国内外同一研究领域的现状与趋势分析

国内外同一研究领域的现状与趋势分析

课堂提问是教学中最重要的部分之一,也是课堂互动最经常使用的形式之一,因此受到许多研究者关注。课堂上为什么要进行提问，在2000多年前，我国伟大的教育家孔子就十分重视运用提问的形式进行教学活动．孔子的启发式遵循“不愤不启，不悱不发”，注重提问要注意时机的选用。美国人伊凡·汉耐尔认为可以帮助“评价学生、促进学生参与到课堂、确保学生集中注意力；保持教师的集中注意力；应用答案并给予即时反馈。”日本著名教育家斋藤喜博认为教师的提问是“教学的生命”。在全社会呼唤要积极发展学生创造性思维，培养创新能力的现代教育环境中，课堂提问是知识传授、信息反馈的重要渠道，也是课堂组织教学的极重要的一环，教学贵在导，而引导之法关键在于善“问”，如果能在课堂教学中掌握课堂提问的艺术，那么一定能营造出一种良好的、积极的、活跃的、有创意的、竞争的课堂气氛，一个个闪烁着奥秘神光的问号会转化为学生的智慧火花，创造出灵感，达到更好的教学效果，使教学之间，师生之间的双边活动处于一种和谐的信息交流之中。同时培养学生独立思考的能力，多角度，多系统的启迪学生思维，激发他们求知欲望，提高学生分析、综合、比较、抽象、概括和具体化智能，拓宽学生自由创造的时间和空间，展示想象力和创造力。现代教学理论认为，在课堂教学中，教师应以问题为纽带。它不仅是学生学习动力的起点和贯穿学习过程的主线，也是联系师生双边活动的最佳纽带。社会发展到今天，素质教育也越来越被人们普遍关注和重视，培养跨世纪的一代新人，需要家庭、学校和社会的共同努力，尤其是肩负着培育“四有”新人重任的光荣的人民教师，更需要牢固地树立育人观念，掌握育人的各个环节，在课堂教学过程中，

充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，灵活地运用教学规律，通过课堂教学提问这一有效手段，调动学生学习的主动性和创造性，对于造就社会主义事业的建设者和接班人将是大有裨益的。

本课题与之联系与区别、预计有哪些突破

本课题立足被学校现实条件和学生的具体情况，解决我们课堂提问中存在的问题。

1、通过课题的研究要使教师学会如何激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力、动手动脑的能力。不仅要教给学生最基本的知识，更重要的是要交给学生学习的方法，培养学生的创新品质，促进学生素质的全面发展。

2、通过分析课堂提问中存在的问题，探索教师在课堂教学中提问的艺术，形成一套针对高职高专学生的有效提问方法技巧及策略。

3、通过研究不但要使教师转变思想观念，而且还要促进教师课堂提问效率及课堂教学效率。

4、提高学校教育教学质量，形成成果材料，为成果的推广提供范例。