在小学数学教学中培养学生的创新意识

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如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

如何在小学数学教学中培养学生的创新意识早在1998年6月江泽民主席就明确提出“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。

在新一轮可改下,对学生进行创新能力的培养,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中越来越显得重要。

那么在小学教学中如何培养学生的创新意识呢?这里,对这一问题谈一些粗浅的认识。

一、创设良好的课堂氛围,诱发创新意识在课堂教学中,学习氛围的一个重要方面是师生关系。

“亲其师,信其道。

”师生情感融洽才能使学生敢想、敢问、敢说,从而诱发创新意识。

罗杰斯说过“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。

学生在心理安全的环境中,就有可能激发创新意识。

因此要使学生的创造才能得到最大限度的发挥,就必须创设民主、和谐、宽松、自由的课堂教学氛围,使每一个学生在课堂教学的全过程始终处于“全神贯注地看、聚精会神地听、自由自在地想、无拘无束地说、有根有据地做、标新立异地创”的状态。

这样,学生才能积极主动地的参与学习过程,积极探索和思考、逐渐养成一种以创新的意识看待问题、思考问题、获取知识、应用知识的习惯。

例如:在教学“能被3整除的数”时,老师一开始先复习能被2,5整除的数的特征,接着让他们猜一猜能被3整除的数可能会有什么特征?许多同学不假思索地猜“个位上一是3,6,9的数,能被3整除。

”教师没有马上对学生的猜测作出评价,而是进一步引导:“你能自己举一些例子来验证吗‘2”通过验证,学生很快就发现了这一结论是错误的。

由此引出不能再按原来的“经验”去找能被3整除的数的特征了,必须换一个角度进行思考。

这里,通过学生“猜一猜”来揭示矛盾.,引起学生观念上的不平衡,激发了学生强烈的好奇心和求知欲,学生产生了急于解疑的心情,学习兴趣由此而生,思维也开始活跃了,从而有利于他们创新意识的培养。

二、激发兴趣,培养创新意识兴趣是创新的原动力。

学生一旦有了兴趣,就会对所学知识积极思考深入探索,甚至产生打破陈规想法,萌发创新欲望。

小学数学教学中培养学生创新意识

小学数学教学中培养学生创新意识的探索小学数学教学中如何来引导学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的大课题。

培养学生的创新能力是广大教育工作者紧急而迫切的任务。

一、创新意识培养概述1.创新意识的涵义创新意识属于性格结构中的对待现实的态度，指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。

简单地说就是一种求新、求异、求变的意识，一种不满现状和已有成果的意识。

就数学这门学科培养学生的创新意识而言，主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。

2.在小学数学教学中培养学生创新意识的意义培养小学生创新意识是创新教育的一个组成部分，也是小学数学教学的一个重要目的。

学生发展的过程实质上就是相对于自我不断挑战，不断突破，不断创新的过程。

创新意识就好比是儿童意识或智力发展的生长点，是创新的前提和关键，是人们进行创新活动的出发点和内在动力，是创新素质的基础。

没有创新意识，好比没有商业意识的人难以致富，没有创造欲望的人难以搞发明创造一样。

有了创新意识，人的意识就像一张开口的网，随时准备捕捉新的信息，接受新的事物，抓住创新机会，产生创新方法，启动创新意识，从而获得创新成果。

数学是一切科学的基础。

数学的影响已经遍及人类活动的所有领域，成为推动人类文明的不可或缺的重要因素。

培养学生的数学创新意识，应从小学教学中抓起。

有利于提高学生的数学素养，优化学生的意识方式，增强学生有效地分析和解决问题以及创新的能力，帮助学生更好地认识自然和人类社会，形成科学的世界观和实事求是的态度以及勇于探索创新的精神。

二、启迪学生的创造性思维要想培养学生的创造性思维和能力就必须奖基础知识学深、学活。

只有这样，才能扩大思维的覆盖面，产生丰富的联想，使思维深刻，认识升华，达到发挥创造性思维能力的情境。

例如：对分数应用题中乘除法意义的理解是解答分数应用题的关键，也是解答分数应用题的基础知识。

在小学数学教学中如何培养学生的创新意识

长方形的周长。这时可以发现多数的学生用直尺测
结合教学实践谈几点体会。
一
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营造创新氛围
景，测齄的方法不同：的摄四条边的长，的只量但有有
长方形的长和宽。也有的学生用线围绕长方形绕一周，后量出线的长度。虽然这些测量方法反映出学然
南瓜等，足有二十种不同的说法。教师接着问：个足这 “ ” 什么用途？学生马上答出：画时人的头、睛、０有画眼
灵活性，合教学内容开展：结｛题说理比赛。请全班每个
人都参与，他们自由发挥、造。比一比谁讲得准确让创
个教学过程中，所有的学生都能积极参与教学活动，
学习活勘。如： “ ” 教学中，设计了这样的情境，在０的我板书 “ ” ，学生 “ ” 什么？学生马一像鸡僵、０后问０像说鸭
蛋。刮这里我并没有停止，是为学生提供了一个创而
的是能激发学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识。么怎样培养学生的创新意识呢？下面我就那
二、供创新机会提
众所周知，个人都有自我表现的欲望，学生尤每小

如何在小学数学教学中培养学生创新意识

如何在小学数学教学中培养学生的创新意识培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是新时期素质教育的要求。

而学校教学是实施创新教育的主渠道，下面就如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识谈些体会。

一、导入新课，诱发创新意识1.设疑导入“学起于思，思源于疑”，疑问矛盾、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转为表露，能调动学生思维的积极性和主动性。

因此，教师要依据教材的内容特点，学生的好奇心理，通过设疑，制造悬念，促使学生主动参与，大胆探索创新。

2.质疑导入学生能够质疑问难是创新意识的一种表现，新课导入时，教师要创造条件，鼓励学生敢于提出问题，开展讨论，为培养学生创新意识创设一个良好的开端。

如在教学“工程问题”时，先让学生做这样的一道题，“修一条长810米的公路，甲队单独修需要15天，乙队单独修需要16天，两队合修要多少天？”学生列式为900÷（+）=？（天），引导启发学生：若把工作总量的具体数字扩大或缩小2倍，其它条件不变，结果会怎样呢？学生惊奇地发现得数竟然相同。

大多数学生处于暂时的困惑，但都情绪高涨，急于找原因。

教师因势利导，组织学习新知识，这样导入，既复习了与新知识密切相关的知识，为学习新知识作了铺垫，又诱发了学生的创新意学生识。

3.故事导入儿童启蒙每每始于故事，故事对儿童有惊人的魅力。

根据教学内容编小故事，或从与内容有关的趣事轶闻导入新课，不仅能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，还能使学生主动探索新知识，诱发创新意识。

如低年级可用“小松鼠搬家”、“邮递员送信”、“游动物园”等小故事来认识数，进行简便计算，寓教于乐之中，学生易获得成功的喜悦！二、探索新知，培养创新意识探索新知这一环节是整个教学过程的中心环节，是关键所在，也是整节课的核心。

学生知识的获得，能力的形成，思维的发展，智力的开发，基本上都是在这一环节中完成的。

因此，教师要根据知识的特点和儿童的认知规律，努力为学生提供创造的条件和机会，让学生有目的地去观察，动手操作以及动口交流，在探索新知的过程中，培养创新意识。

在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识

在小学数学中培养学生的创新精神和创新意识在小学数学教育中，培养学生的创新精神和创新意识是非常重要的。

数学是一门严谨的学科，它不仅仅是一门求解问题的工具，更是一门培养学生逻辑思维、创新能力和实践能力的学科。

如何在小学数学教育中培养学生的创新精神和创新意识成为了当前教育中的一个重要课题。

首先要培养学生的创新意识，就要从小学数学的教学内容入手。

小学数学教学内容应该注重启发学生思维，引导学生主动探索数学问题，鼓励他们自主解决问题的能力。

不应该只是简单地灌输知识，而是要让学生通过数学的学习过程中，养成发现问题、解决问题的意识和方法。

在小学数学教学中，可以通过开展一些寓教于乐的数学游戏、数学实验等活动，引导学生主动思考，提高他们的解决问题和创新的能力。

数学教学活动的设计也是培养学生创新精神的重要途径。

小学数学教学活动应该具有启发性和挑战性，以促使学生从不同角度思考问题，并鼓励他们尝试创新的解决问题的方法。

教师可以设计一些富有趣味性的数学思维游戏，这样学生在游戏中就可以获得锻炼，增强解决问题和创新的能力。

小学数学教师在教学中也应该注重培养学生的创新精神。

教师可以通过引导学生提出问题、解决问题、总结问题的方式，培养学生的创新思维。

在教学中，教师可以通过提问的方式引导学生思考，鼓励他们提出自己的见解和解决问题的方法。

教师还可以通过示范、引导和激励的方式，激发学生的创新潜能，引导他们尝试创新的解决问题的方法，从而培养学生的创新精神。

家庭教育也是培养学生创新精神的重要环节。

家长要给予孩子足够的自由和鼓励，引导他们独立思考，培养他们解决问题的能力。

在孩子学习数学的过程中，家长可以做一些启发式的引导，鼓励孩子提出问题、解决问题，帮助他们树立创新的观念。

在小学数学教育中，培养学生的创新精神和创新意识是一个重要的课题。

教师、家长和社会都应该共同努力，通过改变传统的教学模式，创新教学方法，培养学生的创新能力。

只有不断地培养学生的创新精神和创新意识，才能满足社会对人才的需求，为社会的发展做出贡献。

小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识

小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中，怎样培养小学生的创新意识是一个重要的问题。

创新意识是指发现和解决问题的能力，培养小学生的创新意识可以激发他们的学习兴趣和思维能力，同时也能为他们未来的发展打下基础。

下面我将以具体的方式和方法，从教学内容、教学方法和教学环境三个方面来谈谈在小学数学教学中如何培养小学生的创新意识。

教学内容是培养小学生创新意识的基础。

要注意将数学知识与实际问题相结合，让学生在学习中感受到数学的应用和实用性。

在学习平面图形的时候，可以设计一些与现实生活相关的问题，让学生通过观察和实践创造性地解决问题。

教材内容要有一定的灵活性，可以让学生根据自己的兴趣和想法进行创新。

在学习分数的时候，可以引导学生设计一些有趣的游戏或实验，让他们从中发现数学的规律。

教学方法是培养小学生创新意识的关键。

要引导学生思考和探索，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

在课堂上可以采用多种教学方法，如启发式教学、探究式学习和合作学习等。

启发式教学可以通过提问、讨论和实践来激发学生的思维，让他们主动思考和解决问题。

探究式学习可以给学生提供一定的资源和材料，让他们自己去发现和学习知识。

合作学习可以让学生互相交流和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。

教学环境是培养小学生创新意识的重要条件。

要创造一个积极、开放和鼓励创新的学习环境，让学生有安全和自由发表观点和想法的空间。

教师应该及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习热情和兴趣。

要鼓励学生进行小组活动和实验，提供一些开放性的问题和情境，让学生在实践中发现和解决问题。

还可以组织一些数学竞赛和活动，给学生更多展示和应用自己创新能力的机会。

通过以上的方式和方法，相信可以在小学数学教学中有效地培养小学生的创新意识。

当学生从小学习中培养了创新意识后，在以后的学习和生活中，他们就能更好地应对问题和挑战，并且具备更强的创造力和创新能力。

这不仅对学生个人的发展有益，也对社会的进步和发展起到积极的推动作用。

小学数学教学中如何培养学生的数学创新意识

小学数学教学中如何培养学生的数学创新意识在当今社会，创新意识和创新能力成为了个人发展和社会进步的关键因素。

对于小学生来说，在数学学习中培养创新意识不仅有助于他们更好地掌握数学知识，还能为其未来的学习和生活打下坚实的基础。

那么，在小学数学教学中，我们应当如何培养学生的数学创新意识呢？一、营造宽松的学习氛围要培养学生的数学创新意识，首先需要为他们营造一个宽松、自由、平等的学习氛围。

在传统的教学模式中，教师往往处于主导地位，学生只是被动地接受知识。

这样的教学方式压抑了学生的个性和创新思维。

因此，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和组织者，鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆发表自己的见解。

例如，在讲解数学概念时，教师可以先提出一些开放性的问题，引导学生思考和讨论。

比如，在讲解“长方形”的概念时，教师可以问：“同学们，在你们的生活中，哪些物体的形状是长方形的？”然后让学生们自由发言，分享自己的想法。

在学生发言的过程中，教师要给予充分的肯定和鼓励，即使学生的回答不够准确或完整，也不要急于否定，而是要通过引导和启发，帮助学生逐步完善自己的想法。

二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对数学产生浓厚的兴趣时，他们才会积极主动地去探索和创新。

在教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。

其一，利用数学游戏和活动。

数学游戏和活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，还能培养他们的思维能力和创新意识。

比如，教师可以组织学生进行数学猜谜、数学竞赛、数学魔术等活动，让学生在活动中感受到数学的乐趣和魅力。

其二，联系生活实际。

数学源于生活，又服务于生活。

教师在教学中要善于联系生活实际，让学生感受到数学的实用性和价值。

例如，在讲解“小数”的概念时，教师可以让学生去超市观察商品的价格标签，了解小数在生活中的应用。

在讲解“面积”的概念时，教师可以让学生计算自己房间的面积，通过实际操作，加深对数学知识的理解。

小学数学教学中培养学生创新意识的思考

小学数学教学中培养学生创新意识的思考在小学数学教学中，培养学生创新意识是十分重要的。

一个具有创新意识的学生不仅能够发现问题，还能够独立思考并提出新的解决方案。

下面就让我为大家分享一下如何在小学数学教学中培养学生的创新意识。

一、激发学生的好奇心学生的好奇心是产生创新的源泉。

在教学中，老师可以通过提出有趣的问题或让学生自己发现问题来激发学生的好奇心。

例如，让学生探究“如何用最少的步骤把苹果分配给三个人”，或者让学生思考“如何将一个正方形分成尽量多的小正方形”等问题，都可以激发学生的好奇心。

在学生思考的过程中，老师可以引导学生借助模拟、变化等方法寻找新的解决方案。

二、提供多样化的教学材料创新意识需要充足的知识积累和灵感来源。

在教学中，老师可以提供多样化的教学材料，例如历史上的数学定理、数学应用案例、数学大赛获奖作品等，让学生在观察、分析、归纳的过程中积累知识和灵感。

同时，老师还可以引导学生充分利用互联网等信息资源进行学习和研究。

三、鼓励学生自主探究和解决问题在教学中，老师应该鼓励学生主动思考、自主探究和解决问题。

例如，在学习几何的过程中，老师可以让学生自己设计探究一个有趣的图形或特殊情境，并用数学方法解决这个问题。

学生在这个过程中不仅能够学习数学知识，还能够培养创新意识和解决问题的能力。

四、培养学生的团队合作精神创新往往需要一个团队的合作。

在小学数学教学中，老师可以引导学生在小组中合作探究和解决问题。

通过团队合作，学生可以在互动中相互启迪，相互协作，从而开发出更加创新的想法和方案。

总之，在小学数学教学中，培养学生创新意识是一项非常重要的任务。

通过激发学生的好奇心、提供多样化的教学材料、鼓励学生自主探究和解决问题以及培养学生的团队合作精神，可以促进学生的思维发展和能力提升，从而培养一批具有创新意识的优秀学生。

小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识

小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识数学是一门需要创新意识的学科，它需要学生不断地思考问题，寻找解决方案，培养他们的创新思维能力。

在小学数学教学中，怎样培养小学生的创新意识呢？本文将从不同的角度进行分析和探讨。

培养小学生的创新意识需要从课堂教学着手。

教师在设计数学课堂教学时，应该注重培养学生的创新意识，尽量给学生留有自由的空间去思考和发现。

可以通过设计一些富有启发性的数学问题，让学生通过分析、归纳、推理等思维方式来解决问题，从而培养他们的创新能力。

教师在课堂上可以鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的不同思维方式，让学生感受到自己的创新意识是受到尊重的。

培养小学生的创新意识还需要注重学生的自主学习。

教师可以通过开展数学启发活动、数学竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣，引导学生主动、积极地参与数学学习活动。

在这个过程中，学生可以通过自主学习，充分发挥自己的创新意识，积极探索新的数学知识，并将其应用到实际问题中去解决。

这样不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能够培养学生的创新意识和实践能力。

家长在培养孩子的创造力上也起着至关重要的作用。

家长可以通过谈话、游戏等方式，鼓励孩子思考问题，提出自己的见解，并鼓励孩子尝试各种可能。

家长还可以通过购买一些益智类的数学玩具、游戏，让孩子在玩耍中激发自己的创造力和想象力。

家长还要对孩子的创新意识给予肯定和鼓励，让孩子在成长过程中不断感受到自己的创新能力是非常宝贵的。

要培养小学生的创新意识还需要注重学生的情感教育。

为了让小学生积极的学习，培养他们的创新意识，我们还应该关注学生的情感体验。

人格品质的培养对于一个人的文化素质有着关键性的作用，作为小学生的教育者，不仅仅是教给学生知识，还要培养学生的综合素质和价值观念，要注重学生的情感态度的培养，促进小学生的个性的全面发展。

在小学数学教学中，培养学生的创新意识是非常重要的。

通过课堂教学、教学内容、自主学习、家长的关心和支持，以及情感教育的等诸多方面的努力，我们可以让每一个小学生都充分发挥自己的创新意识，成为有创造力、有想象力的人。

在小学数学教学中如何培养学生的创新意识

在小学数学教学中如何培养学生的创新意识“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡的不竭动力。

”而基础教育是培养创新人才摇篮。

因此，我们在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识。

那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识？下面结合我在数学教学中的实践，谈几点看法：一、创设情境，培养创新意识创设情境是一种发现问题、积极探索的心理取向。

要让学生在教学过程中发现问题和积极探索，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。

只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。

例如：教学“图画应用题”时，我通过问题创设宽松的情景：“同学们喜欢小鸟吗？”（喜欢）请看：“教室里有没有小鸟呢？”（学生有点失望地说：没有）我把握时机地说：“教师里没有小鸟，没关系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏欣赏，”这时，学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小鸟”的出现，紧接着，我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上，让学生欣赏。

在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。

由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。

这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。

二、师生情感，营造学生创新能力的氛围。

每位儿童都具有自我表现的心里要求，教师在数学课堂中应注意这一点，并且充分让学生的这种心理表现出来，使学生免除种种的心理压力，让学生的想象暴露出来。

教师只是教学活动中的组织者、引导者和合作者，建立民主、平等的师生情感，发挥学生的自主性，学生才不会因师道尊严而束手束脚、惟命是从而思维停滞，由此而压抑创新能力的萌芽。

苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。

”因此，凡是学生能够自己学的，自己想的，自己做的，都要放手让学生自我体验。

在小学数学教学中培养学生创新意识

在小学数学教学中培养学生的创新意识“国家兴亡在于教育,教育兴亡在于创新”。

创新问题的提出,给整个教育改革的发展带来了新一轮的挑战。

把创新问题摆在教育改革的重要位置,是时代发展的要求,是我国多年来教育教学发展的必然选择。

然而,如何创新,则是摆在基础教育面前的一项紧迫任务。

我们必须以一种新的教育理念,以一种新的教育模式,以一种新的建树,去开创教育的未来,这是广大教育工作者的共同心愿。

为培养创新人才,我们应从以下几个方面形成共识,并为之做出努力。

一、创设现实生活问题“情境”。

提高学生学习兴趣。

斯托利亚尔在《数学教育学》中明明确指出:“数学教育是数学活动的教育”,也就是思维活动的教育。

现代教学论主张:“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。

”皮亚杰认为:“数学的抽象乃是属于操作性质的”、“它的发生发展要连续不断的一系列的阶段。

而其最初的来源又是十分具体的行动”。

因此,我们在教学过程中应充分让学生动手、动口、动脑,在活动中学习数学,在活动中自己理解和掌握数学知识、思想和方法,强化感性认识,突破教学难点。

如一年级刚接触应用题,不了解应用题的含义,我便用数学活动课去解决。

让学生带玩具,带水果。

让学生扮演各种角色,用带来的东西编应用题,学生通过观察理解,自己解答,甚至连连加、连减和加减混合运算的应用题都出来了,学生也能解答。

再带他们到市场亲自实践。

通过活动课,学生知道了应用题来自于生活,又为生活服务。

最后学生将自己带来的食品洗净高高兴兴地吃掉了,并声称把应用题吃到肚子里了。

后来再碰到应用题他们会自觉扮演其中的角色,主动分析、探讨。

学生体会到应用题不只是书本的题,而是实际生活中的问题;应用题也不在是一年级数学教学的难点了。

我为把孩子们从几十平方米的课堂引向社会大课堂而感到自豪,为教会他们学习方法而感到高兴。

为学生的探索提供了丰富的现实生活的经验基础,学生兴趣盎然,顺利地完成了教学任务。

二、鼓励学生展示个性,乐于探索,允许学生自由表达不同的意见。

在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识

在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”要实施跨世纪素质教育工程，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力，就必须大力培养具有创新能力的人才。

创新能力的培养是一项系统工程，必须从小抓起，从教育教学的主阵地课堂教学抓起，重视和加强对小学生创新意识的培养。

那么，在小学数学课堂教学中，如何培养学生的创新意识呢？一、激发和保护学生的好奇心，是培养学生创新意识的起点好奇是儿童的天性，好奇心是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。

牛顿由苹果落地而发现了“万有引力”，这都是源于强烈的好奇心。

课堂教学中，学生的好奇心不时会产生，教师要加以爱护。

例如，在三年级教学分数的初步认识过程中，进行简单分数大小比较时，按照教材内容是教学分子相同和分母相同的两种形式的分数大小比较。

课堂中，有位学生提问：“如何比较分子、分母都不相同的分数呢？”这其实是通分问题，要到五年级才学。

但我想到这一问题表现了学生强烈的好奇心和求知欲，不能打消孩子的积极性。

于是，我微笑着表扬了他，并约定课后和他一起继续研究。

结果这孩子课后真的去找我，还讲出了几种比较的方法，虽然有的方法不可取甚至不正确，但他能积极的去思考、想象，这本身就是可喜的进步，创新的开始，我们有什么理由不去呵护它！二、鼓励学生质疑是创新学习的基础实施素质教育，课堂教学就必须突出“学”字，让学生从“学会”转到“会学”上来；突出“思”字，让学生从“学答”转到“学问”上来。

在教学中，我十分重视对学生质疑能力的培养，以达到促进他们自主创新学习的目的。

那么，如何培养学生的质疑能力呢？一是注重示范，教给学生质疑的方法。

例如在教学“角的度量”这节课时，我为学生示范质疑：角的度数用什么量？应怎样量？量时要注意什么？用什么做单位？通过示范，鼓励学生大胆质疑，掌握质疑的技巧和方法。

二是创设条件，提供质疑的机会。

在课堂上能大胆质疑，是学生积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。

小学数学创新意识的培养9篇

小学数学创新意识的培养9篇第一篇一、做好预设，引导兴趣小学生最大的特点就是好奇。

虽说数学课比较枯燥，但是只要遵循学生的年龄特点和发展规律，精心预设，就能逐渐地培养起他们对数学的兴趣，进而收到事半功倍的效果。

例如：在“圆的认识”这一课，我手上拿着一个球，走上讲台，提问：这是圆形吗？有学生回答道：“球是圆形。

”有的却说：“球不是圆形。

”同学们立即讨论起来。

我立即拿起粉笔板书“是”和“不是”，分别在后面加上问号。

同学们感到很奇怪，到底是不是？我告诉学生不能只说：“是”与“不是”，要说出是与不是的理由。

同学们又议论开了。

有的同学说：“球是可以滚动的，所以球是圆形的。

”有的同学说：“球是滚滚圆圆的球体，不是圆形。

”还有的同学说：“我从前往后看球就是圆的。

”看来同学们谁也说服不了谁。

为了使学生更加深入地讨论，我第二次拿出实物和图片让学生进一步观察，并让学生到黑板前把这些图形分成两大类，学生一会儿就完成了。

这时我进一步引导学生，拿出圆规画圆，孩子们很快就画好了，在此基础上引导学生思考“:同学们，你刚才是怎样画圆的?”因为有了刚才画圆时的感性认识，同学们很快就说出了自己对圆的已有认知:圆是由曲线围成的平面图形。

我则顺势进行小结：圆和长方形、正方形一样，是一个平面图形，而球占有一定的空间，是一种立体图形。

这样学生对圆的认识就更深入了。

学生在这样的教学预设中，积极参与，大胆思考，产生了强烈的求知欲，在主动求知的过程中，情绪高涨，积极探索。

学生的创新思维就在快乐的学习过程中不知不觉地产生了。

二、乐于学习，培养兴趣著名教育家陶行知先生说过“:发明千千万，起点是一问”。

有了问题学生才会积极思考，有了兴趣学生才会有积极探索的欲望。

那么数学课怎样才能让学生积极主动地参与探究呢？在教学五年级（下册）“分数的基本性质”这一课时，我设计了一个故事情境:兔妈妈和它的三个孩子过着快乐而又幸福的生活，兔妈妈做的饼是又大又香，它的三个孩子可喜欢吃了。

在小学数学教学中怎样培养学生的创新意识

在小学数学教学中怎样培养学生的创新意识那么如何联系生活实际培养学生的创新意识呢？下面结合本人课堂教学的实际谈谈这方面的体会。

1.运用数学知识，培养创新意识学以致用，因此教师应联系实际培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力。

生活中处处有数学，例如，学习教学《年、月、日》一课时，可以设计几个问题引导学生自主探究：观察手中的年历卡，你能回答下面几个问题吗？a、一年有多少个月？b、哪几个月是31天，哪几个月是30天？c、二月有多少天？一年有多少天？d、你还发现了什么？良好的学习情境便于学生更好的探究和创新，教师创造自主探究的环境，让学生主动思考，自然而然地学生就能取的理想的结果。

通过了解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑思考问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识，培养学生的创造和创新意识。

2.联系生活情境，培养创新意识在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，最能调动学生学习积极性。

根据学生认知规律和生活实际，抓住学生认识的最近发展区，为学生提供丰富的背景资料。

如：在三年级上册数学教学中，学生学习了用乘法解决问题后，教师创设了下面的生活问题情境：元旦快要到了，班主任和同学们商量搞一个庆元旦班会活动，全班师生共自愿出资150元活动费到市场上采购物品，准备班会。

市场上每千克苹果4.5元，什锦糖每千克8元，动画贴纸6元一张，瓜子每千克2元，彩色气球每个0.3元，宣传彩条每个1.5元。

我设计的第一个问题：若老师买3千克苹果、2千克什锦糖、5张动画贴纸、1千克瓜子、30个彩色气球、12条宣传彩条，老师带的钱够用么？还剩多少元钱？我设计的第二个问题：在150元以内，请你为老师设计购买东西的方案。

我设计的第三个问题：若老师想购买的东西数量最多，请你设计方案，谈谈自己的思路。

我的设计思路是这样的：第一个问题就是让学生解题，比较基础，只要细心，完成任务不成问题；第二个问题就是一个多解的题目，钱数一定，由于学生的出发点不同，学生对以上这些东西的喜好不同、侧重不同，给出的方案也不会一样。

数学课应如何培养学生的创新意识

数学课应如何培养学生的创新意识数学课应如何培养学生的创新意识一、为什么要培养学生的创新意识创新意识是指学习者主动发现问题、积极探求解决问题的思路、方法，从而充分发挥自己的潜能的一种心理取向。

创新意识是进行创新活动的出发点和内在动力，是创新能力的前提，也是形成创新能力的基础。

世纪之交，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，社会的信息化，经济全球化使创新精神与创新能力已成为影响我国民族生存状况的基本因素，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮，培养学生的创新精神将成为我国持续发展的不竭资源和增强综合国力的坚实基础，当今的时代，呼唤具有创新精神和创造力的人才。

当今的小学数学教育已进入素质教育为核心的改革时期，素质教育是面向未来的教育，应充分考虑如何满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要，素质教育的实质是全面贯彻党的教育方针，实施主体性教育。

素质教育的重点，是培养学生的创新精神和实践能力。

因此小学数学教学培养学生的创新意识，是实施素质教育的要求，也是社会发展的需要。

为了每位学生的发展，为了中华民族的复兴，我们要提高从小培养学生创新意识的自觉性。

二、小学数学课堂教学如何培养学生的创新意识1．充分认识传统数学课堂教学的弊端，确立现代数学课堂教学的理念，培养学生的创新意识。

在应试教育中，传统的数学课堂教学存在六多、七少：教学目标强求一致多，教师照本宣科讲得多，自己启动问题多，让优生发言一问一答多，机械重复练习多，大课堂形式多。

让学生动手少、启动问题少，智力活动少，多层次变式练习少，个人、小组学习交流少，困难生发言少，得到鼓励创新少。

因此学生是被动地“填鸭式”地接受数学知识，大脑成了数学知识容器，沉重的负担压抑了学生学习数学的积极性，限制了学生主动地、生动活泼地发展，泯灭了学生的创造精神。

我们应该让孩子们自己行动起来，成为学习的主人，主动地争取生动活泼地发展。

现代小学数学课堂教学的理念：学生是学习的主人，是课堂上主动求知主动探索的主体，教师是教学活动的组织者、指导者、参与者。

小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识

小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中，培养小学生创新意识是非常重要的。

创新意识是指学生在学习中有一种积极的主动性，并能够发现问题、提出想法和解决问题的能力。

下面我们从以下几个方面讨论如何培养小学生的创新意识。

教师应该创设一个积极鼓励创新的学习环境。

教师可以设置一些有趣的问题，让学生尝试用自己的思考和想象去解决。

教师还可以鼓励学生提出新的解决方案，并给予肯定和表扬。

教师要让学生知道，创新不仅仅是一种能力，更是一种态度和习惯。

教师可以通过启发式的教学方法来培养学生的创新意识。

启发式教学是指通过提问、讨论和问题解决来引导学生主动思考和尝试。

教师可以给学生一些有挑战性的数学问题，让他们去发现规律和解决方法。

在解题过程中，学生可以尝试不同的方法和思维路径，培养他们的创新思维能力。

教师还可以鼓励学生进行数学探究和实践活动。

试验、观察和实践是培养学生创新意识的有效方法。

教师可以组织一些实验和观察活动，让学生自己亲自动手去做，并通过讨论和总结来深化他们对数学概念和原理的理解。

教师还可以引导学生进行数学思维训练和游戏活动。

数学思维是创新意识的基础，只有培养了学生的数学思维能力，才能更好地发展他们的创新意识。

教师可以设计一些数学思维训练题目，让学生进行思维训练，并通过与同学之间的竞赛来激发学生的求知欲望和创新能力。

家长和社会的支持也是培养学生创新意识的重要因素。

家长可以鼓励孩子参加一些数学竞赛和活动，激发他们对数学的兴趣和热情。

社会也可以提供更多的支持和资源，如数学教育培训、数学俱乐部等，为学生提供更多的学习机会和平台。

在小学数学教学中培养小学生的创新意识是非常重要的。

通过创设积极的学习环境，启发式教学方法，数学探究和实践活动，数学思维训练和游戏活动，以及家长和社会的支持，可以有效地培养学生的创新意识，提高他们的数学学习能力和创新能力。

在小学数学中怎样培养小学生创新意识

在小学数学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中培养小学生创新意识是非常重要的，可以通过以下几种方式来进行培养：1. 提倡自主探究：让学生在学习数学的过程中有机会进行探索和发现。

可以设计一些情境或问题让学生去解决，激发他们的求知欲和创新思维。

让学生观察一种数学模式或规律，并鼓励他们提出自己的猜想和解释。

2. 引导学生提出问题：鼓励学生在学习过程中提出问题，并思考如何解决。

可以通过提供一些启发性的问题，激发学生的思考和创造力。

给学生一个数学游戏，让他们自己发现规律，并提出自己的问题。

3. 创设情境，激发创意：在教学中创设一些情境，激发学生的创意和创新能力。

可以通过故事、游戏、实物等多种方式来创设情境，让学生从中获得启示和灵感。

在教学过程中，可以讲述数学家的故事，展示他们的创造力和创新精神。

4. 鼓励多样性思维：培养学生多样性的思维方式，鼓励他们从不同的角度思考和解决问题。

可以通过提供不同的解题方法和策略，让学生意识到同一个问题可以有多种解决方法，从而培养他们的创新意识和思维能力。

5. 提供合作学习机会：鼓励学生在小组或团队中合作学习，通过合作交流和融合不同的思维方式，培养学生的创新意识和合作能力。

可以设计一些合作性的数学活动，让学生共同解决问题并分享自己的思考和观点。

6. 鼓励独立思考和表达：培养学生独立思考和表达自己的观点和想法的能力，鼓励他们提出自己的猜想和解决方案。

可以通过给学生一些开放性的问题，让他们自由发挥想象力和创造力，在解决问题的过程中培养创新思维。

7. 提供机会展示成果：给学生提供展示自己成果的机会，鼓励他们将自己的创新思维展示出来。

可以在班级内举办一些数学展览或演示活动，让学生有机会展示自己解决问题的方法和想法，激发他们的创新意识和自信心。

培养小学生的创新意识需要给予他们自主探究的机会，引导思考和提出问题，创设情境，鼓励多样性思维，提供合作学习机会，鼓励独立思考和表达，并提供展示成果的机会。