研究生教育思想体系研究1
研究生思想政治教育有效性体系构建研究
究生正确认识我国经济社会发展面临的挑战，提高政治鉴 别 力 。同 时 ， 研究 生 思想 政治 教育 不 断与 实践 相结 合 ， 各 高 校 在 做好 政 治 理 论课 的教 学外 ， 还 组 织学 生 到 工 厂 、 农村 、 部 队、 社 区参 加 社 会实 践 活 动 ， 使 研 究 生在 实 践 中受 教 育 、 长才干、 做贡献。从总体看 ， 研究生思想道德状况 的主流是 好 的： 他们热爱祖国， 拥护党的基本路线 ， 对待人生 的态度 积极向上 ， 努力学习， 积极进取 ， 富有钻研 、 创新精神 。但 同 时， 由于 多方 面 原 因 ， 研 究 生 也存 在 一些 思 想 上 的 问题 ： 部 分研究生 出现 了政治学 习松散 ， 诚信观念浅薄 ， 奉献意识淡 漠 ，社会责任感和团队精神弱化，缺乏脚踏实地 的工作精 神， 在业 务学 习中崇 尚实 用 主 义 、 功 利 主义 ， 缺 乏社 会公 德 ， 考 试作弊 、 论文造假 以及盗窃别人研究成果等事件。 二、 研 究生 思想 政治 教 育工作 存在 的 问题 １ ． 教育 主 体参 与 度不 高 。各 高 校对 研究 生 思 想政 治 教 育的主体参与程度明显不高。 突出表现为 ： 教育者重视教学 科研工作 ，轻视研究生思想政治教育工作 ；重视学科带头 人、 学术骨干力量 、 专业教师的选拔培养 ， 轻视政工队伍特 别 是 专职 辅导 员 队伍 的建 设 ；重视 学生 专业 知识 的学 习教 育， 轻视 思想 政 治和 思想 品德 素 质 的提高 ； 重视学 生 创新 实
研究生院， 湖北
摘要 ： 针 对 目前 研 究 生 思 想政 治教 育现 状 ， 分 析 研 究 生 思 想 政 治教 育 存 在 的 问 题 ， 构 建 了研 究 生思 想 政 治 教 育 有 效 ｝ 生 体 系， 并从 主 体要 素 、 内容 要 素 、 过 程要 素和 环 境 要 素 等方 面剖 析确 保 研 究 生 思 想政 治教 育有 效性 的方 法 。 关键词 ： 大学生； 思 想政 治教 育 ； 有 效 性体 系 中图 分 类号 ： Ｇ ６ ４ ３ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ — ０ ２ ５ ７ — ０ ３
高校研究生思想政治教育工作的问题及对策
高校研究生思想政治教育工作的问题及对策高校研究生思想政治教育是高校教育体系中的重要组成部分，对于研究生的思想品德、法律意识、文化素养等方面的培养具有重要的意义。
但在实际工作中，也存在一些问题，需要及时采取对策来解决。
一、问题1.教育方式单一。
目前，绝大多数高校还停留在传统的一种传授知识的教育方式，缺乏思想政治教育的创新探索，不能满足新时期研究生思想政治教育的需求。
2.教育内容简单。
部分高校的思政课程，教材内容过于简单，缺乏针对性，难以引导研究生的思考和探究能力，并且过于重视理论教育，忽视实践教育。
3.师资力量不足。
研究生思政教育是一项专业的工作，高校需要具备较高的师资力量才能高质量的完成这项工作，但部分高校却存在教师力量不足的问题，导致思政教育的质量无法得到保障。
4.研究生自身问题。
受外部环境影响，部分研究生的通识素质较低，其思想难以得到批判性思维，个别学生缺乏自省和反思意识，认识水平较低。
二、对策1.创新教育方式。
在研究生思想政治教育中，需要创新教育方式，采用多种形式，使研究生在思想政治教育中得到更为全面的培养。
例如，结合讲座、演讲、社会实践、座谈研讨等多种教学形式，提高教学效果，提高研究生的思想素质。
2.丰富教育内容。
研究生思政课程教学内容，应围绕着时代背景、社会热点问题、职业发展等进行教学。
通过思想碰撞，引导学生进行深入的思考，以培养学生主动探究问题的能力。
3.加强师资建设。
高校需要推进教师队伍建设，吸引优秀教师参与思政教育工作，提高教师在此方面的力量，并加强教师的培训，提高教师的教育能力和思想水平。
4.发挥研究生的主体作用。
除了通过创新教学方式、丰富教学内容、加强师资建设等改进高校研究生思政工作外，“让学生在实践中学习”是一种有效的思政教育方式。
高校可以通过学术社团、实验模拟等途径，加强学生之间的沟通协作，提高学生的思想认识和素质。
综上，对于高校研究生思想政治教育的问题及对策，我们应根据实际情况，采取措施来进行改进，加 deep 思想政治教育的有效性，为培养合格人才作出更大的贡献。
不断健全研究生教育体系
不断健全研究生教育体系
1. 建立科学合理的研究生培养机制。
加强对研究生培养目标的明确，根据不同专业的特点，制定培养方案和课程设置，注重培养创新能力和实践能力，提高研究生人才的综合素质。
2. 加强研究生导师队伍建设。
加强对研究生导师的选拔、培养和考核，提高他们的教育教学水平和科研能力。
建立健全导师与学生之间的沟通交流机制，促进导师与学生之间的良好关系，提高研究生的指导质量。
3. 加大研究生创新实践基地建设。
建立和完善实验室、科研机构等研究生创新实践基地，提供优质的科研平台和实验条件，鼓励研究生参与科研项目和实践活动，培养他们的创新精神和实践能力。
4. 拓宽研究生交流与合作渠道。
加强国内外高水平大学、科研机构和企业等单位的合作交流，组织研究生参加国内外学术会议和研讨会，提供广阔的交流平台和合作机会，拓宽研究生的视野和思路。
5. 加强研究生培养质量监督和评估。
建立健全研究生培养质量评估体系，通过评估考核研究生培养的各个环节，及时发现问题和不足，并采取措施加以改进。
同时，加强对研究生的日常管理，落实学术诚信和学术道德，确保研究生培养的公正性和规范性。
总之，不断健全研究生教育体系需要各相关部门的合力推动，
以提高研究生培养质量和水平，为国家科技进步和高等教育事业的发展提供有力支撑。
研究生思想政治教育问题及其成因与对策
研究生思想政治教育问题及其成因与对策1. 引言1.1 研究生思想政治教育的重要性研究生思想政治教育的重要性体现在多个方面。
研究生作为国家和社会的未来栋梁，其政治素质和思想道德水平直接关系到国家和社会的长远发展。
只有具备正确的思想政治觉悟，才能胸怀民族情怀，热爱祖国，增强责任感和使命感，为国家和社会的建设贡献力量。
研究生作为高端人才，在未来的工作中将肩负重要的领导和管理职责，而正确的思想政治教育不仅可以提高其政治敏感性和决策能力，还能让他们具备正确处理复杂关系、团结人心、带领团队的能力，为实现组织和社会的发展目标提供强有力支撑。
1.2 研究生思想政治教育存在的问题一些研究生对思想政治教育的重视程度不够，难以真正把思想政治教育纳入到日常学习和生活中。
在追求学位和学术成就的过程中，他们往往忽视了思想政治教育的重要性，导致对思想政治理论学习的投入不够，思想政治观念不够坚定，甚至存在思想上的动摇和迷茫。
部分研究生对思想政治课程的学习兴趣不高，认为这些课程过于枯燥和抽象，缺乏实践性和针对性。
由于缺乏对思想政治课程的兴趣，他们往往只是形式上完成学习任务，缺乏深入思考和理解，导致对思想政治教育的效果大打折扣。
一些研究生在社会化过程中受到外部诱惑和干扰，思想意识产生波动，价值观念模糊。
社会上存在大量不良信息和消极思潮，研究生在接触和影响下，容易受到消极思想的影响，从而对思想政治教育存在抵制和排斥心态，影响了其正确的思想政治观念的养成。
研究生思想政治教育存在的问题主要体现在对思想政治教育的重视不够、兴趣缺乏、价值观念受到干扰等方面。
为了解决这些问题，需要全社会共同努力，加强研究生思想政治教育工作，提高其有效性和针对性。
2. 正文2.1 研究生思想政治教育问题的成因研究生自身素质不高。
部分研究生在学习和思想意识方面存在缺陷，对思想政治教育的重要性认识不足，缺乏对国家、民族和社会的责任感和使命感，容易受到外部不良思想的影响。
高校研究生思想政治教育工作的问题及对策
高校研究生思想政治教育工作的问题及对策随着中国高校研究生规模的不断扩大，研究生思想政治教育工作也面临着新的挑战和问题。
为了更好地开展高校研究生思想政治教育工作，提高研究生的思想政治素质和综合素质，必须深入分析当前存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1.研究生思想政治教育工作内容单一目前，高校研究生思想政治教育工作内容主要集中在理论学习和政治知识的普及，往往缺乏针对性和实效性。
这导致研究生对于理论学习的兴趣不足，对于政治知识的掌握不够深入。
2.思想政治教育形式呆板传统的思想政治教育形式单一，以讲座、课堂教学为主，缺乏多样化和活跃性。
这种形式容易导致教学效果不佳，学生的参与度不高。
一些高校的思想政治教育与研究生实际学习脱节，教学内容与实际学习课程关联不紧密，无法有效引导研究生将所学知识与思想政治教育相结合。
4.缺乏专业化的辅导研究生在学习过程中遇到心理压力、学业瓶颈等问题时，缺乏专业化的辅导，导致研究生心理健康问题频发。
5.研究生思想政治教育教师队伍亟待提高高校研究生思想政治教育教师队伍整体素质不高，水平参差不齐，缺乏专业化的教育能力和方法。
二、对策要注重丰富研究生思想政治教育内容，不仅要注重政治理论的学习，也要注重与研究生专业学习相结合，引导研究生将所学知识与社会实践相结合，使研究生思想政治教育更注重实际应用。
要拓宽思想政治教育形式，使之更加多元化和活跃化。
可以通过举办论坛、座谈、辩论等形式来促进研究生的思想政治教育，增加教学内容的互动性和灵活性，提高研究生的参与度。
3.强化思想政治教育与研究生学习的结合要加强思想政治教育与研究生学习的结合，将思想政治教育与研究生的学术研究和社会实践紧密联系起来，使思想政治教育更好地服务于研究生的学术成长和社会实践。
4.建立研究生心理健康服务体系要建立健全研究生心理健康服务体系，加强对研究生心理健康问题的关注和帮助，成立心理健康服务机构，提供研究生心理健康咨询、辅导、心理疏导等专业化服务。
硕士研究生新课程体系的建构一以思想政治教育硕士研究生课程体系建设为例
高 教 研 究
Ｍ ＯＤＥＲＮ ＥＤＵＣＡＴＩ ＯＮ ＣＩ Ｓ ＥＮＣＥ
２ １ ０ ２年 第 ３期
硕 士 研 究 一 新 课 程 体 系 的 建 构 － ＇ ４ － ＝
一
以思想 政 治教 育硕 士研 究生 课程 体 系建 设 为例
林 海 兰
董丁 戈
［ 摘 要］ 本 文 首先 分 析 了硕 士 研 究生 课 程 建 设 的 总体 概 况 与 存 在 的 主要 问 题 ，而 后 阐释 了 构 建 硕 士
Ｔ作 的发 展一直 比较 缓慢 ，缺少新 的 突破 。
（ ） 存 在 的 主 要 问题 二
养模 式 。 ”按照 教育部 的要 求 ，从 ２ ０ ０ ７年 至今 ，我 们 在 思想 政治 教育硕 士研 究生课 程新体 系的构建 中
对 课 程 进 行 ＿ 轮 调 整 ，同 时 在 教 学 中 进 行 了一 些 『两
１ ．课 程设 置过 分 强 调研 究 生 的对 口培 养 ，忽 视 了课程 内容 的基础 性和宽 广性 ，研 究生 的知识 面
本 文 为 吉 林 大 学研 究 生核 心 课 程 建设 项 目阶 段 性 成 果 。项 目编 号 ：［ｏ ０ ２ １ １ ２ １５ ０ ４ 。 ２ １ ２０ ４ ；［ ０ ０ ２０设 的 基 本 现 状
（ ） 总 体 概 况 一
改革 开放 以来 ，中 国研 究生 教育 培养与 学位授 予制 度得 到 了前 所 未 有 的大 发 展 。经 过 ３ ０年 的努 力 ，我 国 已经建 立 了学科基 本齐全 、布局相 对合理 的学位授 权体 系 ，形 成 了以高校 为 主 、多 系统培 养 的格 局 。到 ２ １ ０ ０年 ，我 国 硕 士 授 予 单 位 已 达 到
“课程思政”融入研究生课程体系初探
“课程思政”融入研究生课程体系初探一、本文概述Overview of this article随着社会的快速发展和国家对高层次人才需求的日益增长，研究生教育在我国高等教育体系中占据了举足轻重的地位。
然而，传统的研究生课程体系往往过于注重专业知识的传授与技能的培养，而忽视了思想政治教育在研究生全面发展中的重要作用。
为了弥补这一缺陷，本文提出了将“课程思政”融入研究生课程体系的新思路，旨在探讨如何将思想政治教育有机地融入到研究生的专业学习中，实现知识传授与价值引领的有机结合。
With the rapid development of society and the increasing demand for high-level talents by the country, graduate education plays a crucial role in China's higher education system. However, the traditional graduate curriculum system often places too much emphasis on imparting professional knowledge and cultivating skills, while neglecting the important role of ideological and political education in the comprehensive development of graduate students. In order tomake up for this deficiency, this article proposes a new approach of integrating "curriculum ideology and politics" into the graduate curriculum system, aiming to explore how to organically integrate ideological and political education into the professional learning of graduate students, and achieve an organic combination of knowledge transmission and value guidance.本文将首先阐述“课程思政”的内涵及其在研究生教育中的必要性，分析当前研究生课程体系中思想政治教育存在的问题及其原因。
《学记》教育思想体系研究
《 学记》 是我国一部经典的教育理论著作 。 其文虽不长 ， 但逻辑严 密 、 说理透彻 、 一语 中的。 研读《 学记》 ， 反观今 １ ３ 的“ 教” 与“ 学” 中存在 的 问题 ， 我们 仍 可 以得 到极 大 的启 发借 鉴意 义 。 “ 发虑 宪 ， 求善 良， 足以谀闻 ， 不 足 以 动众 ； 就 贤体远 ， 足 以动 众 ， 未足 以化 民。君子 如 欲化 民成 俗， 其 必 由学乎 。 ” 这里“ 君子” 一词 主 要 是指 统 治 者 。《 学记》 首句点 出“ 学” 的独特价值 。一个未 经 过学 习的统 治者 ， 凭借 良好 的德行 天性 ， 他 可能 也 会发 政 施 仁 、 求 善 自辅 ， 乃 至礼贤下士 ， 使“ 近 者悦 ， 远者来 ” ， 而且 这 些 举 措 也 可 以为 他 博 得 声 名、 感 动大众 ， 但 仅仅 是 这样并 不 能从 根本 上转 变 民众 的思想 、 扭 转 社 会 风 气 。一 个 统 治 者 如 果 想 要 对 民众产 生积 极 的 、 深入 的、 内在 的 影 响力 ， 达 到“ 化 民成俗 ” 的 目的 ， 则 必须 要 “ 学习” 。这 好 比 即便是 一块 璞玉 ， 未 经过 琢磨 的 功夫 ， 尚且 还不 能 成 为器 用 ， 同样 的 ， 一 个 有 很 好 德 行 基 础 的统 治 者， 如果 没有 经 过学 习 的过程 ， 则 不能 明 白天之 至 道 。也 就 是 说 ， 归根 到底 ， 只有 “ 学” 才能“ 明 明
作者简介 ： 陈开颖（ １ ９ ８ ０一） ， 女， 河南商 丘人 ， 河南经 贸职业学 院外语旅游 系讲 师 ， 博士 ， 研究 方向为古代文化史 。
４ ９
济源 职业技术学 院学报
如何才 能在 一定 的教学 期 限 内达 到 以上人才 培养 目标 ？ 自然 ， 学 者 自身 内在 的动 因是 主要 因
新形势下研究生思想政治教育存在问题及对策
新形势下研究生思想政治教育存在问题及对策1. 引言1.1 背景介绍现代社会，研究生教育扮演着越来越重要的角色。
随着我国经济快速发展和社会变革，对高素质人才的需求越来越迫切，研究生教育作为高等教育的重要组成部分，承担着培养专业人才、推动科研创新和促进社会进步的重要使命。
在新形势下，研究生思想政治教育面临诸多挑战和问题，亟待深入思考和探讨。
随着社会主义市场经济体制的不断完善和深化，思想观念的多元化、开放性也在不断增加，研究生群体的思想观念更加多元和复杂，传统的思想政治教育模式和手段已经无法满足现代研究生的需求。
随着网络和新媒体的迅猛发展，信息传播的速度和范围更加广泛，研究生面临着更加复杂和瞬息万变的信息环境，思想政治教育愈发严峻和艰巨。
面对这种情况，思想政治教育必须与时俱进，适应新形势下研究生的需求，创新教育理念和方式，有效引导研究生增强思想政治素养，坚定理想信念，增强使命担当，为国家建设和社会发展贡献自己的力量。
在这一背景下，深入分析新形势下研究生思想政治教育存在的问题，制定有效对策和举措，势在必行。
1.2 问题意识研究生思想政治教育在新形势下面临着诸多挑战和问题，这不仅是教育本身的问题，更是关乎社会稳定和发展的大问题。
在当今信息爆炸的时代，研究生们面临着来自各个方面的影响和诱惑，他们对于思想政治教育的重视程度逐渐降低，甚至存在一些偏差和误解。
传统的思想政治教育方式已经无法适应当今研究生思维方式的变化，存在着教育内容单一、形式呆板、难以引起学生的共鸣等问题。
我们亟需认识到研究生思想政治教育的问题，增强问题意识，找准症结所在，积极探讨解决之道，为研究生思想政治教育在新形势下的发展提供有益的借鉴和指导。
2. 正文2.1 研究生思想政治教育存在的问题一、教育内容单一化。
当前研究生思想政治教育内容大多是围绕党的理论和政策展开，忽视了其他相关内容的教育，缺乏多样性和灵活性，导致学生对思想政治教育的兴趣不高，效果不明显。
研究生思想政治教育工作评价体系研究
（ 三） 坚持定性评价与定量评价相结合的思路
大误区： 一是认为研究生已经形成稳定的人生观、 价值观， 不 需再地他们进行思想政治教育；二是把政治教育与道德教育 等同起来 ， 致使出现当前进行研究生思想政治教育观念的滞
后。
２ 、 体制不完善。 正如上述， 当代研究生群体已呈现出一系 列新特点，而有关研究生德育工作体制并没有与时俱进跟着 改变， 致使当前我国研究生教育工作体制很不够完善 ， 还有待 于进一步健全 。 ３ 、 教育内容过于单一。 长期以来 ， 很多高校用于研究生思 想政 治教 育方 面的教材 内容不仅单一 ，而且教 学内容也没有 做到与时俱进及为学生解决一些实际问题 ； 再加上一直以来， 进行思想政治教育的方式 ， 还是以传授理论知识 为主 ， 缺乏与 实践联系，致使当前进行研究生思想政治教育的内容过于单
一 一
，
一
的是偏重 当前 的物质利益 ， 具有很强的功利性和 自我意识 ； 个 人为 中心 日 益 占主导地位 ， 集体观念 日 益淡化 。 ３ 、 具有较多的思想 道德 和心理方 面的问题 。在思想道德 方面 ， 缺乏必要 的政治修养及 品德修养 ； 在心 理方面 ， 表现 为 遇到挫折 ， 心理承受能力差 ， 不能以 良好的心态来面对所碰 到 的困难和挫折 。 Ｉ 二） 主要存在的问题分析 １ 、 观念滞后 。 一直 以来 ， 在研究生思想政治教育存在着两
对 州
思 政 探 讨
吕晋 生
中北大 学 ０ ３ ０ ０ ５ １
研 究生思想政Βιβλιοθήκη 教育工作评价体系研究 二、 关于发展性思想政治教育工作评价体系的构建 当前 ，进行规范性奖惩评价这种体系一直是我 国高校研 究生思想政治教育工作评价的主要方式，这种传统的评价体 系确 实对我 国研究生 的发展起到了一定的促进作用 ，但 因其 所固有的局限性也极大制约 了我 国各高校研究生思想政治教 育的持续发展 ； 因此 ， 结合 当代研究生所呈现 的新特点及在思 想政治教育方 面所存在 的问题 ，必须改变原有 的研究生 思想 政治评价体系 ， 建 立起一种 与时代发展相适应 的发展性 思想 政治教育工作评价体系 ，以此来推进我 国研究生教育 的可持 随着我 国经济的快速发展及社会总体布局 的变化 ，进入 续发展 。构建这种评价体系所应遵循 的原 则及 思路 ，具体如 新世纪以来，我国各高校研究生的招生规模，正在逐年扩大 下 ： （ 一） 坚持导 向性与发展性相结合 的原则 着 ，这在很大程度上也促使了我国高校研究生教育 的快速 发 所谓导 向性 ， 就是要把坚持社会主义方 向、 坚持改革开放 展； 对于当前我国高校研究生教育来说， 要真正使得培养出来 的研究生具备“ 德才兼备” 、 “ 全面发展” 这一要求， 在对这些在 作 为所构 建 的研 究生思 想政治 教育工 作评价 体系 的指 导方 校研究生进行思想政治教育 的同时 ，还要进一步 完善当前我 向， 其测评内容要与国家所规定的教育目标、德育要求相一 国研究生思想政治教育工作的评价体系； 因此， 结合研究生在 致 ； 评价体系的导向性一定要 明确 ， 这可使学生对于平时所应 校学 习期 间，他们在思想政治教育方面所表 现出来的新特点 遵循的准则来得更明确， 还可使学生通过对 自 身思想 、 行为的 及所存在 的问题 ， 并以此作 为一个 契机 ， 来进 一步研究和完善 调整， 使之不断靠拢于评价体系。所谓发展性 ， 就是指所构建 新 时期研究生思想政治教育工作 的评价体 系 ， 这 对于今后我 的评价体系， 要注重学生的发展， 要创造更加适合学生发展的 国高校研究生的成长成才 均具有重 大的促进 作用 ； 基 于此 ， 以 教育 ， 对学生进行评价的 目的就是既要 促进学生的全面发展 ， 下就着重对新时期研究生思想政治教育工作的评价体系进行 又要促进学生的和谐 发展 ， 真正让评价体系 能为学生树立起 些探讨。 成功的信念 ， 为学生 的更好成长提供更好的服务 。 关于进行研究生思想政治教育评价体系研究的必要 （ 二） 坚持全面性评价与层次性评价相结合的原则 所谓发展性评价 ， 指 的就是所构建 的评价体系 ， 不 仅要让 性分析 当前我国研究生所呈现的一系列新特点及在进行思想 政 全员参 与， 而且还要综合评价思想政治教育效果 ； 建立全面性 治教育过程 中所存在的问题 ，决定着在 当前必须进行研 究生 原则 ， 可在总体上更加全 面、 更加客观地对研究生思想政治教 思想政治教育工作评价体系的研究 ： 育效果进行评价 ； 对于这一原则 ， 最关键的一点就是要做到让 （ 一） 新特点分析 研究生全员参与 ， 真正做到测评主体全面。所谓层次性评价， １ 、 研究生群体构成的多元化特征 。 近几年 ， 由于很多高校 指的就是从具体情况出发，结合主客体的不同类型来构建思 直在扩招研究生 ， 致使研 究生不仅 人数 的快 速增加 ， 在 人数 想 政治教育 飞评 价体系 。因人 的发展具有极大 的差异性 ， 因 增加 的同时 ， 其来源也表现出多样性 ， 因而带来 了研 究生群体 此， 有关整体与层次、 层次与层次之间的关系， 这是进行构建 在构成上 日 益呈现 出多元化这个特点 。 研究生思想政治教育评价体 系时所必须重视 的地方 ，这不 仅 ２ 、 以个人利益为 中心正 日 益成为 当代研究 生群体的价值 可提高研究生思想政治教育的针对性，还可大大提高这种工 观取向。因受社会转型影响 ， 当代研究生在价值取向上 ， 更多 作的质量。
研究生思想政治教育测评体系构建研究——以西方研究生教育质量测评体系经验为借鉴
西 方 发 达 国 家 的 研 究 生 教 育 测 评 体 系 一 个 明 显 的 趋 势 系 ， 是 在 大 学 生 思 想 政 治 教 育 测 评 的 框 架 内对 其 进 行 边 而 就 是 处 于 中 立 的 机 构 开 展 的研 究 生 教 育 测 评 体 系 的 作 用 越 缘 化 的 处 理 ， 至 有 些 院校 直 接 用 本 科 、 科 的 测 评 指 标 和 甚 专 来 越 重 要 。西 方 研 究 生 教 育 比 较 完 善 的 地 区 多 以 社 会 民 间 标 准 对 研 究 生 的 思 想 政 治 教 育 进 行 测 评 。研 究 生 思 想 政 治 机 构 的测 评 为 主 ， 家 处 于 宏 观 凋 控 和 监 督 的 地 位 ， 表 社 教 育 的 测 评 体 系 构 建 上 还 处 于 起 步 阶 段 ， 在 着 理 论 界 定 国 代 存 会 各 个 阶 层 利 益 的 民 间团 体 、 织 、 人 积 极 参 与 到 研 究 生 不 清晰 ， 组 个 指标和标 准抽象化 、 评价 手段 单一 等 问题 。针 对 于 思 想 政 治 教 育 测 评 体 系 中 ， 映 了 社 会 的 需 求 。测 评 结 果 研 究 生 教 育 ， 些 领 导 者 、 师 学 生 对 其 不 以 为 然 ， 为 思 反 有 教 认 更 易 受 到 民 众 的 信 任 ， 种 测 评 模 式 也 较 易 保 持 客 观 性 和 想 政 治 教 育 是 个 形 式 ， 分 领 导 因 为 研 究 生 教 育 “ 赚 钱 ” 这 部 不 公 正 性 。 如 在 美 国研 究 生 的 教 育 质 量 评 估 体 系 中 ， 会 测 而 疏 于 管 理 和 投 人 ， 生 则 应 付 了 事 ， 成 了 恶 性 循 环 。 社 学 形 评 为 主要 方 面 ， 校 的 自我 管 理 和 测 评 为 基 础 ， 府 予 以 积 ２ ２ 指 标 体 系及 内 容 具 体 性 欠 缺 高 政 ．
我国研究生教育质量评价体系研究
研究方法
本研究将采用文献调研、实证分析等多种方法，以梳理国内外相关研究成果，总结经验，发现问题， 提出对策建议。
研究思路
首先，通过对文献的梳理，了解研究生教育质量评价体系的理论基础和实践经验；其次，运用实证分 析方法，对研究生教育质量评价体系进行深入探讨，找出关键问题和发展趋势；最后，结合我国实际 情况，提出优化我国研究生教育质量评价体系的对策建议。
实践[J]. 中国高教研究， 2021(1)：34-39.
参考文献2
张华，刘冰. 研究生教育质量评 价的实证研究[J]. 教育研究，
2019(3)：45-50.
参考文献3
李志强，杨柳. 基于全面质量管 理的我国研究生教育质量评价 体系研究[J]. 中国高教研究，
2020(2)：30-35.
THANKS
。
优化人才培养模式与课程体系
01
深化研究生培养模式改革，探 索符合学科特点的人才培养模 式。
02
加强课程建设，完善课程体系 ，注重学科交叉和创新能力培 养。
03
推进研究生教育国际化，引进 国际优质教育资源，提高研究 生教育的国际竞争力。
06 研究结论与展望
研究结论
研究生教育质量评价标准已逐 步完善，包括学术成果、综合 素质、创新能力、实践能力和 导师指导等多个方面。
国外研究
国外学者主要从学术质量、专业质量、过程质量、结果质量等方面构建研究生教育质量评价体系。学术质量主 要包括学术论文发表、科研项目申请等；专业质量涉及课程设置、教学方法、教学资源等；过程质量关注研究 生培养过程中的科研训练、学术交流等；结果质量则强调毕业生的就业情况、社会声誉等。
研究方法与思路
我国研究生教育质量评价体 系研究
构建研究生思想政治教育“三全育人”新格局
构建研究生思想政治教育“三全育人”新格局一、本文概述随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，研究生思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
为了适应这一变化，构建研究生思想政治教育“三全育人”新格局成为了当前的重要任务。
本文旨在全面阐述“三全育人”新格局的内涵、意义及其实践路径，以期为提升研究生思想政治教育质量提供理论支撑和实践指导。
本文将明确“三全育人”的基本概念，即全员育人、全程育人、全方位育人。
在此基础上，分析当前研究生思想政治教育面临的主要问题及成因，指出构建“三全育人”新格局的必要性和紧迫性。
文章将深入探讨“三全育人”新格局的理论基础和实践依据，包括人的全面发展理论、思想政治教育学原理以及国内外相关实践经验等。
本文将结合具体案例，提出实施“三全育人”新格局的具体措施和策略，包括加强顶层设计、完善体制机制、优化课程设置、强化师资队伍建设、创新方式方法等。
通过本文的研究，旨在为推动研究生思想政治教育创新发展提供有益参考和借鉴。
二、“三全育人”理念的内涵解析“三全育人”理念，即全员育人、全过程育人、全方位育人，是研究生思想政治教育工作的创新理念和有效方法。
其内涵深刻，旨在通过整合教育资源，形成教育合力，以全面提升研究生的思想政治素质。
全员育人强调教育主体的广泛性。
在研究生思想政治教育中，不仅要有专门的思政教师，还需要全体教师、管理人员、服务人员等都参与到育人工作中来。
这种全员参与的模式，能够形成强大的教育合力，共同推动研究生思想政治教育的发展。
全过程育人注重教育的连贯性和持续性。
它要求从研究生入学到毕业的全过程，都要进行有针对性的思想政治教育。
这包括入学教育、课程学习、科研实践、社会实践、就业指导等各个环节，确保研究生在成长的每一个阶段都能接受到有效的思想政治教育。
全方位育人强调教育的全面性和深入性。
它要求从研究生的思想、学习、生活、心理等各个方面进行全方位的教育和引导。
这种全方位的教育模式，能够帮助研究生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的综合素质和能力水平。
当代研究生思想政治教育存在的问题及对策研究
当代研究生思想政治教育存在的问题及对策研究第一篇：当代研究生思想政治教育存在的问题及对策研究当代研究生思想政治教育存在的问题及对策研究摘要：研究生作为我国高等教育最高层次的人才，是我国在其崛起之路上一股重要力量，其自身的素质高低直接关系到我国教育事业的改革发展，但随着研究生规模不?嘧炒螅?其专业技能与科研水平越来越高的同时，其思想政治教育却显得不尽人意，部分研究生出现了理想模糊、道德失范、言表不一等一系列思想道德问题。
本文以研究生思想政治教育为中心，对其出现问题的原因展开分析并提出相应对策，仅供参考。
关键词：研究生；思想政治教育；问题；对策一、研究生思想政治教育中存在的问题研究生思想政治教育中的问题最为重要的原因就是对其重视程度不够，认识不充分，在其教育工作上没有相应的专职人员，工作没有落实到实处。
有专家认为，研究生采用和本科生一样的教育方式，从根本上缺乏针对性，不同专业的人坐在一个班进行授课，忽视了研究生不同于本科生的学科背景，思想，成熟度与个体需求。
当下我国研究生思想政治教育出现的问题主要表现在授课形式与课程内容上。
（一）内容上偏重理论宣讲，轻视综合素质的培养对研究生进行必要的政治理论学习是刚需，作为一个最高层次的人倘若不清楚自己国家的政策路线与方针，不关注自己国家即将面临的问题，那他作为一个社会主义建设者是极其不合格的，我们培养高层次人才的目的也得不到应有的体现。
可是，单单凭仅有的理论是行不通的，其他方面的素质教育才是我们首先需要重视的，影响研究生思想的因素有很多，其家庭、学业、婚恋以及信仰方面都是造成思想与心理问题的导火索，如若这些问题得不到切实有效的解决，势必会出现一系列思想与心理问题，研究生作为我国教育层次最高的群体，在拥有更多机遇的同时，其年龄也逐渐接近中年，也和我们一样面临着就业、人际交往、婚恋等实际性问题，如果得不到及时的疏通和关注，往往会产生意想不到的后果，我国近年来报道的高学历人才犯罪时有发生，我们在替之惋惜的同时，也不禁反思当前教育的缺陷[1]。
新形势下研究生思想政治教育存在问题及对策
新形势下研究生思想政治教育存在问题及对策随着时代的变迁和经济社会的快速发展，研究生队伍不断壮大。
然而在这个新形势下，研究生的思想政治教育面临着新的挑战和问题。
下面结合实际情况就新形势下研究生思想政治教育存在的问题及对策进行探讨。
一、存在的问题1.思想政治教育内容单一、少而精研究生的大多数时间都在专业学习上，思想政治教育占用的课时和课程素材相对较少，往往仅仅是安排了一些形式化的教学任务，缺乏丰富而有效的内容。
2.缺乏针对性在日常的思想政治教育工作中，教育工作者往往缺乏针对性。
每个学生背景、经历不同，如果不能充分了解学生的需求和问题，会难以达到良好的教育效果。
3.考虑不够全面在传统意义上的思想政治教育工作中，往往只注重学生的政治思想教育，而忽视了其他方面，如文化教育的帮助和作用。
二、对于上述问题的对策1.建立以学生为中心的思想政治教育教育模式建立更为细致的教育模式，充分考虑到学生的不同需求和背景，为学生量身打造适合他们的思想政治课程，提高教学效果。
2.增加教育内容的多样性和针对性优化传统的思想政治教育内容，更多地融入时代元素，以符合新时代学生的思想情况。
同时根据学生的个人需求与问题，科学地制定课程设计及内容，增加思想政治教育的针对性。
3.创新思想政治教育方式和手段充分利用网络、社会实践等手段，开展实践活动，通过活动的实际效果，增强学生的责任感与自我管理的能力，使思想政治教育变得更加生动有趣。
4.严格执行教育管理制度建立完善的教育评估体系，对学生的思想情况进行及时、科学地跟踪观察，强化对“人”教育，正视学生成长过程中的种种困境，及时采取有序合理的干预。
综上所述，研究生思想政治教育贯穿研究生整个学习生涯，对于他们个人以及国家、社会的发展有着重要的作用，需要针对新形势下的问题，采取多种方式，从不同层面加以解决，更好地为研究生发展服务。
研究生思想政治教育工作体制的现状与对策研究
进 步等具有战略性 的影响。研究生思想政治教育是研究
生 教 育 工 作 的 重 要 组 成 部 分 ，在研 究 生 的 全 面 培 养 中具
有不可替代 的作用 。 加强和改善研究生思想政 治工作 ， 有 利于引导研 究生具有坚定正确 的政 治方 向和促进研究生
德 智 体 全 面 发展 ，对 实 现 培养 社 会 主义 事 业 建设 者 和 接
南 昌高专 ａｃ ａ ｇＣｌ ｇ Ｎ （ ｍ ７） ０ ８． ０ ８ ０ ８年第 总第 ｕ Ｊｕ ａ ｏ 学报 ｈｎ ｏ ｅｅ５期（． Ｓ ８期８ ２ ０ｃ ２ ０月 ｍ版 ｏｒ ｌ ｎ ｆＮ ｎ ２ ０ ｌ ｏ ７ ） Ｏ年 １ ｔ ０
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研究生 想 教育 作 制的 状与 研究 思 政治 工 体 现 对策
２ 当前研 究生思想政治教育工作存在的 同是 、 研究 生思 想 政治 教育 工作 在得 到加强 和改 进 的同 时 ，仍然存在着一些 问题和困难 ，需要进一步探索和完
善：
调整和加 强 。始终坚持党对研究 生思想 政治教育工作 的
领导 ，保证 了研究生思想政治教育工作 沿着 正确 的方 向
，
（） １ 确立了研究生思想政治教育的地位。近年来 ， 中
共 中央 各 部 门 相 继 下 发 了 ＜ 于 加 强 和 改 进 思 想 政 治工 关 作 的若 干 意 见 ＞ ＜ 于 加 强 和 改 进 研 究 生 德 育 工 作 的 若 、关
干意见 ＞ ＜ 于进一 步加强和改进大 学生思想 政治教 育 、关
（） ２ 初步建立 了一支研究生思想政治教育队伍。近年 来 。各 高校充分认识到了加强研究生思想政治教育 队伍 建设 的重要 性和紧迫性 ， 在学校党委 的领导 下 ， 采取 了切 实可行 的措 施 ，已初步建立了一支具有 马克思主义理论 素养 、 政治坚定、 专兼结合、 结构合理的高素 质队伍。 （） ３ 丰富了研究生思想政治教育 的内容 。 传统 的研究
高校研究生思想政治教育工作的问题及对策
高校研究生思想政治教育工作的问题及对策高校研究生思想政治教育工作是培养研究生思想政治素养，增强研究生的思想道德水平和综合素质的重要环节。
在实际工作中，存在着一些问题，如对研究生思想政治教育重视程度不足、教育形式单一、内容过于理论化等。
为了克服这些问题，需要采取一系列对策，包括加强领导重视、创新教育形式、优化内容体系、建设平台机制等。
高校领导要加强对研究生思想政治教育工作的重视。
领导要提高思想政治教育工作的战略地位，将其纳入学校重要指标体系，确保相关工作能够得到充分的资源保障和政策支持。
领导要关注研究生的实际需求和问题，不断完善思想政治教育工作的内容和方法，提升教育工作的针对性和实效性。
需要创新教育形式，提高研究生对思想政治教育的参与度。
传统的思想政治教育形式往往以课堂教学为主，容易使研究生产生疲劳感和抗拒情绪。
可以采用多种形式，如讲座、讨论、实践活动等，激发研究生的兴趣和参与度。
借助现代技术手段，如网络平台、移动应用等，为研究生提供便捷的学习和交流环境，丰富思想政治教育的方式，提升教育工作的有效性。
需要优化思想政治教育的内容体系，使其更贴近研究生的实际需求。
传统的思想政治教育内容过于理论化，难以引起研究生的共鸣和关注。
应该结合研究生的学科特点和就业前景，重点关注研究生在学术道德、职业道德等方面的培养。
还应加强研究生的社会责任感和创新精神培养，提升研究生的综合素质和竞争力。
需要加强高校思想政治教育平台和机制的建设。
高校应建立完善的研究生思想政治教育管理体系，明确相关部门的职责和权责，确保教育工作能够得到有效组织和协调。
要加强师资队伍建设，提高思想政治教育工作的专业化水平。
还要完善评估机制，定期对思想政治教育的效果进行评估，及时发现问题并进行调整和改进。
基于“立德树人”视角的研究生思想政治教育研究
基于“立德树人”视角的研究生思想政治教育研究1. 引言1.1 研究背景随着我国高等教育体制的不断完善和发展，研究生教育在培养高层次人才、推动学术研究和国家发展中的作用日益凸显。
随着社会的快速变革和知识经济的不断发展，研究生思想政治教育也面临着新的挑战和机遇。
在当前社会形势下，加强研究生思想政治教育、贯彻立德树人理念具有重要的意义。
对基于“立德树人”视角的研究生思想政治教育开展研究，探讨如何在培养研究生的专业能力的注重培养其正确的人生观和社会责任感，对于提高研究生教育质量，培养符合时代要求的高层次人才具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是通过深入探讨基于“立德树人”视角的研究生思想政治教育，以期能够深刻理解并总结立德树人理念在研究生思想政治教育中的重要性和实际应用情况，为提升研究生思想政治教育质量提供理论支撑和实践指导。
具体来说，本研究旨在：探讨“立德树人”理念在研究生思想政治教育中的价值和意义，分析当前研究生思想政治教育的现状和存在的问题，探索基于“立德树人”视角的研究生思想政治教育模式，通过案例分析揭示“立德树人”理念在研究生思想政治教育中的实践效果，总结“立德树人”理念对研究生思想政治教育的启示。
通过对以上内容的研究和探讨，旨在为研究生思想政治教育提供新的理论视角和实践路径，并为未来研究生思想政治教育的改革和发展提出可行建议。
1.3 研究意义研究生思想政治教育一直是高等教育中至关重要的一环。
在当今社会，随着教育改革不断深入，研究生思想政治教育也需要与时俱进，更好地适应社会发展的需求。
基于“立德树人”的视角进行研究生思想政治教育研究，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过研究“立德树人”理念在研究生思想政治教育中的应用，可以更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，培养研究生们爱国爱家、敬业乐群的良好品质，推动形成社会主义核心价值观。
在当今社会快速发展的背景下，研究生思想政治教育更加需要注重培养学生的思想道德修养和社会责任感，以应对复杂多变的社会现实。
完善研究生思想政治教育工作体系的创新研究
３１ 改 变传统研 究生思想政治教育理念 ． 研 究 生 思 想 政 治 教 育 的 根 本 目标 是 培 养 全 面 发 展 的 社 会 主 义 接 班 人 。思 想 政 治 教 育 既要 适 应 神 会 主 义 政 治 、 济 、 化 的 经 文 发展 ， 又要准确反应 当代研究生的思想实际 。 首 先 ， 当 今 新 的历 史 条 件 下 ， 究 生 的思 想 、 在 研 观念 、 值 取 价 向已与以往不 同。再 以传统 的“ 以物 为本 ” 的教 育理念来教育研
七 ” 局面 。 的
治教育过程 中， 有的把政治教 育等 同于道德教 育 ， 至以政治教 甚 育代 替道 德 教 育 。 第二 ， 教育工作体制有待健全 。由于研究生群体结构发生变 化， 以及 屡 屡 出 现 的研 究 生 思 想 政 治教 育 问 题 ， 使 我 国 的 研 究 致 生德 育工作体 制难 以适 应研究 生教 育快速发 展 的需 要 ， 造成 观 念、 体制落后 。主要表现 在 ： 没有形成一个完 整的思想政治 教育 体系 ， 有些学校甚至沿用 本科 生的思想政 治教育模式 ； 思想政治 教育工作力度 不够 ， 人员 配备不足 ， 在开展思想政 治教育工作 时 受到人力 、 物力的阻碍。 第三 ， 思想政治教 育内容单一 。经过调查 ， 有些同学认为《 自 然辩证法》 科学社会主义理论与实践》 和《 这两 门学位课 的收获不 多。一方面 ， 两课 内容不能与 时俱 进 ， 也不能切实 帮助 学生解决
究 生 已无 效 可 谈 。根 据 新 时 期 的需 要 ， 究 生思 想政 治教 育 应 为 研 “ 人为本 ” 以 的理 念 进 行 教 育 ， 高 他 们 的 创 造 才 能 ， 他 们 意 识 提 使 到 自我存 在的意义 。将 思想政治教 育由知识传播教 育转变为集 传播 、 能力培养 、 素质提高为一体的教育。其次 ， 研究生 的教育不
研究生思想政治教育评价指标体系建设初探
研究生思想政治教育评价指标体系建设初探
近年来，我国高等教育思想政治教育一直受到广泛关注，成为教育改革中的重要领域。
随着中国特色社会主义事业的发展，研究生的思想政治教育显得尤为重要。
对于研究生思
想政治教育的评价，建立一套科学的指标体系显得尤为关键。
“思想政治教育”的评价需要从多个方面进行考量。
在评价指标体系中，可以包括以
下几个方面：学生的政治理论水平、思想政治教育效果、思想政治教育质量、学生的思想
政治教育参与度等。
这些指标可以通过问卷调查、学生综合素质评价、学术成果评价等多
种方法进行评价。
建立评价指标体系应注意权衡综合性与可操作性。
指标体系不能太过宽泛，应该具体
到每个指标要素。
学生的政治理论水平可以分为马克思主义基本原理掌握水平、新时代中
国特色社会主义理论水平等。
而思想政治教育效果可以分为学生的思想政治教育接受程度、学生的思想政治素养提升程度等。
通过细分指标，可以更加科学地评价研究生思想政治教
育的实际效果。
评价指标体系应该注意量化与定量相结合。
通过制定具体的评价指标，并量化每个指
标的权重和得分标准，可以方便对研究生思想政治教育进行定量评价。
可以通过学生的思
想政治教育成绩、学术成果、学生干部工作表现等来评价学生的思想政治教育水平。
也可
以通过定性的方式，对学生的思想政治教育效果进行深入分析。
研究生思想政治教育评价指标体系的建设是一个复杂的问题，需要综合考虑多个因素。
建立科学合理的评价指标体系，有助于提高研究生思想政治教育的质量，培养更多优秀的
高级专业人才。
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研究生教育思想体系研究【1】西安电子科技大学 许克毅、赵军、唐玲、孙钟伟、潘瑾、裴庆祺、史耀媛、郭艳利、吕思为、王琎、 靳珠、王青梅、陆颖一、高等教育大众化背景下的研究生教育当前我国高等教育已经步入大众化。
高等教育大众化为研究生教育的发展提供了一个全新的时代格局，从而也为研究生教育思想的生成和变革提供了土壤。
在高等教育大众化进程中，传统的作为精英教育的研究生教育也正在进行大规模的扩招。
研究生教育规模的增长在高等教育大众化进程中起着重要的作用。
但是，这是否也就意味着我国研究生教育正在走向大众化呢？或者研究生教育是否还是传统意义上的精英教育呢？对于这一问题的回答，本质上也就是关于大众化背景下研究生教育如何定位的问题。
（一）研究生教育的精英型定位分析我们认为，虽然高等教育大众化给研究生教育带来了巨大的冲击，也给研究生教育的发展提供了一个全新的时代格局，但是，高等教育大众化并没有改变研究生教育的精英型定位。
1．高等教育大众化可以允许精英教育的存在。
大众化教育并不排斥精英教育，大众教育中不可避免地含有精英教育的部分和任务。
马丁·特罗认为：“大众化阶段，是就高等教育的发展的整体而言，并不排斥应包括精英教育作为它不可替代的组成部。
”【1】关于这一点，随着理论界对马丁·特罗的高等教育发展阶段论理解的深入，人们基本上能够达成共识。
从这个意义上说，将研究生教育在高等教育大众化过程中定位在精英型就有了可能。
2．相对于发达国家来说，我国高等教育总体上还是相当落后的，研究生教育更存在着较大差距。
如果在我国高等教育刚刚从数量上步入大众化的时候就改变传统研究生教育精英型的定位，则很难想象研究生教育的培养质量会是怎样的。
所以有学者也指出：“回顾世界高等教育发展历史，大众化阶段乃至普及化阶段并不是不要精英教育，而是精英阶段的上移。
”【2】3．从实践上看，我国研究生教育目前定位在大众化也是不可能的。
“实现高等教育大众化就必须建立起‘超前成熟’的高等教育制度。
”【3】但是研究生教育大众化“超前成熟”的制度或许还在襁褓之中，研究生教育资源目前存在的短缺问题在短期内是不能像普通高等教育资源的短缺问题所能快速解决的。
从目前来看，在高等教育大众化的前提下，研究生教育的精英型定位也是优化教育资源的有效手段，精英型的定位是利远大于弊的。
【1】谢桂华，教育部学位与研究生教育发展中心“十五”课题研究成果汇编——学位与研究生教育研究新进展，高等教育出版社，11-25，2006. 6所以在高等教育大众化初期，我国的研究生教育无论在理论上还是在实践上都必须坚持精英型的定位。
（二）大众化背景下精英型研究生教育的新内涵尽管大众化背景下研究生教育依然还坚持精英型定位，但是高等教育大众化同时也赋予了传统精英型研究生教育以新的内涵。
从数量上看，新型的研究生教育应该在坚持精英型定位的基础上表现为较大幅度的量的扩张。
这是新型的研究生教育区别于以往的精英教育最显性的标志。
教育必须适应社会的发展，研究生教育依然定位在精英教育阶段并不意味着研究生教育规模的停滞不前，即使在我国高等教育的精英型发展阶段，其发展规模同样也是在逐渐扩大的。
从质量上看，新型的精英教育应在其教育质量方面具有以往所不曾具备的新特征，这些新特征是高等教育大众化所赋予的，表现为适应性、多样性、发展性和特色性相统一。
在高等教育大众化过程中，我国研究生教育已经呈现出了现代化、国际化、个性化、多元化的趋势，研究生教育质量表现出了较强的适应性、多样性、发展性和特色性特征。
从结构上看，研究生教育，在管理结构、学科结构、层次结构、学位类型、地区分布等方面将进行发展性的调整，以促进和完成研究生教育体制的更新。
在高等教育大众化背景下，保证研究生教育的数量的较大扩张而又要坚持教育质量的精英型特征，这必然要求改变传统的非发展式的结构扩张，建立崭新的研究生教育体制。
新型的教育体制是研究生教育结构多样化的重要保证。
从功能上看，研究生教育的功能和活动应该从以往相对单一的人才培养功能逐渐过渡到人才培养、知识创新、服务社会上来。
结构决定功能，结构多样化的发展必然导致功能的拓展。
而且高等教育大众化真正将高等教育从社会边缘移位至社会中心，高等教育尤其是研究生教育在人才培养、知识创新、服务社会上所表现的作用将越来越突出。
综上所述，我国研究生教育精英型的定位在高等教育大众化的初期阶段是不能改变的，而规模的适当扩大又是必然的，因此，在新时期我国研究生教育发展观需要改变的，不是关于研究生教育发展的定位问题，而是关于研究生教育如何把传统精英型阶段的精英教育观念转变为大众化阶段的精英教育观念。
二、研究生教育理念的梳理和整合高等教育发展到21世纪，研究生教育在世界各国高等教育系统中充当的角色和所处的地位日益走向多样化。
这种多样化表现从认识论上与其说是源于各个国家高等教育理念的离异，不如说是基于研究生教育理念的分化。
从国际的视野和历史的维度出发，梳理现代研究生教育理念多样化的路径，并从逻辑上整合适应高等教育国际化潮流的研究生教育新理念，有助于各国研究生教育在走向国际化的征途中增加理性，减少障碍，从而保持比较明确的方向。
（一）研究生教育理念的多样化变迁现代意义上的研究生教育最初发轫于19世纪初德国的柏林大学。
时任教育厅长的洪堡倡导“学术自由”和“教学与科研相结合”，并将其付诸实践创办了柏林大学。
学校追求学术自由，将专门的科学研究作为主要目标，采用讲座制和习明纳（Seminar）的教学方式，并通过研究所和实验室为新理念的贯彻提供组织上的保证。
“洪堡教育理念”也就成为世界现代意义上的研究生教育理念的最初形式。
在这一理念的指引下，世界各国竭力开拓研究生教育发展道路，研究生教育理念也在这种开拓过程中日益丰富自身内涵，充溢着多样化的色彩。
1．价值自由认识的分歧。
柏林大学倡导的学术自由和教学与科研的结合，从研究生教育最初表现形式看，应该是研究生教育理念的内核，也只有在此意义上才有研究生教育指称的合法性存在。
但是，伴随着世界高等教育的发展，尤其是美国高等教育的变革，价值自由和工具价值产生了激烈的冲突，研究生教育核心理念产生了根本的分歧。
“在20世纪，大学确立它的地位主要途径有两种，一种哲学主要是以认识论为基础，另一种哲学则以政治论为基础。
”【4】可以说20世纪以来，整个西方高等教育的发展史，就是一部认识论哲学和政治论哲学的斗争史。
研究生教育的存在合法性摆脱不了这种哲学的影响，传统的以崇尚学术自由排斥工具价值著称的研究生教育在社会各种力量的作用下，不得不做出一定的让步，研究生教育的学术自由甚至在一定的程度上为工具价值所压倒，历史上研究生教育服从于工业的发展或军事的需要已经不是作为个案出现了。
2．组织结构形式的变更。
传统的以研究所和实验室为单位的洪堡模式，在今天的研究生教育中依然还打有鲜明的烙印。
但是这种烙印在很多国家或很多院校又变得是那样的模糊，让人分辨不清。
即使以美国的约翰•霍普金斯大学创办的研究生院为标准，研究生教育的组织形式在各个国家的表现依然存在差异。
至少，正如伯顿•克拉克指出的，德国、英国、法国、美国的高等教育制度“在20世纪已经是被确认的国际科研和科研训练的模式”【5】，这就说明了研究生教育组织形式已经变得是如此的多样化。
而与之相随的教育模式也从单一的学徒式发展到多样化，诸如专业式、协作式、教学式乃至网络式模式的相继出现。
3．自由教育理念的凸现。
19世纪纽曼在其著作《大学的理念》中倡导自由教育理念，自由教育理念对当时以及其后的大学的发展产生了重大影响。
但是把科学研究和专业教育联系在一起的研究生教育在19世纪根本就没有吸纳纽曼的大学理念。
事实上纽曼的《大学的理念》冠之以“大学”二字，本身也没有考虑到日益发展的注重科研的研究生教育，因此研究生教育也一直被排斥在专业教育和自由教育的纷争之外。
而到了第二次世界大战时期，研究生教育坚持科研和专业教育的统一开始受到质疑，西班牙教育哲学家奥尔特加•Y.加塞特“哀叹研究生院过分重视研究，提出要重新强调普通教育的价值”，同时，奥尔特加还认为，“探索性”研究在大学里占据主导、支配地位的发展趋势所带来的后果，一直是灾难性的。
它忽视了一项最最重要的内容：文化。
“必须把科学从专业中区分开来，只保留绝对需要的那部分科学，目的是为了指导专业本身，因为当今的专业教育显得非常混乱。
””【6】在今天的美国，奥尔特加的观点受到了更多人的支持，许多高等教育界的有识之士认为，在研究生院也应该推行通识教育；研究生教育要培养的研究生，应该是具有宽广基础理论和掌握学科知识的创新人才。
显然通识教育与专业教育的纷争这个一度是普通高等教育的纷争，如今已在研究生教育中拉开了序幕。
（二）国际化与本土化的冲突研究生教育国际化从根本上说，是研究生教育理念的国际化。
譬如德国洪堡理念在全世界产生了深远的影响，这是国际化的结果，这种结果虽然在当今世界产生了具有国别特色的研究生教育多样化理念，但是多样化理念中还存在着一种比较普遍的理念——对科研的重视，它最初仅仅在德国版图上起作用，但在国际化过程中，它很快超越了时空，在不同程度上对各个国家的研究生教育发挥着作用，并且甚至烙在不同地域研究生教育微观单位中。
高等教育国际化的最深层次是教育理念的国际化，国际化愈是深入，愈要求教育理念的国际化。
在此逻辑下，研究生教育国际化必须形成国际化的理念，这种理念已经不是停留在迎接国际化的认识上而是走得更远，即融入国际化，更多地接受并实践研究生教育国际化理念。
当研究生教育理念趋于多样化的时候，我们又不得不承认研究生教育理念也正在国际化。
在多样化基础上的研究生教育理念的本土化和国际化的斗争是不可回避的，历史说明了本土化和国际化在研究生教育理念发展过程中同样发挥着不可或缺的作用。
正如脱离了本土化，美国研究生院管理模式就不可能出现一样，脱离了国际化，这种管理模式也不可能在今天全世界研究生教育中成为一种典范。
国际化和本土化的相辅相成意味着，只有在研究生教育理念多样化过程中锐意进取，勇于批判，寻求研究生教育国际化理念中具有普适性的研究生教育理念，才是解决研究生教育国际化和本土化冲突的合理方式。
（三）整合：研究生教育国际化的理念选择在国际视野和历史维度下对研究生教育理念多样化路径的梳理表明，尽管研究生教育理念在各个国家可能表现不一，也尽管研究生教育理念国际化带有一种强势渗透，但是也确实存在一些具有普适性的研究生教育理念，它超越了地理界限，也打破了单向的国际化可能带来的负面影响，并与各个国家的本土化契合得很是完美。
在这个意义上，就有必要运用理性对当前多样化理念进行再次整合，抽象出具有相对普适性的研究生教育理念，这不仅有利于研究生教育国际化的推进，对民族国家研究生教育的自觉发展也是大有裨益的。