数豆子教案详案
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数豆子教案详案 This model paper was revised by LINDA on December 15, 2012.
《数豆子》教学设计一、游戏导入,揭示课题(5分钟)
师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?
生:喜欢。
师:那好,我们先来玩一个猜数游戏。
师:请看这是什么(出示装有28个红豆的杯子)
生:红豆。
师:你觉得这里有多少个红豆?
生:(请一个学生猜)
1.初步感受
师:诶,咱们先别急着猜,我们来看看10个红豆有多少?师:好,我们一起来一个一个地数出10个红豆。
师:请看10个红豆有这么多。
2.猜数游戏(估计数量)
师:来,咱们接着猜,你估计有多少个?
生:我估计有...个(请3个学生)
师:(把20—30的数字板书下来)
3.揭示课题
师:到底谁估得最准确呢你有什么方法验证
生:数一数。
师:好办法!(板书:数豆子)
4.数豆子
师:怎么数呢?
生:(假设一个一个数、两个两个数)
师:就用你的方法*个*个数。
(教师拿,学生集体数豆子)
二、动手操作,学习新知(15分钟)
1.计数器上拨数
师:一共有多少个红豆?
生:28个。
师:谁估计得比较准?恭喜你(奖励大拇指)
师:28,在计数器上怎样表示呢?
师:我们知道计数器右边起,第一位是(个)位,第二位是(十)位,第三位是(百)位。
师:请同学们静悄悄地请出我们的好朋友——计数器,开始拨出28。
师:完成的同学OK手势。
师:请一个勇敢的孩子来帮帮王老师。谁来?
师:请你,勇敢的小公主/小王子。(学生上讲台拨计数器)
师:(拨号后问)你告诉大家,你是先拨什么,再拨什么?
生:我发言,我是先在十位上拨2个珠,再在个位上拨8个珠。
大家同意我的看法吗?
师:说得真好,从高位拨起,先拨十位,再拨个位。(表扬你一个大拇指)
2.各数位上数的意义
师:十位上2个珠表示什么个位上8个珠又表示什么
生:十位上2个珠表示2个十,个位数8个珠表示8个一。
师:大家同意他的看法吗?
师:全班跟他说一次。
师:板书“2个十,8个一,合起来是28”。
3.写数
师:计数器可以表示28,那你会写28吗?
师:我们应该先写什么,再写什么呢?
生:我发言,先写十位上的2,再写个位上的8。
师:大家同意吗?
师:请孩子们拿出课堂作业本,写一写28。
师:请一个勇敢的孩子来白板上写。
师:(学生写完后问)小公主/小王子,说说你是先写什么,再写什么?生:先写十位上的2,再写个位上的8。
师:写得很好,说的也很好!
师:跟他一样写的同学向老师招招手。
4.读数
师:我们一起来读一读28,1、2起。
生:(全班齐读28)
师:(板书:读作:二十八)
师:读数的时候,我们是先读什么,再读什么?
生:先读十位上的2,再读个位上的8.
5.教师小结
师:不管是拨数、写数,还是读数,都是从高位到低位。
十位在前面,是高级一点的数位;个位在后面,是低级一点的数位。
三、课堂小练,巩固提升(20分钟)
师:孩子们表现真好!接下来,我们一起去完成几个小挑战,你们有没有信心?生:有。
1.做一做,填一填。P29.
师:请看这个数是多少?大家一起读出来。
生:26.
师:我们的好朋友淘气,想用小棒的方法来表示26,每捆小棒是10根。
师:他应该先摆多少捆小棒呢?一起说。
生:(全班一起回答)先摆2捆。
师:再摆多少根呢?
生:(全班一起回答)再摆6根。
师:2捆小棒,表示2个十。6根小棒,表示6个一。(师生集体交流)
师:笑笑想用计数器来表示26。她应该怎么样拨呢?
生:先在十位上拨2个珠,表示2个十;再在个位上拨6个珠,表示6个一。(教师引导学生集体回答)
师:()个十和()个一是26。(全班一起读)
2.教师出示数字22,请学生在计数器上拨一拨,并同桌交流两个“2”的意义。师:孩子们这个数是多少?一起读出来。
生:22。
师:请在计数器上拨一拨22。看谁拨的又对又快!
师:完成的OK手势。
师:你是怎么样拨的?
生:先在十位上拨2个珠,再在个位上拨2个珠。
师:(学生边发言,课件边演示)你们拨对了吗?表扬一下自己。
师:这两个“2”表示的意思一样吗?
师:十位上的2表示什么,个位上的2表示什么?和你的同桌说一说。
生:(同桌互说)
师:全班一起说,十位上的2表示2个十,个位上的2表示2个一。
3.我拨你认。
师:好!我来拨数,你会认吗?
师:我先在十位上拨几个珠?一起来数。
生:1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师:(引到学生说)表示9个十。
师:我再在个位上拨了几个珠?一起来数。
生:1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师:(引导学生说)表示9个一。
师:这个数是多少?
生:这个数是99。
师:99再添1是多少呢?
生:99再添1是100。(课件展示)。
师:你会拨100吗?请试试看。
师:我们一起来看看100应该怎么样拨。