高考语文二轮复习专题三文学类文本阅读精练十二赏析画线妙句课件
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浙江专用高考语文二轮复习考前三个月第一章核心题点精练专题三文学类文本阅读精练十二赏析画线妙句课件
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一、定点精读 答表达技巧题的阅读是一种定点阅读，一种精细阅读。所谓定点阅读， 就是题干一般都指出了阅读范围。在阅读范围确定后，就要精细阅读： 要关注“语言”，要咬文嚼字；一字一句，字尽其妙，字尽其巧，一 句一段牵连内涵，力透纸背。
第一章 专题三 文学类文本阅读
核心题点精练十二
赏析画线妙句
赏析文中画线句子几乎是浙江卷固定不变的风景。考生对这种以 局部句段为赏析对象的表达技巧题也几乎熟记于心。可是，再熟也难 免出现对表达技巧判断不准不全和表达效果表达笼统的问题。那么， 如何精准赏析画线句子的表达技巧呢？
栏目 索引
精练先做 精练点拨 精练再做
于是他描说那跨悬在山腰间的羊肠路。那是只有两尺多宽，是细 密的整齐的梯级。一边靠山，一边靠削壁千仞的深壑。望下去黑魆魆
的，迷眩的，这深涧底下隐伏着为蛟，为龙，或其他神怪的水族，不
得而知。总之万一踹了下去，则会跌得像一个烂柿子，有渣无骨头。
但是居住山里的人挑了一二百斤的干柴，往来这山道，耳朵沿搁着一
兽乐生，不可杀尽；农稼也不行的，团团簇簇的高山遮住了阳光。他
们大都靠打柴锯木为生，换取一把盐、几枚针、一片鲞、一包 白
糖……
冬天，他们砍下合抱的大树，截成栋梁楹柱的尺寸，等到明春山
洪暴发的时候，顺水流到港口，结成木筏，用竹篙撑着，撑到城市的
近郊，售给木商运销外埠。山势陡峻的所在，木材无法输运，他们砍
炭的行市。他们不买，让木筏和装炭的竹簰搁在水里，不准他们上岸，
说销场坏了，除非你们完全让步。
山民空着手在城里徜来徜去，竟想不出办法。他们的幸福的幻梦
是被打碎了……
一天，一位年轻的人随着大家撑着木筏到城里去，正在禁止上岸
的当儿。大家议论纷纷想不出主意。这位年轻的人一声不响地在一只
一、定点精读 答表达技巧题的阅读是一种定点阅读，一种精细阅读。所谓定点阅读， 就是题干一般都指出了阅读范围。在阅读范围确定后，就要精细阅读： 要关注“语言”，要咬文嚼字；一字一句，字尽其妙，字尽其巧，一 句一段牵连内涵，力透纸背。
第一章 专题三 文学类文本阅读
核心题点精练十二
赏析画线妙句
赏析文中画线句子几乎是浙江卷固定不变的风景。考生对这种以 局部句段为赏析对象的表达技巧题也几乎熟记于心。可是，再熟也难 免出现对表达技巧判断不准不全和表达效果表达笼统的问题。那么， 如何精准赏析画线句子的表达技巧呢？
栏目 索引
精练先做 精练点拨 精练再做
于是他描说那跨悬在山腰间的羊肠路。那是只有两尺多宽，是细 密的整齐的梯级。一边靠山，一边靠削壁千仞的深壑。望下去黑魆魆
的，迷眩的，这深涧底下隐伏着为蛟，为龙，或其他神怪的水族，不
得而知。总之万一踹了下去，则会跌得像一个烂柿子，有渣无骨头。
但是居住山里的人挑了一二百斤的干柴，往来这山道，耳朵沿搁着一
兽乐生，不可杀尽；农稼也不行的，团团簇簇的高山遮住了阳光。他
们大都靠打柴锯木为生，换取一把盐、几枚针、一片鲞、一包 白
糖……
冬天，他们砍下合抱的大树，截成栋梁楹柱的尺寸，等到明春山
洪暴发的时候，顺水流到港口，结成木筏，用竹篙撑着，撑到城市的
近郊，售给木商运销外埠。山势陡峻的所在，木材无法输运，他们砍
炭的行市。他们不买，让木筏和装炭的竹簰搁在水里，不准他们上岸，
说销场坏了，除非你们完全让步。
山民空着手在城里徜来徜去，竟想不出办法。他们的幸福的幻梦
是被打碎了……
一天，一位年轻的人随着大家撑着木筏到城里去，正在禁止上岸
的当儿。大家议论纷纷想不出主意。这位年轻的人一声不响地在一只
2021年中考语文二轮复习：划线句的赏析 课件(共39张ppt)
• 这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把 野花比作眼睛、星星，“还眨呀眨的”形 象生动地写出了野花数量多、种类全的特 点，描绘了野花在春风中摇曳，在阳光下 闪烁的逗人喜爱的样子。
使用排比的作用
一、强调写作的对象。
二、更有力地表达思想感情。
三、增强语言的气势。
排比句赏析格式： 本句运用了 排比的修辞手法,强调了（写作的 对象的特点）（或更有力地表达了……的思想 感情 ），增强了语言的气势。
⑨在远方，那棵孤独的红柳树悄然站立，枝条在寒风中抖动， 犹扣火焰—般。
拟人句赏析格式
▪ 本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人
的______（动作，神态，心理，语言外貌等），
▪ 生动形象地写出了事物______的特点（情态
等），表达了
情感。
格式：本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的______（ 动作、神态、心理、语言、外貌等），生动形象地写出了事物 ______的特点（情态等），表达了什么情感。
赏析下列红色词语。
• 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的 竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。
• 答案：
主要内容或特点
• 运用“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、 拉、罩”这几个动词，准确生动而又极有层次地写 出了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子们捕鸟时紧张 等待、充满希望及小心谨慎的情景。
我们应该怎样赏析句子？
原则： “词不离句，句不离段，段不离篇， 篇不离中心，中心不离背景”，切忌“断章取 义”。千万不能脱离具体的语言环境，要联系 上下文，推知其语义。
紧扣文本，不离中心
1、回归原位，理解分析：
怎么写、写什么、为什么写
使用排比的作用
一、强调写作的对象。
二、更有力地表达思想感情。
三、增强语言的气势。
排比句赏析格式： 本句运用了 排比的修辞手法,强调了（写作的 对象的特点）（或更有力地表达了……的思想 感情 ），增强了语言的气势。
⑨在远方，那棵孤独的红柳树悄然站立，枝条在寒风中抖动， 犹扣火焰—般。
拟人句赏析格式
▪ 本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人
的______（动作，神态，心理，语言外貌等），
▪ 生动形象地写出了事物______的特点（情态
等），表达了
情感。
格式：本句运用了拟人的修辞手法，赋予事物以人的______（ 动作、神态、心理、语言、外貌等），生动形象地写出了事物 ______的特点（情态等），表达了什么情感。
赏析下列红色词语。
• 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的 竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候， 将绳子一拉，便罩住了。
• 答案：
主要内容或特点
• 运用“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、 拉、罩”这几个动词，准确生动而又极有层次地写 出了雪地捕鸟的全过程，表现了孩子们捕鸟时紧张 等待、充满希望及小心谨慎的情景。
我们应该怎样赏析句子？
原则： “词不离句，句不离段，段不离篇， 篇不离中心，中心不离背景”，切忌“断章取 义”。千万不能脱离具体的语言环境，要联系 上下文，推知其语义。
紧扣文本，不离中心
1、回归原位，理解分析：
怎么写、写什么、为什么写
高三语文二轮复习句式课件
注意：1、看句子的哪一部分发生了变化，强调什么，
与语境需要是否相符。 2、注意长、短句的不同表达效果。
长句表意严密、精确、细致，多用于书面语，适宜于 表达深沉的、复杂的情感。
短句表意简洁、明快、有力、富有韵律、感染力强。 适宜渲染紧张气氛、表达激烈情绪，常用于带有口语 化、鼓动性的文体（如演讲词、辩论词 ……）中。
月亮升起来了，静静地、悄悄地。
你干什么去了，昨天晚上？
变
荷塘四周有许多树，蓊蓊郁郁的。
式
怎么了，你？ 多美呀，春天！
句
单句考查方式2——变换句式，强调某些成分 （内容）。（常式句变为变式句）
课堂训练：按要求将下列语句进行变换，。 我们不会遗忘这广布于民间最本真也最质朴的含有
浓郁乡愁的鱼鳞瓦。 1、强调不能遗忘的对象。 2、强调鱼鳞瓦的特点。
完成各科老师布置的任务。
面临高考的（定语） 我（主语） 在这个寒假（时间
长 单
状语）每天从早到晚（时间状语）认真地（情态状 句
语）完成（谓语） 各科老师布置的 (定语)任务（宾
语）。
两复
2、我读书，（我）做作业。 我（主语）读（谓语）书（宾语），（我）（主
个句
短 句
——
语，可以承前省略）做（谓语）作业（宾语）。
圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹， 因为 这棵脆弱的幼苗主要需要 自由。
自由是研究问题的神圣好奇心主要需要的， 因而灌输 式的教学方法，竟然还没有把这棵脆弱的幼苗完全扼 杀掉，真可以说是一个奇迹。
高三语文二轮复习：句式
PPT 课件
2020 年高考二轮复习语文直播讲座
句式
2020年2月17日
高三语文二轮复习：句式
与语境需要是否相符。 2、注意长、短句的不同表达效果。
长句表意严密、精确、细致，多用于书面语，适宜于 表达深沉的、复杂的情感。
短句表意简洁、明快、有力、富有韵律、感染力强。 适宜渲染紧张气氛、表达激烈情绪，常用于带有口语 化、鼓动性的文体（如演讲词、辩论词 ……）中。
月亮升起来了，静静地、悄悄地。
你干什么去了，昨天晚上？
变
荷塘四周有许多树，蓊蓊郁郁的。
式
怎么了，你？ 多美呀，春天！
句
单句考查方式2——变换句式，强调某些成分 （内容）。（常式句变为变式句）
课堂训练：按要求将下列语句进行变换，。 我们不会遗忘这广布于民间最本真也最质朴的含有
浓郁乡愁的鱼鳞瓦。 1、强调不能遗忘的对象。 2、强调鱼鳞瓦的特点。
完成各科老师布置的任务。
面临高考的（定语） 我（主语） 在这个寒假（时间
长 单
状语）每天从早到晚（时间状语）认真地（情态状 句
语）完成（谓语） 各科老师布置的 (定语)任务（宾
语）。
两复
2、我读书，（我）做作业。 我（主语）读（谓语）书（宾语），（我）（主
个句
短 句
——
语，可以承前省略）做（谓语）作业（宾语）。
圣好奇心完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹， 因为 这棵脆弱的幼苗主要需要 自由。
自由是研究问题的神圣好奇心主要需要的， 因而灌输 式的教学方法，竟然还没有把这棵脆弱的幼苗完全扼 杀掉，真可以说是一个奇迹。
高三语文二轮复习：句式
PPT 课件
2020 年高考二轮复习语文直播讲座
句式
2020年2月17日
高三语文二轮复习：句式
江苏高考语文复习专题三文学类文本阅读精练十赏析表达技巧课件
他见了学校里的诸位先生，都叫一声，不等先生们答应，便走了过去。 他工作了两三点钟工夫，应行修理的门窗都弄好了。他用脏黑的手拭了脸上的汗， 带着工具自去。 这真是一件细微的事情，但感动了田先生。晚上他和几个同事在运动场中乘凉， 忽然拍着葵扇说道：“我们不如那个铜匠，不如那个铜匠！”他又说道，“陆根元这 孩子，我们用尽了方法，总不能凿开他的浑沌的窍。谁知他学铜匠倒有点儿近情！” 根元的年级任先生听田先生说道，便表示自己的意见：“用尽了方法么？这还不 能说。像根元这一类的孩子，我们不能使他们受一点儿影响。我们与他们，差不多站 在两个国度里，中间隔着一座又高又厚的墙，彼此绝不相通。我们怎么能把他们教好 呢！”
1234
答案
3.请分析文中画线部分的表现手法和表达效果。 答案 肖像(细节)描写，表现了陆根元自然随意的性格和艰苦辛劳的职 业特征。
1234
答案
4.小说题为“小铜匠”，但写陆根元的学生生活多，写他的铜匠生活少。
请探究这样安排的用意。
答案 可从详写、略写、对比等材料安排方法及用意这两方面作探究。
示例：
④爷爷知道，这是老羊年轻时活跃的地方，羊的记忆就像脚下的 麦苗一样年轻。老羊的眼睛里掠过几个矫健雪白的身影，有一个终于 成了它孩子的父亲。老羊这样想时，就拉着我蹚进麦田，小麦苗的清 香迷蒙了我的世界。我听见老羊咀嚼麦苗的声响，耳边响着年轻羊们 欢腾的声音。
⑤接近集市的时候，大雾散了，人和羊的脚步在街上显得凌乱。阳 光把羊照得明亮，老羊嘴角的一抹绿绿了一个寒冷的冬晨。当爷爷把老 羊拴在树桩上时，它开始不停地叫唤。它的每次竭尽全力的挣脱都是徒 劳，它开始变得无望和无力，灰褐色的眼睛朝我投来无助的光芒，我的 眼泪滚落出一片凄凉。一个买主向爷爷神秘地伸出指头，俩人悄声嘀咕 了一阵，那人付了钱，捏了捏老羊的脊背说，又老又瘦，只配卖皮。那 人拉起老羊走时，羊的四只蹄子将土地蹬出四个小坑，又变成两道一丈 长的小沟，像地里播种时耧脚划过的痕迹。老羊把那人拖得脸像猴子屁 股一样红。老羊的叫声被喧闹的集市淹没，它苍老的胡须在寒风中抖动。
2023届高考语文复习：《文学类文本阅读之“赏析划线句”题型的建模与脱模》课件21张
“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓
药技艺与细致、耐心的工作态度。 ②用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。
三、在真题练中思变化： 脱模意识当培养
2018-2020该题型有了怎样的变化？
变式2：切入口小、考点具
（2018 p93）10.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的体语言特点？（4
“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。 10.赏析文中画线部分的语言特点。（4 分）
课后作业： 1.根据本堂课所建模，订正《复习方略》P107《虹 关何处落徽墨》“请赏析文中画线句子”题； 2.完成《复习方略》P108 2019天津卷《萨丽娃姐 姐的春天》“请赏析文中画线句子”题。
一、从真题练中找问题
2016浙江《母亲》（何家槐）【见《复习方略》P95】 在这呆滞古板，很少变化的生活中，她对火车发生了很大的兴趣。那悠长的，古怪的汽笛，
尤其使她起了辽远的、不可思议的幻想，飘飘然，仿佛她已坐了那蛇一样长的怪物飞往另一个 世界。无论什么时候一听到那种声音，她就闭上眼睛，似乎她在听着天外传来的呼唤，完全失 神一样地，喂猪她会马上放下麦粥桶，洗衣服她会马上放下板，在煮饭的时候，她也会立刻抛 开火钳，有时忘了添柴，有时却尽管把柴往灶门送，以致不是把饭煮得半生不熟，就是烧焦了 半锅。
二、由问题根源寻方法：树题型建模意识
⑤水牛天生就能游泳，还是长距离泅渡的高手。水浅处水牛游得很慢，一边
游还一边不忘啃食水中的荷叶、蒿草和野生水稻；一旦游到水深 处，它便变得特
别快捷，一边用力划动四肢，一边高高抬起头角，“嗯呀——嗯呀”十分得意地
叫唤不停。夏天，水牛成了我和一班好伙伴的“游 泳老师”。跟着水牛学游泳，
复习任务群任务艺术技巧鉴赏题——“步”思维到,技巧分析妙—高考语文二轮复习强化PPT教学课件
复 习 任 务 群 3 任 务 3 艺 术 技 巧 鉴 赏题— —“3 步”思 维到， 技巧分 析妙 课 件 —2 021年高 考语文 二轮复 习强化
“我得上学啊，”乔治说，“哎呀，尼克，难道你不希望我们能 就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛 快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州， 穿过恩加丁谷地。”
“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说，“你滑了老长 一段路，头一回歇下来的时候就会有这么个感觉。”
“嘿，”乔治说，“真是妙不可言。” 姑娘拿进酒来又出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上 的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分 坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。屋 外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地叮当作响。
复 习 任 务 群 3 任 务 3 艺 术 技 巧 鉴 赏题— —“3 步”思 维到， 技巧分 析妙 课 件 —2 021年高 考语文 二轮复 习强化
尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。 “说定了可一点也靠不住。”他说。 他们开了门，走出去。天气很冷，雪结得硬邦邦的。大路一直 爬上山坡通到松林里。
复 习 任 务 群 3 任 务 3 艺 术 技 巧 鉴 赏题— —“3 步”思 维到， 技巧分 析妙 课 件 —2 021年高 考语文 二轮复 习强化
复 习 任 务 群 3 任 务 3 艺 术 技 巧 鉴 赏题— —“3 步”思 维到， 技巧分 析妙 课 件 —2 021年高 考语文 二轮复 习强化
复 习 任 务 群 3 任 务 3 艺 术 技 巧 鉴 赏题— —“3 步”思 维到， 技巧分 析妙 课 件 —2 021年高 考语文 二轮复 习强化
2023届高考专题复习：文学类文本阅读之划线句子赏析++课件27张
运用拟人、通感(比喻)和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋 予草书简约而富于变化的艺术活力，体现了线条在书法艺术中的重要 作用。
（2019年天津卷）艾平《萨丽娃姐姐的春天》
17.请赏析文中画线句子。
一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三个季节便挤 在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑 着发芽，奔跑着开花，奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使 命。
①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护 领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子 的深深爱意和对丰收的喜说。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命 是守护边疆的希望。
（2021·新高考全国Ⅱ卷）废名《放猖》
8. 文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。 在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿 了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在 后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂 入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给 蒙住了。
①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错，使语 言生动活泼。③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快，传达 出叙述者的喜悦之情。
（2019·浙江卷）萧红《呼兰河传（节选）》
10．简析文中画线部分的语言特点。（4分）
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向 前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨 房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根 上开花了。
（2019年天津卷）艾平《萨丽娃姐姐的春天》
17.请赏析文中画线句子。
一年只有不足一百天的无霜期，春、夏、秋三个季节便挤 在这一百天里奔跑，每一种植物都是百米冲刺的运动员，奔跑 着发芽，奔跑着开花，奔跑着打籽，奔跑着完成生命基因的使 命。
①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护 领土的强烈意识。②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子 的深深爱意和对丰收的喜说。③用麦子的金光铺洒原野，象征丰盈的生命 是守护边疆的希望。
（2021·新高考全国Ⅱ卷）废名《放猖》
8. 文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。 在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，即由一个凡人拿 了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在 后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂 入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给 蒙住了。
①使用拟人修辞手法，写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上长短交错，使语 言生动活泼。③每句都用“了”字，反复强调黄瓜生长迅速。④语调轻快，传达 出叙述者的喜悦之情。
（2019·浙江卷）萧红《呼兰河传（节选）》
10．简析文中画线部分的语言特点。（4分）
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向 前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨 房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等到第三天就在窗根 上开花了。
高考语文二轮复习 文档 阅读与鉴赏 第2章 散文阅读 题点训练二.docx
题点训练二赏析表达技巧赏析表达技巧题的命题特点与答题技能考情回顾真题例示(2015·山东，20)《四堡雕版》原文见本书P22赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。
(1)心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。
(2)历史走得太远了，连背影都看不到。
答案 (1)运用对比、比喻的手法，指：修辞角度将对四堡雕版文化 繁盛状况的美好想象比喻为“花”和“锦”，又将美好想象的析：具体分析修辞的运用破灭比喻为“灰飞烟灭”，二者对比，指：表现手法角度突出对四堡雕点：点明其 版现状的失望。
表达效果(2)运用了拟人的手法，指：修辞角度化抽象为具象，生动地表现时间析：具体分析修辞的运用过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。
点：点明其表达效果解析 (1)首先要明确表现手法，“猜想”如花似锦，运用了比喻；“如花似锦”与“灰飞烟灭”又形成对比。
然后考虑“如花似锦”的“猜想”指什么，显然，作者对四堡雕版文化的繁盛充满了美好的想象，这想象像“花”“锦”一样，而实际上，“近几年古镇也热闹起来了”，这使作者美好的想象破灭了。
(2)叙述对象是“历史”，却用了“走”这个动词，拟人手法显而易见，形象地说明了历史久远，四堡雕版印刷业盛况不再，流露出作者的惋惜和对过去的怀念。
如何答准、答全表达技巧？阅读下面的文字，完成文后题目。
我的年岁自从冠用了“三十”二字，至今已两年了。
不解达观的我，从这两个字上受到了不少的暗示与影响。
虽然明明觉得自己的体格与精力比二十九岁时全然没有什么差异，但“三十”这一个观念笼在头上，犹之张了一顶阳伞，使我的全身蒙了一个暗淡色的阴影，又仿佛在日历上撕过了立秋的一页以后，虽然太阳的炎威依然没有减却，然而大地的节候已从今移交于秋了。
在往年，我只慕春天。
我最欢喜杨柳，尤其欢喜初染鹅黄的嫩柳。
每逢早春时节，看见苏醒了的杨柳枝上挂了细珠，带了隐隐的青色而“遥看近却无”的时候，我心中便充满了一种狂喜。
高考二轮复习表达技巧赏析题之要诀课件
满分 答案
对照和借景抒情。(1分)写江风吹拂，芦苇摇曳，恰见归帆初 张，将返故乡，而自己却是迎风冒雨，扬帆远行。两相对照 之下，更显自己羁旅之伤。(2分)写雨声淅沥，敲击船篷，惊 扰了客梦，兼之眼前所见归帆与瑟瑟苇荻，更添感慨，表达 了思乡之情。(2分)
2.结合全诗，简要赏析尾联。(4分) [原诗见“自学在前”第3题]
返回
现场答案 批语完善
1.“归帆初张苇边风，客梦不禁篷背雨”运用了什么表现手法？请简要 分析。(5分) [原词见“自学在前”第2题]
学生甲 现场答案
批语 ①将表现手法判断为“虚实结合”是不对的。前一句为实写，正确； 后一句写“梦”，好像有“虚”，但它的意思是“客梦”禁不住“篷 背雨”的敲打而醒来，这是实写。而且，把“篷背雨”理解为“梦中 之雨”更是置前后语境于不顾，是想当然的理解。 ②答“衬托”手法也是错的。“衬托”是以次衬主，从这两句所写的 景象看不出有明显的主次关系。从后面的解析文字看，该考生好像理 解为“烘托”了。 最后得分：0分。
第三章 古诗鉴赏：读懂为要，赏析为妙
学案5 准确判断，赏出效果
——表达技能赏析题之要诀
学案引语 表达技能赏析与情感把握是高考古诗鉴赏考查的两大重点。对 于表达技能，我们在一轮复习中重在构建其知识体系。而在做题实践中， 技能判断不准、效果表述不到位是一个普遍存在的问题。面对这个“老大 难”问题，我们绝不能轻易退缩，一方面要继续巩固原有的知识体系，另 一方面要加强知识的动态运用，在“判断”与“效果”两大环节上多下工 夫，提高我们的应试能力和鉴赏水平。
3.审准题意 表达技能赏析题的题干总在规定着赏析的角度、技能的数量、答题的步 骤，不少考生判断不准，问题有时也出在审题不准上。如要求你答修辞 手法，你却答成了表现手法；要你答一个，你却答成了两个等。这一点 在《步步高大一轮复习讲义》中有详细讲授，此处不再赘述。
部编版高考二轮专项强化复习——现代文阅读之语言赏析 教学PPT
③走一段路，抬起头来，月亮总是跟着我们，照着我们。 在童年的岁月里，我们心目中的月亮有一种亲切的生命，就 如同有人提灯为我们引路一样。我们在路上，月在路上；我 们在山顶，月在山顶；我们在江边，月在江中；我们回到家 里，月正好在家屋门前。
④到如今，月光下的乡村，以及童年看月的景象，都还历 历如绘。长大以后才知道，真正的事实是，每一个人心中有 一片月，它独一无二、光明湛然，当月亮照耀我们时，它反 映着月光，感觉天上的月亮也是心中的月。在这个世界上， 每个人心里都有月亮埋藏，只是自己不知道罢了。在这个世 界上，只有极少数的人，在最黑暗的时刻，仍然放散月的光 明，那是知觉到自己就是月亮的人。
⑦我们看月，如果只看到天上之月，没有见到心灵之有月， 则月亮只是极短暂的偶遇，哪里谈得上什么永恒之美呢？
⑧所以回到自己，让自己光明吧!
1、理解下面句子中加点词的含义。
直到如今，月光下的乡村，以及童年看月的景象，都还历 历如绘。
“历历如绘”指过去的景象犹如绘画一样，一个一个清清 楚楚地展现在眼前；这里指曾经的月下乡村和童年看月的场 景给作者留下了深刻的印象。
例句：几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的对不幸 者的愧怍。《老王》
赏析：运用了议论的表达方式，，告诉我们：社会应该以人 道主义的精神去关心不幸者（的道理）。表达了作者对老王 的愧疚、自责之情。
答题格式： 运用了议论的表达方式，告诉我们_______道理，体现了________的情感主旨。
说议记 明论叙
例句：运用了拟人的修辞手法，赋予飞机人的情 态，生动形象地写出了敌人飞机对红军战士的无 可奈何，也表达了国民党士兵对内战的极端不满 之情。
反排比 复比喻 、、、 对夸拟 偶张人 、、、
比喻：生动形象 拟人：富有情趣、生动形象 排比：增强语式，感染力强 夸张：强调突出，抒发情感 对偶：句式整齐，节奏感强 反复：强调突出，增强感染力
高考语文二轮复习第一部分专题三第一讲 词义句意的理解与句段作用的分析课件人教
1．体现作用思想观点的词语； 2．体现作者情感的词语； 3．运用比喻、借代、拟人、夸张及移用或移情、反语
等修辞手法的词语； 4．体现文章主旨及作者意图的“文眼”及“居要”的
“片言”； 5．展示文章脉络及过渡衔接的词语； 6．表示指代性的词语。
[例1] (2010·江西高考)阅读下面的文字，完成题目。 饮一口汨罗江 熊召政
(选自《问花笑谁：熊召政美文精选》，有删改)
结合文意，概括“汨罗江”的两种主要含义。(每种
不超过15个字)(6分)
何劫中不曾泛滥！还可以推补一句，何处没有汨罗江？ 嵇康的汨罗江，是一曲裂人心魄的《广陵散》；李白 的汨罗江，是一片明月；苏东坡的汨罗江，是一条走不到 尽头的贬谪之路；秋瑾的汨罗江，是一把砍头的大刀；闻 一多的汨罗江，是一颗穿胸的子弹……到这里，我禁不住 问自己： 你的汨罗江会是什么呢？
据考证，屈原本姓熊，是我的同宗。从知道他的那一 天起，他就是我写诗做人的坐标。每当灾难来临，我就想 到那形形色色的汨罗江。好多次，当我的愤怒无法宣泄， 我就想跑到里来，跳进去，让汨罗再汨罗一回。今天， 我真的站到了这汨罗江的岸边，饮了一口浑黄后，我的愤 怒被淹灭了，浮起的是从来也没有经历过的惆怅。
江面上，二三渔舟以一种“与尔同销万古愁”的悠 然，从我眼前飘过。不知道屈原为何许人也的渔翁，一 网撒去，捞回来的是最为奢侈的五月的阳光。偶尔有几 条鱼苗，看上去像二月的柳叶，也被渔翁扔进了鱼篓。 那也是他的收获啊！醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却 是肯定在于鱼的。
中国的渔翁形象，从劝屈原“何不随其流而逐其波” 的那一位，到“惯看秋月春风”的那一位，都是明哲保身 的遁世者，权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。船头 上一坐，就着明月，两三条小鱼，一壶酒，他们活得好逍 遥啊！你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原早就 不见了，而渔翁仍在。
高考语文复习-赏析句子的表达效果 课件27张
于语境求表达效果
言是为了造文，个性化、创造性的语言运用是 为了更好地表达作者在文中所要表达的意图，语言 分析要在语篇文本中进行，以语篇为语境。
----王惠老师《语文十二讲》
语境中表达目的和效果方向
语气语调：声（节奏、音律） 气（增强 语气） 韵（营造.....氛围）
形成文风：语言风格
如：严谨/生 动活泼
语境中表达目的和效果方向
语言：声（节奏、音律） 气（增强语气） 韵（营造.....氛围）
形成文风：语言风格
如：严谨/生 动活泼
语体风格
如：高雅/口语等
突出形象特点：凸显刻画人物、 景物的状态
便于表情达意：认识与情感态度
谢谢观看
你”
18.①第一处三句话,表现了个体“我”在照相时 对自我各方面形象的急切关注,只在第一句开头 标出主语“我”,后两句连贯紧承,突出急切关注 的心理，语势贯通，情感充沛。(2分)
②第二处三句话,是在陈述旁边别的人给“我” 的提示,七嘴八舌，突出了旁边的人对“我”的 热情关心,连用三个“你”，不但不烦琐，反而 使表达更自然顺畅，更好地体现照相时大家互相 提示、互相帮衬的热闹亲切的氛围。(2分)
有什么好处？ 语境中人称效果比较：
我的爷爷
他
客观
亲切念
20.(4分)①“他”通常指双方以外的
第三方，文中用“祖父”而不用
（人称效果）
“他”，体现了作者对祖父的尊重，
也表现了二人关系非常亲近；
②反复说“祖父”，给人心心念念的 感觉，表达了作者对祖父的留恋。
意义紧密相连。
两两相对
两
两相对
烘托
气氛
2020年新高考Ⅰ卷
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰， 我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路 是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈， 车流缓缓，永远像一条黏稠的河。 18.比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所 用比喻进行简要分析。
高考语文二轮复习专项：现代文阅读之巧妙赏析语言 课件45张
⑥设问：运用了设问的修辞手法，（在开头出现时）设置悬念，引入 思考，吸引读者（激发读者阅读兴趣）；（在文中或结尾出现时）引 发读者对……问题的关注（或引人深思），给人以……的启迪，突出 文章主旨
⑦对比：运用了对比的修辞手法，把…与…进行对比，突出了……的 特点
（二）基础知Βιβλιοθήκη 梳理⑧反语：运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……， 流露出作者……的思想感情
⑪卒章显志：文末用……结尾，自然、有力，有“画龙点睛”的艺 术效果。
（二）基础知识梳理
12.句子在文中的作用
①开头：开篇点题，渲染气氛（记叙文+小说），埋下伏笔（记 叙文+小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫，总领全文 ②文中：承上启下，总结上文、引起下文 ③结尾：点明中心（记叙文+小说），深化主题（记叙文+小说）， 照应开头（记叙文+议论文+小说）
（二）基础知识梳理
9.修辞手法的答题模板
①比喻：运用了比喻的修辞手法，将…比作…，生动形象地表现 了……（或生动传神地刻画了……的情状），抒发/烘托/表现了人 物……的心情（情感）（有时为下文情节发展作铺垫）
②拟人：运用了拟人的修辞手法，把…拟人化（或赋予…人的情 感），生动形象地表现了……的情状（描绘出…的画面），写出了 事物的……特点，表达了人物……的思想感情
（二）基础知识梳理
6.环境描写的答题模板
自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、 湖海等自然景物）：交代……背景（指自然状 况），渲染……气氛、烘托人物的……心情或 衬托人物……的形象、预示人物的……命运、 为下文……作铺垫。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景 和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发 生的……时代背景、社会习俗、思想观念和人 与人之间的关系，渲染……环境气氛。
⑦对比：运用了对比的修辞手法，把…与…进行对比，突出了……的 特点
（二）基础知Βιβλιοθήκη 梳理⑧反语：运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……， 流露出作者……的思想感情
⑪卒章显志：文末用……结尾，自然、有力，有“画龙点睛”的艺 术效果。
（二）基础知识梳理
12.句子在文中的作用
①开头：开篇点题，渲染气氛（记叙文+小说），埋下伏笔（记 叙文+小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫，总领全文 ②文中：承上启下，总结上文、引起下文 ③结尾：点明中心（记叙文+小说），深化主题（记叙文+小说）， 照应开头（记叙文+议论文+小说）
（二）基础知识梳理
9.修辞手法的答题模板
①比喻：运用了比喻的修辞手法，将…比作…，生动形象地表现 了……（或生动传神地刻画了……的情状），抒发/烘托/表现了人 物……的心情（情感）（有时为下文情节发展作铺垫）
②拟人：运用了拟人的修辞手法，把…拟人化（或赋予…人的情 感），生动形象地表现了……的情状（描绘出…的画面），写出了 事物的……特点，表达了人物……的思想感情
（二）基础知识梳理
6.环境描写的答题模板
自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、 湖海等自然景物）：交代……背景（指自然状 况），渲染……气氛、烘托人物的……心情或 衬托人物……的形象、预示人物的……命运、 为下文……作铺垫。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景 和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发 生的……时代背景、社会习俗、思想观念和人 与人之间的关系，渲染……环境气氛。
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你是持这凶器杀人么？
是的。
这怎么成？
他拿了这竹刀，捏在右手里，伸出左臂，用力向臂上刺去。入肉有
两寸深了，差一点不曾透过对面。复抽出这竹刀，掷在地上，鄙夷地望
着臂上涔涔的血，说：
便是这样。
大家脸都发青了。当时便没有继续询问。各木板行老板也似乎怵于
竹刀的威力，自动派人和他们商订条件，见了他们也不如先前的骄傲。
“这位青年结果如何呢！”
听说刺断动脉后流血过多死了。……否则，他将在黯黑肮脏的牢屋
里过他壮健的一生。(有删改)
1.为什么“我颇想知道别的东西”“我懊悔听这故事”？
答案
“颇想知道 ”是因为憧憬山民的生活和风俗，又不相信神秘的臆
谈与传说，想了解山民们真实的生活状况； “ 懊悔听这故事 ” 是因为故 事颠覆了 “ 我 ” 对山居的美好想象，呈现了现实严酷的悲剧色彩，令人 难以接受。
觉得竹筐异常的沉重，便想暂时憩憩罢，就靠着竹筐坐下，却永久地
坐在那儿了。山间人都说是因为她生得太美丽，被什么山灵或河伯娶
去了……
“这又是我听到过不止一遍的故事……我颇想知道别的东西。”
那让我选一个实际的故事说给你，只可惜有一个悲惨的收场。你
知道山居的人是如何获得每天的粮食和日用品么？狩猎是不行的，鸟
反差，使得作品富有艺术的张力，给读者以震撼。
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答案
4.作者自评本文 “ 故事中拉出枝枝节节来，有如一篇没有结构的文章 ” 。
这些“枝枝节节”的内容有什么作用？ 答案 文章从平原的小山写起，写到山区的生活与风俗，再写竹刀与青
年的故事，既调节了叙述节奏，又使故事更丰富更真实，引人入胜，形 散而神不散；前面拉拉杂杂的内容，是在描写自然环境和社会背景，为 青年英雄的悲壮出场做了必要的铺垫；山居生活神秘安宁、悠然自得的 一面，与后文展示的现实尖锐冲突形成对比，耐人寻味。
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答案
3.赏析文中画波浪线的部分。 答案 “捏、刺、抽、掷 ” 等动作， “ 便是这样 ” 的简洁语言以及 “ 鄙
夷地望着 ”的神态，构成了生动的细节描写，表现了青年的沉着冷静、
勇敢坚决的性格，反映了他的淳朴、敢于担当和反抗现实及甘愿牺牲的
大无畏精神。克制的情感、冷静的笔调与惊心动魄的场景形成了强烈的
取寸许大小的坚木，放在泥土筑成的窑里烧成木炭，这样重量便减轻
了四分之三，容易挑到外面来，木炭的销场是很好的。
“你说得又远了。没有指示给我故事的连索。”
是哟！他们是靠打柴烧炭为生。但是你知道城市里的商人的阴恶
和狠心么？他们想尽种种方法，把炭和木板的买价压低，卖价抬高。
他们都成了巨富了，还要想出更好的方法，各行家联合起来，霸住板
于是他描说那跨悬在山腰间的羊肠路。那是只有两尺多宽，是细 密的整齐的梯级。一边靠山，一边靠削壁千仞的深壑。望下去黑魆魆
的，迷眩的，这深涧底下隐伏着为蛟，为龙，或其他神怪的水族，不
得而知。总之万一踹了下去，则会跌得像一个烂柿子，有渣无骨头。
但是居住山里的人挑了一二百斤的干柴，往来这山道，耳朵沿搁着一
精练先做
阅读下面的文字，完成文后题目。
竹 刀
陆 蠡
假如在这平野中有一座遮断视线的孤山，这对于永久囿于地的平
面上的人们是多么兴奋啊。方朝日初上或夕阳西坠，有巨大的山影横
过田野，替没有陪衬没有光影的画面上添上一笔淡墨，一笔浓濡；多
雾或微雨的天，山顶上浮起一缕白烟，一抹烟霭，间或有一道彩色的
长虹，从地平尽处一脚跨到山后，于是这山便成了居民憧憬的景物。
1
2
34ຫໍສະໝຸດ 答案2.作者用对话展开文章，又不交代听话者的姓名和身份。请分析这样安排
的用意。 答案 运用对话的形式，方便作者叙述故事，又增强了 “ 现场感 ” ，吸
引读者以 “ 听话者 ” 的身份介入文本创造的情境。不出现听话者的姓名 和身份，表明这是假想的听众，具有普遍的意义；同时又不分散读者注 意力，引导读者聚焦故事本身，引发深沉思考。
有从远僻的山乡来的人望见了这名胜的小山，便呵呵大笑道：
“这也算是‘山’么？这，我们只叫作‘鸡头山’，因为只有鸡头大
小。”双手叉住腰笑弯到地。
好奇的听客便会从他夸张的口里听到他所见的是如何绵亘数百里
的大山。摩天的高岭终年住宿着白云，深谷中连飞鸟都会惊坠！嶙峋
的怪石像巨灵起卧。野桃自生。
“我不欢喜这揣测的臆谈，谁能够相信这桃源的故事？”
炭的行市。他们不买，让木筏和装炭的竹簰搁在水里，不准他们上岸，
说销场坏了，除非你们完全让步。
山民空着手在城里徜来徜去，竟想不出办法。他们的幸福的幻梦
是被打碎了……
一天，一位年轻的人随着大家撑着木筏到城里去，正在禁止上岸
的当儿。大家议论纷纷想不出主意。这位年轻的人一声不响地在一只
角落里用竹片削成一把尺来长的小刀，揣在怀里，跑上岸去，揪住一
位大肚皮的木行老板，毫不费力地用竹刀刺进他的肚皮里，听说像刺 豆腐一样的爽利，刺进去的时候一点也没有血溅出来，抽回来的时候， 满手都是粘腻的了。他跑出城来，在溪边洗手的时候被警吏捉去。 “你说了可怕的故事了。我没有想到你会说出这样吓人的语句，
我懊悔听这故事，但是请你说完。”
官厅在检验凶器的时候颇怀疑竹刀的能力。传犯人来问：
朵兰花，一朵山茶，百人中之一二会放上半截纸烟。他们挑着走着谈
笑着，如履平地，如行坦途，有时还开个玩笑，在别人的腰边拧一把。
他又说到山间头上簪花的少女，她在每天早晨携了竹筐到松林里 去扫夜风摇落的松针，装满一筐便背了回来，沿途采些草实，在溪边 洗洗手，一天也不曾间断。她有一天，正背了满筐的松针回来的时候，
兽乐生，不可杀尽；农稼也不行的，团团簇簇的高山遮住了阳光。他
们大都靠打柴锯木为生，换取一把盐、几枚针、一片鲞、一包 白
糖……
冬天，他们砍下合抱的大树，截成栋梁楹柱的尺寸，等到明春山
洪暴发的时候，顺水流到港口，结成木筏，用竹篙撑着，撑到城市的
近郊，售给木商运销外埠。山势陡峻的所在，木材无法输运，他们砍
第一章 专题三 文学类文本阅读
核心题点精练十二
赏析画线妙句
赏析文中画线句子几乎是浙江卷固定不变的风景。考生对这种以 局部句段为赏析对象的表达技巧题也几乎熟记于心。可是，再熟也难 免出现对表达技巧判断不准不全和表达效果表达笼统的问题。那么， 如何精准赏析画线句子的表达技巧呢？
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