大象版(新教材)小学科学三年级下册第四单元4.14.2《生机勃勃的土壤》《土壤的成分》同步练习
大象版(新教材)小学科学三年级下册4.1《生机勃勃的土壤》教学课件
总结分类
植物 动物 垃圾
得出结论 想一想，动物和植物有 什么共同特征吗？
白蚁生长发育过程
卵 幼虫 蛹 成虫
月季的生长发育过程
桃 树 的 生 长 过 程
通过观看上面几组图片，你 有什么发现？
我们的发现
观看视频，看看你又有什么发现？
成绩优异
在视频中，看到的动物死亡作是业因书写工整 为什么？庄稼都倒下来又是为什么？
总结
调查发现
你们在哪里发现了土壤？土壤中 都有哪些物体？
我们的发现
蚂蚁、草根、蚂蚁、草根、落叶、 小草、月季花；石头、沙子
总结分类
这些物体可以怎么分？为什么这样分？
总结分类
要 求： 1.以小组为单位，对发现的物体进行归纳分类。 2.每个小组派2名代表进行汇报交流。 3.语言表达力求清楚明白。 4.在汇报前做好课？ 它的家在哪儿？
游戏—开火车
说一说，土里 都有什么？
生机勃勃的土壤
提出问题
在我们身边，哪里可以找到土壤？ 小结：花园、农田，草丛里......
调查研究—寻找土壤
1.以小组为单位，到室外去找一块土地，用木棍 或小铲子挖开土壤，看看土壤里有什么？ 2.并把看到的物体用文字或画图形式记录下来。
思想进步
课堂开动脑筋
需要一定的生存环境、生物、非生物
得出结论
成绩优异
动物和植物都是有生命的物体，都属于生物。
作业书写工整
生物都能生长、会繁殖，都需要一定的生存环境。 石子、沙子、瓶盖是没有生命的物体，叫思非想进生步 物。 土壤里有各种各样的生物和非生物。 课堂开动脑筋
小组讨论—观察的方法
1.仔细观察，认真辨认土壤中的物体。
2.观察要有顺序，不能到处跑，一个地方观察完了再到下一 个地点。 3.在观察过程中，发现的物体要及时记录下来。
2024新大象版科学三年级下册第四单元 土壤,生命的家园《土壤与植物》优质课件
调查 土壤与植物
不同植物对 土壤 中的空气、 水、矿物质 的需 求是不同的。
土壤类型对植物的生长非常重要，不同的土壤适宜种植不同的植物。
8
课堂回顾
× ×
9
随堂训练
10
随堂训练
11
随堂训练
12
随堂训练
13
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
14
谢谢观看 !
2024/2/10
15
如何做好小学科学实验
我们可以把 绿豆种在不同的 土壤里……
我们要通 过实验来证 明。
3
实验 不同的土壤对绿豆生长的影响
分别将绿豆的种子种在沙质土、黏质土和壤土中，定
期浇同样多的水，观察并记录绿豆的长势。
光照和种子
材料 超市
埋的深度也要一 样哦！
• 沙质土
• 黏质土
• 壤土
• 花盆
• 绿豆种子
•水 ……
沙质土 黏质土
壤土
小学科学课是小学中的一门有趣的副课，其中的科学实验是课程内容中重要的一部分。小学科学实验包含的内 容很多，可以激发孩子们对科学的好奇心和探索欲，为他们在中学阶段的学习打下良好的基础。接下来就说说 如何做好小学科学实验？ 一、备课方面 虽然小学科学不是主课，但是老师应该对小学科学实验充分重视，在备课方面要精心准备。确定好教学内容和 方向，明确教学目的，对一学期的科学实验都有一个系统的规划。 二、学生准备工作 有的实验课是实验室里本来就有现成的工具可以使用的，但是有的实验课是需要学生自己准备实验工具的，老 师应该在上课前，让学生们准备好相关实验工具，并提前预习实验内容。 三、提升学生兴趣 小学生刚开始对科学实验课是比较感兴趣的，但是孩子们年纪比较小，容易在短时间内就对科学实验失去兴趣。 老师应该鼓励孩子动手做科学实验，并及时予以一定的奖励。 四、教学方式 小学科学实验课的教学方式有很多，有的是让学生一个个的操作过关，有的是让学生自己组成小组，然后互相 合作完成实验。不管什么教学方式，一定要学生们写下详细的实验过程和实验结果。 五、考核方面 小学科学实验一般不做考试要求，但是老师们可以自己对学生进行考核。对学生的做实验的态度、实验操作过 程、实验结果进行评分，作为小学生的平时成绩，引起学生对科学实验课的重视。
大象版-科学-三年级下册-大象版三年级下册科学第四单元1 生机勃勃的土壤 教案
第四单元土壤，生命的家园1生机勃勃的土壤【教学分析】“土壤”作为地球上一种重要的自然资源，是一切植物生长的物质基础。
它与大气、水、生物和岩石共同组成了“地球家园”。
本课从“寻找土壤”开始，引领学生运用简单的工具挖一挖、翻一翻，和土壤亲密接触，在接触中自然发现土壤中的物体，有的“会动”，有的“不会动”，进而在比较中理解生物与非生物的特点；之后的调查“哪里还有土壤”经历，则拓宽学生对土壤的认知，皑皑的白雪下，高耸的山脊，和缓的丘陵，无垠的平原，地球陆地表面几乎都有土壤，土壤中则生活着种类繁多的生物，意在学生脑海中初步建立“地球家园”的概念。
在低年级的学习中，大部分学生都已经知道土壤中生长着小草、大树、蚂蚁、蜗牛等植物和动物，能较为容易地区分生物与非生物，拥有朴素的“生命”认知，部分学生还会用列举的方式简单描述生物的特点，例如蚂蚁和蜗牛都会动，是动物，但尚不能从动物和植物两个类别上去概括生物的特点，且缺乏使用规范、科学的语言进行描述的能力。
在对于土壤本身的认知上，学生往往会以为土壤仅存在农田里、公园里或者山坡上，而道路下、房子下等等被覆盖的陆地表面则没有土壤，还有学生会认为建筑用的沙子也是土壤，这些都需要教师在教学时予以恰当的引导。
【教学目标】1.会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。
2.能利用比较的方法区分生物与非生物，知道生物的特征。
3.通过观察、调查等活动，知道陆地表面大部分都覆盖着土壤。
【教学重难点】重点：会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。
难点：能利用比较的方法区分生物与非生物，知道生物的特征。
【教学准备】1.材料准备：学校附近的土壤、手套、小棍子、小铲子、放大镜、塑料袋等；自己或家人出去旅游的照片3-4张。
2.活动场地：学校的花园或学校附近的田地。
【教学过程】一、揭示主题师：（出示蚯蚓或蚯蚓图片）有同学认识它吗？它的家在哪儿？生：蚯蚓，它的家在土里。
师：哦，我们的家里有爸爸妈妈，它的家里还会有别的成员吗？谁来说一说，土里可能还会有什么？生：有石头、有落叶。
新大象版科学三年级下册4.4《土壤与植物》课件
不同植物对土壤中的 空气、水、矿物质
视频：土壤与植物
结论：
土壤类型对植物的生长 非常重要，不同的土壤 适宜种植不同的植物。
谢谢 大家
Thank you for listening
需要观察 记录的
绿豆苗的高度 叶片数量 叶子颜色 ……
土的多少也要一样。花盆的大小要一样。花 盆放的位置也要一样。种子的深度也相同。
实验：
沙质土
黏质土
壤土
绿豆苗在壤土中长得最高，叶子
我们发现： 颜色最绿;在黏质土和沙质土中长
得相对较矮，叶子偏黄。
得出结论：
不同土壤对同一种植物 生长的影响是不同的。
第四单元 土壤，我们的家园
4.土壤与植物
提出问题：
我喜欢生活在壤土 里，植物也有自己 喜欢的土壤吗？
水分
空气
土
沙粒
壤
黏粒
成
分
粉粒
水分
植
空气 物
生
养分 长
需
腐殖质 无机盐
阳光 要 温度等 的
猜想假设：
绿豆苗在哪种土壤中长的好？
我们应该采用什么样的科学 方法，通过控制哪些条件来 观察不同的土壤对绿豆苗生 长的影响呢?
大象版(新教材)小学科学三年级下册4.2《土壤的成分》教案
4.2 土壤的成分【教学目标】1.猜想土壤里可能含有的成分并会设计实验方案来验证我们的猜想。
2.会根据设计好的实验方案进行试验。
3.知道土壤是由不同的物质混合而成的，土壤中有什么。
【教学准备】白纸、新鲜的土壤、放大镜、牙签、杯子、筷子、带盖的空饮料瓶、水等。
【教学过程】一、复习导入师：同学们，通过上节课的学习，我们知道土壤中生活着很多的生物，还有许多的非生物。
你们能举出一些例子吗？生：生物有小草、蒲公英，还有蚂蚁、蚯蚓，非生物有石头、废纸等等。
师：同学们对生物和非生物的区分掌握的非常好。
请同学们想一想，为什么动物和植物能生活在土壤里？土壤中含有什么生物生存必须的条件呢？这节课我们就来通过研究土壤成分的秘密。
（板书课题：土壤的成分）二、猜想假设师：想一想，为了能够维持动物和植物的生存，土壤中可能含有哪些成分？生：空气。
师：为什么？生：土壤中有动物生存，动物生存需要空气，所以土壤中可能有空气。
师：除空气外，还有其他的成分吗？生：土壤中可能还有水、营养.....（板书：水、空气）师：同学们依据原来学过的知识，合理地提出了自己的猜想，非常棒。
但科学不能仅停留在猜想假设上，我们需要通过实验来验证猜想。
三、计划组织师：如何证明土壤中是否含有空气呢？师：回忆下，我们原来学习过的“空气占据空间”实验，看看会不会给你一些启发？生：把土壤放入水中，看有没有气泡，有气泡说明有空气在里面。
师：我们需要哪些实验材料？生：水、土壤。
师：实验时我们应该重点观察什么内容？有什么要特别注意的地方吗？生：观察有没有气泡出现，有的话就能说明土壤中有空气。
生：注意卫生。
师：为了更清楚地观察有无气泡产生，老师建议放一个土块进去，而且最好保持杯子稳定不动，不要去搅拌或者摇晃杯子。
知道为什么要这样做吗？生：不然的话会看不到气泡。
师：对，如果空气比较少，它可能特别快地被水挤出来，或者气泡特别小，摇晃或搅拌都会影响观察。
师：针对土壤的成分，同学们提出了许多不同的猜测，接下来请同学们依据之前有关土壤成分的猜测，分小组讨论制订土壤成分研究计划。
大象版(新教材)小学科学三年级下册全册教案
大象版(新教材)小学科学三年级下册全册教案准备单元比较液体的轻重一、教材分析《比较液体的轻重》是大象版小学《科学》教材三年级下册的准备单元，这一单元的科学探究目标是“在教师引导下，尝试基于所学知识制订简单的探究计划，并运用感官和简单的工具观察对象的外部形态特征。
”教材从生活中的汤里总是油浮在水上面这一现象引入，提出验证油比水轻的探究任务。
本课从“趣味性”和“目的性”两方面着手，将最后拓展活动的“调制分层鸡尾酒饮品”改为这一活动的载体（需求），设定教学情景，同样很自然地引出比较液体轻重的话题，拉近了学生与探究主题的距离，激发学生探究的兴趣，有助于引导学生主动投入到“比较同体积的蜂蜜和牛奶的轻重”的探究活动之中，让学生经历制订简单探究计划的过程，并通过搜集证据找到调制分层鸡尾酒饮品的方法，从而较好地达成这一单元的科学探究目标。
二、学情分析三年级学生首次尝试制订实验探究计划，教师可以事先提供器材，让学生选用给定的器材来设计实验比较液体的轻重，并通过画图和文字结合的方式表达比较方法，从而降低制订探究计划的难度，以符合三年级学生的认知特点。
制订探究计划时教师应着重强调所比较的液体的体积要相同，这样才“公平”。
通过公平原则引导学生搜集有效数据，以事实为依据，增强学生的实证意识。
而对于公平原则的强调，根本意图是引导学生理解对比实验的基本要求。
学生只有理解了这一基本要求，才能制订出严谨的科学探究计划。
三、教学目标1.知道观察前要制订计划，了解简单的探究计划应具备的内容。
2.在教师引导下，制订简单的探究计划。
3.运用感官和简单工具比较液体的轻重，用文字、图片等方式记录观察结果。
4.愿意与他人合作，乐于交流，尊重事实，重视证据。
四、教学重难点重点：制订简单的探究计划，比较蜂蜜和牛奶的轻重。
难点：按照计划进行实验，并记录、分析实验结果。
五、教学准备学生准备：蜂蜜、牛奶、小烧杯、量杯、简易天平、实验记录单等。
教师准备：多媒体课件等。
新大象版科学(2017)三年级下册第四单元《土壤,生命的家园》全单元全套课件PPT
我们发现：
1.动物和植物都是有_生__命__的物体，
都属于_生__物__。生物都能_生__长__、会 _繁__殖__，都需要一定的生存环境。
2.石子、沙子、瓶盖是没有生命的物 体，叫非生物。 3.土壤里有各种各样的生物和非生物。
调查： 哪 里 有 土 壤 ？
找一找，地球上还有哪里有土壤，这些土壤中还 有哪些生物。
地球的陆地表面大部分都覆盖着土壤。 土壤孕育了生机勃勃的植物，植物又 供养了种类繁多的动物。土壤是人类 和动植物共同的家园！
第四单元
2.土壤的成分
大象版科学三年级下册
学习目标：
1
猜想土壤里可能含有的成分并会设计实验
方案来验证我们的猜想。
2
会根据设计好的实验方案进行试验。
3
知道土壤是由不同的物质混合而成的，土壤 中有什么。
现代科学研究发现，土壤中含有绝大多数的化 学元素，基本上可以满足植物对矿物质的需求。
第四单元
3.不一样的土壤
学习目标：
1
知道按照所含沙粒和黏粒量的多少，土壤
可以分为黏质土、沙质土和壤土三类。
2
会通过观察和实验，探究三种土壤的渗水性，
了解三种土壤的特点。
3
知道土壤可以按颜色进行分类。
提出问题：
为什么不同地方的土 壤看起来不一样呢？ 它们各有什么特点？
实验： 如何保护土壤呢？
“保护土壤”的实验方案
实验目的 研究种草是否可以避免水土流失
实验材料 实验步骤
土壤、草皮、水壶、水、托盘……
1. 将土壤平均分成两份，堆成形状厚度相近的 两个斜坡。 2. 其中一盘上覆盖草皮……
实验过程：
实验结果有什么不同？ 说明了什么问题？
大象版(新教材)三年级下册科学期末复习知识点汇编
新大象版科学三年级下册期末知识点总结准备单元《比较液体的轻重》1.我们制定简单的探究计划应该包括实验目的、实验器材、实验方法、实验记录等2. 分层饮料就是根据不同的液体轻重不同而调制的。
3. 相同体积的水和油相比，水比油重。
第一单元《小小建筑师》1. 当天然洞穴不能满足人类社会生产生活的需要时,人们开始用树枝、石块等搭建棚穴，实现遮风避雨、防止野兽侵袭的目的，房屋建筑技术就应运而生了。
2. 随着科学技术的发展，人们开始按照事先设计好的方案建造房屋。
使用的工具更先进，材料也发生了变化……原始的房屋材料：草木土石工具：锄斧锛古代的房屋材料：砖瓦木头工具：锯子斧子墨斗刨子锤子现代的房屋材料：钢筋水泥混凝土...... 工具：吊车挖掘机......3. 现代的房屋有了巨大变革,无论是结构、功能还是外观，都远远超过了古代房屋。
4. 从古至今，（材料）和（工具）的变迁推动了建筑技术不断发展5.人造材料：砖、瓦、钢筋、水泥、混凝土天然材料：草、木、石头、树木6. 博物馆展示的建筑各式各样，它们都是由建筑师设计的。
建筑师开始工作之前,必须调查清楚工程的用途和要求。
7. 做一个适合小狗住的房子要求:小狗能自由进出，自由活动; 能挡风雨;保温隔热;适度透光,要用窗户;方便打扫等。
8. 绘图是建筑师表达设计思路最常用的方法。
9. 测试不同材料的性能可使用的方法有：（1）划痕法——判断硬度；（2）滴水法——防渗水性能；（3）观察法——透明度。
10.铝箔挤塑板是一种人造材料,轻便保温,便于加工；木板是一种天然材料,取材方便; 钢筋很硬,加工有难度; 玻璃透明度较好，可做窗户。
11.梳理施工任务，制订一份合理的施工计划，可以提高施工效率。
12.为了完成制作活动，我们要乐于分享和接受彼此有益的想法。
13.用万能胶把预制好的材料组装起来，必要时用螺钉加固。
14.小狗的房子做成尖顶，是为了防水。
15.给小狗做的房子是否符合要求：大小、防水、保暖、透光、坚固等方面检测。
大象版(新教材)小学科学三年级下册第四单元4.14.2《生机勃勃的土壤》《土壤的成分》同步练习
第一步：用纸巾包住土块使劲握一握，我们会发现纸巾_湿___了_，这说明 土壤中含有_水__分__。 第二步：把土壤放入水中，发现有_气__泡__冒出，这说明土壤中有_空__气__。 第三步：搅拌水中的土壤，静置一段时间后，我们发现沉积下来的土 壤中有分层现象，颗粒大的在__下___层，颗粒小的在__上___层，浮在水 面上的是__腐__殖__质__。
三、选择题。
（1）生活在土壤里的生物是（ B）。 A.蝌蚪 B.蚯蚓 C.荷花 （2）下列不能在花园土壤中发现的是（ B）。 A.枯树叶 B.海带 C.蜗牛壳 （3）能够改良土壤，并在制造腐殖质中发挥重要作用的是（ C ）。 A.蜗牛 B.蚂蚁 C.蚯蚓
（4）下列说法不正确的是（C ）。
A.蚂蚁生活在土壤中 B.在土壤中能发现动物的残骸 C.土壤的颜色都是一样的
四、填图题。
请在下图中填写在菜园土中能找到哪些物体。
沙子
枯树枝
小虫
泥土
石块
五、综合分析。
请根据土壤中的成分，说一说土壤与生物之间的关系。
土壤中有水分和腐殖质，能为植物提供生长所 需的营养；土壤中有很多小动物的残骸，说明 有很多小动物生存在土壤中，土壤为这些小动 物提供了栖息地。
六、实验探究。
科学课上，我们准备了一些土壤，开始了土壤成分的探究实验。
土壤是由不同的物质混合而成的。土壤中不仅 有石块、（ 砾石 ）、（ 沙粒 ）、粉粒，还 有（ 水 ）、（空气 ）、腐殖质等多种物质。
二、判断题。
（1）土壤中没有小动物，因为小动物在土壤中会被闷死。 （×） （2）为了锻炼我们的独立能力，可以自己去水边观察土壤。（× ） （3）土壤不是一种单纯的物质，它是由多种成分组成的。 （√ ） （4）土壤里有植物的根、茎、叶残骸。 （√ ）
大象版(新教材)小学科学三年级下册4.4《土壤与植物》教学设计
第四单元土壤，生命的家园4 土壤与植物【教学分析】本课从对土壤的具体观察中跳出，通过研究以绿豆为代表的植物在不同土壤中的生长状况，认识土壤对植物的影响，将其观察视野延伸到“资源”上，有意识地引导学生去思考“土壤与植物、与人类、与地球的相互关系”，从而为树立“地球是人类生存的家园”这一大概念奠定认知与情感基础。
教材从蚯蚓小导游“植物喜欢什么样的土壤”这一问题引入，引发学生猜测，不同的土壤对植物的生长有什么影响；再通过实验设计观察，搜集证据，发现不同土壤对绿豆长势是有影响的，进而产生调查的需要，所有植物都适合生长在壤土里吗？不同的土壤适宜种植哪些植物呢？最终建立“沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物”这一概念，知道土壤与植物的关系，树立“地球家园”意识。
在一二年级学习以及本单元前面几课的学习中，学生已经知道土壤中生活着不同的植物，对植物和土壤的关系有了一定的认识，而且学生的日常生活中对土壤和植物的关系也有一定的生活经验，但这些只能形成一个经验化的认识，并不能从数据方面总结出土壤对植物的影响。
同时，在中长期的观察上，对观察指标和观察方法缺乏全面系统的规划，缺乏持久性，这都将成为本课学习活动的不利因素，应注意减少或避免。
【教学目标】1.会对植物适宜生长的土壤作出合理性假设，并设计实验验证。
2.在坚持参与中长期观察、调查等活动的过程中，认识土壤对植物生长的影响，能举例说出不同土壤适宜生长哪些植物。
【教学重难点】重点：会对植物适宜生长的土壤作出合理性假设，并设计实验验证。
难点：在坚持参与中长期观察、调查等活动的过程中，认识土壤对植物生长的影响，能举例说出不同土壤适宜生长哪些植物。
【教学准备】沙质土、粘质土、壤土、花盆、绿豆种子、水等。
【教学过程】一、猜想假设师：（出示蚯蚓图片）蚯蚓是土壤中非常常见的一种动物，它一般生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，尤其是腐殖质比较多的土壤，这种土壤营养丰富，而且比较松软，有利于蚯蚓取食和活动。
新大象版科学三年级下册《生机勃勃的土壤》优质课件
小草、大 树……
小石子 ……
不是植物。
蚯蚓和蚂 蚁是动物。
小草、大
树是植物。
5
得出结论
小石头与动 物、植物有什 么不同？
动物需要
动植 物都是活的……
6
得出结论
动物和植物都是有生命的物体，都属于生物。绝大 多数生物都能生长、会繁殖，都需要一定的生存环境。
石子、沙子、瓶盖是没有生命的物体，叫非生物。 土壤里有各种各样的生物和非生物。
4.1生机勃勃的土壤(教学设计)-2023-2024学年三年级科学下册大象版
10. 土壤的趣味知识：提供一些与土壤相关的趣味知识，如土壤中的微生物、土壤的颜色等，增加学生的学习兴趣。
八、板书设计
2. 土壤的组成：详细介绍土壤的组成部分，如矿物质、有机质、水分等。
3. 土壤的作用：阐述土壤在自然界和农业生产中的重要作用，如养分供应、水分保持、空气交换等。
4. 土壤的分类：介绍不同类型的土壤，如砂质土、粘质土、黑土等，以及它们的特点和适用性。
5. 土壤的保护：强调保护土壤资源的重要性，提出保护土壤的具体措施，如合理施肥、减少农药使用、水土保持等。
四、教学方法与策略
1. 教学方法
（1）讲授法：教师通过讲解、演示等方式，向学生传授土壤的基本知识，如土壤的组成、作用、分类等。
（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考和探索土壤的相关问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
（3）案例研究法：教师提供一些土壤保护的实际案例，让学生分析、讨论，培养学生的实践能力和环保意识。
5. 学生能够将所学知识应用到实际生活中，如选择合适的土壤种植植物，或者参与土壤保护活动，提高解决实际问题的能力。
6. 学生能够撰写关于土壤的短文或报告，展示对土壤知识的掌握程度，提高写作能力和逻辑思维能力。
7. 学生能够积极参与课堂讨论和实践活动，表现出对土壤学习的浓厚兴趣，提高学习积极性和主动性。
6. 土壤的观察与实验：展示土壤观察和实验的图片或图表，激发学生对土壤学习的兴趣。
1生机勃勃的土壤教学设计-2023-2024学年科学三年级下册大象版
7.能够通过教师的指导和反馈，提高自我学习和自我评估的能力。
8.能够通过课后作业和复习，巩固所学知识，提高学习效果。
9.能够通过拓展阅读和实践活动，拓宽知识视野，提高创新意识和探索精神。
10.能够通过情感升华和价值观引导，培养社会责任感，提高人文素养。
学生学习效果
1.理解土壤的基本概念、组成和作用，掌握土壤对植物生长的重要性。
2.能够分析不同类型的土壤对植物生长的影响，并能够运用所学知识解决实际问题。
3.能够理解和掌握土壤保护的重要性，并能够提出具体的保护措施。
4.能够通过小组讨论和实践活动，培养合作精神和沟通能力。
5.能够通过实验和实践活动，提高观察能力和实践能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生对土壤的认识，以及提高他们对环境保护的意识。通过学习本节课，学生能够了解土壤的基本概念、土壤的组成和作用，以及土壤对植物生长的重要性。同时，本节课也强调了保护土壤资源的重要性，使学生能够积极参与到环境保护的行动中来。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在之前的学习中，学生已经了解了一些关于植物的知识，例如植物的生长过程、植物的种类等。此外，学生可能对土壤有一定的了解，知道土壤是植物生长的基础。
②土壤对植物生长的重要性：解释土壤对植物生长的重要性，以及土壤中各种营养元素对植物生长的作用。
③土壤保护的重要性：强调保护土壤资源的重要性，以及保护土壤资源的方法和措施。
板书设计：
一、土壤的基本概念
1.土壤的定义
2.土壤的组成
3.土壤的作用
二、土壤对植物生长的重要性
1.土壤对植物生长的影响
2.土壤中营养元素的作用
《生机勃勃的土壤作业设计方案-2023-2024学年科学大象版》
《生机勃勃的土壤》作业设计方案《生气勃勃的土壤》作业设计方案一、教学目标：1.了解土壤的形成、组成和功能；2.掌握土壤的分类和特点；3.学会珍爱土壤资源，认识土壤的重要性。
二、教学内容：1.土壤的定义和形成过程；2.土壤的组成和结构；3.土壤的分类和特点；4.土壤的生态功能；5.土壤资源珍爱与利用。
三、教学重点：1.了解土壤的形成和组成；2.掌握土壤的分类和特点；3.认识土壤的生态功能。
四、教学难点：1.理解土壤的形成过程；2.掌握土壤的分类和特点。
五、教学方法：1.讲授相结合；2.实验教学；3.讨论交流。
六、进修活动设计：1.导入：通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解土壤的重要性；2.知识讲解：讲解土壤的定义、形成过程、组成和结构；3.实验教学：组织学生进行土壤样品的观察和分析，让学生亲自动手感受土壤的特点；4.小组讨论：分组讨论土壤的分类和特点，鼓励学生发表自己的见解；5.教室练习：安置相关习题，稳固学生对土壤知识的掌握；6.教室总结：总结本节课的重点内容，强调土壤资源的珍爱和利用。
七、作业设计：1.阅读《生气勃勃的土壤》一书，并写读后感；2.观察周围的土壤样品，描述其特点和分类；3.设计一份宣传海报，呼吁大家珍爱土壤资源；4.实地考察当地的土壤状况，并撰写调研报告。
八、评判方式：1.平时表现：包括教室参与、作业完成情况等；2.考试成绩：定期进行知识测试，检验学生对土壤知识的掌握情况；3.实验报告评定：根据实验报告内容和表现进行评分。
九、教学资源准备：1.教材：《生气勃勃的土壤》教材；2.多媒体设备：投影仪、电脑等；3.实验器械：显微镜、试管等；4.实地考察工具：土壤采样工具、测量仪器等。
十、教学反思：1.教学内容设置是否合理？2.学生参与度如何？3.实验教学效果如何？通过本次《生气勃勃的土壤》作业设计方案，希望能够引导学生深入了解土壤的重要性，增强对土壤资源的珍爱认识，培养学生的环保认识和科学素养。
2023-2024学年科学三年级下册大象版1生机勃勃的土壤教学设计
1.科学探究：培养学生观察、提问、假设、实验、分析和表达的科学探究能力，通过土壤样本观察和生态瓶制作活动，激发学生对自然现象的好奇心与探究欲望。
2.生态意识：增强学生对土壤生态系统的认识，理解生物多样性对土壤健康的重要性，培养学生保护土壤生态环境的责任感。
3.思维能力：提高学生运用分类、比较、归纳等思维方法，对土壤类型、生物特点及保护措施进行分析，发展学生的逻辑思维和批判性思维。
2023-2024学年科学三年级下册大象版1生机勃勃的土壤教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2023-2024学年科学三年级下册大象版1生机勃勃的土壤教学设计
教学内容
2023-2024学年科学三年级下册大象版“生机勃勃的土壤”章节，内容包括：
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立探索，提升自主学习能力。
-信息技术手段：利用电子资源和网络平台，促进资源共享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生提前接触土壤知识，为课堂学习打下基础。
-培养学生的独立思考和学习能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放一段介绍土壤生态的视频，引出本节课的主题。
其次，我注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论话题不够感兴趣或者小组分工不够பைடு நூலகம்确。为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多与生活实际相关的话题，并指导学生明确分工，确保每个小组成员都能在讨论中发挥自己的作用。
此外，课后作业的完成情况也反映出一些问题。部分学生作业质量不高，可能是因为他们对作业的要求不够清晰或者缺乏有效的学习方法。针对这一问题，我打算在布置作业时给出更详细的指导，同时教授学生一些有效的学习方法和策略，如如何做笔记、如何总结归纳知识点等。
大象版-科学-三年级下册-大象版三年级下册科学第四单元1 生机勃勃的土壤 教案
第四单元土壤，生命的家园1生机勃勃的土壤【教学分析】“土壤”作为地球上一种重要的自然资源，是一切植物生长的物质基础。
它与大气、水、生物和岩石共同组成了“地球家园”。
本课从“寻找土壤”开始，引领学生运用简单的工具挖一挖、翻一翻，和土壤亲密接触，在接触中自然发现土壤中的物体，有的“会动”，有的“不会动”，进而在比较中理解生物与非生物的特点；之后的调查“哪里还有土壤”经历，则拓宽学生对土壤的认知，皑皑的白雪下，高耸的山脊，和缓的丘陵，无垠的平原，地球陆地表面几乎都有土壤，土壤中则生活着种类繁多的生物，意在学生脑海中初步建立“地球家园”的概念。
在低年级的学习中，大部分学生都已经知道土壤中生长着小草、大树、蚂蚁、蜗牛等植物和动物，能较为容易地区分生物与非生物，拥有朴素的“生命”认知，部分学生还会用列举的方式简单描述生物的特点，例如蚂蚁和蜗牛都会动，是动物，但尚不能从动物和植物两个类别上去概括生物的特点，且缺乏使用规范、科学的语言进行描述的能力。
在对于土壤本身的认知上，学生往往会以为土壤仅存在农田里、公园里或者山坡上，而道路下、房子下等等被覆盖的陆地表面则没有土壤，还有学生会认为建筑用的沙子也是土壤，这些都需要教师在教学时予以恰当的引导。
【教学目标】1.会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。
2.能利用比较的方法区分生物与非生物，知道生物的特征。
3.通过观察、调查等活动，知道陆地表面大部分都覆盖着土壤。
【教学重难点】重点：会使用文字、图画等方法描述土壤中物体的特点。
难点：能利用比较的方法区分生物与非生物，知道生物的特征。
【教学准备】1.材料准备：学校附近的土壤、手套、小棍子、小铲子、放大镜、塑料袋等；自己或家人出去旅游的照片3-4张。
2.活动场地：学校的花园或学校附近的田地。
【教学过程】一、揭示主题师：（出示蚯蚓或蚯蚓图片）有同学认识它吗？它的家在哪儿？生：蚯蚓，它的家在土里。
师：哦，我们的家里有爸爸妈妈，它的家里还会有别的成员吗？谁来说一说，土里可能还会有什么？生：有石头、有落叶。
最新大象版三年级科学下册知识点(2020年)
新大象版科学三年级下册期末知识点总结准备单元《比较液体的轻重》1.我们制定简单的探究计划应该包括实验目的、实验器材、实验方法、实验记录等2. 分层饮料就是根据不同的液体轻重不同而调制的。
3. 相同体积的水和油相比，水比油重。
第一单元《小小建筑师》1. 当天然洞穴不能满足人类社会生产生活的需要时,人们开始用树枝、石块等搭建棚穴，实现遮风避雨、防止野兽侵袭的目的，房屋建筑技术就应运而生了。
2. 随着科学技术的发展，人们开始按照事先设计好的方案建造房屋。
使用的工具更先进，材料也发生了变化……原始的房屋材料：草木土石工具：锄斧锛古代的房屋材料：砖瓦木头工具：锯子斧子墨斗刨子锤子现代的房屋材料：钢筋水泥混凝土...... 工具：吊车挖掘机......3. 现代的房屋有了巨大变革,无论是结构、功能还是外观，都远远超过了古代房屋。
4. 从古至今，（材料）和（工具）的变迁推动了建筑技术不断发展5.人造材料：砖、瓦、钢筋、水泥、混凝土天然材料：草、木、石头、树木6. 博物馆展示的建筑各式各样，它们都是由建筑师设计的。
建筑师开始工作之前,必须调查清楚工程的用途和要求。
7. 做一个适合小狗住的房子要求:小狗能自由进出，自由活动; 能挡风雨;保温隔热;适度透光,要用窗户;方便打扫等。
8. 绘图是建筑师表达设计思路最常用的方法。
9. 测试不同材料的性能可使用的方法有：（1）划痕法——判断硬度；（2）滴水法——防渗水性能；（3）观察法——透明度。
10.铝箔挤塑板是一种人造材料,轻便保温,便于加工；木板是一种天然材料,取材方便 ; 钢筋很硬,加工有难度; 玻璃透明度较好，可做窗户。
11.梳理施工任务，制订一份合理的施工计划，可以提高施工效率。
12.为了完成制作活动，我们要乐于分享和接受彼此有益的想法。
13.用万能胶把预制好的材料组装起来，必要时用螺钉加固。
14.小狗的房子做成尖顶，是为了防水。
15.给小狗做的房子是否符合要求：大小、防水、保暖、透光、坚固等方面检测。
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三、选择题。
（1）生活在土壤里的生物是（ B）。 A.蝌蚪 B.蚯蚓 C.荷花 （2）下列不能在花园土壤中发现的是（ B）。 A.枯树叶 B.海带 C.蜗牛壳 （3）能够改良土壤，并在制造腐殖质中发挥重要作用的是（ C ）。 A.蜗牛 B.蚂蚁 C.蚯蚓
（4）下列说法不正确的是（C ）。
A.蚂蚁生活在土壤中 B.在土壤中能发现动物的残骸 C.土壤的颜色都是一样的
土壤是由不同的物质混合而成的。土壤中不仅 有石块、（ 砾石 ）、（ 沙粒 ）、粉粒，还 有（ 水 ）、（空气 ）、腐殖质等多种物质。
二、判断题。
（1）土壤中没有小动物，因为小动物在土壤中会被闷死。 （×） （2）为了锻炼我们的独立能力，可以自己去水边观察土壤。（× ） （3）土壤不是一种单纯的物质，它是由多种成分组成的。 （√ ） （4）土壤里有植物的根、茎、叶残骸。 （√ ）
四、填图题。
请在下图中填写在菜园土中能找到哪些物体。
沙子
枯树枝
小虫
泥土
石块五Βιβλιοθήκη 综合分析。请根据土壤中的成分，说一说土壤与生物之间的关系。
土壤中有水分和腐殖质，能为植物提供生长所 需的营养；土壤中有很多小动物的残骸，说明 有很多小动物生存在土壤中，土壤为这些小动 物提供了栖息地。
六、实验探究。
科学课上，我们准备了一些土壤，开始了土壤成分的探究实验。
《生机勃勃的土壤》 《土壤的成分》 练习题
一、填空题。
（1）_土__壤__是覆盖在地球表面的一层疏松物质， 它具有一定的_肥__力__，能够提供植物生长所需要 的营养物质。 （2）把一整块的土壤晒干，放入水杯中，我们 观察到有气泡出来，说明土壤中有_空__气__。
（3）_腐__殖__质___是动植物腐烂时产生的黑色物 质。 （4）把新采集的土壤放入矿泉水瓶里在太阳 下晒一晒，发现瓶壁上有水珠生成，这种现象
说明土壤中含有_水__分__。
5.动物和植物都是有（生命 ）的物体，都属于生 物。生物都能（ 生长 ）、会（繁殖 ），都需要 一定的（ 生存环境 ）。 6.石子、沙子、瓶盖是没有（ 生命）的物体，叫 非生物。
7.地球的陆地表面大部分都覆盖着（ 土壤 ）。 土里有各种各样的（ 生物 ）生物和非生物。
第一步：用纸巾包住土块使劲握一握，我们会发现纸巾_湿___了_，这说明 土壤中含有_水__分__。 第二步：把土壤放入水中，发现有_气__泡__冒出，这说明土壤中有_空__气__。 第三步：搅拌水中的土壤，静置一段时间后，我们发现沉积下来的土 壤中有分层现象，颗粒大的在__下___层，颗粒小的在__上___层，浮在水 面上的是__腐__殖__质__。