20以内的加法—10加几,十几加几(不进位加法)

课题：20以内的加法—10加几，十几加几(不进位加法)

教学目标：

1、使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。

2、引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。

3、体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。

教学重点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。

教学难点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练计算。

教学过程：

一、创设情境

师谈话引入：

1、小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。

2、学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。

二、探究新知

（1）、观察思考，提出问题

1、观察摆好的小棒，你能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。

生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。

引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。

2、再摆13根，说说你的想法，如何用加法算式来表示？

3、观察10+2=12和10+3=13说说有什么特点，计算的方法是什么？

引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。

学生在小组内交流、全班交流。

①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。

4、学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。

5、全班汇报。

设计理念：以游戏的形式导入，能能有效的调动学生参与活动的积极性，为以后活动的展开奠定基础。

（2）、看图列式，尝试解决实际问题。

师：小博士不仅带来了小棒还带来了“花皮球”。出示花皮球图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。

盒子里有12个皮球，盒子外有3个，一共有多少个皮球？

列式：12+3=

师：如果不看图，怎样想12+3等于几？

（学生先在小组内互相交流然后全班交流。）

得出结论：

①从12接着数13、14、15。

②2加3等于5，10加5等于15。

三、课堂练习

1．练一练第1-2题。学生观察情境图，独立完成。

师：第一题，看图列式，请同学们自己独立完成。

注：教师在原有的基础上可以适当多准备一些类似的图片，满足学生的要求。

2．第三题。以游戏竞赛的形势出示题目，学生抢答，拿走蘑菇。

师:现在我们一起做一个采蘑菇的游戏。

形式：教师逐一出示蘑菇算式，学生分组抢答，先答对者得到“蘑菇”，作为奖励。最后宣布获胜组。

3．第4题。同桌竞赛，全班交流计算方法。

师：下面进行同桌计算比赛第4题。

先独立计算，再同桌检查、订正。

4．指名读要求，弄清题意。让学生说说自己是怎么理解的，达成共识后，学生独立完成。

师：同学们看第四题，你理解题的意思吗？

重点是让学生明白该题的解题策略，即14等于10和几个数的和。注：在学生不能正确理解题意的情况下，教师要给以指导帮助。

四、小结

今天我们学了什么？