小学语文S版 五年级上册6古诗三首《2山行》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学语文S版五年级上册6古诗三首《2山行》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1、能有感情地朗读课文,学生会背诵。

2、理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。

3、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。

4、体现语文本学科内和语文与其它学科知识的有机整合。

2学情分析

五年级的学生学过不少诗歌,也积累了一定诗歌的分析方法,参照书下注解和教师的提示,可

以自己理解诗歌内容、体会思想感情。

3重点难点

教学重点:理解诗句的意思,体会诗美的意境。

教学难点:体会诗美的意境,获得审美的愉悦。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

1【导入】一、知诗人，解诗题

一、知诗人,解诗题

古诗是中华名族的文化瑰宝,它篇幅短小,节奏鲜明,语言凝练,意境优美。今天我们再来欣赏一首诗《山行》

教师出示ppt:《山行》

师:这首诗的作者是谁呢?

师板书:杜牧

你对杜牧有哪些了解呢?

师板书课题:山行是什么意思呢?

(在山间行走)

师:到底是哪座山让诗人流连忘返呢?

岳麓山。岳麓山景区秀如琢玉,山上遍布名胜古迹,自西汉以来,历代都有遗迹可觅,以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、等最为有名。

师:古人写诗时候题目非常讲究,你觉得哪个字更触动你呢?

师:一个行字,让整首诗动了起来,画面感十足。想想满山美丽的风景,边走边欣赏,是多么有诗意一件事情啊!让我们齐读课题《山行》。

师:我们就跟着作者一同游览这美丽的景色

2【讲授】二、读通句，明诗意。

1、自由读诗,读准音,读顺句子。

PPT 出示古诗全篇,学生练读。

师:朱熹曾经说过“凡读书须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可倒一字,大家一定

要做到。现在老师想请一位同学起来读,谁愿意来当一个最勇敢的孩子。

生:读诗。

师:我们读诗的时候应该慢一点,注意诗句内部的停顿,大多数情况下七言诗是2、2、3的节奏。我们可以试着读读。正音并评价鼓励。

还有谁也想来试一试。

生读。

师: 真棒!老师听出他读出了古诗特有的节奏。

师:很好。来咱们全班一齐读《山行》。起。

看注释,明诗意

师:我们现在是会读诗了,要想读会还要了解古诗的意思,体会古诗的意境。咱们可以边读边想,读懂了什么。如果遇到不懂的问题,可以怎么样?

生:借助注释。

师:如果还是不懂可以跟同桌讨论一下,如果再不懂可以记下来大家共同讨论。

3【活动】三、懂诗意，想意境。

1、学习第一句

师:自己读第一句,说说你读懂了什么,还有哪些不懂。

读着读着,你仿佛看到了怎样的画面,从中感悟到了什么?现在就将你的收获说给同桌听。(学生根据诗句意思说说自己的理解,引导学生整体感知诗意。)

师:你知道了什么?

师:岳麓山高三百多米,一个“远”字写出了山的绵延,

师:还懂了什么?(板书:寒山)

生:寒山是深秋时节的山。

师:还读懂了什么?

生:山上有一条小路。

(板书:石径)

师:还有哪些不懂的地方?

生:为什么石径是斜的呢?

(生回答)

师:一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。

师:还有哪些不懂的?我也有不懂的地方想请教大家,为什么用寒山而不用“秋山”呢?

生回答:诗人能看见了鲜花凋落了小草枯黄了燕子飞走了,寒还写出了诗人的感受。

师:古人写诗讲究始终有画,读了这句话,你想到了怎样的画面呢?

师:短短七个字把一幅美丽的图画展示在我们的眼前,你能再次把这幅画展示给大家吗?我们试着读第一句话,哪些地方需要提醒大家呢

请你根据自己的感受读第一句话,远上--------?

练读,指名读。

学习第2句

师:这石径通向哪里呢?

生:(白云生处)

师:(板书白云)

(板书“生”一词)这个词我们在哪首诗中读过?

生:日照香炉生紫烟。

师:这里的“生”字是什么意思?

生:上升,升起的意思

师:白云生处就是

生:白云升起的地方

师:云在行走,在变幻,一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。读(PPT出示:白云生处) 师:白云没有动起来,再读

师:白云生处——

学生读:有人家

师板书:人家

师:我们大胆想象一下画面,有人家就有什么?

生:有袅袅炊烟,有淘气的孩子,有成群的牛羊。

你也来练习说一说,白云生处有-----

生回答。

师:你能用一个词夸夸这美丽的景色吗

生:美

师:那就美美地把这句话读出来。

生读。

学习3、4句

师:既然这么美,诗人应该赶快登上山顶去看一看啊,诗人到底去了没有呢?快速看书,找到答案。

生自学3、4句。

生:没有去

师:是因为什么呢?

生:停车坐爱枫林晚。

师:能用自己的话说一说吗?

生回答

师表扬学生认真看注释并板书:(坐:因为)

PPT 出示霜叶。

(理解霜叶)师:天气寒冷的时候,枫树体内的糖分变多来抵御寒冷,花青素增多,叶子就变红了。师:当诗人惊喜地发现第一片红叶时他情不自禁地想(霜叶红于二月花)当诗人发现满树闪闪烁烁的红叶时他情不自禁地说(霜叶红于二月花)当诗人发现漫山遍野如云似霞的红叶时他情不自禁地赞叹(霜叶红于二月花)

师;在你的印象中二月的鲜花是什么样的,你能用一个词来形容吗?

生回答

师:大家说的又让我们想起了“日出江花红胜火” ,想想二月花是多么美啊。可是诗人却认为谁更美?

生:霜叶

师:你是怎样知道的?

生读霜叶红于二月花,从“于”字可以看出

师板书:(于:比)

师:为什么诗人认为霜叶比二月花更美呢?

生:因为二月花只开在春天,而霜叶不畏严寒。

师:那我们应该带着什么样的语气读呢?

生:赞美

女生读,男生读

师:这不止是色彩的对比,美的联想,更是生命的礼赞!

回读全文

师:诗人在秋日里顺着石头小路,一路走一路看,一路看一路寻,一路寻一路想,一路想一路吟,引导《山行》

生读文

指名配乐读

4【作业】四、悟情感，能背诵。

诗人在秋天看到如春天般的美景,从霜叶感到了生命力如此旺盛,“霜叶红于二月花”也成为千古名句,作为经典的传承者,请大家练习背诵这首诗。

指名背

5【作业】课外延伸

自古以来,在诗人眼中,秋天是萧瑟的,杜甫曾经吟过:万里悲秋常作客,百年多病独登台。叶绍翁感叹:洪波涌起萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。曹操也有感:秋风萧瑟,洪波涌起。元稹也说过:不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。而杜牧却看到了如此壮丽的生命之美,可以看出他