猫老舍课堂实录老舍猫教学实录一等奖

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猫老舍教案全国一等奖课堂实录

猫老舍教案全国一等奖课堂实录
1.通过研读《猫》一文，使学生了解作者老舍先生的生平和创作背景。

2.让学生通过分析文本深入理解《猫》一文的主题和内涵。

3.启发学生深刻思考文本中的情感表达，培养良好的情感品质。

教学重点：
1.理解文本主题和内涵。

2.深入解读文本中的情感表达。

教学难点：
1.对文本中的情感表达进行深度分析。

2.鼓励学生充分发挥自己的想象力，形成自己的独特见解。

教学步骤：
一、导入：
教师通过介绍老舍先生的生平和创作背景，让学生对老舍有一定的了解。

二、展开：
1.教师带领学生一起读完《猫》一文，让学生深入理解文本的主题和内涵。

2.教师引导学生分析文本中的情感表达，让学生感受到作者对人性的深刻洞察和对生命的珍视。

3.教师鼓励学生充满想象力地发挥自己的见解，对文本中的情感表达进行深度分析。

三、总结：
教师总结本节课的学习内容，让学生对本课所学有所收获。

教学方法：
1.讲解法
2.讨论法
3.分组探究法
教学评估：
1.老师观察学生的课堂表现和回答问题的情况。

2.学生提交对《猫》一文的深度分析和见解。

教学反思：
教师应该帮助学生深入理解文本的内涵和主题，同时鼓励学生发挥自己的想象力，形成自己的独特见解。

在教学过程中，教师还应该引导学生正确表达自己的情感，培养良好的情感品质。

《猫》教学设计一等奖3篇

《猫》教学设计1教学目标：1、会认、会写本课生字。

正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

教学重点：学习本课抓住猫的性格特点有层次地叙述的方法。

教学难点：体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

教学安排：2课时。

教学流程：【第一课时】一、导入（课前谈话）哪些同学家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢。

在这篇文章里，老舍先生把猫写活了，这篇文章就叫《猫》。

［板书课题：猫］我也喜欢猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家欣赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。

（教师出示图片，学生自主讨论）二、作者简介老舍：中国现代小说家、文学家、戏剧家，其作品多取材于下层居民的生活，讲究情节的波澜起伏，善于运用精确流畅的北京口语。

主要作品有长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《月牙儿》等。

剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

文学成就是1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。

三、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。

2、学生自主识字，检查自学情况。

（1）出示生字卡片。

性（xìnɡ）格（ɡé）凭借（pínɡ）贪心（tān）职位（zhí）稿纸（ɡǎo）梅花（méi）跌倒（diē）开辟（pì）撞击（zhuànɡ）毒蛇（shé）古怪无忧无虑温柔可亲变化多端生气勃勃（2）理解词义。

尽职：努力做好本职工作。

开辟：打开通道，开拓、发展。

本课指小猫扩大活动范围，找到了玩耍的好地方。

变化多端：变化多样。

表现猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。

生机勃勃：充满生机与活力。

文中表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。

《猫》课堂教学实录5篇

《猫》课堂教学实录5篇第一篇：《猫》课堂教学实录《猫》课堂教学实录童话接龙：请昨天负责童话接龙的同学来读一读他的作品，谁来评价一下？谁来继续往下接？一、导入我们通过学习第四组课文认识了高傲的白鹅和白公鹅以及慈爱尽职的母鸡，这节课老师给大家带来一位新的朋友，看！（教师播放《猫》的图片PPT1）这些小猫给你留下什么印象？（可爱）老舍家也有一只可爱的猫，今天我们就跟随老舍先生的笔触去认识一下这只可爱的猫。

板书：15.猫二、检查预习1.作者：我们刚学过老舍笔下的《母鸡》，谁来给大家介绍一下老舍。

2.生字词请一组同学进行轮读，读对大家跟读，读错大家帮他纠正。

（PPT）三、整体把握读读课文，你能把课文读成两个词？板书：古怪可爱你能说一说课文主要讲了什么内容？（PPT）板书：成年后刚满月四、品读小猫的可爱：我们先来看看老舍先生家这只猫刚满月时是什么样子的？请同学们默读第四自然1 段，进行品析。

（PPT）学生1：我知道了老舍先生不但爱长大了的猫，更爱刚满月的小猫。

学生2：我知道了刚满月的小猫既可爱又淘气。

“一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。

”小猫真是太可爱了，就像小孩子一样！难怪老舍先生那么喜欢它们呢！学生3：我还发现小猫特别勇敢，它们的头被撞疼了也不哭！学生4：我发现老舍先生太爱他的小猫了！我知道老舍先生是非常爱他养的花的，但“小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

”老舍先生也不会责打它，还认为小猫是“那么生气勃勃，天真可爱！”在猫和花的较量中，是小猫取得了胜利！谁让老舍先生更爱猫呢！我觉得那些花太可怜了！学生5：我还能有感情地朗读这个自然段呢…… 板书：可爱五、课外拓展（PPT）品读其他俩位作家笔下关于猫的片段，将三位作家笔下的猫进行对比，找出相同点和不同点。

六、小练笔：学习要求：老舍先生家的猫刚满月时可真可爱！你喜欢的小动物小的时候有什么特点呢？你能不能也把你喜欢的小动物小时候的特点写下来？学习方式：先小组合作交流，交流后说一说你打算写哪种小动物小时候的什么特点？（PPT）学生1：我想写的小猫的淘气，最喜欢抓我的玩具玩儿，经常把我的玩具给弄坏，可我还是舍不得打它。

《猫》老舍说课稿一等奖3篇

《猫》老舍说课稿1一、教材分析《猫》是《义务教育课程标准实验教科书》四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，表字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

二、学习目标：1、会认7个汉字，会写13个汉字。

2、流利、通顺、有感情地朗读课文。

3、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

三、重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

四、教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习。

五、教学过程：（一）谈话导入，激起兴趣。

同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。

这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。

（二）初读课文，整体感知。

1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文大意）。

2、交流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？大猫是怎样，小猫又是怎样的？根据所读课文让同学扮演成不同的猫自我介绍一下，教师根据介绍的情况进行点评，表扬鼓励。

（三）理解结构，概括内容。

抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究：①课文的分段。

②段意的概括。

③主要内容的归纳。

（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。

）（四）细读课文，体会感情。

是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。

把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的'句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。

《猫》第一课时教学实录 4篇

《猫》第一课时教学实录篇4一、导入新课：师：同学们，你们有谁养过猫吗？有谁仔细观察过猫吗？猫给你留下什么印象呢？学生：可爱、淘气、贪吃、贪玩师：大作家老舍先生也非常喜欢猫、也养过猫，还特地为猫写了一篇文章呢，这就是我们今天要学习的第15课《猫》。

师：板书课题师：同学们请齐读课题生：齐读课题二、自由读课文：思考课文是从哪几方面写这只猫的呢？生：课文写了有关猫的两个方面的内容：一是大猫的性格古怪，二是小猫的淘气可爱。

师：第一方面的内容，写大猫的性格古是在哪几自然段，第二方面的内容写小猫的淘气可爱又是在哪几自然段？生：写大猫的性格古是在1-3自然段，写小猫的淘气可爱又是在第4自然段三、细读课文，体会情感及写法。

（1）师：默读课文的的第一段，找出本段的中心句。

生：猫的性格实在有些古怪。

师：这是一个总起句，问：总起句有什么作用？生：这个总起句的作用是后面的内容（1-3）是围绕这句话写的。

师：学习第一部分的第一自然段，轻声读课文画出表现猫性格古怪的词语。

生：老实—贪玩—尽职师：猫的哪些做法表现出它的老实、贪玩、尽职呢？如：课文中是怎样描写猫的、贪玩、尽职的呢？同学们纷纷举起了小手生：我来说说它的老实吧：说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

师：读这个句子体会猫的老实。

生：我来说说它的贪玩吧，可是它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

师：读这个句子体会猫的贪玩，并用任凭……也……造句。

生1：这快石头太重了，任凭我这么搬也搬不动它。

师评：你说得很好。

生2：任凭妈妈怎么叫我，我也不答应她。

师：这个句子是对的，但在生活中妈妈叫我们的时候我们应该马上应答她。

生：我来说说它的尽职吧，可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

师：读句子体会猫的尽职并用非不……可……造句。

生1：这次运动会我非拿个冠军不可。

《猫》优秀的教学设计一等奖

《猫》优秀的教学设计一等奖1、《猫》优秀的教学设计一等奖教学目标：１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。

２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

３、有感情地朗读课文，体会对猫的喜爱之情。

４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。

教学时间：２教时。

教学过程：一、揭示课题，介绍：１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是《猫》。

２、介绍：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，理解文意：１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。

（学生初读）尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭逐渐无忧无虑性格古怪粗细各异温柔可亲变化多端枝折花落生气勃勃天真可爱２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影）下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。

请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。

同桌交换检查、修改。

接下来请同学们齐读第一部分的词语。

折：读sheé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？３、理解课文内容课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

（一只）大猫，填一只的理由是什么？（）是的，就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在一只前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。

（古怪的）那在一群小猫前呢？（淘气的）齐读：（古怪的）（一只）（大）（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。

老舍《猫》教学实录（精选5篇）

老舍《猫》教学实录（精选5篇）老舍《猫》教学实录（精选5篇）教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。

下面是小编收集整理的老舍《猫》教学实录，仅供参考，大家一起来看看吧。

老舍《猫》教学实录篇1师：同学们好!今天李老师给你们带来了几位小客人，看看它们是谁!(课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞)生：黑猫警长!生：蓝猫!生：哆啦A梦!生：汤姆和杰瑞!师：呵呵，同学们都和它们是老朋友啦!它们是谁呀?生：猫!(课件出示：猫)齐读课题师：你们喜欢猫吗?为什么呢?生：喜欢!因为它特别可爱!生：我喜欢它很淘气。

生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服!生：能抓老鼠师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你们想不想知道舍爷爷家的猫是什么样的?生：想!师：赶快把书打开，我们一起来读一读课文。

读完课文再想一想，老舍笔下的猫给你留下了什么印象课文读完了，谁来说一说，老舍笔下的猫给你留下了什么印象呢?1.它成天睡大觉无忧无虑的2.它出去玩儿会一天一夜不回家3.它既贪玩又尽职是呀，真让人捉摸不透，还有谁要补充的吗4.我感觉它好主人很亲近5.我发现满月的小猫更可爱，我都想要了师：是呀，老舍先生家的猫真有意思，那同学们再读读课文，边读边想一想文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗师：课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容的句子。

生：第一句：猫的性格实在古怪，既是中心句也是总起句。

第二句是小猫满月的时候更可爱……师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是，一起说生：古怪师：(板书)和小猫的生：淘气(板书)这就是课文的主要内容，前三自然段是围绕第一句话写的第四自然段是围绕第二句话写的猫的性格到底有多古怪呢?课文是怎样描写的生：我是从第一自然的第四句话读出来，(读句子)一般的猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样众笑师：哦多贪玩的猫啊，谁给他补充生：有时候老实还会找个地方睡大觉，无忧无虑的，但如果决定出去玩玩就是一天一夜，听到老鼠一点响动，就一连要等几个几个钟头，所以我觉得他的性格很矛盾师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪，你说他有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。

猫老舍课堂实录老舍猫教学实录一等奖

猫老舍课堂实录老舍猫教学实录一等奖[猫老舍课堂实录]老舍猫教学实录一等奖各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢课文猫是老舍先生的作品，那么老舍先生笔下的猫是怎样的呢教师应该做好准备给学生好好讲解。

一起来看看小编整理的猫老舍课堂实录，希望对您有用。

猫老舍课堂实录第一课时一、导入。

：哪些同学家里养过猫谁来说说你印象中的猫？：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

：我奶奶家有一只猫很贪吃。

有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。

：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。

有一次，把家里东西都偷吃光了。

：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。

有一位着名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

二、整体感知：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

生齐读词语。

：词语读得整齐、响亮。

那课文你会读吗自己读读课文，不懂的地方做上记号。

.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。

给课文分段。

学生汇报。

猫老舍课堂实录第二课时三、教学第一段：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？了解大猫性格古怪：我读懂了猫很老实。

/有时候猫很贪玩。

/猫捉老鼠时很尽职。

/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。

/猫很胆小，又很勇猛。

：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。

老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。

开始吧!学生自由朗读后，教师请学生个别读。

结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格，你有什么话想说吗？：这些词语的意思都有些矛盾。

：每一行中的两种性格的意思是相反的。

：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。

用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。

学生练说。

品词品句，体会对猫的喜爱之情：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

课文《猫》教学教案一等奖完整例子

课文《猫》教学教案一等奖完整例子《课文《猫》教学教案一等奖完整例子》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文《猫》教学教案一等奖完整例子【学习目标】1、学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

4、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【教学重点】通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。

【教学难点】学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。

【教学时数】2课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入新课猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。

我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。

今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。

课文是怎么写猫的?写了猫的什么特点呢?请同学们和老师一起来学习。

二、生自学生字词，并检查自学情况三、初读课文，了解文章大意1、课文主要写什么?题目告诉了我们课文重点介绍的'是猫。

课文写了几只猫呢?2、课文主要从几方面来写?四、学习第一部分内容1、自学存疑。

2、小组讨论：⑴猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢?⑵作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗?⑶作者是怎样把大花猫的特点写具体的?3、指导感情朗读。

五、布置作业1、练习感情朗读课文。

2、自学生字词。

第二课时一、复习1、听写生字词。

2、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。

二、学习第二部分内容1、提问：大花猫小时候是什么样子呢?它又有什么特点?2、自主读书、思考。

3、组内交流。

4、班上汇报。

5、讨论：作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的?6、组内交换意见，并指名汇报。

老舍《猫》说课稿一等奖3篇

老舍《猫》说课稿篇3《猫》是九年义务教育六年制小学语文第八册第二组共有四篇课文，本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文。

课文内容由“情”编织，既有动物之间的感情，又有人与动物之间的感情。

需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习。

因此，在学习这组课文时，要指导学生继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。

下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说说《猫》这一课。

一、说教材《猫》这篇课文是老舍先生写的一篇散文，作者通过平时自己的细致观察家里的猫，采用直抒胸臆或间接体现的手法，抓住猫长大后的古怪性格和小时候的淘气，处处留露出对猫的喜爱之情。

本文是这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排。

我确定了以下教学目标：1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

2、能力目标主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是：理解作者抓住猫的什么特点来描写的。

难点是：从而学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯；从描写中体会作者对猫的喜爱之情。

教具准备：幻灯片、二、说教法为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

三、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。

中高年级的学生已具备了一定的学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句，段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。

老舍《猫》说课稿一等奖4篇

老舍《猫》说课稿篇6[说教材]《猫》，选自人民教育出版社七年级下册第六单元。

本单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。

这些文章不仅反映了人对动物的认识，折射出人类的生活轨迹，体现了对人与自然相处的思考，闪烁着理性的光辉。

本文叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。

作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。

[说学生]本文故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，饶有趣味，这都为本文学习创造了良好的条件。

但本文蕴含的捞人情的写真较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，我把它放在难点突？，应该让学生多谈自己的看法。

[说教学目标]结合本单元特点，制定本节课的学习目标：知识目标：了解作者及其写作背景；学习运用多种表达方式表情达意。

能力目标：培养学生感情读文，品味揣摩重点句子，体会作者思想感情。

情感、态度、价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

[教学重难点]重点：引导学生体会作者思想感情；难点：多角度理解文章的主旨。

[教学方法]板块式课堂结构，阅读活动课，既要阅读，又要说发现。

让学生反复、充分读文，不同角度读文，不同创意读文。

在此基础上，充分发挥学生的阅读能力，实现学生的课堂主体性地位。

1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

[教学过程]：一、导语同学们，猫是一种可爱的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。

今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐与悲伤！二、出示学习方式课前，同学们都预习文章了吧？先检查字词预习情况：怂恿蜷伏诅骂污涩怅然红绫妄下断语今天老师和大家一起上一节阅读活动课，什么是活动课呢？就是既要阅读，又要说话，还要探讨的课。

[猫老舍课堂实录]老舍猫教学实录一等奖

一、导入。

：哪些同学家里养过猫?谁来说说你印象中的猫?：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

：我奶奶家有一只猫很贪吃。

有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。

：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。

有一次，把家里东西都偷吃光了。

：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。

有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

二、整体感知：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

生齐读词语。

注意里面的多音字下面我们来了解一下作者老舍先生那课文你会读吗?自己读读课文，不懂的地方做上记号。

.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。

给课文分段。

学生汇报。

猫老舍课堂实录第二课时三、教学第一段：自由朗读第一段，想想你读懂了什么?了解大猫性格古怪：我读懂了猫很老实。

/有时候猫很贪玩。

/猫捉老鼠时很尽职。

/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。

/猫很胆小，又很勇猛。

：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。

老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。

开始吧!学生自由朗读后，教师请学生个别读。

结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格，你有什么话想说吗?：这些词语的意思都有些矛盾。

：每一行中的两种性格的意思是相反的。

：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。

用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。

学生练说。

品词品句，体会对猫的喜爱之情猫的性格这样古怪，作者喜欢吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫?：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

：男生读第一句，女生读第二句。

《猫》课堂优秀教学实录

《猫》教学实录（第一课时）师：同学们，这节课我们来学习一篇写动物地课文，请大家看我写课题（板书课题）师：请同学们放开声音，齐读课题.（生齐读课题）师：我们都知道猫这个字是形声字，那你看表义地是哪一部分呀生：反犬旁师：表音生：苗师：古人为什么用苗表音呢生：因为猫叫声是苗苗地师：你来学学猫地叫声（生学猫叫）师：好可爱地小猫呀.这个同学推测挺有道理地.师：同学们，请看大屏幕，宋代陆佃说：鼠善害苗，而猫捕鼠，去苗之害，故猫字从苗.看了这段资料，再看猫这个字你想说什么生：猫可以为民除害生：猫可以为民除害，所以我们要保护它.师：正像我们同学所说地，这种说法里寄托着古人对猫地喜爱之情呢.你看，咱们中国地汉字多有趣啊.有很多作家写了关于猫地文章.同学们，咱们来交流看看，预习时你发现都有哪些作家写过猫呢？生：有老舍、周而复、夏丐尊写地猫师：这可是三位著名作家啊，今天就让我们先来认识老舍先生笔下地猫，（板书：老舍）谁想来读读课文（请四名同学接读课文）师：同学们，在他们读地时候注意一边听一边想，文中有两个能概括课文内容地句子，看你能发现吗？四生接读课文，师纠正个别字音师：还没学课文就能读得这么正确、流利，真厉害.课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容地句子. 生：第一句“猫地性格实在有些古怪”既是中心句也是总起句.第二句是小猫满月地时候更可爱……师：你很会读书，她读懂了课文主要写地是猫地性格？一起说生：古怪（板书）和小猫地生：淘气（板书）这就是课文地主要内容，前三自然段是围绕第一句话写地.第四自然段是围绕第二句话写地.师：接下来，请同学们认真默读课文1—3自然段，看看你都从哪儿体会到了猫性格地古怪.在一旁作简要地批注.（生读，作批注）师：呵呵，小手林立，可以交流了是吧？好地，小伙子，请你先来.生：我是从第一自然地第四句话读出来，（读句子）一般地猫玩一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样师：哦，多贪玩地猫啊，谁给他补充生：有时候老实还会找个地方睡大觉，但如果出去玩玩听到老鼠一点响动，所以我觉得他地性格很矛盾师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫地古怪，你说他有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职.（师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职.）师：让我们一起来读一读，读出猫地老实，贪玩，尽职，我们们先来读读贪玩.生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来.”全班读师：多贪玩地猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关地语句.生画句子师：谁来读你画地句子？生：读句子师：我们一起来看看老舍先生地态度.同学们，老舍先生写地这句话用词很有特点，你读读发现发现.生：“吧，呀，呢”这几个语气词用得很有意思师：是呀，孩子们，老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读.生自由读师：体会出什么了生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词地句子就不能强调师：这是你地体会，还有别地体会吗？生：没有加地句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上语气词后，句子显得更生动了.师：哦，你觉得更生动了，同学们我也想来读读，加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说地呢？（师读，生鼓掌）师：你体会到什么生：老舍对猫地喜爱，师：他品出了藏在文字背后地情感，了不起.生：他非常喜欢这只猫.师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么喜欢这只猫啊.谁能带着喜爱之情再来读读这句（生读）师：这样读好吧.（范读）像说话一样生读师：好多了.就像老舍先生面对面地我们说话一样.咱们呀，就这样读师：第二天，这只贪玩地猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领导说——生：接读句子：说它贪玩吧，地确是呀师：慢一点，像对朋友说生轻读师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说——生说师：老舍先生还写下了这句话，想对所有地读者说——来，一起读生齐读师：读得太好了.同学们，让老舍先生如此喜爱地猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能谈一谈猫地尽职生读句子师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面.师描述猫捉老鼠屏息凝视地情景.师：什么样子啊，都来做做生表演师：我看你表演得很好，你来说说为什么这样做生：非要把老鼠捉住，不然不吃饭师：哦，你说地是它心里地想法，屏息凝视是什么意思生：就是认真地看，生怕老鼠溜掉师：凝视就是认真地看，师：同学们，你们在鼓掌，我有一点不明白，一口气都不喘，这样地猫能捉老鼠吗生：屏息就是，忍住呼吸，就算把脸憋红了，也得忍着，要不老鼠就吓跑了师：哦，你是只尽职地猫，这就是屏息不喘气，你再来说说生：不是地，屏息就是暂时不呼吸师：对，就是暂时不呼吸.一个小时过去了，它——一起读生：屏息凝视.师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它生：屏息凝视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生：猫尽职生：很执着，非要捉住师：课文中哪个词还能读出尽职.生：非，不可师：你体会到了，你能读出它地尽职吗生读.师：读得好（鼓掌）师：这么尽职地猫你们喜欢吗？生：喜欢师：来，一起读读生齐读师：下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家地猫，老实、贪玩又尽职.哦，你小手举得老高，发现什么请你说生：我发现它地性格很矛盾，为什么老实又贪玩生：性格古怪贪玩又尽职师：老舍先生就是通过写猫这种相反地矛盾地性格，来体现它地古怪，表达喜爱之情.你看多有意思地猫啊！同学们，课文地二三自然段也写出了猫古怪地性格.请同学默读，作上简要批注，然后小组内交流.生默读批注，组内讨论交流.师：同学们请坐好，我们来交流分享，请你说生：我认为第二自然段猫地性格更古怪了，高兴时比谁都温柔可亲，不高兴时无论谁说多少好话它也一声不出师：你很会读书，读出了古怪地性格，我要把它写下来，猫高兴地时候是温柔可亲，不高兴地时候是一声不出.就这样继续说生：第三自然段，表现它地性格有点古怪，什么都怕藏起来，可有时候又那么勇猛，遇到蛇也敢斗一斗师：我明白你地意思了，你能不能用既怎样，又怎样？生：它既胆小又勇猛师：真好！你们也读出了矛盾地性格，多古怪地猫啊（板书）师：好，同学们，通过我们自己读书思考，发现了这么多古怪地性格集中在一只猫身上，可见猫地性格真是古怪啊，其实这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱地画面.让我们走进其中地一幅画面，读一读.生读：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你地腿，、、、、、、，在稿纸上踩印几个小脚印. 师：怎么了，你说生：我发现课文中是写小梅花，而屏幕上地是小脚印.师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗？有，说说你地看法生：小脚印不是这么深，如果是小梅花就更可爱了，就更让人喜欢了生：小脚印很单调，小梅花就是一个画师做地漂亮地画.生：小脚印不亲切，小梅花让我感觉老舍更喜欢这只猫了师：体会得好.”几朵小梅花“把老舍先生对猫地喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫——学生接读.师：老舍先生多喜爱猫啊.生：这是典型地猫爱人人爱猫师：应该说猫亲人生：人喜爱猫，猫亲近人.生：猫对老舍先生地爱用温柔可亲来回报师：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱地猫，老舍怎能不爱呢.可是这些都是猫高兴地时候，不高兴地时候呢生：一声不出师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写它地性格古怪.同学们，想不想看看他笔下地小猫是什么样子地.看图片，同学之间可以讨论一下.（屏幕打出一组图片，学生看图片）师：你笑什么呢生：猫刚满月时非常可爱生：简直就是个小婴儿生：像个搞笑人员，穿个鞋子，师：小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫地喜爱吗？自己先读读.生读.师：谁能说出小猫地更可爱.都想读，咱推荐一位同学，咱谁读最好学生推荐一名读师：看，这就是老舍住过地地方，它那淘气天真地小猫就在这生活过嬉戏玩耍，让我们走进小院看看这可爱地小猫吧——生配乐读课文师：读得太好了，把掌声送给他.在她地朗读中，我们就感受到这天真淘气地小猫地确是更可爱了，我们在老舍先生地字里行间感受着老舍对猫地喜爱，对生活地热爱.那么同学们，在其他作家地笔下，它们是怎样写猫地呢，请大家读读课后地链接阅读，比较一下他们笔下地猫有什么相同，有什么不同.然后再填写表格.生讨论填表格老舍笔下地猫周面复笔下地猫夏丐尊不同相同? 喜爱之情师：谁来比较一下相同之处是什么生：都写出了对猫地喜爱师：通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那不同呢生：老舍先生是用反话表达对猫地喜爱之情，周而复先生……师：没想好，没关系再坐下，同其他两位作家相比老舍先生主要通过什么来写猫地生：性格师：对性格，周而复呢生：是通过样子来写猫地师：夏呢生：他是通过猫对人地态度来写猫地师：哦，你真会读，他是通过态度来写猫地.哎，同学们，你发现了吗，我们刚才是运用了比较地阅读方法，通过比较我们知道老舍先生通过描写性格来表达对猫地生：喜爱之情，师：周而复通过样子也表达对猫地生：喜爱之情师：夏丐尊通过态度同样也表达了对猫地生：喜爱之情师：同学们啊，三位作家从不同地角度来表达了对猫地深深喜爱之情，其实，他们写猫还有不同呢，相信大家一定会在比较中有更多地收获.这节课我们就上到这.《猫》教学实录（2）师：同学们好！今天李老师给你们带来了一位小客人，看看它是谁！（课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞）生：黑猫警长！生：蓝猫！生：哆啦A梦！生：汤姆和杰瑞！师：呵呵，小朋友们都和它是老朋友啦！它是谁呀？生：猫！（课件出示：猫）师：你们喜欢猫吗？为什么呢？生：喜欢！因为它特别可爱！生：我喜欢它很淘气.生：我觉得它毛绒绒地，摸起来很舒服！师：是呀，猫是个讨人喜欢地小动物，我国著名作家老舍爷爷也特别喜欢猫，而且还养了一只，你想不想看看老舍爷爷家地猫是什么样地？生：想！师：赶快把书打开，自己读一读课文，待会儿告诉别地同学：老舍爷爷家地猫是只什么样地猫！（出示学习要求：老舍爷爷家地猫是只什么样地猫？）【评：兴趣是一切活动地动力！用孩子们耳熟能详地动画人物做开场白，瞬间拉进了师生地距离，祛除了学生对课文地陌生感，产生了自主学习地冲动！】师：你已经知道老舍爷爷家地猫是只什么样地猫了吗？能不能给你地同学们介绍一下？生：老舍爷爷家地猫性格有些古怪.（板书：古怪）生：这只猫有地时候很乖，有地时候特别贪玩，可是它又特别尽职！师：读得真仔细，你发现这只猫有地时候……生：很乖.生：很老实.（板书：有地时候老实）师：可有地时候它……生：很贪玩，不回家.（板书：有地时候贪玩）师：可是它对捉老鼠却……生：特别厉害，是个抓老鼠地能手.师：抓老鼠就是猫地工作，它可真尽职.（板书：尽职）师：哎呀，他说得多好呀！还有谁也想来说一说？生：我知道老舍爷爷家地猫高兴地时候比谁都温柔可亲，不高兴地时候又谁也不理.师：你真了不起，多会说话多会概括呀！（板书：温柔可亲一声不出）【评：教师不着痕迹得进行引导，不遗余力地鼓励学生，让孩子消除紧张，大胆思考回答.】生：这只猫小地时候特别可爱，也特别淘气，把老舍爷爷地花都弄坏了！生：它还喜欢玩线团、鸡毛，非常得搞笑！师：是呀是呀，太可乐了！还有谁想给大家介绍？生：老舍爷爷家地猫胆子有时候小有时候大.师：老师要把你说地写下来，你很细心.师：咱们班地同学真是了不起，特别会读书！老师黑板上写地都是同学们找到地，咱们来读读自己地劳动成果——生：有地时候老实，有地时候贪玩；有地时候温柔可亲，有地时候一声不吭；有地时候胆小，有地时候勇猛.师：这只猫真是……生：古怪！【评：在初读地基础上，粗略地对课文进行一次梳理，总体把握课文地大致内容，使课文地脉络清晰得展现在同学们地眼前，有助于学生对猫特点地把握.】（出示学习要求：找一找描写这些特点地句子读一读，体会它地古怪.）师：同学们到课文里去找一找句子，读一读，想一想，可以把你自己地想法说给同桌听一听.师：刚才老师看见同学们读得眉飞色舞，说得激情飞扬，现在请把你对老舍爷爷家地猫最感兴趣特点说给大伙儿听听.生：我对老舍爷爷家地猫捉老鼠特别感兴趣.（学生读出相应地句子）师：见过猫捉老鼠吗？生：没有！生：电视上看过.生：汤姆捉杰瑞蛮有趣地.师：课文里边儿怎么介绍猫捉老鼠地？生：屏息凝视.师：什么样？（学生做出一副瞪大眼睛一动不动地样子）师：像吗？生：有点像地，憋住气盯住老鼠洞.师：为什么这么做？生：老鼠非常狡猾，呼吸声大了，不看紧了，它就溜掉了.师：噢，屏息就是憋着气.怎么都来试试.师：什么感觉？生：特别难受.生：我快憋死了！生：不舒服.师：但是小猫呢？生：它坚持地时间很长.生：一连就是几个钟头.生：它很有耐心，非把老鼠等出来不可，非常尽职！师：可有地时候呢？生：它有地时候很贪玩有地时候又很老实.（生读第一自然段）师：这样地小猫，你还喜欢吗？生：我喜欢，我觉得蛮有意思地.师：那你当一次小猫吧，用第一人称读这一段.【评：为学生创设了一个简单却有趣地情景，让孩子不由自主得产生了了解老舍家地猫地冲动.】生：（用第一人称读第一自然段）师：小猫，你现在在干什么？生：我在睡觉，别吵我.生：不要来烦我，我正在做美梦！生：有什么事等我睡醒了再来找我.师：呵呵，好乖.师：现在睡醒啦，你要去干什么了？生：我想做老鼠.生：我打算出去玩会儿.生：我要出去旅游.师：快回来吧！生：我还没玩够呢！师：可真贪玩！师：吱吱吱~~`生：（哈哈大笑）老鼠！师：听到你们地笑声我要躲起来了.（生立即做出一副屏息凝神地模样）师：一分钟过去了，两分钟过去了，十分钟过去了，半小时过去了……师：你累吗？生：不累.生：我有一点点累.师：一小时过去了，一个半小时过去了……师：累吗？生：很累.师：那放弃吧！生：不行.生：老鼠是坏家伙，我一定要把它抓住.生：我非把老鼠等出来不可！师：你们可真是尽职地小猫啊！师：这只地猫地性格实在……生：有些古怪！师：咱们来读一读第一自然段吧.【评：用孩子地方式带领孩子地理解，气氛活跃，思维火花绽放.】师：同学们读书太好了，我都被吸引了！还有什么是你感兴趣地？生：（生读第三自然段）我对这部分很感兴趣.它有地时候很胆小，老是想躲起来，但是有地时候连蛇也不怕！生：我奶奶家就有猫地，我看见它常常在园子里抓小飞蛾玩.生：我在书上看过猫和蛇斗地，不过是小蛇.师：可真勇猛！生：我家养地猫地胆子很小，它喜欢躲在角落里，我一跺脚它就跑掉了.师：你观察猫特别仔细，你愿意为大家读一读这个自然段吗？生读第三自然段.【评：有详有略，避免平均用力，简单地段落处理得干脆利落.】师：还有谁想谈谈自己感兴趣地部分？生：我喜欢第二自然段.（生读第二自然段）师：你喜欢小猫什么？生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你地腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作地时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花.师：你能学学猫温柔地样子吗？生表演小猫蹭腿地样子.师：你在干什么呢？生：我身上痒，蹭蹭舒服.生：在跟老舍爷爷撒娇.师：就像是……生：就像一个小朋友.生：就像是老舍爷爷家地孩子.师：可是它把老舍爷爷辛苦写出来地稿纸踩脏了，老舍爷爷肯定特别讨厌这个孩子！生：不是地，老舍爷爷还是很喜欢它.生：老舍爷爷一点也没有怪它，而且还觉得它地脚印像小梅花.（课件出示梅花和脚印）师：除了这些，它还会做什么？生：它会丰富多腔地叫唤.师：谁能叫一个给我听听？生：喵——生：喵！师：长短不同.生：喵呜——生：喵~喵~喵~师：粗细各异.生：喵~喵喵~师：还挺有节奏感！可真是变化多端啊！不叫地时候呢咕噜咕噜地声音是什么？生：是在给自己解闷.生：觉得无聊，在哼歌.师：你多会想呀，真是个有想象力地孩子！其实这是猫地一种特殊生理现象，咕噜咕噜地声音有点像小朋友饿地时候肚子里发出地声音，可是它并不是饿了，而是就是肠子发出地一种声音，叫肠音.【评：善于捕捉学生偶生地妙语，巧妙地与课文融合.】生：因为老舍爷爷特别喜欢它，觉得它像个人一样.师：呵呵，是地，老舍爷爷特别喜欢它，你喜欢它吗？生：喜欢.师：你来为大家读读这些句子好么？师：你真是个小小朗诵家.师：高兴地时候小猫温柔可亲，不高兴地时候呢？生：无论谁说多少好话，它也不出声.师：你来当生气地小猫，同学们来对他说说好话.生：小猫，你和我玩会儿吧.生：小猫，我喂你吃鱼.生：我带你出去吃肯德基.（众人大笑）师：这只小猫地脾气真坏，老舍爷爷这回肯定不喜欢它了.生：不是地，老舍爷爷还是很喜欢它，否则怎么会对它说好话呢？生：老舍爷爷觉得小猫肯定是生气了，闹情绪，在跟他撒娇.师：噢，原来一声也不出地小猫是在撒娇呢！师：女孩子平时都是最会撒娇地，来给男孩子们读一读这一自然段吧！师：这个古怪地小猫，你们喜欢吗？为什么？生：特别可爱.生：非常有意思.生：就像是多了一个小伙伴，特别好玩.【评：时刻不忘带领学生品味老舍地语言，从一些看似偶尔为之，实则精心推敲地词语中体会作者地感情，老舍语言文字地准确、精妙把握得很准.】师：小时候地小猫更加可爱呢！（课件出示第四自然段）师：赶快读吧，看看更加可爱地满月小猫.师：把让你觉得有趣地句子读出来给大家听.生：（学生读句子）我觉得真是有意思，它还站不稳，走两步就摔倒了！生：（学生读句子）它地玩具是鸡毛，也许它拼命想追上鸡毛，可是怎么也抓不住.师：你多会想象呀，咱们班想象力丰富地孩子都来说一说！生：（学生读句子）它还喜欢玩线团，老舍爷爷地妻子在织毛线地时候它就弄那个线，线团被它玩得都散掉了，线全缠在了它身上，把自己捆了起来！师：哈哈，太好笑了，简直就像是动画片里地镜头.还有谁想说？生：（学生读句子）它在追鸡毛和玩线团地时候太高兴了，没看见桌子，一下子撞了上去，把自己撞得头晕眼花！生：（学生读句子）有地时候它会到园子里玩，把花盆当跳板，跳来跳去.生：（学生读句子）它把花地叶子和枝干当成秋千，用手抓着荡来荡去，把枝都折断了！师：哎呀，这个同学还用了拟人地手法，把小猫地小爪子比作了手，多有意思呀！师：可是同学们，你们知道吗？老舍爷爷特别喜欢养花，他写过一篇文章就叫《养花》.（课件出示《养花》）请位特别会读书地孩子来读一读.师：你们听明白了什么？生：老舍爷爷家养了许多花.生：老舍爷爷特别喜欢花，花死了会很难过.生：菊花被砸死了，全家都没有笑容.生：老舍爷爷对花地感情很深.师：同学们说得真好，老舍爷爷多爱花呀，花死了都会伤心落泪，小猫淘气地把他心爱地花儿弄得枝折花落，一定会把小猫扔掉！生：虽然花被小猫弄得枝折花落，老舍爷爷也不责打它.师：这里不读zhé，读shé.生：老舍爷爷地花虽然被小猫弄得枝折花落，可是老舍爷爷一点也没有怪它.生：老舍爷爷觉得小猫很可爱，太喜欢了，舍不得打它.师：在老舍爷爷眼里小猫就像……生：就像是他地朋友.生：就像他地孩子，他觉得小猫天真可爱，生气勃勃.生：就像是他地伙伴.生：就像是他地孙子，喜欢都来不及，根本不会怪它.【评：巧妙得使用了老舍另一篇文章《养花》来帮助理解老舍对猫地偏爱甚至是溺爱，自然而然地让学生感受到猫就是老舍地孩子，老舍对猫地感情已经超出了对宠物地喜欢.学生在教师地引导下想象力得到了充分地发挥，想象非常有趣.】师：老舍爷爷爱花，可是更爱小猫，小猫在他地眼里就像一个孩子.你还从哪些地方能感觉到？生：一玩起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌.在门上，桌腿上，撞疼了也不哭.猫是不会哭地，但是老舍爷爷觉得它就和小孩子一样摔跟头会哭.师：找得准！说得好！别地自然段还有么？生：在不叫地时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷.也是把它当做了人.师：对，刚刚我们已经说过了.生：它会找个暖和地地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问.“过问”就是关心家里发生了什么，问一问情况地意思，可是小猫不会说话，它本来就不会过问，可是老舍爷爷觉得它就像是家里地一个成员一样.师：她说得多棒呀！真是个了不起地孩子呀！让咱们把掌声送给她！师：你们喜欢老舍爷爷家这只猫吗？喜欢地同学们站起来把课文美美地读一读.（齐读全文）师：课文学完了，说一说，老舍爷爷家地猫是只怎样地猫.（出示课件：老舍爷爷家地猫.）生：老舍爷爷家地猫性格古怪.生：老舍爷爷家地猫很淘气.生：老舍爷爷家地猫天真可爱.生：老舍爷爷家地猫生气勃勃.生：老舍爷爷家地猫就像一个小朋友.师：我们用课文中两个词语来概括吧：生气勃勃，天真可爱.【评：有放有收，对课文进行了整体感受，对猫进行了一次总结，与课开始相呼应.】师：老舍爷爷家地猫咱们认识了，老舍爷爷这个可爱地老人家你们了解多少？（没有学生认识，纷纷摇头）师：课文中地老舍爷爷给你什么样地感觉？生：我想他是个和蔼可亲地老人.生：我想他一定非常地风趣.生：他喜欢养花还喜欢养猫，说明他地爱好很广泛.师：（课件出示老舍资料）同学们看这里，这位看起来斯文睿智地老人就是老舍，这儿还有他地资料，听老师读一读.师：老舍爷爷家养花养猫，是个兴趣广泛热爱生活地老人，可是最后却选择了投湖自尽地方式结束了自己地生命，这是一个让人百思不得其解地谜团.究竟他糟遇到了怎样地事情才如此想不开呢？等待同学们揭开谜底.到老舍地书中去更深入地了解这位文字巨匠，探索他地内心世界，感受他地情感天地.期待你们地揭密，下课！【评：教师给孩子们留下了思考，一个热爱生命地老人为什么会选择了如此极端地方式结束生命，这是值得思考地大问题，没有人知道为什么，对于孩子们来说很难，但是这是一种很好地方式，驱使了他们当中地一部分孩子去书中找寻答案，不管结果如何，他们一定都会有收获.这个设计可以说是拔高也可以说是拓展，一箭双雕.】《猫》教学实录（第二课时）课时目标：1、指导学生有感情地朗读课文.2、在具体地语言环境中品味词句，体会作者是如何表达对猫地喜爱之情地.3、激起热爱生活地情趣，激发课外观察动物地兴趣.课前热身：1、同组交流收集到地含有动物名称地成语.2、全班交流展示：每组地三号同学代表本组进行展示，做到声音洪亮，不重复地，可为本组争得一颗星.3、将交流过程中积累到地成语补充到积累本上.教学过程：一、激趣导入师：同学们，在我们地日常生活中也有很多可爱地小生灵，它们地存在让我们地世界更加美丽、可爱.小猫就是其中地一个，你喜欢它吗？生：喜欢师：今天老师就给大家带来一部关于小猫地短片，想看吗？生：想.师：看完后说一说这些猫给你留下了怎样地印象.（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声.）师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样地印象.生：它们很可爱.生：它们很调皮.。

老舍猫教学设计一等奖教学实录

老舍猫教学设计一等奖教学实录《老舍猫教学设计一等奖教学实录》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇老舍猫教学设计一等奖教学实录作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的老舍《猫》优秀教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教材分析：这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。

尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。

老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。

全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。

本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。

通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。

学习目标：1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

2.有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的'性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

4.初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

猫老舍课堂实录]老舍猫教学实录一等奖

猫老舍课堂实录]老舍猫教学实录一等奖导入：教师问同学们家里是否有养猫，引出话题。

同学们纷纷表示猫很调皮、贪吃，小猫很可爱。

有同学分享了自己奶奶家的猫很贪吃，曾经一次爬进锅里吃饭的趣事。

另外，也有同学提到有一次家里的猫把东西都偷吃光了。

教师介绍著名作家XXX喜欢猫，并为猫写了一篇文章，鼓励同学们研究课文，发现猫的魅力。

整体感知：教师带领同学们读一遍本课的词语，特别注意多音字的发音。

随后介绍课文作者XXX先生，并让同学们自己读一遍课文，标注不懂的地方。

教师引导同学们思考，哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫，并让同学们给课文分段。

教学第一段：教师让同学们自由朗读第一段，然后询问他们读懂了什么。

同学们纷纷表示猫的性格古怪，有时老实、有时贪玩，捉老鼠时很尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，又胆小又勇猛。

教师鼓励同学们选择一个或两个猫的性格，用动脑筋、读好、读美的方式朗读出来。

随后，教师让学生个别读，重点理解每个句子中的关键词语，并结合教师和优秀学生的范读，体会对猫的喜爱之情。

最后，教师引导同学们使用课文中的句式，说说第二、然段的内容。

改写后的文章：导入：教师引出话题，询问同学们家里是否养过猫，并听取同学们的回答。

同学们纷纷表示猫很调皮、贪吃，小猫很可爱。

其中，有同学分享了自己奶奶家的猫很贪吃，曾经一次爬进锅里吃饭的趣事。

教师介绍著名作家XXX喜欢猫，并为猫写了一篇文章，鼓励同学们研究课文，发现猫的魅力。

整体感知：教师带领同学们读一遍本课的词语，特别注意多音字的发音。

随后介绍课文作者XXX先生，并让同学们自己读一遍课文，标注不懂的地方。

教师引导同学们思考，哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫，并让同学们给课文分段。

教学第一段：教师让同学们自由朗读第一段，然后询问他们读懂了什么。

同学们纷纷表示猫的性格古怪，有时老实、有时贪玩，捉老鼠时很尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，又胆小又勇猛。

教师鼓励同学们选择一个或两个猫的性格，用动脑筋、读好、读美的方式朗读出来。

2024猫老舍教案全国一等奖课堂实录(模板)

猫老舍教案全国一等奖课堂实录(模板)•课程介绍与背景•文本解读与赏析•知识点梳理与拓展•互动环节与课堂实践目录•情感态度与价值观培养•总结回顾与作业布置01课程介绍与背景老舍与《猫》作品概述老舍简介老舍，原名舒庆春，中国现代著名小说家、剧作家，被誉为“人民艺术家”。

他的作品以描绘北京底层人民的生活和命运而著称，具有鲜明的时代特色和地域色彩。

《猫》作品概述《猫》是老舍的一篇著名短篇小说，以一只猫的视角观察并反映了旧社会北京底层人民的苦难生活。

作品通过猫的遭遇和见闻，揭示了社会的黑暗面和人性的复杂。

通过本课学习，学生应掌握老舍及其作品《猫》的相关背景知识，理解作品的主题思想和艺术特色。

知识与技能通过文本细读、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入探究作品内涵，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。

过程与方法引导学生体会作者对底层人民的同情和关怀，培养学生的社会责任感和人文关怀精神。

情感态度与价值观教学目标与要求教学方法与手段激活学生的前知通过回顾学生已学过的老舍作品，引导学生将已有知识与新课内容建立联系，激发学生的学习兴趣。

教学策略采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学策略，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的课堂参与度。

学生活动组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神和探究能力。

02文本解读与赏析清晰的线索以作者的情感变化为线索，将三只猫的故事有机地组织在一起，情节跌宕起伏，引人入胜。

精巧的构思文章围绕中心思想，从“养猫”这一主线展开，通过讲述三只不同命运的猫的故事，自然而然地串联起全文。

生动的细节描写通过对猫的动作、神态等细节的刻画，使猫的形象栩栩如生，跃然纸上。

《猫》文本结构及写作特点1 2 3运用简洁、质朴的语言，不加渲染地描绘出猫的形态和动作，给读者留下深刻印象。

白描手法通过对比不同猫的性格、命运以及作者对不同猫的态度，突出文章主题，引发读者思考。

对比手法在描写第三只猫时，先写它的丑陋、懒惰和不受欢迎，再写它的悲惨结局，使读者的情感随着作者的情感变化而起伏。

老舍猫的优秀课堂实录

老舍猫的优秀课堂实录老舍猫的优秀课堂实录一、依词讲述，复习“古怪”师：上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪。

它既老实又贪玩、尽职。

高兴的时候温柔可亲，不高兴的时候一声不出。

它有时候胆小，有时候勇猛。

师：这么古怪的一只猫，老舍先生讨不讨厌它？是呀，他非但不讨厌，还很……生：很喜欢。

师：说得对，很喜欢，因为这只猫非常的可爱。

（板书：可爱）（点评：此环节起到一箭双雕的作用，既复习了上节课的内容，也为下一环节问题的提出奠定了基础。

）二、研读1—3段，体会古怪中的可爱师：请同学们再打开书本，让我们再把一到三自然段细细地读一读，边读边去发现，看看你能从哪个地方感觉到猫的可爱，画上波浪线。

（学生读书，教师巡视）师：同学们，颤抖的波浪线是你思考的痕迹，下面把你所画的地方，把你的思考给我们交流交流。

生：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

生：我在第一段也发现了“它屏息凝视……非把老鼠等出来不可！”我从这里读出它的可爱，因为它有点傻傻的，有点天真。

生：我在第三段感受到它的可爱。

“它什么都怕，……，就是遇上蛇也敢斗一斗。

”我感觉到猫很勇猛，因为小狗怕蛇，但是小猫却不怕。

生：最后一句和书上的不一样。

师：小梅花不就是小脚印吗？那不是一样的吗？生1：我觉得小梅花可爱一点。

生2：老舍先生把猫的小脚印比作小梅花，这样感觉猫更可爱。

师引导读：老舍先生写作时，猫跳上捉来。

齐读这一句。

师：你还能哪些地方感觉到猫的可爱？生：从“抓痒”看出它跟人很亲。

师：跟人走得多近啊。

你说得很准确。

还有吗？生：它的声音变化太多了，我感觉很它可爱。

师：变化多而可爱，等一下我们来学这个地方。

你走到我们前面前面去了。

生：我从“蹭”读出了猫的可爱。

师：蹭是什么意思啊？生：碰的意思。

摸的意思？师：是吗？好的，现在王老师是老舍先生，我家的猫在哪里啊？有请啊。

师生表演“蹭”的场景。

师：这轻轻的温柔的一蹭让你感觉？生：猫跟人是世界上最好的朋友。

(教学实录)五年级老舍的猫教学实录

五班级老舍的猫教学实录作家老舍先生也特殊爱猫。

老舍先生养了十几年猫，对它的生活习性和性格特点是了如指掌，那么他又是如何描写自家的猫呢下面是我为大家整理的五班级老舍的猫教学实录5篇，期望大家能有所收获! 五班级老舍的猫教学实录1教学目标：1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵宠爱的局部。

2、生疏猫的特点，体会对猫的感情，领悟的表达方法。

3、培育同学认真观看事物的习惯和宠爱生活的情趣。

重点难点：1、生疏猫的特点，体会对猫的感情，领悟的表达方法。

2、培育同学认真观看事物的习惯和宠爱生活的情趣。

教学过程：一.导入新课1.联系生活实际，导入新课同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗你认真观看过猫吗猫给你什么印象(生答)是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家——老舍先生也很宠爱猫，他还特地为猫写了一篇文章呢。

这就是我们今日要学习的课文——第15课猫。

(板书课题)请同学们齐读课题。

2.生疏老舍先生课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的生疏一下他(生答)二.初读课文，整体把握1.依据预习要求，初读课文在生疏老舍之后，我们进入课文的学习。

下面请同学们依据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读(读自学提示)2.小组汇报沟通三.精读课文，逐段分析1.学习第1自然段(1)课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些乖僻〞，当你读到这一句时，你是怎么想的小组合作探讨一下：它乖僻在哪儿呢(2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢(生答)(出示幻灯片分别分析)猫是既狡猾，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢请再读读课文，特殊留意课文中连接的词语和句子。

(3)小结：“狡猾、贪玩、尽职〞集于一身，可以看出猫的性格的确乖僻。

(4)分析语句修辞手法其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么乖僻，狡猾呀，贪玩或者尽职。

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