2014年高考生活与哲学第二单元之认识论试题整理归类

一、选择题

1、（海南单科卷17）以往台湾改良水果注重提高甜度，水果以甜而多汁著称。为适应市场需求的变化，台湾的科研人员目前正在研究如何使水果回到合理的“糖酸比”，使菠萝、释迦、葡萄等当地优质水果带有一定酸味，以扩大销路。这表明（B）

①认识总是来源于实践并能够指导实践

②认识决定于实践并始终落后于实践

③认识始终受人们的实践能力和认识能力的制约

④实践的需要始终是认识正确与否的检验标准

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

2、（海南单科卷21）．“天之亡我，我何渡为？”项羽说完这句话后在乌江边自刎而亡。唐朝诗人杜牧为此蹉叹：“江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”宋朝政治家王安石则认为：“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”可见（B）

①主体对客体的认识具有主动性和选择性

②主体对客体的认识的真理性取决于主体本身

③不同主体对同一客体的认识具有同样的真理性

④主体对客体的认识受主体的知识、情感和价值观的影响A．①② B．①④ C．②③ D．③④

3、（上海单科卷23）. 周恩来总理曾说：“只有忠实于事实，才能忠实于真理”。真理是人们（D）

A. 对客观实际的反映

B. 对客观世界的直观反映

C. 对客观世界的能动反映

D. 对客观事物及其规律的正确反映

4、（全国大纲卷30）.农谚说：“蚯蚓叫，大雨到。”一位农民气象员对此感到怀疑。经过反复观察和实验，他发现下雨前鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，于是把这条农谚改成“蝼蛄叫，大雨到。”经过进一步观察和研究，他又发现“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏蝼蛄叫，大雨不会到”。这表明：( C )

①亲身的实践经验比他人的实践经验更可靠

②实践是认识的来源和发展的根本动力

③实践是认识的最终目的和归宿

④实践是检验认识正确与否的唯一标准

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

5、（北京卷27）.经济建设与生态建设的协调发展，通俗地讲，就是要金山银山和绿水青山。某地在实践中对这“两座山”关系的认识经过了三个阶段：一是用绿水青山去换金山银山；二是既要金山银山，也要保住绿水青山；三是绿水青山本身就是金山银山。这一认识过程：( D )

①每一阶段的特点相同

②是一个由浅入深的发展过程

③是一个圆圈式的循环运动

④经过实践和认识的多次反复达到了更高境界

A.①③

B.①④

C.②③

D.②④

6、（江苏单科卷31）. 曾几何时,由于技术所限，人类眼中的海洋只是邻近的一方水域；随着造船技术的提高和海上罗盘的使用，人类进入地理大发现时代，视野投向更广阔的海域；而今，借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设备，深海世界的神秘面纱逐步被揭开。这表明( A )

①实践具有社会历史性②实践是认识发展的动力

③实践具有直接现实性④实践是认识的目的和归宿

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

7、（山东卷35）.19世纪，科学家发现分子是由原子组成的。20世界初，科学家发现原子由原子核和核外电子构成。20世纪30年代，科学家认识到原子核由质子和中子构成。现在，科学家正在对质子和中子的内部结构进行研究。人类对物质结构的认识过程说明( C )

A.实践是认识的目的和归宿

B.彻底认识世界是不可能的

C.真理在发展中不断超越自身

D.随着实践的发展总会发现真理中的错误

8、（浙江卷30）.不久前，研究人员发现，把健康成年小鼠置于黑暗中一周后，它们辨别音高的能力也可显著提高。此前，科学界通常认为这种变化主要发生在未成年阶段，且需要更长的时间。这表明 ( D )

①科学的价值在于造福社会

②认识与实践的统一是具体的历史的

③真理具有反复性和相对性

④认识的真理性需要不断经受实践的检验

A.①②

B.③④

C.①③

D.②④

9、（广东卷35）、图9漫画中，“幸运”壁虎对“中奖”经历应该作出的合理反思是 ( D )

A．以哲学指导实践就不会犯错误

B．应该在劳动和奉献中创造价值

C．认识主体立场不同结论自然不同

D．实践才是检验认识的真理性的唯一标准

10、（新课标卷I 22）、2013年8月，(十万个为什么》第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点．对于科学界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者进一步思考。在一些问题上不设标准答案，其合理性在于对复杂事物的认识( A )

①往往是一个具有反复性和无限性的过程

②是一个不断克服片面性甚至错误的过程

③是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程

④往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程A．①② B．①③ c．②④ D．③④

二、主观题

1、（上海单科卷34）国外某大学在教育改革中形成了一种全新模式：学生在大学十年间都要参加创业实践。他们被要求组建20人的公司，成立董事会，自主经营管理，从中盈利，教授则从旁观察、指导。四年中要从事15个左右的创业活动项目。每学年还要读完教授布置点的20本书，并递交结合创业实践的读书心得。这种模式突破了传统培养方式，对于我国培养学生的创建意识和创业能力具有借鉴价值。

结合材料，从直接经验和间接经验关系角度概括该模式中的可借鉴价值，并简要分析说明。（7分）

答案示例：借鉴价值：不仅要重视学生间接经验的积累，更要重视学生直接经验的获得，并且将两者有机结合。

获得知识的途径既可以是通过亲身实践获得直接经验，也可以是通过书本或从他人那里学来的间接经验。该校要求学生大量阅读，并要求教授从旁观察指导创业，说明这个模式重视学生间接经验的积累。要求学生在校期间大量从事真实的创业活动，说明重视学生直接经验的获得。

实践是认识的唯一来源，直接经验和间接经验最终都来源于实践，大量的直接经验可以使学生结合个人的创业实践体验，深刻理解书本知识，不断积累和拓展创业经验。

评分量表：

评分项1：借鉴价值