 计算用电器正常工作时消耗的电能.
A.甲灯的实际功率一定是100 W B.两灯均正常发光时，甲灯消耗的电能较多 C.两灯均正常发光时，乙灯灯丝电阻较大 D.将甲灯接入110 V电路中，它的实际功率为50 W
人教版九年级物理教案：18.2《电功率》
教案：人教版九年级物理18.2《电功率》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第18章第2节《电功率》。
本节内容主要包括电功率的概念、计算公式以及电功率的计算。
具体内容包括：1. 电功率的定义：单位时间内电流做功的多少。
2. 电功率的计算公式：P = W/t，其中P表示电功率，W表示电流做的功，t表示时间。
3. 电功率的计算：根据电流做的功和做功时间，计算电功率。
二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究电功率的计算方法。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念、计算公式及电功率的计算。
难点：电功率公式的运用，以及如何将实际问题转化为电功率问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以给学生展示一个实际情景，如家庭电路中用电器的工作情况，让学生观察用电器在工作时功率的变化。
引导学生思考：用电器的功率是如何计算的？2. 概念讲解：教师通过多媒体课件或黑板，讲解电功率的概念，引导学生理解电功率的定义。
同时，给出电功率的计算公式P = W/t，并解释公式的含义。
3. 例题讲解：教师选取一道典型例题，如“一个电流做功200焦耳，做功时间为10秒，求该电流的功率。
”通过讲解例题，让学生掌握电功率的计算方法。
4. 随堂练习：教师给出几道随堂练习题，让学生独立完成，检验学生对电功率知识的掌握程度。
5. 课堂互动：教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将实际问题转化为电功率问题，以及如何在实际生活中应用电功率知识。
6. 板书设计：教师在黑板上设计板书，主要包括电功率的定义、计算公式以及例题讲解。
板书设计要简洁明了，方便学生理解记忆。
7. 作业设计：教师布置课后作业，包括一道应用题和一道计算题。
应用题要求学生运用电功率知识解决实际问题，计算题要求学生根据给定条件计算电功率。
人教版物理九年级18.2《电功率》优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活化的情境创设：本案例以学生熟悉的生活场景为背景，将电功率知识与实际生活紧密结合，使学生感受到物理学科的实用性和亲切感。通过生活化的情境，引导学生从日常生活中发现物理问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.引导学生运用电功率知识解决实际问题，如家庭电路中电器功率的选择、节能减排等，提高学生学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
2.培养学生养成节能环保的良好习惯，提高他们的社会责任感和主人翁意识。
3.引导学生关注生活中的物理现象，培养学生善于观察、勤于思考的品质。
3.鼓励学生提出自己的疑问，教师及时解答，帮助学生扫清知识障碍。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，让学生在小组内共同探讨电功率的相关问题。
2.小组内分工合作，完成电功率实验，培养学生的团队协作能力和实验操作能力。
3.小组间开展讨论交流，分享学习心得，提高学生的表达能力和倾听能力。
（四）反思与评价
人教版物理九年级18.2《电功率》优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版物理九年级18.2节《电功率》的教学中，为了帮助学生更好地理解电功率的概念、公式及其应用，我们以生活实例为切入点，结合学科特点和课程内容，制定了一份具有实用性和人性化的教学案例。本案例旨在引导学生从实际生活中发现电功率的规律，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生掌握电功率的定义、计算方法以及串并联电路中电功率的特点，进一步激发学生学习物理的兴趣，提高科学素养。在教学过程中，我们注重启发式教学，关注学生的主体地位，采用小组合作、讨论交流等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，达到预期的教学效果。
2013新人教版九年物理18.2电功率(2)
因不能超过额定电压，所以应该串联 7个这种 灯泡。
练一练
2．一位电视记者在讲到某工厂上半年共节约 电5 000 kW · 的时候，手举一只理发用电吹风机 h 说：“我这只电吹风是 500 瓦的，也就是 0.5 千瓦， 这个工厂节省的电力可以开动 10 000 个这样的电 吹风”。这位记者错在哪里? 这位记者的说法混淆了电能和电功率概念。
P=W/t
P=UI
瓦特（W）， 千瓦（kW） 1千瓦=1000瓦
当U实=U额 时，P实=P额
bye bye
END
•THE
想想议议
观察下面用电器的铭牌，理解其中的含义。
电风筒
电风扇
电 饭 煲
例
题
某家庭用节能型日光灯的额定功率为11w，
使用时通过的电流是多少毫安？
解：由P=UI可得
P 11W I 0.05 A 50mA U 220V
答：使用时通过的电流是50mA。
练一练
1．一种彩色灯泡的额定电压是 36 V，要接在 220 V 的电路中，要串联多少个这种灯泡才行?
演示实验
将两只灯泡“PZ220 40”和“PZ220 100”先 后并联和串联接入家庭电路中，观察灯泡的发光情 况。 现象：在并联电路中更亮的灯泡，在串联电路 中反而变暗。
结论：灯泡的亮暗程度是由实际电功率的大小 决定的。
三、额定电压、额定功率
U实 = U额，则 P实 = P额；用电器正常工作。 U实 > U额，则 P实 > P额；可能烧毁用电器。 U实 < U额，则 P实 < P额；用电器不能正常工作。
1．额定电压：用电器正常工作时的电压。U额 2．额定功率：用电器在额定电压下工作时的 功率。 P额 3．实际电压、实际功率 实际加在用电器两端的电压。 U实 用电器在实际电压下工作时的功率。 P实
18.2 电功率 第二课时额定电压与额定功率 人教版物理九年级全一册
额定功率与实际功率
例2.灯 L1 标有 “6V 6W” 字样，灯 L2 标有 “12V 12W” 字样，将 L1 、L2 连成如图所示 电路，闭合开关 S，两灯都能发光，则（ ）
A．灯 L2 比 L1 亮 B．灯 L1 、L2 实际电压之比为1：2 C．若一电表示数突然减小，另两电表示数不变，则可能是灯 L2 灯丝断了 D．若将灯 L1 、L2 串联后接入电路，两灯都能发光，则实际功率之比为1：2
额定功率与实际功率
实际电压：用电器实际工作时的电压 U实 实际功率：用电器在实际电压下工作时的电功率 P实
U额 P额 U实 P实
存在怎样的关系？
实验：
额定功率与实际功率
额定功率与实际功率
灯泡的亮度取决于它的实际功率 实际功率越大，灯泡越亮
额定功率与实际功率
总结 定义： 额定电压：用电器正常工作时的电压 U额
PS — 电风扇 规则：40mm 额定电压：220V 工作频率：50Hz 额定功率：60W
节能式电热水壶 型号：SP— 502 电源：220V 50Hz 额定功率：1000W 容量：1.2L
通过“铭牌”求额定电流、用电器的电阻、电能
通过“铭牌”求额定电流、用电器的电阻、电能 计算公式：若已知某用电器的铭牌为“…V …W”，则 可__以_R_＝根__U据_P_2 公__式计_算__用I_＝_电_UP_器__的__电计阻算，额根定据电_W流__＝，__P根_t _据计算用电器 消耗的电能．
额定功率：用电器在额定电压下工作时的电功率 P额
实际电压：用电器实际工作时的电压 U实
实际功率：用电器在实际电压下工作时的电功率 P实
关系： U实 = U额
P实 = P额
U实 < U额
18.2电功率(2导案个案)1
的新内容。
二、温故互查：（ 3 分钟）1.电功率定义公式是2.电功率的计算公式是3.电功率的推导公式： 、设计理由：复习电功率的四种计算使用说明：教师及时关注每个学生书写电功率的计算公式的对错、二人小组复述情况，了解学情三、新课导入：展示学习目标：1.会说出用电器的额定功率和实际功率的意义。
能区别用电器的额定功率和实际功率。
知道额定功率是在额定电压下工作时的功率；2.会用电功率的公式进行简单的计算。
3.通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。
感受科学就在我们生活中。
四、 学习探究：（ 20 分钟）设问导读：问题1.阅读课本P94第一自然段内容，回答问题1.不同用电器的电功率一般 ，根据公式P=UI 可知，同一用电器工作在不同的电压下，电功率P 。
2.将一个标有“36V 25W ”灯泡，分别接在36V 、24 V 、40V 的电路中，观察到36V 灯泡发光 ，24V 灯泡发光 、40V 灯泡发光 。
说明了同一用电器的实际功率随着它两端的电压而3.阅读课本P94内容，完成问题叫额定电压、 叫额定功率、 叫实际电压、 叫实际功率。
节能灯上标着“220V 40W ”,200V 表示 、40W 表示4.结合前面的问题完成实际电压、实际功率与额定电压、额定功率的关系U 实 U 额 P 实 P 额 灯泡发光 用电器正常工作U 实 U 额 P 实 P 额 灯泡发光 用电器可能烧坏U 实 U 额 P 实 P 额 灯泡发光 用电器不能正常工作说明灯泡亮度应由实际 大小决定。
问题2.电功率的测量：阅读课本P95内容，完成问题由电功率公式P=UI 可知，要测量用电器的电功率，我们要测出用电器两端的 和通过用电器的设计理由： 让学生在阅读观察过程中分析问题，联系生活实际解决问题。
通过学生的自主学习掌握什么是额定电压、什么是额定功率、灯泡的亮度由什么决定的、测量用电器的功率的方法。
使用说明：教师在使用过程中把握好时间，及时跟踪学生的完成情况，必要时进行点拨。
安徽省滁州市第二中学九年级物理全册 18.2 电功率导学案(无答案) (新版)新人教版
电功率【导学目标】1、知道电功率的定义、定义式、单位。
2、会用电功率的公式P=W/t进行简单的计算。
3、知道公式W=Pt统一单位的两种方式。
【课堂导学】生活小发现:当家中只开一盏节能灯时，电能表的表盘转得很慢，而热得快热水时，电能表的表盘转得飞快。
这是为什么呢？一、电功率1、物理意义：电功率是表示的物理量。
用字母表示。
2、单位是，简称，符号是。
更大的电功率单位是，符号是。
换算：1kw= w3、说说你家的用电器的电功率分别是多少。
4、电功率的大小等于，5、计算公式是 .公式中符号的意义及单位：W- - P- - t- -二、“千瓦时”的来历1、1千瓦时可以看作是2、由此可知：用公式W=Pt计算时有两种统一单位的方法：①统一到国际制单位上：P— t— W--②统一到常用单位上： P— t— W--3、尝试把1kwh换算成J：1=11=⨯=⨯=___________swsJ__________wkwh__________kwh3、例题：某电冰箱的电功率是100W，每天平均工作5h，一个月用电多少电能？（按30天计算）【课堂练习】1．为了纪念在物理学中作出杰出贡献的科学家，有时会用他们的名字作为物理量的单位，其名字被用作“电功率”单位的是（）A．焦耳 B．欧姆 C．安培 D．瓦特2．三峡工程举世瞩目，其水电站的年发电量在847亿千瓦时以上．“千瓦时”是下列哪种物理量的单位?（）A．时间 B．电压 C．电功率 D．电功11、电能表是用来测量和记录( )A．用电器消耗的电能 B．用电器消耗的电功率C．用电器中电流做功的速度 D．电路中的电流【课后练习】5．MP4随身听以其独特的魅力成为年轻人的时尚，若某牌号MP4正常工作时的功率为0.5W，则连续播放60s，消耗的电能为_________J。
它允许使用充电电池，则在电池充电过程中是将________能转化为化学能。
6．电功率是表示的物理量，它是电流在 ________ 时间内做的功．甲电动机在5s内做功15000J，它的功率是 ________ W，乙电动机在1s内做功800J，则 ___ 电动机做功较快．7．下课后王老师去关闭微机房的总电闸时，发现如右下图所示的电能表转盘在缓慢地转动，他利用手表估测了一下，2min转盘转动了5R，那么2min内消耗了______J电能；经检查发现，原来机房内还有20台型号相同的电脑显示器处于待机状态．则一台电脑显示器的待机功率约为_____W．8、下列说法中不正确的是（）A．电流做功的过程是电能转化为其他形式能的过程Array B．做功多的电器消耗的电能多C．电功率大的用电器消耗的电能多D．电功率是表示电流做功的快慢9．下列关于用电器作用的说法中，错误的是（）A．电灯是将电能转化为光能的装置B．电动机将电能转化为机械能C．电吹风将电能转化为热D．电熨斗将电能转化为热18.2 电功率（2）【导学目标】1、理解额定电压与额定功率。
人教版初中物理九年级第十八章第二节18.2 电功率图文课件(共20张PPT)
空调:约1000W 电吹风机:约500W 抽油烟机：约140W
吸尘器: 约
电视机: 约
电冰箱:约
二、电功率的大小
猜想：电功率可能跟电流、电压有关。关系如何？ 方法：
控制变量法
实验探究：
通过小灯泡的亮度来判断灯泡电功率
×
V
×
V
× ×
实验一、保持电流相等，
实验二、保
测量小灯泡的电压。
2、电功：W=UIt
例题：
一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是500m 问通电10min消耗了多少电能？ 已知：U=220V, I=500mA=0.5A, t=600s. 求：W=？ 解：由电功的公式得
W=UIt
=220V× 0.5A× 600s
=6. 6×104J.
答：通电10min，电炉铁消耗了6. 6×104J的电能。
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1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己， “学而不厌” ，对人家， “诲人不倦” ，我们应取这种态度。—— 毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
18.2电功率导学案2
【作业】
1．小灯泡的额定电压是6V，额定电流是0.3A，将它接入电路中，测得通过灯泡的实际电流是0.2A，则该灯泡的电阻是Ω，额定功率是W，实际功率是W。
2．白炽灯的亮度决定于它的（ ）
A．额定功率的大小B．实际功率的大小
C．灯泡两端电压的大小D．灯泡中通过电流的大小
3．将一只标有“6V6W”的灯泡接到电源上，测得灯泡的实际功率为1.5W，求：（1）灯泡的电阻是多大？（2）电源电压是多大？
教学用具：
多媒体、电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、示教板。
学习过程
备注
【预习】【反馈】
1、阅读94页-44页“额定电压额定功率”框题的内容，观察右图，图中“PZ 220V 25W”分别表示什么意思？谈谈你对它的理解。
2、想一想，用电压不在额定电压下使用，会有什么后果？
3、想想议议“95页”？
4．有一电灯泡，它的额定电压是6V，当加在它两端的电压是4V时，通过通过灯泡的电流是0.2A，求：（1）灯泡的额定功率是多大？（2）当加在灯泡两端的电压为5V时，灯泡的实际功率是多少？
5．要使标有“9V9W”字样的灯泡实际功率为2.25W，则它两端的实际电压应为多大？
反思
4、想想电阻是怎么测量的？电功率又是怎么测量的？
【训练】计算题：
1、有一种用于220V电路中的节能灯，额定功率为22w，求通过它的电流？
2、一个在额定电压下工作的电烙铁，功率是100w，电流是2.5A。这个电烙铁的额定电压是多大？
3、一盏灯标有“PZ220 40”，把它接在220V的电路中，通过它的电流是多大？这盏灯的电阻是多少？
课题：18.2电功率第2课时
科目
物理
课型
新授课
人教版九年级物理下册教学设计：18.2电功率
人教版九年级物理下册教学设计：18.2 电功率一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理下册第18章第2节《电功率》。
本节内容主要包括电功率的概念、电功率的计算公式以及电功率的单位。
具体内容包括：1. 电功率的概念：电功率是指电流做功的快慢程度，是表示电流做功快慢的物理量。
2. 电功率的计算公式：电功率P等于电流I与电压U的乘积，即P=UI。
3. 电功率的单位：电功率的单位是瓦特（W），1瓦特等于1安培乘以1伏特。
二、教学目标1. 理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式和单位。
2. 能够运用电功率的知识分析实际问题，提高学生的应用能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的物理素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电功率的概念和计算公式的理解，以及如何运用电功率的知识分析实际问题。
2. 教学重点：电功率的概念、计算公式和单位，以及如何运用电功率的知识分析实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、电流表、电压表、电阻器等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际生活中的例子，如照明电路中灯泡的亮度与电功率的关系，引出电功率的概念。
2. 讲解：讲解电功率的概念、计算公式和单位，通过示例和动画演示电功率的计算过程。
3. 演示实验：安排学生进行实验，测量不同电压和电流下的电功率，验证电功率的计算公式。
4. 练习：给出一些实际问题，让学生运用电功率的知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：电功率概念：电流做功的快慢程度计算公式：P=UI单位：瓦特（W）七、作业设计1. 题目：一个电阻器在电压为220伏特、电流为1安培的情况下工作，求该电阻器的电功率。
答案：P=UI=220V×1A=220W2. 题目：一个灯泡在电压为110伏特、电流为0.5安培的情况下工作，求该灯泡的电功率。
答案：P=UI=110V×0.5A=55W八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入实际例子和演示实验，使学生更好地理解了电功率的概念和计算公式。
人教版九年级物理 专题18.2 电功率(第2课时)(导学案)(解析版)
人教版九年级第十八章电功率第2节《电功率》第2课时导学案【学习目标】1. 理解用电器的额定电压和额定电功率；2．掌握与用电器铭牌有关的简单计算；3. 理解测量用电器电功率的原理和方法。
【学习重点】：理解额定电压、额定功率和实际电压、实际功率。
【学习难点】：能综合运用学过的知识进行简单的计算电功率问题。
【自主预习】1.额定电压额定功率（1）在不同的电压下，同一个用电器的电功率不同，即用电器实际电功率随它两端电压的改变而改变。
（2）用电器在实际电压下消耗的功率为实际功率，在额定电压下正常工作时消耗的功率为额定功率，对于某一用电器来讲，它的实际功率有无数个，额定功率只有一个.（3）某用电器上标有“36V 25W”，“36V”表示额定电压,“25W”表示额定功率。
2.电功率的测量（1）在非专业的实验中，常常通过电流和电压的测量，来间接得知用电器电功率。
电功率P和电压U、电流I之间的关系是：P=UI.（2）测量仪器：电压表和电流表 .（3）电功率的推导式P=UI= 2U= I2R.R【合作探究】探究一：额定电压额定功率不同用电器的电功率一般不同，那么，同一个用电器在不同电压下，电功率功率是一样的吗?1．课本P94实验：按图连接电路,用滑动变阻器改变小灯泡两端的电压,观察小灯泡在不同电压下工作时的亮度情况.记录在不同电压下的电流值： 次数 电压U /V电流I /A 发光情况 电功率P /W1 2 0.28 较暗 0.56 2 2.5 0.3 较亮 0.75 330.34很亮1.02结论：在不同电压下，同一个用电器的电功率 不同 （填相同或不同）。
用电器的实际功率随用电器两端的 电压 而改变。
所以，我们在说一个用电器的电功率时，必须指明说明工作电压是多少。
2．用电器 正常工作时的电压 叫做额定电压；用电器_在额定电压下的电功率_叫做额定功率。
用电器的正常工作状态是唯一的，所以用电器的额定电压和额定功率也是唯一的。
2020人教版九年级全一册同步备课：18.2电功率教案
2020人教版九年级全一册同步备课：18.2电功率教案一、教学内容本节课的教学内容选自2020人教版九年级全一册的物理教材，主要涉及第18章第2节的内容。
具体包括：电功率的概念、电功率的计算公式、电功率的单位、实际问题中的电功率计算等。
二、教学目标1. 让学生理解电功率的概念，掌握电功率的计算公式和单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点重点：电功率的概念、电功率的计算公式和单位。
难点：实际问题中电功率的计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、电流表、电压表、电灯等。
学具：笔记本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个实际情景，如电灯的亮度与电流、电压之间的关系，引导学生思考电功率的概念。
2. 知识讲解：（1）电功率的概念：电功率是指电流在单位时间内所做的功。
（2）电功率的计算公式：P = UI，其中P表示电功率，U表示电压，I表示电流。
（3）电功率的单位：瓦特（W），1瓦特等于1焦耳/秒。
3. 例题讲解：教师可以选择一道典型的例题，如一个电压为220伏，电流为1.5安的电路，让学生计算其电功率。
通过讲解，让学生掌握电功率的计算方法。
4. 随堂练习：教师可以给出几道随堂练习题，让学生当场完成，以巩固所学知识。
5. 课堂小结：六、板书设计板书设计如下：电功率的概念：电流在单位时间内所做的功。
电功率的计算公式：P = UI电功率的单位：瓦特（W）七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，计算下列电路的电功率：（1）一个电压为110伏，电流为0.5安的电路；（2）一个电压为380伏，电流为2.5安的电路。
答案：（1）22.5瓦特；（2）950瓦特。
2. 请用本节课所学的知识，解决下列实际问题：一个家庭电路的电压为220伏，一个电灯的电流为0.8安，请问这个电灯的电功率是多少？答案：176瓦特。
人教版九年级物理上册第十八章18.2《电功率》教案
18.2《电功率》一、学情分析：学生刚刚学习过《电功》的知识，已经能从能量转化的角度理解电流做功的实质，已经熟练掌握了控制变量的实验探究方法，但引入电流做功快慢的概念仍应注意方法得当，加之教材安排从能量转化的角度推导电功的计算公式会使探究实验的氛围一下子转化到理论的推演中，学生是否能接受这个过程安排时也要进行一定的考虑。
随着生活水平的提高，节能灯已经走进千家万户，学生在平时购买和使用白炽灯的机会已经很少了，根据这一情况，演示实验之前也要找到一个好的切入点帮助学生迅速进入教学情境中。
二、教学目标1.知识与技能⑴知道电功率的物理意义、定义、单位 ⑵理解电功率的公式t W P =，P =UI ，进行简单的计算，能简单设计出测电功率的方法⑶理解和区分用电器的额定功率和实际功率2.过程与方法⑴通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，提高观察能力和分析、概括能力⑵通过实验观察、实验数据和实例的分析、与同学辨析的过程，进一步掌握物理研究问题的方法，不仅做到“学会”更做到“会学”3．情感、态度、价值观目标感受物理就在我们生活中有节约用电的意识和习惯4．教学重点、难点分析重点：电功率的建立，认识额定电压和额定功率难点：额定电压和额定功率的理解三、教学过程【导 入】1．用课件展示电器铭牌上的参数，看上面有哪些数据？你能从中发现什么？（长虹电视：200w，空调机：1000w，各是什么意思？）由学生讨论交流：200度（度：生活中常用的说法）和1000度是代表了什么？先让学生猜想：如果把电视机和空调机分别接入电路将会怎样？（此时应引导学生的思路：为什么1000w的空调机接入电路后，铝盘转得快？做功的快慢即消耗电能的快慢）2．课件动画演示：分别将电视机和空调机接入电路后，铝盘转动的情况。
(设计意图：通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心，更要观察电能表铝盘转动的快慢。
)谈话与引导：电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？（说明了什么？）（引导得出：电能表铝盘走的快慢不同，表示用电器消耗的电能的快慢不一样）3．谈话导入课题：可见只有做功的多少还不行，还有做功的快慢。
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课时
1
教学
目标
情感态度与价值观：通过学习本节内容，让学生体会物理与生活、生产的紧密联系。
能力目标：1．通过对电功率概念的建立，体会建立概念的方法。2．通过观察与实验，让学生体会额定功率与实际功率的区别与联系。
知识目标：1．知道电功率的物理意义、定义和单位。2．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。3．能利用电功率的定义式及推导式进行有关电功率的简单计算。
得出：灯的明暗由它的实际功率决定。
（三）电功率的测量
原理：P=UI
仪表：电流表电压表
方法：
三、课堂练习
课后练习：1、2、3、
四、课堂小结
一、基本知识
1．电功率：概念、公式、单位及换算
2．额定电压和额定功率
二、基本技能
会计算电功率。
三、基本方法：观察法、对比法
回答：灯的亮度发生变化，说明电功率发生变化。
教学准备
电能表、调压器、不同规格的白炽灯、电吹风、电炉、自制电路板、电脑、实物投影仪
教学
方法
实验探究法、讨论法、观察对比法
重点
难点
教学重点：掌握电功率的概念；
教学难点：理解用电器的额定功率和实际功率。
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、引入新课
问题引入：小明和小红两家一起去买电，小明家买了2 000个字(kW·h)，小红家买了1 000个字(kW·h)，问谁家的电先用完？
学生讨论回答
指名演板，评价
作业
布置
《长江作业本》
课后
反思
本节课中学生对电功率在日常生活中已有一些认识，有一定的知识储备，但是还不能较好的理解和诠释电功率的概念。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验，可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。
4.引出电功率的定义、公式和单位，并简单介绍瓦特的生平。
5.引导学生看电功率表，使学生对不同用电器的功率有一些了解。
6.指出“千瓦时”的来历。
（二、）额定电压与额定功率
出示ppt：展示灯泡的铭牌。
引导：铭牌上除了标有电功率值以外，为什么要标上电压值？
学生思考后回答。
学生讨论
学生计算
学生思考后回答：比较用电器在单位时间内消耗电能的多少。
二、探究新知
（一）、电功率
1.问：如何比较用电器消耗电能的快慢呢？消耗电能的多少可用电能表来测量，所用时间的长短可用秒表来测量。
2.问：电能表上标有“2 000 r/(kW·h)”的字样，铝盘转动１圈消耗电能多少焦？
3.图片展示：提问;空调使用时每分钟电能表铝盘转60圈，电灯每分钟转2圈，那个用电器耗电快？
学生看书自学
检查
问：改变用电器两端电压会怎么样呢？
演示实验：把“220 V 100 W”的白炽灯接入电路中，用调压器改变灯泡两端的电压，观察灯的发光情况。
提问：观察到什么现象？说明什么问题？
指出额定电压和额定功率的含义。
总结得出结论：用电器在高于额定电压的电压下工作时，实际功率大于额定功率，但工作不正常，使用寿命短；用电器在低于额定电压的电压下工作时，实际功率小于额定功率，工作也不正常。