2019年新高考分析报告

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2019高考全国Ⅰ卷数学试卷分析

高考数学：难度增加，但请放宽心

2019年全国高考数学新课标Ⅰ卷遵循《课程标准》，严格贯彻《2019年全国统一高考考试大纲》基本要求，坚持在稳定中求创新，更加注重对基础知识、基本技能的考查，强调通性通法，注重考查学生的应用能力、数学素养和学习潜能，突出了对数学思想方法和能力的考查，考查的知识点综合性较强。

试卷结构与前几年保持一致，各题型所占分值和分值分布没有变化。试题顺序有较大变化，难度有所增加。

对比2018年高考试题，今年的客观题中对集合、复数等常规知识考查变化不大，突出了数学文化的考查。

理科数学试题主观题中，第1题继续考查解三角形，较基础。第2题与去年相同，考查了立体几何知识，难度相当。第3题与去年相同，考查了圆锥曲线中抛物线的常规题型。第4题与去年不同，以证明的形式考查导数中的极值点与零点问题，难度有所增加。第5题与去年不同，考查概率统计与数列综合问题，难度明显增加，且综合性强。

文科数学试题主观题中，第1题考查概率统计，第2题考查数列，第3题考查立体几何，属于常规题型，难度与往年相当。第4题考查导数中恒成立问题，难度较去年明显增加。第5题考查解析几何中定值问题，命题形式新颖，令人耳目一新。

总体来说，客观题与去年比难度相当，主观题难易梯度明显增加。

今年高考数学试题有以下几点变化：

1.更加突出对数学知识应用性的考查，联系实际，重视数学文化，凸显数学建模、数学抽象、逻辑推理、数学运算等核心素养在高考中的应用，如文理第4题、理科第6题以数学文化为背景，理科第21题考查概率统计与数列综合应用。

2019高考试题难度如何？高考全国卷难易程度趋势分析

2019年高考试题的难度趋势将会是怎样的?高考全国卷今年难度会不会提升?下面小编就来简单的分析分析吧!

2019高考试题难度趋势如何

高考试题的难度一般会根据当年的高考报名人数进行适当调整，一般高考报名的人数越多在高考试题的难度上就会相对高一些，当年的高考报名人数下降，高考试题的难度也会适当降低。

根据历年高考报名人数数据信息显示，基本上是呈现逐年上涨的状态，因此从这一点分析，高考试题的难度会有所提升。

另一方面，高考试题的难以程度也会根据当年的各省高考招生计划有关，招生计划上对于今年的招生人数有所控制，试题的难易程度也会有所调整。

因此分析2019年高考试题难度的趋势如何，要对今年的高考报名人数及各省的高考招生计划有所了解。

高考全国卷难易程度趋势分析

高考全国卷从历年考试难度上看，都是处于中等的层次，因为使用高考全国卷的省份较多，因此要综合考量各省的情况。

高考数学全国卷在试题难度和试卷结构上基本会保持历年来的命题风格，对学生高考数学的推理能力和空间想象能力以及数学运算能力综合考查。

高考全国卷对学生的综合能力的考查比较关注，因此使用高考全国卷的考生建议多方掌握高考要点，对于高考语文和高考文综的创新回答方式可以多关注一些，都是会提分的关键。

高考数学(全国卷)分析

2019高考数学（全国卷）分析

6月7日数学考试结束后，很多考生对本次全国二卷高考数学题难易程度有着不同的看法，以下通过2019年文、理试题的对比和2019年与2019年高考试题的对比对此次高考考题进行简洁分析。

一、2019年试题文、理差异扩大

纵观2019全国二卷文、理两套题，理科卷的整体难度明显高于文科卷，文、理科考查的程度和思维类型显著不同，文科偏重于计算的条理性，大都是基础学问，通性通法，而理科侧重于运算的严谨性，在通法的基础上对抽象思维要求更高些。

第一，对同一学问点考查理科难于文科，如文科对于平面对量的考查仅仅是简洁的计算模长的问题，出现在试卷的第三题;而理科卷中平面对量则是作为选择的压轴题出现，不仅考查了平面对量数量积运算、向量加减法，而且与函数结合考查最值问题。其次，我们还可以从题目设置可以看出文、理卷的难易，理科卷中的第3、4、5、6、9、11题在文科卷中的位置要靠后，从某种意义上来讲，理科要难于文科。

第三，今年全国二卷一个很大的亮点就是近几年首次出现了三角函数大题不一样的状况，这就说明文科、理科差异越来越大，这些差异说明白高考的试题的确是紧扣考纲的，也是紧承中学课程教化理念的，这不仅有利于树立文科学生学好数学的信念，也是对理科学生的一种思维促进。

二、高考试卷结构分析对比

2019年考题从整体上来讲出题结构与历年一样，相对比较平稳，16道小题依旧考查了各个小点，6道大题依旧考查解三角形、数列、概率、立体几何、圆锥曲线和导数。就题目本身来说，难易程度较去年有所下降，但是考查方式变得更加敏捷，让不少考生有一种上手简洁答对难的感觉。

2019年高考(全国卷)理科数学试题评价与质量分析报告

2019年普通高等学校招生全国统一考试

理科数学试题评价与质量分析报告

一．对2019年高考理科数学试题(全国新课标Ⅱ卷)的分析

2019年甘肃省高考数学理科试题(全国新课标Ⅱ卷)（新课标全国卷Ⅱ卷适用地区：甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、西藏、陕西、重庆；海南）遵循《课程标准》的基本理念，严格依据《2019年全国(新课标卷)考试说明》的基本要求，全面贯彻新时代党的教育方针和全国教育大会精神，鲜明体现“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目标，以落实立德树人、服务高校人才选拔、导向中学教学为命题出发点，较好地坚持了“考查基础知识的同时，注重考查能力”的原则，在以能力立意的命题思想指导下，注重了数学的学科特点和育人功能，体现了知识的基础性和综合性，着意将知识、能力与素质融为一体，既全面考查了必备知识和基本技能，又着重考查了核心考点、数学思想、核心素养、数学应用、创新意识、传统文化、“五育”精神以及考生进入高校继续学习的潜能．与2018年相比，主观题在各部分内容的布局和考查难度上进行了适当的调整和动态设计，这在一定程度上有助于考查考生灵活应变的能力以及自我调整心态的素质，有助于学生全面学习和掌握重点知识和重点内容，同时也有助于破解僵化的应试教育.试卷的结构保持了全国卷高考数学试卷稳健的一贯风格，试题设计体现了“大稳定、小创新”的成熟设计理念，科学灵活地确定试题的内容和顺序,难度适中，结构合理，有较好的区分度.

表1 2019年高考理科数学试题(全国卷Ⅱ)试卷结构及考点分布表

2019年高考语文新课标一阅卷分析ppt课件(16页)

过了中后卫布林德的头顶下落就算德罗巴不用跳起不用移动也可以顶到这个球这个球距离球门不到的向禁区内移动抢点或者解围但是一切都太晚了布隆坎普几步来到底线附近在无人盯防的情况下右脚传出了一记漂亮的弧线球找中路的德罗巴这脚球传的速度奇快又非常舒服越松的接到皮球把球一磕改变了方向然后快速下底这个时候阿贾克斯的球员发现了布隆坎普的动作顿时大惊失色梅尔奇奥特快速向移向边路防止布隆坎普的传中双方的球员都纷纷慢慢移动不知不觉的已经到了几乎和禁区平行的位置就在几乎所有人都以为阿尔蒂多雷要远射的时候阿尔蒂多雷却突然把球传到了一个所有人都想不到的地方右边路布隆坎普轻太阳穴的位置触球球直接飞出了底线顿时眼镜碎了一地谁都想不到在距离球迷击德罗巴德罗巴庞大的身躯在德波尔有意的撞击之下发生了一点改变这一点改变就是致命的因为布隆坎普的这脚传球太快德罗巴本来是想用额头把球砸进球门这一下却变成了用有那么强大了早就看到了这个落点却被德罗巴卡住位置的德波尔终于等到了机会老奸巨猾源自文库德波尔也貌似要跳起头球其实他根本就不可能碰到球他只是佯装跳起用身体狠狠的撞状的看着禁区看着德罗巴希望德罗巴不要抢到点这时候德罗巴却出人意料的起跳了他想微微跳起然后把球砸向球门如果双脚站在地面上德罗巴就是巨人安泰但是跳起之后他就没被打丢了德罗巴沮丧的跪在草皮上不住的摇头痛骂自己是傻呼的这时气得狠狠的蹲下捶地他不能想象在这一瞬间德罗巴那浆糊脑袋里想的是什么距离球门这么近怎么顶不不能进非要玩花样尼玛觉得是花样滑冰玩艺术了加分啊一个必进球略了这是防守失误的起因阿贾克斯逃过一劫但是这样的错误不能再犯下一次阿尔克马尔人海会再给你们机会吗解说员指责阿贾克斯的球员在这个球的处理上太大意竟然没发现移 X啊啊啊不可思议一个必进球被德罗巴打飞这是一个打飞比打进更难的球阿尔克马尔的球员真是奇葩啊布隆坎普被忽 5米的情况下德罗巴把这个球顶飞了阿贾克斯的球迷为德罗巴发出了欢呼声姜牧本来准备展开双臂欢 5米远只要顶到必进无疑这个狡猾的任意球配合震惊了阿贾克斯人他们都惊恐万真正的灵魂人物要知道后来范加尔要他去巴塞罗那的时候直接把分钟了阿贾克斯还是无法敲开对手的大门这个时候最郁闷的要算是利特曼宁了利特曼宁的名气不如里杰卡尔德博格坎普甚至克鲁伊维特大但是在范加尔的那支阿贾克斯里他才是的球员不愁这是阿贾克斯的主场他们是冠军不能赢球阿贾克斯比他们急一百倍只要对手大举进攻他们不会没有反击进球的机会的比赛又在阿贾克斯的猛攻中过去了十分钟二十三球员很喜欢这样的进攻方式这种方式是他们最熟悉的防守起来不费一点心思你技术好我就用人数堆积实在不行就犯规你速度快不给你空间看你怎么提速至于如何进攻阿尔克马尔并不认为他们的战术不对更不认为他的战术已经要落后于时代了他们依然固执的传中再传中希望下一次能够传的更准一些时机更好一些队友的抢点能够更及时一些阿尔克马尔的感觉在开球门球之后阿贾克斯的球员攻势更加猛烈他们的攻势依然是从边路的下底传中边路拉开之后再在中路进行渗透虽然前十分钟这个打法没有起到什么作用不过阿贾克斯人吓了一跳他们很快又变得愤怒起来在他们自己的主场开场十分钟多了他们没有制造一次必进的机会反而是没有什么作为的阿尔克马尔制造了第一个杀机这让他们有一种被羞辱的动的布隆坎普实际上在那个时候能够发现布隆坎普移动真不是一件容易的事情因为阿尔克马尔此前掩护的太好了就像骗子天天在算计你你总有上当的时候阿贾克斯被这次的进攻用了利特曼宁这个假前腰而不是把利特曼宁推到锋线上他是想增加球队的攻击力可是奥尔森想不到的是姜牧如此猥琐前面攻势足球打得如火如荼两场进是利特曼宁这样做实在是有点危险因为在奥尔森的排兵布阵中利特曼宁是衔接中前场的枢纽这是赛前奥尔森对对手的判断他觉得阿尔克马尔肯定要死守所以在衔接中前场的时候宁打定了主意他开始频繁的向禁区内插入希望能够抢到队友的传中站在场边的奥尔森看到利特曼宁这样做有些不安他感受到了芬兰冰刀的急躁和火气球队猛攻不下谁都有责任但猛然射门踢疵其实也不是什么值得大惊小怪的但是球迷是不可能理解的队友在这样急躁的情绪下恐怕也难以理解这样持续下去利曼特宁觉得自己恐怕要先颓废了我要进球利特曼在外面只有一次利特曼宁冲进了禁区可是队友的传中竟然被他踢疵了引得球迷一片哗然不知道他为什么会把球踢疵利特曼宁有苦难言射手是需要灵感的他这么长时间没有碰到球的那个意大利人像橡皮糖一样的盯着这还不够只要队友给他传球哪怕他还没碰到球对手至少就有三个人上来包夹就算是他无球跑动的时候只要是队友传中了他也会被一群人墙挡的但是在这场比赛的前二十分钟里劳德鲁普还能在左路过人突破阿维拉泽还可以在中路抢点虽然根本抢不到奥利塞赫都有机会远射了但是利特曼宁却恍如和禁区隔绝了他被对手锋他是当时比较流行的九号半一头黑发面容苍白冰凉凌厉像黑夜透出的杀气寻找潜伏最后给予对手致命一击这就是芬兰冰刀给球迷的印象利特曼宁其实是离不开锋线也离不禁区打竟然在中后场排出了手跪着唱征服第击的信号是攻击不是反击姜牧从来都是无所畏惧的他保守是因为时机未到或者还有更稳健的机会只要时机到了绝望了他就是一个搏命的赌徒而现在就是时机到了他要用猛攻让对德罗巴托尼甚至还不如克洛泽在长人林立的禁区内的威胁大传中球对利特曼宁来说依然是个梦想而这个时候姜牧却发现了阿贾克斯的三条线脱节了他马上向阿尔克马尔发出了攻曼宁试试也许能进个球那么一切就都豁然开朗了利特曼宁没有进球他进了禁区就和一把沙子杀进大西洋没有太大差别对手的人太多利特曼宁虽然是北欧人也有一米八高但他不是个纽带更是脱节奥尔森能指望奥利塞赫这个只会远射和抢断的家伙吗不过让利特曼宁回来又能怎么样不还是无法进球吗奥尔森想到阿尔克马尔的攻击没有什么力度就索性让利特个人对只能各自为政利特曼宁更是成了可怜的牺牲品他不仅没有衔接锋线和中场连自己也迷失了不过现在利特曼宁频频插进禁区却更不利因为这样锋线和中场失去了利特曼宁这令之后库伊特的位置突前和德罗巴形成双前锋阿尔蒂多雷转化成前腰而两个边后卫向前助攻阿尔克马尔同时形成了至少五个人的攻击阵容而后面的范博梅尔和恩科是进攻的第二 112章伟大的边后卫阿尔克马尔的反击就像毒蛇吐信只是上半身做闪电一击后半身体根本不动他们的进攻却像长江大河勇往无前滔滔不绝在姜牧下达了攻击的命 9个人而且这9个人还不臃肿层次分明分工清晰奥尔森都不清楚这个年轻人是怎么训练才能做到的姜牧的这种防守阵型直接把阿贾克斯的中前场给切割了每 10号球衣留给了他里瓦尔多天纵奇才那时也无法和利特曼宁争锋只能无奈的选择 11号利特曼宁是中锋又不是纯中 10球这场比赛和阿贾克斯固自己的防守等待时机而对手如果被迫收缩防守接下来就要迎接阿尔克马尔狂风暴雨一样的攻势由于利特曼宁从中场位置频频插进禁区为了占据禁区前沿的投入进攻打破僵局姜牧的这种进攻理念就像中国的武术所谓的不犯招架就是一下犯了招架十下八下阿尔克马尔进攻的时候如果对手迅速解围也就是一下攻击阿尔克马尔将继续稳梯队他们都是远射高手范博梅尔还有一定的组织能力一旦前面的队友创造出了进攻的机会他们就会跟上助攻形成第二波攻势两个中后卫是最后的预备队他们会在决定胜负的时候行到第十五分钟弗兰克德波尔想把球传给利特曼宁但是在德罗巴和库伊特的夹抢之下皮球传的有点小了中途被加图索抢断加图索后来在奥利塞赫和维茨格必须顶上来但是他们顶上来之后后卫线却不敢顶上来他们再顶上来的话就越过中圈了这样后卫线再想传球给前场的时候就必须用长传或者带球冲过中圈比赛进他正在照顾库伊特而且他刚刚被布隆坎普震惊了忘记了布隆坎普能内切苏莱曼当然也一样会危险危险阿尔克马尔边后卫苏莱曼冲进了禁区皮球正好落到了他的控制范围之内必须难以置信前面的惊呼之声还没有落地更大的惊呼声突然又响了起来原来阿尔克马尔的另外一个边后卫苏莱曼不知道什么时候竟然也冲进了禁区边后卫托比亚森虽然能力极强但是这个几乎要进的球挡了出去看台上的惊呼连连这惊呼声里有震惊有兴奋还有失望谁都没有想到范德萨这么高大的门将竟然是能倒下这么快而且把这个球还扑了出来这实在是让人美的一球球应该进了但是这个时候中国球迷戏称为长颈鹿的范德萨这个时候做出了神奇的一次扑救他在这么短的距离庞大的身体就像木桩一样猛然倒下猿臂轻舒硬生生的用手把识的射门的时候还没有忘记姜牧的指导对大个子门将就打地滚球他打了一个贴着草皮的草上飞直奔球门的左下角布隆坎普完成这个射门动作的时候很满意他认为自己射出了最完的身后这个时候布隆坎普基本上是直接面对球门和守门员范德萨这种情况不射门还有更好的机会吗脑中闪过射门这个单词的时候布隆坎普就毫不犹豫的拔脚怒射布隆坎普在下意个问题他从来没有碰到过即便他的经验很丰富一时间也不知道该这么处理这个意外阿贾克斯的两大中卫一个被德罗巴带到边路一个被阿尔蒂多雷带进禁区后腰维茨格在布隆坎普见过的边后卫从边路冲到中锋的位置阿尔克马尔究竟是想做什么边后卫梅尔奇奥特还傻傻的站在边路他不知道是该紧跟着布隆坎普还是该和德波尔一起协防跑向边路的德罗巴这切觉得那是很新鲜的玩意他们也尝试着做过不过因为他们并没有认真研究过这种战术边锋和中锋之间互相干扰也就很少有人真正的用在比赛中但是边后卫内切却是他们从来没有右边路布隆坎普的脚下自己却继续冲向禁区把禁区前沿的位置让给了从边路向中路切入的布隆坎普布隆坎普的内切让所有的阿贾克斯人都傻眼了他们见识过阿尔克马尔的边锋内反击这个时候阿尔蒂多雷展现了他作为中场核心应该具备的宽阔视野他用眼角的余光看到了布隆坎普从边路向前插的时候突然离开边路向中路靠拢他马上用脚尖一弹把球传到了向阿尔蒂多雷迎了过去此刻阿尔蒂多雷前面有经验极其丰富的布林德的拦截后面有中场大将维茨格紧追不舍稍有不慎球就将被抢断不仅这次进攻机会将失去还可能被对手打一个蒂多雷要球德罗巴把球一点传给了紧跟上来的阿尔蒂多雷他的双脚落到到地上的时候马上向边路跑把中路让给疾驰而来的阿尔蒂多雷看到阿尔蒂多雷来势汹汹布林德抛开德罗巴尔传球的时候阿尔蒂多雷已经快速插上甩开了阿贾克斯的后腰维茨格向德罗巴要球德罗巴并不具备在前场组织的能力他的出球纯粹就是把球顶到他能够看到的队友跟前听到阿尔卫的夹击之下把皮球控制下来德罗巴在禁区附近的作用并不仅仅是控制皮球他的另外一个作用就是把球权重新分配在他的身前身后都有球员跟随他们才是进攻的组织者在范博梅是和布林德还是和德波尔争抢头球都占据了绝对的上风就算是阿贾克斯的两大中卫夹击也没有阻挡德罗巴抢到范博梅尔的这脚传球不过德罗巴并没有停球因为他不可能在两大中中路开始的皮球还是打德罗巴这一点利用德罗巴强攻这次德罗巴身边有了库伊特身后有了阿尔蒂多雷三个人的进攻小组合威力比德罗巴一个人顶在前面威胁要大得多德罗巴无论图索最大的一个优点是有自知之明他清楚自己不具备传球组织的能力抢断之后就直接交给了身边的范博梅尔范博梅尔中距离传球找德罗巴和阿贾克斯不同阿尔克马尔的进攻是从组织能力却一直都没有多少提高他也是现在这支阿尔克马尔球队中攻击力最差的球员当然加图索的防守能力那是阿尔克马尔队中第一流的这也是姜牧为什么要用加图索的原因加 AC 米兰也成了一个不小的腕但他的进攻和 30米区域的关键区域球迷无比的郁闷他们拼命的发出嘘声想压制住阿尔克马尔球迷的欢呼声但是他的意图落空了阿尔克马尔的球迷在兴奋的时候一个个声音极大以至于就像吵架一样异口同声的力量抽进了球门的上方守门员范德萨二次扑救也晚了一步皮球就从长颈鹿的两手之间飞进了球网范德萨高举双臂轰然扑倒这个动作像极了投降阻止他范德萨已经救了阿贾克斯一次这次他很难再次挽救阿尔克马尔啊埃文特的声音在一个巨大的啊字下结束他没有能够继续说下去因为苏莱曼已经冲到球前大力抽射把球直接了他的荷甲处子球看台上一片沉寂接近五万阿贾克斯球迷两眼发直张大了嘴巴他们不敢相信这个事实阿尔克马尔竟然先进球了进球的还是边后卫近的球员然后又转过身来冲向替补席和教练席哈哈我们先进球了姜牧冲着教练们大喊的阿贾克斯球迷挥舞着手臂似乎在警告他们也像是在炫耀我就在你们的家门里进球你们能怎么样姜牧在进球的那一瞬间也同样失去了冷静他高举着双臂冲向了球场拥抱距离他最迷发出了一阵距离的嘘声有人还向苏莱曼扔下了杂物苏莱曼苏莱曼看台上的阿尔克马尔球迷的掌声更加热烈还喊起了苏莱曼的名字这个球员们也冲到了场边他们向一直在嘘他们然后撕扯着自己的球衣疯狂跑向场外跑到广告牌前的时候苏莱曼已经脱下了上衣他拿在手里跳上广告牌挥舞着向球迷们呐喊我是苏莱曼我打破了阿贾克斯的球门嘘阿贾克斯的球后阿尔克马尔的球迷欢呼起来他们的声音因为激动和兴奋而有些颤抖不过声音极大掩盖了其他一切声音似乎在宣布他们初步占领了这个伟大的球场苏莱曼瞪着眼睛看着皮球入网压倒了阿贾克斯球迷愤怒发出的杂音阿贾克斯的主教练奥尔森同样被震惊的不能 YES姜苏莱曼和布隆坎普表现的太好了林纳周冲着姜牧大喊看着对手疯狂的庆祝阿贾克斯的 1:0. 阿尔克马尔进球边后卫苏莱曼打进 goalGOALGOAL 在瞬间的沉默之

2019年全国高考数学试题评析

2019年高考数学命题以全国教育大会精神为指引，认真贯彻“五育并举”

教育方针，突出数学学科特色，着重考查考生的理性思维能力以及综合运用数

学思维方法分析问题、解决问题的能力。试题突出学科素养导向，全面覆盖基

础知识，凸显综合性、应用性，以反映我国社会主义建设的成果和优秀传统文

化的真实情境为载体，贴近生活，联系社会实际，在考试评价中落实立德树人

根本任务。

素养导向，落实“五育并举”教育方针

合理创设情境，体现教育功能。理科Ⅱ卷第（13）题以我国高铁列车的发

展成果为背景、文科Ⅱ卷第（5）题以“一带一路”知识测验为情境进行设计，引导学生关注现实社会和经济发展。理科Ⅱ卷第（4）题结合“嫦娥”四号实现人类历史首次月球背面软着陆的技术突破考查近似估算的能力，反映我国航天

事业取得的成就。这些试题发挥了思想教育功能，体现了对德育的渗透和引导。

理科Ⅰ卷第（15）题、理科Ⅱ卷第（18）题分别引入了非常普及的乒乓球

和篮球运动，以其中普遍存在的比赛结果的预估和比赛场次的安排提出问题，

要求考生应用数学方法分析和解决体育问题。文科Ⅰ卷第（6）题设置了学校对学生体质状况进行调查的情境，考查学生的抽样调查知识。这些试题在考查学

生数学知识的同时，引导学生加强体育锻炼，体现了对学生的体育教育。

结合学科知识，展示数学之美。文、理科Ⅱ卷第（16）题融入了中国悠久

的金石文化，赋以几何体真实背景，文、理科Ⅰ卷第（4）题以著名的雕塑“断臂维纳斯”为例，探讨人体黄金分割之美，将美育教育融入数学教育。

理论联系实际，引导劳动教育。文科Ⅰ卷第（17）题以商场服务质量管理

2019高考重要调整：语文难度增大,数学或降低!

2019高考重要调整：语文难度增大，数学或降低！

2018年已经步入尾声，新的一轮高考备考已经正式开始！很多高三考生对于基本的学科学习已经结束，正式进入到2019年高考的第一轮复习；虽说高考这一场考试不能决定人的命运，但是不得不说这是，高考对于很多家庭包括很多个人都很重要！想要在高考中一举夺魁，就需要自己不断地努力，也需要观察并了解到新一年的高考动态，如何改革，到底怎么改革，这些才是重点。所以，今天小编就要跟大家说一说，2019年高考最新变化！

语文成为“拉分王”？

今年高考语文学科刚结束，微博热搜就炸了锅，原因只有一个，就是太难了！去年可以说是语文说是高考历史上的最难一次！难度主要体现在阅读题量会持续增加，阅读题的选文范围，将会远远超出高中教材和一般高中生的认知范围。

今年高考题型上有这三大变化：

1.双选题变单选题，语文试卷中的多项选择从此消失！

2.客观选择题分值减少4分，主观题分值增加4分。

3.文字阅读量明显增大。

所以说，语文为王的高考时代正式到来，在之前教育部部长也明确说明，语文的重要性将逐步提升，这种提升不光是难度的增加，对于分值占比也会逐步提升！

数学难度将降低

求“稳”仍是2018高考数学试题的一大特点，数学的考察不再是提升难度，而是重点考查学生独立思考、逻辑推理、数学应用、数学阅读和表达等关键能力，重视学科主干知识，杜绝偏题、怪题和繁难试题。

数学难度的降低，也就意味着数学区分度的降低，数学拉开巨大分数差距的作用越来越不明显。

知识面会更高传统文化考查将加大

很多人为了高考，脑子里只有数理化和考试相关的东西，已经忘了我们很宝贵的一些传统文化，但是随着国强家大，文化实力也不断提升，在今年的高考中，高考试题精心选材，彰显中国文化的价值，对于我们国家的文化实力提升有莫大的作用。对文科学科，更加注重考查思维过程与方法，如学生对传统文化考察也会更注重！

2019年高考数学全国新课标Ⅱ卷试卷分析与思考-PPT课件

数学教学教学生什么教构建新概念的方法
教科学研究问题的方法
教学建议明确高考特点，进行有效复习。平常教学要以《课程标准》为基点，高三复习要以《考试大纲》、《考试说明》为指导。重视课本，做好示范解题。
重视基础知识、基本方法的训练。
加强解题后反思，改进教学方式。
考生答题需改进的方面数学符号书写一定要规范。书写字体不宜过小，最好有行间距。书写要有条理，结论部分切记与前面讨论一致。数学答卷尽量减少语言叙述，尽可能用数学语言陈述。考生对不确定做错部分不要做删除符号，可圈点。答题时写主要计算过程、步骤，不要太乱。解题时不用再抄题目，应出现由题意可知等字眼。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
学校湟中一中
成绩文科 52.0 理科 66.5
湟中二中湟中田家寨湟中汉东
湟中多巴湟中拦隆口湟中李家山
49.2 40.6 37.2
51.8 54.9 40.4
53.9 46.1 55.8
67.5 60.1 51.0
学校湟源一中湟源二中
成绩文科 44.4 35.3 理科 51.1 34.6 文科平均分43.4 文科平均分47.0
13 14 15
文科平均分
3.89 0.57 0.45
理科标准差
2.08 1.59 1.43
平均分
1.74 1.94 0.94

(完整word版)2019新课标1卷理综物理试卷分析及阅卷分析

2019新课标1卷理综物理试卷分析及阅卷分析

今年高考理综物理试题内容设计科学，加强了基础性考查，重点考查了学生必备知识和关键能力，以日常生活和试验探究中所接触的科学事物和现象为载体，通过新情景的创设，考查学生利用学科知识以及学科思想方法解决实际问题的能力。是一份聚焦“立德树人”，注重“服务选材”，又对指导高中物理教学有积极的导向作用的试卷。

一，试卷结构及考查内容

二，试题总体分析与评价

1，注重物理学科核心素养

2019高考命题以“一核四层四翼”的高考评价体系为依托，彰显加强学科核心素养的鲜明导向，严格遵循考试大纲和高中物理课程标准。试题回归了物理本原，将近现代物理概念进行了提升和内化，例如：试题都以生活与生产中的物体进行物理抽象，并从运动，相互作用和能量等观念进行分析与论证。加强了对学生逻辑推理、信息加工、模型建构等关键能力的考查，引导学生能力培养和综合素质的提升，助推发展素质教育。另外，试题还通过“长征九号大推力新型火箭发动机”,“篮球架下的扣篮”，“利用热等静压设备对材料进行加工的工艺”等情景为背景，进行科学态度与责任的升华，从而激发学生的科学热情。

2，聚焦高中物理核心知识

2019年高考物理命题严格依据考试大纲，聚焦高中物理学科主干内容和要求，以学生终身发展和继续学习必须掌握的知识为基础设计试题，避免超纲、过难过繁的内容。试题突出考查了高中物理的力学和电学核心知识，通过实际应用来考查学生对理论知识的理解和方法掌握。例如第15题考查物体在电场中的平衡问题，物理过程简单明了，在熟悉的物理情景和过程中考查学生对基本概念、基本物理原理和规律的理解及应用。第19题考查多个物体在平衡状态下受力分析，涉及到整体法、隔离法、矢量三角形法和假设法等多种方法的运用。第20题考查了结合图像分析感应电流方向，以及感应电动势大小的求解，充分考查了对电磁感应现象的辨识和分析。

高考成绩分析总结

高考成绩是中国大陆普通高等教育招生考试（简称高考）的重要评价指标，也是衡量一个学生在高中学习中是否取得良好成绩的关键标准。因此，对高考成绩进行分析总结可以有助于学生和教师更好地了解学生的学习情况和学科掌握程度，针对性地开展学习计划，提高学生的学习效果。本文将从考试整体情况和各科目评价等方面对高考成绩进行分析总结。

一、考试整体情况

2019年，全国高考报考人数达到了1048.02万人，创下近几年的历史新高。其中，文科考生占比52.94%，理科考生占比47.06%。在各省市的招生计划中，文理科招生比例也有所不同，但总体上以文科为主导。

通过对2019年全国高考成绩进行分析，可以得出以下结论：

1. 高考整体成绩水平较高。全国高考平均分为580分左右，比2018年的平均分有所提高。高考总分750分，因此平均成绩已经超过总分的三分之二。高分段（650分以上）的考生比例也在不断增加。

2. 性别差异明显。男生在理科方面表现较好，女生在文

科方面表现较好。理科考生成绩优秀的男生明显比女生多，文科成绩优秀的女生也比男生多。

3. 东部地区成绩较高。东部地区的高考平均分较高，考

生中高分段人数占比也较大。中西部地区考生的平均成绩相对较低。

二、各科目考试情况

1. 语文：2019年的语文考试难度偏大，平均分为96.39分，低于2018年的入高考线分数线。考生在阅读理解和作文方面

表现较差，而在填空和改错等方面表现较好。

2. 数学：2019年数学考试难度较大，平均分为80.84分，低于2018年的平均成绩。考题的难度主要体现在几何和代数

2019年高考全国新课标Ⅰ卷地理试题分析

获取并解读信
分布的影响；结合
综合思维
铁路线分布图为背
山地对交通线的
息，调动并运用
实例，分析交通运
区域认知
景材料（文字材
影响，交通线的
所学知识描述或
输方式和布局的变
地理实践
料+区域铁路分布
布局和发展变化
阐述地理事物的
8 图）
实践应用
交通线区位的发展变化
化对聚落空间形态
力
分布和发展变化
和商业网点布局的
影响
素材（文字材料）
的设计
步学会对旅游景区
地理实践
的景点交通和服务
力
设施进行规划设计
河流清淤工程修建
对区域环境的影响
44
探究影响
（文字材料+区域
示意图）
以某些环境污染事获取并解读信人地协调
环境问题的概念及分类、环境与环境问件为例，说出环境息，调动并运用观
水污染的成因
关键词：新课标Ⅰ卷；地理试题；分析
一、总体评价 2019年高考全国新课标Ⅰ卷地理试题以国家课程标准和考试大纲的要求为依据，聚焦地理学科核心素养，注重时代发展与学科价值的整合，试题设问新颖灵
活，明确具体，充分体现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求，实现了育人与选人功能的完美结合。

2019年全国高考新课程II卷生物试题分析

2019年全国高考生物试卷分为选择题和非选择题两部分，共70分。选择题占50分，非选择题占20分。选择题内容涉及到生物的基础知识、实验技能和思想方法。非选择题

主要考察学生的综合运用能力和解决问题的能力。

一、选择题部分

选择题部分难度适中，从各个方面涵盖了生物的基础知识。

1. 基因是遗传信息的单位。选择题部分从基因结构、基因变异和基因调控几个方面

考查了学生对基因的理解以及相关概念的掌握。

2. 人体免疫系统是保持身体健康的重要系统。选择题部分从人体免疫系统的机制、

应用和免疫治疗几个方面考查了对人体免疫系统的基本理解和应用。

3. 生态学是生物学中应用最广泛的学科之一。选择题部分从生态系统、生态合作和

生态保护三个方面考查了学生对生态学的基本概念和理解。

4. 遗传模式是生物学研究中的基础概念。选择题部分从遗传模式、基因的遗传规律、基因的互补、杂种优势和性别决定几个方面考查了学生对遗传学的基本概念和相关知识的

掌握。

5. 植物生长和繁殖是生物学的两个重要方面。选择题部分从植物的生长需求、植物

性状的继承和植物的繁殖几个方面考查了对植物生长和繁殖的基本理解。

非选择题部分难度适中，主要考查学生综合运用能力和解决问题的能力。

1. 基因调控实验设计

本题要求考生设计一个实验来说明AFO-1蛋白对AFO-2基因的调控作用。考生需要考

虑实验的设计、控制实验变量和数据分析等方面。本题考查了学生理解基因调控机制的能

力以及综合运用生物实验技能的能力。

2. 生态概念分析

本题要求考生对“生物群落”和“生态位”进行概念分析。考生需要考虑两个概念的

高考成绩分析报告

1. 引言

高考是中国教育体制中的一项重要考试，对于学生的未来发展具有重要的影响。本文将对某校2019年高考成绩进行分析，通过对成绩的统计和比较，帮助学校了

解学生的整体表现和发现潜在的问题。

2. 数据收集

为了进行成绩分析，我们收集了某校2019年高考的成绩数据。数据包括各科

目的分数和学生的个人信息，如性别、籍贯等。这些数据将为分析提供依据。

3. 数据预处理

在进行成绩分析之前，我们需要对数据进行预处理，以确保数据的准确性和一

致性。预处理包括以下步骤：

3.1 缺失值处理

检查数据中是否存在缺失值，并根据实际情况进行处理。我们将使用平均值填

充缺失的分数数据，而对于缺失的个人信息，我们将删除相关记录。

3.2 异常值处理

排除数据中的异常值对分析结果的干扰。通过对数据进行可视化和统计分析，

我们可以确定是否存在异常值，并采取相应措施进行处理，如删除或修正异常值。

3.3 数据转换

根据实际需求，对数据进行适当的转换。例如，我们可以将分数按照一定的等

级划分，如优秀、良好、及格等，以便更直观地分析学生的表现。

4. 成绩分析

在数据预处理完成后，我们可以进行具体的成绩分析了。以下是我们对某校2019年高考成绩的分析结果：

4.1 学科成绩比较

首先，我们比较了各科目的平均分和标准差。结果显示，数学和物理的平均分

较高，而语文和英语的标准差较大，说明学生在数学和物理方面整体表现较好，但在语文和英语方面存在较大的差异。

4.2 性别差异分析

我们进一步分析了男女学生在各科目上的成绩差异。结果显示，在语文和英语科目上，女生的平均分明显高于男生，而在数学和物理科目上，则男生的平均分稍高。这表明在语文和英语方面，女生的整体表现更好，而在数学和物理方面，男生的整体表现更好。

2019年全国Ⅰ卷数学高考试题评析

作者：王利民

来源：《课程教育研究》2020年第13期

【摘要】2019年高考数学新课标全国Ⅰ卷较2018年试题要难，尤其是选择题和填空题中数学文化试题的比例增加;加强了数学应用能力的考查，整套试题突出学科素养的导向，全面覆盖基础知识，着力考查了考生的数学核心素养，又体现了落实立德树人的教育任务。

【关键词】评价; 新变化; 新亮点; 核心素养

【中图分类号】G633.6; 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0145-01

一、试卷总体评价

2019年高考数学新课标全国Ⅰ卷是以《课程标准》、《考试说明》为依据，体现了“大稳定，小创新，重运算，重思维”的设计理念，在坚持对五个能力，两个意识考查的同时，注重对数学思想与方法的考查，体现了数学的基础，应用和工具性的学科特色。2019年新课标全国Ⅰ卷呈现出了“起点低，坡度缓，难度散”的特点，但较2018年试题要难，尤其是选择题和填空题中数学文化试题的比例增加;加强了数学应用能力的考查，整套试题突出学科素养的导

向，全面覆盖基础知识，着力考查了考生的数学核心素养，又体现了落实立德树人的教育任务。

二、2019年全国新课标Ⅰ卷考点新變化和新亮点

跟往年相比，2019年全国新课标Ⅰ卷数学试题加强了对考生运算能力的考查，2019年新增加了对数字估值和近似值的考查。理科试题在解答题必做题题目顺序的设置上，第17解三角形、第18题立体几何、第19题圆锥曲线、第20题导数、第21题概率，解答题经典位置再次变动，换为概率题压轴，圆锥曲线与导数应用顺序依次提前一位，这体现出了“破套路”的特色。理科第21题的第二问绕过考生熟悉的同一类知识点仅仅在一道大题中加深考查的特点，第二问出其不意的考查了构造法证明等比数列及求数列特殊项，然后结合题目中所给数据进行数据处理，体现出了高考试题注重在知识交汇处命题的特色。无论文科还是理科数学试题，试题中图象增多，阅读面宽度扩大，如“断臂维纳斯”、典籍《周易》的“卦”、七场四胜制的篮球比赛、白鼠试药定药效实验。突出数学源于生活用于生活，学生的应用意识和创新意识。高考文理科相同的题目个数和分值进一步增加，总分值达到60分左右，文科第3、4、5、8、9、12、13、19（第一问）、22、23题分别和理科的第3、4、5、7、8、10、13、18（第一问）、22、23，共10题与理科试题完全重复，总分值高达60分左右。文科数学试题解答题中，第17题考查了概率统计，第18题考查了数列，第19题考查了立体几何，第20题考查了导数中恒成立问题，难度较去年明显增加，第21题考查了解析几何中定值问题，命题形式新颖，难度增加，令人耳目一新。

2019年高考(全国卷)理科数学试题评价与质量分析报告

2019年普通高等学校招生全国统一考试

理科数学试题评价与质量分析报告

一．对2019年高考理科数学试题(全国新课标Ⅱ卷)的分析

表1 2019年高考理科数学试题(全国卷Ⅱ)试卷结构及考点分布表

2020年新高考一二轮复习备考策略：教育部考试中心评价2019年高考试题整体分析

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

2020-2021年备考

匠心巨作

精雕细琢

-by 中高考前沿

命题回应时代主题，促进德智体美劳全面培养

2019年高考试题整体全面贯彻新时代党的教育方针和全国教育大会精神，鲜明体现“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目标，健全高考立德树人落实机制，探索高考德智体美劳全面育人方法，持续推进高考语文科内容改革，积极服务高校科学选才，积极引导基础教育改革方向。

教育部考试中心相关专家一致认为：2019年高考命题依托高考评价体系，推进高考内容改革，机制性落实立德树人根本任务，体系性促进德智体美劳全面培养。

以语文命题为例，试题以德育为魂，积极回应时代重大主题，展现五四运动百年来中国青年的爱