老舍猫教学实录总结.docx
老舍猫名师教学实录
老舍猫名师教学实录老舍猫名师教学实录老舍猫名师教学实录如下：师：动物是人类的朋友，古今中外，许多作家妙笔生花，创造了一个个栩栩如生的动物形象。
（大屏幕出示《白鹅》课文插图）师：这就是丰子恺笔下那只架子十足的鹅老爷。
（大屏幕出示《白公鹅》课文插图）师：同样是鹅，在俄国作家叶诺索夫笔下却似海军上将般生齐：派头十足。
师：今天起，我们要读一读同一位作家所写的两篇文章。
（大屏幕出示《猫》《母鸡》课文插图及课题）师：这位作家是中国现代着名文学家、小说家、戏剧家；是一位杰出的语言大师；是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家；一生着作极多。
他就是生：老舍。
（随着师生的介绍，大屏幕出现老舍相关文字及图片介绍）师：就是这样一位大作家，他笔下的小动物又是什么样的呢？这节课我们先来学习第十五课《猫》，请同学们和老师一起书写课题。
（师板书课题，学生书空并齐读课题）师：我们已经预习了这篇课文，来交流一下我们的预习成果吧。
（大屏幕出示词语：性格古怪老实贪玩尽职任凭）师：这六个词语，谁能准确读出。
生1：性格古怪老实贪玩尽职任凭生2：性格古怪老实贪玩尽职任凭师：这两个同学读音都很准确，尤其注意了词语中的轻声。
请同学们看看这个词语，你有什么发现？（大屏幕出示词语任凭）生：“凭”就是“任”加“几”。
师：再看看“凭”这个字，你想提醒大家写字时注意什么？生：“凭”右上第一笔是撇，不要写成横。
生：“凭”右边那个字不是“王”，是“壬”，要注意。
生：那个“壬”字，中间一横长，最后一横短。
生：“凭”的下面是“几个”的“几”字。
师：对，这个“几”表示又矮又小的桌子。
（指左上单人旁）一个人（指右上壬）跪坐着，靠在桌子旁边，有“凭借”“依靠”的意思。
写字时要注意这是一个上下结构的字（边说边写），单人旁写在田字格的左上格，右边壬的第一笔是撇，中间一横长，最后一横短，下面的几要注意把横折弯钩的弯写出来。
请同学们在生字本上写两遍。
学生练写，教师巡视指导。
《猫》课堂教学实录5篇
《猫》课堂教学实录5篇第一篇：《猫》课堂教学实录《猫》课堂教学实录童话接龙：请昨天负责童话接龙的同学来读一读他的作品，谁来评价一下？谁来继续往下接？一、导入我们通过学习第四组课文认识了高傲的白鹅和白公鹅以及慈爱尽职的母鸡，这节课老师给大家带来一位新的朋友，看！（教师播放《猫》的图片PPT1）这些小猫给你留下什么印象？（可爱）老舍家也有一只可爱的猫，今天我们就跟随老舍先生的笔触去认识一下这只可爱的猫。
板书：15.猫二、检查预习1.作者：我们刚学过老舍笔下的《母鸡》，谁来给大家介绍一下老舍。
2.生字词请一组同学进行轮读，读对大家跟读，读错大家帮他纠正。
（PPT）三、整体把握读读课文，你能把课文读成两个词？板书：古怪可爱你能说一说课文主要讲了什么内容？（PPT）板书：成年后刚满月四、品读小猫的可爱：我们先来看看老舍先生家这只猫刚满月时是什么样子的？请同学们默读第四自然1 段，进行品析。
（PPT）学生1：我知道了老舍先生不但爱长大了的猫，更爱刚满月的小猫。
学生2：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。
“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。
”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！学生3：我还发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！学生4：我发现老舍先生太爱他的小猫了！我知道老舍先生是非常爱他养的花的，但“小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
”老舍先生也不会责打它，还认为小猫是“那么生气勃勃，天真可爱！”在猫和花的较量中，是小猫取得了胜利！谁让老舍先生更爱猫呢！我觉得那些花太可怜了！学生5：我还能有感情地朗读这个自然段呢…… 板书：可爱五、课外拓展（PPT）品读其他俩位作家笔下关于猫的片段，将三位作家笔下的猫进行对比，找出相同点和不同点。
六、小练笔：学习要求：老舍先生家的猫刚满月时可真可爱！你喜欢的小动物小的时候有什么特点呢？你能不能也把你喜欢的小动物小时候的特点写下来？学习方式：先小组合作交流，交流后说一说你打算写哪种小动物小时候的什么特点？（PPT）学生1：我想写的小猫的淘气，最喜欢抓我的玩具玩儿，经常把我的玩具给弄坏，可我还是舍不得打它。
《猫》教学实录及反思
《猫》教学实录及反思
《猫》教学实录及反思
【教学片断】
在教学猫的性格有什么古怪之处时，学生找出这句话它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。
师：这句话哪个词用得好？
生：无论也
师：你能用它说句话吗？
生：
生：无论我怎么举手，老师也不叫我。
师：（不知所措，立即集中生智）你这句话说得真好，真是一语双关啊！不过请你理解老师，举手的`人很多，每次只能叫其中的几名，请你有耐性，老师理解你的心情，你对老师还满意吗？
生：点点头。
【反思】
这名学生明显对老师不满，此时他用自己的回答表达了自己的心情。
新课标要求教师转变教学观念，面向全体学生，让每一个学生都能在课堂上发挥自己的才能，从情感态度上满足每一个学生。
尽管我转变了观念，但在实际的教学中，还不能真正体现出来，课上总喜欢让好孩子回答问题，为的是能按时完成教学任务，而往往忽略那些积极要求进步的一般学生或所谓的差生。
这种做法确实要改了，不然会对某些学生的身心发展有影响。
今后力求让学生全面参与到教学活动中来，让每一个学生开开心心地学习。
《猫》课程教学实录及点评(第一课时).doc
《猫》教学实录及点评（第一课时)一、联系生活，导入新课。
师：同学们，猫是我们非常熟悉的小动物，许多同学家里养过猫，许多同学有过跟猫一起玩的经历，在你的印象中猫是什么样的呢？生：猫十分可爱。
师：能具体说说吗？生：猫会抓老鼠。
生：猫的眼睛在夜里会发光。
生：猫的毛色泽好看，摸起来软绵绵的，舒服极了。
师：对，这都是猫可爱的一面，从同学们的发言可以看出，你们对猫十分喜爱。
老舍先生也对猫很感兴趣。
有谁跟大伙介绍一下老舍先生？生：“老舍”只是他的笔名，他的原名叫舒庆春。
生：老舍是中国小说家、剧作家。
生于1899年，卒于1966年，满族人，祖籍在北京。
生：他写了很多著名的作品，如《骆驼祥子》、《四世同堂》。
师：同学们很会查资料。
今天，我们一起读读他写的《猫》，看看猫给老舍先生留下怎样的印象。
（老师板书课题，点拨“猫”字的写法，让学生动手写一写“猫”字。
）（点评：以学生生活经验为切入点，亲切自然；交流对老舍先生的了解，对培养学生查资料的习惯有很大的促进作用，并借此能激发学生学习的兴趣。
）二、自读课文，学习字词。
师：同学们读得很投入，都做到了专心致志。
真棒！有信心读好这些词语吗？生：有！师：我请一个同学做小老师，要是他读对了，大家跟着他读；要是他读得不够准确，你就马上举手纠正，行吗？生：行！2、认读新词，学习多音字（指名读词，特别指导多音字“屏”和“折”的读法。
）3、认读生字，学习书写师：同学们仔细看看，这里有几个词。
有哪些地方是很容易写错的或者很难写的，请你给同学们提醒一下。
生：“凭”字的两横，上面一横应该写长一点，下面一横应该写短一点。
生：贪玩的“贪”上面的“今”字，有时候我们会多写一点。
生：“踩”的“木”字。
那一竖不能写得太长。
师：多么有价值的提醒啊。
“任”字的右边有两横，上面一横长一点，下面一横稍短一点。
特别提醒下面那个“几”字，一定在写在“任”字的中间，这样才能把这个“凭”字牢牢地装起来。
我们就一起写一写“凭”这个字吧。
《猫》公开课教案(教学实录)
《猫》公开课教案(教学实录)一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过学习课文《猫》，掌握作者老舍的写作手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生体会人与动物和谐共处的重要性，培养关爱动物、珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 掌握课文《猫》的基本内容，理解作者的写作手法和表达技巧。
2. 学会运用感悟、品味、联想等方法，深入理解课文。
三、教学难点1. 引导学生运用感悟、品味、联想等方法，把握课文内涵。
2. 培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用感悟、品味、联想等方法，帮助学生深入理解课文。
3. 采用案例分析法，以课文为例，分析作者的写作手法和表达技巧。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《猫》的作者老舍及其作品特点。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意。
3. 问题探讨：提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“课文为什么以猫为主题？作者是如何描绘猫的？”4. 感悟品味：引导学生运用感悟、品味、联想等方法，分析课文，体会作者的写作意图。
5. 案例分析：以课文为例，分析作者的写作手法和表达技巧，如：“作者是如何运用对比、拟人等手法描绘猫的？”6. 情感教育：引导学生关注人与动物的关系，培养关爱动物、珍惜生命的情感。
8. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生能够熟练地复述课文《猫》的主要内容。
2. 学生能够分析并理解作者的写作手法和表达技巧。
3. 学生能够在讨论中提出自己的看法，对课文内容进行评价。
七、教学拓展1. 组织学生进行写作练习，以猫为主题，模仿老舍的写作风格进行创作。
2. 开展小组活动，让学生收集有关猫的图片、故事等资料，进行分享和展示。
八、教学资源1. 课文《猫》的文本材料。
2. 老舍的作品集或者关于老舍的介绍资料。
3. 有关猫的图片、视频等教学辅助材料。
最新猫老舍教案全国一等奖课堂实录老舍作品猫教案(优质(优秀12篇)
最新猫老舍教案全国一等奖课堂实录老舍作品猫教案(优质（优秀12篇）猫老舍教案全国一等奖课堂实录11、知识目标：a—识记有关老舍文学常识。
b—了解记叙文可刻画人物，表达情感的方式方法。
2、情感目标：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
3、阅读目标：体味作者朴实自然的语言风格。
学习课文自然朴素又充满感情的语言风格。
导入，母亲是我们出生以后最先接触到的亲人，母亲是我们在这个世界上的第一任老师。
我们曾经学习过朱自清先生写的《背影》，今天让我们大家再来学习一片描写母亲，母爱，以及母子亲情的文章。
老舍先生的《我的母亲》。
第一部分，介绍作者。
首先我们来介绍一下这篇课文的作者，著名作家老舍先生。
我们在过往的学习中已经学习过老舍先生的文章，那位同学能够将你所了解的关于老舍的信息说出来与大家分享一下呢？（教师引导学生回忆有关老舍的文学常识。
）学生回答，两名同学相互补充完成，教师最后整理，帮助学生记忆。
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗。
出生于北京一个贫穷的满族家庭，幼年家庭贫困。
1913年近北京师范学校学习，1930年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。
我们曾经学习的写景抒情散文《济南的冬天》就是创作于老舍先生在济南任教期间。
老舍先生在英国游学时，写出了他的英伦三长篇《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、著名长篇小说有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等、著名话剧作品《茶馆》《龙须沟》，老舍先生因其在文学方面的卓越贡献，被誉为“人民艺术家”。
第二部分，讲读课文1、学生自读课文，找出文章中表明时间顺序的句子。
提问学生，找出表示时间顺序的句子。
两到三位同学补充完整。
提示学生发现本文的记叙顺序——时间顺序。
2、读完全文，同学们又没有被这样一位母亲的行为所感动呢？思考一下稳中写了怎样的一位母亲，结合文中的例子，小组讨论总结出母亲的优秀品质。
a、勤劳、吃苦——3自然段b、热情好客——10自然段c、贫而乐施——随份子等d、善良隐忍——对姑母的态度e、乐于助人——11自然段f、坚强——13自然段3、文中写到这样一位坚强的母亲，在面对自己的子女的时候，却曾经留下了四滴眼泪。
《猫》教案设计及课堂反思以及修订总结
一、教案设计1.1 教学目标知识与技能：使学生能够理解并掌握《猫》这篇课文的基本内容，了解作者老舍以及他的写作风格，提高学生的阅读理解能力。
过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入解读文本，提高学生的文本分析能力。
情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，提高学生的道德素养。
1.2 教学内容课文《猫》的阅读与理解。
分析老舍的写作风格以及他对动物的描写。
学生对课文内容进行讨论与反思。
1.3 教学重点与难点重点：课文《猫》的阅读与理解，老舍的写作风格分析。
难点：对课文内容进行深入的讨论与反思。
二、教学过程2.1 导入新课利用图片或视频展示猫的各种形态，引导学生关注并讨论猫的特点。
引出课文《猫》，让学生初步了解课文内容。
2.2 自主学习让学生自主阅读课文《猫》，理解课文内容，标记出不理解的部分。
对课文进行初步的分析，引导学生关注老舍的写作风格以及他对动物的描写。
2.3 合作探讨分组让学生对课文内容进行深入的讨论，探讨课文中的主题以及作者的写作意图。
对课文进行深入的分析，引导学生关注作者对猫的描写以及他对动物的关爱之情。
2.4 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调课文的理解以及作者的写作风格。
引导学生关注并对课文内容进行反思。
三、课堂反思学生对课文内容的理解程度以及他们对老舍的写作风格的掌握情况。
学生在合作探讨中的表现，他们的讨论是否深入，是否有自己的见解。
教学过程中是否有需要改进的地方，教学方法是否适合学生。
四、修订总结根据课堂反思的结果，对教案进行修订，改进教学方法，提高教学效果。
对教学内容进行调整，以确保学生能够掌握课文内容以及作者的写作风格。
对课堂活动进行调整，以提高学生的参与度，提高他们的讨论深度。
五、课后作业要求学生对课文内容进行复习，巩固他们对课文的理解。
要求学生写一篇关于猫的短文，锻炼他们的写作能力。
要求学生对课文内容进行反思，提高他们的思考能力。
六、教学评价6.1 学生评价通过课后作业、课堂表现、以及课后测试等方式，对学生对课文内容的理解程度进行评价。
老舍的《猫》课堂实录
老舍的《猫》课堂实录
老舍的《猫》是一篇脍炙人口的短篇小说，它不仅被广大读者喜爱，也在学术界赢得了高度关注。
为了更好地理解这篇小说，我参加了一场关于《猫》的课堂实录。
这节课是由一位资深的文学教授主讲的，他首先介绍了老舍这位著名作家的生平和创作背景。
老舍是一位笃信人道主义的思想家，他以生动活泼的笔法和鲜明的人物形象著称，而《猫》则是他最著名的作品之一。
接下来，教授开始针对《猫》这篇小说进行深入探讨，并引导我们思考其中的内涵和艺术价值。
首先，教授分析了小说中的主要人物：猫和刘四。
他指出，猫代表着生命力和自由，它在小说中是一个拥有自我意识的存在，而刘四则是一个典型的“小老板”，是一个失去了灵魂的人。
接着，教授引导我们深入探究小说中所表达的人性和社会问题。
他认为，小说所呈现的是一个充满着怀疑和挑战的时代，是一个失去了传统人文精神的社会。
刘四无法逃脱自己的命运，他的生活一直被自己的欲望所控制，没有真正的自由和快乐。
相反，猫虽然处于困境之中，却依然能够保持着自由和生命力，这种对生命的追求和坚持展现了人性中最珍贵的精神。
在课堂的最后，教授还特别强调了小说中的语言表达。
他认为，《猫》是一个充满着生命力和色彩的作品，它以一种富
有韵律感的语言展现着人性的真谛。
教授的演讲充满着激情和思考，让我对这篇小说有了更深刻的理解。
通过这场课堂实录，我不仅加深了对《猫》这篇小说的认识，而且更加热爱文学。
我相信，只有通过深入的思考和探究，我们才能真正领悟文学经典的内涵和价值，发现其中所蕴含的人生智慧和人文精神。
老舍的《猫》课堂实录
老舍的《猫》课堂实录2021年5月15日，我所在的学校在阅读经典文学时，选择了老舍的《猫》。
在老师的安排下，我们全班同学参加了一次相当生动的课堂实录。
一、老师对《猫》的介绍课堂开始，老师先介绍了《猫》这本小说的背景。
他告诉我们，老舍是中国文学史上十分著名的作家，其笔下的作品大多都是反映社会底层人民生活的小说，这种体现在《猫》中体现的淋漓尽致。
而且，老舍在写作过程中也曾受过思想封闭的影响，但这本小说却是老舍的代表作之一，代表了老舍思想解放的重要一步。
二、阅读《猫》的过程在对作品的整体背景进行介绍后，老师带领我们一起阅读《猫》。
他让我们明确一点，小说存在的价值在于帮助我们思考和解决实际问题。
在阅读《猫》的过程中，老师解读了小说中具有内涵的一些细节，例如：容易遗忘的人物是一个心理问题，沉溺在記憶中无法自拔人物是一个家族性障碍，这些如何得到到治疗，如何预防和调节等等。
在老师的引导下，我们找到了小说中的一些较为深刻和有意思的部分，这让我们对小说的内在价值有了更深层次的理解。
三、文学欣赏在展开阅读后，老师启发我们进行文学欣赏。
采用强大的语言和巧妙的审美手法，老舍使读者从语言层面上体验到小说的情境和氛围。
例如，在“瘦皮球”章节，老舍通过对儿童形象的描述呈现了生活的悲欢离合，引起了我们对孩子和成人在生活中的不同体验的思考，和对家庭教育的重要性的关注等。
四、思考与感悟老师与我们进行了思考和交流。
他分析了小说中的角色所表达的不同的思考方式，比如描写了躺在墓碑上的猫代表宠物、墓志铭和传说的文化意义等。
同时，老师指导我们分析了小说对人性的启示，尤其是对孩子和家庭的关系的启示。
从这些讨论中，我们懂得了更多人类特质、价值和人际沟通的重要性和方向。
五、结语在阅读《猫》、与老师地思考和交流的过程中，我们对生活有了更深刻的感悟，对人生的态度也有了更加质朴和深刻的认识。
老师对此给予了充分肯定，并鼓励我们继续阅读更多的文学作品，通过体验文学中的那些人与事，不断探索人类的价值和真谛。
猫老舍教案全国一等奖课堂实录
猫老舍教案全国一等奖课堂实录
1.通过研读《猫》一文，使学生了解作者老舍先生的生平和创作背景。
2.让学生通过分析文本深入理解《猫》一文的主题和内涵。
3.启发学生深刻思考文本中的情感表达，培养良好的情感品质。
教学重点：
1.理解文本主题和内涵。
2.深入解读文本中的情感表达。
教学难点：
1.对文本中的情感表达进行深度分析。
2.鼓励学生充分发挥自己的想象力，形成自己的独特见解。
教学步骤：
一、导入：
教师通过介绍老舍先生的生平和创作背景，让学生对老舍有一定的了解。
二、展开：
1.教师带领学生一起读完《猫》一文，让学生深入理解文本的主题和内涵。
2.教师引导学生分析文本中的情感表达，让学生感受到作者对人性的深刻洞察和对生命的珍视。
3.教师鼓励学生充满想象力地发挥自己的见解，对文本中的情感表达进行深度分析。
三、总结：
教师总结本节课的学习内容，让学生对本课所学有所收获。
教学方法：
1.讲解法
2.讨论法
3.分组探究法
教学评估：
1.老师观察学生的课堂表现和回答问题的情况。
2.学生提交对《猫》一文的深度分析和见解。
教学反思：
教师应该帮助学生深入理解文本的内涵和主题，同时鼓励学生发挥自己的想象力，形成自己的独特见解。
在教学过程中，教师还应该引导学生正确表达自己的情感，培养良好的情感品质。
《猫》的教学实录
《猫》的教学实录
二、整体感知。 〔师〕：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的`词语读一读。
《猫》的教学实录
生齐读词语。
导语：《猫》这篇课文，是有名作家老舍先生写的一篇散文，本文主
〔师〕：词语读得整齐、洪亮。那课文你会读吗？自己读读课文，不
第1页共3页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重
〔师〕：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。
点词语的理解，让学生读好、读美句子。
〔师〕：读一读，你读出了什么感情？你更喜爱哪一句，把它读出来。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
〔师〕：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格〔齐读〕，
〔师〕：猫的性格这样奇怪，喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反
一连就是几个钟头——〔〕〔用心、耐烦、决心〕
映喜爱猫？
非把老鼠等出来不行—〔〕
〔生〕：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
生齐读猫捉老鼠的句子，读出用心、耐烦、决心。
比较读： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
〔师〕：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，我们一起再读
在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
读第一段，读出味道。
第2页共3页
学生男女合作读第一段。
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
〔三〕总结猫的性格，学习摘录法
〔师〕：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的？
我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
老舍《猫》的教学实录
老舍《猫》的教学实录老舍《猫》的教学实录导语：《猫》是老舍写的一篇状物抒情的散文，文章条理清晰，以风趣亲切的语言，把猫长大后的古怪性格和小时候的淘气可爱描述得栩栩如生，处处流露出作者对猫的喜爱之情《猫》。
下面是小编整理的老舍《猫》教学实录，供各位参考。
一、导入新课：师：同学们，你们有谁养过猫吗？有谁仔细观察过猫吗？猫给你留下什么印象呢？学生：可爱、淘气、贪吃、贪玩师：大作家老舍先生也非常喜欢猫、也养过猫，还特地为猫写了一篇文章呢，这就是我们今天要学习的第15课《猫》。
师：板书课题师：同学们请齐读课题生：齐读课题二、自由读课文：思考课文是从哪几方面写这只猫的呢？生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格古怪，二是小猫的淘气可爱。
师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段？生：写大猫的性格古是在1-3自然段，写小猫的淘气可爱又是在第4自然段三、细读课文，体会情感及写法。
（1）师：默读课文的的第一段，找出本段的中心句。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？生：这个总起句的作用是后面的内容（1-3）是围绕这句话写的。
师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。
生：老实—贪玩—尽职师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的、贪玩、尽职的呢？同学们纷纷举起了小手生：我来说说它的老实吧：说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
师：读这个句子体会猫的老实。
生：我来说说它的贪玩吧，可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
师：读这个句子体会猫的贪玩，并用任凭。
也。
造句。
生1：这快石头太重了，任凭我这么搬也搬不动它。
师评：你说得很好。
生2：任凭妈妈怎么叫我，我也不答应她。
师：这个句子是对的，但在生活中妈妈叫我们的时候我们应该马上应答她。
《猫》课堂教学实录
《猫》课堂教学实录师：〔逐幅出示猫的投影图片，让生观测说说它他们的特点〕生：淘气、活泼、可爱、机智师：同学们说的很不错，也很贴切。
有一位作家的家里也有猫，而且作家特地写了一篇名文《猫》〔板题〕师：他就是老舍。
〔出示老舍简介的投影图片〕师：作家老舍，我们已经初步认识了，他家的猫又是怎样的呢？请同学们打开课本，用自己喜爱的方式快速地把课文读一遍，找找重点句，划划重点词，说说有什么重大收获？〔自读课文，小组争论学习〕生：我从它的确有时侯很乖。
它会找个温和的地方，成天睡大觉，无优无虑，什么事也不过问感觉老舍家的猫很诚实。
〔板书：诚实〕生：我从它决断要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么叫唤，它也不愿回来。
了解了老舍家的猫很贪玩。
〔板书：贪玩〕生：为什么说说猫的性格很奇怪？师：我们从书上去找答案，书上是怎么说的？生：我从猫身上发觉了一种精神顽强。
它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了立刻起来，再跑再跌。
它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。
生：我也发觉了一种精神勇敢。
不要说见到小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
生：猫很勇敢，但它什么都怕，说明它很胆小，也很奇怪。
〔板书：胆小、奇怪〕生：它听到老鼠一点动静，会一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！说明它很尽职。
〔板书：尽职〕生：在不叫的时候，它会咕噜咕噜地给自己解闷。
就像人自言自语。
师：对，有时我们只要在猫的背上摸一摸，它还会发出咕噜咕噜的声音表示撒娇呢！生：满月的小猫腿脚还不稳，就学会了调皮。
生：我还知道猫的骨头很软，从高处摔下来也没有关系。
师：我们同学的课外知识也好丰富，懂得还真多。
生：我有个问题：为什么说小猫更可爱？生：大猫的'奇怪比起小猫的调皮，就显得小猫更可爱。
生：我可以举例说明，很多动物小时侯更可爱，人也是一样，比如王老师〔大猫〕和我〔小猫〕比，确定我更可爱。
〔很多同学表示不同意，认为老师更可爱，老师再征求发言同学的看法，她仍坚持自己比老师更可爱〕师：老师觉得也是张晨更可爱，老师或许更可亲吧！师：你们觉得老舍家有几只猫呢？生：两只。
老舍猫教学设计一等奖教学实录
老舍猫教学设计一等奖教学实录《老舍猫教学设计一等奖教学实录》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇老舍猫教学设计一等奖教学实录作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的老舍《猫》优秀教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。
尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。
老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。
全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。
本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。
本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。
通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。
学习目标：1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。
2.有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的'性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。
4.初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
老舍猫的优秀课堂实录
老舍猫的优秀课堂实录老舍猫的优秀课堂实录教材和学情分析《猫》是我国著名作家老舍的作品。
作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。
以下是小编为大家搜集整理提供到的老舍猫的优秀课堂实录，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！一、依词讲述，复习“古怪”师：上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪。
它既老实又贪玩、尽职。
高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出。
它有时候胆小，有时候勇猛。
师：这么古怪的一只猫，老舍先生讨不讨厌它？是呀，他非但不讨厌，还很……生：很喜欢。
师：说得对，很喜欢，因为这只猫非常的可爱。
（板书：可爱）（点评：此环节起到一箭双雕的作用，既复习了上节课的内容，也为下一环节问题的提出奠定了基础。
）二、研读1—3段，体会古怪中的可爱师：请同学们再打开书本，让我们再把一到三自然段细细地读一读，边读边去发现，看看你能从哪个地方感觉到猫的可爱，画上波浪线。
（学生读书，教师巡视）师：同学们，颤抖的波浪线是你思考的痕迹，下面把你所画的地方，把你的思考给我们交流交流。
生：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
生：我在第一段也发现了“它屏息凝视……非把老鼠等出来不可！”我从这里读出它的可爱，因为它有点傻傻的，有点天真。
生：我在第三段感受到它的可爱。
“它什么都怕，……，就是遇上蛇也敢斗一斗。
”我感觉到猫很勇猛，因为小狗怕蛇，但是小猫却不怕。
师：课文中写猫的地方比比皆是，我们走进其中的一幕去看一看。
（出示课件：它要是高兴，比谁都温柔可亲：……在稿纸上踩几个小脚印。
）师：看了这个句子，你有其他的发现吗？生：最后一句和书上的不一样。
师：小梅花不就是小脚印吗？那不是一样的吗？生1：我觉得小梅花可爱一点。
生2：老舍先生把猫的小脚印比作小梅花，这样感觉猫更可爱。
师引导读：老舍先生写作时，猫跳上捉来。
老舍散文《猫》教学实录
老舍散文《猫》教学实录老舍散文《猫》教学实录老师：同学们，你们好！今天，李小姐给你带来了一些小客人。
看看他们是谁！(课件呈现：黑猫警长、蓝猫、哆啦a梦、汤姆和杰瑞)健康：黑猫警长！健康：蓝猫！健康：哆啦a梦！健康：汤姆和杰瑞！老师：哦，我的同学和他们是老朋友了！他们是谁？健康：猫！(课件演示：猫)一起读题目。
老师：你喜欢猫吗？为什么呢？健康：是的！因为太可爱了！健康：我喜欢它非常调皮。
健康：我觉得摸起来很蓬松很舒服！健康：能抓老鼠。
老师：是的，猫是一种可爱的小动物。
中国xx作家老舍爷爷也很喜欢猫，他有一只猫。
你想知道爷爷家有什么猫吗？健康：是的！老师：快打开书。
让我们一起读课文。
看完课文，再思考。
老舍的猫给你留下了什么印象？看完课文，谁来告诉你老舍的猫给你留下了什么印象？1.它整天睡觉，无忧无虑。
2.它会出去玩，整晚呆在家里。
3.它好玩又尽职尽责。
是的，这真的很令人困惑。
还有人想补充什么吗？感觉它的好主人很贴心。
我发现满月的小猫更可爱，我都想要。
老师：是的，老舍的猫真的很有趣。
然后学生再读一遍课文，思考两句可以概括课文内容的句子。
看看你能不能找到他们。
老师：课文已经通读了。
谁来读能概括课文内容的句子？健康：第一句：猫的性格真的很怪，既是xx句又是总句。
第二句话是满月的时候小猫更可爱.老师：你很擅长阅读。
她读了课文，主要是关于猫的性格。
是的，一起说。
健康：奇怪老师：(板书)还有小猫的。
健康：淘气(板书)这是正文的主要内容。
前三个自然段写在第一句周围，第四个自然段写在第二句周围。
猫的性格有多奇怪？课文是怎么描述的？健康：我是从《第一自然》第四句读到的。
(读句子)普通猫玩一会儿就会回来。
这只猫玩了一整夜都不会回来，就像一只野猫。
笑老师：哦，多好玩的猫啊！谁会给他补充？健康：有时候老实会找个地方睡觉，无忧无虑，但如果他决定出去玩，那就是xx晚上。
当他听到老鼠发出声音时，他将不得不连续等待几个小时，所以我认为他的性格非常矛盾。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
老舍《猫》教学实录老舍的作品相信大家很多人都看过，接下来小编就来給大家介绍一波老舍的《猫》教学实录，不要错过哦。
师：同学们好 !今天李老师给你们带来了几位小客人，看看它们是谁!(课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦 A 梦、汤姆和杰瑞 )生：黑猫警长 !生：蓝猫 !生：哆啦 A 梦 !生：汤姆和杰瑞 !师：呵呵，同学们都和它们是老朋友啦 !它们是谁呀?生：猫 !(课件出示：猫 ) 齐读课题师：你们喜欢猫吗 ?为什么呢 ?生：喜欢 !因为它特别可爱 !生：我喜欢它很淘气。
生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服!生：能抓老鼠师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你们想不想知道舍爷爷家的猫是什么样的?生：想 !师：赶快把书打开，我们一起来读一读课文。
读完课文再想一想，老舍笔下的猫给你留下了什么印象课文读完了，谁来说一说，老舍笔下的猫给你留下了什么印象呢?1.它成天睡大觉无忧无虑的2.它出去玩儿会一天一夜不回家3.它既玩又尽是呀，真人捉摸不透，有要充的4.我感它好主人很近5.我月的小猫更可，我都想要了：是呀，老舍先生家的猫真有意思，那同学再文，想一想文中有两个能概括文内容的句子，看你能：文都通了，来能概括文内容的句子。
生：第一句：猫的性格在古怪，既是中心句也是起句。
第二句是小猫月的候更可⋯⋯：你很会，她懂了文主要写的是猫的性格是，一起生：古怪： ( 板 )和小猫的生：淘气(板)就是文的主要内容，前三自然段是第一句写的第四自然段是第二句写的猫的性格到底有多古怪呢?文是怎描写的生：我是从第一自然的第四句出来， ( 句子 ) 一般的猫玩一会就回来，只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一众笑：哦多玩的猫啊，他充生：有候老会找个地方睡大，无无的，但如果决定出去玩玩就是一天一夜，听到老鼠一点响，就一要等几个几个，所以我得他的性格很矛盾：哦，你很会，注意想，出了猫的古怪，你他有很老，有很玩，有很尽。
板，猫有很老，有又玩，又尽。
：我一起来一，出猫的老，玩，尽，我先来玩。
生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。
”全班读师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度 ?请大家读读书，画出有关的语句。
生画句子师：谁来读你画的句子 ?生：读句子师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。
同学们，老舍先生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读。
说他贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢同学们发现了什么 ?在这句话中有三个词：吧。
呀。
呢他们都是 ---------- 语气词老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。
生自由读师：体会出什么了生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词的句子就不能强调师：这是你的体会，哪有别的体会吗?生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子写得更具体，更通顺了。
师：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢 ?师读生鼓掌师：你体会到什么生：老舍对猫的喜爱，师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
生：他非常喜欢这只猫。
师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊。
谁能带着喜爱之情再来读读这句生读师：这样读好吧。
( 范读 ) 像说话一样生读师：好多了。
就像老舍先生面对面地我们说话一样。
咱们呀，就这样读师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领导说——生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀师：慢一点，像对朋友说生轻说师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说——生说师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读生齐读师：读得太好了。
同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢 !谁能读一读猫的尽职生读句子师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。
师描述猫捉老鼠屏息凝视的情景。
师：什么样子啊，都来做做生做师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住不然不吃饭师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉师：凝视就是认真地看，师：同学们，你们在鼓掌，我有一点不明白，一口气都不喘，这样的猫能捉老鼠吗生：屏息就是，一般同学几分钟就忍不住，就算把脸红了，也得忍着，要不老鼠就吓跑了师：哦，你是只尽职的猫，这就是屏息不喘气，你再来说说生：不是的，屏息就是暂时不呼吸师：对，就是暂时不呼吸。
一个小时过去了，它——一起读生：屏息凝视。
师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么?生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪个词还能读出尽职。
生：非，不可师：你体会到了，你能读出它的尽职吗生读。
师：读得好鼓掌师：这么尽职的猫你们喜欢吗 ?生：喜欢师：来，一起读读生齐读师：下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家的猫，老实、贪尽职，你发现什么请你说生：⋯⋯：没想好，没关系，你生：我它的性格很矛盾，什么老又玩生：性格古怪玩又尽：老舍先生就是通写猫种相反的矛盾的性格，来体它的古怪，表达喜之情。
你看多有意思的猫啊，同学，文的二三自然段也写出了猫古怪的性格。
同学默。
生默。
：同位一下。
：同学坐好，我交流一下，你生：我第二自然段猫的性格更古怪了，高比都温柔可，不高无多少好它也一声不出：你很会，出了古怪的性格，我要把它写下来，猫高的候是温柔可，不高的候是一声不出。
就生：第三自然段，表它的性格有点古怪什么都怕藏起来，可有候又那么勇猛，遇到蛇也不怕：我明白你的意思了，你能不能用既怎，又怎?生：它既胆小又勇猛：你也出了矛盾的性格，多古怪的猫啊板：好，同学，通我自己思考，就了么多古怪的性格集中在一只猫身上，可猫的性格真是古怪啊，其一一古怪性格也是一幅幅可的画面。
我走其中的一幅画面，一。
生：怎么了，你生：我文中是写小梅花，而屏幕上的是小脚印。
：哦，你了小脚印，小梅花，有区，有，你的看法生：小脚印不是么深如果是小梅花就更可了，就能更喜了生：小脚印很单调，小梅花就是一个作画师，做了几个漂亮的画。
生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在师：体会得好。
一个小脚印把老舍先生伏案写作呢，猫——学生接读。
师：老舍先生多喜爱猫啊。
生：这是典型的猫爱人人爱猫师：应该说猫亲人生：人喜爱猫，猫亲人。
生：猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍师：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫，老舍怎能不爱呢。
可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢生：一声不出师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。
同学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。
看图片，同学之间可以讨论一下。
看图片师：你笑什么呢生：猫刚满月时非常可爱生：简单像个小婴儿生：像个搞笑人员，穿个鞋子，师：小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗 ?自己先读读。
生读。
师：谁能说出猫的更可爱。
都想读，咱推荐一位同学，咱谁读最好学生推荐一名读这生活过嬉戏玩耍，让我师：看，这就是老舍住过的地方，它那淘气天真的小猫就在们走进小院看看这可爱的小猫吧——生配文：得太好了，把掌声送他。
在她的朗中，我就感受到天真淘气的小猫的确是更可了，我在老舍先生的字里行感受着老舍猫的喜，生活的。
那么同学，在其他作家的笔下，它是怎写猫的呢，大家后的接，比一下他笔下的猫有什么相同，有什么不同。
然后再填写表格。
生填表格老舍笔下的猫周面复笔下的猫夏丐尊不同相同喜之情：来比一下相同之是什么生：都写出了猫的喜：通一比我就感受到了三位作家都有猫之情，那不同呢生：老舍先生是用反表达猫的喜之情，周而复先生⋯⋯：没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要通什么来写猫的生：性格：性格，周而复呢生：是通子来写猫的：夏呢生：他是通猫人的度来写猫的：哦，你真会，他是通度来写猫的。
哎，同学，你了，我才就是通一种比的方法，通比我知道老舍先生通性格表达猫的生：喜之情，：周而复通子也表达猫的生：喜之情：夏通度同也表达了猫的生：喜之情：同学啊，三位作家从不同的角度来表达了猫的深深喜之情，其，他写猫有不同呢，相信大家一定会在比中有更多的收。
我就上到。
老：睡大玩：一天一夜任凭⋯⋯也⋯⋯猫——古怪尽：屏息凝非⋯⋯不可高：温柔可人猫不高：一声不出无⋯⋯也⋯⋯猫人胆小：藏勇猛：斗小猫——可生气勃勃天真可。