幼小衔接数学教案——20以内的进位加法(9加几)
《十20以内的进位加法--9加几》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与9加几相关的实际问题，如购物时如何快速计算总价。
-举例：学生完成计算后，需要回顾计算过程，确认是否进位正确，以及最终答案是否准确。
在教学过程中，教师需要通过生动的例子、直观的教具、重复的练习和及时的反馈，帮助学生逐步突破这些难点，确保学生对9加几的计算方法理解透彻并能够熟练应用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《20以内的进位加法--9加几》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过计算两个物品价格相加的情况？”比如，买了一个9元的小汽车玩具，再买一个5元的小飞机玩具，我们要怎么快速算出总共需要支付多少钱呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索9加几的奥秘。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用计数棒或算珠等教具，演示9加几的计算过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“9加几在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并与其他同学进行交流。这种开放性的讨论有助于培养学生的逻辑思维和口语表达能力。但同时，我也发现部分学生在提出观点时，表述不够清晰，逻辑性不强。因此，我计划在接下来的教学中，加强这方面的训练，提高学生的表达能力。
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容1. 理解9加几的运算规律，掌握进位加法的计算方法。
2. 能够正确进行9加几的进位加法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学目标1. 学生能够理解9加几的运算规律，掌握进位加法的计算方法。
2. 学生能够正确进行9加几的进位加法运算，提高计算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解9加几的运算规律，能够正确进行进位加法运算。
2. 教学重点：学生掌握进位加法的计算方法，提高计算能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过日常生活实例，如购物、分配物品等情景，引导学生发现9加几的运算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解演示：教师通过讲解和演示，向学生解释9加几的运算规律，引导学生理解进位加法的计算方法。
3. 例题讲解：教师选取典型例题，如9加8、9加7等，引导学生进行分析，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，教师进行点评和指导。
5. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成一些综合性较强的练习题，培养学生的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：9 + 几\ /gate七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的相关题目。
2. 答案：（1）练习本上的题目答案请学生自行计算。
（2）小明有9个苹果，妈妈又给了他5个苹果，他一共有14个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。
2. 拓展延伸：教师可以布置一些拓展性作业，如研究其他数字的进位加法运算规律，提高学生的自主学习能力。
同时，教师可以组织一些数学活动，如数学竞赛、数学游戏等，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容中的实践情景引入实践情景引入是教学的重要环节，通过生活实例来引导学生发现9加几的运算问题。
《9加几》数学教案5篇
《9加几》数学教案5篇《9加几》数学教案通用【篇1】教学内容：用数学9加几小学数学第一册101页，102页的例3做一做及练习十八教学目标：1．知识技能目标：学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法2．过程性目标：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。
培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。
培养学生团结协作的精神重点难点：在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1．口算练习：出示卡片，学生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1．教学例3（1）放录音（合唱）教师：好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。
（2）投影出示，例3仔细观察，教师：你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
请学生回答（3）老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？列式、板书：9+5（4）那到底一共是几个人呢？．学生想计算方法，可以用喜欢的圆片摆摆看（两种颜色的圃片）教师巡视（5）学生汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2．完成做一做（1）投影出示图（2）小组合作，要求①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三、师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？《9加几》数学教案通用【篇2】教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
20以内进位加法《9加几》教案1
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《20以内进位加法》章节，主要详细内容为“9加几”的计算方法及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点难点：9加几的计算方法。
重点：熟练运用9加几的计算方法进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、计算器、数字卡片。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一个购物场景，例如小明有9元钱，他买了一支铅笔需要花费3元钱，请问他一共需要支付多少钱？引导学生运用数学知识解决实际问题。
2. 例题讲解（1）讲解9+3的计算方法：将9元钱的硬币和3元钱的硬币放在一起，引导学生观察并说出总共有多少元钱。
（3）拓展：9加几的算式中，个位数相加满10时，要向十位进1。
3. 随堂练习（1）9+4=？（2）9+6=？（3）9+7=？（4）9+8=？4. 互动环节让学生两人一组，互相出题，进行9加几的计算比赛，提高学生的参与度和积极性。
六、板书设计板书分为三个部分：1. 20以内进位加法——《9加几》2. 计算9+3的过程及规律3. 随堂练习题目及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）9+5=？（2）9+2=？（3）9+9=？（4）8+7=？2. 答案：（1）14（2）11（3）18（4）15八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过购物情景引入，让学生在实际问题中感受9加几的计算方法，提高了学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：9加几的计算规律在其他数字加法中是否适用？（2）让学生尝试解决更复杂的实际问题，如：小明有9元5角，他买了一本书需要花费18元，他还差多少钱？重点和难点解析1. 实践情景引入的设计与实施。
3. 随堂练习的设置与互动环节的组织。
4. 作业设计的题目选择与答案的准确性。
20以内的进位加法9加几(教学设计)-2024-2025学年一年级上册数学人教版
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解“20以内的进位加法 9加几”课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“20以内的进位加法 9加几”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解20以内的进位加法运算方法，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握进位加法运算方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验进位加法运算的实际应用。
在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的理解不够深入，需要在今后的教学中加强对学生的指导和反馈。其次，在课堂中，我在讲解知识点时，可能过于注重理论，而忽略了学生的实际操作和体验，需要改进教学方法，增加实践活动的比例。最后，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对拓展资源的使用不够积极，需要进一步激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
《20以内的进位加法——9加几》数学教学PPT课件(5篇)
我有9支 。 又点了5支。 现在一共点了多少支？
9 + 5 = 14 （支）
一年级上册 人教新课标版
9加几
10+5= 10+2= 10+4= 10+8= 10+6= 10+9= 10+3= 10+7= 10+1=
课前回顾
一共有多少盒牛奶?
9加几
探究新知
图中箱子外面有4盒牛奶,里面 有9盒牛奶,求一共有多少盒牛 奶, 用加法计算, 列式是9+4。
知识点1：9加几的计算方法。 计算9加几的方法主要
有点数法、接着数的方法和 凑十法等。其中凑十法最为 简便。
9 + 3 = 12
10 1 2
小练习
1.看图列式计算。
又跑来了6只，一共有多少只？
9+6=15 （只）
又买来了8支，一共有多少支？
9+8=17 （支）
课堂练习
1.计算题。 9＋6= 15 9＋2= 11
4.填“＋”或“－”。
9 + 6=15 18 _ 4=14
9 + 7=16 5 + 9=14
19 _ 7=12 3 + 9=12
课堂练习
5.看图列式计算。
9 + 3 = 12
9 + 7 = 16
课后作业
1.计算下列各题。
11+2= 13 15-4= 11 6+12= 18 16+3= 19 16-5=11 2+15= 17
探究新知
一共有多少盒饮料？列出算式。
9+4= ？
探究新知 方法一：点数法
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案
人教版一年级数学上册《20以内的进位加法.九加几》精品教案一. 教材分析本节课的教学内容是《20以内的进位加法.九加几》，这是人教版一年级数学上册的重要内容。
通过学习本节课，学生将掌握九加几的进位加法运算方法，进一步理解加法的含义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了10以内的加法运算，对加法的概念有一定的理解，但面对20以内的进位加法，部分学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算20以内的进位加法，掌握九加几的运算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现进位加法的规律，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确计算20以内的进位加法。
2.难点：学生能够理解进位加法的原理，自主发现运算规律。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设有趣的情境，引导学生动手操作，进行小组讨论，培养学生的动手能力、观察能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备了九宫格、小动物卡片、算式卡片等教具，用于引导学生进行观察和操作。
2.学具：每个学生准备一套九宫格、小动物卡片、算式卡片等学具，用于课堂练习和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引入本节课的主题。
故事中，小兔子遇到了一个数学问题，它需要找到9个苹果加上另外几个苹果的总数。
这个故事激发学生的兴趣，引发学生对九加几的思考。
2.呈现（10分钟）教师通过九宫格和小动物卡片，呈现九加几的算式。
例如，教师展示一个有9只小鸟的图片，然后逐一加入其他数字的图片，如1、2、3等，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，尝试计算九加几的算式。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章第二节，详细内容为20以内的进位加法，着重探讨9加几的计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，特别是9加几的计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力，提高学生的数学运算速度。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。
重点：熟练运用20以内进位加法进行计算。
四、教具与学具准备教具：计算器、教学PPT、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、计算器、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个购物场景，让学生观察并回答问题：小华买了9个苹果，又买了3个橙子，小华一共买了多少个水果？2. 例题讲解（10分钟）讲解9加几的计算方法，引导学生观察和思考如何进行进位加法计算。
3. 随堂练习（10分钟）出示几道9加几的练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组合作（15分钟）将学生分成小组，进行小组内讨论和交流，共同完成9加几的练习题。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行回顾，让学生复述9加几的计算方法。
六、板书设计1. 20以内的进位加法——9加几2. 内容：a. 9加几的计算方法b. 9加几的练习题c. 9加几的计算规律七、作业设计1. 作业题目：a. 计算9+2、9+4、9+6、9+8的结果。
b. 小明有9个糖果，妈妈又给了他几个糖果，现在他有12个糖果，妈妈给了他几个糖果？2. 答案：a. 11、13、15、17b. 3个糖果八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度如何，哪个环节需要加强？2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决实际问题，如购物、分配物品等。
重点和难点解析：1. 实践情景引入的选择与设计。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 教学过程中的小组合作环节。
《9加几》数学教案优秀模板
《9加几》数学教案优秀模板（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章节“20以内的进位加法”，详细内容为“9加几”的计算方法及其应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握9加几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点重点：9加几的计算方法。
难点：进位加法的理解。
四、教具与学具准备教具：计算器、教学课件、卡片。
学具：学生练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用教具卡片展示日常生活场景，如9个苹果加上3个苹果，引导学生观察并思考如何计算。
2. 例题讲解（15分钟）讲解9加几的计算方法，通过PPT展示9+3、9+4、9+5等例题，让学生跟随讲解，动手操作计算。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，让学生独立完成9加几的练习题，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 20以内的进位加法——9加几2. 计算：9+3=12，9+4=13，9+5=14，……3. 规律：9加几，个位数字相加，十位数字进位。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册P2425页9加几的练习题。
2. 答案：见练习册答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度，以及进位加法的理解情况。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几的计算方法解决生活中的实际问题，激发学生学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的详细程度5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的针对性与答案的提供7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定在“9加几”的教学中，重点在于9加几的计算方法，难点在于进位加法的理解。
这是因为进位加法是20以内加法中的重要概念，学生需要理解当个位相加满十时，如何向十位进位。
20以内的进位加法——9加几教案
《9加几》教学设计【教学内容及教材分析】《9加几》是九年义务教育人教版一年级上册第八单元的内容，这部分内容是使学生在理解的基础上掌握进位加法的计算方法，学生很好地理解和掌握了9加几的计算方法，就为后面学习8加几，7加几……打下良好的基础。
教科书第89页例1，通过9+4教学9加几的计算方法，这里采用的是“凑十法”。
为此还在算式的下面注出凑十的过程，使学生进一步理解和掌握“凑十法”。
【教学目标】1.学会计算9加几。
2.理解并掌握9加几的计算方法“凑十法”。
3.运用所学9加几的知识进行简便运算。
【教学重点】学会计算9加几。
【教学难点】理解并掌握9加几的计算方法“凑十法”。
【教具】多媒体课件、磁性小棒（小花）【学具】练习本【教学过程】（一）激发兴趣，复习铺垫（15分钟）教师通过谈话的方式引入课堂，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1.复习“10加几”的算式并提出问题第一关：10+2= 10+9= 10+6= 7+10= 3=10= 8+10=师：你们是怎么算的又快又准的？（得出总结：10加一个一位数就等于十几）2. 复习“连加”的算式并提出问题第二关：2+9+8= 3+8+7= 6+5+5= 4+7+6= 9+9+1=师：这些算式里没有10，你们怎么也算这么快？（得出总结：里面都有两个相加凑成10的数，再加上剩下的一个数，就变成10加几的算式了）师：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准。
运动会已经开始了，赶快去看看吧！（出示课件运动会场景图）（二）创设情境，探究新知（20分钟）1.观察主题图，收集信息说一说同学们都参加了哪些比赛项目？数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
2.教学例1师:大家看到图片最下方的三个小朋友，他们是给运动员送饮料的，已经送走了一部分，还剩下一部分，可是不知道剩下多少盒，有哪位小朋友能帮帮他们吗？生：还剩下13盒没有送走。
20以内进位加法《9加几》教案
20以内进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《数学乐园》中的第二章“20以内的进位加法”，具体内容为“9加几”。
通过本章的学习，学生将掌握20以内进位加法的基本运算方法，提高计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握9加几的计算方法，熟练进行20以内进位加法的计算。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、主动探究的良好习惯。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，熟练运用计算方法进行计算。
教学重点：9加几的计算方法，20以内进位加法的运算技巧。
四、教具与学具准备教具：计数器、教学课件、黑板、粉笔学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景，让学生帮助小明计算购买商品的总价。
小明购买了9元的文具和一瓶5元的饮料，让学生思考如何计算总价。
2. 例题讲解（1）教师引导学生通过数一数、摆一摆的方式，探索9加几的计算方法。
3. 随堂练习出示一组9加几的计算题目，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 小组合作六、板书设计1. 9加几2. 内容：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 9 = 183. 进位加法计算方法七、作业设计1. 作业题目：9 + 4 =9 + 6 =9 + 8 =18 + 7 =19 + 8 =17 + 6 =2. 答案：（1）13、15、17（2）25、27、23八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在具体情境中感受数学的魅力。
在讲解例题时，注重引导学生主动探索，培养学生的逻辑思维能力。
课后，教师应关注学生对进位加法的掌握情况，及时进行辅导。
在拓展延伸方面，可以让学生尝试解决生活中的实际问题，将所学知识运用到实际中，提高学生的应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景的引入是激发学生学习兴趣、提高学生参与度的关键。
2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
2024年一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二册的第三章第一节，主要内容是20以内的进位加法《9加几》。
具体内容包括：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法，通过实践情景引入和例题讲解，让学生在直观操作中感受数学的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解进位加法的概念，熟练掌握9加几的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，能熟练进行9加几的计算。
教学重点：掌握9加几的计算方法，学会运用数学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件、计算器、卡片等。
学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示一个购物场景，让学生帮助小明计算9元加5元一共需要支付多少钱。
2. 例题讲解讲解9加5的计算方法，引导学生通过动手操作，感受进位加法的原理。
3. 随堂练习出示一系列9加几的练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和评价。
4. 小组讨论六、板书设计1. 进位加法的概念2. 9加几的计算方法3. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：9+6= 9+7= 9+8= 9+9=小明有9个苹果，妈妈又给了他几个苹果，他现在一共有15个苹果。
请问妈妈给了他几个苹果？2. 答案：（1）9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18（2）妈妈给了小明6个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了9加几的计算方法。
课后，教师应关注学生对进位加法的理解和运用，及时进行课后辅导。
拓展延伸方面，可以引导学生探索其他进位加法（如8加几、7加几等）的计算规律，提高学生的数学素养。
20以内进位加法《9加几》优质教案
20以内进位加法《9加几》优质教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材《20以内进位加法》的章节，详细内容主要围绕“9加几”的进位加法运算进行讲解。
通过具体实例，让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练运用到实际问题中。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握9加几的计算方法，能正确进行计算，并理解进位加法的概念。
2. 技能目标：培养学生运用9加几解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，掌握9加几的计算方法。
教学重点：运用9加几解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：计算器、教学课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示小明去超市购物的情景，小明买了9个苹果，又买了几个橙子，让学生帮助小明计算一共有多少个水果。
2. 例题讲解（15分钟）3. 随堂练习（10分钟）出示几道9加几的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。
4. 小组讨论（10分钟）6. 知识拓展（5分钟）介绍9加几在实际生活中的应用，如购物、计算时间等。
六、板书设计1. 《9加几》2. 内容：9加几的计算方法进位加法的概念9加几的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）9+3= 9+5= 9+7= 9+8=（2）小明有9个糖果，妈妈又给了他几个，现在他有12个糖果。
妈妈给了他几个？2. 答案：（1）12 14 16 17（2）3个八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握程度如何？在教学中是否存在需要改进的地方？2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用9加几解决更复杂的问题，如两位数加一位数的进位加法等。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的针对性和拓展性详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心，应确保学生能够充分理解和掌握。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二册第五章第一节，主要内容为20以内的进位加法，着重讲解“9加几”的计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能熟练计算9加几的题目。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：9加几的计算方法。
难点：理解进位的概念，熟练运用进位加法进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：学生练习本、计算器、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示购物场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道9个苹果加上5个苹果是多少个吗？”通过实际情境激发学生兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）在黑板上写出9+5的算式，引导学生观察，并解释进位的概念。
接着讲解9加几的计算方法，如：将9分成一个1和一个个位数，先加1，再加上剩下的数。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，让学生独立完成9加几的练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）对学生的课堂表现进行点评，鼓励优秀学生，关心进步学生。
六、板书设计1. 一年级数学：20以内的进位加法《9加几》2. 内容：进位加法概念9加几的计算方法课堂练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：9+2、9+3、9+4、9+6、9+7、9+8；（2）应用题：小明有9个苹果，妈妈又给了他3个，现在小明有多少个苹果？2. 答案：（1）计算题答案：11、12、13、15、16、17；（2）应用题答案：12个。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握较好，但在进位概念的理解上还需加强，下节课继续巩固。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何用9加几解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的步骤；4. 小组讨论的组织；5. 板书设计的内容；6. 作业设计的问题设置；7. 课后反思及拓展延伸的深度。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第二册第四章第二节，详细内容为20以内的进位加法中的“9加几”。
通过学习，使学生掌握20以内进位加法的计算方法，理解进位概念，并能够熟练运用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握9加几的计算方法，理解进位加法的概念，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行9加几的计算。
教学重点：掌握9加几的计算方法，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备教具：计数器、教学卡片、挂图、黑板。
学具：学生用计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图展示一个购物场景，让学生观察并思考：如果每个物品的价格是9元，买两个物品需要支付多少钱？引导学生通过观察、讨论，得出9加9的结果。
2. 例题讲解（15分钟）讲解9加几的计算方法，通过计数器演示进位过程，让学生理解进位加法的概念。
同时，列举多个例题，引导学生运用9加几的计算方法进行计算。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生练习本，布置9加几的练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论（5分钟）六、板书设计1. 板书20以内进位加法——9加几2. 板书内容：（1）9加几的计算方法（2）进位加法的概念（3）例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（1）9+4=？（2）9+7=？（3）9+8=？9+5=？9+6=？9+9=？2. 答案：（1）13（2）16（3）17（4）9+5=14（进位过程：9+5=14，个位数4，十位数1）9+6=15（进位过程：9+6=15，个位数5，十位数1）9+9=18（进位过程：9+9=18，个位数8，十位数1）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对9加几的计算方法掌握情况较好，但仍有个别学生进位加法概念理解不透彻，需要加强个别辅导。
一年级数学20以内的进位加法《9加几》教案
一、教学内容
本节课选自一年级数学教材第二册第五章第一节，主要内容为20以内的进位加法，着重讲解"9加几"的计算方法。具体内容包括：理解进位概念，掌握"9加几"的计算步骤，并能熟练运用。
二、教学目标
1.知识目标：使学生掌握20以内进位加法的计算方法，能正确计算"9加几"的结果。
四、课后反思及拓展延伸解析
1.反思：关注学生对进位概念的理解程度，分析学生在计算"9加几"时出现的错误，找出原因，针对性地进行教学调整。
2.拓展延伸：引导学生探索其他进位加法，如"8加几"、"7加几"等，逐步扩大学生的计算范围。同时，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高数学素养。
本节课程教学技巧和窍门：
六、板书设计
1.标题：《9加几》
2.主要内容：
-进位加法的概念
- "9加几"的计算方法
-练习题目及答案
七、作业设计
1.作业题目：
-计算"9+2"、"9+4"、"9+7"等"9加几"的题目，共10道。
-应用题：小明有9个苹果，妈妈又给了他几个苹果，现在一共有15个苹果，问妈妈给了他几个苹果？
答案：妈妈给了小明6个苹果。
4.小组讨论、总结与巩固、互动游戏：各5分钟，保证课堂节奏紧凑，学生充分参与。
三、课堂提问
1.提问时要面向全体学生，给予每个学生发言机会。
2.鼓励学生主动提问，培养问题意识。
3.对学生的回答给予积极评价，增强学生的景，提高学生的学习兴趣。
《第8单元 20以内的进位加法：9加几》教案
第八单元20以内的进位加法第1节 9加几【第一课时】凑十准备课一、教学目标1．使学生明确给9、8、7、6凑十各需要几，为学习20以内进位加法打基础，分散教学难点。
2．培养学生的动手操作能力和口头表达能力。
3．鼓励学生积极动脑，大胆发言。
二、教学重点给9、8、7、6凑十。
三、教学难点区分给9、8、7、6凑十需要几。
四、教学具准备课件、口算卡片、圆片。
五、教学过程（一）谈话引入教师：咱们来玩一个对口令的游戏吧！咱们一起来对10的组成。
例如：师：我说9。
生：我说1。
师生：9和1组成10。
师生共同玩对口令的游戏。
提问：10的组成有几组？记几组就可以了？（二）探究新知1．给9凑十（1）请同学们拿出方格纸：提问：数一数上面一共有几个格？（10个）学生操作：摆上9个圆片。
提问：想一想给9个圆凑成10个圆，需要添上几个？学生操作：（2）提问：给9凑十需要几？9加几等于10？（3）板书：9＋（）＝109＋（1）＝102．给8凑十（1）学生在方格纸里摆上8个圆片。
学生操作：（210？（3）板书：8＋（）＝108＋（2）＝103．同上环节给7、6凑十4．小结：刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几，下面我们一起拍手说一说。
师生拍手齐说：给9凑十需要１，9加1等于10；给8凑十需要2，8加2等于10；给7凑十需要3，7加3等于10；给6凑十需要4，6加4等于10。
提问：刚才我们研究了什么新知识？板书：凑十（三）巩固练习1．圈十练习学生操作：摆一摆，圈一圈。
先仔细数数左边有几个蘑菇？（9个）右边有几个蘑菇？（5个）你能提一个什么问题？（一共有多少个蘑菇？）请同学们拿出圆片，左边摆9个，右边摆5个。
你能用刚才学到的知识，用你手里的学具，动手摆一摆，圈一圈，看看有什么好办法，很快知道一共有多少个蘑菇吗？（学生操作）2．动手拼摆，复习凑十（1）在第一排摆10个圆，第二排摆2个圆，一共有几个圆？学生动手拼摆？你怎么数得那么快？（2）在第一排摆9个圆，第二排摆3个圆，一共有几个圆？学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么挪１个圆就可以了？（3）在第一排摆8个圆，第二排摆4个圆，一共有几个圆？学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么挪2个圆？（4）在第一排摆7个圆，第二排摆5个圆，一共有几个圆？学生动手拼摆？你怎么数得那么快？为什么？3．对手指，对口令师生用手指表示数，师生齐说：给9凑十需要1，9加1等于10。
《9加几》数学教案范本
《9加几》数学教案范本《9加几》数学教案范本（篇1）教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学关键把9加几转化成10加几。
教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？1.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢?生：因为里面有10，都是10加几的。
十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加9+1+49+1+29+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
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幼小衔接数学教案——20以内的进位加法（9加几）
活动目标：
1.初步理解“凑十法”。
2.能正确进行9加几的口算。
3.感受数学与日常生活的密切联系，在数学活动中建立学习的自信心。
活动重点：掌握用“凑十法”计算9加几的计算方法。
活动难点：根据第一个加数9把第二个加数分成1和几。
活动准备：情境图，带有计算题的小火车图片，计算棒。
活动过程：
一、情境创设，复习引入
1.教师出示一列小火车图片，每节车厢上有一道计算题：10+1=，10+7=，10+5=，3+10=，6+10=，8+10=，10+4=，10+9=，10+2=。
2.教师：呜呜——小火车开来了，小朋友们看一看，小火车上有计算题，请你们算一算，算对了，我们坐火车去旅游。
3.幼儿计算。
二、探索新知
1.教师：小朋友们真聪明，都做对了。
小火车有十节车厢，每节车厢坐一名小朋友，现在有9名小朋友坐在车厢里，有2名小朋友在车厢外面，请小朋友们想一想，一共有几名小朋友？怎么算呢？（把9和2合起来，用加法算。
）
教师把算式写在黑板上并演示:请车厢外面的两名小朋友中的1名坐到车厢里，车厢里就是10名小朋友，车厢外面还有1名小朋友，合起来就是11名小朋友，所以9加2得11。
2.教师：为什么要让1个小朋友先坐到车厢里？车厢外面的小朋友分成哪两部分？引导幼儿得出：一共有10节车厢，里面有9个小朋友，有一节车厢空着，再进去一个小朋友就是10个，加上外面剩下的1个就是11个小朋友。
为了把车厢里的9个小朋友凑成10个，就要把外面的2个小朋友分成1个和1个。
3.教师:9加2得多少？先想9加几得10，9加1得10，就要把第二个加数2分成1和1，9和1凑成10，10再加1得11。
这种方法就叫“凑十法”。
4.学习9＋3
教师引导幼儿摆计算棒:先摆9根计算棒，再摆3根计算棒。
幼儿边摆边说：9根计算棒再添上1根计算棒是10根计算棒，计算9加3时要把3分成1和2，9和1凑成10，10再加2得12，所以：9+3=12。
三、观察情境图，学习20以内的进位加法
1.教师:小白兔采蘑菇，先采来9个蘑菇，又采来5个蘑菇，小白兔一共采了几个蘑菇？小朋友想一想怎样列算式呢？可以怎样计算呢？
教师板书算式：9+5=？
引导幼儿讨论：可以把5分解为1和4，把9和1凑成10，10加4等于14，所以：9+5=14。
2.请小朋友看看下边的图: 教师:小黑兔也去采蘑菇，先采来9个蘑菇，又采来4
个蘑菇，小黑兔一共采了几个蘑菇？小朋友想一想怎样列算式呢？可以怎样计算
呢？
教师板书算式：9+4=？
引导幼儿看图中的算式讨论：也可以把9分解为3和6，把4和6凑成10，10加3等于13，所以：9+4=13。
教师和幼儿一起交流、探讨：哪种方法更简单呢？
9的好朋友是1，9和1凑成10，看到9就找1，这种算法更简单。
3.教师指导幼儿完成教材第51页的“做一做”
（1）教师：小兔子们真高兴啊！看一看上边一排有几只小兔子？（9只。
）下边一排有几只小兔子？（4只。
）一共有几只小兔子？请你仔细想一想，把你的想法填写在下面的方块里吧。
（2）教师：小松鼠们也很高兴见到小朋友。
看一看上边一排有几只小松鼠？（9只。
）下边一排有几只小松鼠？（9只。
）一共有几只小松鼠？请你仔细想一想，把你的想法填写在下面的方块里吧。
四、教师：现在让我们来比一比，从起点开始算题，看谁能先得到小红旗。
活动延伸：利用凑十法练习9加几的题卡。